課堂觀摩感想(篇1)
我女兒昨天回來(lái)帶了張便條。說(shuō)明的內(nèi)容是，今天家長(zhǎng)要去看班，也就是幼兒園半天的開(kāi)放活動(dòng)。
早晨送女兒去了幼兒園，離聽(tīng)課還有50分鐘。于是，去旁邊的肯德基吃了早點(diǎn)，突然想起來(lái)女兒沒(méi)有洗發(fā)水了，于是趕忙結(jié)束這難得的早餐享受，直奔華潤(rùn)萬(wàn)家超市。我急急忙忙買(mǎi)了一瓶浣熊洗發(fā)水和一些家用的東西，就趕往幼兒園。
還好，活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始，一直等到9點(diǎn)鐘，才開(kāi)始進(jìn)去，期間，碰到了女兒上中班時(shí)的班主任曹老師，很是客氣。這老師真的蠻不錯(cuò)的。
進(jìn)去后，我看見(jiàn)六個(gè)孩子坐在一張桌子旁，書(shū)包掛在凳子后面。凳子是統(tǒng)一的黃色凳子。女兒坐在左邊第二個(gè)桌子，我一眼就認(rèn)出了她，并不是因?yàn)樗嗝闯霰?，只因?yàn)槲遗畠旱哪X門(mén)上貼著一枚老師給獎(jiǎng)勵(lì)的斯迪克（就是俗稱(chēng)的貼畫(huà)）。
第一節(jié)課是珠心算。我可以看出我女兒很喜歡，因?yàn)樗穆曇艉茼?，?jì)算也很快，但她的手不夠熱情。老師的課堂氣氛很活躍。孩子們的手舉得比對(duì)方高。呵呵。
有些孩子看到父母，站起來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)。女兒還可以，雖然一直看我，但是她能讀懂我的眼神告訴她的意思是要專(zhuān)心。于是不再看我，專(zhuān)心聽(tīng)課。
期間，想上廁所的孩子可以自己離開(kāi)座位。十點(diǎn)鐘，算盤(pán)計(jì)算課結(jié)束了。
休息10分鐘后，孩子們喝水上廁所。非常小心，飲用水是飲水機(jī)的冷水，熱水是事先冷卻的溫水，這樣即使孩子們拿到水，也不會(huì)**。8.
10英語(yǔ)課開(kāi)始，因?yàn)榕畠荷系氖怯⒄Z(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，所以在課堂上老師是不講一句漢語(yǔ)的，每個(gè)小朋友都有自己的英語(yǔ)名字。老師給了她女兒兩次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。她第一次貼了張**，問(wèn)女兒她是誰(shuí)。她女兒回答說(shuō)她是爺爺，答案是對(duì)的。我第二次問(wèn)我的女兒，誰(shuí)是你的好朋友，她顯然聽(tīng)不懂，并且得到了錯(cuò)誤的答案。
老師的講座更有趣。他會(huì)做一些動(dòng)作，彈鋼琴和唱歌。然后我休息了一會(huì)，喝了水，上了廁所。 我告訴女兒下次下次舉手時(shí)要勇敢。又告訴她，你很棒！
接下來(lái)是做練習(xí)，這是我女兒經(jīng)常告訴我的關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的事情。做操的時(shí)候三個(gè)老師都在，我們女兒的班級(jí)做操、喊口號(hào)等等都是用英語(yǔ)，女兒很高興，唯一感到不好的就是因?yàn)樗齻儙讉€(gè)小朋友是從中四班轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的班級(jí)的，所以和別的小朋友都還不熟悉，她也只是和以前中四班的小朋友玩。還沒(méi)有融入到新的集體中。
做操結(jié)束后就是做游戲了，類(lèi)似于接力賽的那種游戲，說(shuō)實(shí)話，挺吵的。也難為老師了。游戲我沒(méi)有注意看，因?yàn)橹活欀蛣e的家長(zhǎng)說(shuō)話了。
隨后，幼兒園發(fā)放了周一要交的問(wèn)卷。調(diào)查的內(nèi)容是半日開(kāi)放活動(dòng)的內(nèi)容如何？有沒(méi)有意見(jiàn)等等。
活動(dòng)結(jié)束后，孩子們回了教室。家長(zhǎng)們也陸陸續(xù)續(xù)離開(kāi)了。我很高興我女兒長(zhǎng)大了。她上課認(rèn)真聽(tīng)講，講話積極主動(dòng)。
我告訴女兒，上課不懂也沒(méi)關(guān)系，仔細(xì)聽(tīng)就行了。真的不知道我這樣做對(duì)不對(duì)？呵呵。
課堂觀摩感想(篇2)
《初中高效課堂匯報(bào)展示觀摩培訓(xùn)活動(dòng)》心得體會(huì)
2014年4月17日初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)在政府禮堂舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。聆聽(tīng)了兩位數(shù)學(xué)老師展示的高效課堂，使我感受頗深，受益匪淺。兩位教師吃透教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用“3+2模式”學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)材料的選取與生活貼近，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高。教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活知識(shí)向數(shù)學(xué)化過(guò)度?！薄⒔處熌芊攀肿寣W(xué)生自己學(xué)習(xí)，自主探究解決問(wèn)題的方法。在課上，教師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。此次展示課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
、精彩的導(dǎo)入非常重要。汪世強(qiáng)老師精心設(shè)計(jì)了登山隊(duì)的相關(guān)視頻導(dǎo)入新課。拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。、重視“黑板”的有效利用。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，黑板的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，多媒體是不能完全代替黑板的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢？此次觀摩課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師一筆清秀的字為課堂增色添彩不少。學(xué)生板書(shū)的頻率也極高，不僅展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且能充分暴露問(wèn)題，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中不可替代的作用。、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且課堂容量大。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
在今后的教學(xué)工作中我一定要勤奮努力，探究創(chuàng)新，尋找教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代教育的同步發(fā)展。
課堂觀摩感想(篇3)
“名師之路”英語(yǔ)高效課堂觀摩心得體會(huì)
10月25日至27日，我有幸參加了在西安舉行的“名師之路”英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了8節(jié)精彩的英語(yǔ)課和7場(chǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告。幾位執(zhí)教教師都非常地注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。雖然各位授課老師的授課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，而專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告更是給了我深深地觸動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識(shí)到了我們的英語(yǔ)教學(xué)與發(fā)達(dá)城市的差距，同時(shí)也更加理性的反思了自己以往工作中存在的一些問(wèn)題，最最重要的是讓我意識(shí)到應(yīng)該對(duì)自己以后的人生有一定的規(guī)劃，并為之付出努力。以下是我這次學(xué)習(xí)的一些感受：
一、教師需注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升
田秋生老師為我們做講座時(shí)就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的提到，做為一名英語(yǔ)教師必須要思考的兩個(gè)問(wèn)題就是：“How to be a qualified English teacher？”and“How can you prove that you’re a qualified English teacher？” The answer to these questions Mr.Tian gave us is to get the academic knowledge as much as possible.He also said that learning is something we should do in our whole life;it’s a process of life.And the other important point he mentioned in his lecture is to change our habit of learning.He suggested that opening our mouth to read loudly is a good habit of learning English.“As an English teacher, we have to learn to think, but not just follow or copy others;we should try our best to be ourselves.” Mr.Tian said.He also announced that the reform of Beijing’s English teaching will sooner happens in the whole country, so it will be a very hard time we should overcome.The only thing we should do or we can do is to make
ourselves strong and to improve ourselves.This is the most important.二、教師教學(xué)理念需更新
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，因此教育最重要的是要著眼于人的發(fā)展。而現(xiàn)在像我們一樣的大部分農(nóng)村中小學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，大量的侵占學(xué)生的課余時(shí)間，布置過(guò)量的家庭作業(yè)，甚至對(duì)成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生進(jìn)行體罰或是言語(yǔ)的諷刺，雖然每一位教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生能習(xí)得知識(shí)，但是這樣的方式卻使得學(xué)生反感學(xué)習(xí)甚至因懼怕某一位老師而產(chǎn)生厭學(xué)的情況。這樣對(duì)學(xué)生的未來(lái)也是會(huì)造成一定程度的不良影響的，因此教師必須更新教學(xué)理念，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，也是學(xué)生能真正的將提升自己的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣我們才能創(chuàng)造出真正適合兒童的教育。
三、教學(xué)方式及評(píng)價(jià)需創(chuàng)新
大興新區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師劉磊老師的那堂“What’s in the room?”的示范課讓我感受到現(xiàn)如今我們迫切需要努力的方向就是將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流以及實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上完全的動(dòng)起來(lái)才能充分發(fā)揮他們的潛能和才能。從而形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在劉磊老師的課堂上，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)房間的設(shè)計(jì)與描述不僅掌握了需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終到達(dá)良好的教學(xué)效果。
