課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇1
小組實(shí)踐課程的討論與參與情況
在這三次到小學(xué)組織實(shí)踐活動的過程中，我收獲了很多。以前在**中，看著其他老師來指導(dǎo)實(shí)踐活動課程，感覺也不是太困難，但真正輪到自己的時(shí)候，卻感覺都是問題了，特別是在選題的確定上，一開始我們組內(nèi)自己確定了我們?nèi)ヂ糜蔚闹黝}，但到了小學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生不感興趣,隨即我們就讓他們自己都票選出最感興趣的話題，自然災(zāi)害的應(yīng)對，一整堂課下來，由于準(zhǔn)備不到位，又加上紀(jì)律不是特別好，我們就已經(jīng)感覺到煩了，當(dāng)時(shí)我們幾個的想法就是，當(dāng)一名綜合實(shí)踐課的老師真不容易啊，由于第一節(jié)課的準(zhǔn)備不充分，于是我們決定回學(xué)校后每個人寫出關(guān)于這個主題的實(shí)施方案，如自然災(zāi)害有哪些，學(xué)生應(yīng)從哪些方面入手調(diào)查自然災(zāi)害，怎樣去分組并選出組員，以及教師應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)學(xué)士匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。那就選一個最好的，這樣我們就不用上第一堂課了。
只能說付出時(shí)會有回報(bào)的，第二次去到小學(xué)，在上次課的影響下，這次我們做了充分的準(zhǔn)備，很個人都有相應(yīng)責(zé)任，教他們怎樣查找資料，以怎樣的方式匯報(bào)等等，我們小組成員每個人負(fù)責(zé)一組到兩組，這樣下來學(xué)生也開始慢慢的投入到活動中來，特別是在我們小組成員的的指導(dǎo)下，學(xué)生的積極性更是提高了，這節(jié)課下來，我們是很滿意的，我想學(xué)生們也應(yīng)該很滿意，因?yàn)榈谝淮斡捎谖覀兝蠋煹臏?zhǔn)備不充足導(dǎo)致課堂沒有什么氛圍，但這節(jié)課不一樣，讓我覺得真正有了一起合作完成這個主題的感覺。第三次的匯報(bào)更是令我驚訝，雖熱匯報(bào)形式單一，但這就是學(xué)生們自己真正的想法，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓他們對這個主題有了更深的印象，更是發(fā)展了他們那種自己獲取知識的能力，這樣的綜合實(shí)踐活動才是學(xué)生真正需要的，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去研究與探索?？傊?，這三次實(shí)踐活動對我們的影響也是很大的，學(xué)習(xí)到了很多實(shí)踐知識，也更加明確了小組之間的合作與交流是必不可少的。
對課堂教學(xué)方式的意見和建議
1多采用**式學(xué)習(xí)，布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立自學(xué)與分析，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在理論知識的講解過程中，可以布置學(xué)生做好***并講解，我認(rèn)為這樣會比老師單獨(dú)講解的效果好一些。
2 綜合實(shí)踐活動課程可以減少理論的講解時(shí)間，多給我們一些實(shí)踐和觀摩課程完整形式的機(jī)會，特別是在去到小學(xué)之前，譬如在組織**教學(xué)**的時(shí)候，要求學(xué)生寫好課堂流程以及自身感受，這樣可以為我們?nèi)サ叫W(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
自我等級評定
完成本課程后，我認(rèn)為我收獲頗豐。無論是從理論知識的學(xué)習(xí)還是對實(shí)踐活動的參與都有了明顯的提高。
自我鑒定表
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇2
課程革新曾經(jīng)停止了兩年半，我校做為綜合實(shí)際活動課程革新的樣本校，為此，我們采取的計(jì)謀是：邊進(jìn)修、邊研究、邊實(shí)際。前一階段，我們在教師評價(jià)任務(wù)和校本課程任務(wù)上取得了良好的成績，得到了家長和老師的認(rèn)可。
我們的綜合實(shí)踐型教師學(xué)到了很多新的理念和教學(xué)方法。為了把綜合實(shí)際活動研究深化地展開下去，本學(xué)期我們做了以下任務(wù)。
1、實(shí)際方面
起首，成立了綜合實(shí)際活動課程研究與實(shí)施小組，制訂了進(jìn)修和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃展開了屢次進(jìn)修與研究活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施標(biāo)的目標(biāo)、組織方法，特別是師長教師的進(jìn)修活動方法。我校的綜合實(shí)際活動基于進(jìn)修者的直接體驗(yàn)，親密聯(lián)系兒童、生活、社會，在以師長教師自立活動為特點(diǎn)的實(shí)際操作中表現(xiàn)對常識的綜合應(yīng)用和實(shí)際迷信結(jié)論、發(fā)明新常識的課程形狀。其基本理念包蘊(yùn)著三種教導(dǎo)思維的融合，即綜合教導(dǎo)的思維、實(shí)際教導(dǎo)的思維、主體教導(dǎo)的思維的無機(jī)融合。
聯(lián)合教材內(nèi)容及黌舍政教處、少先隊(duì)大年夜隊(duì)部的任務(wù)，對本學(xué)期的綜合實(shí)際活動內(nèi)容從新作了調(diào)劑。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成優(yōu)勝衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄噴鼻”、“多平易近族小家庭”、“購物講價(jià)”、“吃的文明”這些主題停止研究。
其次，經(jīng)過前一階段的實(shí)際研究，教員們對主題的開辟，研究的方法方法有了更多的看法，進(jìn)修中更存眷師長教師的喜好、特點(diǎn)、原有常識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實(shí)際小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實(shí)際活動課題研究，研究走到評價(jià)階段，今朝正在評論辯論，擬定出一個能凸起我校特色、特點(diǎn)化的綜合實(shí)際師長教師發(fā)展記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查師長教師的實(shí)際活動。
在對1、二年級師長教師的常識、水平、才華、興味喜好等方面的狀況停止了單方面查詢拜訪的基礎(chǔ)上，充沛激起師長教師的興味，調(diào)動他們的參與積極性，聯(lián)合黌舍特點(diǎn)、周邊情況特色和依據(jù)綜合實(shí)際活動課程的相干實(shí)際，制訂了我校綜合實(shí)際活動課程1、二年級的活動實(shí)施計(jì)劃，經(jīng)過科任的教員實(shí)際與修改，使之趨于迷信、公道，更能切近師長教師、切近教員、切近黌舍。
第三，我們思考到，綜合實(shí)際活動課程的實(shí)施過程當(dāng)中，師長教師的一些實(shí)際活動，需求掉掉落社會、家長的支撐與協(xié)作。為此，我們經(jīng)過多種門路，停止了遍及的宣揚(yáng)，使社會及家長也充沛看法到：在教導(dǎo)革新的大年夜配景下，為促進(jìn)師長教師本質(zhì)的單方面晉升，實(shí)施綜合實(shí)際活動課程十分需要和及時(shí)，為此，我們修建了課程實(shí)施的優(yōu)勝社會氣氛。
第四，在課程的具體實(shí)施過程當(dāng)中，我們十分重視教員的角色控制，要叨教員起首是與師長教師一樣，是實(shí)際活動的參與者，其次才是實(shí)際活動的指導(dǎo)者。師長教師的進(jìn)修方法必須得以改變，必須是多種進(jìn)修方法的綜合應(yīng)用，要讓分歧水平的師長教師都能有實(shí)際活動過程的親自體驗(yàn)，而且，實(shí)際活動的組織方法也應(yīng)呈多樣性，如團(tuán)體自力尋找、小組協(xié)作尋找、師生合營尋找、班級團(tuán)體尋找等。合資全市課程改革樣本學(xué)校的研究任務(wù)，我們的任務(wù)集中在如何善用我們的發(fā)展記錄簿上。
我校3、4、五年級的綜合實(shí)際課教員以“師長教師開展性評價(jià)”為主題，停止深化評論辯論與研究，指導(dǎo)師長教師有發(fā)明性的應(yīng)用“小師長教師綜合實(shí)際評價(jià)手冊”。留心應(yīng)用“自評”、“他評”、“團(tuán)體評”、“再評”等多種評價(jià)方法，及時(shí)對師長教師在實(shí)際活動過程當(dāng)中的表現(xiàn)（包羅常識、水平、才華、后果、情緒、立場等）停止恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并與師長教師的實(shí)際活動后果一同存入師長教師的課程資料袋。經(jīng)過應(yīng)用手冊與未應(yīng)用手冊兩種班級的試驗(yàn)對比，我們發(fā)明，手冊十分實(shí)用于中年級，能有效的指導(dǎo)師長教師展開活動。
對高年級同學(xué)用評價(jià)手冊已顯示不出太大年夜的鼓舞感化，對高年級同學(xué)的活動評價(jià)可否可以思考應(yīng)用現(xiàn)代信息技巧——電腦停止，使之更趨勢于現(xiàn)代化、特點(diǎn)化，在這方面還有待研究。
2、思考
回顧綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程，我們有幾點(diǎn)思考
