經(jīng)過出國留學(xué)網(wǎng)的編輯的精心整理以下為大家提供了“上半年教研工作計(jì)劃”相關(guān)內(nèi)容，閱讀完畢后請將本網(wǎng)頁網(wǎng)址收藏下來方便您日后使用。為了號召和響應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)對工作的安排和要求，現(xiàn)在不妨提前制定相關(guān)工作計(jì)劃。工作計(jì)劃是未來工作的關(guān)鍵所在。
上半年教研工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想：
高中地理教研組繼續(xù)落實(shí)學(xué)?！白灾靼l(fā)展，快樂成長”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，牢固樹立“質(zhì)量是學(xué)校的生命線”的思想，以地理課程建設(shè)為中心，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量落腳點(diǎn)，扎實(shí)做好教科教研常規(guī)工作，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教研工作方向，促進(jìn)我們組教師專業(yè)發(fā)展，加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，提高我校地理教師整體素質(zhì)，促進(jìn)有效教學(xué)，全面提高我校地理教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)抓好本組的教學(xué)常規(guī)工作，深入開發(fā)校本課程資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，提高課堂教學(xué)效率。
1、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一個有創(chuàng)新力有凝聚力的教研團(tuán)隊(duì)。規(guī)范教研組活動制度，提高教研活動的實(shí)效性，做到每次活動有主題、有針對性。加強(qiáng)教師的專業(yè)技能建設(shè)，通過“幫、帶、扶、助”活動，使我組的青年教師在老教師的幫助下迅速成長起來。利用一系列活動將全校地理教師凝結(jié)為一個整體，強(qiáng)化整體意識，發(fā)揮整體作用，實(shí)現(xiàn)智慧共享。
2、強(qiáng)化教研組的“教研”功能，爭創(chuàng)我校的地理教學(xué)水平的新突破本學(xué)期我繼續(xù)落實(shí)“學(xué)案式”教學(xué)，在教學(xué)中把“三生”作為導(dǎo)向，真正改善課堂教學(xué)行為和課堂教學(xué)狀況，提高課堂教學(xué)的有效性。
首先教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，抓質(zhì)量首先就要抓課堂，好課堂離不開精心備考，備好課，就要合作，要大家的共同智慧，因此要扎扎實(shí)實(shí)做好集體備課工作。其次，根據(jù)各年級的地理學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的差異，確定工作方向。高三教師著力研究高考命題的新動向、新趨勢，進(jìn)一步明確教學(xué)要求，指向高考的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的研究，進(jìn)一步增強(qiáng)高三地理教學(xué)的針對性。高二年級依據(jù)教學(xué)課程綱要，狠抓基礎(chǔ)，還要做好高中地理必修課程的復(fù)習(xí)，迎接高二地理必修學(xué)業(yè)水平測試。高一年級重在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育和地理基本技能的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。第三，落實(shí)常規(guī)無必要做到：備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教法要活、手段要新、活動要勤、考核要嚴(yán)、輔導(dǎo)要細(xì)、負(fù)擔(dān)要輕、質(zhì)量要高。
首先，加強(qiáng)考綱、課標(biāo)及新教材的學(xué)習(xí)和研究，解讀細(xì)化課標(biāo)仍然作為本期教研工作中心工作，繼續(xù)以備課組為單位以專題發(fā)言的形式進(jìn)行研討。
其次，積極參與科研課題研究。本學(xué)期各備課組以“構(gòu)建不同課型模式”為研究課題。教研組工作突出“研究”，研究教學(xué)常規(guī)中普遍性的問題,重點(diǎn)是要研究課堂。
再次，配合高一繼續(xù)著手“4s課”的開發(fā)。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑是提高教課堂效率，為此我們不斷探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，扎實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。首先，堅(jiān)持集體備課
制度。依據(jù)學(xué)校的安排，各備課組活動要保證“定時間、定地點(diǎn)、定課題”。做到常規(guī)化、制度化。每次輪流由一個教師作為主備課人，事先寫好教案在備課會時進(jìn)行簡短的說課，其他老師給予建議。同年級的教師共同參考，并在教學(xué)實(shí)施時依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際予以修正，形成個案。
其次，積極開展觀課活動，以達(dá)到共同進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效益。
信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，帶來了觀念的更新。加強(qiáng)創(chuàng)新班教學(xué)研究，爭取在創(chuàng)新班教學(xué)中有新的突破。繼續(xù)加強(qiáng)資源的共享，創(chuàng)建了公共郵箱，組建地理組群，以便及時溝通交流。
上半年教研工作計(jì)劃 篇2
流水的時光匆匆流逝，長達(dá)近兩個月的寒假生活結(jié)束了，新的學(xué)期已經(jīng)來臨，新的學(xué)習(xí)工作任務(wù)又?jǐn)[在眼前。美術(shù)備課組將一如既往地發(fā)揮傳統(tǒng)的優(yōu)勢，投入最大的熱情來完成本學(xué)期的教育教研工作任務(wù)。
一直以來，美術(shù)教研組就是一個團(tuán)結(jié)向上的集體。任現(xiàn)職的四位教師均為中教一級，皆有積極進(jìn)取地工作態(tài)度、豐富深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，國家及社會對教師的要求越來越高、期望值也越來越大，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地進(jìn)步。我們將堅(jiān)持在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的指導(dǎo)下，積極開展美術(shù)教育教研活動，將集體備課落到實(shí)處，狠抓教學(xué)基本功，以期全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教研工作：
