我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常會(huì)有自己的看法，此時(shí)更應(yīng)該動(dòng)筆來(lái)撰寫心得體會(huì)。心得體會(huì)在人生成長(zhǎng)各個(gè)階段都有寫過(guò)，心得體會(huì)怎么寫才算一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢？
學(xué)困生心得體會(huì) 篇1
我作為一名中青年教師，我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活。對(duì)于自己的體會(huì)，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會(huì)。對(duì)于那些學(xué)生，無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
我既然接下了這個(gè)課題研究，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與教育是否成功我都有很大的相信去做好，學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生生活方面有問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動(dòng)的開展、妨礙班級(jí)教學(xué)常規(guī)，這兩類學(xué)生在班級(jí)中為數(shù)不少，因此在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點(diǎn)，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。
首先，我認(rèn)調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)把握學(xué)困生的主要有特點(diǎn)，他們智力正常，但沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，由于成績(jī)下降帶來(lái)學(xué)習(xí)上缺乏信心，并且沒(méi)有家長(zhǎng)的督促和監(jiān)督學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時(shí)常走神等情況。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)我采取了一些相應(yīng)地措施。例如：1.提高提問(wèn)率，選擇一些難度較低的問(wèn)題，一旦他們回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛(ài)好，經(jīng)常尋找表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。2.設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對(duì)這種情況，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P(yáng)。盡管如此，他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊，會(huì)自覺(jué)休息，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。我想，只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很好了。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是成就。3.恰當(dāng)定位，自我評(píng)價(jià)激勵(lì)，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學(xué)面前正面評(píng)價(jià)自己。長(zhǎng)此以往，就自己把自己定位于差生。也因?yàn)樵谡n堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要?jiǎng)e人承認(rèn)他們存在的不良舉動(dòng)。針對(duì)這些，我采用讀報(bào)堂，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位，對(duì)于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個(gè)質(zhì)量檢測(cè)中，我都看到了他們的進(jìn)步。
其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，雖然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見(jiàn)到成效的。我想努力加堅(jiān)持一定會(huì)高成功的。
學(xué)困生心得體會(huì) 篇2
本學(xué)期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，關(guān)心、呵護(hù)，采取一對(duì)一幫忙等方式進(jìn)行教育，有了很大的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、要有愛(ài)心。
有愛(ài)心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，對(duì)待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。
杜根來(lái)自農(nóng)村，父母常年在外打工，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，不講究衛(wèi)生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書時(shí)，同學(xué)也總是岐視他。因而他在班里得不到同情、理解和溫暖，自卑心理較重，不但學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，并且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學(xué)總是遲到。
轉(zhuǎn)到子校后，對(duì)他我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績(jī)，提醒我不要忘了找同學(xué)聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺(jué)到自我受到重視了，從而總是十分認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō)：“多謝你，你真是我的好幫手!”于是他開始喜歡語(yǔ)文課了，不再對(duì)語(yǔ)文作業(yè)厭煩了，成績(jī)也有了大的提高。
正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂(lè)于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)教師尊重、愛(ài)戴、感激、信任，會(huì)傾心于教師，樂(lè)于接近教師，向教師打開心靈的窗戶，愉快地理解教師的教育。
二、要有信心。
信心是學(xué)生提高的動(dòng)力，僅有讓學(xué)困生看到了自我身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來(lái)懷有信心、懷有期望，才有利于他們的成長(zhǎng)。
而學(xué)困生普遍缺乏自信心，他們往往以為教師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。
如何給學(xué)生以自信心呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)岑唐兵、杜根、李國(guó)程，康新虎同學(xué)有這樣一些共同特點(diǎn)：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表?yè)P(yáng)。三、有必須的毅力，背書效果很好。四、注意力短，聽課容易溜號(hào)。
發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫忙。主要采取了以下幾個(gè)措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段比如簡(jiǎn)單的句子，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活，背書效果好的特點(diǎn)，每一天給他布置任務(wù)，并及時(shí)考核和鼓勵(lì)。三、上課容易溜號(hào)的問(wèn)題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動(dòng)，不定期把他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)向他們家長(zhǎng)反饋，做到家校共同教育。
三、要有細(xì)心。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。
