文檔處理技能是現(xiàn)代社會(huì)必須的技能之一，網(wǎng)絡(luò)范文不啻為一個(gè)好助手。范文構(gòu)思是寫(xiě)作過(guò)程中的必備武器，怎樣才能找到優(yōu)秀萬(wàn)能的范文模板？在眾多文章中出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編找到了一篇極為優(yōu)秀的“幼兒培訓(xùn)總結(jié)”。
幼兒培訓(xùn)總結(jié)【篇1】
短短半年市優(yōu)靑班的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這回顧與小結(jié)之際，有太多令我難忘的事情，其中包括程老師精心為我們?cè)O(shè)計(jì)的每一次的培訓(xùn)任務(wù)，還有同伴們之間的那份真摯的友誼，接下來(lái)就來(lái)談?wù)劥舜闻嘤?xùn)中的收獲：
在這次培訓(xùn)中，程老師盡可能地安排我們多聽(tīng)課，從很多有經(jīng)驗(yàn)的教師身上學(xué)到了很多。對(duì)我觸動(dòng)最大的就是我覺(jué)得一次成功的活動(dòng)有很多因素決定，首先最重要的是孩子，必須了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上分析教材，哪些是現(xiàn)年齡階段要給予孩子的，是可以提升他們的已有認(rèn)識(shí)和水平的，把握價(jià)值點(diǎn)，確立活動(dòng)目標(biāo)并進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，所有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是緊緊圍繞目標(biāo)的。只有方向找準(zhǔn)了，才不會(huì)在航行時(shí)偏離目標(biāo)，達(dá)到成功的彼岸。
在個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的觀摩中，我覺(jué)得閔行一幼的區(qū)域材料給我了很深的印象。他們的版面內(nèi)容融合了很多的知識(shí)，而不單單是一個(gè)版面一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)花了很多的心思。如在《春天的朋友》的版面中，有三只蝴蝶，可以讓幼兒用各種圖形對(duì)稱(chēng)得裝扮；有柵欄及排序條卡，按照排序條卡在柵欄中有規(guī)律地插花；還有池塘中的青蛙，青蛙身上有數(shù)字，幼兒根據(jù)數(shù)字在青蛙周?chē)N上相應(yīng)數(shù)量的小蝌蚪。就這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的版面，卻包涵著很多知識(shí)點(diǎn)。
聽(tīng)了林茅老師關(guān)于角色游戲的講座后令我受益匪淺。我很同意林老師說(shuō)的觀察是指導(dǎo)的前提，只有有效地觀察后才能有目的地指導(dǎo)。反思自己在觀察幼兒的角色游戲時(shí)，有時(shí)只看到幼兒的表面現(xiàn)象，因?yàn)楹苌偃シ治鏊麨槭裁磿?huì)這樣做？有時(shí)是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的案頭工作的檢查，觀察與記錄也是草草了事。聽(tīng)了林老師對(duì)幼兒在游戲背后的分析后，我覺(jué)得很有道理，感覺(jué)能通過(guò)游戲看到孩子的本質(zhì)，也很想做這樣的嘗試，在以后的活動(dòng)中，要從觀察孩子入手，學(xué)著了解孩子，真正地走進(jìn)他們的童話世界。
對(duì)于教研活動(dòng)，我的看法是：
2、多樣的教研形式?？梢愿鶕?jù)活動(dòng)需要預(yù)設(shè)觀摩課例、分組討論、問(wèn)題爭(zhēng)論等教研形式，既可充分激發(fā)教師的主人翁意識(shí)，又讓他們有了暢所欲言的機(jī)會(huì)。
在這次培訓(xùn)中，程老師給我們創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)，不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還結(jié)識(shí)了很多朋友，很榮幸有這樣一次鍛煉的機(jī)會(huì)，但是感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快，一晃就半年過(guò)去了，真希望繼續(xù)能參加這樣的培訓(xùn)，再有半年也好。在這半年時(shí)間里，我想說(shuō)：我收獲著，快樂(lè)著！在培訓(xùn)中，程老師在各方面都非常照顧我們，每次培訓(xùn)都考慮得很周到，在最后回顧之際，特別要感謝我們的程老師，要對(duì)您說(shuō)一聲：您辛苦了！
幼兒培訓(xùn)總結(jié)【篇2】
為進(jìn)一步提高幼兒自我防護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)幼兒疫情防控知識(shí)的積累，筑牢幼兒園抗疫“防護(hù)墻”，縣機(jī)關(guān)幼兒園在近期開(kāi)展了“科學(xué)防疫從我做起”新冠肺炎疫情防控主題系列教育活動(dòng)。
一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新冠肺炎
活動(dòng)開(kāi)始教師用觀看動(dòng)畫(huà)視頻、漫畫(huà)圖片，講述繪本故事等方式讓幼兒了解到什么是新冠病毒，認(rèn)識(shí)到病毒的由來(lái)和傳播途徑，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)新冠肺炎的認(rèn)識(shí)，理解病毒的危害性。
二、正確戴口罩，病毒遠(yuǎn)離我
活動(dòng)中各班老師通過(guò)圖片、兒歌等形式讓幼兒了解預(yù)防病毒的知識(shí)，知道戴口罩的重要性，養(yǎng)成隨身攜帶口罩的良好習(xí)慣；通過(guò)教師示范講解，孩子們知道了正確佩戴口罩的方法。活動(dòng)結(jié)束后充分發(fā)揮小手拉大手輻射作用，孩子回家當(dāng)好小小宣傳員，在父母家人外出時(shí)提醒他們要規(guī)范佩戴口罩。
三、洗手小習(xí)慣，守護(hù)大未來(lái)
活動(dòng)中幼兒認(rèn)識(shí)到洗手的重要性，知道七步洗手法也是我們抗擊疫情的重要措施之一，勤洗手能夠更有效地清除手部病菌，以減少攜帶病毒的幾率；通過(guò)教師的示范講解、兒歌教學(xué)等方式讓幼兒記牢“七步洗手法”，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、核酸檢測(cè)
在活動(dòng)中通過(guò)相互討論，課件圖片等方式讓孩子知道做核酸檢測(cè)的目的是為了排除新型冠狀病毒感染。為核酸抽檢工作的順利完成，提前對(duì)小朋友們做好了心理疏導(dǎo)，希望小朋友們能夠勇敢的面對(duì)核酸檢測(cè)，張大嘴巴，爭(zhēng)做防疫小勇士。
系列教育活動(dòng)從防疫知識(shí)出發(fā)，讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到防疫的重要性，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和自我防范能力。疫情防控、人人有責(zé)，讓我們共同努力，齊心戰(zhàn)“疫”，用堅(jiān)守筑起疫情防控的一道“墻”。
幼兒培訓(xùn)總結(jié)【篇3】
藝術(shù)教育是幼兒素質(zhì)教育中的重要組成部分，它是通過(guò)美的形象和令人愉悅的形式，潛移默化地感染幼兒。20xx年3月13日我參加了市幼教專(zhuān)家李素英老師為全區(qū)幼兒教師進(jìn)行的“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域”講座，收獲頗多。現(xiàn)就個(gè)人收獲在以下幾方面談?wù)勑牡茫?BR> 一、理解藝術(shù)含義，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的理解上，我們往往把藝術(shù)技能的習(xí)得、藝術(shù)知識(shí)的積累作為藝術(shù)教育的主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的邏輯性，重視藝術(shù)模仿教育，把技能技巧的訓(xùn)練放在首位，忽視了幼兒自身特定的生活經(jīng)驗(yàn)、愿望和情趣。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我轉(zhuǎn)變了對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的理解。了解到“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。”結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展之南》，我學(xué)習(xí)并進(jìn)一步明確了藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)：
目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物；
目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品；
目標(biāo)3喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)；
目標(biāo)4具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。
對(duì)以上目標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我感受到了藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)是那樣的順其自然，那樣的令人身心放松，那樣的讓人發(fā)自?xún)?nèi)心的想去表達(dá)與創(chuàng)造。也讓我真正地轉(zhuǎn)變了存在骨子里已久的已經(jīng)腐朽了的教學(xué)理念。
二、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境，尊重幼兒發(fā)展
認(rèn)識(shí)到藝術(shù)活動(dòng)中審美感受與藝術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值，讓我體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)適宜的環(huán)境，從而尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我學(xué)習(xí)到需要以下幾方面的適宜環(huán)境：
