為了滿足您的期望我們編輯了“小伙伴課件”，接下來的資料僅供參考?xì)g迎大家查看。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。設(shè)計(jì)教案需要考慮學(xué)生的文化特點(diǎn)和背景差異。
小伙伴課件 篇1
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間、伙、伴、共、汽”6 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，所以對(duì)語文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語文下冊第七組的一篇課文，講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個(gè)心中有他人的好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、學(xué)寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。
1、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
2、說一說，你的小伙伴是誰？
3、板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
5、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
6、采用多種形式檢查生字讀音。
（1）、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
（2）、同桌同學(xué)互讀。
（3）、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（4）、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說
說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?BR> （1）、出示生字卡片，開火車讀。
（2）、讀書小組長檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員
讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。）
嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，
偏旁都是"單人旁"。）
[ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，
然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]
（1）、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
（2）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
一旁。同學(xué)們見了，是怎
（1）、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
（2）、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
（3）、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說； 安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
這篇課文看起來簡單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺得不好把握。首先，很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心，但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡單地褒貶，對(duì)于他們來說不公平。同時(shí)，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。
并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個(gè)人物，指的是一個(gè)群體，不能突出一部分，淡化一部分?；谝陨系目紤]，我們覺得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語文課，而不是思想品德課，要上出語文味。上出語文味就要品味語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、這堂課的識(shí)字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，放手讓學(xué)生自己解決。但是沒有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的字形印象模糊。。在教學(xué)中還是要關(guān)注語言文字，通過讀、思、品、議去感悟語言文字，去提高語文素養(yǎng)。
小伙伴課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”12個(gè)生字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情朗讀課文。懂得樂于助人。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班同學(xué)個(gè)個(gè)那么精神，讓盧老師一下子就喜歡上了你們。我真想成為你們的伙伴，可以嗎？看來同學(xué)們很喜歡交朋友。那就和盧老師一起走進(jìn)28課，去認(rèn)識(shí)幾位外國的小伙伴吧！
2、來，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們，舉起你們的小手和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、（出示圖片）同學(xué)們看這就是我要給你們介紹的外國小伙伴，想知道他們的名字嗎？那就到書中去找答案吧。不過在讀課文之前，老師想提一個(gè)小小的要求：讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。課文讀完了請坐好，老師就明白了。
2、誰能告訴老師，這四位小伙伴的名字？
3、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊畫出這四位小伙伴說的話。（板貼四位小伙伴的名字）
三、朗讀感悟，讀中識(shí)字
1、維加說的第一句話是什么？（生答）他在問誰？他為什么這么問呢？
2、第一自然段告訴了我們原因，請一位同學(xué)來讀讀這段。這段中藏了一個(gè)生字寶寶，誰認(rèn)識(shí)它？（出示第一段）餐什么結(jié)構(gòu)，一日三餐都與食有關(guān)，所以下面是食字底。這個(gè)字筆畫較多，伸出小手跟老師寫一寫餐字。生活中你在哪見過這個(gè)字？
3、齊讀第一段，大家都在吃午餐說明春游玩了一上午，大家一定餓了，只有瑪莎站在一旁，你說奇不奇怪？這個(gè)現(xiàn)象被瑪莎的小伙伴維加看見了，（出示第二段）維加問她：（生齊讀）你怎么不吃呀？瑪莎是怎么回答的？（生答）
4、出示第三段這段中也有兩個(gè)生字，誰來當(dāng)小老師？（指名讀）你有什么好辦法記住丟和礦這兩個(gè)字？
5、瑪莎丟了背包，沒有吃的，心里一定（指名答）誰能讀出難過的語氣？是很難過，她的話都沒有說完?？?，這六個(gè)小黑點(diǎn)叫什么名字，表示瑪莎的話還沒說完呢，那么瑪莎還想說些什么呢？請你再讀讀瑪莎的話。
6、那么維加知道瑪莎丟了背包后又是怎么說的呢？（生答后出示第四段）誰會(huì)讀這兩個(gè)字？糟糕這兩個(gè)字都是米字旁，你怎么區(qū)分它們？那在你身邊發(fā)生過糟糕的事情嗎？想一想當(dāng)時(shí)的心情，請你再來讀一讀這句話。（男女生賽讀）大家讀得真好，我覺得維加真是一個(gè)關(guān)心小伙伴的好孩子，你們同意嗎？
