老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是課堂教學(xué)的藍圖，寫教案課件要具備哪些步驟？我們根據(jù)您的需求承諾提供一篇符合您要求的“對稱課件”，分享是一種善行也是一種值得被贊美的行為！
對稱課件 篇1
教學(xué)目標
1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)準備
教師：多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學(xué)習(xí)材料一份。
教學(xué)過程
一、“玩”對稱，談話激趣
課前交流：從“玩”這一話題引入，結(jié)合師生的撕紙作品，自然引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、“識”對稱，體悟特征
1．結(jié)合學(xué)生的撕紙作品，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、概括，抽象出這類平面圖形的特點。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形的特征（對折后，折痕兩側(cè)完全重疊），師生共同揭示軸對稱圖形的概念。
2．從“軸”字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識軸對稱圖形的對稱軸，并通過說一說、指一指、畫一畫，深入認識對稱軸，體會“對稱軸是折痕所在的直線”這一內(nèi)涵，并再次感受軸對稱圖形的特征。
3．結(jié)合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形是否為軸對稱圖形。
（1）學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗大膽猜想。
（2）結(jié)合手中的學(xué)具，小組合作，共同驗證猜想。
（3）大組進行交流，著重引導(dǎo)學(xué)生說清判斷的依據(jù)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生理解一般三角形的“非對稱性”及等腰（邊）三角形的“對稱性”，并由此類推到梯形、平行四邊形等。
（5）根據(jù)活動經(jīng)驗，判斷如下三個圖形的對稱軸的條數(shù)。
4．判斷國旗中的圖案是否是軸對稱的。交流時，引導(dǎo)學(xué)生說說判斷的依據(jù)。
5．判斷交通標志中的圖案是否是軸對稱的。
交流：剩下的圖案為什么不是軸對稱的。
6．想象：根據(jù)給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖案。
三、“做”對稱，深化體驗
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合軸對稱圖形的特點，利用師生共同準備的一些素材，自己想辦法創(chuàng)造一個軸對稱圖形。
交流時，著重引導(dǎo)學(xué)生說清創(chuàng)作過程，并給予激勵性評價。
教師相機進行相關(guān)資源的分享。
四、“賞”對稱，提升認識
由軸對稱圖形，進而拓展到現(xiàn)實生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進一步拓寬學(xué)生的視野，受到美的洗禮。
對稱課件 篇2
一教學(xué)目標
1．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象。
2．使學(xué)生通過觀察，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
3．通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
二教材說明
對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱（也叫反轉(zhuǎn)對稱）、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不很陌生，例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都體現(xiàn)了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。
本冊教材中的對稱，僅限于軸對稱和鏡面對稱。第68頁的內(nèi)容是認識軸對稱圖形。教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)，而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)，教材中并沒有明確給出，也不要求學(xué)生掌握。
在編排上，教材是按照知識引入—概念教學(xué)—知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特點，引出“對稱”的概念。接下來，教材提供了一個剪衣服的活動（例2），再讓學(xué)生先仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最后，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學(xué)生了解對稱在生活中的應(yīng)用性。例3通過兩個生活中常見的現(xiàn)象讓學(xué)生認識鏡面對稱，初步感受鏡面對稱的特點，知道生活中很多常見的現(xiàn)象中包含著重要的數(shù)學(xué)思想。湖面的倒影，人在鏡子里可以成像，這些現(xiàn)象都是學(xué)生生活中經(jīng)?？吹降?，很容易引起學(xué)生的興趣，理解起來也比較方便。
課題軸對稱圖形
教學(xué)目標
認知性學(xué)習(xí)目標通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
技能性學(xué)習(xí)目標1、學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸
情感、態(tài)度、價值觀學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。
教學(xué)重點認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)難點能畫出軸對稱圖形的對稱軸
教學(xué)方法觀察法操作法探究法
教學(xué)用具圖片、紙和答題卡等。
教學(xué)過程一、欣賞圖片，建立表象
1、師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。
2、出示一些美麗的對稱圖形學(xué)生欣賞各種對稱圖形。
二、小組合作，探究對稱
1、引導(dǎo)觀察圖形剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生交流。
2、組織學(xué)生進行交流匯報。誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。
3、教學(xué)“對稱”小朋友剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。
4、引導(dǎo)學(xué)生認識對稱圖形的對稱軸。教師出示一只蝴蝶（課件同時展示）通過對折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕，折痕所在的直線就是對稱軸。教師出示幾張對稱圖形粘貼在黑板上，請學(xué)生上臺動手畫出對稱軸。（其他學(xué)生評價）5、練習(xí)鞏固：出示課件（課本68頁“做一做”）讓學(xué)生獨自完成，教師講解。
6、找一找生活中的軸對稱圖形。學(xué)生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。（自由討論）教師出示一些軸對稱圖形，讓學(xué)生欣賞大自然的美。7、猜字游戲：出示八個字的一半，學(xué)生猜猜它是什么字？（分別是：日，由，木，里，m，y，t，u）
三、拓展延伸
1、教師出示課件（鏡面對稱圖形），引導(dǎo)學(xué)生認識鏡面現(xiàn)象
2、課后探究：讓學(xué)生自己拿一面鏡子照照自己和其他一些事物,把所發(fā)現(xiàn)的跟老師和同學(xué)說說。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們今天收獲了什么？學(xué)生舉手發(fā)言五、板書設(shè)計：
軸對稱圖形一個圖形對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是對稱圖形。折痕所在的直線就是對稱軸
對稱課件 篇3
一、說教材。
1、說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育人教版課標實驗教材《數(shù)學(xué)》第三冊第五單元第二小節(jié)p68頁《美麗的軸對稱圖形》。
2、教材的編寫意圖：
教材在編排上，按照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動如觀察、剪一剪、畫一畫等，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，層次分明，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生進一步認識前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對稱在生活中的應(yīng)用性，體驗生活中的數(shù)學(xué)美，并學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
3、教學(xué)目的：根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合二年級學(xué)生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義。
2、能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、能將軸對稱圖形的知識用到實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。
教學(xué)難點：1、了解軸對稱圖形的特征；2、找出軸對稱圖形的對稱軸。
二、說教法。
整節(jié)課，我根據(jù)教材和學(xué)生認知特點，設(shè)計了五個大的活動。讓學(xué)生在活動中體驗對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在欣賞的活動中體驗對稱美。
第一個活動是讓學(xué)生在情境中初步感知對稱。讓學(xué)生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜等常見的對稱圖形。并動畫演示對稱，初步對稱。
