沒有天生的天才，孩子的能力是后天培養(yǎng)出來的。只要不斷努力，每個孩子都能夠激發(fā)出生命的潛能。大多數(shù)孩子教育失敗的原因，是因為家長老師沒有對他們的能力進行正確的開發(fā)培養(yǎng)，不知道自己孩子擅長的領(lǐng)域是什么，也不知道如何發(fā)掘孩子身上的閃光點和潛能?就只管給孩子報各種興趣班廣泛涉獵，但最后可能也沒有達(dá)到家長們預(yù)想的效果，還讓孩子特別反感!為此小編專門找來逃媽寫的一篇關(guān)于美國科學(xué)家揭示后天教育的重要性，如何關(guān)注并培養(yǎng)自家孩子，相信你會在這篇文章里找到答案!
天才孩子和成功之間還隔著一個后天教育
之前在《美國商業(yè)內(nèi)幕》雜志上看到一個關(guān)于天才孩子的研究報道。
一個在美國約翰·霍普金斯和范德堡大學(xué)發(fā)起，受美國教育部扶持的研究小組，SMPY，Study of Mathematically Precocious Youth(數(shù)學(xué)能力超群兒童研究)，由三位核心成員——美國頂尖教育科學(xué)家組成。他們從1971年開始，跟蹤了5000名天才孩子，尤其是那些在數(shù)學(xué)邏輯上Top 1%， 0.1%甚至0.01%的孩子，跟蹤研究他們的成長軌跡，已經(jīng)積累了45年，是史上最長的一次關(guān)于天才孩子的調(diào)查。如今，這群曾經(jīng)的天才孩子中不乏科學(xué)家，財富500強公司的CEO， 億萬富翁等等。
近日，SMPY公布了他們這45年來對天才孩子和成功者研究的一個重大發(fā)現(xiàn)：即使是擁有最高IQ的天才孩子，他們也需要家長和老師的幫助，才能發(fā)掘出最大潛能。也就是說，一個孩子是否聰明，和先天遺傳關(guān)系很大，在年齡很小的時候就可以評測出來，但他將來能否有所成就，很大程度上得靠后天培養(yǎng)。
而讓SMPY感到非常惋惜的是，這5000位年幼時就智力超群的孩子并沒有都取得大成就，其中很多孩子到了青年、中年就漸漸泯然眾人。其最大的原因就是，這些孩子并沒有得到家長、老師們的關(guān)注和幫助。因為他們的優(yōu)秀，反而讓大人們放松對他們的注意力，大家往往去關(guān)注和幫助那些學(xué)習(xí)有困難的后進生。而但凡后來獲得大成就的孩子，他們的成長路上必定會有一位或幾位不斷給他們新挑戰(zhàn)和幫助的父母或老師。
老師家長需抓住閃光點，發(fā)掘孩子身上最大潛能
看了這個報道，我很激動，馬上喊逃爸過來一起討論。不過各位千萬不要誤會，我并不是認(rèn)為我們家里就有一位天才兒童。
報道中對其中一位天才孩子是這樣描述的，“12歲的Joseph Bate聰明、成績出眾，但覺得很無聊，父母就把他安排到約翰·霍普金斯大學(xué)修計算機課，他輕輕松松地在班上取得了第一名，還是覺得很無聊，于是去任教一門研究生課程，F(xiàn)ORTRAN 語言編程……”。逃爸和我把逃逃的現(xiàn)狀、我家和逃爸家祖輩三代都想了個遍，非?？隙ㄎ覀兗掖_實沒有這種天才基因。
不過SMPY的這個研究結(jié)論給了我們啟發(fā)：即使是天才孩子，他們也需要家長和老師的幫助，才能發(fā)掘出最大潛能，否則也會漸漸趨于普通。那么，對于普通孩子呢? 不是更需要關(guān)注么?天才孩子和普通孩子并不是非白即黑的區(qū)分，Top1%的孩子需要老師家長的幫助，給他們難度更高的挑戰(zhàn)，那Top 2%，3%... 60%...的孩子，同樣也需要和他們自身認(rèn)知水平相匹配的挑戰(zhàn)，來幫助他們發(fā)掘自己的潛力啊。
更重要的是，這個報道讓我迷茫了很久的一個問題豁然開朗。其實每個孩子都有自己非常擅長和并不擅長的地方，就像那些智力在所有孩子中處于Top 1%, 0.1%的，我們稱為天才孩子一樣，每位孩子身上最擅長的那Top 1%, 0.1%的興趣點和特長，我們也可以看成一個人的“天才能力點”，是他的長處。