教學(xué)方式及教學(xué)模式的改變與創(chuàng)新同時(shí)就要求我們隊(duì)課堂的評(píng)價(jià)也需要一定的創(chuàng)新。新課程改革的目標(biāo)注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，而輕知識(shí)技能。因此我們也需要采用多樣的評(píng)價(jià)方式，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自主評(píng)價(jià)相結(jié)合，小組的評(píng)價(jià)與組
內(nèi)成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合等靈活的評(píng)價(jià)方式而不是單一的教師評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相提出意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好習(xí)慣。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了自己以往工作的不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我定會(huì)努力學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改變課堂模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的潛能。
課堂觀摩感想(篇4)
根據(jù)學(xué)校安排，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué)，聆聽(tīng)不同年級(jí)老師的課，收獲良多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的 。
我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。
在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（1）必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
課堂觀摩感想(篇5)
“全國(guó)著名教育專(zhuān)家、課改專(zhuān)家精彩報(bào)告”暨初中語(yǔ)文
秀山實(shí)驗(yàn)中學(xué)晏斌
“高效課堂”初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”的培訓(xùn)于2014年12月1—2日，在重慶37中隆重舉行，筆者有幸參加并聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育專(zhuān)家、課改專(zhuān)家精彩報(bào)告，觀摩了“高效課堂”初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂。感到收獲頗豐，現(xiàn)將愚悟總結(jié)二三。
感悟一：教學(xué)理念，重在“有效”。
中國(guó)語(yǔ)文是幾千年來(lái)中華民族的社會(huì)活動(dòng)結(jié)晶，從古到今，歷史上的大教育家對(duì)中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，總結(jié)了許多有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一代又一代國(guó)家棟梁，獲得了不少治國(guó)的方略。說(shuō)明中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)就講究“教學(xué)有效”，只不過(guò)古代教學(xué)的模式不是“班級(jí)授課制”，教學(xué)方法主要采用由“教師主導(dǎo)，學(xué)生背誦”為主的接受性學(xué)習(xí)。所以，古人有“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的讀書(shū)態(tài)度，有“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，有“舉一反三”的教學(xué)理念。
我聽(tīng)了全國(guó)著名教育專(zhuān)家，北大教授劉堅(jiān)的《當(dāng)前中國(guó)課改新趨勢(shì)》，華東師范大學(xué)教授張俊華的《課堂文化建構(gòu)的理念與行動(dòng)》，重慶沙坪壩區(qū)進(jìn)修學(xué)校龔雄飛院長(zhǎng)的《新課程魅力課堂的設(shè)計(jì)理念與價(jià)值追求》，中國(guó)名師名校長(zhǎng)研究專(zhuān)家趙國(guó)忠的《做最優(yōu)秀的教師》精彩報(bào)告。讓我覺(jué)的學(xué)校應(yīng)該按照自己的規(guī)則建立一個(gè)充滿活力的學(xué)校。特色辦學(xué)的核心是“以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。
教師的教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、樹(shù)立有效的教學(xué)觀念。要樹(shù)立有效的教學(xué)觀念，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立新的學(xué)習(xí)和思維模式。這就要從以下四個(gè)方面入手：
㈠、改變傳統(tǒng)的教材觀。教材只是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，不是全部教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該超越現(xiàn)有教材。
教學(xué)要凸顯的是“用教材來(lái)教，而不是教教材”。其次，改變過(guò)去的單一文本主題。課文“文本”往往不止一個(gè)主題，教學(xué)者要引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度思考文章的主題，形成“文本”主題的多樣性。
㈢、改變過(guò)去的“無(wú)效教學(xué)”為“有效教學(xué)”。㈣、改變過(guò)去只關(guān)注“教”為現(xiàn)在充分關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。關(guān)注教師的“教”，體現(xiàn)的是以教師為中心，活動(dòng)的主體是教師。
而關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。
感悟二：課堂實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”。
不管是重慶巴川中學(xué)汪敏老師的“電視機(jī)前的一家子”，還是重慶天寶中學(xué)的蔣毅老師的《風(fēng)雨》，重慶市九十五中學(xué)的楊雪梅老師的《短文二篇（蟬·貝殼）》；不管是重慶九十四中學(xué)勾佳老師的《皇帝的新裝》，還是重慶市涪陵十四中學(xué)徐成亮老師的《赫爾墨斯和雕像者》和重慶37中楊國(guó)燦老師的《楊修之死》。他們的課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)都體現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)理念，那就是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。 江蘇省洋思中學(xué)蔡榮老師利用激“趣”與激“活”，把學(xué)生引入課堂文本教學(xué)中，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，與學(xué)生交流“喜、怒、哀、樂(lè)”，接近學(xué)生心靈，給學(xué)生樹(shù)立“化難為易”的心理意識(shí)。
她的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》一課在這方面集中得到體現(xiàn)。例如，蔡先生采用（一）一讀的方式來(lái)理解故事：
（請(qǐng)學(xué)生自由閱讀課文，然后再考慮）這篇文章講述了什么樣的故事？櫻子是一個(gè)怎樣的女子？老師提示運(yùn)用：
圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法在文章找。一個(gè)女孩回答，老師評(píng)論，另一個(gè)女孩回答，一個(gè)男孩評(píng)論。（二）品讀，體會(huì)寫(xiě)法：
（請(qǐng)快速瀏覽課文，畫(huà)出寫(xiě)雨的句子并重復(fù)）寫(xiě)雨四遍的功能或內(nèi)涵是什么？這些句子表達(dá)了什么復(fù)雜的情感？一女生回答：
“我”心里難過(guò)，一男生是自責(zé)，另一男生不敢面對(duì)，另一女生“我”心的思念。老師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)樗寄?，所以難過(guò)。
教師配音朗讀：（請(qǐng)快速瀏覽課文，畫(huà)出寫(xiě)“寄信”的句子，反復(fù)誦讀）品讀、思考：作者為什么反復(fù)提及“寄信”？
學(xué)生合作討論。（三）研讀：**主旨。
(四)總結(jié)，教師寄語(yǔ)。教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程緊扣學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，把“學(xué)”和“思”緊密聯(lián)系起來(lái)，形成了有效課堂教學(xué)。勾佳老師的《皇帝的新裝》課堂（一）導(dǎo)入充分利用多**課件展示四幅**（賣(mài)火柴的小女孩，丑小鴨，拇指姑娘，海的女兒）。
（二）什么是童話？教師展示，學(xué)生朗讀。（三）點(diǎn)題：
（1）偵探紀(jì)事薄：敏銳的小偵探，快速來(lái)搜索：（2）“案件”來(lái)回顧：
再讀故事，請(qǐng)你理一理：（四）新裝“現(xiàn)”人物：（細(xì)讀故事，請(qǐng)你找一找，小組分工找出“證據(jù)”后，交流人物分析）（五）慧眼辨真相（睿智的偵探，請(qǐng)你辯一辯：
此案中住謀？從犯？被害人？
)（6） 蔡斯警探：**去哪兒了？故事還沒(méi)結(jié)束，請(qǐng)展開(kāi)豐富合理的想象，巧妙地夸張，繼續(xù)寫(xiě)下**的行蹤和偵探見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景。
這課堂在勾佳老師的匠心獨(dú)運(yùn)設(shè)計(jì)下，妙趣橫生，妙筆生花，回味無(wú)窮。
感悟三：課堂藝術(shù)去雕飾，關(guān)注“文本”**。
此次“高效課堂”名師講課有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是注意引導(dǎo)學(xué)生分析“文本”細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是文章的亮點(diǎn)，細(xì)節(jié)是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。有句話叫“細(xì)節(jié)成就人生”，但我要說(shuō)“細(xì)節(jié)讓課堂變得有效”。
沒(méi)有細(xì)節(jié)，學(xué)生的“文本研讀”不能盡善盡美，學(xué)生的情思不能至始至終，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考不能飛躍深入。徐成亮老師的《赫爾墨斯和雕像者》抓住了赫爾墨斯是一個(gè)怎樣的人？運(yùn)用文章中的三問(wèn)三答。
帶領(lǐng)學(xué)生分析愛(ài)馬仕的虛榮，自大，自負(fù)和虛偽的天性。楊國(guó)燦老師的《楊修之死》課堂教學(xué)，抓住了理清故事情節(jié)找出楊修因何罪名被殺？如果你是楊修，應(yīng)該怎么做？
蔣毅老師的《風(fēng)雨》教學(xué)，緊緊抓?。ㄒ唬┎讹L(fēng)捉雨：（二）賞風(fēng)品雨：（三）風(fēng)情雨景：
充分體現(xiàn)了古人“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的教學(xué)思想。汪敏老師的“電視機(jī)前的一家子”更是處處精選細(xì)節(jié)。(一)導(dǎo)入：
運(yùn)用字謎猜出電視機(jī)。（2） 要點(diǎn)：電視機(jī)前的一家人。
（三）翻翻老**。（四）談?wù)勁f事情（起因：被逼睡、經(jīng)過(guò)：
偷撕洞、結(jié)果：被蚊子咬）。（5） 學(xué)生思考三分鐘，寫(xiě)下關(guān)鍵詞。
（六）擬擬美標(biāo)題：（一個(gè)方法就是加副標(biāo)題），學(xué)生寫(xiě)出了“之第三次世界大戰(zhàn)”、“之溫柔的圈套”“之兄妹奪寶大戰(zhàn)”等。（七）寫(xiě)出精彩片段：
（老師展示兄妹的爭(zhēng)寶之戰(zhàn)，同學(xué)們自己寫(xiě)，小組交流，互相點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們展示，老師們?cè)u(píng)價(jià)。）重慶徐悲鴻中學(xué)蔣玲老師的《古風(fēng)流韻》課堂，運(yùn)用誦、呤、歌、唱等不同的方法來(lái)教學(xué)生，讓學(xué)生了解古詩(shī)的節(jié)奏、音韻。