第二個活動，設(shè)計的是動手折一折，在折一折中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解，并知道對稱圖形的折痕就是它的對稱軸。
第三個活動，在學(xué)生了解了對稱及對稱圖形后，讓學(xué)生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學(xué)知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué)，同時，進行了美的熏陶。
第四個活動, 設(shè)計的是讓學(xué)生“找一找”、“畫一 畫”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學(xué)生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。同時畫出對稱軸。
第五個活動，是讓學(xué)生動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和圓，讓學(xué)生找對稱軸,由于可找很多條對稱軸，讓學(xué)生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
本課遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、引導(dǎo)概括，獲取新知；引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的三維學(xué)習(xí)方式進行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作、實驗、探究的機會，把學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生在開放性的自主活動中求發(fā)展。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
四、說教學(xué)程序
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了五個主要的教學(xué)程序是：（一）引趣激情，導(dǎo)入新課。（二）指導(dǎo)觀察，認識特點。（三）綜合練習(xí)，加深認識。（四）拓展知識，發(fā)展思維。
五、有待探討之處
第一個困惑：關(guān)于對稱軸是用虛線還是實線？
關(guān)于這個問題，大家爭論比較大，本冊教材上是用虛線，而到了高段，兩種線都可以。于是我請教了幾個在小數(shù)教學(xué)方面比較有影響的論壇上的朋友，想聽聽大家對這個問題的看法。大家意見并不統(tǒng)一，但都認為對稱軸不是真實的線，是人們?yōu)榱朔奖阏页鰧ΨQ點以便作出圖形虛擬的，而初中八年級的教科書上也是以虛線的形式出現(xiàn)的。當(dāng)然，論壇上的交流不能作為教學(xué)的依據(jù)，但也是一種思路的啟示。我個人還是比較傾向于虛線，因此在教學(xué)時還是以教材為準，認為是虛線。
第二個困惑的是，人民幣中的一元硬幣，是不是對稱圖形？
這個爭論也比較大，我在這節(jié)課上正好沒碰到，但在練習(xí)和檢測中還是碰到了。如果只看外形，它是一個標準的圓，那么它就是對稱圖形，但若看里面的圖案，則又不對稱了。很困惑，請各位同事指點！
對稱課件 篇4
學(xué)習(xí)目標
1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學(xué)生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形
學(xué)習(xí)重點認識對稱現(xiàn)象，繪制對稱圖形。
過程與方法
教師活動
一、組織活動，揭示課題
1、教師動手操作，學(xué)生認真觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所帶的紙，告訴學(xué)生：這些都是平面圖形。
（1）教師取一張白紙、對折。
（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）
二、認識對稱圖形
1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）
3、認識對稱軸。
（1）告訴學(xué)生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？
（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。
4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁的下半頁部分）
5、看一看，說一說。
考察學(xué)生是否體會對稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對稱圖形和非對稱圖形兩類。
出示圖形
三、課堂活動
1、課文第13頁“在生活中你見過哪些圖形是對稱的？”
2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)。
課本第14頁“試一試”的第4題。
2、選用作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計
1、給對稱圖形打“√”。
學(xué)生活動
學(xué)生觀察。
學(xué)生動手折紙。
各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。
學(xué)生動手操作、觀察。說說折紙后自己的發(fā)現(xiàn)。
用剪刀剪下圖形，再打開。
（3）讓學(xué)生自己試一試。
（1）課本第13頁的上半部分內(nèi)容。
除琴外，其他都是對稱圖形，因為琴把上4個把兒不對稱。所以不能算是對稱圖形。
（2）判斷并分析。
學(xué)生獨立完成；
板書設(shè)計
軸對稱圖形
教學(xué)反思
學(xué)生在課前的準備工作做得比較充分，已經(jīng)初步了解了如何在剪紙的過程中利用對折剪紙。
課題鏡子中的數(shù)學(xué)教時二1（8）
學(xué)習(xí)
目標1、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容和具體實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象。
2、通過實際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程。
3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念
學(xué)習(xí)
重點鏡面對稱的特征
過程與方法
教師活動
一、講故事，引入新課
1、講《猴子撈月》的寓言故事。
猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。
問題：“這是什么原因？”“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”
2、揭示課題。
（1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動
1、教師示范。
（1）在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。
（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。
2、試一試。
第（1）題：
三、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。）
第2題：
2、實踐活動。
讓學(xué)生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。
會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作品。
四、作業(yè)設(shè)計
1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。
學(xué)生活動
（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）
（照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。）
（3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）
（4）讓學(xué)生試一試。
說一說，看到了什么。
在書上畫出對稱圖形。
說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？
第1題：（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；（2）用鏡子來試一試，進行驗證。
讓學(xué)生按題目要求試一試。
把鏡子所放的位置畫出來。
說一說，這條線是什么。
板書設(shè)計
鏡子中的數(shù)學(xué)
《猴子撈月》
把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)生興趣非常之濃，究竟原因是因為和學(xué)生的生活實際有著密切的聯(lián)系，同時和學(xué)生自己已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
對稱課件 篇5
教學(xué)目標：
1、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識自然界中存在著對稱，了解對稱在生活中的運用。在欣賞中感受對稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析什么是對稱，并運用對稱制作蝴蝶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和學(xué)以制用的意識。
3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氛圍。在《化蝶》的音樂及圖片的展示中讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受其中的美。
4、激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛，把自己的情感溶入作品之中。
教學(xué)重點：
認識對稱，體會對稱的美。
運用對稱制作蝴蝶。
教學(xué)難點：
體會對稱的美。把的情感溶入作品中，創(chuàng)造性的表現(xiàn)蝴蝶。
教具學(xué)具：
教具：課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它材料
學(xué)具：課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它材料
課時安排：
本課共兩課時，本節(jié)是第一課時。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)手段
引導(dǎo)
階段
1.展示課件引出蝴蝶
調(diào)動學(xué)生的情緒.
