寫一篇范文該如何下筆呢？文檔處理能力是職業(yè)成功的重要指標(biāo)之一，我們可以書上或網(wǎng)上找范文來做參考。借鑒優(yōu)秀范文，可以讓我們更快找到撰寫靈感，無論您是誰請務(wù)必一讀這篇關(guān)于“課題實驗工作總結(jié)”的文章，將此頁加入收藏夾以方便以后查看！
課題實驗工作總結(jié) 篇1
一學(xué)期的口語教學(xué)任務(wù)接近尾聲，即使學(xué)院不要求，現(xiàn)在也很有必要做一下總結(jié)，這對于一個正在成長和進(jìn)步中的對外漢語教師來說十分重要。我要爭取每期工作結(jié)束后都能為自己留下點兒什么。
我很幸運能有機(jī)會擔(dān)任漢語學(xué)院本科教育一年級的口語課程。很感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，把這么重要的任務(wù)交給我。很感謝學(xué)校給我這個對外漢語教師行業(yè)的新生兒成長的空間。所以對于本次教學(xué)任務(wù)我很重視，也很珍惜。這主要表現(xiàn)在以下方面：
首先，每次課前我都會認(rèn)真地準(zhǔn)備，自己拿不準(zhǔn)的地方求助于詞典。我很清楚自己所教的對象不是普通的漢語學(xué)習(xí)者，而是未來的漢語專業(yè)人士。正確是第一位的。這當(dāng)然是每一個教師首先應(yīng)該追求的，但對于教未來的漢語專業(yè)人士，這一點及其重要。如果他們學(xué)到了錯誤的東西，是不能被社會原諒的。
其次，上課時提前十分鐘到達(dá)教室。從教學(xué)經(jīng)驗和教齡來說，我還屬于最低的那一級。教學(xué)上在短時間內(nèi)無法達(dá)到專家級水平的情況下，我能做的只有保持不折不扣的教師形象。中國有句俗話，“做什么要有什么的樣子”。這是做好任何事情的前提。
再次，課間積極和學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況。愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是教師必備的職業(yè)素質(zhì)，也是教師的責(zé)任。幫助他們，讓他們生活無憂、心無雜念，一心用在學(xué)習(xí)上也是老師應(yīng)該做的。多和學(xué)生交流，找到學(xué)生的興趣，也好改進(jìn)自己教學(xué)方法，有的放矢。
除了以上表現(xiàn)外，本學(xué)期的教學(xué)實踐給予我的更重要的是心理認(rèn)識的提高。
在本學(xué)期的工作中我逐漸認(rèn)識到，要成為一個好教師——學(xué)生們喜歡，教學(xué)質(zhì)量高——最重要的是，“用心”。教學(xué)活動也是創(chuàng)造性活動，要想上好每一堂課，我們必須用心地創(chuàng)造。創(chuàng)造新穎的課堂表現(xiàn)形式，創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，利用靈活的教學(xué)方法。課堂需要的不是灌輸知識的教書匠，而是能讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入故事情節(jié)的戲劇演員。教書好比表演戲劇。在課堂上我們的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，讓他們自主地充當(dāng)某一角色，讓他們感覺講臺上的一切水到渠成而非矯揉造作。要達(dá)到這個境界當(dāng)然需要用心地準(zhǔn)備，臺上一分鐘，臺下十年功。備課的過程就是用心感受虛擬課堂的過程。課堂的每一個環(huán)節(jié)必須提前感受到。備課需要我們備得天衣無縫。
感興趣的事情才能“用心”，才能做好。工作又是人的生活中很重要的一部分。時間是物質(zhì)運動的存在方式，工作是生命的存在動力，理想的工作是生命積極健康地存在的條件。除了它能讓我們衣食無憂，還是我們重要的存在方式。所以我們要選擇自己喜歡的工作，這樣才能把工作當(dāng)成生活的意義。把工作做好活著才有價值，才有意義。選擇教師這一職業(yè)是因為我熱愛。和學(xué)生們在一起會讓我幸福，我尤其喜歡和來自世界各地、不同國家的人交流，這會讓我生活愉快和充實。我喜歡這樣的工作。
如果各種原因讓你無法選擇自己喜歡的工作。其實很多時候，我們討厭這個工作是由于先入為主的厭惡情緒阻止我們喜歡它。那么不妨先接受它，經(jīng)過一段時間你會慢慢喜歡上它的。就像你不喜歡灰色，請多次告訴自己，“灰色多好看啊，灰色多漂亮啊”，然后再細(xì)細(xì)地審視、品味，慢慢地，你會改變對它的看法。我們不喜歡是因為我們投入的不夠多，對他了解得不夠多。不管做什么，態(tài)度很重要。
課題實驗工作總結(jié) 篇2
作為一名課題實驗教師，在這一年多的時間內(nèi)，收獲很多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)提高了我的認(rèn)識。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于本課題的研究十分重視，通過組織座談、進(jìn)行講座等形式，使我對于“信息素養(yǎng)”有了較為明確的認(rèn)識。我們學(xué)習(xí)了張先生的《現(xiàn)代教育中的教師信息素養(yǎng)》，以及宮淑紅和桑新民的《創(chuàng)新推廣理論與信息時代教師的信息素養(yǎng)》。通過培訓(xùn)，我們認(rèn)識到，要提高課堂效率，教師起決定性作用。由于計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息日益成為一種比物質(zhì)和能量更為重要的資源，信息的流通對社會的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的發(fā)展起著越來越重要的作用。對教育而言，直接引起了教育的信息化，影響到了教育系統(tǒng)的各個方面。作為小學(xué)教師，只有努力提高自己的信息素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)用信息技術(shù)，提高課堂效率。
二、學(xué)習(xí)提高了我的教學(xué)能力。
我們在課題組內(nèi)開展了“計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力比賽”。內(nèi)容包括“文本輸入”“幻燈片制作”。通過這些比賽，了解到課題組成員計算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的基本情況。以此為起點制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案。制定了網(wǎng)絡(luò)上查閱整理資料、幻燈片進(jìn)階培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，我能夠更好更快的通過互聯(lián)網(wǎng)整理資料，制作課件的水平有了很大提高。經(jīng)常在備課的過程中制作一些有利于教學(xué)的簡單課件。隨著自己信息素養(yǎng)的提高，我還經(jīng)常上一些有關(guān)教育教學(xué)的網(wǎng)站。在那里既可以欣賞到許多大家、名師的教學(xué)風(fēng)采，又可以通過交流平臺和全國各地的教師進(jìn)行交流教學(xué)經(jīng)驗。技術(shù)好的教師在興趣小組中給其他老師面授技藝，使小組里的其他老師制作課件的水平得到快速提高。
三、實踐提高了我的業(yè)務(wù)水平
