據(jù)新華社報(bào)道，英國教育部12日宣布，全國約8000所小學(xué)將采用亞洲國家、特別是中國學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并為此向這些學(xué)校撥款5400萬美元，這項(xiàng)改革涉及全英國約一半小學(xué)。
此消息引起了中國網(wǎng)民熱議。關(guān)于“中式教學(xué)”，爭議由來已久，填鴨式的教學(xué)模式、分?jǐn)?shù)為上的考核體系等，都動輒得咎。很多國人覺得問題一籮筐，英國教育部門官員卻來取經(jīng)，這頗堪尋思。
英國教育部官員說，英國向中國數(shù)學(xué)教育“取經(jīng)”，主要在于“提高英國學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，強(qiáng)化數(shù)學(xué)基本功”，畢竟英國小學(xué)生數(shù)學(xué)水平偏低問題已是全球皆知。有人 將其視為中式教學(xué)的勝利，也有人炮轟取經(jīng)取錯了地方。但就該新聞，還有之前《中國老師在英國》紀(jì)錄片引發(fā)的爭議看，我們或許該跳出對某種教育模式絕對化褒 貶或簡單的優(yōu)劣比較。至少，對學(xué)生基本功的培養(yǎng)，是中式教育中不該跟洗澡水一塊被倒掉的“孩子”。
取經(jīng)意味著某種開放性思維。我以為，這是 英國的相關(guān)做法中最值得我們思考的。任何模式，故步自封都是種問題，教育也是。他山之石可以攻玉，意識到教育模式弊端，懂得借鑒與取長補(bǔ)短，很關(guān)鍵。真心 希望，那種“學(xué)習(xí)”是多向的，有些該引入的教育理念也該成為“引進(jìn)來”的一部分。
此消息引起了中國網(wǎng)民熱議。關(guān)于“中式教學(xué)”，爭議由來已久，填鴨式的教學(xué)模式、分?jǐn)?shù)為上的考核體系等，都動輒得咎。很多國人覺得問題一籮筐，英國教育部門官員卻來取經(jīng)，這頗堪尋思。
英國教育部官員說，英國向中國數(shù)學(xué)教育“取經(jīng)”，主要在于“提高英國學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，強(qiáng)化數(shù)學(xué)基本功”，畢竟英國小學(xué)生數(shù)學(xué)水平偏低問題已是全球皆知。有人 將其視為中式教學(xué)的勝利，也有人炮轟取經(jīng)取錯了地方。但就該新聞，還有之前《中國老師在英國》紀(jì)錄片引發(fā)的爭議看，我們或許該跳出對某種教育模式絕對化褒 貶或簡單的優(yōu)劣比較。至少，對學(xué)生基本功的培養(yǎng)，是中式教育中不該跟洗澡水一塊被倒掉的“孩子”。
取經(jīng)意味著某種開放性思維。我以為，這是 英國的相關(guān)做法中最值得我們思考的。任何模式，故步自封都是種問題，教育也是。他山之石可以攻玉，意識到教育模式弊端，懂得借鑒與取長補(bǔ)短，很關(guān)鍵。真心 希望，那種“學(xué)習(xí)”是多向的，有些該引入的教育理念也該成為“引進(jìn)來”的一部分。