2.設(shè)問：蝴蝶美嗎？美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課
在欣賞中體會蝴蝶的美
課件
新知
教授
階段
1.組織學(xué)生觀察分析，提問：蝴蝶由哪幾部分組成的？
2.進一步分析，提問：誰能說說蝴蝶的特點？
3.展示蝴蝶翅膀翻動的課件，說明對稱土星及其特點。
4.通過課件介紹動物、植物、昆蟲的對稱，了解自然界中的對稱，從古今中外的建筑，手工藝品、圖案進一步了解生活中的對稱及對稱在生活中的運用。
5.組織學(xué)生以“說說自然界和生活中的對稱”和“誰知道對稱在生活和藝術(shù)中的運用？”為題展開討論。
6.提問“你覺得對稱的事物美嗎？美在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生體會對稱的美。
7.學(xué)生觀察，分析，討論：大小兩對翅膀，雙須……
8.學(xué)生思考討論，總結(jié)蝴蝶的特點：對稱
9.看課件分析了解對稱和對稱圖形。
10.欣賞圖例，了解自然界和生活中的對稱及對稱在生活藝術(shù)中的運用。拓展思路。
11.在討論中積極思考，拓展思路，以自身的經(jīng)驗進一步了解對稱。
12.學(xué)生談?wù)搶ΨQ給自己的感受，總結(jié)對稱美的特點
課件
實踐
探索
階段
1.引入蝴蝶聽《梁祝-化蝶》講《梁?！返墓适赂惺芷渲械拿?.簡介蝴蝶的制作，重點在形狀和花紋、色彩的對稱。
3.倡導(dǎo)學(xué)生把自己的情感體驗和想法融入到作品之中。
4.學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。
播放課件，在音樂中創(chuàng)設(shè)情境，提供大量圖片、資料，以供參考。
1.學(xué)生感受音樂中的美并體會故事的情節(jié)展開聯(lián)想創(chuàng)作作品。
2.小組共同制作。
對稱課件 篇6
尊敬的各位評委老師：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《軸對稱》，下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計幾個方面對本課時的教學(xué)進行闡述。
一、說教材
《軸對稱》這堂課是人教版版義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元的第一課。這部分教學(xué)內(nèi)容在《新數(shù)學(xué)課程標準》中屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了軸對稱，知道了軸對稱的特點，本課將進一步學(xué)習(xí)軸對稱，教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時的提出疑問，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學(xué)生進行思考。
這部分知識主要是對軸對稱圖形的再認識，要求學(xué)生掌握對稱軸的畫法和在方格紙上畫出軸對稱圖形另一半的步驟，也是今后進一步學(xué)習(xí)圖形方面知識的基礎(chǔ)。
根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下教學(xué)目標：
第一點，知識技能：使學(xué)生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征；能用“折疊”“重合”這樣的詞語準確的描述出軸對稱圖形的特征；能識別軸對稱圖形并能確定它的對稱軸；能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。
第二點，數(shù)學(xué)思考與問題解決：在豐富的現(xiàn)實情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動過程，提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念。
第三點，情感態(tài)度：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作探索、交流反思的意識。體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛存在性，學(xué)會用世界的眼光來觀察、感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、文化價值和美學(xué)價值。
本課的教學(xué)重點是：能識別軸對稱圖形并能確定它的對稱軸，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另外一半；探索軸對稱圖形的特征。
教學(xué)難點是：掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。
二、說教法
課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動構(gòu)建、動態(tài)形成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。
因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、說學(xué)法
四年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我將根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識。達到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。給學(xué)生充足的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。并且我根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件以及圖畫紙等教具。
四、說教學(xué)過程
為了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，達到已定的教學(xué)目標，我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：復(fù)習(xí)鋪墊——探究新知——練習(xí)鞏固——總結(jié)反思。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊。
首先，我用PPT展示旅游景點引出軸對稱。接著引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師指出本課要重點研究的問題是：（什么樣的圖形叫做軸對稱圖形）
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生日常的旅游引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進入學(xué)習(xí)高潮]
第二環(huán)節(jié)：探究新知。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。
活動一：讓學(xué)生嘗試說哪些是軸對稱圖形，并點名讓學(xué)生動手對折，繼而在學(xué)生總結(jié)時給出軸對稱的定義。
活動二：讓學(xué)生動手嘗試畫對稱軸后，自己動手在書本上畫，在察看學(xué)生完成情況時及時糾正。
活動三：出示兩幅表格上的圖讓學(xué)生判別軸對稱圖形后，讓學(xué)生嘗試在表格上畫出軸對稱圖形另一半后，進行步驟總結(jié)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生進行了幾次自主探究活動，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學(xué)生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。]
第三環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性的練習(xí)題組（畫圖題、判斷題、連線題）。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計如下：
我先讓學(xué)生在總結(jié)畫圖步驟后進行一次作圖，及時進行鞏固；接著讓學(xué)生畫出常規(guī)多邊形的對稱軸，讓學(xué)生明白有的圖形對稱軸可能會很多；但我又擔(dān)心學(xué)生搞不清平行四邊形和任意三角形不是軸對稱圖形，設(shè)計了兩道判斷題；緊接著又讓學(xué)生從軸對稱一半想象整個圖形，從整個軸對稱圖形想象其一半，從生活實際出發(fā)，又鍛煉了學(xué)生的想象力。在最后我設(shè)計了一道一張紙多次折疊后能剪出什么圖形的題型，目的是為了鍛煉學(xué)生想象能力，又有簡單的引導(dǎo)語將學(xué)生的抽象思維表象化，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過各種形式的練習(xí)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。]
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思。
這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下兩個問題：
（1）今天你學(xué)會了什么？
（2）你還有什么疑惑？
（3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？
讓每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。
在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后教師表揚全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
八、說板書設(shè)計。
在教學(xué)中我把黑板分為兩部分，把知識要點寫在左側(cè)，畫圖等練習(xí)則在右邊進行。科學(xué)的板書設(shè)計往往對學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。
軸 對 稱
對折后完全重合
1、找關(guān)鍵點? 2、標對應(yīng)點 3、順次連線
我今天的板書設(shè)計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學(xué)重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。
九、說教學(xué)反思。
整節(jié)課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對概念的引入加以指導(dǎo)以及對整個教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己觀察、思考；操作、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動腦、動手、動口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人
不足之處：學(xué)生在畫軸對稱圖形時，不按照畫法去做，而是照葫蘆畫瓢按照自己的方法去畫，雖然有的同學(xué)能畫對，但是也存在個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤的畫法。再教設(shè)計：強化畫軸對稱圖形的畫法，讓學(xué)生不僅要知其然還有知其所以然，明白不僅僅畫對就可以，還要知道依據(jù)軸對稱圖形的性質(zhì)，這樣才能加深對軸對稱圖形性質(zhì)的理解。
以上是我對軸對稱這部分知識的分析與教學(xué)設(shè)計。由于時間短促，有很多不當(dāng)之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！
對稱課件 篇7
【教材分析】：
軸對稱圖形是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的內(nèi)容，本單元初步教學(xué)對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。軸對稱圖形是日常生活中的常見圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時也經(jīng)常利用這些圖形。通過軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解軸對稱現(xiàn)象的普遍性，又提高數(shù)學(xué)欣賞能力與空間想象能力。教材的編寫意圖是要抽象出生活中軸對稱現(xiàn)象的共同特征，使學(xué)生能從整體上去認識軸對稱現(xiàn)象。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心選擇學(xué)生熟悉和感興趣的材料，以豐富多彩的操作和探究活動讓學(xué)生感悟軸對稱圖形的特征，并提供大量生活中的新鮮素材引導(dǎo)學(xué)生感受對稱美，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
【目標預(yù)設(shè)】：
1.聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和思考，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識對稱圖形的一些基本特征。
2.根據(jù)軸對稱圖形的一些基本特征的認識，能在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形。
3.能用不同的方法做出一些軸對稱圖形。
4.在認識、制作、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
【重點、難點】
重點：理解軸對稱圖形的特征。
難點：掌握判別軸對稱圖形的方法。
【設(shè)計理念】：
數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，課堂不僅是學(xué)生獲取知識的地方，更是滿足學(xué)生情感需求，重建精神生活，讓學(xué)生享受快樂，享受成功的殿堂。本課的教學(xué)設(shè)計，緊密結(jié)合生活實際，以學(xué)生的參與活動和自主探究學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生的親身體驗，認識軸對稱圖形的特征，感知軸對稱的美，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象力，這樣的設(shè)計體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。
【設(shè)計思路】：
創(chuàng)設(shè)情境，感知對稱——自主探索，理解概念——動手實踐，體會運用——欣賞總結(jié)，升華知識。
【教學(xué)過程】：
一、感知
1、教師利用多媒體給學(xué)生播放了《千手觀音》的片段。
師：同學(xué)們對這個畫面熟悉嗎?這些畫面中舞蹈演員的動作造型美嗎?真棒，給他們掌聲。實在是美，是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，這些造型都體現(xiàn)一種藝術(shù)的對稱美。
2、教師繼續(xù)利用多媒體出示天安門、飛機、獎杯的畫面。
(1)師：請同學(xué)仔細觀察這些物體，它們的形狀一樣嗎?他們的大小呢?但它們的外形有沒有共同的地方呢?