那在培養(yǎng)孩子的時候，我們究竟是應(yīng)該多花精力在孩子的長處，還是幫助他補那些短板和不足呢?腦海里第一個冒出來的詞肯定是“揚長避短”吧，但觀察我身邊的一些朋友，包括我自己，盡管道理明明白白，實踐中往往還是會掉進一個坑里，那就是無論對孩子的引導(dǎo)還是課外安排，通常會傾向于補短。就像SMPY的調(diào)查發(fā)現(xiàn)一樣，大多數(shù)家長和老師，很自然會對后進生投入更多精力，而對原本智力超群的孩子放任自流，任其自由生長。同樣，對于一個孩子的長短處，我們也容易作類似的處理，總是希望他盡量全面發(fā)展，總是擔(dān)心孩子的短板會讓他失去一些機會和競爭力。而這種放長補短的做法，最終的結(jié)果就是，孩子的短板千辛萬苦地補了點上來，但孩子長處卻不再突出，都趨于一種相對普通的中間狀態(tài)。
不止看自己的孩子，放眼觀察我們身邊周圍，但凡讓我們記得住，印象特別深刻的，大多是有明顯特點的那些人。上周帶逃逃上籃球課時和一位高中生聊起他們學(xué)校一些同學(xué)的特點。他說學(xué)校里那些牛人都是有很明顯的優(yōu)缺點的，年級里一位堪稱編程天才的同學(xué)，平時幾乎就不說話，更別說什么溝通表達(dá)能力了;而他們的第一辯論高手，幾乎是個體育白癡，運動樣樣不行。不過就憑他們身上最閃亮那點，就足以讓他們成為學(xué)校的Super Star——超級明星了。
這么看來，我們可是更應(yīng)該抓住那些閃亮點，幫助孩子把自己長處的潛力徹底挖掘出來啊。對孩子的培養(yǎng)是這樣，如果想得更大一些，一個國家的管理也何嘗不是。美國就是一個典型的精英主導(dǎo)國家，每年常青藤、頂級名高校培養(yǎng)出不少各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，但這個社會也是充斥著大量普通甚至平庸的各色人等。
說到這請允許我稍微跑題一下，最近我碰到一件特沒勁的事，遇上兩位特奇葩的人，特想跟大家吐吐槽。
上周三下午在超市買完東西，正開車往停車場出口走，一輛正在停車位的車子不緊不慢地倒出來，車尾不偏不倚地撞到我車子后排的車門上。我下來看了下痕跡不太明顯，正想說算了，沒想對方車走出兩位中年女性，上來就開始破口大罵，質(zhì)問我為什么開這么慢，為什么沒看到她們，反正全是我的錯，該賠錢賠保險。爭辯幾句我看情形不對，索性坐回車?yán)锎螂娫捊芯?，電話里我說其實是個非常小的事故，只是對方不依不饒，你們還是得過來調(diào)解一下。十多分鐘后警察過來了，問清情況后把對方教育了一番。而在最后雙方填事故單子的時候，我才發(fā)現(xiàn)，對方司機居然連字都不怎么認(rèn)識。
美國就是這樣，有少量主導(dǎo)著這個國家大方向的精英，有大量生活得悠然自得的普通民眾，也真還有不少文化素質(zhì)較低的人群。美國的問題也不少，短板也很多，但正因為花了大力氣培養(yǎng)了那些非常出眾的少數(shù)精英，把握著各個領(lǐng)域的命脈，所以到現(xiàn)在依然還保持著強國的地位。
不好意思有點跑題，說回來。世界第一強國也不是個頂個的強，類似地，樣樣能力都強的人也實在太稀罕。對于大多數(shù)孩子來說，在他們的成長過程中，我們更應(yīng)該去關(guān)注和幫助的是他們的長處，他們最容易也最有可能做出成績的地方。而且，無論是孩子還是我們成人，當(dāng)自己在某個領(lǐng)域被認(rèn)可之后，一定會很自信，這時再來補短板，信心不成問題了，也就相對容易了。
如何發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子身上的優(yōu)勢和擅長之處
再說另外一個點，其實我們都知道，并不是每位孩子都能成為編程天才，辯論大牛，體育高手的啊，那究竟該怎么去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢之處呢?尤其是年齡比較小的孩子，他們的天才能力點可能還不太明顯。
這種情況下，我想除了爸爸媽媽在陪伴孩子的過程中處處留心仔細(xì)觀察，更直接的方法是從自己和另一半的身上去找。基因遺傳的力量實在太強大，比爾蓋茨的母親是IBM董事，奧巴馬的父親有超凡的演講能力，姚明的父母都是籃球好手……像這樣的例子很多很多。“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，盡管這個說法我們不太喜歡，但它的確有一定的依據(jù)。
逃逃身上就特別明顯，我和逃爸都比較擅長數(shù)理邏輯推理，在大學(xué)里但凡和數(shù)學(xué)沾邊的課程，動不動一言不合就考個年級一二名。逃逃從小也愛玩任何和數(shù)字和邏輯有關(guān)的游戲，玩得也都還不錯。一般父母喜歡什么，擅長什么，孩子往往八九不離十，所以，直面自己的長短板，那可是最方便有效的尋找方法。