教師的信息素養(yǎng)的提高固然重要，更重要的是掌握信息處理能力和把信息技術(shù)融和到教學(xué)中的應(yīng)用能力。由于自己課件制作水平和速度明顯提高了，所以在備課過程中經(jīng)常根據(jù)需要制作一些課件。課堂上，當(dāng)孩子們看到老師又要用課件上課了，大家的興趣馬上提高了，課堂上氣氛活躍。如，在教學(xué)“相遇問題”的時候，學(xué)生對于速度和的理解是比較困難的，在教學(xué)這部分的時候，我制作了簡單的ppt課件，通過這種直觀演示，學(xué)生很好地理解了“速度和”有力地突破了這節(jié)課的難點。有時，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理了一些好的設(shè)計，也把它們?nèi)诤系轿业慕贪钢校@些設(shè)計是集合了許多人智慧的，許多環(huán)節(jié)都是非常巧妙的。所以課堂效率得到了很大提高。在這個過程中，我也學(xué)習(xí)到許多教學(xué)策略。
四、取得成績
通過參與課題實驗，我制作的課件《統(tǒng)計》在省課件比賽獲二等獎的好成績。
總之，在一年多的時間里，我的信息技術(shù)素養(yǎng)得到了提高，有助于提高課堂教學(xué)效率。在今后實驗中，我會積極參與各種培訓(xùn)活動，努力提高自己業(yè)務(wù)水平。
課題實驗工作總結(jié) 篇3
緊張、忙碌、充實的一學(xué)期結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期的實驗工作，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實明德項目組對實驗的總體要求，狠抓攀登英語課堂教學(xué)研討，努力提高實驗老師的業(yè)務(wù)水平，切實提高攀登英語課堂教學(xué)效果，在學(xué)生的知識把握、興趣保持和攀登英語的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面努力實踐，取得了顯著的實驗成果，感受很深?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、認(rèn)真組織家長會，重視攀登英語家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在我校，學(xué)生家長外出務(wù)工較多，試驗班學(xué)生多為留守兒童。如何讓這些在“隔代”監(jiān)護(hù)下的學(xué)生有個好的家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們課題組面臨的問題之一。針對這一現(xiàn)象，課題組全體成員協(xié)商后一致認(rèn)為：召開實驗班學(xué)生家長會，切實夯實攀登英語家庭環(huán)境建設(shè)。
三月三日，學(xué)校教導(dǎo)處向?qū)嶒灠鄬W(xué)生家長發(fā)出了召開“攀登英語家長培訓(xùn)會”的邀請函。三月六日下午2：00，“一年級學(xué)生家長攀登英語家教培訓(xùn)會”準(zhǔn)時舉行。一年級學(xué)生家長、本校教師及縣教育局攀登英語項目負(fù)責(zé)人姚大田主任等200余人參加了本次活動?；顒邮紫冉M織家長觀看“攀登英語項目簡介”光碟（家庭版），讓家長對攀登英語項目有了初步了解，接著觀摩了檀小芬老師的攀登英語課堂教學(xué)，使家長們現(xiàn)場感受攀登英語的課堂教學(xué)氛圍及其魅力；隨后中心學(xué)校李序文主任就攀登英語的目的、教學(xué)特點及家庭英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容對家長進(jìn)行了培訓(xùn)；縣局姚主任就攀登英語項目實驗的重要性進(jìn)行了說明，中心學(xué)校張國平校長就項目在學(xué)校的開展實施情況做了階段性工作總結(jié)。會后，課題組還對參加培訓(xùn)活動的家長進(jìn)行了問卷調(diào)研，家長對攀登英語給予了高度的肯定，在家庭英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面取得了共識。
二、重視課堂教學(xué)研討，切實提高課堂教學(xué)效率
實驗前期，實驗教師對攀登英語的課堂教學(xué)模式的了解與掌握主要來自對光碟的學(xué)習(xí)，親身參與的觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)極少，僅有去年省級培訓(xùn)一次。開始的幾周，課堂教學(xué)組織混亂、低效是不爭的事實。如何提高老師的課堂教學(xué)水平是擺在我們課題組面前的緊迫課題。為了解決這一問題，課題組召開專題會議，在教導(dǎo)處的安排下，決定與校本教研相結(jié)合，開展攀登英語課堂教學(xué)研討。實驗教師的攀登英語研修課，納入學(xué)校校本教研考核內(nèi)容之中，在制度上對實驗教師的工作給與規(guī)定與認(rèn)可。會后，課題組成員加強互動觀摩學(xué)習(xí)的研討力度。本期，試驗教師每人已開教研課2節(jié)。每節(jié)教研課后，課題組長、英語指導(dǎo)老師與各位實驗教師一起就學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)設(shè)計、評價應(yīng)用等獻(xiàn)言獻(xiàn)策。至今學(xué)生的口語表達(dá)、學(xué)習(xí)興趣，主課教師的課堂組織及調(diào)控能力等都有了長足的進(jìn)步，效果顯著。3月18日，北師大明德項目組專家來我校指導(dǎo)工作，現(xiàn)場觀摩了徐珍霞老師的攀登英語課堂教學(xué)，課后對我校實驗老師的業(yè)務(wù)能力、水平及攀登英語的課堂教學(xué)組織給予了較高的評價。
三、精心設(shè)計、布置教室文化，重視攀登英語的評價、激勵作用
為激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)攀登英語的學(xué)習(xí)興趣，實驗教師精心設(shè)計、布置教室文化。為便于操作，101班將學(xué)生的個人評價與小組評價相結(jié)合，將文化墻設(shè)計為花瓶式，每個小組為一花瓶，小組成員的每一點進(jìn)步就是一朵鮮花；102班則是彩蝶，學(xué)生的進(jìn)步就是為彩蝶添彩；103班是成長樹，學(xué)生的進(jìn)步就是樹葉、花朵與果實。形式多樣的、創(chuàng)新式的文化布置，極大地發(fā)揮了攀登英語的評價、激勵作用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
四、積極參加校園文化展示，拓寬攀登英語的展示舞臺
為鞏固攀登英語的教學(xué)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課題組非常重視學(xué)生的成果展示。結(jié)合“六一”全校文藝匯演，課題組決定，實驗班學(xué)生用所學(xué)的英語歌曲、童謠大聯(lián)唱參與活動。三位實驗老師精心編排、認(rèn)真準(zhǔn)備。在“六一”活動中，實驗班學(xué)生的出色表演，給全校師生一意外的震撼——太了不起了！太意外了！
一路攀登一路歌。正如在四月份向北師大專家組匯報材料里所說的一樣，這一學(xué)期，我們英語課題組在攀登的旅途中雖然走了回頭路，但我們堅持下來了，我們在摸索中成長，在探究中前行。我們堅信：有各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，有全體實驗教師的不懈努力，有北師大項目組專家老師的鼎力支持，我們?nèi)A陽中心學(xué)校的這朵攀登之花將會飄香怒放！
課題實驗工作總結(jié) 篇4