7、安娜知道瑪莎的背包丟了之后說了什么？（出示安娜的話）你們和老師找的一樣嗎？瞧，安娜的話中還真藏了不少生字，在下面拼一拼，讀一讀，和同桌比一比看誰記得快？（考生字）生字學(xué)會(huì)了，句子一定讀得更好。誰來讀第一句？應(yīng)該用什么語氣來讀？安娜這么一責(zé)備，瑪莎更覺得委屈了，小聲說：我也不知道。安娜見瑪莎低下了頭，又來安慰瑪莎，誰來讀讀第二句？（分組讀）
8、瑪莎午餐沒有吃的，維加和安娜用語言表示了不同的關(guān)心，（板書：語言關(guān)心）那么安東呢？是不是也和他們一樣？（生答）安東怎么說的？又是怎么做的？我們一起來看課文的最后一自然段（出示最后一段）學(xué)習(xí)“夾“字。那安東是用什么幫助瑪莎的？
四、適時(shí)點(diǎn)撥 感情升華
1、你認(rèn)為誰做得最好？為什么？
2、如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？
五、走進(jìn)生活 拓展延伸
（出示課件）：在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
六、教師總結(jié)：看來我們都是有愛心的孩子，那就讓我們把愛心連接起來，你幫我，我?guī)湍?，相信生活?huì)更加美好！我們會(huì)更加快樂！
小伙伴課件 篇3
【說教材】
一、教材簡析
《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文一年級(jí)（下冊）中的一篇課文。這是一篇充滿童趣、情境性很強(qiáng)的童話故事，描寫了三個(gè)小伙伴齊心合力，解決困難，種好小樹的故事。告訴我們在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材及學(xué)段要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１．讀書感悟三個(gè)小伙伴是怎樣把小樹種好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。
２．在讀好的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)表演課文
【說教法、學(xué)法】
一、動(dòng)作表演法
根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“表演”這一環(huán)節(jié)，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主題意識(shí)，使每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到語言學(xué)習(xí)中來，另一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦筋、動(dòng)身演、動(dòng)口評(píng)，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語言文字的感受。
二、朗讀感悟法
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
【說教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了找一找圖中小伙伴的特點(diǎn)的問題，讓學(xué)生在觀察中找到三個(gè)小伙伴的特點(diǎn)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
二、新授
1、這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？沒有工具一定會(huì)遇到困難的，他們都在什么時(shí)候遇到了困難呢？
指名說，相機(jī)板書：挖樹坑運(yùn)肥料澆水
2、我們先來看看他們遇到的第一個(gè)困難？
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？（貼鋤頭圖）
哎呀，沒有鋤頭怎么辦，三個(gè)小伙伴著急不著急呢？怎么讀出這種著急呢？指導(dǎo)讀好這句話。
這時(shí)誰第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？他怎么說才能讓其他的小伙伴放心呢？小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”
對(duì)啊，小野豬有硬硬的嘴巴，這個(gè)嘴巴比鋤頭還好用（貼嘴巴圖）
不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。
誰來表演一下小野豬是怎么挖樹坑的？這個(gè)動(dòng)作就叫“拱”。板書：拱
喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評(píng)議。
3、樹坑挖好了，第二個(gè)困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。
（1）沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？(貼籮筐圖)
（2）這時(shí)誰想出了辦法？小袋鼠有個(gè)皮口袋，皮口袋長在哪兒呢？（貼皮口袋圖）
（3）它怎么說、怎么做？它是怎么運(yùn)肥料的呢？誰來演一演？原來小袋鼠是跳著走的，同學(xué)們的知識(shí)真豐富。
指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評(píng)議。
4、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個(gè)小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
用“先……然后……最后……”說說小伙伴們是怎么種樹的？指名說，齊說
什么叫培上泥土？指名做動(dòng)作示范。
5、小樹種好了，可它很口渴，想喝些水，這時(shí)，小伙伴們又發(fā)現(xiàn)了什么困難？（指名說）
沒有水桶怎么澆水呢？（貼水桶圖）
自由讀第五自然段，說說你讀懂了什么？
小象用它的長鼻子解決了問題
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，指名讀，評(píng)議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，這些小伙伴高興嗎？從圖中哪里能看出來呢？
他們都是笑臉，而且還蹦蹦跳跳的，一邊蹦一邊跳，就是又跳又笑，三個(gè)小伙伴通過自己的努力，克服了困難，終于把小樹種好了，心里特別開心。我們也一起為他們高興高興吧，齊讀第五小節(jié)。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！币虼私處煴仨殲閷W(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動(dòng)、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我借助生動(dòng)，直觀的簡筆圖畫來突出課文中的三個(gè)小伙伴的特征，并將其與栽樹的工具進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，三個(gè)小伙伴是怎樣利用自己的特點(diǎn)來完成合作的。
三、總結(jié)歸納
學(xué)了這篇課文你們懂得什么道理呢？指名說
三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。我們班的小朋友也很聰明，只要你們齊心協(xié)力也一定能把事情做好。
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了一定的理解，課文所包含的道理也呼之欲出，在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生將學(xué)生自己的理解暢所欲言，教師只要稍加總結(jié)點(diǎn)撥，課文的難點(diǎn)也就化于無形之中了。