幾位名師的“高效課堂”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)和專(zhuān)題講座，沒(méi)有了往昔教師們課堂教學(xué)的精彩互動(dòng)場(chǎng)面，好像少了許多課堂上的活躍聲氣，但卻時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，他們的課堂教學(xué)展示的是原滋原味的教學(xué)藝術(shù)，我想用“課堂去雕飾，重在關(guān)注學(xué)生的‘學(xué)’”來(lái)概括，應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)陌桑?BR> 2014年12月7日
課堂觀摩感想(篇6)
6月10日、11日，我們有幸參加了全國(guó)小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)，小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)。在研討會(huì)上我們認(rèn)真聽(tīng)取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座，使我受益很多。
王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和能力，研究先進(jìn)的思想方法、教法和學(xué)法，提高自己的綜合素質(zhì)，成為“領(lǐng)頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛(ài)心，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實(shí)的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過(guò)程。作為教育者的我們，應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，啟迪學(xué)生的生命智慧，激發(fā)學(xué)生的生命活力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)生活和愛(ài)自己。我們要多幾把尺子衡量學(xué)生，做學(xué)生“進(jìn)步的欣賞者，落后的啦啦隊(duì)”。
東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進(jìn)取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，博采眾長(zhǎng)，在自己的課堂教學(xué)中實(shí)踐、反思，使自己成為研究型教師。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把我所學(xué)到的理念運(yùn)用到教學(xué)中，做到“以人為本全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)著力打造高效課堂”。
課堂觀摩感想(篇7)
任何課堂，任何一節(jié)課都不可能是完美的。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，我們應(yīng)對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其展開(kāi)深刻的反思、**和剖析，使之成為再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
曾記得《中國(guó)教育報(bào)》記者采訪北師大林崇德教授談到“21世紀(jì)教師能力中最重要的成分” 時(shí)，林教授毫不猶豫地回答：“是教師的教學(xué)監(jiān)控能力！”他還認(rèn)為，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思即反思性教學(xué)（reflective teaching)是教學(xué)監(jiān)控能力的重要組成部分，并且提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。
葉瀾教授（1997）也說(shuō)，一個(gè)教師一生寫(xiě)教案很難成為名師，但如果他寫(xiě)了三年，他就可能成為名師?？梢?jiàn)，教學(xué)反思是一種非常有用的思維方式和再學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課是非常必要的，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)是極其重要的，在聽(tīng)課過(guò)程中，我學(xué)到了不少，通過(guò)對(duì)聽(tīng)課的總結(jié)，也提升了自己對(duì)自身反思的能力。
在以后實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我將有意識(shí)地嘗試其他老師的一些教學(xué)方法，并且試著進(jìn)行一些對(duì)比，尋找一種最適合自己的教學(xué)方法。在聽(tīng)別人講課的過(guò)程中，也促進(jìn)了我對(duì)課本內(nèi)容的理解和思考，這對(duì)我自己的教學(xué)很有幫助。首先是課堂的引入，以問(wèn)題的形式引入，而且是貼近實(shí)際，也正從這一點(diǎn)說(shuō)明了數(shù)學(xué)是來(lái)自于實(shí)際，并且是解決實(shí)際問(wèn)題的。
通過(guò)對(duì)引進(jìn)問(wèn)題的求解，我們發(fā)現(xiàn)平方法可以解決這類(lèi)問(wèn)題。五是注重學(xué)生的展示。教室是誰(shuí)的？不是我們老師的，是學(xué)生的，老師的角色是幫助和引導(dǎo)。所以說(shuō)，學(xué)生展示這一點(diǎn)有很多的好處，而新教師卻總是認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)好處，課上怕耽誤時(shí)間，內(nèi)容講不完。
展示可以提高學(xué)生的積極性，可以提高學(xué)生的課堂自主性，可以暴露學(xué)生存在的問(wèn)題等，對(duì)課堂可以說(shuō)百利而無(wú)一害。在這一點(diǎn)上，我想提出一個(gè)建議，調(diào)查對(duì)象應(yīng)該面向中下層學(xué)生，充分暴露學(xué)生的問(wèn)題。六是注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定，注重對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，加深對(duì)課堂重點(diǎn)難點(diǎn)的印象。
第七，要注重解題思路的教學(xué)，而不是簡(jiǎn)單地針對(duì)問(wèn)題，讓學(xué)生明白為什么。注重了對(duì)方法的總結(jié)。第八題的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了備課。
課堂的精細(xì)化是提高課堂效率的保證。教師通常提前備課，提前思考學(xué)生、課本和教學(xué)方法。集體備課是集體智慧的一種方法。第九，課堂環(huán)節(jié)完整，教師掌握課堂，可以看到教師深厚的基礎(chǔ)。
解決問(wèn)題的方法在課堂上的小循環(huán)練習(xí)對(duì)鞏固知識(shí)很有幫助。，
同事們說(shuō)，整堂課結(jié)構(gòu)流暢，課堂氣氛活躍，設(shè)計(jì)多樣，給人以清新之感，能巧妙借助多**創(chuàng)設(shè)情境，讓生活走進(jìn)課堂，把課堂延續(xù)到45分鐘以外。這個(gè)建議糾正了我的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使我思想開(kāi)闊。
在課的最后***把課堂還給孩子，展現(xiàn)一幅圖給孩子充分的想象空間，升華孩子的思想感情，同時(shí)將整堂課推向了高潮。這是精心預(yù)設(shè)與課后課堂生成的完美結(jié)合，展現(xiàn)了自然的藝術(shù)魅力。聽(tīng)了這堂課后最大的感觸是，畢老師要35分鐘的質(zhì)量扎實(shí)，努力讓每一個(gè)孩子都掌握知識(shí)。
注重突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓孩子更容易理解和接受知識(shí)。從這一點(diǎn)可以看出畢老師對(duì)教材的鉆研深度，她不僅能利用教材資源，更能融會(huì)貫通超越教材利用好生活資源，讓我們的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系更加密切，充分滲透了新課程改革的理念，令課堂煥然一新。這是值得我們新教師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。通常我們只是按照順序行事，但效果很弱。
聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的講課，我不禁深思：教學(xué)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，只有不斷的努力和研究才能走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。我們只欣賞兩位優(yōu)秀教師帶來(lái)的經(jīng)典教學(xué)藝術(shù)，卻沒(méi)有真正體會(huì)到她們背后的艱辛。
反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不懂計(jì)算的孩子有足夠的機(jī)會(huì)了解和提高實(shí)踐反饋的效果。
我們要從優(yōu)秀教師的身上不到汲取精華，不斷鞭策自己堅(jiān)持不懈，不僅勞力還要?jiǎng)谛?，這樣屬于自己的教學(xué)曙光才會(huì)撥開(kāi)云霧，迎接朝陽(yáng)。
兩位教師的課，讓我深刻體會(huì)到老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接原來(lái)是一種美的行為藝術(shù)。我也深感自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到只有不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平才能快速成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。總之，我們發(fā)現(xiàn)這兩位老師有幾個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)：
（1） 通過(guò)教材，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)難度突出。
我覺(jué)得現(xiàn)在的老師很敬業(yè)，工作熱情很高，都熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們?cè)谡n前認(rèn)真?zhèn)湔n，教材吃得透，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)方法靈活多樣。
（2） 注意課堂的實(shí)際效果，不要擺架子。
在課堂上講求實(shí)際，腳踏實(shí)地地傳授知識(shí)，努力做到課堂上講求實(shí)際、講求良好。課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。
（三）知識(shí)與生活的聯(lián)系密切。
其實(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)都在生活中，尤其實(shí)中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以說(shuō)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。我相信，只有老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，才能讓學(xué)生感受到知識(shí)的重要性以及學(xué)習(xí)的必要性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)**的動(dòng)力。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我深深地感受到，只有符合生活，從生活出發(fā)，教學(xué)才有實(shí)際意義。
思緊張式的課堂模式現(xiàn)在在中學(xué)課堂中已經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用，這也是很多學(xué)校提出的“堂堂清，日日清，周周清”的最重要的一個(gè)保證?，F(xiàn)在正好是全省素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓孩子能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好玩好，無(wú)疑抓好課堂是一個(gè)最直接的手段。課堂質(zhì)量提上去，課下就輕松。
無(wú)論是比一比，**新知，試一試，還是動(dòng)動(dòng)腦這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無(wú)不體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生都能參與其中，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。課堂反思環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生對(duì)本堂課有個(gè)整體的把握的同時(shí)，還能夠提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，并能夠使學(xué)生總結(jié)出易錯(cuò)點(diǎn)，可謂是提升學(xué)生能力的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。然后通過(guò)課堂測(cè)試的反饋環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生可以明確自己未來(lái)的努力方向。
