在與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)很多考生對(duì)于雅思學(xué)習(xí)相當(dāng)認(rèn)真，可是最終結(jié)果卻不盡理想;并且很多考生反應(yīng)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏自信，甚至最終放棄。其實(shí)，總結(jié)來(lái)看就是學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，而且目的相當(dāng)明確，不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中，方向的正確性也很關(guān)鍵。所以，烤鴨們要關(guān)注一下學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)避免的誤區(qū)，只有在對(duì)的路上踏實(shí)學(xué)習(xí)才能有正確的認(rèn)識(shí)和提高。
第一誤區(qū)就是把雅思技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂。大家都知道我們習(xí)慣上把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分解成五項(xiàng)技能，聽(tīng)說(shuō)讀寫譯，而雅思考試順理成章地也被大家認(rèn)為是對(duì)這5項(xiàng)技能的考核。這樣分解是否科學(xué)在此暫且不論，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，拿到雅思口語(yǔ)復(fù)習(xí)資料，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為人簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。這里的錯(cuò)誤是把看懂代替了會(huì)說(shuō)。看懂不等于會(huì)說(shuō)。雅思口語(yǔ)復(fù)習(xí)，內(nèi)容不能難，目的是通過(guò)一些能看懂的內(nèi)容來(lái)操練“上口”。也就是說(shuō)，目的是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)練習(xí)，自己能說(shuō)出書(shū)中相關(guān)的內(nèi)容。雅思口語(yǔ)教材的優(yōu)劣首先要看語(yǔ)言是否能學(xué)到，是否地道。
第二誤區(qū)是把知識(shí)當(dāng)成技能。要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問(wèn)題是練，光有書(shū)本知識(shí)是不行的。雅思學(xué)習(xí)當(dāng)然復(fù)雜，但它作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先也是一項(xiàng)技能，光看語(yǔ)法書(shū)、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。
第三個(gè)誤區(qū)是速成心理。必須認(rèn)識(shí)到，要想備戰(zhàn)雅思考試，非得下一番苦功不可。所謂的“速成”純屬無(wú)稽之談。備戰(zhàn)雅思考試沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。
第四個(gè)誤區(qū)是重結(jié)果不重過(guò)程。應(yīng)試教育是重結(jié)果，帶來(lái)的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過(guò)程。大家一定要遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對(duì)路，好的結(jié)果自然會(huì)有。
第五個(gè)誤區(qū)是對(duì)教師的依賴。大家要仔細(xì)揣摩我們常說(shuō)的一句話:師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人。這句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生自身，而不是在老師。
第六個(gè)誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性。現(xiàn)在市場(chǎng)上雅思考試備考的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良的后果。今天用這個(gè)教材、明天換另一個(gè)教材，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。我不是說(shuō)我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個(gè)不停。好的做法應(yīng)該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充材料。