對(duì)于杜根，開始幫忙他的時(shí)候，他提高并不是很明顯，考試成績(jī)?nèi)匀徊粔?mèng)想。他很沮喪，我并沒(méi)有說(shuō)他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一齊總結(jié)成績(jī)與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，學(xué)習(xí)上他竟然也能主動(dòng)的背書，寫作業(yè)，甚至在課堂上組織紀(jì)律。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
學(xué)困生心得體會(huì) 篇3
一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著一小部分“學(xué)困生”（即所謂差生）。差生，顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難甚至于行為習(xí)慣也不好的學(xué)生。這些學(xué)生長(zhǎng)期在集體中受到冷淡與歧視，缺乏理解與信任。久而久之，喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，不僅影響個(gè)人進(jìn)步，也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。如何對(duì)待學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為科任教師解決的一個(gè)重要課題。我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：
一、嚴(yán)中有愛(ài)，用心感化。
我初代這個(gè)班時(shí)，學(xué)困生犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育。結(jié)果他們依然我行我素。他們心里到底是怎樣想的？為什么對(duì)我苦口婆心的教育無(wú)動(dòng)于衷？慢慢我總結(jié)出原因:就是我不了解他們，他們感受不到我的愛(ài)。于是我放下架子，同他們談話時(shí)，以平和的心態(tài)，用手輕輕撫摸著他的頭，在語(yǔ)氣、動(dòng)作表情上，都充滿對(duì)他們的鼓勵(lì)和信任，寬容和接納，對(duì)他們的錯(cuò)誤給予足夠的改正機(jī)會(huì)，讓他們從內(nèi)心深處感受到老師嚴(yán)厲中充滿關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟教師的一片玉壺冰心。久而久之，他們就會(huì)從心理接納你，從而知錯(cuò)改錯(cuò)，振作精神，增強(qiáng)主動(dòng)求知意識(shí)，將內(nèi)心對(duì)老師的感激轉(zhuǎn)化為持之以恒、勤于自學(xué)的決心。多細(xì)心耐心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。
二、轉(zhuǎn)變觀念，平等對(duì)待。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái)，教師的愛(ài)的“甘露”灑向那些聰明的、成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為學(xué)困生更需要“愛(ài)”，較之于好生，“學(xué)困生”更需要關(guān)心。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)是錦上添花，而對(duì)學(xué)困生而言，老師給予的哪怕一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài)，都是雪中送炭，他們記憶最深刻，更懂得知恩圖報(bào)。我們教師要本著“為了一切學(xué)生”、“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”的教育觀念來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。教師的教育方法欠佳不怕，可怕的是教師用歧視的眼光，偏見(jiàn)的做法，低估的言辭去刺傷他們渴望理解和關(guān)愛(ài)的心靈。所以，教師的言行只有尊重學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律，體察學(xué)生當(dāng)前所想所為，并換位思考，用愛(ài)心去感化，那么許多困難將會(huì)迎刃而解了。
三、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，挖掘閃光。
大多數(shù)學(xué)困生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。他們對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他們?nèi)詻](méi)能記住，你的話就如同“春風(fēng)過(guò)驢耳”，對(duì)他們一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的“學(xué)困生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但我們?nèi)绻麚Q個(gè)角度來(lái)審視，假如這是自己的孩子，這些“學(xué)困生”，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有很多可愛(ài)、可貴之處?！皩W(xué)困生”并不是就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)，真的就“無(wú)藥可救”了。他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，“學(xué)困生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊。學(xué)困生不等于是品劣生，其實(shí)，老師心目中的壞學(xué)生內(nèi)心往往是很脆弱的，他們有時(shí)只是用一些行動(dòng)來(lái)掩飾自己。相反的，他們更需要大家的關(guān)心。其實(shí)，教育不一定要逼著學(xué)生全優(yōu)，而是要因材施教。如果教師能善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)他們付出真摯的愛(ài)，將他們?nèi)谟诩w這個(gè)賦予生氣的大家庭中，使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，從而能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，繼而努力學(xué)習(xí)。
在這幾年的實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到，轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要落到實(shí)處，持之以恒，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)：“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。讓我們大家都來(lái)關(guān)心“學(xué)困生”，愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”吧。
學(xué)困生心得體會(huì) 篇4
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不一樣程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構(gòu)成的原因，幫助他們克制缺點(diǎn)和缺點(diǎn)是班主任分內(nèi)的職責(zé)，為此，在學(xué)校指導(dǎo)的關(guān)心與支持和親密配合下，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的`關(guān)心和家庭、群眾的溫暖。理論證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)展耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的保護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、理解學(xué)困生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深化理解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因，堅(jiān)持在理解中教育，在教育中理解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里理解學(xué)生的狀況，個(gè)性是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。理論證明，僅有全面理解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，重視學(xué)困生改善過(guò)程，堅(jiān)持一分為二。