1、深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，領(lǐng)會其內(nèi)涵，明確對學(xué)生的培養(yǎng)方向。
2、對新教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，進(jìn)一步領(lǐng)會教材結(jié)構(gòu)體系和設(shè)置目的。
3、進(jìn)一步推進(jìn)校本教材的研究和開發(fā)，使美術(shù)教學(xué)的特色推動學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。
4、對全組人員的基本功訓(xùn)練要長抓不懈。
5、多完成一些教學(xué)工作的總結(jié)性論述。
備課工作：
1、將集體備課活動真正落到實(shí)處，集體備課就是我們研究教法、學(xué)法，探討教學(xué)理論的一個平臺。
2、每一次備課都設(shè)立專題，就每一課、每一課型進(jìn)行教法、學(xué)法的研討，使教學(xué)活動更輕松有效。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論。
4、深入學(xué)習(xí)《點(diǎn)擊陶行知》，希望教育家的理論能夠指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
5、學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
教學(xué)工作：
1、在課堂教學(xué)中特別注重學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)和其它學(xué)科的聯(lián)系。
2、重視課堂教學(xué)中的自評、互評、師評，這會令學(xué)生學(xué)會正確地評估自己的能力、正確地給自己定位。
3、多選取圖片。利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的審美水平，開闊他們的眼界。
4、組織開展我校一年一度的五月美術(shù)作品欣賞月活動，將美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容有效延伸，提高學(xué)生的欣賞能力。
以上是我們美術(shù)教研組在教研、備課、教學(xué)工作中的幾點(diǎn)設(shè)想，我們希望在新的學(xué)期里，通過全體成員的共同努力，美術(shù)組在教學(xué)工作中能有新的突破。
上半年教研工作計(jì)劃 篇3
頁一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：
１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；
２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；
３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動上半年工作計(jì)劃上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
1、 本學(xué)期教研重點(diǎn)：上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
４、以“小數(shù)學(xué)家”培育工程、“數(shù)學(xué)節(jié)”為抓手，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、展示自我的平臺。上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
二、實(shí)施辦法：上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
（１）準(zhǔn)備期：各年級組在學(xué)期初選定一個研究主題，先展開組內(nèi)自學(xué)、研討及資料的收集，并制作成知識網(wǎng)絡(luò)圖及目標(biāo)解讀；上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
（２）實(shí)施期：年級組內(nèi)利用平時的時間進(jìn)行組內(nèi)備課、磨課、議課，并制作成“磨課歷程”。通過講課者所突顯的主題，制作簡單可行的“學(xué)情觀察量表”；上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
（３）展示期：各年級組都有一次教研展示的機(jī)會，流程為組內(nèi)一名教師作“教材解讀”－講課老師作“課前說課”－基于學(xué)情分析的“觀察量表”分工與說明－“教師講課展示”－組內(nèi)教師講“磨課心路”－先分散后集中的“課后評課”－“草根男女”觀念引領(lǐng)。（具體時間見安排表）上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
（１）?！敖萄行滦恰痹u比活動：上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
參加者均為具有一年以上五年以下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師。具體操作參照教務(wù)處有關(guān)“教研新星評比方案”。上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
（２）將五月定位數(shù)學(xué)組教師的“學(xué)科素養(yǎng)提升月”。全體數(shù)學(xué)教師分為低段組（１－３年級數(shù)學(xué)教師）、高段組（４－６年級數(shù)學(xué)教師），由朱**老師擔(dān)任低段負(fù)責(zé)人和評委、汪**老師擔(dān)任高段組負(fù)責(zé)人和評委。采取臨時選取課題集中備課、說課、講課、人文知識現(xiàn)場答題、說題一系列的活動展開，讓老師們在參與中成長，同時加強(qiáng)對個人學(xué)科素養(yǎng)的要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，以更有效地投入到教學(xué)工作中去。
具體安排參見安排表。上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動工作計(jì)劃
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
上半年教研工作計(jì)劃 篇4
一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：
１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；
