老師通過教學(xué)反思能改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)思路。并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是小編為大家收集的“信息技術(shù)教學(xué)反思”，希望能幫助到大家。
篇一：信息技術(shù)教學(xué)反思
作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一、扎實(shí)的基本功
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅僅講軟盤、硬盤、CD-ROM，還讓學(xué)生了解CD-RW，以及VCD與DVD的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí)，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外，對(duì)于一些英文縮寫，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到英語的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長的過程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在講WORD文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng)，我就問：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過上機(jī)實(shí)際操作并回答出來了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力
計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用，但教師尤其是計(jì)算機(jī)要解放思想，充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。通過自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來，達(dá)到了較好的效果。
四、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐
計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，以自己過硬的素質(zhì)，寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過程。比如，目前個(gè)人電腦主流機(jī)型已發(fā)展到，在講解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及組成時(shí)，就不能只停留在教材上的XXX、XXX和XXX，而應(yīng)向?qū)W生介紹一些最新的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)的調(diào)整，可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。這就要求我們教師平時(shí)應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，及時(shí)掌握最新科技信息，這樣在解答學(xué)生的問題時(shí)，才能得心應(yīng)手，令學(xué)生心服口服。通過幾年來的實(shí)踐，越是教材上沒有的新技術(shù)，學(xué)生越感興趣，越想知其所以然?？傊?，計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特殊的過程，而在此過程中，計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。如果計(jì)算機(jī)教師能重視自身素質(zhì)的提高，并充分發(fā)揮其作用，那么師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都將是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的。
篇二：信息技術(shù)教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索興趣
“掌握知識(shí)獲得實(shí)際技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。”建?gòu)主義論指出，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。實(shí)際證明，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情景，能使學(xué)生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)，從而更為有效的投入到探索活動(dòng)中去。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確探索方向
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。學(xué)生緊緊圍繞這一目標(biāo)，探求相關(guān)的知識(shí)和操作方法，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)過程中主動(dòng)地獲得知識(shí)，逐步提高能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在課堂上，當(dāng)學(xué)生探索欲望被激發(fā)后，老師相機(jī)提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)。對(duì)于任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)尤其重要，任務(wù)目標(biāo)應(yīng)該盡可能與日常學(xué)習(xí)生活或其他學(xué)科內(nèi)容密切聯(lián)系，那些僅僅是為了訓(xùn)練某項(xiàng)操作而設(shè)計(jì)的任務(wù)，學(xué)生的興趣往往不大。提出任務(wù)后，再就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞該任務(wù)展開思考，該任務(wù)主要講的什么？完成該任務(wù)必須具備什么知識(shí)和技能，自己準(zhǔn)備從哪些途徑來獲得這些相關(guān)的知識(shí)和技能？完成任務(wù)的過程中遇到困難該怎樣辦？這樣一系列問題有利于學(xué)生弄清任務(wù)含義，并按照一條正確的思路去尋求解決問題的方法，老師要針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同情況，糾正錯(cuò)誤的理解和思路，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法去獲取知識(shí)與技能。堅(jiān)持這樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力將有很大的益處。
三、加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的整合，創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的課堂
信息技術(shù)課程不是學(xué)習(xí)一些單純的知識(shí)，而是與其他學(xué)科相密切聯(lián)系。無論是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，還是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，最有效的載體就是其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們淡化學(xué)科性，強(qiáng)調(diào)綜合性，有意識(shí)地將信息技術(shù)與其他學(xué)科相整合，在信息技術(shù)課中Word的教學(xué)中一定有語文學(xué)科的內(nèi)容，在Excel的教學(xué)中一定有數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在PowerPoint的教學(xué)中一定有美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，信息技術(shù)課可以以其他學(xué)科內(nèi)容為載體才能使信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑而不顯得蒼白枯燥。因此，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)地整合，還應(yīng)較多地聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科研實(shí)際。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，不但應(yīng)用了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件或網(wǎng)絡(luò)探究等新型教學(xué)模式，而且能夠使教師、學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)教育信息化的目的和意義，科學(xué)地調(diào)整實(shí)施教育信息化的策略，使教育信息化真正服務(wù)于促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高師生的教與學(xué)的質(zhì)量。
四、真正轉(zhuǎn)變教師角色，真正體現(xiàn)學(xué)生主體
舊的教學(xué)模式中，教師是中心、是主體；新課程教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)者。在舊的教學(xué)模式下，學(xué)生長期依賴于教師的安排，被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)。常此以往，養(yǎng)成了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新性。在信息技術(shù)日新月異的今天，無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。新課標(biāo)中，教師的重要作用是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師在課程中已不只是一個(gè)“知識(shí)的傳授者”，更是一個(gè)“課程的組織者，情感的支持者，學(xué)習(xí)的參與者，信息的咨詢者”。在不同的情況下，擔(dān)當(dāng)不同的角色。教師應(yīng)該努力做到：