1、寬松的心理環(huán)境：寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、自由的心理環(huán)境，在創(chuàng)作與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)果的評(píng)價(jià)上抓住重點(diǎn)，用欣賞和鼓勵(lì)的方式給予評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣和更強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。
2、豐富的藝術(shù)環(huán)境：幼兒的有意注意發(fā)展還不夠穩(wěn)定，他們往往被外在事物本身的特征所吸引，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)幼兒的不同年齡，給幼兒提供多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)工具和材料能夠刺激他們的操作欲望，促使其從事藝術(shù)活動(dòng)。
3、感受表達(dá)的機(jī)會(huì)：有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美麗的大自然里，來(lái)到社區(qū)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)中來(lái)，來(lái)到劇院、博物館中，讓幼兒置身于其中，接受藝術(shù)的熏陶與陶冶。組織與開(kāi)展豐富的活動(dòng)，為幼兒提供表達(dá)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。
幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于其發(fā)展的藝術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自主地欣賞與表達(dá)藝術(shù)，理解和尊重他們的表現(xiàn)，形成可持續(xù)發(fā)展的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力與態(tài)度。
三、創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化藝術(shù)課堂
回顧原來(lái)的教學(xué)，我有很多不足的方面。有的時(shí)候預(yù)設(shè)目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧李老師的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn)；并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)。
活動(dòng)中我學(xué)習(xí)了“幼兒園常見(jiàn)的音樂(lè)教育活動(dòng)”及“幼兒園常見(jiàn)的美術(shù)教育活動(dòng)”的教學(xué)策略?；顒?dòng)中列舉了音樂(lè)教育活動(dòng)中（歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、音樂(lè)欣賞活動(dòng)）4個(gè)內(nèi)容不同年齡段幼兒藝術(shù)活動(dòng)的課例，讓我對(duì)不同種類(lèi)的藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)步驟有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟與借鑒。尤其是常見(jiàn)的歌曲教學(xué)，從律動(dòng)開(kāi)始，到演唱結(jié)束，8個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難，解決了發(fā)聲練習(xí)、聽(tīng)辨前奏、理解歌詞、練習(xí)節(jié)奏等許多難題。
四、藝術(shù)融入生活，熱愛(ài)美的世界
生活中到處處有美的存在，室內(nèi)環(huán)境的布置、有情感色彩的藝術(shù)作品、優(yōu)美悅耳的音樂(lè)，這些都是我們生活中常見(jiàn)的藝術(shù)。把它們搬進(jìn)幼兒園，尋到孩子們身邊，融入孩子們的一日生活，讓藝術(shù)在幼兒的臉邊貼過(guò)，指尖流淌……每個(gè)幼兒心理都有一顆美的種子，注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世界，熱愛(ài)美的世界！
幼兒培訓(xùn)總結(jié)【篇4】
為提高教師的專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐水平，20xx年8月20---25日，克拉瑪依區(qū)教育局幼教辦公室舉辦了為其5天的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)繼續(xù)教育暑期培訓(xùn)。
我們南林幼兒園積極組織教師參加，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓(xùn)做以總結(jié)。
南林幼兒園參加此次培訓(xùn)的有20位教師，其中有6位民族教師，老師們認(rèn)真傾聽(tīng)深圳教育科學(xué)院的幼教專(zhuān)家和南京掛職教師的講座，做了詳細(xì)的筆記，通過(guò)檢查教師的聽(tīng)課筆記、培訓(xùn)心得，感受到老師們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在不同方面得到了提高。
深圳的教育專(zhuān)家劉華老師為我們介紹了3---6歲兒童發(fā)展指南征求意見(jiàn)稿，講解了基本結(jié)構(gòu)，從基本結(jié)構(gòu)中我們老師了解到：領(lǐng)域（五大領(lǐng)域）---子領(lǐng)域（十一個(gè)子領(lǐng)域）---目標(biāo)（分年齡段、年齡末的期望值）---教育建議（環(huán)境、材料、活動(dòng)等）。老師們說(shuō)通過(guò)劉華老師的講座，我們就可以學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用這個(gè)發(fā)展指南，對(duì)自己的工作有了具體的目標(biāo)，對(duì)照指南也可以充分了解孩子的發(fā)展情況。此外劉華老師還為老師們做了幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境與一日生活安排的專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)大量的視頻資料：包括國(guó)外幼兒園的教師如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)，如何布置班級(jí)環(huán)境，以及國(guó)內(nèi)外幼兒園的環(huán)境布置圖片等。劉華老師用大量的文字資料，向老師們講解了幼兒園適合開(kāi)展的八大區(qū)域的設(shè)置及材料投放，戶(hù)外環(huán)境的合理設(shè)置于材料投放，一日生活的有效安排，并對(duì)幼兒園一直困惑的課題研究問(wèn)題進(jìn)行了引領(lǐng)，使我們的老師感覺(jué)豁然開(kāi)朗。
在這次的培訓(xùn)中，使我們老師感受最深的還是時(shí)萍專(zhuān)家講的---項(xiàng)目研究教學(xué)法，時(shí)萍老師將研究與結(jié)構(gòu)性教學(xué)進(jìn)行比較，還介紹了實(shí)施項(xiàng)目研究教學(xué)法的步驟。特別是老師講的案例：主題----“毛茸茸的頭”研究過(guò)程記錄與反思，對(duì)全體教師進(jìn)行了展示于分析，讓我們更進(jìn)一步地理解了如何對(duì)一個(gè)項(xiàng)目、課題進(jìn)行研究、深挖。
教育局外派出南京掛職的骨干教師也為我們帶來(lái)了精彩的講座，雖然在理論方面比起專(zhuān)家來(lái)說(shuō)還有些欠缺，但是我們卻深刻感受到在實(shí)踐方面不比教育專(zhuān)家差。其中中心幼兒園的付克平老師給我們講的家園共同體的建構(gòu)之所見(jiàn)，讓我們老師對(duì)家委會(huì)有了新的認(rèn)識(shí)，知道家長(zhǎng)的寶貴資源要充分利用。
通過(guò)五天的培訓(xùn)，老師們收獲了許多，，從專(zhuān)家和同行的講座中，我們老師了解到新的信息、教育理念、教學(xué)方法等等，對(duì)老師們教育能力的提高和教學(xué)水平的增長(zhǎng)有了很大的幫助。在這里再一次感謝教育局給我們老師帶來(lái)只一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們會(huì)理解和消化所學(xué)到的，做到學(xué)以致用，為幼兒的良好發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒培訓(xùn)總結(jié)【篇5】
在幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班中，促進(jìn)師長(zhǎng)共成長(zhǎng)
隨著區(qū)政府工程動(dòng)遷和大量的外來(lái)人員涌入，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣地區(qū)的農(nóng)民遷移到我們中山街道居住。而我園又處于城鄉(xiāng)結(jié)合部有其特殊性，生源復(fù)雜多變，幼兒家庭層次參差不齊，他們來(lái)自于不同地區(qū)，不同階層的家庭，其中有一半幼兒是外地來(lái)松的打工子女，給我園家庭教育指導(dǎo)工作帶來(lái)一定的難度。為此，我園嘗試尋找一條新途徑，能較快提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)與教育行為。確立以幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班為抓手，促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)與教師共同成長(zhǎng)。
一、開(kāi)展幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班的重要性