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而獲得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，必需要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只可是不太明顯和突出，時(shí)常被大家無(wú)視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，用心引導(dǎo)。從理論中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的保護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和鼓勵(lì)的內(nèi)情緒感，就會(huì)愉快地理解老師的教育幫助。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其開展下去，必然導(dǎo)致從小到大，構(gòu)成惡習(xí)，可是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，保護(hù)他們，做深化細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、平安感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。
學(xué)困生心得體會(huì) 篇5
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不一樣程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構(gòu)成的原因，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé)，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)體會(huì)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)以下：
一、關(guān)心酷愛(ài)學(xué)困生。學(xué)困生不是天生的。
由于學(xué)困生存在很多的缺點(diǎn)和毛病，所以常常遭到教師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們常常在同學(xué)中抬不開端，而他們恰恰需要的是教師的關(guān)心和家庭、群眾的暖和。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫忙，有了點(diǎn)滴提高及時(shí)鼓勵(lì)，犯了毛病進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到教師的愛(ài)惜與關(guān)心，使其逐漸改正毛病和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我第一在原班主任那里了解學(xué)生的狀態(tài)，個(gè)性是學(xué)困生的狀態(tài)：雙差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，僅有全面了解學(xué)困生的狀態(tài)，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對(duì)學(xué)困生要順手推舟，重視學(xué)困生改進(jìn)進(jìn)程，堅(jiān)持一分為二。
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)獲得的點(diǎn)滴提高，要大力夸獎(jiǎng)，必要時(shí)給予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，使他們連續(xù)學(xué)習(xí)的.熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠相互幫忙，并把成績(jī)提高的小組建立為成功的典型。以此帶動(dòng)全部學(xué)生的提高。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)困生顯現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而獲得良好成效。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化常常不是風(fēng)平浪靜的，常常會(huì)顯現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能任其自然，必須要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)覺(jué)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只可是不太明顯和突出，常常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就就應(yīng)注意發(fā)覺(jué)學(xué)困生的微小提高，堅(jiān)持一分為二，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，用心引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感遭到學(xué)困生遭到了教師的愛(ài)惜、信任，就會(huì)有一種遭到鼓勵(lì)和鼓勵(lì)的內(nèi)幕緒感，就會(huì)愉快地知道教師的教育幫忙。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行動(dòng)，我沒(méi)有掉以輕心，聽其自然。如果我們不在他們幼小的心靈中排除不良行動(dòng)的苗頭，任其發(fā)展下去，必定導(dǎo)致從小到大，構(gòu)成惡習(xí)，可是大張旗鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)侵害他們的自尊心，做失事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)惜他們，做深入細(xì)致的工作，順手推舟，循循善誘，讓他們感遭到群眾的暖和，教師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。
學(xué)困生心得體會(huì) 篇6
抓好學(xué)困生要做好三件事:一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。二、是傳授學(xué)習(xí)方法。三、是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情景，供給幫忙。我明白這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做很多的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，并且必須與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jī)不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫忙他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對(duì)新知識(shí)的理解仍會(huì)有必須的困難。這就需要我們的幫忙。我清楚地意識(shí)到我對(duì)他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要很多花費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒，誰(shuí)叫我們無(wú)怨無(wú)悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢
我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，選擇顧靜和嚴(yán)廷花兩名女同學(xué)作為幫困對(duì)象，利用自習(xí)時(shí)間為她們輔導(dǎo)。對(duì)于中兩位同學(xué)，我嚴(yán)格地來(lái)要求她們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)一絲不茍。從而讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)中構(gòu)成緊迫感，我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她們不是學(xué)不會(huì)，而是她們根本就沒(méi)有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，我在輔導(dǎo)的過(guò)程中還經(jīng)常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情景給予不一樣的評(píng)價(jià)，做的好的.時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自我充滿自信心，讓她清楚的明白自我要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只可是平時(shí)學(xué)不會(huì)，是因?yàn)樽晕业亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是:只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)教師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我?guī)兔ο骂欖o和嚴(yán)廷花都有了提高。我異常的