(2)師：你是怎樣理解對稱的呢?
(3)師：像這樣兩邊形狀、大小相同的物體，我們就說它是對稱的。(板書：對稱)
(4)師：像這樣對稱的物體，在我們的生活中你看到過嗎?誰來說說看?
〔說明：選擇了學(xué)生熟悉和感興趣的素材，讓學(xué)生在欣賞舞蹈演員表演過程中顯示出來的動作的對稱美的同時，人格受到震撼。既激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，又讓學(xué)生初步感知人體的對稱美。在通過對天安門、飛機、獎杯三個物體的觀察，發(fā)現(xiàn)這些物體或是左右兩邊，或是上下兩邊，或是前后兩邊的形狀、結(jié)構(gòu)、大小都完全相同，從而接受這些“物體是對稱的”這個概念，并帶著這樣的概念到身邊去尋找對稱的物體?！?BR> 二、探索新知
1、認識對稱圖形
(1)師：這些對稱的物體我們把它們畫下來，就能得到這樣的一些平面圖形(多媒體出示天安門、飛機、獎杯的圖形。)這些圖形還是對稱的嗎?
(2)師：同學(xué)們真聰明，一眼就看出了這些圖形都是對稱的，像這樣的圖形我們就叫做對稱圖形，(板書：對稱圖形)
(3)師：是不是所有的圖形都是對稱的呢?它們又是怎樣對稱的?怎樣來證明它們是不是對稱圖形?這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了更好地研究這些問題，老師還帶來了一些平面圖形，(多媒體繼續(xù)添加：五角星、鑰匙的圖形)這些圖形都是對稱圖形嗎?
(4)師：老師想請同學(xué)們來分一分，哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?每個小組拿出①號信封，里面有這些圖形，大家一起分一分，比一比哪個組分得快?
(5)教師組織匯報交流。
(6)師：你們是怎么知道這些圖形是對稱圖形呢?有什么辦法來證明嗎?(生：折)
折是個很好的方法，到底怎樣折呢?你能不能折給大家看一看?
(7)師：剛才這位同學(xué)用對折的方法(教師板書：對折)證明了這個圖形是對稱圖形。那我們也來試一試，運用這個方法把對稱圖形都來折一折，每人折其中的一個，看看有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
(8)師：哪位同學(xué)愿意帶著你折好的圖形說說你的發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：重合)
(9)師：每個小組再折一折不是對稱的圖形，看看這次你又有什么發(fā)現(xiàn)?
(10)師：這樣的圖形對折后只能部分重合，所以它們不是軸對稱圖形，而軸對稱圖形對折以后能完全重合(板書：完全重合)，完全重合是對稱圖形的一個重要特征。
2、認識對稱軸
(1)師：剛才我們把這些對稱圖形對折后，中間都留下了一條什么?(折痕)(拿一張?zhí)彀查T的圖形)老師也想折一折(橫著折)，也得到了一條折痕，這樣得到的折痕與你們折出來的折痕有什么不同?
(2)師：在對稱圖形中，對折后能讓兩邊完全重合的這條折痕，在數(shù)學(xué)上稱為“對稱軸”，對稱軸一般用點畫線來表示。(多媒體在天安門的圖形上顯示點畫線與對稱軸的字樣)，你能說說其它三個對稱圖形的對稱軸在哪嗎?
(3)師：同學(xué)們，這些圖形，通過對折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它們叫做“軸對稱圖形”。(同時板書“軸對稱圖形”，并將“對折、完全重合、軸對稱圖形”用箭頭相連)
3、判斷
(1)完成課本上的試一試
①師：老師今天還給大家?guī)砹宋覀兪煜さ钠矫鎴D形(多媒體依次出現(xiàn)：等腰三角形、等腰梯形、正五邊形、平行四邊形)，在這些圖形中有沒有我們今天所認識的軸對稱圖形呢?我們來一個一個地判斷，如果認為它是軸對稱圖形的，就起立，如果認為它不是軸對稱圖形的，就坐著不動。
②多媒體依次出現(xiàn)等腰三角形、等腰梯形、正五邊形讓學(xué)生判斷。(如有爭議的就讓學(xué)生拿出②號信封里的相應(yīng)的圖形進行驗證)
③(出現(xiàn)平行四邊形)師：還有剛才那樣肯定嗎?那到它底是不是軸對稱圖形呢?還是讓事實來說話吧!請拿出②號信封里的平行四邊形，以小組為單位去研究研究。
④組織學(xué)生匯報交流，注意引導(dǎo)學(xué)生進一步理解軸對稱圖形的概念，并強調(diào)對折與剪開是不同的。
⑤師：通過剛才的活動，你們覺得判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，最關(guān)鍵的是什么?(隨著學(xué)生的回答，在對折和完全重合的字下面加重點符號)
(2)完成想想做做的第2題
①師：老師今天還給大家?guī)砹艘唤M字母圖形，你能判斷出它們是不是軸對稱圖形嗎?