古人認(rèn)為，只有反復(fù)的吟詠，才能對詩文有最為深刻的感受。早讀又不同于課堂教學(xué)，它是課堂知識的鞏固和課外知識延伸的重要陣地，知識的容量和密度明顯小于課堂，形式不像課堂教學(xué)那樣規(guī)矩嚴(yán)格。但它能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的合作與默契，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著積極的作用。早讀應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生閱讀、想象、表達(dá)、展示、演繹才情的自由天空。通過調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)影響晨讀課有效性的問題有：一、朗讀內(nèi)容基本都是課本上的朗讀背誦課文。二、讀書目標(biāo)不明確，早讀課達(dá)到什么目標(biāo)，知識取向性不明確影響讀書的質(zhì)量;三、讀書形式平常都是以自由朗讀、帶讀和齊讀為主，學(xué)生興趣不大，注意力不集中，還有學(xué)生懷著“濫竽充數(shù)”的心理，使朗讀流于形式;四、老師的激勵性、激趣性語言影響學(xué)生的讀書心理。針對語文早讀課的現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步優(yōu)化早讀形式和內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情，我對 “小學(xué)語文有效晨讀” 為課題進(jìn)行研究。
新課標(biāo)提出的重視語文晨讀教學(xué)是相當(dāng)及時的，也是素質(zhì)教育的必然趨勢。朗讀是“活”的，晨讀使人感知、共鳴。晨讀在語文教學(xué)中起著不可替代的作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視積累、感悟、熏陶、感染，強調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。語文開設(shè)晨讀課，正是實踐這一要求的有效途徑。
剛開始學(xué)生可能熟悉各個環(huán)節(jié)挺浪費時間的，經(jīng)過幾周的堅持訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到很大的提高。
(一)明確晨讀教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，提高晨讀效率。
晨讀課是課堂知識的鞏固和課外知識延伸的重要陣地，我一般是在前一天放學(xué)時布置第二天早讀的內(nèi)容及要求，早讀的時候在黑板上再寫出本次早讀內(nèi)容及要求，使全體學(xué)生做到心中有數(shù)。
(二)開發(fā)有特色的晨讀課堂模式，拓展學(xué)生視野(或課外知識)。
晨讀課堂形式不像課堂教學(xué)那樣嚴(yán)格，但它能充分顯示學(xué)生的主體性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣方面起著積極的作用。對于早讀來說，好的組織方法是體現(xiàn)早讀價值與吸引力的重要保障。我預(yù)計這樣安排：每天的晨讀前十分鐘都是課外知識拓展時間，時間充足，避免學(xué)生得不到充分展示而失去興趣;然后做2—3分鐘小結(jié)，后二十幾分鐘主要是當(dāng)天或前天課文的朗讀和背誦，這樣也不會致使偏離晨讀本質(zhì)。前十分鐘內(nèi)容也是提前規(guī)定好的：周一：新聞播報---來自新聞媒體、生活見聞等內(nèi)容;周二：名言警句薈萃;周三：優(yōu)秀作文、精彩片段賞析;周四：配樂詩歌朗誦會;周五：自編小課本劇表演。
剛開始學(xué)生可能熟悉各個環(huán)節(jié)挺浪費時間的，經(jīng)過幾周的堅持訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到很大的提高。
(三)靈活多樣的組織形式，提高朗讀水平。
1.教師示范朗讀或領(lǐng)讀。
小學(xué)低年級學(xué)生對文章的理解能力比較有限，他們的朗讀很大程度上處于模仿階段。所以教師的示范朗讀必不可少。此外，學(xué)生的朗讀水平參差不齊，教師在早。讀課上要多領(lǐng)讀，教給孩子朗讀方法，或者聽錄音，或者讓一些朗讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感。也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點撥，邊讀邊評價，邊讀邊自省，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。
2.多種朗讀方式相結(jié)合。
我們可以通過老師導(dǎo)讀、學(xué)生競讀、聽讀、演讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，也可以采取同桌演讀背誦，或者小組競爭自由朗讀，極大地調(diào)動學(xué)生早讀的積極性，互相帶動，互相監(jiān)督。我一般采用的做法有：1、大顯身手競賽讀：小組或男女生賽讀、開火車、隨機(jī)點讀等形式。這主要是激起朗讀的樂趣和斗志，始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中。2、聲情并茂配樂讀：這主要在學(xué)習(xí)新課前或朗誦優(yōu)美句段時使用。通過創(chuàng)設(shè)出濃烈的朗讀氛圍，幫助學(xué)生去把握朗讀不同作品的語氣，體驗到朗讀的藝術(shù)魅力，同時有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文，誘發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生感悟蘊涵文中的文字美、語言美、情感美。3、同桌互讀互背：這主要用于復(fù)習(xí)舊知和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查。這樣可以讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，最小面積地最清晰地了解到學(xué)生個體掌握情況。4、在拓展性的朗讀中，主要采用自由自在朗讀法，即選擇感興趣的內(nèi)容或起立或坐著，或搖頭晃腦或正襟危坐等，大聲讀出來。5.情景再現(xiàn)：對課文中有故事情節(jié)的精彩片段可以通過創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子擔(dān)任角色，在表演中體會人物的語言、特點、情感等，從而提高朗讀水平。
(四)多元評價機(jī)制，讓學(xué)生充滿信心。
1.教師激勵性評價。
教師千萬不可吝嗇自己的表揚與激勵，這不但能讓學(xué)生對每天的早讀都充滿期待，更能提高他們一整天學(xué)習(xí)的熱情與信心。但是我們的評價又必須是實事求是的，如果把不好說成好，就會混淆視聽，使學(xué)生無所適從或者干脆找錯誤的進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿。只有實事求是又充滿激勵性質(zhì)的評價語，才能既保持學(xué)生的讀書熱情，又能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.同桌之間、學(xué)生之間學(xué)習(xí)性評價。
每個人其實都很在乎別人時怎樣看待自己的，孩子們也是一樣，雖然孩子們的朗讀水平參差不齊，但是他們都會聆聽、去判斷好與不好，為了讓同學(xué)們更加認(rèn)可自己，我想學(xué)生會更加努力的展現(xiàn)自己的。
3.自己對自己客觀性評價。
自己能意識到自己的優(yōu)點和不足是很難能可貴的，可孩子畢竟是孩子，只要他們能說出一點點，就已經(jīng)達(dá)到提高的目的。
1.調(diào)查法：在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
2.個案分析法：選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。
3.經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，及時進(jìn)行總結(jié)，既總結(jié)切實可行的有效的經(jīng)驗，以便推廣;也總結(jié)存在的問題或失敗的教訓(xùn)，以利于今后的提高。
制訂研究方案，修改、完善方案，積極、穩(wěn)妥地做好研究前的準(zhǔn)備工作。
