隨著出國移民的熱潮，越來越多的國人選擇瑞典移民，成為歐洲移民現(xiàn)象中比較具有吸引力的項(xiàng)目。在這里，小編為大家整理了關(guān)于最新的瑞典移民政策里，涉及到的一些方面。
瑞典貨幣：瑞典貨幣為瑞典克朗，1瑞典克朗約合人民幣0.96元。
瑞典大報(bào)《今日工業(yè)》(DAGENS INDUSTRI)2014年4月7日發(fā)了一則讓瑞典工業(yè)界歡呼雀躍的消息：瑞典政府從今年7月1日開始將實(shí)行一項(xiàng)有利于外國留學(xué)生在瑞典工作和創(chuàng)業(yè)的新移民政策，其中包括所有外籍博士生在瑞典學(xué)習(xí)滿四年即獲在瑞典的永久居留權(quán)(Permanent Uppehållstillstånd)。
瑞典是世界上政府最廉潔、科技最發(fā)達(dá)、生活最富裕的國家之一，也是世界人均擁有最多跨國公司的國家(在中國就有700家瑞典公司)。但瑞典人口(960萬)增長實(shí)在太緩慢，人口老齡化實(shí)在太嚴(yán)重。瑞典亟需人才，尤其在科學(xué)技術(shù)方面，無論是基礎(chǔ)研究還是工業(yè)運(yùn)用瑞典需要大量的人才。然而長期以來，瑞典每年培養(yǎng)的800多名博士們因其臨時工作許可身份不得不在獲得博士學(xué)位后就要離開瑞典。
瑞典現(xiàn)任的四黨聯(lián)盟(Fyra allianspartierna)政府與在野的環(huán)境黨(Miljöpartiet)日前達(dá)成共識，將改變這一妨礙瑞典在全球化時代迅速發(fā)展的現(xiàn)狀。瑞典教育部長Jan Björklund先生在接受采訪時說：“Vi har några duktigaste forskarna i hela världen som komer till Sverige varje år. Det är ju märkligt att de ska skickas hem så snart de skulle kunna börja jobba och bidra til svensk utveckling。”(譯文：“我們每年都有一些從全世界來到瑞典的最有才華的研究人員。費(fèi)解的是在他們還在沒來得及工作并為瑞典的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的時候就要被送回國。”)
瑞典教育部長Jan Björklund先生在任快八年不斷推出瑞典教改措施，也是他在2013年宣布瑞典將用15年的時間將中文作為官方認(rèn)可的第二外語引進(jìn)所有的瑞典學(xué)校
《今日工業(yè)》介紹說，2012年考入瑞典各高校各專業(yè)的博士生中的40%即1500人來自國外，其中840人來自歐盟以外的國家。即將在7月1日實(shí)行的讀滿四年博士研究即獲永居的新移民政策首先是為這批高學(xué)位人才推出的。同時對整個留學(xué)生群體在瑞典的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有了新的帶鼓勵性質(zhì)的政策。
瑞典移民政策的最新突破共有以下四點(diǎn)：
1，外籍博士生學(xué)滿四年即獲瑞典永久居留權(quán)。
2，外籍大學(xué)生(本科生、碩士生)畢業(yè)后可繼續(xù)在瑞典居留6個月，以利用這個時間在瑞典找工作或創(chuàng)業(yè)。
3，來瑞典陪讀的家屬將獲得比現(xiàn)在的規(guī)定更長時間的居留權(quán)，他們也將更容易地去工作。
4，瑞典國家議會近期將作出該新政策的決定，今年7月1日開始實(shí)施。
瑞典教育部長Jan Björklund先生說：“Det är många asiater, personer från Kina eller Indien. Det här är några av de mest kvalificerade personerna som finns och många har doktorerat inom naturvetenskap, teknik och matematik – områden där svenskt näringsliv söker med lljus och lykta efter kompetens。”(譯文：“這些很多都是亞洲人，他們來自中國或印度。他們都是最合格的并且他們在自然科學(xué)、技術(shù)和數(shù)學(xué)方面獲得了博士學(xué)位，也正是在這些領(lǐng)域里瑞典工業(yè)界是在點(diǎn)著燈籠找人才。”)