四、表演
你喜歡哪個(gè)小伙伴？讀到你喜歡的小伙伴就站起來演一演。選三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀課文其他部分。
小伙伴課件 篇4
[教材簡析]
《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第一單元“愛和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。
[學(xué)生分析]
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
[設(shè)計(jì)理念]
語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學(xué)目標(biāo)]
九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。
[教學(xué)策略]
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】
二、自由選擇，自主閱讀。
1、三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！?BR> 三、感情朗讀，品味語言。
先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解硬硬的，拱這兩個(gè)詞語時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。
自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。
2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來回走。
3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作。
學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動(dòng)物的心靈。
4引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛。
5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?BR> 四、情境表演，體驗(yàn)情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。
3、表演后，師生同評(píng)議。
【合作學(xué)習(xí)時(shí)新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑?！?BR> 五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。
1、小樹栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹栽好嗎？
2、小組討論。
3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大
4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？
5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰？你想對(duì)他說寫什么？
【新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁?！?BR> 六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎？請你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。
【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語文?！?BR> 【附：板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)小伙伴
挖樹坑？小野豬（圖）嘴巴拱
運(yùn)肥料？小袋鼠（圖）口袋運(yùn)
澆水？小象（圖）鼻子吸
團(tuán)結(jié)起來力量大
小伙伴課件 篇5
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
1．認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3．理解課文內(nèi)容，有樂于助人的'愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
1．師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認(rèn)識(shí)幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2．播放課件：瑪莎高興地走來，說：嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？
1．師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學(xué)。
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）開火車讀（有注音）。
（3）集體讀（無注音）。
3．學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
1．學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2．（貼人物圖）指名上臺(tái)找小伙伴，并說說是怎么知道的。
3．師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4．瑪莎怎么了？結(jié)合學(xué)生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
5．小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？（點(diǎn)擊課件）結(jié)合學(xué)生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說哪個(gè)小伙伴，就讀哪個(gè)小伙伴的話或哪一部分，并由學(xué)生自己評(píng)議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會(huì)小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強(qiáng)了對(duì)一些新詞的感悟和運(yùn)用?！?BR> 例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評(píng)議，并用句中丟字組詞、說一句話，說說與粗心、忘記意思相反的詞，想讀的齊讀。
6．師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。
7．分角色讀課文。
（1）四人小組讀，老師參與。
（2）集體分角色讀。
1．鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。
2．四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、怎么做？
1．師：你們在學(xué)習(xí)生活中有沒有用行動(dòng)關(guān)心過別人？
2．四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。
3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
小伙伴課件 篇6
一、談話引入，揭示課題
1．小朋友們，課間你最喜歡和誰在一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？