啟動課題研究，制訂階段目標(biāo)，有計劃有步驟實施。實施過程中注重課題研究的動態(tài)管理，在基本保持大計劃不變的思想指導(dǎo)下，在實踐中要根據(jù)實際情況大膽、及時修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，做到不拘一格，服從大局。同時定期撰寫研究小結(jié)或論文，形成初步研究結(jié)論。
以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對課題研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理。匯編資料、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報告。
本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力，課題研究在語文課堂教學(xué)實踐中，總結(jié)了以下幾種有效提高的方法和形式：
1、明確晨讀目標(biāo)。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，初中必背古詩文。教師應(yīng)當(dāng)在晨讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次。晨讀內(nèi)容要定量，這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務(wù)布置要適中，量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力，不宜太多或過少，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。
2、加強閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。以領(lǐng)讀求規(guī)范，學(xué)生的晨讀水平參差不齊，即使學(xué)生會背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會讀。要讀好文章，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀，當(dāng)然也可以讓一些晨讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出享受。
3、追求閱讀形式多樣化。可以采用集體晨讀，集體背誦，小組賽讀，男女分讀，分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、加強目標(biāo)反饋。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞、段、篇等;中等生聽寫單詞、短語或句子;優(yōu)生復(fù)述或背誦課文。只有這樣，才不會使檢查流于形式，才不會使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機(jī)取巧心理，才不會使學(xué)生養(yǎng)成得過且過的壞毛病。
1. 齊讀。有利于營造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、大造聲勢的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來，很快地進(jìn)入到讀書的情境中去。
2. 散讀。散讀，或稱自由讀，最有個性特色。大部分晨讀課采取散讀的方式。需要說明的是，散讀絕對不等于放羊。
3. 其他讀書方式。(1)聲情并茂的范讀。引導(dǎo)學(xué)生通過語言得到美的熏陶，使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀，使學(xué)生在晨讀時達(dá)到音與情融為一體。(2)詩情畫意地配樂讀。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時，便會產(chǎn)生和諧共振的效果。
(一)缺乏優(yōu)秀的誦讀教材。除了孩子們搜集的一些資料外，我覺得學(xué)校也應(yīng)該定制一些該方面的優(yōu)秀教材，使閱讀更深入人心。
(二)誦讀方面的反饋策略欠缺。怎樣的檢查和指導(dǎo)能更詳細(xì)的得知孩子們在晨讀中是否真有所收獲，從而改善教學(xué)策略。
(三)在課堂構(gòu)建模式上，我覺得時間分配還不是很合理，到底拓展該占多大比例，影不影響朗讀? 這些問題我們將在今后的晨讀教學(xué)中進(jìn)一步探索、改善和創(chuàng)新。我想通過不斷探索和研究，一定能夠在此課題的研究開發(fā)上取得更大的創(chuàng)新成果。
在課題研究過程中，個人個人素質(zhì)得到加強，教學(xué)水平有極大的提高，對晨讀教學(xué)的過程與方法也有了更為合理的思路。但基于當(dāng)今教育大環(huán)境的影響，很多教師在小學(xué)晨讀教學(xué)中都需要注意：
(1)晨讀教學(xué)不是枯燥乏味的，在教學(xué)過程中要融入有效的教學(xué)方法。
(2)要切實改變晨讀訓(xùn)練中“量少、面窄、質(zhì)劣”的現(xiàn)象，全面提高晨讀訓(xùn)練的質(zhì)量和學(xué)生晨讀的能力。
作為教師，應(yīng)當(dāng)深入研究教材、研究學(xué)生、研究自己，根據(jù)自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)生的心理特點和實際需要，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)出合情合境、能夠駕御自如的有效晨讀教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
(一)整體把握目標(biāo)，制定晨讀計劃。語文教師應(yīng)制定本班本學(xué)期的晨讀計劃，對晨讀的內(nèi)容、要求、形式、檢查等作全局性安排。教師在熟悉全冊教材的基礎(chǔ)上，梳理出本學(xué)期需要識記、熟讀、背誦的相關(guān)內(nèi)容。按照教學(xué)進(jìn)度安排的`要求，合理安排好晨讀內(nèi)容。制定好晨讀要求，設(shè)置不同層次的要求并向?qū)W生公布。
(二)豐富晨讀形式，拓展晨讀內(nèi)容。學(xué)生晨讀讀不起勁來的一個重要因素就是形式單一，大多數(shù)為放任自流的朗讀和背誦。這樣形式下，學(xué)生的晨讀熱情不易保持。如果對晨讀的形式和內(nèi)容進(jìn)行適度豐富與拓展，將大大鼓舞學(xué)生的晨讀勁頭。一是豐富晨讀形式，在教師指導(dǎo)有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，把演講、講故事、讀報等形式適時引入晨讀課堂，對要求完成的內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)，并熟讀、背誦達(dá)到積累語言、培養(yǎng)語感的目的;二是拓展晨讀內(nèi)容，在教科書上明確要求熟讀、背誦的名人名言、熟語、優(yōu)美的段落、篇章之外，教師可以圍繞主題適度拓展一些內(nèi)容：1、與語文相關(guān)的資料(語文常識、故事、笑話，成語故事等);2、與小學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的信息(學(xué)習(xí)方法、心理咨詢輔導(dǎo)、衛(wèi)生常識等);3、小學(xué)生應(yīng)適當(dāng)了解的一些國家大事(方針政策、重大事件、活動等)。
(三)師生共讀互動，激發(fā)晨讀興趣。晨讀中，很少見到教師與學(xué)生一起朗讀、背誦，教師更多的是坐在講臺上看看書報，改改作業(yè)或者是做些雜活，偶爾下去轉(zhuǎn)兩圈或是檢查幾個學(xué)生。瑯瑯的讀書聲中沒有來自教師的聲音，總覺得不夠和諧，好像少了點什么。
教師積極參與晨讀，既可以進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，使學(xué)生倍感親切，覺得教師是“自己人”，贏得更多的尊重，提高自身的威信，又可以充分利用晨讀時間進(jìn)一步熟悉教材，提升自身的語文素養(yǎng)，提高語言表達(dá)水平。
