雅思閱讀：考場(chǎng)答題策略
雅思閱讀考試包含3篇長(zhǎng)文章，每篇字?jǐn)?shù)在1000字左右，要求考生們?cè)?/span>60分鐘內(nèi)做完40道題，而且這60分鐘包含填寫答題卡的時(shí)間，即每篇文章題目要求20分鐘內(nèi)解答完畢。文章長(zhǎng)，題目多，時(shí)間緊是雅思閱讀考試的典型特點(diǎn)，因此經(jīng)常有一些基礎(chǔ)很好的考生因?yàn)樽鲱}速度太慢而導(dǎo)致無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完題目，最終閱讀考試分?jǐn)?shù)只有5.5分，甚至更低。做題速度是考生們雅思閱讀考試制勝的關(guān)鍵，然而如何能夠在保障做題質(zhì)量的前提下有效提高雅思閱讀考試的答題速度，爭(zhēng)做雅思閱讀考場(chǎng)“飛人”呢？
策略1：心理暗示與自我暗示之科爾效應(yīng)
有的考生在看到如此長(zhǎng)的文章、如此多的題目、如此短的時(shí)間時(shí)，心理防線已經(jīng)開始崩潰，根本堅(jiān)持不到考試的最終，只能中場(chǎng)放棄，退出考場(chǎng)，或者連蒙帶猜把題目看完，不管對(duì)錯(cuò)把答題紙寫完；而有的考生則沒有時(shí)間觀念，只關(guān)注于答題質(zhì)量，一心想求高分，結(jié)果卻導(dǎo)致前兩篇文章耗時(shí)過多而無暇解答最后一篇文章的問題。這些都會(huì)導(dǎo)致考生最終雅思閱讀分?jǐn)?shù)不理想。
海外考試研究中心分析認(rèn)為，解決這一問題的策略之一就是心理暗示與自我暗示(Suggestion and Autosuggestion), 也稱為“柯爾效應(yīng)”。發(fā)明該方法的愛彌兒柯爾說：“最好的醫(yī)生是自己，最強(qiáng)的力量在內(nèi)心，最好的教育者就是你。”
他指出與我們知道的相反，指導(dǎo)我們行動(dòng)的不是意志力，而是潛意識(shí)（自我暗示），尤其當(dāng)潛意識(shí)和意志力發(fā)生沖突時(shí)。一個(gè)失眠者越是想睡，就越興奮；我們?cè)较胱柚棺约捍笮?，就?huì)笑得越厲害；在騎自行車時(shí)，我們?cè)绞窍氡荛_障礙物，就越容易撞上去。所以，我們必須學(xué)會(huì)引導(dǎo)自己的潛意識(shí)。只有這樣，我們才能輕松地成為自己身體和精神的主人。如何才能做到呢？通過對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，也就是自我暗示的練習(xí)。如果我們渴望某種品質(zhì)，或渴望去除某種品質(zhì)，無論是生理的還是心理的，我們只要經(jīng)常重復(fù)，那么遲早就會(huì)獲得想要的結(jié)果。“單調(diào)的重復(fù)迫使我們潛意識(shí)思考這些內(nèi)容，而當(dāng)我們思考時(shí)，對(duì)我們來說，我們便相信它們是真的，于是，它們將變成現(xiàn)實(shí)。”
對(duì)我們來說，將我們希望得到的想法輸入潛意識(shí)便是輕而易舉的。而將心理暗示與自我暗示即柯爾效應(yīng)應(yīng)用到雅思閱讀考試中，也就是說，考生們?cè)谧鲅潘奸喿x題目時(shí)就不能總是有“我20分鐘內(nèi)肯定無法解答完一篇文章的題目”、“我閱讀考試時(shí)間肯定不夠”或者“我做題速度快了，題目可能做不對(duì)吧”等等諸如此類的想法，或者說考生們也不能根本不關(guān)注時(shí)間，只專注于答題質(zhì)量。相反的，考生們應(yīng)該不斷重復(fù)提醒自己“我20分鐘內(nèi)能解答完一篇文章的題目，60分鐘內(nèi)三篇雅思閱讀文章的考試題目肯定都能解答完”，“我既要60分鐘內(nèi)答完題又要題目全部答對(duì)”，這樣只需要經(jīng)常重復(fù)并練習(xí)，考生們肯定能保證在20分鐘內(nèi)完成一篇閱讀文章題目的解答，在60分鐘內(nèi)完成所有閱讀考試題目的解答并且把答題紙?zhí)顚懲戤叀?/span>
策略2：合理分配時(shí)間
