托福閱讀
第一篇：做的不好，因?yàn)閯傞_(kāi)始，狀態(tài)不好，干擾也比較大，信息看得不仔細(xì)。冊(cè)那!
講Photography的發(fā)展。
最開(kāi)始說(shuō)photography于1800年左右形成，但是實(shí)際上早在1640年那會(huì)，就已經(jīng)有人對(duì)這方面的技術(shù)進(jìn)行研究了(此處有題，我可能選錯(cuò)了，就不誤導(dǎo)別人了)。然后大致說(shuō)通過(guò)長(zhǎng)的lens(鏡頭)將圖像成像，有一種物質(zhì)(好像是種化學(xué)物質(zhì))對(duì)成像很有幫助，這邊看的不進(jìn)狀態(tài)，記不太清楚了。然后是有個(gè)人V發(fā)現(xiàn)碘化銀(記得高中化學(xué)課上老師講過(guò)這個(gè)的= =|||)對(duì)光很敏感，就開(kāi)始用碘化銀做的膠片，貌似還有提到可以做出permanent的膠片。再就是這個(gè)人發(fā)現(xiàn)成像的關(guān)鍵是水銀的蒸發(fā)(?好像記錯(cuò)了)，然后將這種功能更好的用于照相技術(shù)中。這個(gè)人對(duì)照相技術(shù)的貢獻(xiàn)很大，考了幾道題目的。到此為止的膠片都是positive的，不是現(xiàn)在用的負(fù)片(negative)。后來(lái)有個(gè)家伙B做了更多的process，得到了負(fù)片，也就是現(xiàn)在人用的這種，好處是用負(fù)片可以得到更多顏色可控制的照片。再后來(lái)就是B的成就對(duì)T有了很大的推動(dòng)，這個(gè)T出了一本專(zhuān)輯啊還什么別的東西叫 the open door，里面的事物有關(guān)于自然物與人造物的對(duì)比(有提，忘了具體內(nèi)容了)。
第二篇：嬰兒infant的認(rèn)知。物體的移動(dòng)什么的。有圖片。
第一段一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句講嬰兒需要認(rèn)識(shí)事物，然后就是好幾個(gè)問(wèn)句，問(wèn)嬰兒是如何認(rèn)識(shí)事物，如何建立這種機(jī)制，也是為了引出下文的吧。。。隨后兩段都是一個(gè)人做的實(shí)驗(yàn)。第一組實(shí)驗(yàn)是針對(duì)2~3個(gè)月大的嬰兒進(jìn)行的，分兩組，第一組是給他們看兩件東西，直到習(xí)慣為止;第二組給他們看兩個(gè)拼在一起的東西(就是看上去是一個(gè)物件)。然后實(shí)驗(yàn)員在第一組嬰兒面前將兩個(gè)部件拼成一個(gè)，嬰兒們表現(xiàn)出興趣;在第二組嬰兒面前將那個(gè)東西拆成兩部分，嬰兒們沒(méi)什么反應(yīng)，沒(méi)興趣。這里有針對(duì)試驗(yàn)的理論性語(yǔ)句，記不清了，貌似有說(shuō)嬰兒們有意識(shí)到固體之間不能互相穿過(guò)什么的，有考題的。
第三段還是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)員，這次是針對(duì)物體移動(dòng)的試驗(yàn)(有圖說(shuō)明，一看就明白~)：讓嬰兒們看著一個(gè)球往前滾直到球靠在墻壁上停止運(yùn)動(dòng)，但是他們看不到最后一小段距離球的移動(dòng)，因?yàn)橛袚醢鍝踝×?，?shí)驗(yàn)員把擋板拿開(kāi)時(shí)，嬰兒們會(huì)看到球的位置就是against the wall。然后就是實(shí)驗(yàn)的進(jìn)化：第一個(gè)是在墻的前面放一塊擋板(不是擋住嬰兒視線的那塊)，擋視線的那塊板子把這塊板子也擋住了，然后讓球滾過(guò)去，當(dāng)拿開(kāi)擋視線的板時(shí)，嬰兒們看到球沒(méi)有靠在墻上，而是被里面那塊板子擋在外面時(shí)，沒(méi)什么大驚小怪的(該實(shí)驗(yàn)員的理論就是嬰兒們天生就有一種inner- built的能力可以預(yù)料這種情況);第二個(gè)實(shí)驗(yàn)還是跟上一個(gè)一樣，只不過(guò)這次在擋板后面將球靠在墻上，而不是被前面一塊板子擋在外面了，當(dāng)嬰兒們看到這個(gè)情形時(shí)，顯示出了驚訝還是興趣什么的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)員的實(shí)驗(yàn)就是為了支持她的所謂的inner-built的理論。