瑞典這項(xiàng)旨在吸引高科技人才移民瑞典的新移民政策的推出與瑞典工業(yè)巨人Leif Johansson先生多年的游說有直接關(guān)系。Leif Johansson先生目前是愛立信(Ericsson)、阿斯利康(Astra Zeneca)和瑞典皇家工程師科學(xué)院(Kungliga ingenjörsvetenskapsakademien)的主席，他也曾擔(dān)任過沃爾沃(AB Volvo)總裁和伊萊克斯(Elextrolux)總裁。
Leif Johansson先生說：“Jag har uppfattningen att Sverige ska vara ett öppet och inkluderande land och att det ger oss en konkurrensfördel. Det här är rätt signal att skicka.”(譯文：“我的看法是瑞典應(yīng)該是一個開放的和包容性的國家，這給我們帶來競爭優(yōu)勢。這項(xiàng)新政策是在發(fā)出一個正確的信號。”)
新移民政策對瑞典對北歐社會將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。瑞典是北歐最大的國家，其科技、工業(yè)、商業(yè)、文化、軍事發(fā)達(dá)，瑞典社會的一舉一動或多或少將影響北歐其它國家的發(fā)展思路和步調(diào)。
瑞典移民新政策對外國高層次人才移民瑞典網(wǎng)開一面，其重要的社會文化意義首先在于它勇敢地打破了北歐社會長期以來絕對平均主義的精神束縛，某種程度上講可以與中國1978年的改革開放類比，它將極大地解放北歐人民的思想，讓北歐在社會創(chuàng)新和制度創(chuàng)新上更上一層樓。
新政策鼓勵積極進(jìn)口國際人才，從而扭轉(zhuǎn)了北歐長期以來只積極進(jìn)口國際難民的不平衡的尷尬。自上世紀(jì)80年代以來，在瑞典和北歐“移民”與“難民”是同義詞。以前是人道主義導(dǎo)向：你若是人才，哪里都能活，不必來瑞典，我們只接受難民。現(xiàn)在是人道導(dǎo)向與人才導(dǎo)向的天人合一：你是難民我接受你，你是人才我更接受你。你若是瑞典培養(yǎng)出來的博士，我歡迎你隨時穿越瑞典(及歐盟)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)你看著辦!新政策將有利于瑞典及北歐社會移民總體形象的改進(jìn)，有利于瑞典跨國集團(tuán)等可持續(xù)性發(fā)展，有利于瑞典及北歐社會的綜合發(fā)展。
瑞典移民新政策對中國也將產(chǎn)生積極的影響。為什么這么說?中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到今天這么個“吃快餐”模樣與我們海外留學(xué)政策長期以來極端的美國導(dǎo)向無不有關(guān)。業(yè)內(nèi)人士心知肚明：美國在學(xué)術(shù)、教育和科技的許多方面是浮躁的，是泡沫型的。尤其在社會公正及社會和諧發(fā)展方面美國落后于瑞典不止一代。在瑞典移民新政策的召喚下，立志報(bào)考瑞典高校的中國留學(xué)人員的數(shù)目可望逐年遞增，瑞典傳統(tǒng)的非市場化的博士教育將更具國際競爭力。在今天這個全球化和互聯(lián)網(wǎng)時代，無論在瑞典或中國，北歐的那種全方位擁抱大自然的生活方式將無聲地潤物華夏大地，為中國社會可持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展帶來新的靈感。
瑞典教育改革中的教育公平發(fā)展政策
根據(jù)社會民主傳統(tǒng)，瑞典政府對各種資源重新分配，保證社會公平。瑞典實(shí)行高稅收與高公共支出政策，政府財(cái)政總收入和總支出約占國民生產(chǎn)總值的58.1%與58.3%，分別在經(jīng)合組織成員國中位居第一與第二;人口貧困率為5.3%，在經(jīng)合組織成員國中(平均貧困率為10.2%)最低;基尼系數(shù)為24.3%，是經(jīng)合組織成員國中收入最為均等的國家之一。瑞典教育支出占國民生產(chǎn)總值的比重大約為6.5% (2003年)，可能是世界上最高的國家(經(jīng)合組織成員國平均比率為5.6% )，教育私人支出在經(jīng)合組織成員國中最低，基本上成為國際上政府教育支出最多的國家。