２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；
３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
４、以“小數(shù)學(xué)家”培育工程、“數(shù)學(xué)節(jié)”為抓手，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、展示自我的平臺。
二、實(shí)施辦法：
１、圍繞“促進(jìn)有效教學(xué)”這一主題，開展教學(xué)和教研活動；
（１）準(zhǔn)備期：各年級組在學(xué)期初選定一個研究主題，先展開組內(nèi)自學(xué)、研討及資料的收集，并制作成知識網(wǎng)絡(luò)圖及目標(biāo)解讀；
（２）實(shí)施期：年級組內(nèi)利用平時的時間進(jìn)行組內(nèi)備課、磨課、議課，并制作成“磨課歷程”。通過講課者所突顯的主題，制作簡單可行的“學(xué)情觀察量表”；
（３）展示期：各年級組都有一次教研展示的機(jī)會，流程為組內(nèi)一名教師作“教材解讀”－講課老師作“課前說課”－基于學(xué)情分析的“觀察量表”分工與說明－“教師講課展示”－組內(nèi)教師講“磨課心路”－先分散后集中的“課后評課”－“草根男女”觀念引領(lǐng)。（具體時間見安排表）
２、利用“教研新星”“教師素養(yǎng)月”“專家引領(lǐng)”等多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)；
（１）校“教研新星”評比活動：
參加者均為具有一年以上五年以下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師。具體操作參照教務(wù)處有關(guān)“教研新星評比方案”。
（２）將五月定位數(shù)學(xué)組教師的“學(xué)科素養(yǎng)提升月”。全體數(shù)學(xué)教師分為低段組（１－３年級數(shù)學(xué)教師）、高段組（４－６年級數(shù)學(xué)教師），由朱**老師擔(dān)任低段負(fù)責(zé)人和評委、汪**老師擔(dān)任高段組負(fù)責(zé)人和評委。采取臨時選取課題集中備課、說課、講課、人文知識現(xiàn)場答題、說題一系列的活動展開，讓老師們在參與中成長，同時加強(qiáng)對個人學(xué)科素養(yǎng)的要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，以更有效地投入到教學(xué)工作中去。
具體安排參見安排表。
（３）專家引領(lǐng)：
根據(jù)本校教師實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要，計(jì)劃邀請?jiān)凇叭≡u比”（數(shù)學(xué)小課題、小**、小數(shù)學(xué)家）方面有顯著成果與豐富經(jīng)驗(yàn)的金立方老師來給老師們作指導(dǎo)。同時老師們也都希望**小學(xué)的陳**老師以及在“課題研究”與選題方面有經(jīng)驗(yàn)的專家來校對數(shù)學(xué)老師作引領(lǐng)。
３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
（１）汪**老師負(fù)責(zé)的“中先生制”；
（２）金**老師負(fù)責(zé)的“微課”，其中還有高段李**老師在“微課”基礎(chǔ)上的新思考——“翻轉(zhuǎn)課堂”；
（３）劉**老師負(fù)責(zé)的“錯題集”。
鼓勵其他教師積極參與現(xiàn)有的項(xiàng)目組或創(chuàng)建有利于學(xué)生發(fā)展的新項(xiàng)目。
５、以“小數(shù)學(xué)家”培育工程、“數(shù)學(xué)節(jié)”為抓手，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、展示自我的平臺。
（１）“小數(shù)學(xué)家”培育工程：
要求：始終將培育數(shù)學(xué)家置于數(shù)學(xué)組工作的重心，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，鼓勵學(xué)生參與，幫助有興趣和潛力的學(xué)生成長。全體數(shù)學(xué)老師心中要有長遠(yuǎn)意識，為數(shù)學(xué)家的培育作好儲備與培育工作。
我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:
“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學(xué)生都知道議**的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議**的基本結(jié)構(gòu):
提出問題-分析問題-解決問題，但很難真正開始寫作。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。
于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。因此，詞匯缺乏，內(nèi)容空洞，單調(diào)成為中學(xué)生作文中的普遍問題。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。
建議：在平時的作業(yè)中，可以為有余力的學(xué)生搭建議個挑戰(zhàn)平臺；給學(xué)生多布置一些實(shí)用的作業(yè)，如：手抄報紙、小調(diào)查、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)趣味題集、小**。
（２）數(shù)學(xué)節(jié)
宗旨：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，體現(xiàn)可以“玩”的數(shù)學(xué)。
宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。
到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。
“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。
初定于３月中下旬啟動，為期三周至一個月。力爭為學(xué)生搭建展示自我的舞臺，讓孩子們感受“玩”數(shù)學(xué)的樂趣。使大部分學(xué)生體驗(yàn)到游習(xí)的樂趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一些有余力的學(xué)生有更高的挑戰(zhàn)和發(fā)展。
語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇的話，讓學(xué)生一步一步地背誦一些優(yōu)秀的篇章和精彩的段落，這對提高學(xué)生的水平有很大的幫助。現(xiàn)在，很多語文教師在分析課文、分解文章時支離破碎，總師在文章技巧上。
結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種尷尬局面的關(guān)鍵是你不熟悉這篇文章。