師生共讀互動中，教師可與學(xué)生一道朗讀優(yōu)美的文章，背誦精彩的段落;與學(xué)生交流讀書的感受，撰寫書評，向?qū)W生推薦好書;與學(xué)生就共同關(guān)心的話題發(fā)表看法甚至爭辯。這些措施必將調(diào)動學(xué)生參與晨讀，激發(fā)學(xué)生的晨讀興趣，提高晨讀效率。
(四)建立激勵機(jī)制，培養(yǎng)晨讀習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生把晨讀作為一種習(xí)慣后，將會受益終身。晨讀中大多數(shù)時間應(yīng)用于讀，教師不應(yīng)指導(dǎo)過多，否則就不能稱之為晨讀。要解決學(xué)生晨讀時間里無所事事，教師則必須建立激勵機(jī)制，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成根據(jù)要求自主確定晨讀目標(biāo)的習(xí)慣。
課題實驗工作總結(jié) 篇5
20xx年，在3月份的湖北省課題實驗工作會后，我校加強了對國家級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究”的實驗管理和研究工作的力度，健全組織，強化措施，工作扎實，取得很好的研究成果，并以此為契機(jī)來提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和科研能力?，F(xiàn)將年度實驗工作小結(jié)如下：
一、明確目標(biāo)，熟悉方法
本校案例研究已進(jìn)行到第二階段的第三步“案例積累”。在這一步中，組織參與實驗的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究優(yōu)秀的教學(xué)案例，每人至少要能對10篇以上的教學(xué)案例進(jìn)行個性化地評價、分析、批判、完善，并能主動地將其中的精華運用于自己的教育教學(xué)實踐之中。形式包括自選主題的專題研究活動，以及觀摩、研討由教師獨立設(shè)計執(zhí)教的課堂教學(xué)活動，以期廣大教師能夠?qū)咐芯糠椒?、理念等自覺地應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實際工作。
（一）研究預(yù)期目標(biāo)
1.倡導(dǎo)“以行為反思行為”的教學(xué)研究模式，在教育教學(xué)實踐中領(lǐng)會、理解、實踐、充實、升華新的教育理念，開創(chuàng)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑，改進(jìn)教師的教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生生動活潑的、主動的.和富有個性的學(xué)習(xí)。
2.研究案例積累與教師成長、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在關(guān)系，從個別到一般,透過現(xiàn)象看本質(zhì)來揭示教學(xué)規(guī)律和教育思想,探索新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教研組織結(jié)構(gòu)形式。
3.通過廣泛參與的案例研究方式推動新課程理念進(jìn)一步貫徹落實，促進(jìn)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)教學(xué)、教研骨干。
4.形成有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究與思考的專著，出版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例專集（包括文稿版和電子版）。
（二）研究方法和手段
實驗采取整體規(guī)劃、專題研究、重點突破、典型引路、點面結(jié)合、滾動發(fā)展的策略。以學(xué)校為基地,進(jìn)行課堂實錄,堅持課堂教學(xué)實驗和分析點評相結(jié)合，訪談問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析相結(jié)合，定性分析和定量分析相結(jié)合，融理論與實踐為一體。
二、健全組織，分工明確
我校在市教科院秦和平院長的指導(dǎo)下，認(rèn)真開展課題研究工作。分為六個工作小組（子課題），具體為：
第一小組（一年級教研組）組長：吳國慶
研究的子課題：名師案例收集整理比較研究研究的方法：網(wǎng)絡(luò)教研、資料匯編
擬形成的成果：資料發(fā)表在學(xué)校論壇、個人博客上，并形成文字資料，供全校教研活動學(xué)習(xí)。
第二小組（二年級教研組）組長：張慧蘭
研究的子課題：同課題不同名師的案例的比較研究
研究的方法：針對相同的課題，收集不同的名師的教學(xué)案例（含課堂實錄、教學(xué)視頻），并進(jìn)行比較研究。
擬形成的成果：通過比較，了解不同名師的教學(xué)風(fēng)格和技巧。名師課例與教學(xué)實踐相結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)，成果反應(yīng)在“陽光杯”教學(xué)比武和省市級教研活動中。
第三小組（三年級教研組）組長：喻艷蓉
研究的子課題：“走近名師”名師教學(xué)案例研究
研究的方法：教研組成員每人選擇一位名師，重點收集這個名師的資料、案例、評析、反思等，“走近名師”，學(xué)習(xí)名師，并將學(xué)習(xí)體會應(yīng)用在實際教學(xué)中。
擬形成的成果：“學(xué)名師”演講、“學(xué)名師”案例資料匯編、“名師”案例賞析等。
第四小組（四年級教研組）組長：胡耀昭
研究的子課題：案例有效性研究
研究的方法：從理論層面探討案例有效性的特征和如何編寫有效的案例，以及如何做到“有效性教學(xué)”擬形成的成果：案例特征研究的講座、“有效性”研究的論文第五小組（五年級教研組）組長：黃永發(fā)
研究的子課題：案例中的新理念體現(xiàn)方法
研究的方法：研究案例中的新課改理念的貫徹落實的方法與技巧，重在文獻(xiàn)研究法，研究與教學(xué)實踐相結(jié)合。
擬形成的成果：新課改理念的學(xué)習(xí)體會、案例寫作與評選、案例及反思第六小組（六年級教研組）組長：陳云
研究的子課題：案例研究與“陽光教育工程”的實證研究
研究的內(nèi)容：“陽光教育工程”是我校的省級實驗課題，是我校辦學(xué)思想的提煉和升華，是系統(tǒng)工程。而數(shù)學(xué)案例研究提升教師的教學(xué)能力，為打造“陽光教師”而努力。本子課題從案例研究中得出數(shù)學(xué)教師的基本素質(zhì)建設(shè)以及數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力提高的方法和途徑入手，來為數(shù)學(xué)科的“陽光教師”的標(biāo)準(zhǔn)和實踐做實證研究。
研究方法：“陽光課堂”研究、“陽光教師”研究等理論與實際相結(jié)合擬形成的成果：“陽光杯”教學(xué)比武及優(yōu)質(zhì)課、說課等評比
三、精心策劃，精細(xì)落實本年度開展了系列研究活動：
1、開展了“學(xué)名師”活動。通過對名師的成長歷程、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)案例、發(fā)表文章等進(jìn)行研究，寫出學(xué)習(xí)體會文章12篇。通過觀看名師教學(xué)視頻，開展教學(xué)反思，進(jìn)行全校性的研討匯報活動。如三年級組組織全校數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)吳正憲《估算》，觀看視頻，整理案例，組長撰寫反思文章，收集編寫《吳正憲優(yōu)秀案例賞析》發(fā)布在實小論壇上。