中國(guó)考生習(xí)慣了循規(guī)蹈矩，因此很多雅思烤鴨在閱讀考試時(shí)會(huì)按照試卷給出的文章順序和題目順序去解題。實(shí)際上，這種方法是不可取的，因?yàn)檠潘奸喿x考試中如果考生某一道題占用過多時(shí)間就會(huì)導(dǎo)致一篇文章的題目無法在20分鐘內(nèi)完成，而若某一篇文章占用過多時(shí)間又會(huì)導(dǎo)致在規(guī)定的60分鐘內(nèi)無法完成閱讀考試，最終分?jǐn)?shù)必然會(huì)受到影響。曾有一名考生在平時(shí)做劍橋真題的閱讀模擬測(cè)試時(shí)，每次都是6.5分，但在真正的考試時(shí)被困在第一篇文章的題目中，結(jié)果不僅導(dǎo)致后面2篇文章的題目（盡管簡(jiǎn)單）無法按時(shí)解答完，而且做題狀態(tài)也大受影響，最終閱讀只考到6分。這樣的例子不勝枚舉。
實(shí)質(zhì)上，雅思閱讀考試的3篇文章的難易程度并無特定規(guī)律，而且難易程度也和考生個(gè)人的知識(shí)面有關(guān)，如醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在解答生命科學(xué)類文章的題目時(shí)就特別得心應(yīng)手，而管理或經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生又擅長(zhǎng)于解答管理類文章的題目。因此朗閣專家建議考生們?cè)谀玫娇季頃r(shí)應(yīng)該先從文章標(biāo)題入手，選擇對(duì)于背景知識(shí)較熟的一篇文章來解題，把背景知識(shí)最陌生的那篇放在最后做。
另外，雅思閱讀考試的另一個(gè)特點(diǎn)是它往往喜歡把一篇文章的題目按照由難到易的順序排列，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，這當(dāng)然不構(gòu)成什么問題，但基礎(chǔ)較差的考生就應(yīng)該考慮先不要致力于解答難度大的題目如標(biāo)題配對(duì)題，而應(yīng)該先把文章中簡(jiǎn)單的并且自己有把握的題目先解答完，然后在時(shí)間允許的情況下再去解答難題。否則，如果糾結(jié)于難題，而導(dǎo)致簡(jiǎn)單的送分題由于時(shí)間不夠來不及解答，最終得分可想而知。
策略3：巧記詞匯，做“有米之炊”
雅思閱讀考試的目的是考察考生通過對(duì)學(xué)術(shù)話題文章的閱讀，來定位所需信息，理解、掌握并獲取知識(shí)的能力，而其中定位詞扮演著至關(guān)重要的角色。朗閣專家分析發(fā)現(xiàn)有很多考生抱怨說“題目特點(diǎn)和解題技巧都很清楚，定位詞也能找準(zhǔn)，可就是定位不到題目在文章中對(duì)應(yīng)內(nèi)容的位置”。其實(shí)這源于考生還沒有真正了解雅思；雅思考試以4、6級(jí)詞匯為基礎(chǔ)，不存在難點(diǎn)，但其狡猾之處就在于它的詞匯會(huì)變形，孫悟空有72變，八戒有36變，女大有18變，而雅思定位詞當(dāng)然也會(huì)“36變”。也就是說雅思閱讀題目中的定位詞在原文中會(huì)以多種形式出現(xiàn)，而這多種形式又包含原詞、同/近義詞或詞組、派生詞、下義詞、反義詞的否定形式等；其中同義詞/詞組替換是最為常見的替換形式，這就要求考生們?cè)诙ㄎ淮鸢笗r(shí)必須要眼觀六路，而且詞匯量必須要大，并且對(duì)定位詞及同/近義詞或詞組、派生詞、下義詞、反義詞的否定形式等要相當(dāng)熟悉。
但根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诒逞潘奸喿x高頻詞時(shí)，就可以把閱讀高頻詞匯進(jìn)行“群分”，按照“群”去記憶，這就是所謂的“物以類聚，詞以群分”，也就是在背雅思閱讀高頻詞時(shí)，采用“詞群記憶”這一計(jì)謀。如：
題目：a description of the positive outcomes of an education program
（劍5, Test 3, Q4）
原文對(duì)應(yīng)內(nèi)容：The results were phenomenal.