家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師，家庭教育是人類(lèi)一切教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子今后的成長(zhǎng) 。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革的深入發(fā)展以及我國(guó)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給家庭教育帶來(lái)了層出不窮的新情況、新特點(diǎn)和新問(wèn)題，使廣大家長(zhǎng)面臨“生子容易，教子難”的困惑。通過(guò)幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，要讓家長(zhǎng)們充分認(rèn)識(shí)到，家庭教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)、合理、系統(tǒng)的家庭教育對(duì)子女一生的成長(zhǎng)起著十分重要的作用?！兑?guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”《綱要》中也提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此，我們?nèi)妆庇變簣@越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的重要性，提高家庭教育水平和家長(zhǎng)自身素質(zhì)，不但是家庭的需要、而且是社會(huì)的需要、更是教育發(fā)展的需要。師長(zhǎng)共同樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、以幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班為切入口構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)模式
培訓(xùn)目的：通過(guò)幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)培訓(xùn)。幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念；提高
幼兒家庭成員的文化素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍；幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
培訓(xùn)對(duì)象：本園2---6歲幼兒家長(zhǎng)為主要的培訓(xùn)對(duì)象。
培訓(xùn)內(nèi)容：
1、二期課改新理念的疏導(dǎo)。
2、每個(gè)年級(jí)組有專(zhuān)題研討內(nèi)容：
大班：1、指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、主題活動(dòng)中家長(zhǎng)如何有效協(xié)助孩子收集信息。
中班：1、指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
2、在主題活動(dòng)中家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子收集信息。
小班：1、指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
2、主題活動(dòng)中家長(zhǎng)的作用。
3、各年齡段幼兒家庭調(diào)查表的指導(dǎo)。
組織形式：專(zhuān)題系列講座、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)辨析會(huì)、案例分析、主題交流會(huì)等形式。幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班的保障機(jī)制：幼兒園組建一支由園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)及一線高級(jí)骨干教師組成的指導(dǎo)者隊(duì)伍，并邀請(qǐng)市、區(qū)的幼教專(zhuān)家和家庭教育的專(zhuān)家定期為我園的教師進(jìn)行培訓(xùn)，為提高幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班的質(zhì)量提供了保障。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由指導(dǎo)者商量制定幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班的計(jì)劃，把每一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)到每位指導(dǎo)者，大家分工合作，齊心協(xié)力努力開(kāi)展好每一次的培訓(xùn)。并不定期發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷，分析調(diào)查情況適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，完善的保障制度能確保家庭教育指導(dǎo)的開(kāi)展。
三、幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班的成效
1、以幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班為陣地，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提高了家庭教育的水平。
幼兒園、家庭、社區(qū)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境。而家庭、幼兒園對(duì)幼兒的成長(zhǎng)顯得更為重要。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，"幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。"因此，幼兒教育必須從
幼兒在這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色以及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)力量，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我園針對(duì)300多名不同層次、 不同學(xué)歷、不同教育水平的家長(zhǎng)，反復(fù)研究，制定了幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班的教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)樹(shù)立新的教育觀念，建立一種民主和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的人格。為了提高培訓(xùn)效果，真正達(dá)到雙向互動(dòng)，我們通過(guò)問(wèn)卷、交談等形式進(jìn)行調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的不同需求有針對(duì)性指導(dǎo)，在培訓(xùn)中教師能理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容深入淺出，貼近家長(zhǎng)的要求，同時(shí)還幫助家長(zhǎng)解決了操作性的問(wèn)題，收到了很好的教學(xué)效果。每次活動(dòng)之后，我們都安排一定時(shí)間讓家長(zhǎng)進(jìn)行咨詢(xún)活動(dòng)。另外，我們還通過(guò)開(kāi)展“主題交流會(huì)”、“評(píng)選好家長(zhǎng)”、“教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育知識(shí)的學(xué)、用、傳活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)的家教水平。因此，通過(guò)開(kāi)展幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立讓孩子體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展的理念，使家長(zhǎng)樹(shù)立與教師密切配合，同步教育孩子的責(zé)任感。在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí)，又融洽了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，提高了家庭教育的水平。
2、更新了教師的教育觀念，融洽了家長(zhǎng)和教師的關(guān)系，培養(yǎng)了一批家庭教育指導(dǎo)者骨干隊(duì)伍。
教師和家長(zhǎng)其實(shí)是有著共同的希望，但又有各自利益的一對(duì)矛盾體。如何使家長(zhǎng)與教師殊途同歸，達(dá)成共識(shí)，這是每個(gè)幼兒園所要碰到的難題。幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班的深入開(kāi)展，以及家長(zhǎng)熱情參與、積極配合與理解，使我們家長(zhǎng)與教師的關(guān)系越來(lái)越融洽。通過(guò)研究和培訓(xùn)，使教師加深了對(duì)現(xiàn)代教育觀念的認(rèn)識(shí)和實(shí)施素質(zhì)教育的理解，同時(shí)，拓展了家庭教育的理念，掌握了一些家庭教育指導(dǎo)的技巧，提高了指導(dǎo)家庭教育的能力。更重要的是家庭教育指導(dǎo)讓教師們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了對(duì)問(wèn)題的分析研究能力，學(xué)會(huì)了對(duì)家長(zhǎng)的理解與尊重。3、建立新型的家園關(guān)系，整合各方教育資源，形成教育合力?！ ≡谂嘤?xùn)的過(guò)程中要注重教師與家長(zhǎng)良好關(guān)系的建立，我們認(rèn)為這種關(guān)系可謂"朋友關(guān)系"，建立在共同的責(zé)任和義務(wù)、相互信任和尊重的基礎(chǔ)之上。寬松的環(huán)境、誠(chéng)懇的態(tài)度、平等的關(guān)系都有助于教師和家長(zhǎng)之間的交流和交往。首先教師要取得家長(zhǎng)的信任，應(yīng)熱情、真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，對(duì)不同職業(yè)，不同文化水平，不同經(jīng)濟(jì)條件的家長(zhǎng)必須做到一視同仁。再是互相尊重，教師不能以教育者自居，而應(yīng)當(dāng)虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。此外，教師與家長(zhǎng)還應(yīng)相互學(xué)習(xí)共同提高。誠(chéng)然，教師具有經(jīng)驗(yàn)，但在家長(zhǎng)中也不乏具有先進(jìn)教育思想和成功家教經(jīng)驗(yàn)的，教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)請(qǐng)教，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同教育好孩子。通過(guò)家園互動(dòng)教育，整合了各方教育資源，更讓家長(zhǎng)增強(qiáng)了信心和責(zé)任感，讓家長(zhǎng)成為教育孩子的主體。