②多媒體依次出現(xiàn)A、C、T、M、N、S、X、Z讓學(xué)生判斷。
(3)完成想想做做的第5題
師：2008年，我國北京將迎來第29屆奧運會，這是第28屆奧運會金牌榜排名前5名的國家(多媒體依次出現(xiàn)美國、中國、俄羅斯、澳大利亞、日本的國旗)，哪些國家的國旗是軸對稱圖形呢?
〔說明：從對稱的物體抽象出軸對稱圖形，是一個知識的抽象化的過程，這個過程，需要學(xué)生去動手實踐，因此，教師在教學(xué)中，給予了學(xué)生這樣一個機會。從課堂上的折對稱的圖形和不對稱的圖形，發(fā)現(xiàn)對稱完全重合的特征;再到猜一猜，運用特征來驗證。一系列的過程，既是學(xué)生動手操作，動腦思考的過程，更是知識的內(nèi)化過程，在這一過程中，學(xué)生對知識的理解由原來的表面深入到了內(nèi)部，從而為升華作出了準備。我們的教學(xué)不只是要教會學(xué)生書本上已有的知識，更是要讓學(xué)生學(xué)會思考，因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師重視了知識延伸與拓展，在扶的過程中逐步放開，讓學(xué)生自己去判斷，去尋求最簡單有效地方法去驗證自己的猜測。重視和培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法——猜測、驗證、推理、總結(jié)〕
三、鞏固練習(xí)
1、創(chuàng)造軸對稱圖形
(1)師：老師課前讓同學(xué)準備了剪刀、水彩筆、彩紙、白紙等一些材料與工具，老師想請同學(xué)們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。先想一想你打算選擇哪些材料與工具，怎樣去做一個軸對稱圖形。想好的同學(xué)就開始吧!
(2)教師巡視并引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的作品。
2、畫一畫
完成想想做做第3題。強調(diào)關(guān)鍵是根據(jù)對稱軸找到已知頂點的對稱點。
3、連一連
完成想想做做第4題。
[說明：這是這節(jié)課上第三次讓學(xué)生自己動手，這個操作環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生體會可以用對折的方法來制作軸對稱圖形。這一次的動手操作是讓學(xué)生在原有的認識、運用的基礎(chǔ)上，進入體會和運用的層面，是一次體會創(chuàng)造的過程。]
四、欣賞
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的建筑圖片
(1)師：同學(xué)們，對稱產(chǎn)生美!古今中外，有許多著名的建筑也是對稱的，讓我們一起來欣賞并感受它們的奇妙和美麗吧!
(2)(多媒體依次出示課本61頁的建筑圖片)師：同學(xué)們，這些圖片都體現(xiàn)了對稱的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙的民間藝術(shù)
師：同學(xué)們，剪紙是我國寶貴的民間藝術(shù)(多媒體依次出示雙喜、蝴蝶、老虎的剪紙圖形)，你們看多精致呀!你們知道它們是利用什么特點剪出來的?
3、總結(jié)：同學(xué)們，軸對稱圖形以其獨有的對稱美，裝扮了我們的生活，只要我們注意觀察就能發(fā)現(xiàn)對稱在我們生活中、大自然中無處不在。
【教學(xué)反思】：
一、創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進而達到以疑激學(xué)的目的。
二、搭建體驗探索的平臺，開展有序、有效的實踐活動。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。本節(jié)課我在課堂上展開了觀察對稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點——動手剪對稱圖形——欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動。例如：活動一：觀察對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形?；顒佣簞邮旨魧ΨQ圖形，在活動中加深體驗?！凹粢患簟钡幕顒?，讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪。這一活動的開展，激起了學(xué)生動手操作的興趣和欲望。
三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)樂趣。
數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂，走進生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗數(shù)學(xué)的價值。因此根據(jù)對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。我抓住對稱圖形的特點，精心設(shè)計：大紅的中國結(jié)、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國的京劇臉譜、天安門等圖片，師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片，給學(xué)生帶來美的感受。接著，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形，從而感受身邊的對稱圖形。
不足：我感覺教學(xué)中語言不夠精煉，對學(xué)生的評價不及時，同時在認識平面圖形中誰是軸對稱圖形，有幾條對稱軸這一環(huán)節(jié)該在展臺上展示一下。在以后的教學(xué)中我將再接再厲繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平。
對稱課件 篇8
一． 對教材的理解和分析
本節(jié)內(nèi)容是在小學(xué)學(xué)過的一些圓的知識以及魯教版九年級下冊教材第四章第一節(jié)圓的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上，來進一步探索和圓有關(guān)的性質(zhì)（垂徑定理及逆定理），在新教材中要求有所下降，新課標中要求應(yīng)為理解圓有許多重要性質(zhì)，其中最主要的性質(zhì)是圓的對稱性（軸對稱性和旋轉(zhuǎn)不變性，它是探索其他性質(zhì)的基礎(chǔ)前提。本節(jié)內(nèi)容正是利用圓的軸對稱性來研究垂徑定理幾逆定理。垂徑定理及其逆定理反映了圓的重要性質(zhì)，是圓的軸對稱性的具體化，是證明圓中線段相等，角相等，垂直關(guān)系的重要依據(jù)，同時也為進行圓的計算和作用提供了方法和依據(jù)。所以這節(jié)內(nèi)容是本章的重要也是全章的基礎(chǔ)，更是學(xué)好本章的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)了圓的基本概念以后，研究圓的軸對稱性，可以由軸對稱性自然過度到用軸對稱性探索垂徑定理。在概念講完后安排了針對性練習(xí)，來鞏固與加深對概念的理解。在垂徑定理得出后，安排了兩道例題，例1是直接利用定理來解，為例2實際應(yīng)用題的教學(xué)降低坡度，并且在例題后都做了些小結(jié)，歸納方法，也配套相應(yīng)的練習(xí)。
二． 目標的設(shè)定
基于以上幾點本節(jié)課目標設(shè)定如下：
知識目標；1。經(jīng)歷探索圓的對稱性及相關(guān)性質(zhì)的過程；
2．理解圓的軸對稱性及相關(guān)性質(zhì)；
能力目標：1。進一步體會和理解研究幾何圖形的各種方法；
2．經(jīng)歷知識探索與應(yīng)用的過程發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；
情感目標：通過圓的對稱性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的審美觀，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛．
重點：圓的對稱性以及利用圓的 軸對稱性研究垂徑定理及其推論；
難點：垂徑定理的探索及應(yīng)用
三． 教法選擇
a) 教學(xué)過程設(shè)計
i. 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，并自然過度到本節(jié)中的與圓有關(guān)的概念學(xué)習(xí)；
ii. 問題情景：討論圓的對稱性，采用折疊的方法探索圓是軸對稱圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗的活動過程；
iii. 做一做：探索垂徑定理，也是通過觀察、猜想、實驗、合作交流、證明幾個環(huán)節(jié)逐步探索出定理‘
iv. 安排兩道例題對所學(xué)垂徑定理加以應(yīng)用；
v. 想一想：探索垂徑定理的逆定理；
b) 重難點突破方法