1、綜合實(shí)際活動主題的選擇過程當(dāng)中，假設(shè)完整由師長教師依據(jù)自己的興味喜好而自力自立地選擇并肯定研究主題，則會影響課程實(shí)施與辦理的有序性，影響師長教師研究的深度和教員指導(dǎo)的有效性；假設(shè)是教員為師長教師預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制師長教師自立能動性的充沛發(fā)揚(yáng)，從而影響師長教師對實(shí)際活動的積極性。如何使兩者無機(jī)融合，相輔相成，值得我們今后進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)際活動課程明確差別于傳統(tǒng)的“興味課”、“天然課”、“制作課”等，我們?nèi)艉问箮熼L教師“綜合”應(yīng)用相干常識，增強(qiáng)“實(shí)際”體驗(yàn)，真正使教員和師長教師“活動”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)際。
3、關(guān)于課程的辦理與評價(jià)，若何做到迷信、有效、繼續(xù)，需求我們的思考和實(shí)際，逐漸建立并完美關(guān)于綜合實(shí)際活動課程的辦理與評價(jià)系統(tǒng)。
4如何控制活動研究的深度和廣度？
5、若何調(diào)動師長教師全員參與面，特別是一些有艱苦的師長教師？如何使評價(jià)任務(wù)公正、片面？操作起來復(fù)雜可行？這都是我們往后要處理的后果。
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇3
我個人認(rèn)為其中更為主要的是實(shí)踐性，因?yàn)檎n程是走出課堂的實(shí)際動手動腦的操作，只要激起學(xué)生的興趣他們就會主動、積極的進(jìn)行，在活動過程中不懂不會的東西就會向老師、家長、同伴詢問解決，不但鍛煉了他們解決問題的能力還培養(yǎng)了他們的溝通交際能力，也在無意識中就將各學(xué)科知識進(jìn)行整合體現(xiàn)綜合性。
2、實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)
實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)觀察、嘗試、反思和遷移，在有意識或無意識的內(nèi)化過程中構(gòu)建知識，實(shí)現(xiàn)知識的積累和更新的認(rèn)知過程。我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)了近兩個月。在實(shí)踐的過程中，我們會運(yùn)用理論，同時(shí)，我們也在改變和創(chuàng)新我們自己的理論。
人不同，最好的未必適合你，只有適合你才是最好的。
在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)歷了指導(dǎo)選題（制定計(jì)劃）、實(shí)施活動計(jì)劃、組織報(bào)告與交流三個環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)小學(xué)生選題之前，我們組進(jìn)行了方案篩選和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。我們學(xué)習(xí)了如何制定活動計(jì)劃，明確了活動計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求，如：
目標(biāo)要明確。比如，我們組確定的主題是“走近公益廣告”，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是明白公益廣告與其他廣告的區(qū)別，明白一些日常生活中常見公益廣告的含義，挖掘深層次的意義。內(nèi)容綜合，富有生活氣息。
公益廣告知識豐富，包括語文、勞動技術(shù)、藝術(shù)等，也貼近生活實(shí)際。第一階段指導(dǎo)小學(xué)生選題時(shí)，根據(jù)他們的年齡及心理特點(diǎn)選用談話、****的形式，較好地吸引他們的注意力，引起他們**公益廣告的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，會不會努力學(xué)習(xí)？
這是一個大前提，當(dāng)然，最后要進(jìn)行學(xué)習(xí)，光有興趣是不夠的。可以說在這一環(huán)節(jié)中課程的開放性就很好的體現(xiàn)出來了，我們面向的是每一個小學(xué)生的個性發(fā)展，并且尊重他們發(fā)展的特殊需要，如：一些學(xué)生給與的奇思妙想，我們教師應(yīng)該給與評價(jià)肯定發(fā)揮他們的個性。
其次是沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、也沒有千篇一律的紙質(zhì)化教材，發(fā)揮我們老師的聰明才智幫助學(xué)生能從一門學(xué)科中學(xué)到多門學(xué)科的知識。另外，學(xué)生的自主性也得到了更好的發(fā)揮，與其他學(xué)科相比本學(xué)科的自主性更強(qiáng)，學(xué)生可以自主選擇自己所感興趣的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的老師指導(dǎo)，也可以按自己喜歡的方式展示成果。遺憾的是，我們的老師對一些問題的設(shè)置不合理、不簡潔，導(dǎo)致不能很好地把握時(shí)間。
第二階段的活動方案的執(zhí)行與指導(dǎo)，在活動主題的選取及報(bào)告題材的選擇等方面，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，通過****引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升了學(xué)生參與的趣味性。在看完**后由老師們分別給各個小組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決一些在收集、整合資料時(shí)的問題，同時(shí)也提示他們下一環(huán)節(jié)如何開展及需要注意的問題。學(xué)生們通過進(jìn)行課題的研究，主動**、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息的收集、分析、斷定及整合，學(xué)會與他人分享、合作，也學(xué)會綜合運(yùn)用知識解決問題，提升思考力與創(chuàng)造力。
但在實(shí)施時(shí)因?qū)W生座位的更換，導(dǎo)致人數(shù)分配不均，個別同學(xué)不明確自己的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生在記錄和具體分工合作等方面存在著一些不足。第三階段是組織溝通和匯報(bào)。在這個環(huán)節(jié)中，主體是學(xué)生，平臺是給他們的。當(dāng)他們展示自己的成就時(shí)，他們有一定的喜悅感和成就感，作為老師，我們有一種無法表達(dá)的滿足感。
這也許是老師們的幸福。雖然在這個過程中有淚水和痛苦，但過去的辛酸和淚水在成就面前卻成了我們幸福的源泉。
在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西。例如：如何與學(xué)生溝通，如何與學(xué)生建立信任關(guān)系，如何教學(xué)對他們來說是最好的。
在課堂上我們是不會學(xué)到這些東西的，因?yàn)檎n堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認(rèn)知，到個人身上將共性轉(zhuǎn)化為個性就需要我們?nèi)?shí)踐，尋找適合自己的教學(xué)方式。
3、自主學(xué)習(xí)
我們的自主學(xué)習(xí)其實(shí)貫穿了整個課程，它是一種把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要變成自己的事，自覺自愿的事。
本課程再學(xué)習(xí)初期，教師以教為主，自主學(xué)習(xí)為輔。在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)習(xí)的主要方式是自主學(xué)習(xí)。因?yàn)樗且婚T全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種原因我們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)被調(diào)動起來，主動參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中去，我們的學(xué)習(xí)也將是高效的。
在有關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中的指導(dǎo)教師這一章是我們自主學(xué)習(xí)是部分，在這一章的學(xué)習(xí)中我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民教師需要的不僅僅只是你所教學(xué)科的知識，老話說的好：“要教別人半桶水，自己要有一桶水”。教師是一名雜家，要上知天文下知地理，這樣才能再學(xué)生中樹立威信，才能建立良好的師生關(guān)系。
此外，蔣老師還為我們的自主學(xué)習(xí)提供了必要的個人空間，使我們能夠創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。但是，由于學(xué)習(xí)壓力等原因，我們班的自主學(xué)習(xí)效率還有待提高。
4、合作學(xué)習(xí)
所謂合作就是為了共同的目標(biāo)而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為，這種學(xué)習(xí)的方法在我們的實(shí)際體驗(yàn)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來。
正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我們在實(shí)踐活動中很好得發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的精神，在選題時(shí)，先自己思考再小組間進(jìn)行討論，集思廣益，最終確立“走近公益廣告”這個主題。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)時(shí)，我們也秉承合作學(xué)習(xí)的原則，在上完課后集中討論、反思在活動中的不足與可以改進(jìn)的地方，邊做邊改，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足。