總之，我們通過(guò)舉辦幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班，增進(jìn)了幼兒園、家庭、教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，也增進(jìn)了家長(zhǎng)之間的交流，能更快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，舉辦幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班，也對(duì)我們幼兒教師提出了更高的要求。教師要不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，及時(shí)更新自己的知識(shí)，吸收教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，才可以在素質(zhì)教育改革中發(fā)揮更大的力量。
四、努力的方向。
任何一種家庭教育指導(dǎo)模式的構(gòu)建，不是一蹴而就的，它需要我們經(jīng)過(guò)一個(gè)不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷調(diào)整過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程是很艱苦的，但我始終堅(jiān)信只要我們堅(jiān)持不懈地努力，一定會(huì)走向成功彼岸。但我們也清晰地發(fā)現(xiàn)在培訓(xùn)班中的家長(zhǎng)的知識(shí)層次的偏低制約著家庭教育指導(dǎo)模式的拓展。雖然他們積極參與培訓(xùn)班，熱情投入家長(zhǎng)辨析會(huì)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，主動(dòng)配合幼兒園工作，但有時(shí)苦于沒(méi)有更好的知識(shí)支撐和理論的說(shuō)明，顯得力不從心。記得，我園上學(xué)期組織的“幼兒家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，有的家長(zhǎng)連經(jīng)驗(yàn)文章都不會(huì)寫(xiě)。因此，如何拓展幼兒培訓(xùn)班的指導(dǎo)模式？如何提升家長(zhǎng)的整體素質(zhì)是我們今后繼續(xù)努力的方向。
1、了解幼兒園教師教學(xué)中遇到的共同問(wèn)題。園長(zhǎng)/副園長(zhǎng)一般都會(huì)定期組織幼兒教師交流、討論在幼兒教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及獲得的成效。這次訪談需要重點(diǎn)了解的是存在的問(wèn)題，尤其是那些長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法得到解決的，或者是已經(jīng)采取了相應(yīng)的教學(xué)措施但是效果仍然不盡人意的難題。依據(jù)這些信息推斷哪些問(wèn)題是需要家庭教育必須涉及到的，要求家長(zhǎng)與教師共同面對(duì)、解決的。這當(dāng)中需要運(yùn)用到的育兒知識(shí)就是家庭教育內(nèi)容中的必要組成部分。
大家有任何問(wèn)題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?^_^
幼兒培訓(xùn)總結(jié)【篇6】
幼兒教育：________
教師學(xué)校
日期：______年_____月_____日
xx年月4日，周六參加幼兒園教學(xué)、閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，上午由王珺老師講解數(shù)學(xué)教學(xué)方法，下午由何玉蘭講解語(yǔ)言教學(xué)的方法，兩位老師根據(jù)對(duì)示范課的點(diǎn)評(píng)，如何將課程與《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相結(jié)合，避免和防止“小學(xué)化”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們對(duì)數(shù)學(xué)和閱讀教學(xué)有了更深的理解。
兒童的早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展是指他們?cè)谂c環(huán)境的互動(dòng)中自發(fā)地或在**的引導(dǎo)下習(xí)得數(shù)的知識(shí)、技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)對(duì)自己周?chē)h(huán)境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注和興趣，強(qiáng)調(diào)在日常活動(dòng)中通過(guò)感知、體驗(yàn)和操作活動(dòng)理解數(shù)的抽象關(guān)系，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步發(fā)展邏輯思維能力。數(shù)學(xué)關(guān)于思維科學(xué),具體形象性是幼兒期思維的主要特點(diǎn)，但5-6歲也是幼兒從具體思維向抽象思維過(guò)度的主要時(shí)期。
兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括定量關(guān)系、定量思維和經(jīng)驗(yàn)習(xí)的?！吨改稀分械臄?shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容側(cè)重于我們常說(shuō)的數(shù)和形，這兩個(gè)領(lǐng)域是兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域提出了三個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)是有關(guān)數(shù)學(xué)的感知體體驗(yàn)和態(tài)度，第二個(gè)是有關(guān)數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系，第三個(gè)形狀和空間。
教育建議：引導(dǎo)孩子注意事物的形狀特征，盡量用形詞描述事物，體驗(yàn)生動(dòng)有趣的描述。
.引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。
三。引導(dǎo)孩子觀察和發(fā)現(xiàn)按一定規(guī)則排列的事物，了解排列的特點(diǎn)和規(guī)律，嘗試自己創(chuàng)造新的排列規(guī)則。
4鼓勵(lì)和支持兒童發(fā)現(xiàn)并嘗試解決日常生活中所需的數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的運(yùn)用。兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)物體的操作！
兒童早期閱讀，是指在幼兒園階段，以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為孩子提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，識(shí)字前和寫(xiě)作前的經(jīng)驗(yàn)；為兒童提供具有特定意義、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助兒童將閱讀內(nèi)容與口語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生一定的聯(lián)想。也就是說(shuō)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，不以孤立地識(shí)字為前提，而以培養(yǎng)興趣為主，在享受閱讀的過(guò)程自然而然地積累對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，從而更好地為閱讀服務(wù)。
早期閱讀教育不僅對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、生活有著舉足輕重的積極意義，而且對(duì)于提高幼兒的自我調(diào)適能力、參與閱讀的積極性也有也不可磨滅的作用。
（1） 擴(kuò)大兒童的生活和學(xué)習(xí)范圍
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，文字符號(hào)，如同手勢(shì)、幼兒創(chuàng)造的書(shū)面符號(hào)、泥捏的物品等符號(hào)一樣，可以用來(lái)表達(dá)他們的經(jīng)歷、感情和想法，可以用來(lái)超越時(shí)空去創(chuàng)造虛幻的世界。所以，早期閱讀一方面能使幼兒交流的范圍從面對(duì)面的口語(yǔ)交流到通過(guò)圖畫(huà)、文字符號(hào)實(shí)現(xiàn)間接的交流，另一方面能使幼兒突破現(xiàn)實(shí)的限制，走向想象的世界，使幼兒的生活和學(xué)習(xí)的范圍得以擴(kuò)大。
（二）提高幼兒的自我調(diào)適能力
傳統(tǒng)的學(xué)校教育比較重視用外部訂正的方式來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，而新近的研究則強(qiáng)調(diào)了早期培養(yǎng)兒童自我調(diào)適閱讀技能的重要性。實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)，幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調(diào)適的閱讀技巧，這不僅有利于幼兒獲得較高的閱讀水平，而且對(duì)于他們進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有很好的作用。
（三）享受分享閱讀的樂(lè)趣
在幼兒園組織有計(jì)劃、有目的的集體早期閱讀活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生不同于在家或單獨(dú)閱讀的效果。在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，教師和幼兒之間的相互作用，可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果，幼兒在集體環(huán)境中進(jìn)行閱讀，可以和同伴一起分享早期閱讀的快樂(lè)，從而提高他們參與閱讀的積極性。
本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!
