大班語(yǔ)言《搖籃》教案匯集

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    探索“大班語(yǔ)言《搖籃》教案”了解更多關(guān)于這個(gè)主題的內(nèi)容,我們將對(duì)您的問題和需求提供專業(yè)的建議和意見。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的,要是還沒寫的話就要注意了。?準(zhǔn)確的教學(xué)課件設(shè)計(jì)可以幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。
    大班語(yǔ)言《搖籃》教案 篇1
    《幼兒園大班語(yǔ)言搖籃教案反思》
    近期,我在幼兒園大班進(jìn)行了一堂語(yǔ)言搖籃教案。在這個(gè)教案中,我通過創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用故事、啟發(fā)思維等方式,幫助幼兒培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課后的反思中,我發(fā)現(xiàn)了教案的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并給出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
    首先,這個(gè)教案的一個(gè)明顯優(yōu)點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境,在幼兒園里復(fù)原了一個(gè)搖籃。這個(gè)搖籃中放進(jìn)了一只受傷的小鳥,讓幼兒們幫助小鳥,并從中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流。這個(gè)情境的設(shè)置讓幼兒對(duì)于自然界人與動(dòng)物的關(guān)系有了更深刻的理解,同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    其次,我在教案中運(yùn)用了故事來(lái)激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過給小鳥取名字、讓幼兒們發(fā)揮想象力,我引導(dǎo)幼兒們創(chuàng)造了一個(gè)活潑可愛的小鳥形象,并通過繪畫、手工等方式將小鳥呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)手法既培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力,也促進(jìn)了他們的創(chuàng)造力發(fā)展。
    然而,這個(gè)教案也存在一些不足之處。首先,在情境創(chuàng)設(shè)方面,我只是花了較短的時(shí)間來(lái)介紹和設(shè)置,沒有給幼兒足夠的時(shí)間來(lái)理解和融入情境。這導(dǎo)致一些幼兒在互動(dòng)中表現(xiàn)得不夠主動(dòng)和活躍。另外,雖然我通過問題引導(dǎo)幼兒們思考,但問題的設(shè)計(jì)可能不夠具體,導(dǎo)致幼兒的回答有些泛泛而談,缺乏細(xì)節(jié)。
    為了改進(jìn)這些問題,我在今后的教學(xué)中,將更加注重情境創(chuàng)設(shè)階段,給幼兒更多的時(shí)間來(lái)體驗(yàn)和理解情境,從而更好地引發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí),在提問環(huán)節(jié)中,我將更加注重問題的具體度和細(xì)節(jié),幫助幼兒更好地表達(dá)自己的思考。
    綜上所述,《幼兒園大班語(yǔ)言搖籃教案反思》中,我總結(jié)了教案的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并提出了改進(jìn)措施。通過這次教學(xué)反思,我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用故事等教學(xué)手法對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要。同時(shí),我也明白了耐心和具體的提問對(duì)于引導(dǎo)幼兒深入思考至關(guān)重要。在今后的教學(xué)中,我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。
    大班語(yǔ)言《搖籃》教案 篇2
    [活動(dòng)目標(biāo)]
    1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
    2.在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
    3.發(fā)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
    [活動(dòng)準(zhǔn)備]
    1.節(jié)奏歡快的音樂、睡眠曲各一段。
    2.背景圖片四幅(做搖籃),各種寶寶卡片。
    3.課件。
    [活動(dòng)過程]
    1.幼兒聽歡快的音樂,拍手進(jìn)入活動(dòng)室,然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲,提問:聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰(shuí)來(lái)哄她,怎樣哄?誰(shuí)是寶寶的搖籃?幼兒集體想辦法,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
    2.還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰(shuí)呢?課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰(shuí)是它們的搖籃?誰(shuí)會(huì)哄寶寶睡覺?
    3.在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們?cè)诩依锸媸娣乃???粗鴮殞殏冃腋5臉幼?,我編了一首?shī)歌,這首詩(shī)歌的名字就叫搖籃,請(qǐng)大家欣賞一下,仔細(xì)聽聽詩(shī)歌里說(shuō)了什么?(課件演示)。
    4.聽完后分段啟發(fā)性提問:你覺得寶寶舒服嗎?誰(shuí)是星(魚、花、?。殞毜膿u籃,誰(shuí)在哄寶寶睡覺?是怎樣哄寶寶睡覺的?為什么是輕輕飄?變成重重的可以嗎?并通過動(dòng)作模仿,讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動(dòng)詞的運(yùn)用,感受詩(shī)歌中的美,并結(jié)合分段跟誦加深對(duì)詩(shī)歌的印象。
    5.結(jié)合課件完整欣賞詩(shī)歌,幼兒跟誦。
    6.請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩(shī)歌說(shuō)給大家聽。
    7.幼兒集體完整的朗誦詩(shī)歌。
    8.仿編詩(shī)歌。大家真聰明,這么快就把詩(shī)歌記住了,那大家想不想當(dāng)回小詩(shī)人,自己編詩(shī)歌呢?首先結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌,并請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的詩(shī)歌說(shuō)給大家聽。最后請(qǐng)幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。
    9.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索,自然結(jié)束活動(dòng)。小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩(shī)人的癮,你們高興嗎?其實(shí),我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?
