作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?教案和課件的質量關系到教師的教學聲譽，怎么樣教案課件才算不錯呢？作為小編我為大家推薦了一篇名為“識字2課件”的文章，希望您讀完后能有所啟發(fā)！
識字2課件【篇1】
一、激趣導入，引入新課
1、談話：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有許多動物朋友出來玩。請你們仔細觀察，小動物在什么地方做什么呢？
學生1：蜻蜓在空中飛呢。
學生2：蝴蝶在花叢中跳舞。
學生3：蝌蚪在水里游泳。
學生4：螞蟻在草地上運糧食。
2、小朋友們，老師怎么看不見蚯蚓和蝴蝶在哪兒呢？
3、小朋友們觀察得真仔細，有一首兒歌寫了這些小動物有趣的活動。今天我們學習識字四。
二、讀兒歌，識生字
1、請小朋友們輕輕打開語文書面語57頁，聽老師朗讀課文，你們要認真傾聽。（會傾聽也是一種本領）學生評價。
2、你們愿不愿意讀讀，如果你在讀的過程中遇到了困難，怎么辦呢？
這些都是很好的讀書方法?，F在請大家讀讀兒歌，讀準字音。
3、識字“展、運、網”：
⑴哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？
教師出示“展、運、網”：
自由讀，小老師教讀，齊讀。
⑵ＣＡＩ出示字詞句：
學生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學跟著讀。）
教師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？
學生：運運食糧螞蟻地上運食糧。（個別讀，其他同學跟著讀。）
教師：誰能學學螞蟻運糧食的樣子。
學生：網結網蜘蛛房前結網忙。（個別讀，其他同學跟著讀。）
蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？
一名學生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網”，你們發(fā)現了什么？
學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教師：你還知道什么網？
學生紛紛說：球網鐵絲網電網漁網上網。
4、學習形聲字：
⑴讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
檢查：你都畫出了哪個詞？
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
⑵小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？
（出示課件）
①注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？
（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
男生、女生比賽讀。
②小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。
學生自由朗讀。
③拼音不見了，還認識嗎？
分小組讀詞語。同學之間互相幫助。
⑶同桌測試：
在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
⑷同學們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。
教師示范：
我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶……
12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力
1、（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現了什么？
學生：都有蟲字旁。左右結構。
2、你們還發(fā)現了什么？
⑴引導發(fā)現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？
學生1：這些字都是小動物的名字。
學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。
學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
（評價學生：你真是個會思考的孩子。）
⑵引導發(fā)現聲旁：“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？
學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）
3、小結：
像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字
叫──形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、朗讀感悟、拓展延伸
1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動?？梢赃呑x邊加上動作演一演。
2、哪些同學愿意為大家讀一讀呀？
分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。教師評價高興的語氣。
3、表演朗讀：
評價。
4、除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？
學生1：白兔地上蹦蹦跳。
學生2：小貓房前喵喵叫。
學生3：小狗屋里汪汪叫。
學生4：大象河邊在洗澡。
五、指導書寫
1、出示螞蟻，觀察相同的地方。
2、指導寫蟲字旁。
3、范寫學生數空。
4、學生書寫：
描紅，仿寫。
提醒寫字的要求：
寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。
5、評價：
有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。
六、教師小結
從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們還要保護一些有益的動物。你們能做到嗎？今天的課就上到這兒，下課。
識字2課件【篇2】
教學目的
1、初步感受反義詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、會認9個生字。
3、能正確書寫8個生字。
教學重、難點
識字、寫字。
教具準備
生字卡片、詞語卡片。
教學過程
第一課時
一、導入新課
今天我們學習《識字6》。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、小朋友們，你們知道反義詞嗎？（請知道的同學說一說）《識字6》里給我們列出許多組反義詞，請大家自己去讀一讀，找一找，把你找到的反義詞說給你的同桌聽。
2、再次讀課文，用“□”勾畫出文中生字，看看自己會認哪些字，是怎樣記住的，能為哪些字組詞。
3、出示生字卡片，每出示一個，就請會認的小朋友說一說這個字讀什么，講一講記憶的方法，并盡可能為它組詞。教師相機指導。
重點指導以下幾個字：
漠：左右結構，不是上下結構，部首是三點水，可組成“沙漠”、“冷漠”。
富：用換部首的方法記憶，將寶蓋頭換成示字旁，就是“幸?！钡摹案！?。
奉：與“春”字作比較，上面相同，下面不一樣。奉：奉獻春：春天。
永：獨體字，與“水”相近。永：永遠水：冷水。
4、用開火車、齊讀搶讀等多種方式讀生字。
三、細讀課文，熟讀成誦
1、生自己讀課文，勾出不理解的詞。
2、生質疑，師解答。
3你能流利地朗讀課文嗎？自己試試。
4、師生對讀課文。師：美對──
生：美對丑。
……
5、同桌對讀課文。
6、熟讀成誦，試背課文。
7、齊背課文。
第二課時
一、復習導入
1、開火車認讀生字。
2、抽背課文，齊背課文。
二、學習寫字
1、學生自由準備，為要求會寫的8個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。老師將詞板書，生齊讀。
2、指導寫字：
重點指導以下幾個字：
永：這個字看似簡單，實際它包含了漢字中所有的基本筆畫，特別要注意豎中線上的筆畫點和橫折勾，而左邊的橫撇和右邊的撇、捺一定要均重。
暖：左右結構，要提醒學生注意右下方不是“愛”字。
貧：上下結構，要注意上面的“分”的寫法，“八”要分開，“分”要寫得扁平。
所有的字要強調寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