（資料僅供參考）
**修改即可使用
幼兒培訓(xùn)總結(jié)【篇7】
今年8月26日開(kāi)始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專(zhuān)家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè)教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
一、教育教學(xué)理念新，注重實(shí)效性
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
三、學(xué)以致用、明確目標(biāo)、著眼未來(lái)
聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。
幼兒培訓(xùn)總結(jié)【篇8】
青年教師作為幼兒園的主要生力軍，對(duì)于她們的成長(zhǎng)，幼兒園非常重視。幼兒園設(shè)立培訓(xùn)班，讓她們?cè)谂嘤?xùn)班的學(xué)習(xí)中吸取新的幼教動(dòng)態(tài)，幫助她們進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)與工作的熱情，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教育技能，作出了很大的努力。本學(xué)期根據(jù)年輕教師的教齡將培訓(xùn)班分為初級(jí)班與提高班，我繼續(xù)擔(dān)任提高班教師的班主任，組織她們進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期研訓(xùn)班的學(xué)習(xí)蹤跡作一回顧與小結(jié)：
一、我們的學(xué)習(xí)蹤跡
本學(xué)期青年教師的學(xué)習(xí)，還是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行培訓(xùn)。并且每月兩次的研訓(xùn)班學(xué)習(xí)在時(shí)間與質(zhì)量上都有了保證，學(xué)員們對(duì)學(xué)習(xí)也形成一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸變得主動(dòng)與自覺(jué)，這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍的形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者來(lái)說(shuō)都是一種極大的鼓舞。在順利組織每一次學(xué)習(xí)的同時(shí)，為保證學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)更好的效果，組織者積極動(dòng)腦力求爭(zhēng)取在活動(dòng)組織的形式上有突破，在內(nèi)容的選擇上有更大的吸引力，并盡量滿足學(xué)員們的要求，真正地讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)習(xí)者的一種享受。怎樣讓學(xué)習(xí)變得輕松沒(méi)有壓力，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)員們的享受與快樂(lè)體驗(yàn)，是我組織研訓(xùn)活動(dòng)的追求。經(jīng)過(guò)我們大家的努力，確實(shí)看到了我們努力的結(jié)果。
本學(xué)期研訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有理論學(xué)習(xí)、有實(shí)踐操作、有在線研討、有案例分析與研討。比如我們圍繞“三輪車(chē)掙搶事件”的案例進(jìn)行分析，活動(dòng)都取得了很好的學(xué)習(xí)效果。 那天活動(dòng)一點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白是我的一段真情告白，學(xué)前的心理咨詢(xún)與鼓舞，為學(xué)習(xí)拉開(kāi)了帷幕。學(xué)習(xí)過(guò)程中的傾聽(tīng)、思考與表達(dá)，讓學(xué)員們成功地扮演了參與者的角色，成為研訓(xùn)的主人。學(xué)習(xí)后的感想，濃縮了學(xué)習(xí)的收獲。
其實(shí)在每一次的研訓(xùn)活動(dòng)中，總感覺(jué)自己也在學(xué)習(xí)與進(jìn)步，每次組織學(xué)習(xí)的“拋球、接球”工作做得比較好，及時(shí)的引領(lǐng)與啟發(fā)，打開(kāi)了學(xué)員的思路。我想要引發(fā)學(xué)習(xí)者的思考并展開(kāi)討論，需要引領(lǐng)者拋出有效的“問(wèn)題球”，讓她們順利地接過(guò)問(wèn)題球進(jìn)行有針對(duì)性的思考，并把自己的思考過(guò)程大膽地表述出來(lái)，這也是學(xué)員在研討活動(dòng)中成功扮演傾聽(tīng)者、思考者和表達(dá)者的角色體現(xiàn)。
每一次的研訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛特別輕松愉悅，我想是我對(duì)她們的真心與熱情、賞識(shí)和肯定，打動(dòng)了她們的心，賞識(shí)也成了推動(dòng)人進(jìn)步的催化劑。一一次的成功組織，讓我從心底里感謝姑娘們的支持與配合，是她們讓我看到了希望，感到勝利就在前方。
經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一次次的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，使青年教師們的教育技能有了提高，教育思想有了更新，教育行為更加正確與科學(xué)，教育熱情更加高漲。這些成果，就是我們?cè)茸钇诖慕Y(jié)果，現(xiàn)在我們的大部分青年教師經(jīng)過(guò)自身的努力都做到了，所以我們要為這樣青年教師們鼓掌，為她們的發(fā)展感到高興!
還有那次的“在線研討”也給我留下深刻的印象，那是我對(duì)培訓(xùn)班模式的一次大膽嘗試，我受博友啟發(fā)，也組織學(xué)員們進(jìn)行一次圍繞“教師職業(yè)幸福感”這一話題的研討，我們?cè)陂_(kāi)幼聊天室里在我拋出問(wèn)題球后，姑娘們展開(kāi)了盡情發(fā)言，那“無(wú)聲勝有聲”的研討，感覺(jué)很不錯(cuò)。在研討中，耳邊只聽(tīng)到“的的的”的鍵盤(pán)敲擊聲，似乎我的語(yǔ)言是多余的，眼睛里只看見(jiàn)快速跳出來(lái)的文字，假如那時(shí)的語(yǔ)言似乎真的是多余的。我知道大家都在用心研討，真心與大家交流。這樣的信任給人以一種溫暖的感覺(jué)，真的很好!
還有一次開(kāi)心的團(tuán)隊(duì)合作游戲和分享優(yōu)秀論文的學(xué)習(xí)，這樣的動(dòng)靜交替的學(xué)習(xí)模式，也給大家留下難忘的記憶。好文分享的目的是要讓姑娘們進(jìn)一步了解寫(xiě)作論文的步驟，怎樣書(shū)寫(xiě)標(biāo)題，怎樣提煉精華等，讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)他人的xx中對(duì)自己今后的寫(xiě)作有啟示。精彩游戲活躍了活動(dòng)氣氛，增進(jìn)了同事間的友誼，那心有靈犀的游戲讓人開(kāi)懷大笑，令人回味無(wú)窮，真的是一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
二、我們的成績(jī)
在這里我要真誠(chéng)地夸一夸我們的青年教師們，很多老師都在原有基礎(chǔ)上獲得很大進(jìn)步。還有些老師的表現(xiàn)尤為突出，比如zd總是能態(tài)度積極地完成年級(jí)組的各項(xiàng)任務(wù)，雖然在實(shí)際的工作中遇到了不少的困難，比如不會(huì)進(jìn)行活動(dòng)案例的策劃，不知道工作小結(jié)從哪幾方面入手寫(xiě)作，于是她總能虛心地向我請(qǐng)教，并虛心接受我提出的建議與意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)幫助逐漸學(xué)會(huì)撰寫(xiě)各個(gè)活動(dòng)小結(jié)和活動(dòng)案例策劃。wy的成績(jī)也是大家有目共睹，她在老教師的幫助指導(dǎo)下和自身的努力下，無(wú)論在表達(dá)能力上孩子工作熱情上都有了很大的進(jìn)步，從她撰寫(xiě)的博文和各個(gè)計(jì)劃和總結(jié)中，看到了她在寫(xiě)作上的進(jìn)步，為她的進(jìn)步感到由衷的開(kāi)心。分園的wy也讓我感動(dòng)，那是在一次學(xué)習(xí)“如何撰寫(xiě)教育案例”后，她馬上立竿見(jiàn)影地撰寫(xiě)教育案例，而且寫(xiě)得不錯(cuò)，可見(jiàn)她能立即學(xué)以致用，并對(duì)幼兒進(jìn)行了細(xì)致的觀察。她并能在博客與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流與對(duì)話，這也是一種學(xué)習(xí)的方式。王巧紅帶病堅(jiān)持參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后還高興地對(duì)我說(shuō)：“我已經(jīng)寫(xiě)好了一篇教育案例，請(qǐng)你幫我改一改?！甭?tīng)到這樣的話，真的感到很高興。zl的寫(xiě)作水平也逐漸提高，撰寫(xiě)的博文“隨機(jī)教育”還被加為精華博文，從文字中可以看出她的教育理念，一個(gè)態(tài)度認(rèn)真肯吃苦工作默默無(wú)聞的姑娘，一定能進(jìn)步得很快。zyn自從當(dāng)了年級(jí)組長(zhǎng)以來(lái)，發(fā)現(xiàn)她的能力也在逐漸提升，無(wú)論是口語(yǔ)表達(dá)還是寫(xiě)作，都有進(jìn)步。尤其在每次的研訓(xùn)班研討活動(dòng)中，她總能積極參與討論，表現(xiàn)不錯(cuò)。