    大班語(yǔ)言《搖籃》教案 篇3
    設(shè)計(jì)背景
    新學(xué)期開始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌,讓他們了解春天來(lái)了,激發(fā)孩子們熱愛春天情感,愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
    2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
    3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
    4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
    5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
    2.音樂《搖籃曲》。
    3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
    活動(dòng)過程:
    1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動(dòng)。
    教師播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
    師:聽了這首樂曲,你想做什么?
    教師出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃,鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。
    師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。
    2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。
    師:詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
    教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。
    3.教師提問,幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    師:為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?
    為什么說(shuō)大海是搖籃?
    教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
    4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
    師:在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰(shuí)呢?
    師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩(shī)歌的第一段。
    同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
    師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。
    5、配樂朗誦詩(shī)歌《搖籃》
    再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。
    活動(dòng)反思:
    1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌,它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系
    表達(dá)出來(lái),既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
    2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個(gè)手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃,跟隨音樂來(lái)?yè)u晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,這樣解除了難點(diǎn),同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中,我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩(shī)歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
    3、從幼兒參與程度來(lái)年,整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本,可以說(shuō)還是比較成功的。
    大班語(yǔ)言《搖籃》教案 篇4
    尊敬的各位評(píng)委老師:
    大家好!我是 9號(hào)考生,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說(shuō)課將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
    一、說(shuō)教材:
    1、教材地位:本次活動(dòng)內(nèi)容選自:福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出:“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。”詩(shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊??梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
    2、教材處理:(下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理)詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特,想象豐富,富有兒童情趣,形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧?kù)o、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯,具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力,選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出,各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。(在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí),結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。)我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,安排兩課時(shí),第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美,初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編,并把它畫成畫冊(cè),制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
    大家都知道,活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的`起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況,我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
    (一)認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
    (二)能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)使用“飄”、“翻”、“吹”,引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想像,學(xué)習(xí)初步仿編
    4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
    幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此,我把理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦,感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
    幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,想象力比較薄弱,因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式,進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
    5、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    (一) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩(shī)歌所提到的景物:天空、花園、大海,讓幼兒親自感受大自然的美,為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
    (二) 物質(zhì)準(zhǔn)備:將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件,能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具,以及歌曲《搖籃曲》
    教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)所采用的教法有:(情境創(chuàng)設(shè)法、)多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
    情境創(chuàng)設(shè)法:新課程理念告訴我們,幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn),我積極創(chuàng)設(shè)情境,在活動(dòng)始,我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境,導(dǎo)入新課;在活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué),調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。)
    多媒體演示法:現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為,多媒體課件形象直觀,能化靜為動(dòng),化虛為實(shí),容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件,音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué),這樣化抽象為具體,化枯燥為形象,增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
    分段教學(xué)法:幼兒教育實(shí)踐告訴我們,從整體入手,分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中,在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上,根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序,進(jìn)行分段教學(xué),從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。)
    此外,我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
    教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位,讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí):
    1.游戲體驗(yàn)法:學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),符合幼兒愛玩的天性,應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。有活動(dòng)中,我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。
    2.多感官參與法:有一句世界教育名言是這么說(shuō),聽過了就忘記了,看過了就記住了,做過了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
    3.合作討論法:新課程理念告訴我們,合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中,我讓幼兒合作討論:小朋友,還有什么東西可以當(dāng)做搖籃?它的寶寶是誰(shuí)?誰(shuí)搖寶寶睡覺?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
    本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性,把教育融入到生活、游戲中,因此,我遵循“以人為本,層層深入”的原則,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):
    1、律動(dòng)引入,激發(fā)興趣。
    2、完整欣賞,初步感知。
    3、分句感知,加深理解。
    4、回歸整體、情感升華。
    5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
    環(huán)節(jié)目標(biāo)是:激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié):
    1、表演體驗(yàn):活動(dòng)一開始,我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境,讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    2、談話引題:播放“搖籃”的畫面,提出問題:小朋友,這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過提問讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解,為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
    所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法,
    本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié):
    第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問:詩(shī)歌的名字叫什么?你聽到了什么?通過提問,幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
    第2環(huán)節(jié)是教師播放課件,完整欣賞兒歌第二遍。提問:小朋友,詩(shī)歌里講了什么?你聽完這散文有什么感受?通過這概括性的提問,讓幼兒有了想象和自由講述的空間,提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來(lái)表達(dá)自己的感受,如:溫馨、寧?kù)o、舒服。
    教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動(dòng)作,完整朗誦詩(shī)歌一遍,然后提出問題:小朋友,你喜歡詩(shī)歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。為什么說(shuō)藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個(gè)問題是難點(diǎn),我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖,請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、能較有感情的朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。
    2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)仿編的樂趣。
    活動(dòng)過程:
    (一)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》,學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
    1、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩(shī)歌。
    2、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂朗誦。
    1、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩(shī)歌的相同之處。
    2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
    指導(dǎo)語(yǔ):你覺得生活中還有什么是搖籃?搖著什么寶寶?