堅(jiān)信，只要努力了，就必須會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我必須會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，我都是盡自我的最大努力來(lái)幫忙，為了讓他們?cè)谡n上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，也為學(xué)困生們多著想，上課時(shí)，我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，如果回答對(duì)了，我還要異常表?yè)P(yáng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)學(xué)困生們的基礎(chǔ)差，理解新知識(shí)的過(guò)程慢，對(duì)他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績(jī)提高得不明顯，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的愉悅，全面健康地成長(zhǎng)。
學(xué)困生心得體會(huì) 篇7
家是我們的避風(fēng)港，為我們帶來(lái)快樂(lè)與歡笑。所以家庭不僅是孩子成長(zhǎng)的地方，更是孩子接受教育的第一所學(xué)校，所以家庭因素是學(xué)困生形成的外部條件之一。
（1）家庭不睦，放任自流
有些家長(zhǎng)往往由于種種原因經(jīng)常在子女面前吵架，甚至打架，不懂得創(chuàng)造和諧的環(huán)境和氛圍，使子女的學(xué)習(xí)得不到安寧，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行積壓會(huì)造成學(xué)生情感壓抑，孤獨(dú)苦悶，心靈上的創(chuàng)傷很難愈合。還有些家長(zhǎng)自身的素質(zhì)水平不高，常常是喝酒、，從來(lái)不注重言傳身教也不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)子女的教育采取放任自流的態(tài)度，極少管教。所以在學(xué)習(xí)上，他們很少能得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助，本來(lái)學(xué)習(xí)就不怎么樣，再加上沒(méi)有人關(guān)心和同情、理解，對(duì)學(xué)習(xí)更是沒(méi)興趣，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。
（2）單親家庭，心理受挫
由于父母離異或再婚或由于各種原因失去親人，導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化或家庭受到重創(chuàng)，也給他們施加了心理上的壓力。由于家庭不完整或者是拼湊完整的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一種心靈上的陰影。所以在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往孤僻、暴躁，無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至?xí)呱仙鐣?huì)的對(duì)立面。
（3）留守兒童，長(zhǎng)輩溺愛(ài)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)困生的家長(zhǎng)常年在外打工，無(wú)暇顧及子女學(xué)習(xí)情況。而其爺爺、奶奶及其監(jiān)護(hù)人可能會(huì)因?yàn)楹⒆邮橇羰貎和^(guò)分關(guān)心、呵護(hù)，溺愛(ài)，教育分寸掌握不夠，或者是沒(méi)有能力進(jìn)行教育幫助，所以助長(zhǎng)他的壞毛病，而對(duì)老師的教育不予配合，從而使孩子養(yǎng)成任性、貪玩、專橫、說(shuō)謊、狡辯等壞習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不勤奮，學(xué)習(xí)上怕困難，不愿努力，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
學(xué)困生心得體會(huì) 篇8
本學(xué)期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，關(guān)心、庇護(hù)，采取一對(duì)一幫忙等方式進(jìn)行教育，有了很大的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)以下：
一、要有愛(ài)心。
有愛(ài)心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，對(duì)待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛(ài)惜他們，知道他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。杜根來(lái)自農(nóng)村，父母常年在外打工，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，不講求衛(wèi)生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書時(shí)，同學(xué)也總是岐視他。因此他在班里得不到同情、知道和暖和，自卑心理較重，不但學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，并且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學(xué)總是遲到。
轉(zhuǎn)到子校后，對(duì)他我第一做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績(jī)，提示我不要忘了找同學(xué)聽寫生字。這些看似很平常的'工作讓他興奮不已，他感覺(jué)到自我遭到重視了，從而總是十分認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō)：“多謝你，你真是我的好幫手!”于是他開始愛(ài)好語(yǔ)文課了，不再對(duì)語(yǔ)文作業(yè)厭煩了，成績(jī)也有了大的提高。
正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系和諧，心理相融，情感相通，樂(lè)于交換，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)教師尊重、酷愛(ài)、感激、信任，會(huì)傾心于教師，樂(lè)于接近教師，向教師打開心靈的窗戶，愉快地知道教師的教育。
二、要有信心。
信心是學(xué)生提高的動(dòng)力，僅有讓學(xué)困生看到了自我身上的氣力，自身的價(jià)值，對(duì)未來(lái)懷有信心、懷有期望，才有利于他們的成長(zhǎng)。
而學(xué)困生普遍缺少自信心，他們常常以為教師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，即便做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)好，因此缺少動(dòng)力，自暴自棄。
如何給學(xué)生以自信心呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)覺(jué)岑唐兵、杜根、李國(guó)程，康新虎同學(xué)有這樣一些共同特點(diǎn)：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，愛(ài)好讓學(xué)生夸獎(jiǎng)。三、有必須的毅力，背書成效很好。四、注意力短，聽課容易溜號(hào)。
發(fā)覺(jué)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫忙。主要采取了以下幾個(gè)措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段比如簡(jiǎn)單的句子，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活，背書成效好的特點(diǎn)，每一天給他布置任務(wù)，并及時(shí)考核和鼓勵(lì)。三、上課容易溜號(hào)的問(wèn)題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動(dòng)，不定期把他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)向他們家長(zhǎng)反饋，做到家校共同教育。
三、要有仔細(xì)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們仔細(xì)腸去視察，持之以恒，對(duì)癥下藥。