本節(jié)課的重點是探索圓的軸對稱性及利用軸對稱性來探索垂徑定理，應(yīng)用垂徑定理解題。由于這兩個知識聯(lián)系緊密。因此在教材上作了適當(dāng)整合，這樣從圓的軸對稱性得出后可以直接過度到研究垂徑定理這一內(nèi)容，過度自然也符合學(xué)生認知規(guī)律，能突出本節(jié)課的重點，在例題安排上也注重了突出重點，設(shè)計了兩道例題，都是為了鞏固和加深對垂徑定理的認識和理解。安排的針對性練習(xí)也能讓學(xué)生及時得到訓(xùn)練，提高解題能力。發(fā)現(xiàn)并證明垂徑定理對學(xué)生來說是一個難點，尤其是弧的相等是利用軸對稱圖形對應(yīng)元素相等的性質(zhì)得出。學(xué)生不易想到，也難以理解。因此，本節(jié)課在對這個知識的處理中，注意了首先讓學(xué)生通過觀察、猜想、實驗、形成感性上的認識，然后再過渡到理性的思考。這不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本知識的興趣信心，而且也降低了認識這個圖形的難度。結(jié)合學(xué)生間的合作交流，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解。
c) 導(dǎo)入過渡設(shè)計
本節(jié)的復(fù)習(xí)引入，復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容并為本節(jié)內(nèi)容作出鋪墊，由圓的對稱性過渡到對垂徑定理的探索比較自然，另外在探索例題分析之間穿插了適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)與相應(yīng)的練習(xí)，使得各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，順理成章。
d) 媒體的運用
本節(jié)課是性質(zhì)探索課，需用到各種圖形以及圖形的變換。因此在教學(xué)過程中，設(shè)計運用了許多可以提高學(xué)生興趣和便于學(xué)生認知的課件，同時也增大了課堂容量。
1。圓的有關(guān)概念（復(fù)分式）
2。探索垂徑定理（折疊式、復(fù)分式）
3。例題1
4。例題2
5。配套練習(xí)
四． 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)這一章之前，學(xué)生已經(jīng)通過折紙對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、推理、證明等方式認識了許多圖形的性質(zhì)，積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)本節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生已有的經(jīng)驗的作用。例如，用折疊的方法探索圓的軸對稱性，用軸對稱變換的方法探索垂徑定理及其逆定理，然后用推理證明的方法進行證明。應(yīng)該說本節(jié)知識的學(xué)習(xí)是對前后所學(xué)體系知識的一個運用，因此不僅要使學(xué)生學(xué)好本節(jié)知識，而且還要求學(xué)生能綜合運用前面所學(xué)知識。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本章時，常常會因為以前某些知識掌握不牢或遺忘造成學(xué)生上的困難，這是本節(jié)教學(xué)的難點。對垂徑定理的證明學(xué)生可能不會想到用軸對稱的觀念去思考，而證明又較困難，因此探索垂徑定理也是教學(xué)的難點。因此教學(xué)時應(yīng)盡量考慮學(xué)生實際情況，適當(dāng)復(fù)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作、思考、合作交流等一系列活動獲得知識。
五． 作業(yè)設(shè)計
a) 在與圓有關(guān)的概念學(xué)完后，安排一道針對性的概念鞏固加深題；
b) 在例題講解的基礎(chǔ)上，安排兩道相應(yīng)的隨堂練習(xí)檢查學(xué)生的掌握情況，難度與書本例題相當(dāng)；
c) 設(shè)計了知識拓展以及變式練習(xí)，有利于學(xué)生對知識的應(yīng)用
d) 課堂測評：
e) 課后作業(yè)：A類
B類
對稱課件 篇9
一、說教材
《軸對稱圖形》是北師大版三年級下冊第二章的內(nèi)容。是在一年級認識簡單的圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并為五年級下冊軸對稱圖形的在認識做準備，起著承上啟下的作用。本節(jié)課對于學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力起著重要作用。同時，對稱現(xiàn)象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。教材結(jié)合民間藝術(shù)的剪紙圖形，讓學(xué)生體會軸對稱圖形的特征，并在學(xué)習(xí)的過程中，提高審美能力。
二、說學(xué)情
接下來，我來談?wù)勎野鄬W(xué)生情況。接下來，我來談?wù)勎野鄬W(xué)生情況。三年級的學(xué)生，思維活躍，活潑好動，好表現(xiàn)。思維還是以形象思維為主，處于抽象思維的初步形成時期。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。自然界和日常生活中也有許多具備軸對稱性質(zhì)的圖形，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動實施的方向、和預(yù)期達到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設(shè)計了如下的教學(xué)目標：
【知識與技能】
認識軸對稱圖形的特，能夠判斷軸對稱圖形,能夠畫出軸對稱圖形的對稱軸。
【過程與方法】
通過觀察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷軸對稱圖形的認識過程，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或者圖形的對稱美，培養(yǎng)審美情趣。
四、教學(xué)重難點
本著新課程標準，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點：
【重點】
能夠判斷軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
【難點】
制作軸對稱圖形。
五、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認知特點，我采用啟發(fā)式、探索式教學(xué)方法，意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：
(一)導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片，美麗的花叢里，飛來了一直小蝴蝶和一直小蜻蜓。仔細觀察，交流發(fā)現(xiàn)了什么?有什么樣的感受?簡單交流之后，再出示經(jīng)過電腦修改的，一半被修改過的圖片。再讓同學(xué)們交流，和之前相比，有發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生用之前學(xué)過的知識來描述你的發(fā)現(xiàn)。通過對前后的對比，發(fā)現(xiàn)對稱美。很多圖像不再對稱，也就沒有那么美。進而給出課題。
通過具體情景，讓學(xué)生自己經(jīng)過對比，發(fā)現(xiàn)美的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為進一步學(xué)習(xí)做好準備。
(二)探究新知
新課開始，讓同學(xué)們拿出已經(jīng)準備好的剪刀和A4紙，把A4紙進行對折。拿出剪刀進行裁剪創(chuàng)作。要求每個人都發(fā)揮自己的想象力，對折紙進行裁剪。小組之內(nèi)交流自己的交流自己的作品，每個小組選取一個最優(yōu)特點的作品，在班級內(nèi)交流。
分析這些圖形的共同特點。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：這些圖形都是軸對稱圖形。軸對稱圖形共同的特點：沿著某條直線對折，圖形兩邊相互重合的圖形叫軸對稱圖形。折痕所在的直線教對稱軸。教師板書。
通過動手操作，把同學(xué)們的創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮到極致。在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在審美中學(xué)習(xí)。真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
(三)深化新知
教師出示在ppt上出示太極圖、平行四邊形、長方形等圖形，讓學(xué)學(xué)們辨識那些是軸對稱圖形，那些不是軸對稱圖形，并說明理由。以此加深對概念的理解，強調(diào)定義的關(guān)鍵字“對折”“重合”。
(四)鞏固提高
影子游戲。每個小組的同學(xué)分為兩部分，一部分叫做作為人的身份，另一部分作為影子部分。人做出各種動作，影子保持和人的動作一致。
通過這種游戲，鞏固對軸對稱圖形的認識。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。實現(xiàn)在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。
(五)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生回答以下三個問題：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容?(2)還存在哪些問題?