合作學(xué)習(xí)提升了我們的合作能力，包括合作的知識、技能和情感，合作是當(dāng)今社會的迫切需要。我們每個人都在社會中，沒有人是獨(dú)立的。在一個不斷變化的社會中，合作可能比獨(dú)立更有效。
5、討論**學(xué)習(xí)
課堂討論**學(xué)習(xí)也體現(xiàn)在我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過程中。我們的時(shí)間活動是兩周后的下一個小學(xué)，所以我們有足夠的時(shí)間在課內(nèi)外進(jìn)行討論。
我們討論的**基本上是活動設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)和一些可以改進(jìn)的地方。這樣不僅促進(jìn)了組間的學(xué)習(xí)，也讓整個活動連在一起，不再是你搞你的我做我的，無溝無交流的“閉門造車”。
3、課程的反思與建議
本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容由理論和實(shí)踐兩部分組成。在理論學(xué)習(xí)中，我們不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理論知識都是學(xué)來的。如：
綜合實(shí)踐活動課程的特性、價(jià)值及理念，小學(xué)綜合實(shí)踐活動的課程目標(biāo)及內(nèi)容，小學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的原則、過程及方法等。課程的理論部分只能在實(shí)踐中檢驗(yàn)，教師素質(zhì)值得我們關(guān)注和反思。對于我們的師范生來說，理論知識的儲備是我們的優(yōu)勢之一。
因此，學(xué)好理論是大有裨益的，也是我們今后進(jìn)入工作崗位的基礎(chǔ)。
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到更多?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有在實(shí)踐里才能把知識內(nèi)化為自己的東西，只有在實(shí)踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足?！霸趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
”這是人民教師必須要做到的。
對于本課程的建議：理論部分可以適度的加入一些學(xué)生主講的形式，從我們的視角看看我們是如何學(xué)習(xí)的，從中尋找一些適合我們的教學(xué)方法，同時(shí)也可以提點(diǎn)我們一些當(dāng)老師應(yīng)注意的一些問題。另外，也可加入選擇學(xué)習(xí)的形式。
四、自我評價(jià)
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇4
“綜合實(shí)踐活動課程”課程結(jié)業(yè)總結(jié)
專業(yè)：教育學(xué)年級：2010級二班姓名：宋志遠(yuǎn)學(xué)號：20100510952
1. 收獲
時(shí)光飛逝，時(shí)光飛逝，一個學(xué)期即將結(jié)束。 回顧過去，我經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多東西。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對《綜合實(shí)踐活動課程引論》這本教材有了初步的了解。老師安排我們自己學(xué)習(xí)。雖然沒有機(jī)會講課，但這對我們的自學(xué)能力也有幫助！
通過對學(xué)生講課的觀察和研究，對我以后的教學(xué)也有很大的幫助。
2. 自己參與了哪些有關(guān)本課程的學(xué)習(xí)活動及其體驗(yàn)
我參與了我們小組的學(xué)習(xí)活動，雖然在學(xué)校、在課堂上認(rèn)為我們小組的課題感覺不重要，但真正去小學(xué)實(shí)踐的時(shí)候才明白紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！剛到小學(xué)，一臉茫然，不知如何是好，不知從何下手，全班分成四組其實(shí)成了我們的第一個絆腳石。上完第一次實(shí)踐課，給我的感受是很混亂！
作為控制者，我們并沒有真正控制事件。俗話說，一回生二回熟嘛，我們吸取第一次的教訓(xùn)，做好充分的準(zhǔn)備工作，等我們第二三次去的時(shí)候，課程終究順利實(shí)施。對這次小學(xué)實(shí)踐課，我認(rèn)為結(jié)果對我們來說真的不是很重要，重要的是我們和小朋友們一起參與了、體驗(yàn)了、感受了，不管對我們大四的實(shí)習(xí)也好，還是我們以后從事教師這門職業(yè)也罷，都有很大的幫助！
三。課程教學(xué)評價(jià)與建議
一學(xué)期過去了，該課程給我們的收獲的也不少，鍛煉了很多“新人”，但是由于人多的原因，有一部分同學(xué)沒有機(jī)會上講臺鍛煉，我希望以后能給全班的同學(xué)鍛煉的機(jī)會！
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇5
綜合實(shí)踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機(jī)會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實(shí)踐課正處于起點(diǎn)的位置上。
由于三年級學(xué)生年齡小，一味地開放，似乎有點(diǎn)無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開放性和體驗(yàn)性為主要特征的研究性活動，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展有一個切實(shí)可行的切入口和落腳點(diǎn)。
綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來設(shè)計(jì)，來實(shí)施，以讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實(shí)踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。
為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動機(jī)制，充分重視學(xué)生對大自然的體驗(yàn)，對社會生活的體驗(yàn)、重視觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等體驗(yàn)性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實(shí)施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取向，真正培養(yǎng)具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識自然和社會，而且能認(rèn)識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進(jìn)者。
在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實(shí)踐操作、專題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、匯編、操作、討論、比較分類、撰寫報(bào)告或動手制作包裝設(shè)計(jì)的科學(xué)制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學(xué)校中餐的浪費(fèi)現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施。正是在這些獨(dú)立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機(jī)會交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動中體會了參與與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強(qiáng)了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇6
3、 融入生活，開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
本學(xué)期，組織學(xué)生開展了與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)的綜合實(shí)踐活動如：《我有一雙靈巧手》、《零用錢的調(diào)查》、《小鬼當(dāng)家》等，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，生發(fā)課題，研究課題，使活動有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。它極大地調(diào)動了學(xué)生從事科研活動的積極性。
同時(shí)在家庭活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任心。
4、 在綜合實(shí)踐活動中，讓學(xué)生開闊視野，豐富知識。
結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)合學(xué)校勞動基礎(chǔ)的特點(diǎn)。組織學(xué)生開展了綜合實(shí)踐活動“走進(jìn)激勵林”和“金頭腦數(shù)學(xué)節(jié)”活動 ?；顒觾?nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，有橋梁設(shè)計(jì)、景點(diǎn)由來調(diào)查、認(rèn)識樹種、故事演講、電子小報(bào)評比等二十多個項(xiàng)目。