此題為段落和具體信息配對(duì)題，根據(jù)定位詞positive outcomes我們可以定位到原文對(duì)應(yīng)內(nèi)容在E段，positive和phenomenal（非凡的、出眾的）同義替換，outcomes和results同義替換，因此考生在背單詞時(shí)就應(yīng)該采用“詞群記憶法”，在記憶positive的同時(shí)背phenomenal, 同時(shí)考生們也應(yīng)該記憶remarkable, outstanding和exceptional; 而在記憶outcomes的同時(shí)背results, 并且由于results的同義詞還有consequence和implication, 因此考生還應(yīng)該同時(shí)背consequence和implication。
其他應(yīng)該詞群記憶的單詞如：
★ Change (v.) (n.)
shift (v.) (n.)
modify(v.) modification (n.)
transform(v.) transformation (n.)
vary (v.) variation (n.)
revise (v.) revision (n.)
★ unify (v.) unification (n.)
merge (v.) merger (n.)
combine (v.) combination (n.)
★ resist (v.) resistance (n.) resistant (adj.)
oppose (v.) opposition (n.)
reject (v.) rejection (n.)
object (v.) objection (n.)
anti- : against
contra- : against
★ independent(adj.) independence (n.)
autonomous (adj.) autonomy (n.)
海外考試研究中心分析認(rèn)為，考生在運(yùn)用詞群記憶法后，對(duì)于雅思閱讀定位詞及其替換就會(huì)相當(dāng)熟悉，能在文章中迅速定位到定位詞在文章中對(duì)應(yīng)的替換，從而迅速找到題目在文章中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，在理解文章中對(duì)應(yīng)內(nèi)容后，答案也就可以輕而易舉地得出了。這樣不僅提高了做題速度，成為雅思閱讀考場(chǎng)上的“飛人”，而且也提高了做雅思閱讀題目的準(zhǔn)確率。
雅思閱讀考試包含3篇長(zhǎng)文章，每篇字?jǐn)?shù)在1000字左右，要求考生們?cè)?/span>60分鐘內(nèi)做完40道題，而且這60分鐘包含填寫答題卡的時(shí)間，即每篇文章題目要求20分鐘內(nèi)解答完畢。文章長(zhǎng)，題目多，時(shí)間緊是雅思閱讀考試的典型特點(diǎn)，因此經(jīng)常有一些基礎(chǔ)很好的考生因?yàn)樽鲱}速度太慢而導(dǎo)致無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完題目，最終閱讀考試分?jǐn)?shù)只有5.5分，甚至更低。做題速度是考生們雅思閱讀考試制勝的關(guān)鍵，然而如何能夠在保障做題質(zhì)量的前提下有效提高雅思閱讀考試的答題速度，爭(zhēng)做雅思閱讀考場(chǎng)“飛人”呢？
策略1：心理暗示與自我暗示之科爾效應(yīng)
有的考生在看到如此長(zhǎng)的文章、如此多的題目、如此短的時(shí)間時(shí)，心理防線已經(jīng)開始崩潰，根本堅(jiān)持不到考試的最終，只能中場(chǎng)放棄，退出考場(chǎng)，或者連蒙帶猜把題目看完，不管對(duì)錯(cuò)把答題紙寫完；而有的考生則沒有時(shí)間觀念，只關(guān)注于答題質(zhì)量，一心想求高分，結(jié)果卻導(dǎo)致前兩篇文章耗時(shí)過多而無暇解答最后一篇文章的問題。這些都會(huì)導(dǎo)致考生最終雅思閱讀分?jǐn)?shù)不理想。
海外考試研究中心分析認(rèn)為，解決這一問題的策略之一就是心理暗示與自我暗示(Suggestion and Autosuggestion), 也稱為“柯爾效應(yīng)”。發(fā)明該方法的愛彌兒柯爾說：“最好的醫(yī)生是自己，最強(qiáng)的力量在內(nèi)心，最好的教育者就是你。”