對(duì)于杜根，開始幫忙他的時(shí)候，他提高并不是很明顯，考試成績(jī)?nèi)耘f不企圖。他很沮喪，我并沒(méi)有說(shuō)他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一齊總結(jié)成績(jī)與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中顯現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，約法三章，連續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，學(xué)習(xí)上他竟然也能主動(dòng)的背書，寫作業(yè)，乃至在課堂上組織紀(jì)律。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生
作為教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加光輝。
學(xué)困生心得體會(huì) 篇9
隨著新課程的逐步深入，我校開展的學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題也緊張有序的進(jìn)行著。學(xué)困生的問(wèn)題也越來(lái)越多的呈現(xiàn)在我們面前。如：課堂教學(xué)越來(lái)越活躍新穎了，但兩極分化卻越來(lái)越明顯，班級(jí)“學(xué)困生”的數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、落實(shí)到位是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)。
1. 備課到位。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過(guò)程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使其找回自信，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，開發(fā)其潛在的能力，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、難度要適宜。。
2.訓(xùn)練到位。
在課堂中，對(duì)于那些擅于思考的學(xué)生，所提問(wèn)題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對(duì)于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問(wèn)題可以簡(jiǎn)單一些。對(duì)于“學(xué)困生”在回答問(wèn)題時(shí)答非所問(wèn)或模棱兩可時(shí)，教師要根據(jù)反饋意見(jiàn)，調(diào)整提問(wèn)角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗(yàn)成功的喜悅。
３.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生希望從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài)，“學(xué)困生”更是如此。
課堂上教師親切的話語(yǔ)，面帶笑容的提問(wèn)，傾聽學(xué)生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式，那些平時(shí)不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴?yán)蠋?，更加喜歡老師，從而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭、一次微笑、一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，要營(yíng)造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地?cái)[脫陰影，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
二、做好“長(zhǎng)短”文章是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。
１.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠，但作業(yè)能及時(shí)完成，且樂(lè)于助人；有的雖成績(jī)不理想，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭(zhēng)上游、爭(zhēng)榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。例如我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的知識(shí)”時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行分類：愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)、關(guān)心集體等，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己好的一面，促使“學(xué)困生”向好的方向轉(zhuǎn)化。
２.要善于彌補(bǔ)短處。
我們?cè)谡J(rèn)清學(xué)生的長(zhǎng)短處之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生——了解問(wèn)題根源，開展個(gè)別談心，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說(shuō)理和引導(dǎo)，使他們能正確認(rèn)識(shí)自我；對(duì)于“學(xué)困生”——降低要求，循序漸進(jìn)。
３.要善于創(chuàng)設(shè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的環(huán)境。
班級(jí)是由學(xué)生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級(jí)體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。面對(duì)這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對(duì)雙方的心理特點(diǎn)，抓住契機(jī)消除隔閡。同時(shí)，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級(jí)中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。（1）（2）
三、“多點(diǎn)”出擊是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障
1.感情投資增加一點(diǎn)。
學(xué)困生對(duì)自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài)，但他們卻不敢去爭(zhēng)取。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。和諧的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，由喜歡數(shù)學(xué)老師到喜歡數(shù)學(xué)課。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。
２.學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先點(diǎn)。
學(xué)困生主要是指在知識(shí)的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對(duì)他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個(gè)步驟，每一個(gè)例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問(wèn)、板演、游戲活動(dòng)、作業(yè)面批、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專門為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn)，對(duì)于典型題給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過(guò)“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
總之，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿愛(ài)心、堅(jiān)持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅(jiān)實(shí)地邁向成功。
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