常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。
上半年教研工作計(jì)劃 篇5
３、借專題項(xiàng)目助推“學(xué)生對所學(xué)知識的自我整理”；
（１）汪**老師負(fù)責(zé)的“中先生制”；
（２）金**老師負(fù)責(zé)的“微課”，其中還有高段李**老師在“微課”基礎(chǔ)上的新思考——“翻轉(zhuǎn)課堂”；
（３）劉**老師負(fù)責(zé)的“錯題集”。
鼓勵其他教師積極參與現(xiàn)有的項(xiàng)目組或創(chuàng)建有利于學(xué)生發(fā)展的新項(xiàng)目。
５、以“小數(shù)學(xué)家”培育工程、“數(shù)學(xué)節(jié)”為抓手，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、展示自我的平臺。
（１）“小數(shù)學(xué)家”培育工程：
要求：始終將培育數(shù)學(xué)家置于數(shù)學(xué)組工作的重心，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，鼓勵學(xué)生參與，幫助有興趣和潛力的學(xué)生成長。全體數(shù)學(xué)老師心中要有長遠(yuǎn)意識，為數(shù)學(xué)家的培育作好儲備與培育工作。
我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:
“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學(xué)生都知道議**的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議**的基本結(jié)構(gòu):
提出問題-分析問題-解決問題，但很難真正開始寫作。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。
于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。因此，詞匯缺乏，內(nèi)容空洞，單調(diào)成為中學(xué)生作文中的普遍問題。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。
建議：在平時的作業(yè)中，可以為有余力的學(xué)生搭建議個挑戰(zhàn)平臺；給學(xué)生多布置一些實(shí)用的作業(yè)，如：手抄報紙、小調(diào)查、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)趣味題集、小**。
（２）數(shù)學(xué)節(jié)
宗旨：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，體現(xiàn)可以“玩”的數(shù)學(xué)。
宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。
到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。
“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。
初定于３月中下旬啟動，為期三周至一個月。力爭為學(xué)生搭建展示自我的舞臺，讓孩子們感受“玩”數(shù)學(xué)的樂趣。使大部分學(xué)生體驗(yàn)到游習(xí)的樂趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一些有余力的學(xué)生有更高的挑戰(zhàn)和發(fā)展。
語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇的話，讓學(xué)生一步一步地背誦一些優(yōu)秀的篇章和精彩的段落，這對提高學(xué)生的水平有很大的幫助?，F(xiàn)在，很多語文教師在分析課文、分解文章時支離破碎，總師在文章技巧上。
結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種尷尬局面的關(guān)鍵是你不熟悉這篇文章。
常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。
上半年教研工作計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想：
以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革，“以學(xué)論教、追求實(shí)效”為目標(biāo)，以教育教學(xué)為先導(dǎo)，以校本研修為依托，以課程改革為突破口，以信息技術(shù)為載體，以加強(qiáng)師德修養(yǎng)位核心，以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以圓滿完成學(xué)校各項(xiàng)為工作指南，創(chuàng)造性地開展綜合組各學(xué)科教育教學(xué)工作，夯實(shí)學(xué)科教研，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)掘教師才能，齊心協(xié)力，努力奮斗，爭創(chuàng)學(xué)校優(yōu)秀教研組。
二、工作重點(diǎn)及要求：
1.認(rèn)真做好新課程實(shí)驗(yàn)工作，限度地提高課堂教學(xué)效果。
2.加強(qiáng)組內(nèi)教研，做好聽課評課工作，使組內(nèi)教師課堂教學(xué)水平得以提高。認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)集體備課，提高備課質(zhì)量，為上課做好準(zhǔn)備。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的上課、聽課制度，并通過聽課使本組教師在教學(xué)能力上有所提高。在課堂教學(xué)中，以新的課程改革精神為指針。改進(jìn)教學(xué)方式，使本教研組的課具有自己的特點(diǎn)。教學(xué)要面向每一位學(xué)生，重視每一位學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。
3.公開課：講課者交授課教案，教研組整理活動記錄，聽課教師要認(rèn)真評課，對授課內(nèi)容提出建設(shè)性意見。授課者要客觀地對待他人的意見和建議，并對授課內(nèi)容做好記錄。
4.加強(qiáng)教科研方面工作力度，并以論文或案例形式體現(xiàn)。
5.體育組作好各項(xiàng)日常工作，積極訓(xùn)練，備戰(zhàn)學(xué)校運(yùn)動會。
6.音樂組要積極組織特長學(xué)生的培訓(xùn)及各班的教學(xué)工作，力爭在本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)比賽中取得佳績。
7.美術(shù)組在搞好日常教學(xué)工作的同時著重培養(yǎng)特長學(xué)生，積極參加各種比賽，力爭藝術(shù)節(jié)取得好成績。
8.科學(xué)要充分挖掘?qū)W生的動手、動腦的的實(shí)踐操作能力，多為有創(chuàng)作興趣的學(xué)生提供幫助，培養(yǎng)他們的制作技巧。