在與學(xué)員們的交流中了解到，大多數(shù)的姑娘對(duì)寫(xiě)博還是作為一種任務(wù)來(lái)完成，所以沒(méi)有很大的興趣，而且都說(shuō)沒(méi)什么好的素材來(lái)寫(xiě)。面對(duì)這樣的狀況，指導(dǎo)教師除了以自身的榜樣示范作用外，還應(yīng)更好地激發(fā)她們的寫(xiě)作興趣，以鼓勵(lì)與賞識(shí)為主，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)提高她們的寫(xiě)作積極性，于是領(lǐng)導(dǎo)即使給她們的xx加精，激發(fā)了她們的寫(xiě)作興趣。尤其是胡丹，可見(jiàn)她有不錯(cuò)的.文字書(shū)寫(xiě)功底。
三、對(duì)姑娘們的殷切希望：
(1)希望她們對(duì)寫(xiě)作有越來(lái)越大的興趣，所寫(xiě)文字條理更清晰，措辭更合理，文字的質(zhì)量有進(jìn)一步提高。
(2)在研討活動(dòng)中更好地扮演好傾聽(tīng)者、思考者與表達(dá)者的角色，積極地思與研，提高自身的思考與研究水平。
(3)套用14名省特級(jí)教師倡議書(shū)中的一句話：讓讀書(shū)成為愛(ài)好，讓思考成為習(xí)慣，讓研究成為興趣，希望她們努力地學(xué)習(xí)與思考。
四、結(jié)語(yǔ)：
回想一次次組織的研訓(xùn)活動(dòng)，從我個(gè)人角度而言，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越自信，這樣的自信來(lái)自于學(xué)員們對(duì)我的支持與配合。每一次學(xué)習(xí)與研討，我總能感受到她們逐漸萌發(fā)的學(xué)習(xí)激情，感受到她們的逐漸成熟與進(jìn)步，感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍總能給我們帶來(lái)好的心情。在一次次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，總能有一種無(wú)名的力量在鼓舞著我盡我所能去真心幫助她們，與她們攜手共進(jìn)，展翅高飛，那就讓我們一起努力，實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)吧! 幼兒教師培訓(xùn)工作總結(jié) 篇3
淮北的初春，陽(yáng)光明媚，景色怡人。在這美麗的季節(jié)，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃(20xx)--幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的一線教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)多位專(zhuān)家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來(lái)自多個(gè)地市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽(tīng)老師的教誨一樣，使我對(duì)自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
在這為期7天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：
開(kāi)班第一天我就有幸聆聽(tīng)了全國(guó)幼教專(zhuān)家教授的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，對(duì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)期教育的若干意見(jiàn)》有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時(shí)常常會(huì)遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動(dòng)，不是枯燥簡(jiǎn)單地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來(lái)就會(huì)知道老師或小朋友的電話號(hào)碼，晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長(zhǎng)期持續(xù)地開(kāi)展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實(shí)，教師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。 題目做對(duì)了就可以打電話。沒(méi)有做對(duì)的孩子，電話打錯(cuò)了，明天他一定會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地再來(lái)數(shù)。 淮北的幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的園xx化，以及一幼教師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書(shū)，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期的能看出來(lái)的，但影響力是深遠(yuǎn)的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級(jí)的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛(ài)的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
七天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開(kāi)此地，分手剛結(jié)識(shí)的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國(guó)培，我們的路會(huì)越走越寬。
幼兒培訓(xùn)總結(jié)【篇9】
江蘇省幼兒教師培訓(xùn)有感
常州市雕莊中心幼兒園邵麗娟
當(dāng)我得知我要去蘇州訓(xùn)練一個(gè)星期時(shí)，我很高興有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；當(dāng)看到安排表上滿滿的行程時(shí)，我有些郁悶，天啊，晚上還要培訓(xùn)，而且看講座的題目都覺(jué)得離自己的實(shí)際工作有些遠(yuǎn)，心中不僅感嘆，這樣的培訓(xùn)會(huì)不會(huì)讓人得不到共鳴，感到無(wú)趣呢？但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，我覺(jué)得一切都是值得的！
這次培訓(xùn)一共聽(tīng)了九個(gè)講座，觀摩了八節(jié)教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)谔K州市高等幼兒師范學(xué)校分三個(gè)時(shí)間段培訓(xùn)，上午8點(diǎn)到11點(diǎn)半，下午1點(diǎn)半到4點(diǎn)半，晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)半。因?yàn)榕嘤?xùn)的老師比較多，大概有200人左右，我們經(jīng)常去講堂搶位置，因?yàn)榇蠹叶疾幌脲e(cuò)過(guò)精彩的內(nèi)容。
培訓(xùn)的內(nèi)容很多，由于時(shí)間有限，我也不可能一一闡述，只能講一些我覺(jué)得共鳴較多的話題，希望能把這次培訓(xùn)的一些精華傳遞給大家一起分享！
一、關(guān)于講座。
1、省培訓(xùn)中心的劉明遠(yuǎn)老師講的是《幼兒園教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論與實(shí)踐層面的思考》。東西方的理論教育很多，有的與我們常州的骨干培養(yǎng)內(nèi)容相似。他啟發(fā)我的是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)先事項(xiàng)：
（1） 沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有兒童的發(fā)展。
（2）理解幼兒的發(fā)展。（荷花池的故事）
（3）教師應(yīng)具有溝通協(xié)調(diào)能力。
（4）教師要有問(wèn)題意識(shí)。
（5） 要明確創(chuàng)新是對(duì)思維的批判。
（6） 教師的反思和不斷學(xué)習(xí)是非常重要的。
（7） 教師應(yīng)具備有效處理和分析信息的能力。
（8） 教師應(yīng)該有追求卓越的能力。
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最現(xiàn)實(shí)的途徑是三個(gè)方面：公開(kāi)課、閱讀和學(xué)科研究。
2、《早期教育》的薛箐華老師的講座是《幼兒園健康教育的整合》。
（1）目前，我國(guó)許多幼兒園實(shí)施的所謂“綜合主題教育課程”和“單元教育課程”其課程內(nèi)容的組織類(lèi)似于這種組織方法。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，仍然非常接近于“分科課程”（或相關(guān)課程），如在各個(gè)主題活動(dòng)中，大多設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“**活動(dòng)”、“美術(shù)活動(dòng)”、“語(yǔ)言活動(dòng)”、“社會(huì)活動(dòng)”、“健康活動(dòng)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，將若干個(gè)主題中屬于同類(lèi)（同領(lǐng)域）的活動(dòng)依次排列，就形成了屬于某個(gè)科目（領(lǐng)域）的系列活動(dòng)。這些活動(dòng)的內(nèi)容仍然保留著主體知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。
（2） 在實(shí)踐中，課程組織不能只采用單一的形式。從我國(guó)幼兒園課程改革的現(xiàn)狀和取得的成績(jī)來(lái)看，大多數(shù)幼兒園采用混合組織。有些課程應(yīng)以科目的形式組織，如數(shù)學(xué)活動(dòng)、體育活動(dòng)等；有的課程內(nèi)容宜用“主題”或“單元”的形式來(lái)組織，如語(yǔ)言活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等；一些課程內(nèi)容應(yīng)以活動(dòng)課程的興式組織（圍繞孩子的興趣或需求組織經(jīng)驗(yàn)），如區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容等。