寫到這，真是汗啊!這些年我們非常注重培養(yǎng)逃逃的閱讀能力，語言表達(dá)能力，唯獨較少關(guān)注他的數(shù)學(xué)邏輯能力，需要反思調(diào)整~~
天才孩子和成功之間還隔著一個后天教育
之前在《美國商業(yè)內(nèi)幕》雜志上看到一個關(guān)于天才孩子的研究報道。
一個在美國約翰·霍普金斯和范德堡大學(xué)發(fā)起，受美國教育部扶持的研究小組，SMPY，Study of Mathematically Precocious Youth(數(shù)學(xué)能力超群兒童研究)，由三位核心成員——美國頂尖教育科學(xué)家組成。他們從1971年開始，跟蹤了5000名天才孩子，尤其是那些在數(shù)學(xué)邏輯上Top 1%， 0.1%甚至0.01%的孩子，跟蹤研究他們的成長軌跡，已經(jīng)積累了45年，是史上最長的一次關(guān)于天才孩子的調(diào)查。如今，這群曾經(jīng)的天才孩子中不乏科學(xué)家，財富500強公司的CEO， 億萬富翁等等。
近日，SMPY公布了他們這45年來對天才孩子和成功者研究的一個重大發(fā)現(xiàn)：即使是擁有最高IQ的天才孩子，他們也需要家長和老師的幫助，才能發(fā)掘出最大潛能。也就是說，一個孩子是否聰明，和先天遺傳關(guān)系很大，在年齡很小的時候就可以評測出來，但他將來能否有所成就，很大程度上得靠后天培養(yǎng)。
而讓SMPY感到非常惋惜的是，這5000位年幼時就智力超群的孩子并沒有都取得大成就，其中很多孩子到了青年、中年就漸漸泯然眾人。其最大的原因就是，這些孩子并沒有得到家長、老師們的關(guān)注和幫助。因為他們的優(yōu)秀，反而讓大人們放松對他們的注意力，大家往往去關(guān)注和幫助那些學(xué)習(xí)有困難的后進生。而但凡后來獲得大成就的孩子，他們的成長路上必定會有一位或幾位不斷給他們新挑戰(zhàn)和幫助的父母或老師。
老師家長需抓住閃光點，發(fā)掘孩子身上最大潛能
看了這個報道，我很激動，馬上喊逃爸過來一起討論。不過各位千萬不要誤會，我并不是認(rèn)為我們家里就有一位天才兒童。
報道中對其中一位天才孩子是這樣描述的，“12歲的Joseph Bate聰明、成績出眾，但覺得很無聊，父母就把他安排到約翰·霍普金斯大學(xué)修計算機課，他輕輕松松地在班上取得了第一名，還是覺得很無聊，于是去任教一門研究生課程，F(xiàn)ORTRAN 語言編程……”。逃爸和我把逃逃的現(xiàn)狀、我家和逃爸家祖輩三代都想了個遍，非?？隙ㄎ覀兗掖_實沒有這種天才基因。
不過SMPY的這個研究結(jié)論給了我們啟發(fā)：即使是天才孩子，他們也需要家長和老師的幫助，才能發(fā)掘出最大潛能，否則也會漸漸趨于普通。那么，對于普通孩子呢? 不是更需要關(guān)注么?天才孩子和普通孩子并不是非白即黑的區(qū)分，Top1%的孩子需要老師家長的幫助，給他們難度更高的挑戰(zhàn)，那Top 2%，3%... 60%...的孩子，同樣也需要和他們自身認(rèn)知水平相匹配的挑戰(zhàn)，來幫助他們發(fā)掘自己的潛力啊。
更重要的是，這個報道讓我迷茫了很久的一個問題豁然開朗。其實每個孩子都有自己非常擅長和并不擅長的地方，就像那些智力在所有孩子中處于Top 1%, 0.1%的，我們稱為天才孩子一樣，每位孩子身上最擅長的那Top 1%, 0.1%的興趣點和特長，我們也可以看成一個人的“天才能力點”，是他的長處。
那在培養(yǎng)孩子的時候，我們究竟是應(yīng)該多花精力在孩子的長處，還是幫助他補那些短板和不足呢?腦海里第一個冒出來的詞肯定是“揚長避短”吧，但觀察我身邊的一些朋友，包括我自己，盡管道理明明白白，實踐中往往還是會掉進一個坑里，那就是無論對孩子的引導(dǎo)還是課外安排，通常會傾向于補短。就像SMPY的調(diào)查發(fā)現(xiàn)一樣，大多數(shù)家長和老師，很自然會對后進生投入更多精力，而對原本智力超群的孩子放任自流，任其自由生長。同樣，對于一個孩子的長短處，我們也容易作類似的處理，總是希望他盡量全面發(fā)展，總是擔(dān)心孩子的短板會讓他失去一些機會和競爭力。而這種放長補短的做法，最終的結(jié)果就是，孩子的短板千辛萬苦地補了點上來，但孩子長處卻不再突出，都趨于一種相對普通的中間狀態(tài)。
