2008年3月15日托福考試聽力機(jī)經(jīng)匯總
1. 一女去找教授談art project，(我認(rèn)為似乎有關(guān)market而不是art)說plan進(jìn)行很好，但是group出了問題(每個(gè)人都被分配指定的任務(wù)，但是大家不知?jiǎng)e人進(jìn)行到什么程度了)。mm問教授，team project沒出來，因?yàn)闆]有l(wèi)eader，professor鼓勵(lì)她當(dāng)leader，還有就是說了leader應(yīng)該具備的素質(zhì)，和他們project 應(yīng)該怎么做(每人分配任務(wù)，還有就是經(jīng)常匯報(bào)進(jìn)度)。(第5題重聽，女生說“大家你看看我，我看看你，然后會(huì)轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)話題上面”)
2. 中世紀(jì)和尚copy經(jīng)書經(jīng)常出錯(cuò)，為尋找書的source提供了幫助，一種書經(jīng)常抄N遍，每遍都把以前的錯(cuò)誤抄了下來。(當(dāng)時(shí)用拉丁文，但是有些抄書的人不太懂拉丁，所以會(huì)出錯(cuò))(考題：書被不同的人抄，有較多版本，似乎從⑴墨水⑵每頁行數(shù)不同可以看出。)
3. 火星生命的爭論，一些人認(rèn)為隕石里有tiny organism，(提到了有人認(rèn)為隕石有carbon所以從火星來，但是文章后來又講不一定)(原來一幫科學(xué)家觀察發(fā)現(xiàn))火星上面顏色不同，證明有生命，樹林什么的存在(原來以為觀察到樹林，可是后來用高級(jí)的望遠(yuǎn)鏡看，發(fā)現(xiàn)沒有);另一幫人不同意了，隕石不一定是從火星來的(好像是這個(gè)意思)，顏色不同不是樹林什么的，是光學(xué)作用，也不能說明就有生命。
4. 妹妹要申請(qǐng)一所音樂學(xué)院，但是申請(qǐng)日期過后，學(xué)校也沒有受到成績單。于是妹妹去問怎么回事。(題，Registrar為啥認(rèn)識(shí)MM，因?yàn)榭催^她的演出)Registrar問你怎么弄的。妹妹說我2月26日發(fā)的email。哥們查了一下說，你是發(fā)了email，說你發(fā)email不行，要么自己來辦，要么有寄信。因?yàn)樾枰救撕炞?。妹妹說怎么沒有人告訴我啊。那個(gè)人說，學(xué)生手冊(cè)上有啊。妹妹說那個(gè)東西誰看啊(有題)。哥們說前一段計(jì)算機(jī)懷了。我們?cè)俳o你辦。妹妹不樂意了，說我沒有錄取誰負(fù)責(zé)啊。哥們說你跟他們說一聲，無論如何3月1日會(huì)寄到的。
5.動(dòng)物顏色的作用：保護(hù)色和警戒色，(一種是讓別物注意到，一種是不讓別物注意)有一種什么動(dòng)物比較特殊：頭黑白相間，十分醒目，起到認(rèn)識(shí)同類(地底下黑黑的，看見自己人多親切啊)和警戒(配合它的鋒利的牙，讓其它動(dòng)物看到頭上黑白配就怕)的作用，身上是棕的，典型的夜間生物，晚上保護(hù)它不被看見，跑的時(shí)候頭埋著跑(顯然嘛，誰叫頭那么明顯)。
6. 一個(gè)人，為了看嬰兒跟看護(hù)人的關(guān)系如何，實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把bb放在一個(gè)陌生環(huán)境，看護(hù)人陪著;(2)看護(hù)人走了，有陌生人進(jìn)來;(3)看護(hù)人回來。第三階段的時(shí)候bb喜出望外，就說明跟看護(hù)人關(guān)系很好。(由第三階段的不同反應(yīng)把bb分為兩種類型，但是有人不同意了，認(rèn)為文化不同反應(yīng)會(huì)有差異，有題，而且這個(gè)與將來當(dāng)leader之類的沒有什么必然關(guān)系。教授本人還是偏在第一個(gè)人立場的，有題)
7.MM丟卡
就是有個(gè) MM 掉了錢包.里面有她的 student id&meal card&key 等東西. 她就去那個(gè)地方想要補(bǔ)辦 ID,門口的管理員不讓她進(jìn)去,因?yàn)檫@個(gè)地方只有持 student id 的人才可以進(jìn)去.后來她就說了:我跟人家說我的 ID 掉了,就被支到這個(gè)地方來了.管理員:那你有沒有 pasport? MM 說:我的passport 在宿舍,但是我的鑰匙掉了.(有題目,問她為什么拿不到 passport?) 管理員又說了:哦,那你等等,我發(fā)個(gè)郵件去問問啊,之后就問她是不是記得 ID 號(hào),MM 就把 ID 號(hào)給了他,他說 OK,你可以進(jìn)去了,但是你會(huì)受到監(jiān)視.MM 說, who cares! MM 又說了:她的 meal card 也掉了.管理員說:你在里面辦 ID 的時(shí)候也可以順便辦了 meal card. MM 說:你真的是幫了我很大的忙啊! 管理員:if you have some other problems, I am glad to help you. MM, you help !(降調(diào)的)?有考到態(tài)度題,問 MM 為什么這么說?(記得兩選項(xiàng):1.MM 懷疑這個(gè)管理員是不是能幫他. 2.MM 在解決了所有的問題之后如釋重負(fù).)