雖然如此，瑞典教育發(fā)展仍然面臨諸多問題:第一，教育支出比重較高，但在國際學(xué)生評估項(xiàng)目( PISA)的調(diào)查中，瑞典學(xué)生的表現(xiàn)并沒有與其教育支出相對應(yīng)，尤其數(shù)學(xué)成績差強(qiáng)人意，而且上層與下層學(xué)生的成績差距不斷擴(kuò)大;第二，大量的外來人口對瑞典社會和諧尤其是教育公平，造成了不小的沖擊，形成了巨大的政策性挑戰(zhàn);第三，高就學(xué)率或許意味著教育系統(tǒng)的低效率，年輕人在職學(xué)習(xí)或者利用成人教育項(xiàng)目彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺失，使中學(xué)教育持續(xù)的時間特別長(至少10%的瑞典年輕人一生都沒有完成中學(xué)教育)，造成了教育支出的嚴(yán)重浪費(fèi)。作為高福利社會，瑞典有著清晰的民主、公平與社會和諧發(fā)展目標(biāo)。面對教育中出現(xiàn)的問題，瑞典不斷地進(jìn)行改革，嘗試兼顧教育的效率與公平。
一、 教育改革:行政分權(quán)與教育權(quán)責(zé)
過去十五年內(nèi)，瑞典教育改革以提高效率為目的，推行分權(quán)政策，構(gòu)建教育市場( 準(zhǔn)市場)。同時，瑞典政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控，希望在增加教育靈活性的同時保證教育的公平性。
(一)、分權(quán)化改革
二十世紀(jì)九十年代，瑞典政府逐漸將教育權(quán)力下放到地方局，鼓勵學(xué)校創(chuàng)新，增加靈活性，減少公共支出，嘗試通過引人競爭機(jī)制提高教育效率。中央政府保留制定教育方針、課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)力;而地方政府則根據(jù)《教育法》( Education Act )中的指導(dǎo)方針、課程大綱、時間要求等，
決定如何組織教育機(jī)構(gòu)、分配教育資源、采取何種手段達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)等。分權(quán)化改革中，私立教育機(jī)構(gòu)發(fā)展加快。2004年，私立學(xué)校數(shù)約占學(xué)?？倲?shù)的11%，在學(xué)人數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的6%;私立義務(wù)教育學(xué)校和高中向每個人開放，開設(shè)與公立學(xué)校同樣的課程，根據(jù)同樣的標(biāo)準(zhǔn)得到市政當(dāng)局資助。
(二)、評估與監(jiān)督
瑞典中央政府負(fù)責(zé)評估學(xué)?？冃В善湮蟹ǘǖ莫?dú)立機(jī)構(gòu)進(jìn)行。作為瑞典的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，國家教育司( National Agency for Education )負(fù)責(zé)開發(fā)各個年級的課程大綱與標(biāo)準(zhǔn)，評價教育質(zhì)量與教育結(jié)果，監(jiān)管學(xué)校的教育服務(wù)與兒童保育(學(xué)前教育、家庭學(xué)校、休閑中心)，是瑞典教育監(jiān)測的中堅(jiān)力量。此外，瑞典政府于2003年成立國家教育改進(jìn)司(Swedish National Agencyfor School Improvement )，旨在提高教育質(zhì)量與改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生的公平教育機(jī)會;幫助遇到困難的兒童保育機(jī)構(gòu)、學(xué)校以及成人教育組織;改善教育優(yōu)先區(qū)的教育狀況，使不同地區(qū)的學(xué)校達(dá)成國家教育標(biāo)準(zhǔn)。
(三)、信息披露