9.信息技術(shù)學(xué)科搞好正常教學(xué)外，讓學(xué)生多上機(jī)，多動腦，體現(xiàn)學(xué)科特色，充分利用好教學(xué)軟件，提高學(xué)生興趣。并著重特長生的培養(yǎng)，積極參加各種比賽。
10.齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)協(xié)作。團(tuán)結(jié)協(xié)作、形成凝聚力是教研組建設(shè)的前提。教研組的建設(shè)無論是在教育、教學(xué)還是學(xué)科活動，首先是要靠教研組各位老師的共同努力，只有互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，擰成一股繩，才能共同進(jìn)取，搞好教研組的建設(shè)。
11.正常開展教研活動，固定每學(xué)期活動次數(shù);平時遇有問題就及時碰頭、相互討論、及時解決。教研活動專時專用，保質(zhì)保量、內(nèi)容豐富：每次都有專人負(fù)責(zé)主講及開設(shè)教研公開課，組織大家學(xué)習(xí)理論知識，收集交流教改信息。相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，切實(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的運(yùn)用，同時充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提倡組內(nèi)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)、多研究、多探討，不斷學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更具生命力。
三、工作目標(biāo)與任務(wù)：
1.端正教學(xué)思想，改變教育觀念，上好每門課程，教好每一節(jié)課。
上半年教研工作計(jì)劃 篇7
今年以來，市教研室緊緊圍繞市教育局20項(xiàng)重點(diǎn)工作和《再次創(chuàng)業(yè)行動方案》，認(rèn)真履行研修、管理、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，充分發(fā)揮參謀部和作戰(zhàn)部的作用，在工作中做出了一些成績。我市被確定為教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實(shí)踐活動研究實(shí)驗(yàn)區(qū)；被省確定為基礎(chǔ)教育教學(xué)綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)；榮獲省教育宣傳工作先進(jìn)單位；獲得邯鄲市語言文字工作先進(jìn)單位和先進(jìn)教研室等榮譽(yù)稱號?，F(xiàn)具體匯報如下：
1、切實(shí)加強(qiáng)中考、高考備考指導(dǎo)工作
高考、中考關(guān)系我市的辦學(xué)聲譽(yù)，為此，我們把提高高考、中考質(zhì)量當(dāng)作重中之重。一是深入高中學(xué)校，具體指導(dǎo)備考工作。先后召開了三次高考備考研討會，幫助各校制定了備考復(fù)習(xí)方案，并組織了三輪模擬考試。收集了各科考試數(shù)據(jù)，進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題，提出具體的改進(jìn)意見，高考成績?nèi)〉眯碌耐黄?。二是組織了多次中考研討會和四次中考模擬考試，有針對性地指導(dǎo)中考備考工作。我市高考、中考成績再創(chuàng)歷史新高。
2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過程性管理
一是加強(qiáng)了高中一二年級期末質(zhì)量過程管理，制定并完善了獎懲方案，同邢臺市舉辦了兩次聯(lián)考，夯實(shí)高中段每個環(huán)節(jié)，為高考成績持續(xù)提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是制定并逐步完善了初中地理、生物、音樂、體育、美術(shù)和信息技術(shù)等薄弱學(xué)科的質(zhì)量檢測和評價方案。在全省率先成功組織了初中畢業(yè)生音樂、美術(shù)、信息技術(shù)考試和初二地理、生物結(jié)業(yè)考試，加強(qiáng)了中小學(xué)薄弱學(xué)科管理，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。三是組織了期末質(zhì)量檢測，夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ)。
3、深入開展綜合改革實(shí)驗(yàn)
我市被確定為河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)區(qū)（本項(xiàng)目全省共有11個單位，我市是邯鄲市唯一的項(xiàng)目承辦單位），對于整體推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。我們主要做了三方面工作，一是全面啟動。我市以縣域三級課程優(yōu)化組合研究為突破口，全面啟動省里確定的教師專業(yè)化成長的管理與培訓(xùn)等8個研究項(xiàng)目，先后制定了實(shí)驗(yàn)區(qū)工作意見，幫助學(xué)校修訂了48個研究方案，進(jìn)行了全面規(guī)劃。二是全員參與。確定了49所實(shí)驗(yàn)校和38個學(xué)科中心教研組，組建教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、教研員、學(xué)校校長和骨干教師研究團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。三是全程管理。建立健全項(xiàng)目研究組織、制度、實(shí)施和評價管理制度，先后開展了全市教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究活動、召開了實(shí)驗(yàn)校培訓(xùn)會議以及工作會議、編輯了《實(shí)驗(yàn)區(qū)研究文集》，保障了項(xiàng)目研究的科學(xué)、有序?qū)嵤?。省、市專家組先后到我市督查，給予了高度評價。
4、切實(shí)開展有效教學(xué)研究