他指出與我們知道的相反，指導(dǎo)我們行動(dòng)的不是意志力，而是潛意識(shí)（自我暗示），尤其當(dāng)潛意識(shí)和意志力發(fā)生沖突時(shí)。一個(gè)失眠者越是想睡，就越興奮；我們?cè)较胱柚棺约捍笮?，就?huì)笑得越厲害；在騎自行車時(shí)，我們?cè)绞窍氡荛_障礙物，就越容易撞上去。所以，我們必須學(xué)會(huì)引導(dǎo)自己的潛意識(shí)。只有這樣，我們才能輕松地成為自己身體和精神的主人。如何才能做到呢？通過對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，也就是自我暗示的練習(xí)。如果我們渴望某種品質(zhì)，或渴望去除某種品質(zhì)，無論是生理的還是心理的，我們只要經(jīng)常重復(fù)，那么遲早就會(huì)獲得想要的結(jié)果。“單調(diào)的重復(fù)迫使我們潛意識(shí)思考這些內(nèi)容，而當(dāng)我們思考時(shí)，對(duì)我們來說，我們便相信它們是真的，于是，它們將變成現(xiàn)實(shí)。”
對(duì)我們來說，將我們希望得到的想法輸入潛意識(shí)便是輕而易舉的。而將心理暗示與自我暗示即柯爾效應(yīng)應(yīng)用到雅思閱讀考試中，也就是說，考生們?cè)谧鲅潘奸喿x題目時(shí)就不能總是有“我20分鐘內(nèi)肯定無法解答完一篇文章的題目”、“我閱讀考試時(shí)間肯定不夠”或者“我做題速度快了，題目可能做不對(duì)吧”等等諸如此類的想法，或者說考生們也不能根本不關(guān)注時(shí)間，只專注于答題質(zhì)量。相反的，考生們應(yīng)該不斷重復(fù)提醒自己“我20分鐘內(nèi)能解答完一篇文章的題目，60分鐘內(nèi)三篇雅思閱讀文章的考試題目肯定都能解答完”，“我既要60分鐘內(nèi)答完題又要題目全部答對(duì)”，這樣只需要經(jīng)常重復(fù)并練習(xí)，考生們肯定能保證在20分鐘內(nèi)完成一篇閱讀文章題目的解答，在60分鐘內(nèi)完成所有閱讀考試題目的解答并且把答題紙?zhí)顚懲戤叀?/span>
策略2：合理分配時(shí)間
中國(guó)考生習(xí)慣了循規(guī)蹈矩，因此很多雅思烤鴨在閱讀考試時(shí)會(huì)按照試卷給出的文章順序和題目順序去解題。實(shí)際上，這種方法是不可取的，因?yàn)檠潘奸喿x考試中如果考生某一道題占用過多時(shí)間就會(huì)導(dǎo)致一篇文章的題目無法在20分鐘內(nèi)完成，而若某一篇文章占用過多時(shí)間又會(huì)導(dǎo)致在規(guī)定的60分鐘內(nèi)無法完成閱讀考試，最終分?jǐn)?shù)必然會(huì)受到影響。曾有一名考生在平時(shí)做劍橋真題的閱讀模擬測(cè)試時(shí)，每次都是6.5分，但在真正的考試時(shí)被困在第一篇文章的題目中，結(jié)果不僅導(dǎo)致后面2篇文章的題目（盡管簡(jiǎn)單）無法按時(shí)解答完，而且做題狀態(tài)也大受影響，最終閱讀只考到6分。這樣的例子不勝枚舉。
實(shí)質(zhì)上，雅思閱讀考試的3篇文章的難易程度并無特定規(guī)律，而且難易程度也和考生個(gè)人的知識(shí)面有關(guān)，如醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在解答生命科學(xué)類文章的題目時(shí)就特別得心應(yīng)手，而管理或經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生又擅長(zhǎng)于解答管理類文章的題目。因此朗閣專家建議考生們?cè)谀玫娇季頃r(shí)應(yīng)該先從文章標(biāo)題入手，選擇對(duì)于背景知識(shí)較熟的一篇文章來解題，把背景知識(shí)最陌生的那篇放在最后做。
另外，雅思閱讀考試的另一個(gè)特點(diǎn)是它往往喜歡把一篇文章的題目按照由難到易的順序排列，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，這當(dāng)然不構(gòu)成什么問題，但基礎(chǔ)較差的考生就應(yīng)該考慮先不要致力于解答難度大的題目如標(biāo)題配對(duì)題，而應(yīng)該先把文章中簡(jiǎn)單的并且自己有把握的題目先解答完，然后在時(shí)間允許的情況下再去解答難題。否則，如果糾結(jié)于難題，而導(dǎo)致簡(jiǎn)單的送分題由于時(shí)間不夠來不及解答，最終得分可想而知。