（1）為學(xué)生營造良好的自學(xué)環(huán)境，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
（2）教師必須保證學(xué)生的操作時(shí)間，不能講解得太多，而應(yīng)讓學(xué)生自主探究。
（3）給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，從而真正構(gòu)建“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”型教學(xué)模式。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有在愉快情緒下，才能樂于接受教育，才能增添學(xué)好知識(shí)的信心。運(yùn)用信息技術(shù)，把它作為有效提高課堂教學(xué)效果的重要手段，在充滿情趣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要善于把學(xué)生的“苦學(xué)”，“懶學(xué)”，“厭學(xué)”引導(dǎo)到“趣學(xué)”、“樂學(xué)”的軌道上來，使教與學(xué)在輕松愉快的情調(diào)中進(jìn)行，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
篇三：信息技術(shù)教學(xué)反思
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué)，四年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門知識(shí)。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：
一、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，（大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師，我覺得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)工作。
對(duì)于剛開始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來類比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)輔助各小組，提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有長足的進(jìn)步。
教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
篇四：信息技術(shù)教學(xué)反思
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，信息技術(shù)是綜合程度很高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程。
一、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。也就是說，把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。在“硬環(huán)境”上，教師把計(jì)算機(jī)房做成一個(gè)小型的局域網(wǎng)，教師機(jī)上安裝了網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件，便于教師控制和管理學(xué)生，更重要的是把“廣播教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自己的“舞臺(tái)”。在“軟環(huán)境”上，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。因此在教學(xué)中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)采用全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，為“技術(shù)”找個(gè)“載體”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“練兵”的機(jī)會(huì)，促成學(xué)生對(duì)知識(shí)真正有意義的建構(gòu)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使課堂氛圍真正活躍起來。
三、學(xué)習(xí)方式的多樣化
新課程改革的目標(biāo)之一是要改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究和交流合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生完成“任務(wù)”過程中，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。如在在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組為單位，確定主題，制定方案，分工合作，搜集資料，加工處理，討論定稿，最后完成作品。教師則走下講臺(tái)，幫助學(xué)生解決他們碰到的困難，和學(xué)生一起親歷體驗(yàn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)的自主性
在兩位老師的課堂上，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。主自學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生隨時(shí)隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題為研究學(xué)習(xí)對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣和“個(gè)人意義”地學(xué)（主動(dòng)地學(xué)），而不是老師要他們學(xué)（被動(dòng)地學(xué)），這將還原出他們探索生活的美好的天性。
篇五：信息技術(shù)教學(xué)反思
從教幾年來，使我感覺到信息技術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初中信息技術(shù)課《插入自選圖形》的教學(xué)反思。
本課的重點(diǎn)是插入自選圖形和圖形的組合，教學(xué)難點(diǎn)是圖形的組合。剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)是老師先演示操作過程，學(xué)生再上機(jī)操作。一節(jié)課下來，我感覺教學(xué)效果不是很好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)。課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新設(shè)計(jì)了本節(jié)課。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)水平的情況，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間。除了基本操作的教學(xué)外，還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和審美的教育。由于學(xué)生的操作水平相差較多，所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用，發(fā)揮小組的作用，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生更好的完成任務(wù)。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)自始至終貫穿的教學(xué)思想是：創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主探究問題，親自動(dòng)手操作，學(xué)生只有在不斷的使用過程中才能學(xué)好用好計(jì)算機(jī)。
實(shí)踐是獲取知識(shí)的源泉。在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師應(yīng)營造出寬松和諧、合作學(xué)習(xí)的氛圍。通過對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的探究，我覺得，在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，教師不要過多地干涉和限制，以使他們能大膽地實(shí)踐、充分地聯(lián)想，從而引發(fā)創(chuàng)造思維。而且在實(shí)踐過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)、允許他們下座位向掌握較好的同學(xué)提問，這樣做學(xué)生非常感興趣，而且也能夠互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在學(xué)生探究時(shí)，教師也不能完全甩手不管，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，重難點(diǎn)問題要統(tǒng)一講解。
在教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式已被廣大教師所認(rèn)可。在新授部分，我以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出問題，而且利用小老師，去教一些領(lǐng)會(huì)稍微慢的學(xué)生。在拓展練習(xí)部分，學(xué)生可在剛才基本任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作其它圖形，可以由學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行作品創(chuàng)作。充分體現(xiàn)了學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中的主體地位，變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內(nèi)在需求，讓學(xué)生真正成為了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的主人、“內(nèi)容驅(qū)動(dòng)”的主人和“方法驅(qū)動(dòng)”的主人。