    2、教師利用圖片示范仿編詩(shī)歌。
    3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
    4、請(qǐng)幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
    5、朗誦幼兒仿編的詩(shī)歌。
    (四)活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)搖籃和寶寶,并根據(jù)繪畫內(nèi)容朗誦自己仿編的詩(shī)歌
    大班語(yǔ)言《搖籃》教案 篇5
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
    2、在理解、掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
    3、感受詩(shī)歌里寧?kù)o、溫馨的感覺,激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    《搖籃曲》音樂、搖籃一個(gè)、娃娃一個(gè)、圖片四幅。
    “小朋友,你們知道這是什么?(教師輕輕地?fù)u著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧!請(qǐng)聽詩(shī)歌:《搖籃》?!?BR>    2、教師配樂朗誦,完整欣賞詩(shī)歌。
    (1)你聽了詩(shī)歌感覺怎樣?
    (2)詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖的都是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答。)
    3、出示第一幅圖片,教師朗誦第一段。
    為什么白云要輕輕的飄?(情感滲透)我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    “魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的?”引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。5、出示圖片四,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
    師:看到圖片你想到了什么?能不能自己來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌?(引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編)
    6、請(qǐng)幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩(shī)歌。
    “你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?為什么?”
    7、師:“多美的詩(shī)歌呀,我們一起伴著優(yōu)美的音樂來(lái)朗誦一遍,邊朗誦邊加上優(yōu)美的動(dòng)作,看誰(shuí)的動(dòng)作最美?!?BR>    8、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
    “大自然中還有哪些搖籃?我們幫忙找一找,再用詩(shī)歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)好嗎?”(幼兒分組交流討論)
    9、師:“我們給這么多小動(dòng)物、植物找到了溫暖的搖籃,大自然變得那么溫暖,生活變得多么美好!我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩(shī)歌朗誦給它們聽好嗎?”
    大班語(yǔ)言《搖籃》教案 篇6
    幼兒園大班語(yǔ)言:
    >
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
    2、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
    3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、電腦課件。
    2、背景圖:大樹、狗窩、雞媽媽:?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)物圖樣:小雞、小狗
    活動(dòng)過程:
    一、談話導(dǎo)入:
    1、幼兒聽歡快的音樂,拍手進(jìn)入活動(dòng)室,然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲,教師提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰(shuí)來(lái)哄她,怎樣哄?誰(shuí)是寶寶的搖籃?
    2、幼兒集體想辦法,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
    教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了?!?BR>    3、“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰(shuí)呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰(shuí)是它們的搖籃?誰(shuí)會(huì)哄寶寶睡覺?
    4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們?cè)诩依锸媸娣乃???粗鴮殞殏冃腋5臉幼?,我編了一首?shī)歌,這首詩(shī)歌的名字就叫搖籃,請(qǐng)大家欣賞一下,仔細(xì)聽聽詩(shī)歌里說(shuō)了什么?”(課件演示)。
    二、出示課件,理解詩(shī)歌內(nèi)容:
    1、出示課件,欣賞第一遍詩(shī)歌(教師有感情地配樂朗誦詩(shī)歌)
    ——提問“孩子們,仔細(xì)看一看,聽一聽,詩(shī)歌中有哪些搖籃?搖得都是誰(shuí)?”
    引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)
    (伴著柔美的背景音樂,教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境)
    小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽。
    2、觀看課件,分段欣賞詩(shī)歌
    (1)(播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣睡著的?
    幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
    為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),看誰(shuí)做得最美(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
    (2)(播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件)
    提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;
    師引導(dǎo),詩(shī)歌中說(shuō):“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢?午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的?
