中國(guó)考生在雅思口語(yǔ)分?jǐn)?shù)并不高，很多學(xué)生都將原因歸結(jié)到缺少一個(gè)語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)境，以為找一個(gè)外國(guó)朋友聊天就能夠迅速解決自己在雅思口語(yǔ)方面的困境，這樣一步登天的方法看似有效，其實(shí)一點(diǎn)也不靠譜，其實(shí)雅思口語(yǔ)練習(xí)都是要經(jīng)過3個(gè)階段的。
如果肯定要剖釋雅思英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，雅思英語(yǔ)提議，下面就是雅思口語(yǔ)備考起步階段的復(fù)習(xí)方法：
首先， 需要選一本好的口語(yǔ)教材. 大家不要小看教材的作用. 我所居住的大學(xué)已為該校教師開辦多期口語(yǔ)班， 均由外教授課， 但幾乎沒有一期是成功的. 原因就在于高估了該校教師的口語(yǔ)水平， 從來沒有采用基礎(chǔ)的口語(yǔ)教材系統(tǒng)教授. 可憐這些碩士博士， 包括GRE高分者， 到現(xiàn)在還不會(huì)開口說英語(yǔ). 外教就更不幸， 每次問”Any volunteer?” 大家都低頭”沈默是金”， 可憐這位白胡子老頭竟然要拋球決定由誰(shuí)回答!
與”沈默是金”相反， 有人非常敢說， 隨便逮個(gè)人就亂說一氣. 我有個(gè)朋友就是這樣， 經(jīng)常會(huì)問我”Do you want to talk to me tomorrow?” (他以為他是周潤(rùn)發(fā)?!) 時(shí)間他是花了不少， 英語(yǔ)沙龍更是每晚必到， 說得也很流利了(語(yǔ)速夠快)， 但他的口語(yǔ)怎么聽怎么別扭. 為什么? 就因?yàn)樗辉敢馀c人聊天， 而從不肯好好背一下他買的那一大堆口語(yǔ)書中的句型. (他嫌太簡(jiǎn)單!---卻一句也背不出!)
英語(yǔ)絕不是你想怎么說就怎么說的， 很多表達(dá)都有其固定的方式， 因此想要學(xué)好口語(yǔ)， 就至少要學(xué)上一套系統(tǒng)的口語(yǔ)教材.
怎么才算”系統(tǒng)”呢? 它應(yīng)該是按情景分類， 告訴你在什么樣的場(chǎng)合說什么樣的話. 象李陽(yáng)的教材就不宜作為入門教材， 句型是夠豐富了， 但沒說清楚該怎么使用.
口語(yǔ)教材最好是附有相應(yīng)的文化背景介紹， 因?yàn)闁|西方文化差異大， 同樣的場(chǎng)景， 用中式思維表達(dá)很可能會(huì)鬧笑話.
若所選教材未配有文化背景介紹， 可另外讀些相關(guān)書籍彌補(bǔ).
最好選用由英美人士撰寫的經(jīng)典口語(yǔ)教材. 如<<走遍美國(guó)>>， <<英語(yǔ)九○○句>>等. 象現(xiàn)在熱銷的<<實(shí)戰(zhàn)英語(yǔ)>>， 錯(cuò)誤百出且不說， 其中居然有這樣的對(duì)話
A： You are making me very disappointed!
B： What makes you say so?
我專門就此請(qǐng)教我的外教， 他們說即使即使是上級(jí)對(duì)下級(jí)， 這樣說話也是非常rude.
口語(yǔ)教材應(yīng)配有磁帶， 以便模仿， 記憶.
在學(xué)習(xí)過程中， 要特別注意那些與中式思維不同的表達(dá)方式. 比如說， ”Would you mind giving me a push?” 很多人會(huì)不假思索地答”Yes， of course”. 其實(shí)回答應(yīng)該是”Not at all.”
我曾親耳聽到北大外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)在Out Look 節(jié)目里， 當(dāng)主持人問他是否認(rèn)為<<甜蜜的事業(yè)>>與<<小字輩>>里男女主人公表達(dá)感情方式太含蓄時(shí)， 他說：”I think they are not traditional.”
要不是親耳聽見， 我是怎么也不敢相信這樣典型的chinglish會(huì)出自北大外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)之口. 另一方面， 這說明一個(gè)人的思維定式是多么難以改變， 這也是學(xué)英語(yǔ)需要下大力氣的地方.
口語(yǔ)教材選定以后， 就要反復(fù)跟磁帶模仿直至能完全背誦. 如何檢驗(yàn)自己對(duì)教材的掌握程度呢? 李陽(yáng)介紹的方法還是不錯(cuò)的， 即把句型的英文遮住， 對(duì)著中文說英文， 再把中文遮住， 對(duì)著英文說中文. 能流利做到這兩點(diǎn)， 就算過了背誦這一關(guān)了.