在評(píng)價(jià)學(xué)生作品環(huán)節(jié)上，老師采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，以達(dá)到知識(shí)構(gòu)建的目的。通過評(píng)價(jià)學(xué)生作品這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個(gè)可以毫無保留地對(duì)作品進(jìn)行品頭論足的平臺(tái)，通過評(píng)價(jià)還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。
這堂課教師力求導(dǎo)得得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、創(chuàng)造想象的全過程，反思這個(gè)過程，我認(rèn)為教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其獲得成功的體驗(yàn)。
教師要努力做到尊重和賞識(shí)每一位學(xué)生的價(jià)值，賞識(shí)每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長，賞識(shí)每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績，使學(xué)生意識(shí)到教師很欣賞他們，以增強(qiáng)自信心。
因此，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該適時(shí)放開學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，放飛想象，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。
以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，觀點(diǎn)也不盡正確，就課堂教學(xué)而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方，今天拿出來希望大家多提寶貴意見。謝謝。
篇六：信息技術(shù)教學(xué)反思
中學(xué)信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生在建立對(duì)信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)及學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”等重要責(zé)任。在教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)這門新興課程，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)等方面得到培養(yǎng)，是所有教授此門課程的教師要努力研究的。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中我有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“良好的開端是成功的一半”，好的情景創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重開課“導(dǎo)語”的設(shè)計(jì)，快速而有效的引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)入角色。
中學(xué)生的心里特點(diǎn)是主觀能動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)各種事物，尤其是新生事物總是充滿著求知欲望；但往往耐性不夠，對(duì)枯燥的理論知識(shí)興趣不足。信息技術(shù)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，揚(yáng)長避短，根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出能引發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)課情境來縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。
為了能夠長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出形式各異的導(dǎo)課情境，用實(shí)例展示代替無趣的語言介紹，用聲情并茂的動(dòng)畫代替單一的圖形，用視頻等多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的眼球……從而讓學(xué)生感到新奇、有興趣，求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師自然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生引入知識(shí)的海洋了。
二、遵循“學(xué)以致用”的原則，使學(xué)生樂學(xué)
信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，書本知識(shí)最終都要體現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和使用上，也就是說要“學(xué)以致用”。讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的“需要”而服務(wù)。
中學(xué)生的知識(shí)和閱歷都比較淺顯，這使得他們的理解能力、邏輯思維能力都有一定的局限，如果教學(xué)內(nèi)容脫離他們的實(shí)際生活太遠(yuǎn)、理論性太強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂上教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，從而使學(xué)生樂學(xué)。例如“畫圖”工具可以用來描繪校園；word可以用來制作課程表、寫信；powerpoint制作的幻燈片可以用來介紹班級(jí)、老師、同學(xué)、校園生活；e-mail可以給同學(xué)發(fā)賀卡等。
學(xué)到的知識(shí)與技能是為了操作使用的，有了“用”的目標(biāo)，“用”的需求，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。因此每節(jié)計(jì)算機(jī)課教師都要給學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用練習(xí)以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技能的學(xué)習(xí)。
三、鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新”，幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)
在日常的教學(xué)中，常常能碰到這樣的情況，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上，對(duì)老師布置的任務(wù)不是很認(rèn)真，有的只是為了完成應(yīng)付任務(wù)，有的只是機(jī)械的重復(fù)老師的示例。沒有了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)自然枯燥乏味。這就要求教師努力營造寬松、積極、探索的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試創(chuàng)新”，讓他們明確只要敢于參與，就是成功，樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)。比如在我給四年級(jí)上“畫圖”課中，在掌握各項(xiàng)工具使用技能的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己創(chuàng)作，這時(shí)有的學(xué)生就很興奮，有的作品卻沒有新意，還有的只是單純的復(fù)制書本。我仔細(xì)觀察學(xué)生的作品，從中找出閃光點(diǎn)，展示給大家看，再讓同學(xué)分析制作思路，接著大家一起嘗試。這樣，時(shí)間長了，學(xué)生的思路就開闊了，體會(huì)到了大膽嘗試的樂趣。
四、全方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神
新課標(biāo)要求在信息技術(shù)課堂中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手、和應(yīng)用的能力。學(xué)生是課堂的主體教師只是課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)的作用。課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。做到全方位互動(dòng)，即師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。
比如指法練習(xí)時(shí)，通過打字競(jìng)賽，學(xué)生大多獲得了好成績。另外讓學(xué)生互相檢查手指位置、眼睛，評(píng)出打字小能手、助人小幫手、優(yōu)秀合作小組，追求多層面的成功。
五、以“評(píng)”促“學(xué)”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功
評(píng)價(jià)作品是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其目的在于為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，在相互的信息交流中取長補(bǔ)短獲得進(jìn)步。在評(píng)價(jià)課中我們要遵循一個(gè)原則就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功從而激發(fā)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就要求教師以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的作品，敢于直言不足，也能賞識(shí)他人的閃光點(diǎn)。以“評(píng)”為動(dòng)力，鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和提高計(jì)算機(jī)操作水平是一個(gè)行之有效的方法。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一些體會(huì)。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的真諦所在。