    “多美的詩(shī)歌呀,我們一起來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得最美??纯凑l(shuí)說(shuō)的最好聽,最有感情!”
    3、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)意境
    (播放優(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;
    4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩(shī)歌說(shuō)給大家聽。
    5、表演詩(shī)歌
    這么美的詩(shī)歌,我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),看誰(shuí)做得最美。
    三、發(fā)展想象,仿編詩(shī)歌
    1、(課件播放畫面):小雞、小狗、小鳥
    教師提問:“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”
    2、出示圖片:大樹、狗窩、雞媽媽,請(qǐng)小朋友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。
    3、幼兒看圖仿編:
    4、教師小結(jié):“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩(shī)人的癮,你們高興嗎?其實(shí),我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”
    四、活動(dòng)延伸:為詩(shī)歌配畫
    小朋友編的詩(shī)歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫面。
    大班語(yǔ)言《搖籃》教案 篇7
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
    2、在理解、掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
    3、感受詩(shī)歌里寧?kù)o、溫馨的感覺,激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    《搖籃曲》音樂、搖籃一個(gè)、娃娃一個(gè)、圖片四幅。
    活動(dòng)過程:
    1、出示搖籃,播放搖籃曲。
    “小朋友,你們知道這是什么?(教師輕輕地?fù)u著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧!請(qǐng)聽詩(shī)歌:《搖籃》?!?BR>    2、教師配樂朗誦,完整欣賞詩(shī)歌。
    (1)你聽了詩(shī)歌感覺怎樣?
    (2)詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖的都是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答。)
    3、出示第一幅圖片,教師朗誦第一段。
    提問:星寶寶是怎樣睡著的?(白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
    為什么白云要輕輕的飄?(情感滲透)我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    請(qǐng)小朋友和老師一起朗誦一遍。
    4、出示二、三圖片
    “魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的?”引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。5、出示圖片四,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
    師:看到圖片你想到了什么?能不能自己來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌?(引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編)
    6、請(qǐng)幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩(shī)歌。
    “你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?為什么?”
    7、師:“多美的詩(shī)歌呀,我們一起伴著優(yōu)美的音樂來(lái)朗誦一遍,邊朗誦邊加上優(yōu)美的動(dòng)作,看誰(shuí)的動(dòng)作最美。”
    8、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
    “大自然中還有哪些搖籃?我們幫忙找一找,再用詩(shī)歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)好嗎?”(幼兒分組交流討論)
    9、師:“我們給這么多小動(dòng)物、植物找到了溫暖的搖籃,大自然變得那么溫暖,生活變得多么美好!我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩(shī)歌朗誦給它們聽好嗎?”
    活動(dòng)延伸:幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌畫出來(lái)。
    大班語(yǔ)言《搖籃》教案 篇8
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞:搖飄翻吹唱睡
    2、感受世界理解詩(shī)歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    掛圖、頭飾
    活動(dòng)過程:
    一、開始部分
    導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來(lái)了幾張好看的圖片你們想看嗎?
    請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么!
    二、基本部分
    1、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導(dǎo)幼兒觀察,并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃,而星星很小很小,像是寶寶”
    并欣賞詩(shī)歌第一段
    2、依次觀看圖畫的以下三個(gè)圖片,并依次欣賞詩(shī)歌的二、三、四段
    3、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行一遍完整的欣賞,講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說(shuō)
    讓幼兒根據(jù)理解的詩(shī)歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作
    提問幼兒:“這首詩(shī)歌好聽嗎?你們喜歡嗎?這么美的詩(shī)歌你們聽時(shí)心里怎么樣”
    讓幼兒談?wù)劯惺?,如:安靜、舒服、溫暖等。
    4、請(qǐng)幼兒閉上眼睛教師朗誦詩(shī)歌幼兒邊聽邊想象是個(gè)情景。
    5、提問講解:(1)講解詩(shī)歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃,小的比做寶寶。
    (2)“藍(lán)天真的會(huì)搖嗎?花園真的會(huì)搖嗎?可是詩(shī)歌卻把他們說(shuō)的想我們?nèi)艘粯?,可以做出?dòng)作來(lái),所以聽起來(lái)覺得特別有意識(shí)。”(滲透比擬手法)
    6、為這首詩(shī)歌起一個(gè)好聽的名字
    三、結(jié)束部分
    組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的,一個(gè)大一個(gè)小,可以比作搖籃和寶寶。
    (教師分組進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒,如:小河是搖籃,蝌蚪是寶寶。樹是搖籃,葉子是寶寶等)