國家教育司設(shè)立國家教育司網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，披露所有的評估結(jié)果，包括教育督導(dǎo)報(bào)告、學(xué)校測驗(yàn)結(jié)果、地方教育信息等。為增加教育系統(tǒng)的透明程度與信息溝通，瑞典政府責(zé)成學(xué)校與地方當(dāng)局從1997年開始遞交年度質(zhì)量報(bào)告，于2005年秋季將此項(xiàng)制度引人學(xué)前教育與學(xué)齡兒童養(yǎng)育機(jī)構(gòu)。政府逐步加強(qiáng)制度建設(shè)，要求義務(wù)教育階段的學(xué)校經(jīng)常性地向家長與學(xué)生告知學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況，對沒有達(dá)到義務(wù)教育目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行書面評估，并提出改進(jìn)建議。
二、教育公平發(fā)展政策:公平傳統(tǒng)與效率改革
瑞典在教育自由化改革中，為最大程度地兼顧效率與公平，制定并實(shí)施了系統(tǒng)的教育公平發(fā)展政策。瑞典教育公平發(fā)展的政策大體分為兩類，即促進(jìn)教育公平發(fā)展的政策與監(jiān)控教育公平發(fā)展的政策。促進(jìn)教育公平發(fā)展的政策根據(jù)不同目的分為三類，即公平機(jī)會、公平對待、公平結(jié)果。公平機(jī)會政策聚焦于教育成功的外在決定性因素，與學(xué)生的背景相關(guān);公平對待政策應(yīng)對可能產(chǎn)生不平等與歧視的教育內(nèi)生機(jī)制(教育系統(tǒng)內(nèi)部)，與社會或文化偏見課程、教育資源利用的法律障礙、歧視性的行為有關(guān);公平結(jié)果政策強(qiáng)調(diào)在不同的社會經(jīng)濟(jì)地位與種族群體中公平地分配教育結(jié)果，要求政府采取“積極性的歧視政策”。
(一)、促進(jìn)教育公平發(fā)展的政策
公平機(jī)會政策。由于教育機(jī)會取決于與學(xué)生背景相關(guān)的多種因素，如物質(zhì)財(cái)富、家庭條件、健康狀況、文化氛圍等，所以瑞典制定了多層面的公平機(jī)會政策。
第一，學(xué)前教育。瑞典4~5歲兒童每年可以接受525小時的免費(fèi)學(xué)前教育;對于超出免費(fèi)時間的學(xué)前教育(兒童保育)，根據(jù)家庭孩子們數(shù)量，收費(fèi)嚴(yán)格控制在父母年度收人的1%~3% ;6歲孩子可以接受525小時的免費(fèi)學(xué)前班級教育。學(xué)前教育開始階段，作為過渡步驟，母語為非瑞典語的孩子可以由家長陪同上學(xué);有些地方政府設(shè)立“特殊語言學(xué)前教育小組”，對移民家庭孩子進(jìn)行雙語教育;需要特殊照顧的孩子們被分成更小的組別，對其進(jìn)行個別教育。語言教師、研究教師(ResearchTeacher)、社會教師、教育家為孩子們提供特殊幫助，在家長的參與下，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)每年對孩子們的進(jìn)步進(jìn)行兩次評估。
第二，整合的教育系統(tǒng)。成功的教育很大程度上取決于個體對物質(zhì)、社會、文化及人力資源的接觸程度，由此瑞典政府采取寬泛的視角看待低社會經(jīng)濟(jì)地位人群的公平教育機(jī)會，將健康醫(yī)療、文化發(fā)展、社會技能等整合于教育系統(tǒng)。從學(xué)前教育開始，瑞典國家課程建設(shè)的核心指導(dǎo)思想便是“照料、養(yǎng)育、學(xué)習(xí)的系統(tǒng)整合體”。此外，瑞典設(shè)大量休閑時光中心，當(dāng)學(xué)校放假或者不上課時，學(xué)生可以在休閑中心學(xué)習(xí)。
針對嚴(yán)重的語言與文化融合問題，政府將尊重、容忍、團(tuán)結(jié)、性別公平等重要的基本價值(Fundamental Values)融入教育系統(tǒng)。政府為小學(xué)結(jié)束前的孩子們提供課外兒童保育服務(wù)，學(xué)校青年中心為青少年提供青少年發(fā)展服務(wù)。高中教育階段，學(xué)校通過特定中心( Fryshuset Center )整合教育資源，對多元文化城市青年人的具體需求做出創(chuàng)新性的響應(yīng)。“全方位”( Lifewide)的思想貫穿于整個成人教育體系，成人教育類別多樣，如區(qū)別于正式教育機(jī)構(gòu)的市立成人教育學(xué)校(Komvux )。另外，瑞典還有大量的民眾中學(xué)(Folk High Schools)、學(xué)習(xí)圈(Study Circles)等。同時，為青年人提供核心科目(英語、瑞典語、數(shù)學(xué))的二次教育機(jī)會，也是成人教育的法定職責(zé)。