2、 反思新課程理念重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)完全是由學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上由自己推導(dǎo)出的，而且由學(xué)生來(lái)總結(jié)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法，注重了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不再是單單的知識(shí)傳授。在這個(gè)過(guò)程中，邢老師熱衷于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，把教育的智慧表現(xiàn)得淋漓盡致。
3、 時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在整堂課中，老師時(shí)刻關(guān)注著每一位學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而且邢老師在課堂中專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生改錯(cuò)題的環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生一定要用紅色筆修改，這看似很平常的一個(gè)環(huán)節(jié)，卻是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣才能鑄就成功。從這一點(diǎn)上，我知道我的差距。細(xì)節(jié)至關(guān)重要。
4、 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效率
本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如多**教學(xué)，小組討論，還有“兵教兵”等方法，能夠有效地提高教學(xué)效率，可謂事半功倍。由于自己是教生物學(xué)科的，只能從外行的角度來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。非常感謝學(xué)校提供的優(yōu)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
一 、課堂的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。
每個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)也很重要。假如教師在設(shè)計(jì)教案的切入點(diǎn)不同，那其的效果也是截然不同的。刑事教師的數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)緊湊，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
而英語(yǔ)課上老師的設(shè)計(jì)也是相當(dāng)精彩的，一首簡(jiǎn)單的英文歌曲激發(fā)了學(xué)生的興趣，一個(gè)猜樂(lè)器的游戲讓學(xué)生在娛樂(lè)中復(fù)習(xí)了樂(lè)器單詞而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。對(duì)閱讀的處理也是別出心裁，不僅有效的提高了學(xué)生的閱讀而且鍛煉了學(xué)生聽(tīng)力，而基礎(chǔ)知識(shí)的處理則采用了小組合作及小組展示。看來(lái)該課程的容量很大，但所有工作僅圍繞該課程的目標(biāo)進(jìn)行。
這處理閱讀的豐富的形式讓我切心體會(huì)到了枯燥的閱讀課原來(lái)也可以變的不枯燥。這些都與教師的課堂設(shè)計(jì)和充分的備課密切相關(guān)。
2、 教師觀是一種全新的理念，它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以教為主導(dǎo)、以學(xué)為主體的精神
教育理念要求我們要“以人為本，”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。數(shù)學(xué)課上感受很深，這節(jié)課雖為新授課，但刑老師并沒(méi)有逐一講解例題。但引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行解決探索。
然后讓學(xué)生到黑板上讓其他學(xué)生判斷是非，然后對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行解釋和補(bǔ)充。他充分考慮到學(xué)生的主體地位，改變了過(guò)去灌輸知識(shí)的方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
英語(yǔ)教師在課堂上把學(xué)生巧妙地引領(lǐng)到主體地位上，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)，分享學(xué)生的個(gè)性和快樂(lè)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的宣泄和釋放。聽(tīng)特級(jí)教師的課，他們精彩的導(dǎo)語(yǔ)無(wú)痕的過(guò)渡，恰切真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)貫穿始終，無(wú)一不是被欣賞、贊美、鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)。讓人覺(jué)得自然、流暢、舒服、輕松。
孩子們?cè)谒麄兊闹笇?dǎo)下全神貫注，氣氛活躍有序?？梢哉f(shuō)，這些都是多年經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，是的，也是老師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。 這些正是我們一般的老師難以達(dá)到的境界，特別是在課堂上對(duì)那些問(wèn)題回答有異，或有創(chuàng)意回答問(wèn)題的同學(xué) ，我們可能會(huì)置之不理，或大聲訓(xùn)斥，然而他們卻能很體面的讓他們坐下來(lái)。
他們善于捕捉班上每個(gè)學(xué)生的閃光。
三、“做教學(xué)中的有心人”在這兩位老師的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。
細(xì)節(jié)問(wèn)題決定了成敗我始終這么認(rèn)為。讓我印象深刻的是，教室里的每個(gè)孩子都有兩支鋼筆，其中一支是紅色的，供學(xué)生糾正錯(cuò)誤?？傊?，聽(tīng)了他們的觀摩課。
他們淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、翔?shí)的信息、生動(dòng)的事例、流利的表達(dá)，給我們的青年教師上了一堂精彩的課。聽(tīng)完課后，所有教師們對(duì)他們的觀摩課贊不絕口，一致認(rèn)為他們的課內(nèi)容豐富、信息量大，課堂形式生動(dòng)活潑，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣。
希望自己在今后的教學(xué)工作中能多學(xué)名師的經(jīng)驗(yàn)，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自最深的感悟。
教師應(yīng)該是一個(gè)戰(zhàn)略家。別看這堂課老師好象介入的不多，但每個(gè)環(huán)節(jié)卻都是掌握在老師的手心里，學(xué)生的個(gè)體差異也在老師的設(shè)計(jì)之中。由易到難，由淺入深，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，學(xué)生不由自主地進(jìn)入一個(gè)個(gè)渡口，被老師適時(shí)的引導(dǎo)到知識(shí)的彼岸，這也一直是我所追求的理想境界，作為一個(gè)教師，當(dāng)前的狀態(tài)讓我不敢懈怠，只有用心去鉆研，用心去感受和學(xué)習(xí)，不斷反思和總結(jié)才會(huì)進(jìn)步。
此外，我們需要把自己放在正確的位置，有一個(gè)良好的態(tài)度。因?yàn)槲覀兪切率?，所以肯定?huì)存在教學(xué)的失誤和不足，只要有利于成長(zhǎng)，就要虛心接受，認(rèn)真改正，因?yàn)椋砷L(zhǎng)中的蛻變的確是痛苦的。
我會(huì)耐心等待痛苦后的化蝶……
《can you play the guitar?》評(píng)課稿
一、本節(jié)課的整體思路
圍繞本節(jié)課的話題，顧老師從free talk環(huán)節(jié)開(kāi)始，運(yùn)用圖畫(huà)的幫助復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行鋪墊；反復(fù)運(yùn)用what climb doyou want to join ? i want to join …. can you…等交際語(yǔ)言進(jìn)行交際，將已學(xué)的單詞融合在句子當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用性掌握，；通過(guò)使用學(xué)生感興趣的猜謎游戲，及時(shí)核對(duì)單詞。
學(xué)生學(xué)會(huì)了本節(jié)課的單詞之后，為進(jìn)一步強(qiáng)化詞匯應(yīng)用顧老師及時(shí)開(kāi)展了本節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)，在話語(yǔ)中應(yīng)用，非常好地鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)讀與動(dòng)手能力。聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束后，顧老師實(shí)行小組教學(xué)面向全體學(xué)生的原則。每個(gè)小組好、中、差三類(lèi)學(xué)生平均分配，形成了兵教兵的格局，先讓學(xué)生在組內(nèi)自學(xué)，帶著老師提出的問(wèn)題理解翻譯課文，然后以小組為單位回答問(wèn)題，展示4人共同合作的成果。
接著就剛提出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，也是以小組合作的方式進(jìn)行，并對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)，顧老師在課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分運(yùn)用了課堂上的人和物進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的效果。由于小組活動(dòng)的實(shí)施，增加了人數(shù)，加強(qiáng)了對(duì)小組活動(dòng)的控制。而且，在安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)，也是由淺到深、由淺入深。
我女兒昨天回來(lái)帶了張便條。說(shuō)明的內(nèi)容是，今天家長(zhǎng)要去看班，也就是幼兒園半天的開(kāi)放活動(dòng)。
早晨送女兒去了幼兒園，離聽(tīng)課還有50分鐘。于是，去旁邊的肯德基吃了早點(diǎn)，突然想起來(lái)女兒沒(méi)有洗發(fā)水了，于是趕忙結(jié)束這難得的早餐享受，直奔華潤(rùn)萬(wàn)家超市。我急急忙忙買(mǎi)了一瓶浣熊洗發(fā)水和一些家用的東西，就趕往幼兒園。
還好，活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始，一直等到9點(diǎn)鐘，才開(kāi)始進(jìn)去，期間，碰到了女兒上中班時(shí)的班主任曹老師，很是客氣。這老師真的蠻不錯(cuò)的。
進(jìn)去后，我看見(jiàn)六個(gè)孩子坐在一張桌子旁，書(shū)包掛在凳子后面。凳子是統(tǒng)一的黃色凳子。女兒坐在左邊第二個(gè)桌子，我一眼就認(rèn)出了她，并不是因?yàn)樗嗝闯霰?，只因?yàn)槲遗畠旱哪X門(mén)上貼著一枚老師給獎(jiǎng)勵(lì)的斯迪克（就是俗稱(chēng)的貼畫(huà)）。
第一節(jié)課是珠心算。我可以看出我女兒很喜歡，因?yàn)樗穆曇艉茼?，?jì)算也很快，但她的手不夠熱情。老師的課堂氣氛很活躍。孩子們的手舉得比對(duì)方高。呵呵。
有些孩子看到父母，站起來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)。女兒還可以，雖然一直看我，但是她能讀懂我的眼神告訴她的意思是要專(zhuān)心。于是不再看我，專(zhuān)心聽(tīng)課。
期間，想上廁所的孩子可以自己離開(kāi)座位。十點(diǎn)鐘，算盤(pán)計(jì)算課結(jié)束了。
休息10分鐘后，孩子們喝水上廁所。非常小心，飲用水是飲水機(jī)的冷水，熱水是事先冷卻的溫水，這樣即使孩子們拿到水，也不會(huì)**。8.