使全校師生都能積極參與，舉手投足，發(fā)揮自己的長處，不僅開闊了視野，豐富了知識，而且培養(yǎng)了多種能力。
5、 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高活動效果。
1積極開展教師培訓(xùn)活動，一開始就召開好工作計(jì)劃會，確定開展綜合實(shí)踐活動的總體思路，安排具體內(nèi)容。利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、“教科沙龍”活動、周六教研活動，開展了相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動、綜合實(shí)踐研討課活動及綜合實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)交流活動等。大大提高了教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，提高了活動的實(shí)際效果。
2積極組織教師參加各級各類綜合實(shí)踐、研討和學(xué)習(xí)活動。通過走出去、邀請進(jìn)來，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，全面提高教師的能力。
6、 多渠道推廣研究成果。
1、利用信息技術(shù)手段，在校園網(wǎng)上設(shè)計(jì)多個交流專區(qū)，將教師的優(yōu)秀活動方案、學(xué)生的研究性成果小**、活動過程**等很多內(nèi)容及時(shí)上傳于學(xué)校網(wǎng)，供大家學(xué)習(xí)、交流，**。
2、組織教師開展了研究性成果板報(bào)展評活動，使各班的綜合實(shí)踐活動全過程很好地展示出來，為其教師和學(xué)生今后開展好各項(xiàng)活動，引好路。
三。組織教師開展綜合實(shí)踐活動**評價(jià)活動，使教師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法得到及時(shí)得認(rèn)可、推廣和應(yīng)用。
4積極組織師生參加各類市級評議活動。并獲學(xué)生研究性手抄報(bào)評比“一等獎”、教師綜合實(shí)踐**評比
一、二等獎的好成績。
7、 在工作中遇到的困難和值得反思的地方。
1、存在的問題：如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗(yàn)造成的；主題的數(shù)量很少，而且有許多組重復(fù)相同的主題。因此，證明了學(xué)生在選題時(shí)存在一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告和信息技術(shù)不能有機(jī)結(jié)合。
主題的選擇還不夠細(xì)。
這些也是我們學(xué)校下一步活動中需要改進(jìn)、研究和解決的問題。
2學(xué)生外出活動也存在一些安全問題。如果參觀點(diǎn)較近，可以引到學(xué)生步行，這樣更安全；但是，離參觀點(diǎn)稍遠(yuǎn)，你必須騎自行車，因此學(xué)生的安全是一個大問題。
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇7
人平易近教員汪啟喜
新課程進(jìn)入東山已經(jīng)兩年了。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，我縣已完成兩年的綜合實(shí)踐活動的實(shí)施。自己有幸親自經(jīng)歷了該課程的試驗(yàn)。若干好多收獲，若干好多困惑。
下面筆者從一線教師的角度對一個階段的實(shí)際經(jīng)歷和感受做了一個梳理和總結(jié)。
研究綱要
◎課程定義
一‘課程開展史
2、課程定位
3、課程意義
4、課程目標(biāo)
5、實(shí)施過程
1選題2設(shè)計(jì)（計(jì)劃）
3計(jì)劃4實(shí)施5反應(yīng)6總結(jié)7評價(jià)6課程評價(jià)
總的來說：這是一門有約束力的課程！
它向傳統(tǒng)的教室教授教化，特別是以常識傳授為主的灌注貫注式教授教化提出了應(yīng)戰(zhàn)。這類應(yīng)戰(zhàn)既來自于進(jìn)修方法的改變，更來自于對教員教授教化不美觀念、教授教化方法的應(yīng)戰(zhàn)。
素來傳統(tǒng)的教導(dǎo)抱負(fù)，就有著活動育人的表現(xiàn)，想過實(shí)際與實(shí)際相聯(lián)合的理念，做過展開活動課程的測驗(yàn)測驗(yàn)，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不實(shí)在踐的想法主意和徒有其表的方法。
綜合實(shí)際活動的開設(shè)，給真正完**的單方面開展帶來了欲望，給單方面實(shí)施本質(zhì)教導(dǎo)供給了一條有效門路。
可以說，綜合實(shí)踐活動是不可能實(shí)現(xiàn)的！
一年來，我們在一些方面真切地感遭到了這門課程的時(shí)實(shí)效性。
起首是孩子們愛好它：“我愛好上綜合活動，因?yàn)樗勺屛艺J(rèn)為快樂和快樂，只需一上綜合活動，甚么不高興的工作都遺忘了?！?“我的感觸感染是：
上活動課真好！因?yàn)?，它讓我學(xué)到了很多常識，也能提高我的勇氣。活動課上的愈來愈好，常識愈來愈多，入手才華愈來愈榜，社會晤識愈來愈豐富。
”其次，是它修改了教員的教與師長教師的學(xué)。以往以講解和練習(xí)為主的教學(xué)方法在綜合實(shí)踐活動中的到了基本的改變。教師不再只是依靠解釋，而是想著將想法變成活潑第一的**。教師不再是在聽課，融入始終，而是要全員、全過程、積極參與活動。
在活動中教，在活動中學(xué)。
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇8
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動課程計(jì)劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點(diǎn)，以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī)，加強(qiáng)對科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理，同時(shí)抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實(shí)施工作，使我校的綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
本學(xué)期，隨著學(xué)校班級的增多，科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大，在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個不同的班級。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實(shí)踐活動的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新加入教師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。
1、開展形式多樣的校本教研活動
本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動教師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時(shí)，還多次邀請市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。
2、選派老師外出參加各級研訓(xùn)活動
3、科組內(nèi)結(jié)對幫扶，共同提高
按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
（二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推進(jìn)課程建設(shè)
積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動課程方面的特色教育。
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇9
綜合實(shí)踐活動課程課改總結(jié)
首先，成立了綜合實(shí)踐活動課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實(shí)踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本思想包含三種教育思想的整合，即綜合教育思想、實(shí)踐教育思想和主體教育思想的有機(jī)結(jié)合。
結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校政治教育部、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對本學(xué)期綜合實(shí)踐活動進(jìn)行了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。
再次，我們認(rèn)為在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動需要社會和家長的支持與配合。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營造了課程實(shí)施的良好社會氛圍。
回顧綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程，我們有一些思考
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價(jià)體系。
5如何調(diào)動全體學(xué)生，特別是部分困難學(xué)生的參與？如何使評價(jià)工正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。
小編精心推薦
