聽(tīng)力：
1.一個(gè)學(xué)生去找老師，說(shuō)弄不明白paper的評(píng)語(yǔ)，老師就說(shuō)，你得paper里面就是 lists of facts，沒(méi)有什么分析阿什么的。學(xué)生就說(shuō)老師給我寫的”and?”是啥意思我不懂.我對(duì)這個(gè)話題一點(diǎn)也不了解啊，就選了個(gè)專家，看了點(diǎn)他的理論，寫個(gè)這個(gè)東西，其實(shí)很多觀點(diǎn)我很反對(duì)的，但是為了objective，就沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。教授說(shuō)你對(duì)objective理解不對(duì)阿(有題)，你應(yīng)該多加點(diǎn) historical per...(有題，問(wèn)教授為什么要他加這個(gè)東西)
2.一個(gè)學(xué)生去找宿舍工作人員，好像是要完成move的手續(xù)(有題)，工作人員還關(guān)照他要把鑰匙放在信箱里(有題)，學(xué)生還說(shuō)要搬出去一學(xué)期然后再回來(lái)上課(有問(wèn)她為什么下學(xué)期不住了)，學(xué)生又說(shuō)還有些東西在宿舍，還要來(lái)拿一下，工作人員就說(shuō)那天如果天氣不好就最好不要來(lái)，還抱怨了一下自己工作辛苦，下雪么還要去掃雪(有題，問(wèn)抱怨了什么，有兩個(gè)，要注意聽(tīng)一下)
3.geology，老師要帶學(xué)生去參觀，就先介紹一下，注意點(diǎn)什么的,出門前要看天氣預(yù)報(bào)之類的。然后說(shuō)到frozen,冬天,凍上了,都發(fā)白了.又說(shuō)到了weather,說(shuō)到了兩個(gè)改變過(guò)程，weather和ran off貌似。還說(shuō)了兩個(gè)地形的特征和形成，展示了圖片，問(wèn)你為什么要展示一個(gè)圖片，還問(wèn)你另一個(gè)地形的形成原因,好像是分層的,風(fēng)化的…
4.藝術(shù)歷史課，說(shuō)了witt...的圖片風(fēng)格，同學(xué)提問(wèn)為啥他是抽象畫代表看起來(lái)還很具象?老師就介紹他的成長(zhǎng)歷史，他爸給他啟蒙.得到了批評(píng)但主導(dǎo)了藝術(shù)的發(fā)展方向和社會(huì)地位?？嫉轿闹刑岬絅..W..對(duì)他的影響，還有關(guān)于他的批評(píng),
5. 關(guān)于古文字的作用。教授先說(shuō)了古文字在古代有哪些作用，祭奠或是什么。學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要學(xué)習(xí)這種現(xiàn)在人都不說(shuō)的文字， 教授強(qiáng)調(diào)古文字和現(xiàn)代演變的關(guān)系，說(shuō)以前人沒(méi)有多少會(huì)認(rèn)字的,大家都用口傳,然后動(dòng)情的演繹了一段for whom的詩(shī)歌.
6 生物學(xué)，講人的眼睛lens的作用。先以不尋常的jellyfish 舉例，用水母來(lái)形容lens可能產(chǎn)生的保護(hù)作用(考題)。再?gòu)?qiáng)調(diào)lens 中沒(méi)有vessel能自我修復(fù)。