8.神經(jīng)元
生物學(xué)，關(guān)于神經(jīng)細(xì)胞，個(gè)神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)方式那個(gè)。轉(zhuǎn)一個(gè)前輩寫的
lecture神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞研究。教授說早期對(duì)人類大腦的研究集中在神經(jīng)細(xì)胞neuron，讓一男生起來回答上節(jié)課的主要內(nèi)容，男生說生物電通過神經(jīng)細(xì)胞傳導(dǎo)，通過兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的接觸點(diǎn)傳到下一個(gè)細(xì)胞，有趣的是。。說到這里被教授打斷，說他答得已經(jīng)很完整了(有題，問教授打斷他的用意)。神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞 glial cells的作用在早期被忽視了，人們認(rèn)為膠質(zhì)細(xì)胞只有支持神經(jīng)細(xì)胞的作用。后來人們發(fā)現(xiàn)膠質(zhì)細(xì)胞也有傳導(dǎo)信息的作用，不是通過生物電，而是化學(xué)物質(zhì)傳導(dǎo)。于是總共有三種傳導(dǎo)方式，神經(jīng)細(xì)胞間，膠質(zhì)細(xì)胞間，神經(jīng)和膠質(zhì)細(xì)胞互相傳導(dǎo)。而且發(fā)現(xiàn)膠質(zhì)細(xì)胞的數(shù)量及其巨大，遠(yuǎn)多于神經(jīng)細(xì)胞。同時(shí)還可能有修復(fù)神經(jīng)細(xì)胞，決定哪些神經(jīng)長的大[記得可能不準(zhǔn)]。教授又說，膠質(zhì)細(xì)胞可能與智力有關(guān)，越多智商越高，但這不確定。教授說對(duì)膠質(zhì)細(xì)胞的研究是一個(gè)很open up的領(lǐng)域，建議學(xué)生們可以考慮畢業(yè)后作深入研究(有題)。
9.英國浪漫主義詩人
literature 主要講了18-19 世紀(jì)英國浪漫主義(Romanticism)詩歌的代表人Wardsworth的詩。他是浪漫主義的鼻祖，但浪漫主義這個(gè)稱謂是后人加上的，不是他們本身這樣稱呼自己的(此處出題)。Romanticism不是我們平時(shí)理解的romance，和男女之間的愛情無關(guān)。Romanticism針對(duì)的是 common people而不是少數(shù)educated people，用的是simple language，描述的是日常生活中常見的事物，孩子，人類情感，以及自然和人類之間的互動(dòng)。教授以自己為例，說自己在**時(shí)感受到了這種互動(dòng)(此處出題)與romanticism針鋒相對(duì)的一種風(fēng)格是neoclassism，也是那位romanticism的鼻祖很反對(duì)的。Neoclassism 使用太多的elaboration，如sky不叫sky，而叫blue什么的;bird不叫bird，而叫feathered person。教授還說，他的詩越寫到后來越糟糕，反而早期的比較好(教授將他的詩分為三個(gè)階段，本文重點(diǎn)講了他第一階段的詩)。