2、進(jìn)行了“有效性”教學(xué)研討。以市教科院網(wǎng)絡(luò)教研為平臺，撰寫網(wǎng)研論文13篇，其中6篇獲市一等獎。組織教師在課堂教學(xué)中，圍繞“有效性”案例研究，組織有效的課堂教學(xué)，注重“高效”課堂，并把它作為“陽光杯”課堂比武主題。
3、構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教研平臺。本校開辟了校園博客、實小論壇兩個網(wǎng)絡(luò)教研平臺。在實小論壇上發(fā)表案例研究文章和教學(xué)反思文章1000余篇，在博客上發(fā)表主題文章和反思文章逾百篇。數(shù)學(xué)教師的校園博客《陽光你我他》獲省電教館評比一等獎，三個博客獲市小學(xué)數(shù)學(xué)精品博客榮譽。組織教師參加新浪UC課堂的聽課和評課活動。網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，有效提升教師的教研能力，及時正確的反饋教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)，提高理論水平。如11月“陽光杯”教學(xué)比武案例與反思文章、留言等極大地提高老師們的研究興趣，以反思提升實踐能力。
4、舉辦了“陽光杯“教學(xué)比武活動。通過“同題競賽”，讓優(yōu)秀教師上引路課、骨干教師上示范課、青年教師上比武課，在同一個課題下，各顯才能，各抒已見，并與名師教學(xué)案例比較對照，找優(yōu)點和不足，通過反思提升教學(xué)能力，打造“高效”課堂。
5、開展了專題研究與講座。對教材新增內(nèi)容（如雞兔同籠問題、找次品、合理搭配、數(shù)字編碼等）進(jìn)行了專題研究活動。如雞兔同籠問題由六年級教研組組織專題學(xué)習(xí)，由一年級吳國慶老師授課。如找次品就進(jìn)行多次的教學(xué)案例研究，并推薦高麗蓉老師參加市教學(xué)比武，獲一等獎?！稊?shù)字編碼》案例經(jīng)過集體研究，由萬明芬老師代表參加省教科所的說課比賽獲一等獎。在陽光杯課題講座中安排了案例研究的理論培訓(xùn)，對研究方法進(jìn)行了普及和指導(dǎo)。通過專題研討，提高老師駕馭新課程的能力，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干。
四、后段需要完善的地方
1、案例的收集整理成冊。
2、論文的總結(jié)提高成文。
3、成果的理論提升加工。
4、案例的撰寫送評工作。
課題實驗工作總結(jié) 篇6
XX年12月，我校承擔(dān)了綜合實踐研究課題《綜合實踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下。
自主性學(xué)習(xí)是對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認(rèn)同和實踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動能力、活動任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的活動策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實踐活動課的產(chǎn)生，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對自然、社會和自身生活中的知識學(xué)習(xí)和體驗放在首位，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作；接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實驗教師，按教師個人特長進(jìn)行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
XX年12月，課題組成員對學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評為“山東省教學(xué)示范?！?。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商嘗自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。
（三）抓好教師培訓(xùn)，加強教研力度。
為了使課題研究落到實處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會，并帶動全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導(dǎo)工作。組織實驗教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會，開拓思路。還大力支持實驗教師參加學(xué)?！毒C合實踐活動課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。
通過本課題的研究，我們深深體會到，如果能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)！
課題實驗工作總結(jié) 篇7
一、開題會議
《初中物理實驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李xx老師負(fù)責(zé)召開了《初中物理實驗教學(xué)研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)：從教師教的角度以xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學(xué)生通過實驗活動感受物理學(xué)之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。
通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1.進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認(rèn)識；2.改變目前實驗教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實驗活動中來；3.形成初中物理實驗有效開展的策略。
明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職：
1.課題研究負(fù)責(zé)人：李xx
2.理論研究負(fù)責(zé)人：蘇xx、孟xx
3.實踐研究負(fù)責(zé)人：李xx
4.課題實驗管理負(fù)責(zé)人：陳xx
二、研究過程
（一）時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年（xx年9月～xx年7月）
（二）研究步驟和措施
1．課題研究的準(zhǔn)備（xx年9月～xx年10月）
（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認(rèn)識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識。
（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。
（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，并由負(fù)責(zé)理論研究的老師進(jìn)行撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。
2．課題實驗（xx年11月～xx年4月）
（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實踐。
（2）活動的開展。發(fā)動更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。