而作業(yè)環(huán)節(jié)，我會要求學(xué)生在復(fù)習(xí)多邊形內(nèi)角和知識的基礎(chǔ)上，做好多邊形外角和知識的預(yù)習(xí)工作。
七、板書設(shè)計
為了體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我采用圖表式的板書，這就是我的板書設(shè)計。
軸對稱圖形
軸對稱圖形：
對稱軸：
對稱課件 篇10
《對稱的美》
小學(xué)美術(shù)第十冊第八課
教學(xué)目標：
1、 通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)認識自然界中存在著對稱，了解對稱在生活中的運用。在欣賞中感受對稱。
2、引導(dǎo)同學(xué)分析什么是對稱，并運用對稱制作蝴蝶。培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、動手能力和學(xué)以制用的意識。
3、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞的氛圍。在《化蝶》的音樂和圖片的展示中讓同學(xué)展開聯(lián)想，感受其中的美。
4、激發(fā)同學(xué)對民族文化的熱愛，把自身的情感溶入作品之中。
教學(xué)重點：
認識對稱，體會對稱的美。
運用對稱制作蝴蝶。
教學(xué)難點：
體會對稱的美。把的情感溶入作品中，發(fā)明性的表示蝴蝶。
教具學(xué)具：
教具：課件、課本、作品、彩紙、剪刀、其它資料
學(xué)具：課本、彩紙、剪刀、膠水、彩筆、其它資料
課時布置：
本課共兩課時，本節(jié)是第一課時。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
同學(xué)活動
教學(xué)手段
引導(dǎo)
階段
1.展示課件引出蝴蝶
調(diào)動同學(xué)的情緒.
2.設(shè)問：蝴蝶美嗎?美在哪里?引導(dǎo)同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)新課
在欣賞中體會蝴蝶的美
課件
新知
教授
階段
1.組織同學(xué)觀察分析，提問：蝴蝶由哪幾局部組成的?
2.進一步分析，提問：誰能說說蝴蝶的特點?
3.展示蝴蝶翅膀翻動的課件，說明對稱土星和其特點。
4.通過課件介紹動物、植物、昆蟲的對稱，了解自然界中的對稱，從古今中外的建筑，手工藝品、圖案進一步了解生活中的對稱和對稱在生活中的運用。
5.組織同學(xué)以“說說自然界和生活中的對稱”和“誰知道對稱在生活和藝術(shù)中的運用?”為題展開討論。
6.提問“你覺得對稱的事物美嗎?美在哪里?”引導(dǎo)同學(xué)體會對稱的美。
1.同學(xué)觀察，分析，討論：大小兩對翅膀，雙須……
2.同學(xué)考慮討論，總結(jié)蝴蝶的特點：對稱
3.看課件分析了解對稱和對稱圖形。
4.欣賞圖例，了解自然界和生活中的對稱和對稱在生活藝術(shù)中的運用。拓展思路。
5.在討論中積極考慮，拓展思路，以自身的經(jīng)驗進一步了解對稱。
6.同學(xué)談?wù)搶ΨQ給自身的感受，總結(jié)對稱美的特點
課件
實踐
探索
階段
1.引入蝴蝶聽《梁祝-化蝶》講《梁祝》的故事感受其中的美2.簡介蝴蝶的制作，重點在形狀和花紋、色彩的對稱。
3.倡議同學(xué)把自身的情感體驗和想法融入到作品之中。
4.同學(xué)制作，教師巡視輔導(dǎo)。
播放課件，在音樂中創(chuàng)設(shè)情境，提供大量圖片、資料，以供參考。
1.同學(xué)感受音樂中的美并體會故事的情節(jié)展開聯(lián)想創(chuàng)作作品。
2.小組一起制作。
課件
作品
各種資料
總結(jié)
評價
階段
1.組織同學(xué)展示作品。注意挖掘同學(xué)的情感體驗和想法。
以“你今天學(xué)到了什么?”為題，組織同學(xué)自我總結(jié)。
1.同學(xué)展示作品，并簡單的介紹自身的想法和作品內(nèi)涵。
2.說說自身學(xué)到了什么，作自我總結(jié)。
作品
對稱課件 篇11
一、設(shè)計思想
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應(yīng)用的過程。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更就遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
鏡面對稱(教材第69頁)是在學(xué)生初步認識軸對稱圖形后進行教學(xué)的。鏡面對稱是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)之一。教學(xué)中要讓學(xué)生通過觀察、操作,初步感知鏡面對稱的特點,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
二、教材分析
《鏡面對稱》屬于第一學(xué)段"空間與圖形"的內(nèi)容(見人教版實驗教材二年級上冊第69頁)。通俗地說,"鏡面對稱"是指相對于一個平面的對稱。對于這一內(nèi)容的教學(xué),《數(shù)學(xué)課程標準》在第一學(xué)段具體目標中指出:"結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象",在探索過程中發(fā)展空間觀念,"有與同伴合作解決問題的體驗""在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動""在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心"。讓學(xué)生在具體的實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),用學(xué)得的知識解決數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
本課通過兩個生活中常見的現(xiàn)象,讓學(xué)生認識鏡面對稱,初步感受鏡面對稱的特點,知道生活中很多常見的現(xiàn)象中包含著重要的數(shù)學(xué)思想。湖面的倒影是相對水平平面的對稱,而照鏡子是相對豎直平面的對稱,這是最常見的兩類鏡面對稱,學(xué)生通過觀察,可以很直觀地理解鏡面對稱的兩邊的圖形有什么關(guān)系。下面的"做一做"呈現(xiàn)的是照鏡子的活動,意圖是通過鏡面內(nèi)外人的上下、前后、左右位置的關(guān)系進一步感受鏡面對稱的性質(zhì)。
對稱作為一種基本的圖形變換,在自然界和社會生活中處處都有體現(xiàn),與學(xué)