（3）健康的概念與內(nèi)涵：
概念：20世紀(jì)90年代，世界衛(wèi)生組織又將“健康”定義為：“一個(gè)只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性良好和道德等四個(gè)方面都健全，才算是完全健康的人?！?BR> 內(nèi)涵：健康教育是傳播健康知識(shí)，改善健康態(tài)度，促使人們自愿地采取有利于健康的行為，從而提高生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。
★健康是幼兒的幸福之源。
★健康不僅能提高幼兒的生命質(zhì)量,而且健康的生命存在是幼兒進(jìn)行其他一切活動(dòng)的前提,也是良好的社會(huì)化發(fā)展的基礎(chǔ)。
（4）健康教育的基本觀念
1.應(yīng)牢固樹(shù)立“健康第一”的思想
2.應(yīng)正確樹(shù)立“健康行為”的養(yǎng)成觀
3.應(yīng)切實(shí)樹(shù)立”健康教育“的整體觀
（5）幼兒園健康主題活動(dòng)是指在組織上以健康領(lǐng)域?yàn)榫€索，在內(nèi)容上盡可能融合除健康之外的語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)理念和實(shí)施目標(biāo)指向幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能全方位發(fā)展的滲透性活動(dòng)。
（6） 幼兒園健康主題活動(dòng)特點(diǎn)：
首先，這種主題活動(dòng)是以健康領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)的
其二，這種主題活動(dòng)在內(nèi)容上并不一定包括所有的領(lǐng)域或兒童發(fā)展的所有方面，而要視主題本身的傾向性而定，另外還與教師對(duì)特定主題的理解以及實(shí)施中幼兒的表現(xiàn)有關(guān)。
其三，幼兒園健康主題活動(dòng)本質(zhì)上屬于綜合課程，這種綜合是有所側(cè)重的，健康領(lǐng)域是其中的“線”或“綱”。
（7）如通過(guò)主題《手指兄弟》可以說(shuō)明：
★幼兒園健康主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)以健康領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，起骨架作用
在健康主題活動(dòng)中，健康領(lǐng)域框架為健康領(lǐng)域與其它領(lǐng)域的融合提供了更多的機(jī)會(huì)。
3、《關(guān)于幼兒園若干問(wèn)題的幾點(diǎn)思考》
（1） 問(wèn)題一：幼兒園需要向西方學(xué)習(xí)嗎？
（2） 問(wèn)題二：幼兒園如何進(jìn)行正規(guī)教育？
我們現(xiàn)在的常規(guī)教育都是跟著教師走，而不是跟著幼兒走，當(dāng)我們關(guān)注幼兒園里孩子守紀(jì)的被動(dòng)服從時(shí)，，更要關(guān)注幼兒建立積極的守紀(jì)心態(tài)，幫助他們分清好壞。
（3） 問(wèn)題3：我們重視孩子嗎？
都說(shuō)如果沒(méi)有重視兒童，國(guó)家是沒(méi)有未來(lái)的，你們覺(jué)得你們平時(shí)重視了嗎？我們來(lái)看個(gè)例子。在2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)上，孩子們自由地在沙灘上玩耍；在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，孩子們的出現(xiàn)是一個(gè)小男孩坐在心愛(ài)的紙船上；2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，孩子們的出場(chǎng)都是大人安排的，林可欣的舞臺(tái)上也有假唱；就是在倫敦展示他們的奧運(yùn)時(shí)，主角不是貝克漢姆，而是所有的大人彎腰甘做人梯，讓孩子從身上踏過(guò)，帶著自己的夢(mèng)想成為貝克漢姆。
4、《課程——在審議中發(fā)展》
什么是審議？類(lèi)似于我們的教研活動(dòng)。這是花朵幼兒園的園長(zhǎng)做的講座，她談了自己幼兒的審議課程，她認(rèn)為，孩子的實(shí)踐最重要，他們幼兒園包車(chē)的頻率很高，任何參觀、實(shí)地考察等都是放在首位。
5、《走在教科研路上——幼兒園教科研實(shí)踐與思考》
（1）大部分老師搞科研時(shí)曾有的想法：
教科研是流行歌曲。什么流行什么流行什么做什么。
教科研是移花接木。課題怎么是設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？是拼出來(lái)的。a的材料，b的方法，c的指數(shù)，d的含義。
教科研是傻瓜相機(jī)。原理搞不懂？恕我老朽，沒(méi)時(shí)間看原理了。我能折騰，多折騰幾次就出來(lái)了。
教科研是照葫蘆畫(huà)瓢。綜述不會(huì)寫(xiě)？抄啊。**不會(huì)寫(xiě)？套啊。反正不會(huì)有人追究。無(wú)知者無(wú)畏！
教科研是垃圾。實(shí)驗(yàn)完成，*發(fā)表，答辯通過(guò)?！崩习濉罢Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們走后，這些都是垃圾”。
（2） 教科研的意義：
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器和必由之路。
提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。
幼兒園是豐富內(nèi)涵、提升質(zhì)量的有效平臺(tái)。
（3）什么是教育？教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)--葉圣陶
工業(yè)和農(nóng)業(yè)最大的不同在于，工業(yè)可以是快節(jié)奏的、大容量的、流水線的、批量生產(chǎn)的，而農(nóng)業(yè)則是有季節(jié)的、有時(shí)令的、有成長(zhǎng)規(guī)律的，是需要播種、施肥、除草、噴藥的，是需要土壤、水份、陽(yáng)光和等待的，它是一個(gè)慢的過(guò)程。就像植物的生長(zhǎng)一樣，人類(lèi)的生長(zhǎng)也有自己的規(guī)律。我們應(yīng)該理解和遵循教育的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)教育規(guī)律的探索是一種研究。
（4）什么是教育科研？
教科研是回頭看（經(jīng)常反思、了解過(guò)去）、向前看（了解發(fā)展潮流和形勢(shì)，明確自己該做什么）、左右看（看現(xiàn)在，看別人在做什么）。
我想什么，我做什么，我說(shuō)什么，我寫(xiě)什么-這是個(gè)人的教學(xué)和研究。
教育研究對(duì)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的定義。有老師說(shuō)是寫(xiě)**，有人說(shuō)是做項(xiàng)目，有人說(shuō)是不斷練習(xí)和思考教育教學(xué)
（5） 教育研究等同于學(xué)科研究嗎？
課題研究是教育科研的有效載體和有力抓手，但課題研究不是教育科研的全部，很多時(shí)候，教育科研融匯在教師日常的研究中。
（6）教師的研究特點(diǎn)：
問(wèn)題是課題——一種草根研究；
教學(xué)是研究——幼兒園是研究中心，教師是研究者，兒童是研究者；
成長(zhǎng)即成果——認(rèn)識(shí)也是一種成果。
教師成為研究者的根——日常研究，平時(shí)注重研究。
教師科研素質(zhì)——學(xué)科研究，科學(xué)理論指導(dǎo)下圍繞有價(jià)值問(wèn)題的專(zhuān)題研究
6、蘇州市第一個(gè)特級(jí)教師王承茜《思索、實(shí)踐、成長(zhǎng)》，講述了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
7《兒童心理問(wèn)題和**》講了關(guān)于兒童心理指導(dǎo)和矯正策略的一些思考。
8《圖畫(huà)書(shū)的閱讀和欣賞》重點(diǎn)講了繪本的作用。
二、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)。
1、新加幼兒園有感
（1）幼兒健康內(nèi)容
（2）“陽(yáng)光”課程理念。
（3）男教師的魅力。
（4）律動(dòng)的活躍。
2、幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
幼兒培訓(xùn)總結(jié)【篇10】
當(dāng)我們每一天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們應(yīng)對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們應(yīng)對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮此刻心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的狀況?但是，作為教師的我們，是離天使更近的人，應(yīng)對(duì)那一張純真幼稚的臉龐，我們?cè)鯓尤绦牟回?fù)職責(zé)?我們?cè)鯓尤绦膫λ麄?所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因?yàn)橛坏┻^(guò)高，當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ?，從?lái)沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時(shí)你的世界也許大雨傾盆，但你怎樣明白下一刻不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹呢?