（3）由負(fù)責(zé)實驗研究的李xx老師對個案進(jìn)行分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成實驗教學(xué)的有效模式。
3．匯報成果階段（xx年5月）
課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。
4．修改完善階段（xx年6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報告。
5．上交專家評審（xx年6月）
6．進(jìn)行課題結(jié)題報告。（xx年7月）
三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況
我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)行具體實驗教學(xué)方法研討→課堂實踐→進(jìn)行教學(xué)評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。
利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實驗教學(xué)不僅完成了知識與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。
從下面我們在實驗教學(xué)過程中收集的數(shù)據(jù)（各次的月考、期中、期末考試成績）分析：
項目 月考1 期中2 月考3 期末4 月考5
期中6 總分 6236 6511 5706 4655 6855 7347 平均分 57.2 59.7 52.3 42.7 62.9 67.4 考試人數(shù) 109 109 109 108 109 108 及格人數(shù) 49 55 39 28 63 70 及格率 45.0 50.5 35.8 25.7 57.8 64.2 優(yōu)秀人數(shù) 22 16 12 3 30 40 優(yōu)秀率 20.2 14.7 11.0 2.8 27.5 36.7 三率和 122.3 124.9 99.1 71.1 148.2 168.3 由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實驗教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。
四、研究成員的專業(yè)成長情況
在課題研究過程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進(jìn)了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“xxxx”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進(jìn)行；研究成員積極參加各級教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。
課題實驗工作總結(jié) 篇8
根據(jù)“十五”規(guī)劃課題“市中小學(xué)生體育與健康改革現(xiàn)狀及對策研究”的工作計劃、安排和部署，我校體育課題組，緊緊圍繞課題實驗方案工作的計劃和安排，科學(xué)的開展課題實驗工作，把理論引入實踐，把實踐中的經(jīng)驗來完善提高理論，通過積極認(rèn)真的開展課題研究和認(rèn)真的梳理和小結(jié)階段過程，取得了較好的效果，現(xiàn)本階段的工作基本結(jié)束。本階段的研究小結(jié)如下：
一、課題研究已經(jīng)開展的工作
小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價3+3評價法本工作是不斷修繕和完善的過程，對完善整個課題實驗，提高課題質(zhì)量起到重要的作用，在本階段課題實驗中通過對具體3+3（六個方面）的實踐研究，加強了對學(xué)生運動參與、社會適應(yīng)、心理健康、體能、技能、特長/愛好的細(xì)化研究，每個環(huán)節(jié)都有形成了具體操作評價辦法，其中運動參與的評價采用了由學(xué)生小組長負(fù)責(zé)考勤，教師和組內(nèi)成員表揚批評等方式，很好的處理了學(xué)生在體育活動的參與問題。在運動特長/愛好中拓展、延伸了滑輪、跆拳道等的需要身體練習(xí)完成的項目，并建立與家長共同評價的評價方式，提高學(xué)生課外體育，家庭體育的活動的實效性，擴(kuò)大了對學(xué)生評價而帶來的新功能。在具體具體量化評價中不斷的完善操作評價的方法，以及對問卷調(diào)查分析，過程的梳理和總結(jié)等，確保課題實驗的成效。因此，本階段緊緊的以完善提高為階段目標(biāo)，教好的處理好了本階段課題實驗問題。
在課題的本階段中加強了專家的理論指導(dǎo)，其中由區(qū)市的專家在本階段中分別對我校的課題進(jìn)行了理論指導(dǎo)和實踐操作指導(dǎo)，很好的提升了課題的研究高度，為實驗教師提供了良好評價平臺。并為課題組建立了良好課題研究的氛圍，促使整個課題小組配合協(xié)調(diào)，工作到位，為完成課題研究提供了保障。
二、具體完成的課題實驗活動：
1、開展“中小學(xué)生體育與健康課程改革現(xiàn)狀及對策研究”的專題學(xué)習(xí)會。在課題的本階段區(qū)教研組長和課題組研究成員進(jìn)行了課題的專題學(xué)習(xí)會，并把研究實施的重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價量化評價的方法和具體措施進(jìn)行工作布置，讓參與課題實驗的教師工作清楚，責(zé)任落實。
2、形成階段實驗計劃
在課題實驗中重點是對具體操作的可行性和科學(xué)性的研究，學(xué)生對實驗的信息反饋就成為比較重要的研究內(nèi)容，結(jié)合這個特點課題組組織了部分教師和學(xué)生的座談，通過對同學(xué)的有關(guān)作文和體會進(jìn)行座談，及時的發(fā)現(xiàn)了實驗過程中學(xué)生的真實心得體會，把學(xué)生需求和感受結(jié)合在了課堂學(xué)習(xí)評價中去。例如有很多同學(xué)談到讓同學(xué)相互評價時教師應(yīng)該參與討論，并提出具體的評價內(nèi)容，以便于學(xué)生在評價中的真實性等。通過一系列的活動學(xué)生對3+3課題實驗的辦法有了較為深刻的認(rèn)識，其中學(xué)習(xí)成績評價的公平性、可操作性、評價的內(nèi)容全面性是學(xué)生最認(rèn)可的地方的部分，學(xué)生要對每次課及時評價的積極性提高了，對平時的積分積星累計作為期末的成績很感興趣，體育課堂成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價的重要渠道，有利于了課堂教學(xué)；其次，學(xué)生的相互團(tuán)結(jié)和配合有了很大的進(jìn)步和提高，因為每一次的成功都有可能獲得相應(yīng)的獎勵，每一次獎勵都是都合作、勇敢精神等表現(xiàn)的進(jìn)一步激勵和提升。
3、實施內(nèi)容分項的專項研究
好的課題研究是培養(yǎng)科研型教師的重要途徑，怎樣把教師的積極性和作用體現(xiàn)出來，一個重要辦法就是，分專項負(fù)責(zé)的方式。在與課題領(lǐng)導(dǎo)小組研究后，對實驗教師分為兩個小組并確立小組長，把評價的意思形態(tài)和身體能力研究為核心研究，把課題管理課題實施作為保障，有效的提高了大家的工作積極性，幾個具體的實施項目都在各自的實踐中得到了進(jìn)一步的提高。老師對體能評價的實驗中，以學(xué)生自身體能成績、進(jìn)步幅度與體質(zhì)健康成績相聯(lián)系起來，較好的處理的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與體能發(fā)展的需求。
4、加大、加強學(xué)習(xí)力度，以新課程的相關(guān)精神和內(nèi)容為指導(dǎo)，通過專家引導(dǎo)和外出學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)提升理論水平。