第四段比較短，說(shuō)另一個(gè)人不同意上面這個(gè)人"天生就有"的觀點(diǎn)，認(rèn)為是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果，貌似還舉了一個(gè)很短的例子，忘了。然后就是作者說(shuō)，insufficient evidence證明到底誰(shuí)是正確的，而且更多展開(kāi)的研究更加復(fù)雜。不了了之的托福式結(jié)尾~
第三篇是講火星表面到底有沒(méi)有生命，各種猜測(cè)?，F(xiàn)在的記憶不是很清晰了。
一開(kāi)始說(shuō)火星上的環(huán)境很惡劣。然后是講因?yàn)楸鹊厍螂x太陽(yáng)遠(yuǎn)，火星上的溫度特別低，夏天溫度也低，白天很低，0度左右，晚上零下30度。大氣很薄(有個(gè)詞匯題，scanty=thin)，也導(dǎo)致太陽(yáng)上來(lái)的熱量不能被阻攔，留不下。另一方面，臭氧太少，紫外輻射太厲害，還開(kāi)玩笑說(shuō)如果火星上真的有生命的話，這種生命肯定可以很容易就摧毀地球的生命(有題)而且都是二氧化碳什么的，不適合生命存在，不過(guò)有個(gè)假設(shè)說(shuō)早期地球上有生命形成的時(shí)候并不是主要依賴氧氣，有種很原始的細(xì)菌就是可以在二氧化碳環(huán)境下生存，所以這二氧化碳這點(diǎn)不能說(shuō)明火星上曾經(jīng)沒(méi)有生命。
還有水的事情。說(shuō)火星上的水基本上都是以冰的形式存在于兩極附近，并且跟地球上的水做了對(duì)比(其實(shí)一直在對(duì)比，就是為了用跟地球環(huán)境的對(duì)比猜測(cè)火星上到底能不能有生命的)，說(shuō)地球的水是從vocalno噴出來(lái)的，然后冷卻到地面形成液體水，才有了生命神馬的。但是火星上雖然有死火山，但是這些誰(shuí)都凍住了，對(duì)生命沒(méi)有幫助，好像還有個(gè)說(shuō)法說(shuō)這不能否認(rèn)凍住之前木有生命，或許曾經(jīng)存在過(guò)。還有碳循環(huán)的事情，也是因?yàn)榛钚原h(huán)境惡劣，不能像地球上這樣實(shí)現(xiàn)這種循環(huán)。總之，就是各種比較和猜測(cè)。
還有點(diǎn)內(nèi)容，說(shuō)最終美國(guó)的航天器飛到火星上去了，但是并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何生命痕跡，很大的可能就是，太陽(yáng)輻射太厲害，把各種有機(jī)殘留都?xì)У袅?。后面記不太清了?BR> 加試一：植物遷徙，好像是看過(guò)的題，記不清楚，類(lèi)似于ML 10.2.27第一篇
加試二：說(shuō)一種地質(zhì)原理，就是今天的類(lèi)似情況會(huì)對(duì)巖石有類(lèi)似的影響。可以通過(guò)觀察今天的情況推測(cè)過(guò)去可能發(fā)生過(guò)什么。中間有舉例說(shuō)恐龍滅絕的例子，說(shuō)是一個(gè)巨大的impact沖擊造成的，但是這個(gè)在今天沒(méi)辦法觀測(cè)到，所以這個(gè)原理不實(shí)用了。但是有一種辦法可以改進(jìn)，就是在實(shí)驗(yàn)室人造不存在的巖石來(lái)試驗(yàn)觀察。