半年來，我們堅(jiān)持深入學(xué)校，深入課堂，著力打造高效課堂。先后舉辦教學(xué)研討活動50多場，參加人員達(dá)3000多人次。召開了高一、二年級教學(xué)質(zhì)量分析會；在一中、三中、十中分學(xué)科召開了二輪復(fù)習(xí)研討會等。在陽邑中學(xué)召開了初中有效教學(xué)現(xiàn)場會；在進(jìn)修學(xué)校舉辦了以實(shí)施有效教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂為主題的校長論壇；在二中召開了加強(qiáng)初中薄弱學(xué)科教學(xué)研討會等。在伯延小學(xué)舉辦了大成全語文實(shí)驗(yàn)階段匯報會；在蘭村小學(xué)召開了小學(xué)盟校數(shù)學(xué)高效課堂觀摩會，在康宿小學(xué)召開了聯(lián)盟校教學(xué)研討會等；同時，我們還召開了綜合改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作會，在第二幼兒園召開了盟園教研現(xiàn)場會，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南關(guān)小學(xué)等校召開了科研課題結(jié)題鑒定會等；特別是我市承擔(dān)了邯鄲市課業(yè)革命現(xiàn)場交流會。會議圓滿成功，受到與會同行的好評。這些活動在提供交流互動平臺的同時，促進(jìn)了教師素質(zhì)提高、高效課堂的構(gòu)建和教學(xué)成績的全面提升，我市8人次在邯鄲市公開課教學(xué)中獲獎，其中孟霞獲全國小學(xué)高效課堂大賽特等獎。
上半年教研工作計(jì)劃 篇8
1、繼續(xù)加強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的研究，貫徹落實(shí)課程改革各項(xiàng)要求，在高中一年級教師中樹立新課程意識，在認(rèn)真做好高一地理必修I模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，切實(shí)做好高中地理新課程必修II模塊培訓(xùn)工作。
2、繼續(xù)貫徹高考的改革精神，在高中一年級教師中樹立高考意識，在認(rèn)真做好高考試卷分析的基礎(chǔ)上，切實(shí)制定20高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃，努力提高復(fù)習(xí)效率。
3、以校本教研為依托，以教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式，以教學(xué)設(shè)計(jì)研究為載體，針對新課程實(shí)驗(yàn)中的問題開展教學(xué)研究，重視新課程實(shí)驗(yàn)的交流與研討，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
4、加強(qiáng)高中地理青年骨干教師的培養(yǎng)，認(rèn)真做好高中地理研修班的工作，加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)專題性的教學(xué)研究，繼續(xù)推進(jìn)校本教研，在高中地理新課程的實(shí)驗(yàn)工作中不斷成長。
5、加強(qiáng)高中地理教師隊(duì)伍的建設(shè)，做好市直高中地理學(xué)科的雙周教研活動，組織說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)敘事、交流研討等教研活動，努力做到教研活動主題化。
1、通過集體調(diào)研、聽課、教學(xué)反思、教學(xué)研討會，深入教學(xué)第一線，深入課堂，以校為本，以校本教研為依托，了解情況，研究對策，結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)研究和教學(xué)改革。
2、通過高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例實(shí)踐與研究課題實(shí)驗(yàn)小組活動，開展課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與研究。
3、通過社會實(shí)踐活動的調(diào)研，通過活動設(shè)計(jì)、報告、小案例的征集、評比，形成一批有推廣價值的社會實(shí)踐、社區(qū)活動案例。
上半年教研工作計(jì)劃 篇9
堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，深化普通高中地理課程改革，面向全體學(xué)生，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；提高深化課程改革課堂有效學(xué)習(xí)，推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率；積極引導(dǎo)組內(nèi)教師做真實(shí)的研究，不斷提高地理學(xué)科的教育教學(xué)水平，將優(yōu)秀教研組的光輝繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)習(xí)《浙江省深化普通高中課程改革方案》和新修訂的《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》等文件精神，積極參與深化普通高中課程改革培訓(xùn)及選修課程建設(shè)專題研討培訓(xùn)，加強(qiáng)對深化課程改革的研究與指導(dǎo)，關(guān)注深化課程改革中出現(xiàn)的新情況和新問題。
本學(xué)期開始，全面推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”這項(xiàng)有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)變革項(xiàng)目，教學(xué)常規(guī)著重落實(shí)“導(dǎo)學(xué)案”編寫、收發(fā)、批改與反饋情況。故加強(qiáng)集中全組智慧，進(jìn)行集體備課，對每一節(jié)課的內(nèi)容都進(jìn)行深入的探討，對教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，任務(wù)分配，成員認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，包括自主學(xué)習(xí)、合作探究的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)的選擇等等，教師在此基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)情和個人教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行部分修改，形成適合自身特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案。達(dá)成“大同”“小異”，把規(guī)范與自身特色相結(jié)合。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，保證新教師的教學(xué)質(zhì)量，集中全組老師智慧的教學(xué)案。
努力做好地理學(xué)科教研活動，努力做到周密部署，精心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)安排，并努力使各項(xiàng)教研活動主題鮮明、方法得當(dāng)、效果明顯，進(jìn)一步增強(qiáng)地理教研活動的效益；加強(qiáng)引導(dǎo)教師做“與有效學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容方面”的課題研究，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。