不止看自己的孩子，放眼觀察我們身邊周圍，但凡讓我們記得住，印象特別深刻的，大多是有明顯特點的那些人。上周帶逃逃上籃球課時和一位高中生聊起他們學(xué)校一些同學(xué)的特點。他說學(xué)校里那些牛人都是有很明顯的優(yōu)缺點的，年級里一位堪稱編程天才的同學(xué)，平時幾乎就不說話，更別說什么溝通表達(dá)能力了;而他們的第一辯論高手，幾乎是個體育白癡，運動樣樣不行。不過就憑他們身上最閃亮那點，就足以讓他們成為學(xué)校的Super Star——超級明星了。
這么看來，我們可是更應(yīng)該抓住那些閃亮點，幫助孩子把自己長處的潛力徹底挖掘出來啊。對孩子的培養(yǎng)是這樣，如果想得更大一些，一個國家的管理也何嘗不是。美國就是一個典型的精英主導(dǎo)國家，每年常青藤、頂級名高校培養(yǎng)出不少各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，但這個社會也是充斥著大量普通甚至平庸的各色人等。
說到這請允許我稍微跑題一下，最近我碰到一件特沒勁的事，遇上兩位特奇葩的人，特想跟大家吐吐槽。
上周三下午在超市買完東西，正開車往停車場出口走，一輛正在停車位的車子不緊不慢地倒出來，車尾不偏不倚地撞到我車子后排的車門上。我下來看了下痕跡不太明顯，正想說算了，沒想對方車走出兩位中年女性，上來就開始破口大罵，質(zhì)問我為什么開這么慢，為什么沒看到她們，反正全是我的錯，該賠錢賠保險。爭辯幾句我看情形不對，索性坐回車?yán)锎螂娫捊芯?，電話里我說其實是個非常小的事故，只是對方不依不饒，你們還是得過來調(diào)解一下。十多分鐘后警察過來了，問清情況后把對方教育了一番。而在最后雙方填事故單子的時候，我才發(fā)現(xiàn)，對方司機居然連字都不怎么認(rèn)識。
美國就是這樣，有少量主導(dǎo)著這個國家大方向的精英，有大量生活得悠然自得的普通民眾，也真還有不少文化素質(zhì)較低的人群。美國的問題也不少，短板也很多，但正因為花了大力氣培養(yǎng)了那些非常出眾的少數(shù)精英，把握著各個領(lǐng)域的命脈，所以到現(xiàn)在依然還保持著強國的地位。
不好意思有點跑題，說回來。世界第一強國也不是個頂個的強，類似地，樣樣能力都強的人也實在太稀罕。對于大多數(shù)孩子來說，在他們的成長過程中，我們更應(yīng)該去關(guān)注和幫助的是他們的長處，他們最容易也最有可能做出成績的地方。而且，無論是孩子還是我們成人，當(dāng)自己在某個領(lǐng)域被認(rèn)可之后，一定會很自信，這時再來補短板，信心不成問題了，也就相對容易了。
如何發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子身上的優(yōu)勢和擅長之處
再說另外一個點，其實我們都知道，并不是每位孩子都能成為編程天才，辯論大牛，體育高手的啊，那究竟該怎么去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢之處呢?尤其是年齡比較小的孩子，他們的天才能力點可能還不太明顯。
這種情況下，我想除了爸爸媽媽在陪伴孩子的過程中處處留心仔細(xì)觀察，更直接的方法是從自己和另一半的身上去找。基因遺傳的力量實在太強大，比爾蓋茨的母親是IBM董事，奧巴馬的父親有超凡的演講能力，姚明的父母都是籃球好手……像這樣的例子很多很多。“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，盡管這個說法我們不太喜歡，但它的確有一定的依據(jù)。
逃逃身上就特別明顯，我和逃爸都比較擅長數(shù)理邏輯推理，在大學(xué)里但凡和數(shù)學(xué)沾邊的課程，動不動一言不合就考個年級一二名。逃逃從小也愛玩任何和數(shù)字和邏輯有關(guān)的游戲，玩得也都還不錯。一般父母喜歡什么，擅長什么，孩子往往八九不離十，所以，直面自己的長短板，那可是最方便有效的尋找方法。
寫到這，真是汗啊!這些年我們非常注重培養(yǎng)逃逃的閱讀能力，語言表達(dá)能力，唯獨較少關(guān)注他的數(shù)學(xué)邏輯能力，需要反思調(diào)整~~