生的日常實際聯(lián)系較多,故在二年級上冊引入"對稱"這一常見變換應(yīng)該說是必要的。對稱的表現(xiàn)方式很多,如中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱、軸對稱、鏡面對稱等,囿于學(xué)生的年齡特征和認知水平,教材只對軸對稱和鏡面對稱作了介紹,其中鏡面對稱是教材新增加的內(nèi)容。
三、學(xué)情分析
《鏡面對稱》是在學(xué)習(xí)了"軸對稱圖形"的知識后來學(xué)習(xí)的內(nèi)容,它是前一課時知識的延伸和拓展,但又不同于軸對稱,它富有變化性。湖面的倒影,人在鏡子里可以成像,都是學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹降?很容易引起學(xué)生的興趣,理解起來也比較方便。因此,在教學(xué)中主要讓學(xué)生來體驗,在"玩"中學(xué),從體驗中獲得知識。也有部分學(xué)生可能對鏡面對稱的特征不容理解,可能會對鏡面對稱特征的感知、描述有一定的困難。因此在教學(xué)時采用動靜結(jié)合的方法,在操作體驗中理解鏡面對稱的特點。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能:
(1)使學(xué)生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
(2)了解平面鏡成像的一些特點。
2、過程與方法:
⑴通過對平面鏡的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。
⑵通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
⑴在探究、實驗中領(lǐng)略鏡面對稱現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得"發(fā)現(xiàn)"成功的喜悅,激勵學(xué)生主動探索未知。
⑵培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和數(shù)學(xué)美。
五、重點難點
教學(xué)重點:初步感知鏡面對稱現(xiàn)象。
教學(xué)難點:探索鏡面對稱的性質(zhì):上下、前后位置不變,左右位置相反。
六、教學(xué)策略與手段
1、學(xué)法:活動探究,觀察實驗,小組合作。
2、教法:創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)引導(dǎo)、分析。
七、課前準備
每位學(xué)生準備一面小鏡子。教師準備一些鏡面對稱的圖片。學(xué)校里有大鏡子的組織學(xué)生去鏡子面前"照一照",如果沒有,教師準備一面大鏡子。
八、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入,引出水面對稱
1、講述"猴子撈月"的故事,引出問題。
--月亮真的掉到水里了嗎?猴子為什么撈不到月亮?
2、匯報:平靜的水面就象鏡子一樣,猴子撈的是天上月亮的倒影,當(dāng)然撈不到月亮。水面這個大鏡子真是太奇妙了。
3、同學(xué)們,平常你見過這種現(xiàn)象嗎?出示第一幅主題圖。讓學(xué)生說出主題圖中的倒影。
4、繼續(xù)欣賞水面對稱圖片(說明這些都是對稱現(xiàn)象,大小形狀一樣,是一種上下對稱。)
5、導(dǎo)入鏡面對稱
師:除了水以外,你還見過能照出人或其他事物的東西嗎?(鏡子里。出示第二幅主題圖。映在鏡子里的擦桌子的男孩。)今天我們就來研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。(板書:鏡子里的數(shù)學(xué))
你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問題?
[以生動的故事引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過觀察生動有趣的情境,并結(jié)合平時的認知,初步悟出人在鏡子里可以成像,像和人的動作一樣。]
(二)、鏡面對稱,探究鏡面對稱的特征
師:剛才我們看到了鏡子里的擦桌子的男孩,你們想不想自己到鏡子前去做一做動作,照一照自己呢?
生:學(xué)生們頓時情緒高漲,齊答:想!(學(xué)生走出教室,到大鏡子前去照一照)
師:那么,大家一起來觀察觀察"我們"和""鏡子中的我們"上下、前后、左右的位置,哪些發(fā)生了變化,哪些沒有變?
(學(xué)生們投入到做一做、看一看、說一說的探究活動中。學(xué)生在鏡子中做出了各
種各樣的動作,一邊做,一邊議論。稍后回到教室。)匯報交流:鏡子外的我和鏡子中的我,大小一樣,前后、上下的位置也沒變,就是左右的位置變了。
師:照鏡子,就是我們數(shù)學(xué)中說的鏡面對稱,鏡面對稱的特征就是左右的方向發(fā)生了改變。
[把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲中解決問題,在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)清晰地感知鏡面對稱的特點和相對性。]
(三)、鞏固練習(xí)
1、游戲:《照鏡子》教師做鏡外人動作,學(xué)生做鏡中人動作。(也可以學(xué)生跟學(xué)生做照鏡子游戲。)
師:我蹲下。生:我們也蹲下。師:我起立。生:我們也起立。師:我向前走。生:我們也向前走。師:我向后退。生:我們也向后退。師:我左手摸右耳朵。生:我右手摸左耳朵。
[說明:在這個游戲中,教師也可先請一個學(xué)生與教師合作,其他學(xué)生判斷這名學(xué)生做得對不對。這樣設(shè)計是照顧一部分學(xué)困生。整個游戲活動在課堂上掀起了一個高潮,全體學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力,設(shè)計出豐富多彩、形式各異的動作,既鞏固了鏡面對稱的性質(zhì)的理解和運用,又培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、創(chuàng)新能力,孩子們在"玩"中學(xué),在"做"中思,讓學(xué)生的體驗豐滿起來。]
2、選擇:哪面鏡子是我照的樣子,把它圈出來。(課本71頁第5題。)
3、利用鏡子找另一半
課本71頁第4題。讓學(xué)生想辦法利用鏡面對稱判斷出是什么,指出這些圖形的對稱軸?
4、拓展題
(1)寫下1-9的一排數(shù)字,用小鏡子照一照,看在鏡子里是什么樣的?
(2)找找鏡子外是什么時候?教師出示幾個鏡子中的鐘面讓學(xué)生說說鏡子外實際是幾時幾分?
(四)、回顧總結(jié)
說說這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識,有什么收獲?
九、板書設(shè)計
鏡子中的數(shù)學(xué)――――鏡面對稱
前后 左右--變
上下 互換
十、作業(yè)設(shè)計