根據(jù)學(xué)校教育振興五年行動計(jì)劃，積極培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。積極參與《導(dǎo)學(xué)之星》評比等有關(guān)活動。關(guān)注青年教師的成長，做好師徒結(jié)對工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射和傳、幫、帶作用，帶動青年教師成長，促進(jìn)地理學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。
三、各段備課組長及成員：
上半年教研工作計(jì)劃 篇10
1. 培養(yǎng)核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科育人功能。
深入貫徹《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確學(xué)校課程的整體育人功能，加強(qiáng)對學(xué)生家國情懷、文明教養(yǎng)、公民責(zé)任和理想志趣、審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。構(gòu)建中小學(xué)德育課程體系，開展學(xué)科核心概念與核心能力的專題研究，把學(xué)科核心能力和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到常規(guī)教學(xué)中，推動全員育人、全科育人、全程育人。貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，加強(qiáng)美育與德育、智育、體育和社會實(shí)踐活動相結(jié)合。
2.繼續(xù)推進(jìn)深化高中課程改革。
加強(qiáng)對普高學(xué)校必修、限定選修、自主性選修課程統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，推進(jìn)精品課程與特色課程群建設(shè);做好深化普通高中課程改革學(xué)科培訓(xùn)及選修課程建設(shè)專題研討培訓(xùn);加強(qiáng)學(xué)科教研基地建設(shè)，積極發(fā)揮省6個學(xué)科基地學(xué)校和市學(xué)科教研基地的作用。探索并實(shí)踐普職融通課程改革工作，加強(qiáng)對中職學(xué)校課程改革的視導(dǎo)，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，加大中職地方課程資源建設(shè);開展市中職課改精品選修課程培育與評比。
3.積極深化義務(wù)教育課程改革。
貫徹落實(shí)《深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見》及配套文件，以“xx市深化義務(wù)教育課程改革行動研究項(xiàng)目指南”為藍(lán)本，推進(jìn)義務(wù)教育課程改革與小班化教學(xué)。培育20所具有影響力的的深化課程改革樣本學(xué)校。加強(qiáng)學(xué)科整合、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用的研究。以甌越“愛閱讀”公益團(tuán)隊(duì)活動為載體，推廣義務(wù)教育“愛閱讀”活動，評選“愛閱讀榜樣學(xué)校、愛閱讀優(yōu)秀家長”，形成xx市中小學(xué)“愛閱讀”基礎(chǔ)書目，擴(kuò)大“愛閱讀”品牌影響力。推動幼兒園游戲教學(xué)，加強(qiáng)園本化課程建設(shè)與實(shí)施。
二、抓教學(xué)改革研究，提升教育教學(xué)質(zhì)量
1.加強(qiáng)新高考背景下的教學(xué)研究。
加強(qiáng)對學(xué)校七選三選課走班教學(xué)的研究與指導(dǎo)，開展七選三選考層面的課堂導(dǎo)學(xué)案研究;加強(qiáng)適應(yīng)學(xué)考、選考、高考的研究，開展高中學(xué)業(yè)水平考試、適應(yīng)性測試及復(fù)習(xí)研討活動;做好中等職業(yè)學(xué)校高考改革背景下深化課程改革、教學(xué)管理的指導(dǎo)工作，探索新的單招單考“文化素養(yǎng)+專業(yè)技能”的教學(xué)方式，切實(shí)提高備考教學(xué)的針對性;創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方式，堅(jiān)持工學(xué)交替和實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制，促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合。
2.深化“學(xué)為中心”課堂變革。
繼續(xù)推進(jìn)全市第一、二批課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，在原有基礎(chǔ)上朝著凸顯學(xué)科核心能力培養(yǎng)、提升課堂實(shí)效性方向推進(jìn)，結(jié)合學(xué)科教研，引導(dǎo)學(xué)校、教師進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、作業(yè)優(yōu)化、基于數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)反饋、個別化輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，以此促進(jìn)“學(xué)為中心”課堂變革的深入發(fā)展。探索教學(xué)改革多樣路徑，從作業(yè)改革、技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)、教學(xué)德育相融合等角度聚焦課堂變革。落實(shí)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》，提高“教學(xué)—作業(yè)—評價”改革的一致性。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)考試命題研究，精心策劃好初中各學(xué)科命題研究班活動;加強(qiáng)中考學(xué)業(yè)質(zhì)量分析，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性及管理質(zhì)量的提升。初高中完成教學(xué)新常規(guī)的研制工作;小學(xué)以“新常規(guī)·新作業(yè)”展示為內(nèi)容開展教研活動，啟動“發(fā)現(xiàn)好課”計(jì)劃，進(jìn)一步落實(shí)《xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》。出臺《xx市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法(試行)》。
3.做好學(xué)科教學(xué)及學(xué)段之間的銜接研究。