10英語(yǔ)課開(kāi)始，因?yàn)榕畠荷系氖怯⒄Z(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，所以在課堂上老師是不講一句漢語(yǔ)的，每個(gè)小朋友都有自己的英語(yǔ)名字。老師給了她女兒兩次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。她第一次貼了張**，問(wèn)女兒她是誰(shuí)。她女兒回答說(shuō)她是爺爺，答案是對(duì)的。我第二次問(wèn)我的女兒，誰(shuí)是你的好朋友，她顯然聽(tīng)不懂，并且得到了錯(cuò)誤的答案。
老師的講座更有趣。他會(huì)做一些動(dòng)作，彈鋼琴和唱歌。然后我休息了一會(huì)，喝了水，上了廁所。 我告訴女兒下次下次舉手時(shí)要勇敢。又告訴她，你很棒！
接下來(lái)是做練習(xí)，這是我女兒經(jīng)常告訴我的關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的事情。做操的時(shí)候三個(gè)老師都在，我們女兒的班級(jí)做操、喊口號(hào)等等都是用英語(yǔ)，女兒很高興，唯一感到不好的就是因?yàn)樗齻儙讉€(gè)小朋友是從中四班轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的班級(jí)的，所以和別的小朋友都還不熟悉，她也只是和以前中四班的小朋友玩。還沒(méi)有融入到新的集體中。
做操結(jié)束后就是做游戲了，類(lèi)似于接力賽的那種游戲，說(shuō)實(shí)話，挺吵的。也難為老師了。游戲我沒(méi)有注意看，因?yàn)橹活欀蛣e的家長(zhǎng)說(shuō)話了。
隨后，幼兒園發(fā)放了周一要交的問(wèn)卷。調(diào)查的內(nèi)容是半日開(kāi)放活動(dòng)的內(nèi)容如何？有沒(méi)有意見(jiàn)等等。
活動(dòng)結(jié)束后，孩子們回了教室。家長(zhǎng)們也陸陸續(xù)續(xù)離開(kāi)了。我很高興我女兒長(zhǎng)大了。她上課認(rèn)真聽(tīng)講，講話積極主動(dòng)。
我告訴女兒，上課不懂也沒(méi)關(guān)系，仔細(xì)聽(tīng)就行了。真的不知道我這樣做對(duì)不對(duì)？呵呵。
課堂觀摩感想(篇2)
《初中高效課堂匯報(bào)展示觀摩培訓(xùn)活動(dòng)》心得體會(huì)
2014年4月17日初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)在政府禮堂舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。聆聽(tīng)了兩位數(shù)學(xué)老師展示的高效課堂，使我感受頗深，受益匪淺。兩位教師吃透教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用“3+2模式”學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)材料的選取與生活貼近，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高。教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活知識(shí)向數(shù)學(xué)化過(guò)度?！薄⒔處熌芊攀肿寣W(xué)生自己學(xué)習(xí)，自主探究解決問(wèn)題的方法。在課上，教師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。此次展示課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
、精彩的導(dǎo)入非常重要。汪世強(qiáng)老師精心設(shè)計(jì)了登山隊(duì)的相關(guān)視頻導(dǎo)入新課。拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。、重視“黑板”的有效利用。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，黑板的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，多媒體是不能完全代替黑板的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢？此次觀摩課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師一筆清秀的字為課堂增色添彩不少。學(xué)生板書(shū)的頻率也極高，不僅展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且能充分暴露問(wèn)題，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中不可替代的作用。、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且課堂容量大。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
在今后的教學(xué)工作中我一定要勤奮努力，探究創(chuàng)新，尋找教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代教育的同步發(fā)展。
課堂觀摩感想(篇3)
“名師之路”英語(yǔ)高效課堂觀摩心得體會(huì)
10月25日至27日，我有幸參加了在西安舉行的“名師之路”英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了8節(jié)精彩的英語(yǔ)課和7場(chǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告。幾位執(zhí)教教師都非常地注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。雖然各位授課老師的授課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，而專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告更是給了我深深地觸動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識(shí)到了我們的英語(yǔ)教學(xué)與發(fā)達(dá)城市的差距，同時(shí)也更加理性的反思了自己以往工作中存在的一些問(wèn)題，最最重要的是讓我意識(shí)到應(yīng)該對(duì)自己以后的人生有一定的規(guī)劃，并為之付出努力。以下是我這次學(xué)習(xí)的一些感受：
一、教師需注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升
田秋生老師為我們做講座時(shí)就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的提到，做為一名英語(yǔ)教師必須要思考的兩個(gè)問(wèn)題就是：“How to be a qualified English teacher？”and“How can you prove that you’re a qualified English teacher？” The answer to these questions Mr.Tian gave us is to get the academic knowledge as much as possible.He also said that learning is something we should do in our whole life;it’s a process of life.And the other important point he mentioned in his lecture is to change our habit of learning.He suggested that opening our mouth to read loudly is a good habit of learning English.“As an English teacher, we have to learn to think, but not just follow or copy others;we should try our best to be ourselves.” Mr.Tian said.He also announced that the reform of Beijing’s English teaching will sooner happens in the whole country, so it will be a very hard time we should overcome.The only thing we should do or we can do is to make
ourselves strong and to improve ourselves.This is the most important.二、教師教學(xué)理念需更新
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，因此教育最重要的是要著眼于人的發(fā)展。而現(xiàn)在像我們一樣的大部分農(nóng)村中小學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，大量的侵占學(xué)生的課余時(shí)間，布置過(guò)量的家庭作業(yè)，甚至對(duì)成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生進(jìn)行體罰或是言語(yǔ)的諷刺，雖然每一位教師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生能習(xí)得知識(shí)，但是這樣的方式卻使得學(xué)生反感學(xué)習(xí)甚至因懼怕某一位老師而產(chǎn)生厭學(xué)的情況。這樣對(duì)學(xué)生的未來(lái)也是會(huì)造成一定程度的不良影響的，因此教師必須更新教學(xué)理念，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，也是學(xué)生能真正的將提升自己的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣我們才能創(chuàng)造出真正適合兒童的教育。
三、教學(xué)方式及評(píng)價(jià)需創(chuàng)新
大興新區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師劉磊老師的那堂“What’s in the room?”的示范課讓我感受到現(xiàn)如今我們迫切需要努力的方向就是將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流以及實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上完全的動(dòng)起來(lái)才能充分發(fā)揮他們的潛能和才能。從而形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在劉磊老師的課堂上，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)房間的設(shè)計(jì)與描述不僅掌握了需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終到達(dá)良好的教學(xué)效果。
教學(xué)方式及教學(xué)模式的改變與創(chuàng)新同時(shí)就要求我們隊(duì)課堂的評(píng)價(jià)也需要一定的創(chuàng)新。新課程改革的目標(biāo)注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，而輕知識(shí)技能。因此我們也需要采用多樣的評(píng)價(jià)方式，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自主評(píng)價(jià)相結(jié)合，小組的評(píng)價(jià)與組