（二）公平對待政策。公平對待政策主要關(guān)注如何避免教育系統(tǒng)內(nèi)的歧視性機(jī)制。教育歧視對待的原因可能很多，如個人利益、偏好、社會壓力等。分層(Streaming)是教育中最根深蒂固的不公平對待學(xué)生的結(jié)構(gòu)形式。瑞典平衡性地設(shè)計(jì)瑞典語課程，加上綜合性的義務(wù)教育學(xué)校，對學(xué)生施加均等化的學(xué)術(shù)與職業(yè)教育，形成公平對待學(xué)生的強(qiáng)有力政策。
第一，法律明確規(guī)定的權(quán)利。通過法律明確規(guī)定處境不利群體公平地獲得或者接觸教育資源的權(quán)利是保證公平對待的有效政策。公平地獲得高質(zhì)量的教育(以可以承擔(dān)的方式)，要求政府必須采取法律行動，以確保使用者不被排除在外或者處于不利地位。瑞典政府制定并實(shí)施了《大學(xué)生公平待遇法》(Equal Treatment of University Students'Act )，保證大學(xué)生在教育中受到公平對待。目前，政府已經(jīng)任命了特別委員會，為學(xué)前教育、小學(xué)、中學(xué)與成人教育的相關(guān)立法做準(zhǔn)備，采取更加填密的政策以減少教育過程中的歧視。而且，瑞典政府積極采取政策，以消除種族主義、不寬容、排外等現(xiàn)象對教育過程的影響，通過拓展學(xué)校教育，增強(qiáng)社會對反種族主義教育的理解。
第二，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作。雖然瑞典的學(xué)校沒有與家庭合作的歷史傳統(tǒng)，但也存在溝通與參與的正式途徑(家長晚會、學(xué)校理事會等)，再加上質(zhì)量項(xiàng)目(Quality Programme)中每6個月1次的教師、家長、學(xué)生研討會，這些措施有效地保證學(xué)生家長平等地參與學(xué)校事務(wù)。分權(quán)化改革中，教育的責(zé)任由中央轉(zhuǎn)移至地方，某種程度上有助于主人翁感的產(chǎn)生以及加強(qiáng)學(xué)校與地方利益相關(guān)者之間的聯(lián)系。例如，有些學(xué)校(Sunnadals Hela Vardans Skolan)開發(fā)出了具體的“非學(xué)校相關(guān)”( Nonschool Related)服務(wù)，在學(xué)校的主要大廳中設(shè)置咖啡吧與會議中心，家庭或者社區(qū)可以在此舉辦活動，也可以在晚上組織成人學(xué)習(xí)圈、家長課程、跨文化交流、雇主與雇工會議等，類似活動得到市政當(dāng)局的支持。
第三，教師的社會技能培訓(xùn)。公平對待不應(yīng)僅僅表現(xiàn)為教育政策，更應(yīng)該表現(xiàn)為教育者的基本態(tài)度與技能。教師必須意識到學(xué)生背景對教育的影響，從而以可能的最好辦法消除不利影響。為了避免誤解、不準(zhǔn)確的溝通以及歧視性的行為，教師必須注意信息交流中潛在的社會與文化偏見。教師也必須了解什么樣的方式能夠或者不能夠公平地對待學(xué)生。瑞典政府通過教師教育以及在職培訓(xùn)，養(yǎng)成教師公平對待學(xué)生的態(tài)度與技能。2001年的教師教育改革，將多元文化教育納人教師培訓(xùn)的核心科目，招募與培訓(xùn)來自少數(shù)民族的男性作為未來的教師(部分專業(yè)人士認(rèn)為，瑞典教師職業(yè)的極端女性化某種程度上導(dǎo)致了某些國外出生學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不佳，這些學(xué)生在其原來的國家從來沒有看到那么多的女性教師)。顯然，教師多樣性是打破少數(shù)民族學(xué)生文化壁壘的較好辦法，這不僅適用于不同民族背景的學(xué)生，也適用于不同性別的學(xué)生。