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自我，時(shí)時(shí)處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
幼兒培訓(xùn)總結(jié)【篇11】
很榮幸，我們能代表海晏幼兒園參加此次江蘇省幼兒教師“雙基”培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我們受益匪淺，讓我們?nèi)缬酌绨愕玫搅俗甜B(yǎng)，此次培訓(xùn)的專(zhuān)家教師們將理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，通過(guò)精湛演講從全方位地精心詮釋了如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，如何將課程游戲化落實(shí)到實(shí)處，經(jīng)過(guò)多天的學(xué)習(xí)，收獲頗多！
陳愛(ài)萍老師的“課程游戲化下幼兒園課程改革的必由路徑”課程中，反復(fù)提到常態(tài)化游戲，游戲是兒童的生命，是兒童的存在方式，讓我們反思到底該如何游戲，如何實(shí)現(xiàn)這一“游戲精神”，并且通過(guò)反思后得到的結(jié)果要如何去做實(shí)，陳老師的課真的讓我們學(xué)到很多。
方景融老師的“幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐解析”讓我們知道原來(lái)數(shù)學(xué)是玩出來(lái)的，它可以和其它各個(gè)領(lǐng)域結(jié)合，教與學(xué)同樂(lè)……
王桂云老師的“幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”講授了如何學(xué)習(xí)音樂(lè)，怎樣才是真正的學(xué)會(huì)音樂(lè)，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)敏感的感知力，激發(fā)他們創(chuàng)造與想象的熱情，在游戲中學(xué)會(huì)兒歌……
卞建老師的“家園合作”提到了“尊重、信任、細(xì)節(jié)”。教師應(yīng)有正確的行為，對(duì)幼兒的尊重是無(wú)時(shí)不刻的……
張宏云老師的“幼兒園美術(shù)教育在情境中盛開(kāi)創(chuàng)造之花”，張老師結(jié)合她園內(nèi)的幼兒美術(shù)作品提出保護(hù)和開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力和潛力是我們幼教人的一份責(zé)任，對(duì)孩子要懷有溫暖的期待、激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，幼兒的美術(shù)教育源于他們自身的觀察和經(jīng)驗(yàn)，孩子是天生的藝術(shù)家！
李莉老師的“幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”教授我們?cè)鯓訉?xiě)好語(yǔ)言教案，上好語(yǔ)言課，語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒不斷的說(shuō)，開(kāi)動(dòng)腦筋愿意思考愿意表達(dá)。
姚亞云老師的“幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容與實(shí)施”中說(shuō)到體驗(yàn)是直接的，無(wú)法替代的，讓孩子直接體驗(yàn)，產(chǎn)生真切的感受，幼兒社會(huì)教育在日常生活和游戲中潛移默化的發(fā)展起來(lái)……
王麗老師的“幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”說(shuō)到要尋找坐標(biāo)，自我定位，尋找自己向前發(fā)展的目標(biāo)和動(dòng)力。
肖菊紅老師的“課程游戲化背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與思考”提出圍繞教育主題展開(kāi)區(qū)域活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)回歸本真，抓住適宜的時(shí)機(jī)，掌握適合的數(shù)量，根據(jù)孩子的行為判斷孩子的發(fā)展，小步走，慢慢放手。
彭云老師的“幼兒教育科研”講授作為幼兒教師要如何做教學(xué)研究，寫(xiě)論文報(bào)告，受益匪淺……
余滬軍老師的“互聯(lián)網(wǎng)幼兒教育”讓我們感嘆電教化對(duì)教育的影響，信息技術(shù)的教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨……
每次課后都將老師上課的講授內(nèi)容總結(jié)歸納，將自己的`感受寫(xiě)出進(jìn)行課后反饋。
有幸觀摩了南通師范第一附屬幼兒園副園長(zhǎng)方景融方老師的數(shù)學(xué)課，也是受益匪淺……
方老師上的是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，她用了一首湊數(shù)歌，在兒歌中模仿小雞小鴨過(guò)河時(shí)的叫聲來(lái)逐步掌握六的分成，十分有趣。方老師讓幼兒自己分組探究小雞小鴨過(guò)河的方法，然后把自己的方法唱出來(lái)，教師再將所有的方法進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。活動(dòng)中，幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
看了方老師的課，我們也發(fā)現(xiàn)了，一節(jié)優(yōu)秀的教育活動(dòng)，教師的每一句話，每一個(gè)問(wèn)題都不是隨意的，教師的問(wèn)題要能啟發(fā)幼兒的思維，問(wèn)題要由大到小，逐步地挖掘教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自己去思考，避免無(wú)意義的“是不是”“對(duì)不對(duì)”等虛假提問(wèn)。教師的表?yè)P(yáng)也要表?yè)P(yáng)在點(diǎn)上，為什么棒，棒在哪里，教師都要通過(guò)語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋硎龀鰜?lái)，要避免“你真棒”這種無(wú)意義地表?yè)P(yáng)。
參觀一附幼兒園，走進(jìn)幼兒園就可以看到，有很多幼兒的作品參與到了幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教室里，走廊里，樓梯上，都能看到幼兒的繪畫(huà)作品和手工制作。他們的區(qū)角游戲非常貼近生活，做美食、燙頭發(fā)、小超市。而且材料的投放很豐富，可以看出來(lái)老師們也很有創(chuàng)意。結(jié)合自身的實(shí)際情況，我們比較留意了教室里空間的運(yùn)用，最讓我們印象深刻的是孩子們睡覺(jué)的地方是榻榻米，被子都疊放在一邊，區(qū)域游戲時(shí)可以作為一個(gè)表演區(qū)的大舞臺(tái)，教室里播放著歡快有節(jié)奏感的音樂(lè)，孩子們則在忘我地舞蹈歌唱。
學(xué)員展示課上，四位學(xué)員都有很多優(yōu)點(diǎn)也有些許不足。從她們身上，我們學(xué)到了靈活變通，比如在語(yǔ)言活動(dòng)中，當(dāng)幼兒表示不愿意再聽(tīng)一遍故事的時(shí)候，教師便放棄了再次欣賞故事的環(huán)節(jié)，尊重了幼兒的自愿。她們也很有激情，也關(guān)注到了課程游戲化，幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)，積極性很高。但是對(duì)比之前方老師的課，就可以發(fā)現(xiàn)，部分教師的語(yǔ)言不夠精煉，不夠到位，經(jīng)常說(shuō)不到點(diǎn)上。這個(gè)問(wèn)題在我們自己身上也存在，所以今后也要努力改進(jìn)。
過(guò)去，我們是帶著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在課程游戲化的提出，我們要和孩子一起學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，游戲是一種精神，如果我們不把自己知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?
這次培訓(xùn)雖然只有短短幾天時(shí)間，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很珍貴亦很受用。我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。專(zhuān)家們的字字句句都給我們留下了的深刻的印象，讓我們親身感受、精神振奮，對(duì)“游戲”的理解，特別是對(duì)“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認(rèn)識(shí)。讓我們的教育理念上升了一個(gè)臺(tái)階。專(zhuān)家說(shuō)：游戲中有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能更好的推動(dòng)游戲；把握游戲中存在的普遍問(wèn)題，將之延伸為有意義的教育活動(dòng)；在游戲中生成課程，在課程中生成游戲。只有真正的走進(jìn)游戲，才能真正了解孩子的內(nèi)心，從而走近幼兒。在游戲中，我們老師的主要責(zé)任是陪伴幼兒，在陪伴中去觀察幼兒的需要，讓幼兒在游戲中自由、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，老師不要太多的干預(yù)。是呀，回想我們的教學(xué)，我們的掌控太多了，我們的指令太多了，我們的說(shuō)教太多了。那么，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的條件與機(jī)會(huì)，給予孩子自主游戲的空間與時(shí)間，使孩子度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的童年呢？我們得到了答案：
1.提升自身的學(xué)習(xí)理念。
2.了解幼兒的實(shí)際需要。
3.創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。
4.給予幼兒正確的引導(dǎo)和幫助。
我們會(huì)將此次培訓(xùn)的所思所得帶到幼兒園，帶到自己的工作中去。我們相信：只要我們多觀察、細(xì)思考，做一個(gè)有心的教師，就能讓幼兒快樂(lè)充實(shí)地過(guò)好每一天。
小編精心推薦
培訓(xùn)工作總結(jié) | 培訓(xùn)年度工作總結(jié) | 培訓(xùn)年終工作總結(jié) | 培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)