內(nèi)成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合等靈活的評(píng)價(jià)方式而不是單一的教師評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相提出意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好習(xí)慣。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了自己以往工作的不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我定會(huì)努力學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改變課堂模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的潛能。
課堂觀摩感想(篇4)
根據(jù)學(xué)校安排，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué)，聆聽(tīng)不同年級(jí)老師的課，收獲良多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的 。
我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。
在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（1）必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
課堂觀摩感想(篇5)
“全國(guó)著名教育專(zhuān)家、課改專(zhuān)家精彩報(bào)告”暨初中語(yǔ)文
秀山實(shí)驗(yàn)中學(xué)晏斌
“高效課堂”初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”的培訓(xùn)于2014年12月1—2日，在重慶37中隆重舉行，筆者有幸參加并聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育專(zhuān)家、課改專(zhuān)家精彩報(bào)告，觀摩了“高效課堂”初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂。感到收獲頗豐，現(xiàn)將愚悟總結(jié)二三。
感悟一：教學(xué)理念，重在“有效”。
中國(guó)語(yǔ)文是幾千年來(lái)中華民族的社會(huì)活動(dòng)結(jié)晶，從古到今，歷史上的大教育家對(duì)中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，總結(jié)了許多有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一代又一代國(guó)家棟梁，獲得了不少治國(guó)的方略。說(shuō)明中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)就講究“教學(xué)有效”，只不過(guò)古代教學(xué)的模式不是“班級(jí)授課制”，教學(xué)方法主要采用由“教師主導(dǎo)，學(xué)生背誦”為主的接受性學(xué)習(xí)。所以，古人有“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的讀書(shū)態(tài)度，有“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，有“舉一反三”的教學(xué)理念。
我聽(tīng)了全國(guó)著名教育專(zhuān)家，北大教授劉堅(jiān)的《當(dāng)前中國(guó)課改新趨勢(shì)》，華東師范大學(xué)教授張俊華的《課堂文化建構(gòu)的理念與行動(dòng)》，重慶沙坪壩區(qū)進(jìn)修學(xué)校龔雄飛院長(zhǎng)的《新課程魅力課堂的設(shè)計(jì)理念與價(jià)值追求》，中國(guó)名師名校長(zhǎng)研究專(zhuān)家趙國(guó)忠的《做最優(yōu)秀的教師》精彩報(bào)告。讓我覺(jué)的學(xué)校應(yīng)該按照自己的規(guī)則建立一個(gè)充滿活力的學(xué)校。特色辦學(xué)的核心是“以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。
教師的教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、樹(shù)立有效的教學(xué)觀念。要樹(shù)立有效的教學(xué)觀念，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立新的學(xué)習(xí)和思維模式。這就要從以下四個(gè)方面入手：
㈠、改變傳統(tǒng)的教材觀。教材只是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，不是全部教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該超越現(xiàn)有教材。
教學(xué)要凸顯的是“用教材來(lái)教，而不是教教材”。其次，改變過(guò)去的單一文本主題。課文“文本”往往不止一個(gè)主題，教學(xué)者要引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度思考文章的主題，形成“文本”主題的多樣性。
㈢、改變過(guò)去的“無(wú)效教學(xué)”為“有效教學(xué)”。㈣、改變過(guò)去只關(guān)注“教”為現(xiàn)在充分關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。關(guān)注教師的“教”，體現(xiàn)的是以教師為中心，活動(dòng)的主體是教師。
而關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。
感悟二：課堂實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”。
不管是重慶巴川中學(xué)汪敏老師的“電視機(jī)前的一家子”，還是重慶天寶中學(xué)的蔣毅老師的《風(fēng)雨》，重慶市九十五中學(xué)的楊雪梅老師的《短文二篇（蟬·貝殼）》；不管是重慶九十四中學(xué)勾佳老師的《皇帝的新裝》，還是重慶市涪陵十四中學(xué)徐成亮老師的《赫爾墨斯和雕像者》和重慶37中楊國(guó)燦老師的《楊修之死》。他們的課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)都體現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)理念，那就是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。 江蘇省洋思中學(xué)蔡榮老師利用激“趣”與激“活”，把學(xué)生引入課堂文本教學(xué)中，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，與學(xué)生交流“喜、怒、哀、樂(lè)”，接近學(xué)生心靈，給學(xué)生樹(shù)立“化難為易”的心理意識(shí)。
她的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》一課在這方面集中得到體現(xiàn)。例如，蔡先生采用（一）一讀的方式來(lái)理解故事：
（請(qǐng)學(xué)生自由閱讀課文，然后再考慮）這篇文章講述了什么樣的故事？櫻子是一個(gè)怎樣的女子？老師提示運(yùn)用：
圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法在文章找。一個(gè)女孩回答，老師評(píng)論，另一個(gè)女孩回答，一個(gè)男孩評(píng)論。（二）品讀，體會(huì)寫(xiě)法：
（請(qǐng)快速瀏覽課文，畫(huà)出寫(xiě)雨的句子并重復(fù)）寫(xiě)雨四遍的功能或內(nèi)涵是什么？這些句子表達(dá)了什么復(fù)雜的情感？一女生回答：
“我”心里難過(guò)，一男生是自責(zé)，另一男生不敢面對(duì)，另一女生“我”心的思念。老師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)樗寄?，所以難過(guò)。
教師配音朗讀：（請(qǐng)快速瀏覽課文，畫(huà)出寫(xiě)“寄信”的句子，反復(fù)誦讀）品讀、思考：作者為什么反復(fù)提及“寄信”？
學(xué)生合作討論。（三）研讀：**主旨。
(四)總結(jié)，教師寄語(yǔ)。教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程緊扣學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，把“學(xué)”和“思”緊密聯(lián)系起來(lái)，形成了有效課堂教學(xué)。勾佳老師的《皇帝的新裝》課堂（一）導(dǎo)入充分利用多**課件展示四幅**（賣(mài)火柴的小女孩，丑小鴨，拇指姑娘，海的女兒）。
（二）什么是童話？教師展示，學(xué)生朗讀。（三）點(diǎn)題：
（1）偵探紀(jì)事薄：敏銳的小偵探，快速來(lái)搜索：（2）“案件”來(lái)回顧：
再讀故事，請(qǐng)你理一理：（四）新裝“現(xiàn)”人物：（細(xì)讀故事，請(qǐng)你找一找，小組分工找出“證據(jù)”后，交流人物分析）（五）慧眼辨真相（睿智的偵探，請(qǐng)你辯一辯：
此案中住謀？從犯？被害人？
)（6） 蔡斯警探：**去哪兒了？故事還沒(méi)結(jié)束，請(qǐng)展開(kāi)豐富合理的想象，巧妙地夸張，繼續(xù)寫(xiě)下**的行蹤和偵探見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景。
這課堂在勾佳老師的匠心獨(dú)運(yùn)設(shè)計(jì)下，妙趣橫生，妙筆生花，回味無(wú)窮。
感悟三：課堂藝術(shù)去雕飾，關(guān)注“文本”**。
此次“高效課堂”名師講課有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是注意引導(dǎo)學(xué)生分析“文本”細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是文章的亮點(diǎn)，細(xì)節(jié)是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。有句話叫“細(xì)節(jié)成就人生”，但我要說(shuō)“細(xì)節(jié)讓課堂變得有效”。
沒(méi)有細(xì)節(jié)，學(xué)生的“文本研讀”不能盡善盡美，學(xué)生的情思不能至始至終，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考不能飛躍深入。徐成亮老師的《赫爾墨斯和雕像者》抓住了赫爾墨斯是一個(gè)怎樣的人？運(yùn)用文章中的三問(wèn)三答。
帶領(lǐng)學(xué)生分析愛(ài)馬仕的虛榮，自大，自負(fù)和虛偽的天性。楊國(guó)燦老師的《楊修之死》課堂教學(xué)，抓住了理清故事情節(jié)找出楊修因何罪名被殺？如果你是楊修，應(yīng)該怎么做？
蔣毅老師的《風(fēng)雨》教學(xué)，緊緊抓?。ㄒ唬┎讹L(fēng)捉雨：（二）賞風(fēng)品雨：（三）風(fēng)情雨景：
充分體現(xiàn)了古人“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的教學(xué)思想。汪敏老師的“電視機(jī)前的一家子”更是處處精選細(xì)節(jié)。(一)導(dǎo)入：
運(yùn)用字謎猜出電視機(jī)。（2） 要點(diǎn)：電視機(jī)前的一家人。
（三）翻翻老**。（四）談?wù)勁f事情（起因：被逼睡、經(jīng)過(guò)：
偷撕洞、結(jié)果：被蚊子咬）。（5） 學(xué)生思考三分鐘，寫(xiě)下關(guān)鍵詞。
（六）擬擬美標(biāo)題：（一個(gè)方法就是加副標(biāo)題），學(xué)生寫(xiě)出了“之第三次世界大戰(zhàn)”、“之溫柔的圈套”“之兄妹奪寶大戰(zhàn)”等。（七）寫(xiě)出精彩片段：
（老師展示兄妹的爭(zhēng)寶之戰(zhàn)，同學(xué)們自己寫(xiě)，小組交流，互相點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們展示，老師們?cè)u(píng)價(jià)。）重慶徐悲鴻中學(xué)蔣玲老師的《古風(fēng)流韻》課堂，運(yùn)用誦、呤、歌、唱等不同的方法來(lái)教學(xué)生，讓學(xué)生了解古詩(shī)的節(jié)奏、音韻。