實(shí)際上，瑞典國家層面的專項(xiàng)教育項(xiàng)目相當(dāng)多。例如，學(xué)前教師教育項(xiàng)目，招募和培訓(xùn)更多的學(xué)前教育教師;雙語教育項(xiàng)目，主要關(guān)注高度隔離地區(qū)及類似地區(qū)的雙語教育。國家專項(xiàng)教育項(xiàng)目的共同特征是其具有暫時性:一些年后，項(xiàng)目將會停止，針對新的需要發(fā)起新的項(xiàng)目。地方層面的專項(xiàng)教育項(xiàng)目種類不一、目的不同。地方政府根據(jù)法律規(guī)定(如有關(guān)公平對待公立和私立學(xué)校的法律規(guī)章等)，決定是否對特殊群體學(xué)生提供優(yōu)先資助(專項(xiàng)教育項(xiàng)目);其通常對語言課程(瑞典語作為第二語言)提供優(yōu)先資助，有時也對特殊的教學(xué)或者教育服務(wù)提供優(yōu)先資助。
如何獲得永久居留權(quán)
在7月1日實(shí)行的讀滿四年博士研究即獲永居的新移民政策首先是為這批高學(xué)位人才推出的。這也也就是說去瑞典留學(xué)，拿到博士學(xué)位就可獲得在瑞典的永久居留權(quán)。同時對整個留學(xué)生群體在瑞典的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有了新的帶鼓勵性質(zhì)的政策。
瑞典移民政策的最新突破共有以下幾點(diǎn)：
1，外籍博士生學(xué)滿四年即獲瑞典永久居留權(quán)。
2，外籍大學(xué)生(本科生、碩士生)畢業(yè)后可繼續(xù)在瑞典居留6個月，以利用這個時間在瑞典找工作或創(chuàng)業(yè)。
3，來瑞典陪讀的家屬將獲得比現(xiàn)在的規(guī)定更長時間的居留權(quán)，他們也將更容易地去工作。
4，瑞典國家議會近期將作出該新政策的決定，今年7月1日開始實(shí)施。
瑞典2014年7月1日將推出高學(xué)歷導(dǎo)向的新移民政策，按人數(shù)講屬于非歐盟國家的中國和印度最受益。
歐洲最富裕的國家之一。世界上福利最好的國家之一。世界上教育程度最高的國家之一。世界上最安全的國家之一，刑事犯罪率很低。人口只有900多萬，國土面積卻位居歐洲第四，是歐洲人口密度最小的國家。這是一個深受上天眷顧的國家，鮮有自然災(zāi)害發(fā)生，有著豐富的自然和礦產(chǎn)資源。
瑞典教育體制：瑞典實(shí)行九年義務(wù)教育制，但大多數(shù)學(xué)生會繼續(xù)讀三年高中學(xué)習(xí)，而且有大約三分之一的學(xué)生進(jìn)入瑞典各高等院校繼續(xù)深造。瑞典教育質(zhì)量很高，共有十四所綜合性公立大學(xué)和二十所大學(xué)學(xué)院，還有一些專業(yè)大學(xué)，另外還有三所基金會管理的大學(xué)(查爾姆斯理工大學(xué)、延雪平大學(xué)和斯德哥爾摩經(jīng)濟(jì)學(xué)院)。瑞典很多學(xué)校排在世界前200名之內(nèi)，如北歐地區(qū)第一所大學(xué)烏普薩拉大學(xué)、世界著名的卡羅琳斯卡醫(yī)學(xué)院、隆德大學(xué)、斯德哥爾摩大學(xué)等。
瑞典院校學(xué)制劃分：瑞典本科一般是三年，碩士一般是一到兩年，博士一般是三到四年。瑞典高校一學(xué)年分為兩個學(xué)期即秋季與春季，秋季學(xué)期從八月下旬或九月開始，到一月底結(jié)束。春季學(xué)期從一月中旬開始到六月初結(jié)束。
瑞典本科課程基本是瑞典語授課，部分為英文授課，越來越多的學(xué)校提供更多英語授課專業(yè)可供選擇。碩士課程有很多專業(yè)是英語授課，對國際學(xué)生開放申請，一般要求學(xué)生有雅思6.5分的英語語言水平。瑞典有超過40個本科項(xiàng)目和接機(jī)1000個碩士項(xiàng)目是用英語授課的。瑞典本科項(xiàng)目和碩士項(xiàng)目對歐盟、歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)以及瑞士以外地區(qū)的學(xué)生收取學(xué)費(fèi)。
綜上所述，貼心的小編，為大家介紹了這幾項(xiàng)方面，不知道有沒有幫到你呢?若想獲得更多關(guān)于瑞典移民的信息，請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)。