3、生自由描紅、寫字。教師巡回指導。
三、完成課后練習
1、出示詞語卡片，學生認讀。
2、齊讀卡片。
四、拓展訓練
1、你還知道哪些反義詞，說一說。
2、課文中樹葉、蘋果里的字還有一個沒學，你認識嗎？說一說讀什么，你是怎樣記住的。
識字2課件【篇3】
教學目標
1、通過猜謎活動，激發(fā)學生收集、自編謎語的興趣。
2、同時認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。
3、引導學生掌握猜謎的方法。
教學重難點
激發(fā)學生收集、自編謎語的興趣。
課前準備
電腦課件、實物投影儀、學生收集的謎語21則。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
教學過程教師活動學生活動一、猜謎激趣板書課題1、教師說謎語
人有它大，天沒它大。打一字。
2、今天我們來學習關于猜字謎的一課，板書課題。1、學生猜謎（一）
2、學生空寫課題
二、指導猜謎自主識字1、讓我們一起去看看書上的謎語吧。
2、同學們可能遇到了一些問題，請大家在小組內互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。
3、各小組還有什么問題嗎？哪個組猜出了謎底？
4、根據兩種情況的發(fā)生教師應做兩種準備：
⑴請猜出謎底的學生說說是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓勵學生自己總結出猜謎的方法，教師適度指導、輔助歸納。
⑵如果學生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進行猜謎方法的指導。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）
5、大家自己再讀讀謎語，看看有什么新發(fā)現？（教師引導學生自己找出能夠揭示謎底的關鍵點：
⑴左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結構的；左右相遇起涼風揭示了字意；綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。進一步驗證了謎底“秋”字。
⑵讓學生自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了謎底與以上這四個部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。1、學生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。
2、學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時雨的理解可能會出現問題。）
3、學生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
4、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）
5、學生在有了方法的基礎上再讀再猜。
三、利用課件鞏固認字教師準備三套題以創(chuàng)關的形式展示：
1、讀詞：團結、力量、相遇、及時雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動、純凈
2、讀詞：團隊、量一量、相等、遇難、及時、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
3、猜字謎：
⑴國字玉出門，人才進了門。（團）
⑵日下一橫長，里字下邊藏。（量）
⑶千里相逢。（重）
⑷心懸起，臉發(fā)白。（怕）
學生們看電視屏幕一題一題闖關（同時表現突出或有進步的同學還可得到寫有謎語的獎勵卡）四、多種評價總結效果這節(jié)課你感覺學得怎么樣？學生自由發(fā)言說說學習的收獲。
第二課時
教學過程教師活動學生活動一、游戲形式復習生字同學們我們用“小快嘴”的游戲來讀一讀這課的生詞好嗎？學生以小組為單位進行游戲。
二、多種形式指導書寫1、這課有哪幾個四會字，看看誰觀察得最仔細？
2、誰來說說怎樣才能把字寫好？
3、請同學們各寫一個。
4、選取典型的書寫在實物投影下展示。
5、再寫一邊。1、學生自己觀察四會字在格中的占格位置及關鍵筆畫的壓線情況。
2、學生反饋：
⑴誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結構的，應注意左窄右寬。
⑵量比最的橫長。
⑶“誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。
3、書寫四會字。
4、學生從正反兩方面進行評價。
5、學生書寫。三、猜謎競賽拓展活動1、請同學們用你們準備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？
2、（反饋競賽的情況）請同學說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。
3、讓同學們試著自編謎語。（以鼓勵為主）1、同學們把自己準備好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學可從出謎同學那里得到同學自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學可從老師那里換取獎品。
2、學生自由發(fā)言。
3、同學們互相啟發(fā)自編謎語。四、多種評價總結結果誰來說說學習了猜字謎這課，對于今后你猜謎語有什么幫助。
學生暢所欲言。
作業(yè)
把沒猜出的謎語延伸到課下，學生可以繼續(xù)搞猜謎的系列活動。
1、結合語文實踐召開一次猜謎聯(lián)歡會。
2、用收集的謎語布置“謎語天地”。
3、收集全班同學自編的謎語匯集成冊。
（以上活動可根據本班學生實際有所選擇，也可搞系列活動。）
識字2課件【篇4】
教學目標：
1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學習本課10個生字，會認會寫。
教學重點、難點：
重點：正確書寫本課10個生字形。
難點：了解大寫數字的作用并能運用。
教學準備：卡片，多媒體課件
教學過程：
一、課前導語。
同學們，在一年級我們已經學會了阿拉伯數字1~10的數字寫法，這節(jié)課我們來學習另一種寫法：數字的大寫
二、自主學習，初讀課文。
1.借助拼音，讀課文。
2.說一說，哪些字音需要注意。
3.齊讀生字。
4.讀讀短橫兩邊的字。
三、識記生字，指導書寫。
1.出示生字卡片，啟發(fā)學生仔細觀察短橫兩邊的字，發(fā)現它們有什么規(guī)律？
（短橫左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）
2.讀字正音。
教師范讀，領讀，學生跟讀。
3.指導分析字形，書寫生字。
（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”?！百E”不能多寫一撇。
（2）書寫指導。
3.書寫作品展示。
第二課時
教學目標：
1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學習本課10個生字，會認會寫。
3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。
4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。
教學重點、難點：
重點：正確書寫本課10個生字形。
難點：了解大寫數字的作用并能運用。
教學準備：卡片，多媒體課件
教學過程：
一、復習檢查。
分別出示上節(jié)課學過的生字，指名認讀，要求先拼讀，再直呼。
二、識記生字。
1.出示面值為壹圓的人民幣，認識：圓
（1）讓學生看看：這是多少錢？
（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學生認讀。
2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學生認讀紙幣。
3.小結。
元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個國家都規(guī)定有自己的貨幣單位。
4.教學“幣.零.改.容.易”
5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。
三、作業(yè)