幾位名師的“高效課堂”實(shí)戰(zhàn)教學(xué)和專(zhuān)題講座，沒(méi)有了往昔教師們課堂教學(xué)的精彩互動(dòng)場(chǎng)面，好像少了許多課堂上的活躍聲氣，但卻時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的思考，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，他們的課堂教學(xué)展示的是原滋原味的教學(xué)藝術(shù)，我想用“課堂去雕飾，重在關(guān)注學(xué)生的‘學(xué)’”來(lái)概括，應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)陌桑?BR> 2014年12月7日
課堂觀摩感想(篇6)
6月10日、11日，我們有幸參加了全國(guó)小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)，小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)。在研討會(huì)上我們認(rèn)真聽(tīng)取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座，使我受益很多。
王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和能力，研究先進(jìn)的思想方法、教法和學(xué)法，提高自己的綜合素質(zhì)，成為“領(lǐng)頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛(ài)心，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實(shí)的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過(guò)程。作為教育者的我們，應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，啟迪學(xué)生的生命智慧，激發(fā)學(xué)生的生命活力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)生活和愛(ài)自己。我們要多幾把尺子衡量學(xué)生，做學(xué)生“進(jìn)步的欣賞者，落后的啦啦隊(duì)”。
東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進(jìn)取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，博采眾長(zhǎng)，在自己的課堂教學(xué)中實(shí)踐、反思，使自己成為研究型教師。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把我所學(xué)到的理念運(yùn)用到教學(xué)中，做到“以人為本全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)著力打造高效課堂”。
課堂觀摩感想(篇7)
任何課堂，任何一節(jié)課都不可能是完美的。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，我們應(yīng)對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其展開(kāi)深刻的反思、**和剖析，使之成為再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
曾記得《中國(guó)教育報(bào)》記者采訪北師大林崇德教授談到“21世紀(jì)教師能力中最重要的成分” 時(shí)，林教授毫不猶豫地回答：“是教師的教學(xué)監(jiān)控能力！”他還認(rèn)為，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思即反思性教學(xué)（reflective teaching)是教學(xué)監(jiān)控能力的重要組成部分，并且提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。
葉瀾教授（1997）也說(shuō)，一個(gè)教師一生寫(xiě)教案很難成為名師，但如果他寫(xiě)了三年，他就可能成為名師?？梢?jiàn)，教學(xué)反思是一種非常有用的思維方式和再學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課是非常必要的，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)是極其重要的，在聽(tīng)課過(guò)程中，我學(xué)到了不少，通過(guò)對(duì)聽(tīng)課的總結(jié)，也提升了自己對(duì)自身反思的能力。
在以后實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我將有意識(shí)地嘗試其他老師的一些教學(xué)方法，并且試著進(jìn)行一些對(duì)比，尋找一種最適合自己的教學(xué)方法。在聽(tīng)別人講課的過(guò)程中，也促進(jìn)了我對(duì)課本內(nèi)容的理解和思考，這對(duì)我自己的教學(xué)很有幫助。首先是課堂的引入，以問(wèn)題的形式引入，而且是貼近實(shí)際，也正從這一點(diǎn)說(shuō)明了數(shù)學(xué)是來(lái)自于實(shí)際，并且是解決實(shí)際問(wèn)題的。
通過(guò)對(duì)引進(jìn)問(wèn)題的求解，我們發(fā)現(xiàn)平方法可以解決這類(lèi)問(wèn)題。五是注重學(xué)生的展示。教室是誰(shuí)的？不是我們老師的，是學(xué)生的，老師的角色是幫助和引導(dǎo)。所以說(shuō)，學(xué)生展示這一點(diǎn)有很多的好處，而新教師卻總是認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)好處，課上怕耽誤時(shí)間，內(nèi)容講不完。
展示可以提高學(xué)生的積極性，可以提高學(xué)生的課堂自主性，可以暴露學(xué)生存在的問(wèn)題等，對(duì)課堂可以說(shuō)百利而無(wú)一害。在這一點(diǎn)上，我想提出一個(gè)建議，調(diào)查對(duì)象應(yīng)該面向中下層學(xué)生，充分暴露學(xué)生的問(wèn)題。六是注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定，注重對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，加深對(duì)課堂重點(diǎn)難點(diǎn)的印象。
第七，要注重解題思路的教學(xué)，而不是簡(jiǎn)單地針對(duì)問(wèn)題，讓學(xué)生明白為什么。注重了對(duì)方法的總結(jié)。第八題的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了備課。
課堂的精細(xì)化是提高課堂效率的保證。教師通常提前備課，提前思考學(xué)生、課本和教學(xué)方法。集體備課是集體智慧的一種方法。第九，課堂環(huán)節(jié)完整，教師掌握課堂，可以看到教師深厚的基礎(chǔ)。
解決問(wèn)題的方法在課堂上的小循環(huán)練習(xí)對(duì)鞏固知識(shí)很有幫助。，
同事們說(shuō)，整堂課結(jié)構(gòu)流暢，課堂氣氛活躍，設(shè)計(jì)多樣，給人以清新之感，能巧妙借助多**創(chuàng)設(shè)情境，讓生活走進(jìn)課堂，把課堂延續(xù)到45分鐘以外。這個(gè)建議糾正了我的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使我思想開(kāi)闊。
在課的最后***把課堂還給孩子，展現(xiàn)一幅圖給孩子充分的想象空間，升華孩子的思想感情，同時(shí)將整堂課推向了高潮。這是精心預(yù)設(shè)與課后課堂生成的完美結(jié)合，展現(xiàn)了自然的藝術(shù)魅力。聽(tīng)了這堂課后最大的感觸是，畢老師要35分鐘的質(zhì)量扎實(shí)，努力讓每一個(gè)孩子都掌握知識(shí)。
注重突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓孩子更容易理解和接受知識(shí)。從這一點(diǎn)可以看出畢老師對(duì)教材的鉆研深度，她不僅能利用教材資源，更能融會(huì)貫通超越教材利用好生活資源，讓我們的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系更加密切，充分滲透了新課程改革的理念，令課堂煥然一新。這是值得我們新教師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。通常我們只是按照順序行事，但效果很弱。
聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的講課，我不禁深思：教學(xué)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，只有不斷的努力和研究才能走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。我們只欣賞兩位優(yōu)秀教師帶來(lái)的經(jīng)典教學(xué)藝術(shù)，卻沒(méi)有真正體會(huì)到她們背后的艱辛。
反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不懂計(jì)算的孩子有足夠的機(jī)會(huì)了解和提高實(shí)踐反饋的效果。
我們要從優(yōu)秀教師的身上不到汲取精華，不斷鞭策自己堅(jiān)持不懈，不僅勞力還要?jiǎng)谛?，這樣屬于自己的教學(xué)曙光才會(huì)撥開(kāi)云霧，迎接朝陽(yáng)。
兩位教師的課，讓我深刻體會(huì)到老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接原來(lái)是一種美的行為藝術(shù)。我也深感自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到只有不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平才能快速成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。總之，我們發(fā)現(xiàn)這兩位老師有幾個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)：
（1） 通過(guò)教材，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)難度突出。
我覺(jué)得現(xiàn)在的老師很敬業(yè)，工作熱情很高，都熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們?cè)谡n前認(rèn)真?zhèn)湔n，教材吃得透，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)方法靈活多樣。
（2） 注意課堂的實(shí)際效果，不要擺架子。
在課堂上講求實(shí)際，腳踏實(shí)地地傳授知識(shí)，努力做到課堂上講求實(shí)際、講求良好。課堂上追求嚴(yán)謹(jǐn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。
（三）知識(shí)與生活的聯(lián)系密切。
其實(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)都在生活中，尤其實(shí)中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以說(shuō)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。我相信，只有老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，才能讓學(xué)生感受到知識(shí)的重要性以及學(xué)習(xí)的必要性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)**的動(dòng)力。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我深深地感受到，只有符合生活，從生活出發(fā)，教學(xué)才有實(shí)際意義。
思緊張式的課堂模式現(xiàn)在在中學(xué)課堂中已經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用，這也是很多學(xué)校提出的“堂堂清，日日清，周周清”的最重要的一個(gè)保證?，F(xiàn)在正好是全省素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓孩子能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好玩好，無(wú)疑抓好課堂是一個(gè)最直接的手段。課堂質(zhì)量提上去，課下就輕松。