策略3：巧記詞匯，做“有米之炊”
雅思閱讀考試的目的是考察考生通過對(duì)學(xué)術(shù)話題文章的閱讀，來定位所需信息，理解、掌握并獲取知識(shí)的能力，而其中定位詞扮演著至關(guān)重要的角色。朗閣專家分析發(fā)現(xiàn)有很多考生抱怨說“題目特點(diǎn)和解題技巧都很清楚，定位詞也能找準(zhǔn)，可就是定位不到題目在文章中對(duì)應(yīng)內(nèi)容的位置”。其實(shí)這源于考生還沒有真正了解雅思；雅思考試以4、6級(jí)詞匯為基礎(chǔ)，不存在難點(diǎn)，但其狡猾之處就在于它的詞匯會(huì)變形，孫悟空有72變，八戒有36變，女大有18變，而雅思定位詞當(dāng)然也會(huì)“36變”。也就是說雅思閱讀題目中的定位詞在原文中會(huì)以多種形式出現(xiàn)，而這多種形式又包含原詞、同/近義詞或詞組、派生詞、下義詞、反義詞的否定形式等；其中同義詞/詞組替換是最為常見的替換形式，這就要求考生們?cè)诙ㄎ淮鸢笗r(shí)必須要眼觀六路，而且詞匯量必須要大，并且對(duì)定位詞及同/近義詞或詞組、派生詞、下義詞、反義詞的否定形式等要相當(dāng)熟悉。
但根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诒逞潘奸喿x高頻詞時(shí)，就可以把閱讀高頻詞匯進(jìn)行“群分”，按照“群”去記憶，這就是所謂的“物以類聚，詞以群分”，也就是在背雅思閱讀高頻詞時(shí)，采用“詞群記憶”這一計(jì)謀。如：
題目：a description of the positive outcomes of an education program
（劍5, Test 3, Q4）
原文對(duì)應(yīng)內(nèi)容：The results were phenomenal.
此題為段落和具體信息配對(duì)題，根據(jù)定位詞positive outcomes我們可以定位到原文對(duì)應(yīng)內(nèi)容在E段，positive和phenomenal（非凡的、出眾的）同義替換，outcomes和results同義替換，因此考生在背單詞時(shí)就應(yīng)該采用“詞群記憶法”，在記憶positive的同時(shí)背phenomenal, 同時(shí)考生們也應(yīng)該記憶remarkable, outstanding和exceptional; 而在記憶outcomes的同時(shí)背results, 并且由于results的同義詞還有consequence和implication, 因此考生還應(yīng)該同時(shí)背consequence和implication。
其他應(yīng)該詞群記憶的單詞如：
★ Change (v.) (n.)
shift (v.) (n.)
modify(v.) modification (n.)
transform(v.) transformation (n.)
vary (v.) variation (n.)
revise (v.) revision (n.)
★ unify (v.) unification (n.)
merge (v.) merger (n.)
combine (v.) combination (n.)
★ resist (v.) resistance (n.) resistant (adj.)
oppose (v.) opposition (n.)
reject (v.) rejection (n.)
object (v.) objection (n.)
anti- : against
contra- : against
★ independent(adj.) independence (n.)
autonomous (adj.) autonomy (n.)
海外考試研究中心分析認(rèn)為，考生在運(yùn)用詞群記憶法后，對(duì)于雅思閱讀定位詞及其替換就會(huì)相當(dāng)熟悉，能在文章中迅速定位到定位詞在文章中對(duì)應(yīng)的替換，從而迅速找到題目在文章中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，在理解文章中對(duì)應(yīng)內(nèi)容后，答案也就可以輕而易舉地得出了。這樣不僅提高了做題速度，成為雅思閱讀考場(chǎng)上的“飛人”，而且也提高了做雅思閱讀題目的準(zhǔn)確率。