活動總結(jié)范文 | 活動總結(jié)怎么寫 | 活動總結(jié)模板 | 活動總結(jié)ppt | 活動總結(jié)報(bào)告
小組實(shí)踐課程的討論與參與情況
在這三次到小學(xué)組織實(shí)踐活動的過程中，我收獲了很多。以前在**中，看著其他老師來指導(dǎo)實(shí)踐活動課程，感覺也不是太困難，但真正輪到自己的時(shí)候，卻感覺都是問題了，特別是在選題的確定上，一開始我們組內(nèi)自己確定了我們?nèi)ヂ糜蔚闹黝}，但到了小學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生不感興趣,隨即我們就讓他們自己都票選出最感興趣的話題，自然災(zāi)害的應(yīng)對，一整堂課下來，由于準(zhǔn)備不到位，又加上紀(jì)律不是特別好，我們就已經(jīng)感覺到煩了，當(dāng)時(shí)我們幾個的想法就是，當(dāng)一名綜合實(shí)踐課的老師真不容易啊，由于第一節(jié)課的準(zhǔn)備不充分，于是我們決定回學(xué)校后每個人寫出關(guān)于這個主題的實(shí)施方案，如自然災(zāi)害有哪些，學(xué)生應(yīng)從哪些方面入手調(diào)查自然災(zāi)害，怎樣去分組并選出組員，以及教師應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)學(xué)士匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。那就選一個最好的，這樣我們就不用上第一堂課了。
只能說付出時(shí)會有回報(bào)的，第二次去到小學(xué)，在上次課的影響下，這次我們做了充分的準(zhǔn)備，很個人都有相應(yīng)責(zé)任，教他們怎樣查找資料，以怎樣的方式匯報(bào)等等，我們小組成員每個人負(fù)責(zé)一組到兩組，這樣下來學(xué)生也開始慢慢的投入到活動中來，特別是在我們小組成員的的指導(dǎo)下，學(xué)生的積極性更是提高了，這節(jié)課下來，我們是很滿意的，我想學(xué)生們也應(yīng)該很滿意，因?yàn)榈谝淮斡捎谖覀兝蠋煹臏?zhǔn)備不充足導(dǎo)致課堂沒有什么氛圍，但這節(jié)課不一樣，讓我覺得真正有了一起合作完成這個主題的感覺。第三次的匯報(bào)更是令我驚訝，雖熱匯報(bào)形式單一，但這就是學(xué)生們自己真正的想法，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓他們對這個主題有了更深的印象，更是發(fā)展了他們那種自己獲取知識的能力，這樣的綜合實(shí)踐活動才是學(xué)生真正需要的，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去研究與探索?？傊?，這三次實(shí)踐活動對我們的影響也是很大的，學(xué)習(xí)到了很多實(shí)踐知識，也更加明確了小組之間的合作與交流是必不可少的。
對課堂教學(xué)方式的意見和建議
1多采用**式學(xué)習(xí)，布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立自學(xué)與分析，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在理論知識的講解過程中，可以布置學(xué)生做好***并講解，我認(rèn)為這樣會比老師單獨(dú)講解的效果好一些。
2 綜合實(shí)踐活動課程可以減少理論的講解時(shí)間，多給我們一些實(shí)踐和觀摩課程完整形式的機(jī)會，特別是在去到小學(xué)之前，譬如在組織**教學(xué)**的時(shí)候，要求學(xué)生寫好課堂流程以及自身感受，這樣可以為我們?nèi)サ叫W(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
自我等級評定
完成本課程后，我認(rèn)為我收獲頗豐。無論是從理論知識的學(xué)習(xí)還是對實(shí)踐活動的參與都有了明顯的提高。
自我鑒定表
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇2
課程革新曾經(jīng)停止了兩年半，我校做為綜合實(shí)際活動課程革新的樣本校，為此，我們采取的計(jì)謀是：邊進(jìn)修、邊研究、邊實(shí)際。前一階段，我們在教師評價(jià)任務(wù)和校本課程任務(wù)上取得了良好的成績，得到了家長和老師的認(rèn)可。
我們的綜合實(shí)踐型教師學(xué)到了很多新的理念和教學(xué)方法。為了把綜合實(shí)際活動研究深化地展開下去，本學(xué)期我們做了以下任務(wù)。
1、實(shí)際方面
起首，成立了綜合實(shí)際活動課程研究與實(shí)施小組，制訂了進(jìn)修和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃展開了屢次進(jìn)修與研究活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施標(biāo)的目標(biāo)、組織方法，特別是師長教師的進(jìn)修活動方法。我校的綜合實(shí)際活動基于進(jìn)修者的直接體驗(yàn)，親密聯(lián)系兒童、生活、社會，在以師長教師自立活動為特點(diǎn)的實(shí)際操作中表現(xiàn)對常識的綜合應(yīng)用和實(shí)際迷信結(jié)論、發(fā)明新常識的課程形狀。其基本理念包蘊(yùn)著三種教導(dǎo)思維的融合，即綜合教導(dǎo)的思維、實(shí)際教導(dǎo)的思維、主體教導(dǎo)的思維的無機(jī)融合。
聯(lián)合教材內(nèi)容及黌舍政教處、少先隊(duì)大年夜隊(duì)部的任務(wù)，對本學(xué)期的綜合實(shí)際活動內(nèi)容從新作了調(diào)劑。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成優(yōu)勝衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄噴鼻”、“多平易近族小家庭”、“購物講價(jià)”、“吃的文明”這些主題停止研究。
其次，經(jīng)過前一階段的實(shí)際研究，教員們對主題的開辟，研究的方法方法有了更多的看法，進(jìn)修中更存眷師長教師的喜好、特點(diǎn)、原有常識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實(shí)際小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實(shí)際活動課題研究，研究走到評價(jià)階段，今朝正在評論辯論，擬定出一個能凸起我校特色、特點(diǎn)化的綜合實(shí)際師長教師發(fā)展記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查師長教師的實(shí)際活動。
在對1、二年級師長教師的常識、水平、才華、興味喜好等方面的狀況停止了單方面查詢拜訪的基礎(chǔ)上，充沛激起師長教師的興味，調(diào)動他們的參與積極性，聯(lián)合黌舍特點(diǎn)、周邊情況特色和依據(jù)綜合實(shí)際活動課程的相干實(shí)際，制訂了我校綜合實(shí)際活動課程1、二年級的活動實(shí)施計(jì)劃，經(jīng)過科任的教員實(shí)際與修改，使之趨于迷信、公道，更能切近師長教師、切近教員、切近黌舍。
第三，我們思考到，綜合實(shí)際活動課程的實(shí)施過程當(dāng)中，師長教師的一些實(shí)際活動，需求掉掉落社會、家長的支撐與協(xié)作。為此，我們經(jīng)過多種門路，停止了遍及的宣揚(yáng)，使社會及家長也充沛看法到：在教導(dǎo)革新的大年夜配景下，為促進(jìn)師長教師本質(zhì)的單方面晉升，實(shí)施綜合實(shí)際活動課程十分需要和及時(shí)，為此，我們修建了課程實(shí)施的優(yōu)勝社會氣氛。
第四，在課程的具體實(shí)施過程當(dāng)中，我們十分重視教員的角色控制，要叨教員起首是與師長教師一樣，是實(shí)際活動的參與者，其次才是實(shí)際活動的指導(dǎo)者。師長教師的進(jìn)修方法必須得以改變，必須是多種進(jìn)修方法的綜合應(yīng)用，要讓分歧水平的師長教師都能有實(shí)際活動過程的親自體驗(yàn)，而且，實(shí)際活動的組織方法也應(yīng)呈多樣性，如團(tuán)體自力尋找、小組協(xié)作尋找、師生合營尋找、班級團(tuán)體尋找等。合資全市課程改革樣本學(xué)校的研究任務(wù)，我們的任務(wù)集中在如何善用我們的發(fā)展記錄簿上。
我校3、4、五年級的綜合實(shí)際課教員以“師長教師開展性評價(jià)”為主題，停止深化評論辯論與研究，指導(dǎo)師長教師有發(fā)明性的應(yīng)用“小師長教師綜合實(shí)際評價(jià)手冊”。留心應(yīng)用“自評”、“他評”、“團(tuán)體評”、“再評”等多種評價(jià)方法，及時(shí)對師長教師在實(shí)際活動過程當(dāng)中的表現(xiàn)（包羅常識、水平、才華、后果、情緒、立場等）停止恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并與師長教師的實(shí)際活動后果一同存入師長教師的課程資料袋。經(jīng)過應(yīng)用手冊與未應(yīng)用手冊兩種班級的試驗(yàn)對比，我們發(fā)明，手冊十分實(shí)用于中年級，能有效的指導(dǎo)師長教師展開活動。
對高年級同學(xué)用評價(jià)手冊已顯示不出太大年夜的鼓舞感化，對高年級同學(xué)的活動評價(jià)可否可以思考應(yīng)用現(xiàn)代信息技巧——電腦停止，使之更趨勢于現(xiàn)代化、特點(diǎn)化，在這方面還有待研究。
2、思考
回顧綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程，我們有幾點(diǎn)思考