無(wú)論是比一比，**新知，試一試，還是動(dòng)動(dòng)腦這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無(wú)不體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生都能參與其中，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。課堂反思環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生對(duì)本堂課有個(gè)整體的把握的同時(shí)，還能夠提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，并能夠使學(xué)生總結(jié)出易錯(cuò)點(diǎn)，可謂是提升學(xué)生能力的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。然后通過(guò)課堂測(cè)試的反饋環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生可以明確自己未來(lái)的努力方向。
2、 反思新課程理念重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)完全是由學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上由自己推導(dǎo)出的，而且由學(xué)生來(lái)總結(jié)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法，注重了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不再是單單的知識(shí)傳授。在這個(gè)過(guò)程中，邢老師熱衷于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，把教育的智慧表現(xiàn)得淋漓盡致。
3、 時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在整堂課中，老師時(shí)刻關(guān)注著每一位學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而且邢老師在課堂中專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生改錯(cuò)題的環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生一定要用紅色筆修改，這看似很平常的一個(gè)環(huán)節(jié)，卻是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣才能鑄就成功。從這一點(diǎn)上，我知道我的差距。細(xì)節(jié)至關(guān)重要。
4、 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效率
本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如多**教學(xué)，小組討論，還有“兵教兵”等方法，能夠有效地提高教學(xué)效率，可謂事半功倍。由于自己是教生物學(xué)科的，只能從外行的角度來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。非常感謝學(xué)校提供的優(yōu)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
一 、課堂的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。
每個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)也很重要。假如教師在設(shè)計(jì)教案的切入點(diǎn)不同，那其的效果也是截然不同的。刑事教師的數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)緊湊，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
而英語(yǔ)課上老師的設(shè)計(jì)也是相當(dāng)精彩的，一首簡(jiǎn)單的英文歌曲激發(fā)了學(xué)生的興趣，一個(gè)猜樂(lè)器的游戲讓學(xué)生在娛樂(lè)中復(fù)習(xí)了樂(lè)器單詞而且提高了學(xué)生的鑒賞能力。對(duì)閱讀的處理也是別出心裁，不僅有效的提高了學(xué)生的閱讀而且鍛煉了學(xué)生聽(tīng)力，而基礎(chǔ)知識(shí)的處理則采用了小組合作及小組展示。看來(lái)該課程的容量很大，但所有工作僅圍繞該課程的目標(biāo)進(jìn)行。
這處理閱讀的豐富的形式讓我切心體會(huì)到了枯燥的閱讀課原來(lái)也可以變的不枯燥。這些都與教師的課堂設(shè)計(jì)和充分的備課密切相關(guān)。
2、 教師觀是一種全新的理念，它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以教為主導(dǎo)、以學(xué)為主體的精神
教育理念要求我們要“以人為本，”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。數(shù)學(xué)課上感受很深，這節(jié)課雖為新授課，但刑老師并沒(méi)有逐一講解例題。但引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)行解決探索。
然后讓學(xué)生到黑板上讓其他學(xué)生判斷是非，然后對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行解釋和補(bǔ)充。他充分考慮到學(xué)生的主體地位，改變了過(guò)去灌輸知識(shí)的方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
英語(yǔ)教師在課堂上把學(xué)生巧妙地引領(lǐng)到主體地位上，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)，分享學(xué)生的個(gè)性和快樂(lè)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的宣泄和釋放。聽(tīng)特級(jí)教師的課，他們精彩的導(dǎo)語(yǔ)無(wú)痕的過(guò)渡，恰切真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)貫穿始終，無(wú)一不是被欣賞、贊美、鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)。讓人覺(jué)得自然、流暢、舒服、輕松。
孩子們?cè)谒麄兊闹笇?dǎo)下全神貫注，氣氛活躍有序?？梢哉f(shuō)，這些都是多年經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，是的，也是老師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。 這些正是我們一般的老師難以達(dá)到的境界，特別是在課堂上對(duì)那些問(wèn)題回答有異，或有創(chuàng)意回答問(wèn)題的同學(xué) ，我們可能會(huì)置之不理，或大聲訓(xùn)斥，然而他們卻能很體面的讓他們坐下來(lái)。
他們善于捕捉班上每個(gè)學(xué)生的閃光。
三、“做教學(xué)中的有心人”在這兩位老師的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。
細(xì)節(jié)問(wèn)題決定了成敗我始終這么認(rèn)為。讓我印象深刻的是，教室里的每個(gè)孩子都有兩支鋼筆，其中一支是紅色的，供學(xué)生糾正錯(cuò)誤?？傊?，聽(tīng)了他們的觀摩課。
他們淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、翔?shí)的信息、生動(dòng)的事例、流利的表達(dá)，給我們的青年教師上了一堂精彩的課。聽(tīng)完課后，所有教師們對(duì)他們的觀摩課贊不絕口，一致認(rèn)為他們的課內(nèi)容豐富、信息量大，課堂形式生動(dòng)活潑，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣。
希望自己在今后的教學(xué)工作中能多學(xué)名師的經(jīng)驗(yàn)，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自最深的感悟。
教師應(yīng)該是一個(gè)戰(zhàn)略家。別看這堂課老師好象介入的不多，但每個(gè)環(huán)節(jié)卻都是掌握在老師的手心里，學(xué)生的個(gè)體差異也在老師的設(shè)計(jì)之中。由易到難，由淺入深，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，學(xué)生不由自主地進(jìn)入一個(gè)個(gè)渡口，被老師適時(shí)的引導(dǎo)到知識(shí)的彼岸，這也一直是我所追求的理想境界，作為一個(gè)教師，當(dāng)前的狀態(tài)讓我不敢懈怠，只有用心去鉆研，用心去感受和學(xué)習(xí)，不斷反思和總結(jié)才會(huì)進(jìn)步。
此外，我們需要把自己放在正確的位置，有一個(gè)良好的態(tài)度。因?yàn)槲覀兪切率?，所以肯定?huì)存在教學(xué)的失誤和不足，只要有利于成長(zhǎng)，就要虛心接受，認(rèn)真改正，因?yàn)椋砷L(zhǎng)中的蛻變的確是痛苦的。
我會(huì)耐心等待痛苦后的化蝶……
《can you play the guitar?》評(píng)課稿
一、本節(jié)課的整體思路
圍繞本節(jié)課的話題，顧老師從free talk環(huán)節(jié)開(kāi)始，運(yùn)用圖畫(huà)的幫助復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行鋪墊；反復(fù)運(yùn)用what climb doyou want to join ? i want to join …. can you…等交際語(yǔ)言進(jìn)行交際，將已學(xué)的單詞融合在句子當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用性掌握，；通過(guò)使用學(xué)生感興趣的猜謎游戲，及時(shí)核對(duì)單詞。
學(xué)生學(xué)會(huì)了本節(jié)課的單詞之后，為進(jìn)一步強(qiáng)化詞匯應(yīng)用顧老師及時(shí)開(kāi)展了本節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)，在話語(yǔ)中應(yīng)用，非常好地鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)讀與動(dòng)手能力。聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束后，顧老師實(shí)行小組教學(xué)面向全體學(xué)生的原則。每個(gè)小組好、中、差三類(lèi)學(xué)生平均分配，形成了兵教兵的格局，先讓學(xué)生在組內(nèi)自學(xué)，帶著老師提出的問(wèn)題理解翻譯課文，然后以小組為單位回答問(wèn)題，展示4人共同合作的成果。
接著就剛提出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，也是以小組合作的方式進(jìn)行，并對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)，顧老師在課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分運(yùn)用了課堂上的人和物進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的效果。由于小組活動(dòng)的實(shí)施，增加了人數(shù)，加強(qiáng)了對(duì)小組活動(dòng)的控制。而且，在安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)，也是由淺到深、由淺入深。