1，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力
增加了口語(yǔ)測(cè)試，使其對(duì)考生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的評(píng)測(cè)更為全面。在IBT中考生會(huì)被要求先讀后聽(tīng)，或先聽(tīng)，然后根據(jù)題目要求口頭回答。語(yǔ)言技能的融合同時(shí)也出現(xiàn)在新托福寫(xiě)作考試部分。
2，強(qiáng)調(diào)交際能力
新托福強(qiáng)調(diào)社交能力，認(rèn)為一個(gè)人進(jìn)行語(yǔ)言交際時(shí)不僅需要一定的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還須擁有商務(wù)、教育、人文、工程、自然科學(xué)和社會(huì)研究等方面的知識(shí)。這種設(shè)計(jì)理念實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的挑戰(zhàn)，要求所傳授的語(yǔ)言應(yīng)該與學(xué)習(xí)者當(dāng)前和未來(lái)的需要密切結(jié)合起來(lái)，這種得到了體現(xiàn)。如增加了口語(yǔ)測(cè)試;聽(tīng)力中的對(duì)話和演講更真實(shí)，新增不同的英語(yǔ)口音;所有的語(yǔ)言素材都取自真實(shí)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言環(huán)境。
3，主觀題成為主導(dǎo)
IBT考試中客觀題退居次要地位，而用語(yǔ)言或文字表達(dá)觀點(diǎn)的主觀題成為主導(dǎo)。IBT測(cè)的是學(xué)生如何在真實(shí)的學(xué)術(shù)環(huán)境中交流。例如，讓學(xué)生先讀一段文字再聽(tīng)一段與之內(nèi)容相關(guān)的片段，然后就該內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作;或讓學(xué)生聽(tīng)一段發(fā)生在校園里的對(duì)話，然后用說(shuō)話的方式會(huì)發(fā)問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的勾出答案。
4，語(yǔ)言信息素材的選擇更合理
所有的語(yǔ)言素材都取自真實(shí)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言環(huán)境，但是并不要求學(xué)生有特殊的個(gè)人專(zhuān)業(yè)背景，其題型設(shè)計(jì)就是要使一般學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、能夠理解各種話題。話題的難度和大學(xué)生在校園生活中所遇到的各種語(yǔ)言環(huán)境相當(dāng)?？荚嚹M了大學(xué)課堂的學(xué)術(shù)氣氛，學(xué)生在校生活的其他方方面面，要求考生能夠做課堂筆記、發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，有對(duì)教授的參考書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、闡明論點(diǎn)的能力，有能夠處理校園生活中遇到的各種情況的能力。
增加了口語(yǔ)測(cè)試，使其對(duì)考生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的評(píng)測(cè)更為全面。在IBT中考生會(huì)被要求先讀后聽(tīng)，或先聽(tīng)，然后根據(jù)題目要求口頭回答。語(yǔ)言技能的融合同時(shí)也出現(xiàn)在新托福寫(xiě)作考試部分。
2，強(qiáng)調(diào)交際能力
新托福強(qiáng)調(diào)社交能力，認(rèn)為一個(gè)人進(jìn)行語(yǔ)言交際時(shí)不僅需要一定的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還須擁有商務(wù)、教育、人文、工程、自然科學(xué)和社會(huì)研究等方面的知識(shí)。這種設(shè)計(jì)理念實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的挑戰(zhàn)，要求所傳授的語(yǔ)言應(yīng)該與學(xué)習(xí)者當(dāng)前和未來(lái)的需要密切結(jié)合起來(lái)，這種得到了體現(xiàn)。如增加了口語(yǔ)測(cè)試;聽(tīng)力中的對(duì)話和演講更真實(shí)，新增不同的英語(yǔ)口音;所有的語(yǔ)言素材都取自真實(shí)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言環(huán)境。
3，主觀題成為主導(dǎo)
IBT考試中客觀題退居次要地位，而用語(yǔ)言或文字表達(dá)觀點(diǎn)的主觀題成為主導(dǎo)。IBT測(cè)的是學(xué)生如何在真實(shí)的學(xué)術(shù)環(huán)境中交流。例如，讓學(xué)生先讀一段文字再聽(tīng)一段與之內(nèi)容相關(guān)的片段，然后就該內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作;或讓學(xué)生聽(tīng)一段發(fā)生在校園里的對(duì)話，然后用說(shuō)話的方式會(huì)發(fā)問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的勾出答案。
4，語(yǔ)言信息素材的選擇更合理
所有的語(yǔ)言素材都取自真實(shí)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言環(huán)境，但是并不要求學(xué)生有特殊的個(gè)人專(zhuān)業(yè)背景，其題型設(shè)計(jì)就是要使一般學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、能夠理解各種話題。話題的難度和大學(xué)生在校園生活中所遇到的各種語(yǔ)言環(huán)境相當(dāng)?？荚嚹M了大學(xué)課堂的學(xué)術(shù)氣氛，學(xué)生在校生活的其他方方面面，要求考生能夠做課堂筆記、發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，有對(duì)教授的參考書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、闡明論點(diǎn)的能力，有能夠處理校園生活中遇到的各種情況的能力。