1、綜合實(shí)際活動主題的選擇過程當(dāng)中，假設(shè)完整由師長教師依據(jù)自己的興味喜好而自力自立地選擇并肯定研究主題，則會影響課程實(shí)施與辦理的有序性，影響師長教師研究的深度和教員指導(dǎo)的有效性；假設(shè)是教員為師長教師預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制師長教師自立能動性的充沛發(fā)揚(yáng)，從而影響師長教師對實(shí)際活動的積極性。如何使兩者無機(jī)融合，相輔相成，值得我們今后進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)際活動課程明確差別于傳統(tǒng)的“興味課”、“天然課”、“制作課”等，我們?nèi)艉问箮熼L教師“綜合”應(yīng)用相干常識，增強(qiáng)“實(shí)際”體驗(yàn)，真正使教員和師長教師“活動”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)際。
3、關(guān)于課程的辦理與評價(jià)，若何做到迷信、有效、繼續(xù)，需求我們的思考和實(shí)際，逐漸建立并完美關(guān)于綜合實(shí)際活動課程的辦理與評價(jià)系統(tǒng)。
4如何控制活動研究的深度和廣度？
5、若何調(diào)動師長教師全員參與面，特別是一些有艱苦的師長教師？如何使評價(jià)任務(wù)公正、片面？操作起來復(fù)雜可行？這都是我們往后要處理的后果。
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇3
我個人認(rèn)為其中更為主要的是實(shí)踐性，因?yàn)檎n程是走出課堂的實(shí)際動手動腦的操作，只要激起學(xué)生的興趣他們就會主動、積極的進(jìn)行，在活動過程中不懂不會的東西就會向老師、家長、同伴詢問解決，不但鍛煉了他們解決問題的能力還培養(yǎng)了他們的溝通交際能力，也在無意識中就將各學(xué)科知識進(jìn)行整合體現(xiàn)綜合性。
2、實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)
實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)觀察、嘗試、反思和遷移，在有意識或無意識的內(nèi)化過程中構(gòu)建知識，實(shí)現(xiàn)知識的積累和更新的認(rèn)知過程。我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)了近兩個月。在實(shí)踐的過程中，我們會運(yùn)用理論，同時(shí)，我們也在改變和創(chuàng)新我們自己的理論。
人不同，最好的未必適合你，只有適合你才是最好的。
在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)歷了指導(dǎo)選題（制定計(jì)劃）、實(shí)施活動計(jì)劃、組織報(bào)告與交流三個環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)小學(xué)生選題之前，我們組進(jìn)行了方案篩選和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。我們學(xué)習(xí)了如何制定活動計(jì)劃，明確了活動計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求，如：
目標(biāo)要明確。比如，我們組確定的主題是“走近公益廣告”，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是明白公益廣告與其他廣告的區(qū)別，明白一些日常生活中常見公益廣告的含義，挖掘深層次的意義。內(nèi)容綜合，富有生活氣息。
公益廣告知識豐富，包括語文、勞動技術(shù)、藝術(shù)等，也貼近生活實(shí)際。第一階段指導(dǎo)小學(xué)生選題時(shí)，根據(jù)他們的年齡及心理特點(diǎn)選用談話、****的形式，較好地吸引他們的注意力，引起他們**公益廣告的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，會不會努力學(xué)習(xí)？
這是一個大前提，當(dāng)然，最后要進(jìn)行學(xué)習(xí)，光有興趣是不夠的。可以說在這一環(huán)節(jié)中課程的開放性就很好的體現(xiàn)出來了，我們面向的是每一個小學(xué)生的個性發(fā)展，并且尊重他們發(fā)展的特殊需要，如：一些學(xué)生給與的奇思妙想，我們教師應(yīng)該給與評價(jià)肯定發(fā)揮他們的個性。
其次是沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、也沒有千篇一律的紙質(zhì)化教材，發(fā)揮我們老師的聰明才智幫助學(xué)生能從一門學(xué)科中學(xué)到多門學(xué)科的知識。另外，學(xué)生的自主性也得到了更好的發(fā)揮，與其他學(xué)科相比本學(xué)科的自主性更強(qiáng)，學(xué)生可以自主選擇自己所感興趣的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的老師指導(dǎo)，也可以按自己喜歡的方式展示成果。遺憾的是，我們的老師對一些問題的設(shè)置不合理、不簡潔，導(dǎo)致不能很好地把握時(shí)間。
第二階段的活動方案的執(zhí)行與指導(dǎo)，在活動主題的選取及報(bào)告題材的選擇等方面，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，通過****引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升了學(xué)生參與的趣味性。在看完**后由老師們分別給各個小組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決一些在收集、整合資料時(shí)的問題，同時(shí)也提示他們下一環(huán)節(jié)如何開展及需要注意的問題。學(xué)生們通過進(jìn)行課題的研究，主動**、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息的收集、分析、斷定及整合，學(xué)會與他人分享、合作，也學(xué)會綜合運(yùn)用知識解決問題，提升思考力與創(chuàng)造力。
但在實(shí)施時(shí)因?qū)W生座位的更換，導(dǎo)致人數(shù)分配不均，個別同學(xué)不明確自己的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生在記錄和具體分工合作等方面存在著一些不足。第三階段是組織溝通和匯報(bào)。在這個環(huán)節(jié)中，主體是學(xué)生，平臺是給他們的。當(dāng)他們展示自己的成就時(shí)，他們有一定的喜悅感和成就感，作為老師，我們有一種無法表達(dá)的滿足感。
這也許是老師們的幸福。雖然在這個過程中有淚水和痛苦，但過去的辛酸和淚水在成就面前卻成了我們幸福的源泉。
在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西。例如：如何與學(xué)生溝通，如何與學(xué)生建立信任關(guān)系，如何教學(xué)對他們來說是最好的。
在課堂上我們是不會學(xué)到這些東西的，因?yàn)檎n堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認(rèn)知，到個人身上將共性轉(zhuǎn)化為個性就需要我們?nèi)?shí)踐，尋找適合自己的教學(xué)方式。
3、自主學(xué)習(xí)
我們的自主學(xué)習(xí)其實(shí)貫穿了整個課程，它是一種把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要變成自己的事，自覺自愿的事。
本課程再學(xué)習(xí)初期，教師以教為主，自主學(xué)習(xí)為輔。在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)習(xí)的主要方式是自主學(xué)習(xí)。因?yàn)樗且婚T全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種原因我們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)被調(diào)動起來，主動參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中去，我們的學(xué)習(xí)也將是高效的。
在有關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中的指導(dǎo)教師這一章是我們自主學(xué)習(xí)是部分，在這一章的學(xué)習(xí)中我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民教師需要的不僅僅只是你所教學(xué)科的知識，老話說的好：“要教別人半桶水，自己要有一桶水”。教師是一名雜家，要上知天文下知地理，這樣才能再學(xué)生中樹立威信，才能建立良好的師生關(guān)系。
此外，蔣老師還為我們的自主學(xué)習(xí)提供了必要的個人空間，使我們能夠創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。但是，由于學(xué)習(xí)壓力等原因，我們班的自主學(xué)習(xí)效率還有待提高。
4、合作學(xué)習(xí)
所謂合作就是為了共同的目標(biāo)而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為，這種學(xué)習(xí)的方法在我們的實(shí)際體驗(yàn)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來。
正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我們在實(shí)踐活動中很好得發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的精神，在選題時(shí)，先自己思考再小組間進(jìn)行討論，集思廣益，最終確立“走近公益廣告”這個主題。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)時(shí)，我們也秉承合作學(xué)習(xí)的原則，在上完課后集中討論、反思在活動中的不足與可以改進(jìn)的地方，邊做邊改，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足。