進(jìn)一步明確各個學(xué)段的育人目標(biāo)和教育教學(xué)要求，使其依次遞進(jìn)、有序過渡、有效銜接。通過課堂展示、互動交流、專家評點(diǎn)、專題講座等多種方式，促進(jìn)各學(xué)段學(xué)科教師對學(xué)前與小學(xué)、初中與高中教學(xué)的了解，開展幼小、初小、初高銜接研究，逐步實(shí)現(xiàn)初小、初高銜接教學(xué)的課程化。
三、抓體制機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)教科研轉(zhuǎn)型發(fā)展
1.建設(shè)具有xx地域特色的教科研制度。
打造“甌越教科研學(xué)術(shù)節(jié)”，搭建教科研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和成果分享的素質(zhì)提升平臺。編制《xx市“十三五”教育改革與發(fā)展重點(diǎn)研究課題指南》，立足我市區(qū)域教育教學(xué)改革中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，推出重點(diǎn)課題招標(biāo)制度，吸納高校專家學(xué)者、區(qū)域教科人員、一線教師積極參與重點(diǎn)研究，積極申報國家級課題。通過xx市優(yōu)秀教科研成果運(yùn)用與推廣項(xiàng)目建設(shè)，孵化一批教科研基地，推廣一批優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，積累一批典型實(shí)例，培育一批深化應(yīng)用成果。
2. 建立適應(yīng)新高考研訓(xùn)一體化工作方式。
加強(qiáng)與教師教育院協(xié)作，做到資源共享、既分工又合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，促進(jìn)研訓(xùn)合力，提高研訓(xùn)效益。以項(xiàng)目合作形式開展高中教學(xué)視導(dǎo)、教師命題能力提升、新高考學(xué)考研究和新高考選考模塊“自主導(dǎo)學(xué)”教學(xué)改革等活動，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射和傳、幫、帶作用，加強(qiáng)高中各學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，提高高考新政下的課堂教學(xué)針對性。
3. 探索適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的教科研協(xié)同機(jī)制。
創(chuàng)設(shè)以直屬高中學(xué)校為中心，鹿城、甌海、龍灣、洞頭四區(qū)為協(xié)同體，面向全市輻射的教科研新路徑。成立普高教研活動協(xié)同體、高考診斷分析協(xié)同體、教科工作協(xié)同體。建立研訓(xùn)一體化應(yīng)對新高考研究機(jī)制。
4.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”新思維構(gòu)建教研新模式。
充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，發(fā)揮小學(xué)教研資源效應(yīng)，集聚xx名優(yōu)教師智慧共享，上傳優(yōu)課錄像、課件、優(yōu)秀設(shè)計(jì)等精品資源，開設(shè)各學(xué)科“xx好課”頻道，開發(fā)建設(shè)基于微課的學(xué)生學(xué)習(xí)資源。搭建教師泛在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教研無縫參與，共享小學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)研修成果。以小學(xué)段“云教研”平臺的打造為示范點(diǎn)，做好各學(xué)科微信平臺教研，實(shí)現(xiàn)教研資源的共享和輻射。利用《xx教育》微信平臺，推送xx本土學(xué)校課程改革典型經(jīng)驗(yàn)。
四、抓視導(dǎo)評價研究，增強(qiáng)教研工作合力
1.開展基于“準(zhǔn)規(guī)”的教學(xué)視導(dǎo)與診斷。
實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量專題視導(dǎo)團(tuán)常態(tài)化，開展學(xué)校課程改革專題視導(dǎo)，每學(xué)期針對全市層面某一區(qū)域或某一類型學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展需求，開展整體或者單項(xiàng)視導(dǎo)工作。落實(shí)每位教研員蹲點(diǎn)指導(dǎo)機(jī)制，繼續(xù)開展教(科)研員蹲點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校制度，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科點(diǎn)面結(jié)合的課程與教學(xué)指導(dǎo)。逐步開展基于“準(zhǔn)規(guī)”的教學(xué)視導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)視導(dǎo)向基于規(guī)準(zhǔn)與實(shí)證視導(dǎo)的轉(zhuǎn)型。發(fā)現(xiàn)學(xué)校典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步打造出學(xué)校與教研部門聯(lián)動的教學(xué)質(zhì)量提升共同體。
2.開展與深化課程改革相配套的評價研究。
歸納提煉《“學(xué)為中心”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)(試用稿)》的實(shí)踐成果;完善xx市精品課程評價標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)過程性學(xué)業(yè)水平評價;研制xx市義務(wù)教育深化課程改革樣板學(xué)校評價指標(biāo)。加強(qiáng)普通高中過程性教學(xué)質(zhì)量診斷與評價研究，逐步完善每年兩次高考適應(yīng)性考試的網(wǎng)絡(luò)閱卷及數(shù)據(jù)分析工作。
3.以評促建，優(yōu)化精減課程改革評比項(xiàng)目。
規(guī)范精減20xx年教科研課程與教學(xué)優(yōu)秀項(xiàng)目征集與評選,開展優(yōu)秀學(xué)校課程規(guī)劃、拓展性精品(或品質(zhì))課程、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例、“學(xué)為中心”主題教學(xué)、學(xué)科育人案例等系列評比活動，以評促建，以評促改，推動教育教學(xué)改革深化，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
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