1.擴詞訓練。
幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣） 元（ ）（ ）（ ）
零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）
容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）
2.寫出漢字一至十的大寫。
識字2課件【篇5】
學習目標
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學重難點
學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。
教學準備
識字卡片、搜集諺語。
教學時間
一課時。
教學設計
一、直接導入
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的。（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文，讀中感悟
1、請學生再讀課文。
（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要引導學生讀出韻味，體會韻律美。）
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
五、課內升華
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫
1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
識字2課件【篇6】
教學目標：
１、認識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。
２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
３、有主動積累諺語的愿望。
教學過程：
一、諺語導入，出示課題。
1、出示三條諺語，指名讀
2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》
二、整體疏理。
１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對圈出的生字，再次讀一讀。
3、學習生字
（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現了什么？（前鼻音）開火車讀
（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領讀 小組賽讀
（3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。
3、小朋友真能干，現在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節(jié)？
（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！
(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。
三、具體分析１——３自然段。
（一）過渡：這節(jié)課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導朗讀）
學習“辨”字。
②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這么細的月亮，什么時候能圓起來呢?
生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個愿望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
③請你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個字?初、（組詞）
④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。
一起讀一遍!
看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。
2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
①自己讀一讀，你讀懂了什么?
②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、
③辨是我們要認的字，怎么記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！
過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？
引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、
3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西?
②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？
評１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這里的哪個詞？――即將
評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？
評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒??！
③哎，那還有什么現象說明即將有雨呢?
生：魚兒上游，
師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！
師：燕子低飛，即將有雨在眼前！
師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！
4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發(fā)現！
讓我們把今天學的諺語記??！(拍手讀)
四、生字書寫
１、這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，
２、在書上描起來、
南
北
３、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？
識字2課件【篇7】
教材分析：
本課內容是由五條關于團結協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現的五條諺語內容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。
教學目標：
1、 認識10個生字，會寫8個生字。
2、 正確流利地朗讀諺語。
3、 培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
教學重點：
學習生字
教學難點：
理解諺語
教學過程：
一、 導入課題
(拿出一根小木棒)同學們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學生來折)
(拿出一把小木棒)現在，你再試試，(學生來折，多找?guī)讉€學生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團結起來力量大。今天，我們就來學一組關于團結協(xié)作的諺語，同學們打開書，翻到識字五。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語意思
(1)通過朗讀，你從中發(fā)現了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識字
1、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字方法。
2、班內交流。
例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、、開火車檢查識字情況。
四、識字、指導寫字
1、小組內學生字，交流記憶方法。
2、班內交流
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導書寫。
(1) 觀察生字在田字格中的位置。
(2) 范寫
(3) 描紅
(4) 仿寫
(5) 自我評價