合作學(xué)習(xí)提升了我們的合作能力，包括合作的知識、技能和情感，合作是當(dāng)今社會的迫切需要。我們每個人都在社會中，沒有人是獨(dú)立的。在一個不斷變化的社會中，合作可能比獨(dú)立更有效。
5、討論**學(xué)習(xí)
課堂討論**學(xué)習(xí)也體現(xiàn)在我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過程中。我們的時(shí)間活動是兩周后的下一個小學(xué)，所以我們有足夠的時(shí)間在課內(nèi)外進(jìn)行討論。
我們討論的**基本上是活動設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)和一些可以改進(jìn)的地方。這樣不僅促進(jìn)了組間的學(xué)習(xí)，也讓整個活動連在一起，不再是你搞你的我做我的，無溝無交流的“閉門造車”。
3、課程的反思與建議
本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容由理論和實(shí)踐兩部分組成。在理論學(xué)習(xí)中，我們不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理論知識都是學(xué)來的。如：
綜合實(shí)踐活動課程的特性、價(jià)值及理念，小學(xué)綜合實(shí)踐活動的課程目標(biāo)及內(nèi)容，小學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的原則、過程及方法等。課程的理論部分只能在實(shí)踐中檢驗(yàn)，教師素質(zhì)值得我們關(guān)注和反思。對于我們的師范生來說，理論知識的儲備是我們的優(yōu)勢之一。
因此，學(xué)好理論是大有裨益的，也是我們今后進(jìn)入工作崗位的基礎(chǔ)。
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到更多?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有在實(shí)踐里才能把知識內(nèi)化為自己的東西，只有在實(shí)踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足?！霸趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
”這是人民教師必須要做到的。
對于本課程的建議：理論部分可以適度的加入一些學(xué)生主講的形式，從我們的視角看看我們是如何學(xué)習(xí)的，從中尋找一些適合我們的教學(xué)方法，同時(shí)也可以提點(diǎn)我們一些當(dāng)老師應(yīng)注意的一些問題。另外，也可加入選擇學(xué)習(xí)的形式。
四、自我評價(jià)
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇4
“綜合實(shí)踐活動課程”課程結(jié)業(yè)總結(jié)
專業(yè)：教育學(xué)年級：2010級二班姓名：宋志遠(yuǎn)學(xué)號：20100510952
1. 收獲
時(shí)光飛逝，時(shí)光飛逝，一個學(xué)期即將結(jié)束。 回顧過去，我經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多東西。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對《綜合實(shí)踐活動課程引論》這本教材有了初步的了解。老師安排我們自己學(xué)習(xí)。雖然沒有機(jī)會講課，但這對我們的自學(xué)能力也有幫助！
通過對學(xué)生講課的觀察和研究，對我以后的教學(xué)也有很大的幫助。
2. 自己參與了哪些有關(guān)本課程的學(xué)習(xí)活動及其體驗(yàn)
我參與了我們小組的學(xué)習(xí)活動，雖然在學(xué)校、在課堂上認(rèn)為我們小組的課題感覺不重要，但真正去小學(xué)實(shí)踐的時(shí)候才明白紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！剛到小學(xué)，一臉茫然，不知如何是好，不知從何下手，全班分成四組其實(shí)成了我們的第一個絆腳石。上完第一次實(shí)踐課，給我的感受是很混亂！
作為控制者，我們并沒有真正控制事件。俗話說，一回生二回熟嘛，我們吸取第一次的教訓(xùn)，做好充分的準(zhǔn)備工作，等我們第二三次去的時(shí)候，課程終究順利實(shí)施。對這次小學(xué)實(shí)踐課，我認(rèn)為結(jié)果對我們來說真的不是很重要，重要的是我們和小朋友們一起參與了、體驗(yàn)了、感受了，不管對我們大四的實(shí)習(xí)也好，還是我們以后從事教師這門職業(yè)也罷，都有很大的幫助！
三。課程教學(xué)評價(jià)與建議
一學(xué)期過去了，該課程給我們的收獲的也不少，鍛煉了很多“新人”，但是由于人多的原因，有一部分同學(xué)沒有機(jī)會上講臺鍛煉，我希望以后能給全班的同學(xué)鍛煉的機(jī)會！
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇5
綜合實(shí)踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機(jī)會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實(shí)踐課正處于起點(diǎn)的位置上。
由于三年級學(xué)生年齡小，一味地開放，似乎有點(diǎn)無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開放性和體驗(yàn)性為主要特征的研究性活動，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展有一個切實(shí)可行的切入口和落腳點(diǎn)。
綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來設(shè)計(jì)，來實(shí)施，以讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實(shí)踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。
為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動機(jī)制，充分重視學(xué)生對大自然的體驗(yàn)，對社會生活的體驗(yàn)、重視觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等體驗(yàn)性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實(shí)施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取向，真正培養(yǎng)具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識自然和社會，而且能認(rèn)識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進(jìn)者。
在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實(shí)踐操作、專題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、匯編、操作、討論、比較分類、撰寫報(bào)告或動手制作包裝設(shè)計(jì)的科學(xué)制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學(xué)校中餐的浪費(fèi)現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施。正是在這些獨(dú)立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機(jī)會交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動中體會了參與與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強(qiáng)了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇6
3、 融入生活，開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
本學(xué)期，組織學(xué)生開展了與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)的綜合實(shí)踐活動如：《我有一雙靈巧手》、《零用錢的調(diào)查》、《小鬼當(dāng)家》等，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，生發(fā)課題，研究課題，使活動有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。它極大地調(diào)動了學(xué)生從事科研活動的積極性。
同時(shí)在家庭活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任心。
4、 在綜合實(shí)踐活動中，讓學(xué)生開闊視野，豐富知識。
結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)合學(xué)校勞動基礎(chǔ)的特點(diǎn)。組織學(xué)生開展了綜合實(shí)踐活動“走進(jìn)激勵林”和“金頭腦數(shù)學(xué)節(jié)”活動 ?；顒觾?nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，有橋梁設(shè)計(jì)、景點(diǎn)由來調(diào)查、認(rèn)識樹種、故事演講、電子小報(bào)評比等二十多個項(xiàng)目。