課題實驗工作總結(jié) 篇9
一年級的孩子，對學(xué)校生活充滿了憧憬和美好的想象，他們熱愛一切美好的東西。他們是家里的“小太陽”，許多長輩圍著他們轉(zhuǎn)。他們喜歡戴高帽子，但自控能力卻很差；喜歡模仿又“唯我獨尊”。如何根據(jù)他們的年齡特征，因材施教，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？
一、制定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為
我在學(xué)期初就制定出學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練的規(guī)劃，對不同階段提出不同的要求。如，本學(xué)期初我就對學(xué)生說：“這個學(xué)期，我們每一位小朋友都要養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛勞動、專心聽講、愛讀書、孝敬父母、熱愛同學(xué)的好習(xí)慣。從第一周到第四周我們比賽誰最講衛(wèi)生。”進(jìn)而我對學(xué)生提出講衛(wèi)生的具體要求：
1、衣服、手、臉要干凈。
2、學(xué)具柜、抽屜要擺放整齊。
3、座位周圍不能有垃圾。
4、離開座位時，要把椅子放在桌子底下，同座位桌子要對齊。
評比方法是：以四人為一小組，組長負(fù)責(zé)督促檢查本組成員行為；由班主任帶領(lǐng)兩位小助手，在每天早晚放學(xué)前進(jìn)行檢查。小組內(nèi)有4人都做得好的，就可以得4顆星，3人做得好的得3顆星，兩人做得好的得2顆星。每兩周評比一次。
獎懲辦法：本著“跳一跳摘桃子”的原則，評比時，盡可能多的讓孩子們享受成功的喜悅！凡是在兩周檢查中，能有12次獲得4顆星的小組，均可獲得“衛(wèi)生小金星”的稱號獎勵；能有16次以上獲得4顆星的小組，小組成員可優(yōu)先獲得評習(xí)慣之星的獎勵。反之，只有6次以下獲得4顆星的小組，則要給老師和同學(xué)唱一首歌。這樣就發(fā)揮了小組優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，在不知不覺中規(guī)范自己的行為，一方面培養(yǎng)了小學(xué)生的責(zé)任感，另一方面也培養(yǎng)他們集體榮譽感。
二、大加贊賞，使學(xué)生樂于規(guī)范自己行為
人盡皆知，一年級的孩子最喜歡戴高帽子。根據(jù)他們這一年齡特點，在平時，我絕不吝嗇給他們戴高帽子，哪怕發(fā)現(xiàn)孩子有一丁點兒進(jìn)步，都會大加贊賞：“這個小組的同學(xué)真棒，桌子排得真整齊！”“這個小組的同學(xué)真團(tuán)結(jié)，都學(xué)會互相幫助了！你們看，××同學(xué)在×××的幫助下，字寫得多漂亮??！就連座位周圍也干凈多了！”“這個小組的同學(xué)真能干，抽屜整理的真干凈?！本瓦@樣，在鼓勵聲中，學(xué)生快樂地接受正面教育，不知不覺地規(guī)范了自己的行為。
三、以身示教，做學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的楷模
一年級的孩子善于模仿，喜歡模仿。由于班主任與他們朝夕相處，并且比他們有著豐富的社會生活經(jīng)驗，學(xué)生自然地就視班主任為學(xué)習(xí)的楷模。可以說，老師的一言一行對他們都有著直接的或間接的教育意義。因此，要求學(xué)生做到的我首先要做到，以我的示范帶學(xué)生的規(guī)范。
1、舉手之間，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。
在課間，我會隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，把講桌上的書、抽屜里的東西收拾得整整齊齊。課前兩分鐘準(zhǔn)備時準(zhǔn)時站在教室門口，每天早上，到校做的第一件事就是打掃衛(wèi)生。久而久之，孩子們也養(yǎng)成了一個習(xí)慣：到教室后，先打掃衛(wèi)生；下課了，先整理一下桌洞，再出去玩！
2、細(xì)微之處，引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)愛。
一年級的孩子，一方面由于年齡小，另一方面，由于在家里又都是“小太陽”，根本沒有同學(xué)之間該互相關(guān)心、互相幫助的意識。那是在上個學(xué)期的一天中午，我剛走到操場，就看見很多孩子圍在教室門口，隱約還聽到一個女孩子的哭聲。我趕緊走過去一看，原來是我們班的韓玉杰不小心摔倒了，一時爬不起來；再看看圍觀的小朋友只是漠然地看，沒有一個主動地伸手去扶一把，也沒有一個去找老師的?？粗矍暗那榫?，我意識到問題的嚴(yán)重性。我先是把韓玉杰扶了起來，給她擦了眼淚，又問她哪兒跌疼了，跌破了沒有，然后帶著她去洗了手臉。當(dāng)然，我做這一切時，后面跟著一群孩子。做完這一切，孩子們又跟著我回到了教室?？粗且粡垙堉蓺獾哪?，我認(rèn)真地問：“假如剛才是你跌倒了，你最盼望的是什么？”很多孩子連想都沒有想，說最希望身旁的小朋友能伸一下手，把他拽起來。我趁機(jī)問道：“那你們剛才為什么沒有伸手扶一下韓玉杰呢？以后，要是再有小朋友跌倒了，或者是有什么困難了，你會像老師今天這樣，主動幫助人嗎？要知道，學(xué)會互相幫助才是好孩子喲！”現(xiàn)在，不用說誰跌倒了有人扶，就是誰鉛筆斷了、書沒帶了、受涼吐了，都會有人立刻給予幫助。四、持之以恒，內(nèi)化行為
學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是不可能一蹴而就的。一年級的孩子更是屬老鼠的擱爪就忘。根據(jù)這一特點，我堅持在課間時間進(jìn)行檢查與暗示，我經(jīng)常會這樣說：“看××這一小組桌椅，文具擺放得真整齊！”“×××這一小組同學(xué)真愛勞動，一到校就打掃衛(wèi)生”以促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。時松時緊，時抓時放，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的大忌。抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成一定要持之以恒，尤其是一年級學(xué)生更要反復(fù)抓，抓反復(fù)，促使學(xué)生習(xí)慣成自然。五、家校聯(lián)系，鞏固學(xué)生的習(xí)慣。
家長是孩子真正的啟蒙老師。配合學(xué)校對孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，家長責(zé)無旁貸。因此，我利用《學(xué)生成長手冊》，將學(xué)生平時在學(xué)校的行為習(xí)慣表現(xiàn)簡要寫在手冊上，如聽課習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、書寫習(xí)慣、課間游戲情況等，要求孩子帶回，并請家長寫上孩子在家的表現(xiàn)，如：遵守作息常規(guī)習(xí)慣；自己收拾書包、擺放書本、整理文具盒習(xí)慣；正確閱讀與書寫習(xí)慣等，并根據(jù)孩子在家的綜合表現(xiàn)給孩子打分。這樣，就積極發(fā)揮了家庭教育的優(yōu)勢，家庭與學(xué)校相互溝通和配合，鞏固了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
一個學(xué)期以來，雖然學(xué)生在各方面有了一定的提高，但有許多方面還有不足。如：習(xí)慣不能一直堅持，需要不斷的提醒。獎罰不能單一，時間長了學(xué)生失去了興趣。在今后的工作中我會耐心、認(rèn)真地去做，讓學(xué)生的各種習(xí)慣有長足的發(fā)展。
小編精心推薦
工作總結(jié)ppt | 工作總結(jié)怎么寫 | 工作總結(jié)開頭 | 工作總結(jié)結(jié)尾 | 工作總結(jié)報告