2．今天，老師為你們請來了一位外國小朋友，她很想和你們成為好伙伴，你們愿意嗎？（愿意）
播放課件：外國小女孩瑪莎高興地走出來說：hi!大家好!我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天，我們要去春游，和我一塊去好嗎？
3．讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們可以認(rèn)識(shí)她的幾位小伙伴。（板書：小伙伴）齊讀課題。
二、自主讀書，合作探究
1．師范讀課文。
2．你覺得我讀得怎么樣，想和我比賽嗎？用你們喜歡的方式想怎么讀，就怎么讀，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。
3．認(rèn)讀帶拼音的字：餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾（每人都有一套帶有拼音的生字卡片，同桌互讀。）
4．離開了拼音朋友的生字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎？趕快想好辦法記住它，在小組里說一說。（識(shí)字方法很多：基本字加偏旁識(shí)字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：閉──問、間；你──伙、伴：結(jié)合字義識(shí)字：不夠“細(xì)心”就叫“粗心”；忘記──“記得”詞義相反等，學(xué)生自主選擇識(shí)字方法。）
5．檢查自主合作學(xué)習(xí)情況。
（1）匯報(bào)、交流識(shí)記字形的好方法。
（2）以“開火車”的方式認(rèn)讀生字。
（3）生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎？哪位小朋友能試一試？
a．“臺(tái)階臺(tái)階誰來上？（“臺(tái)階臺(tái)階我來上”）
b“臺(tái)階臺(tái)階誰來下：”（“臺(tái)階臺(tái)階我來下”）
認(rèn)讀生詞：午餐丟了礦泉水糟糕粗心大概汽車公共忘記保護(hù)管理夾心
4．老師說謎語，學(xué)生迅速從自己的生字卡片中找謎底的字。如：大官戴頂竹帽子──管；二人睜兩眼──“夾”等。
三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容
生字認(rèn)得這么好，相信課文一定會(huì)讀得更流利了，哪一位的同學(xué)愿意把課文讀給大家聽？其它同學(xué)一邊聽，一邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。想一想，課文中的小伙伴指的是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，簡單敘述。）
四、指導(dǎo)書寫：“問、間、伙、伴”四個(gè)字
1．（出示課件）又到了“我會(huì)寫”的時(shí)間了，小朋友們仔細(xì)觀察田字格中的字，你想提示大家點(diǎn)注意什么呢？
2．你認(rèn)為哪個(gè)不好寫？要老師指導(dǎo)？
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“伙”字。
4．學(xué)生先描紅后寫字，把自己認(rèn)為寫的好的字展示給小組同學(xué)，互相評(píng)一評(píng)。
小伙伴課件 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。
過程與方法：通過觀察周圍同學(xué)的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學(xué)習(xí)通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識(shí)點(diǎn)。
難點(diǎn)：把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫生中。
【教學(xué)方法】
講授法、演示法、討論法
【教具準(zhǔn)備】
課本、課件
【教學(xué)過程】
整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容
（一）引導(dǎo)階段
1、我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例，在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎？
2、請觀察你手中的教科收長與寬的比值是多少？（寬為1）
3、舉例其他比值的物品（練習(xí)本等）
（二）發(fā)展階段
1、給學(xué)生出示一些教具來進(jìn)一步說明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。
這種被大家公認(rèn)的，符合我們視覺美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618。
2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？
從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位，整張臉的比值就是1：1.6。我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻？他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）
3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。
4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。
5、講解寫生步驟。
6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識(shí)點(diǎn)。
【作業(yè)布置】
用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現(xiàn)出其相貌特征。
小伙伴課件 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)讀“餐”、“丟”等１３個(gè)生字。
２、聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。
３、懂得當(dāng)別人遇到困難是，應(yīng)該真誠地去幫助他。
【教學(xué)過程】
１、談話引人。
２、初讀課文。
⑴自由讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。
⑵指名分段讀課文，糾錯(cuò)。
⑶出示生字卡片，檢查讀音，識(shí)記字形。
３、聽課文錄音，思考：
⑴瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰？
⑵瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？
４、再讀課文，深入理解課文。
⑴瑪莎的背包丟了，她的心情會(huì)怎樣？找找有關(guān)的句子讀一讀。
⑵ 三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。她們是怎么幫助她的？讀一讀課文２—8自然段。
⑶自由發(fā)表意見，你覺得三個(gè)小伙伴誰做得最好？為什么？
⑷安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？
⑸如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰的幫助？為什么？
⑹分角色朗讀這一部分內(nèi)容。
⑺演一演。
５、想象說話：如果當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)怎么做？
６、小結(jié)。
７、質(zhì)疑：提出不理解的地方。