使全校師生都能積極參與，舉手投足，發(fā)揮自己的長處，不僅開闊了視野，豐富了知識，而且培養(yǎng)了多種能力。
5、 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高活動效果。
1積極開展教師培訓(xùn)活動，一開始就召開好工作計(jì)劃會，確定開展綜合實(shí)踐活動的總體思路，安排具體內(nèi)容。利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、“教科沙龍”活動、周六教研活動，開展了相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動、綜合實(shí)踐研討課活動及綜合實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)交流活動等。大大提高了教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，提高了活動的實(shí)際效果。
2積極組織教師參加各級各類綜合實(shí)踐、研討和學(xué)習(xí)活動。通過走出去、邀請進(jìn)來，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，全面提高教師的能力。
6、 多渠道推廣研究成果。
1、利用信息技術(shù)手段，在校園網(wǎng)上設(shè)計(jì)多個交流專區(qū)，將教師的優(yōu)秀活動方案、學(xué)生的研究性成果小**、活動過程**等很多內(nèi)容及時(shí)上傳于學(xué)校網(wǎng)，供大家學(xué)習(xí)、交流，**。
2、組織教師開展了研究性成果板報(bào)展評活動，使各班的綜合實(shí)踐活動全過程很好地展示出來，為其教師和學(xué)生今后開展好各項(xiàng)活動，引好路。
三。組織教師開展綜合實(shí)踐活動**評價(jià)活動，使教師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法得到及時(shí)得認(rèn)可、推廣和應(yīng)用。
4積極組織師生參加各類市級評議活動。并獲學(xué)生研究性手抄報(bào)評比“一等獎”、教師綜合實(shí)踐**評比
一、二等獎的好成績。
7、 在工作中遇到的困難和值得反思的地方。
1、存在的問題：如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗(yàn)造成的；主題的數(shù)量很少，而且有許多組重復(fù)相同的主題。因此，證明了學(xué)生在選題時(shí)存在一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告和信息技術(shù)不能有機(jī)結(jié)合。
主題的選擇還不夠細(xì)。
這些也是我們學(xué)校下一步活動中需要改進(jìn)、研究和解決的問題。
2學(xué)生外出活動也存在一些安全問題。如果參觀點(diǎn)較近，可以引到學(xué)生步行，這樣更安全；但是，離參觀點(diǎn)稍遠(yuǎn)，你必須騎自行車，因此學(xué)生的安全是一個大問題。
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇7
人平易近教員汪啟喜
新課程進(jìn)入東山已經(jīng)兩年了。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，我縣已完成兩年的綜合實(shí)踐活動的實(shí)施。自己有幸親自經(jīng)歷了該課程的試驗(yàn)。若干好多收獲，若干好多困惑。
下面筆者從一線教師的角度對一個階段的實(shí)際經(jīng)歷和感受做了一個梳理和總結(jié)。
研究綱要
◎課程定義
一‘課程開展史
2、課程定位
3、課程意義
4、課程目標(biāo)
5、實(shí)施過程
1選題2設(shè)計(jì)（計(jì)劃）
3計(jì)劃4實(shí)施5反應(yīng)6總結(jié)7評價(jià)6課程評價(jià)
總的來說：這是一門有約束力的課程！
它向傳統(tǒng)的教室教授教化，特別是以常識傳授為主的灌注貫注式教授教化提出了應(yīng)戰(zhàn)。這類應(yīng)戰(zhàn)既來自于進(jìn)修方法的改變，更來自于對教員教授教化不美觀念、教授教化方法的應(yīng)戰(zhàn)。
素來傳統(tǒng)的教導(dǎo)抱負(fù)，就有著活動育人的表現(xiàn)，想過實(shí)際與實(shí)際相聯(lián)合的理念，做過展開活動課程的測驗(yàn)測驗(yàn)，但在應(yīng)試唯上的壓力下，都成了不實(shí)在踐的想法主意和徒有其表的方法。
綜合實(shí)際活動的開設(shè)，給真正完**的單方面開展帶來了欲望，給單方面實(shí)施本質(zhì)教導(dǎo)供給了一條有效門路。
可以說，綜合實(shí)踐活動是不可能實(shí)現(xiàn)的！
一年來，我們在一些方面真切地感遭到了這門課程的時(shí)實(shí)效性。
起首是孩子們愛好它：“我愛好上綜合活動，因?yàn)樗勺屛艺J(rèn)為快樂和快樂，只需一上綜合活動，甚么不高興的工作都遺忘了?！?“我的感觸感染是：
上活動課真好！因?yàn)?，它讓我學(xué)到了很多常識，也能提高我的勇氣。活動課上的愈來愈好，常識愈來愈多，入手才華愈來愈榜，社會晤識愈來愈豐富。
”其次，是它修改了教員的教與師長教師的學(xué)。以往以講解和練習(xí)為主的教學(xué)方法在綜合實(shí)踐活動中的到了基本的改變。教師不再只是依靠解釋，而是想著將想法變成活潑第一的**。教師不再是在聽課，融入始終，而是要全員、全過程、積極參與活動。
在活動中教，在活動中學(xué)。
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇8
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動課程計(jì)劃的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點(diǎn)，以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī)，加強(qiáng)對科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理，同時(shí)抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實(shí)施工作，使我校的綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
本學(xué)期，隨著學(xué)校班級的增多，科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大，在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個不同的班級。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實(shí)踐活動的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新加入教師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。
1、開展形式多樣的校本教研活動
本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動教師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時(shí)，還多次邀請市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。
2、選派老師外出參加各級研訓(xùn)活動
3、科組內(nèi)結(jié)對幫扶，共同提高
按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
（二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推進(jìn)課程建設(shè)
積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動課程方面的特色教育。
課程實(shí)踐活動總結(jié) 篇9
綜合實(shí)踐活動課程課改總結(jié)
首先，成立了綜合實(shí)踐活動課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實(shí)踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本思想包含三種教育思想的整合，即綜合教育思想、實(shí)踐教育思想和主體教育思想的有機(jī)結(jié)合。
結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校政治教育部、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對本學(xué)期綜合實(shí)踐活動進(jìn)行了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。
再次，我們認(rèn)為在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動需要社會和家長的支持與配合。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營造了課程實(shí)施的良好社會氛圍。
回顧綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程，我們有一些思考
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價(jià)體系。
5如何調(diào)動全體學(xué)生，特別是部分困難學(xué)生的參與？如何使評價(jià)工正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。
小編精心推薦
活動總結(jié)范文 | 活動總結(jié)怎么寫 | 活動總結(jié)模板 | 活動總結(jié)ppt | 活動總結(jié)報(bào)告