我們?yōu)槟貏e訂制的“研修活動(dòng)實(shí)踐心得”一定能夠助您一臂之力。當(dāng)我們對(duì)做某件事有了經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家可以使用很多不同的形式對(duì)其進(jìn)行記錄。寫心得體會(huì)，能夠讓我們更加清晰自己心中的想法。祝你在未來的學(xué)習(xí)和工作中能夠越來越出色！
研修活動(dòng)實(shí)踐心得 篇1
10月24日，又一次來到___路小學(xué)參加培育站的研修活動(dòng)。這次研修活動(dòng)的主題是“對(duì)話教學(xué)”，對(duì)于初入“道”的我來說，這是我早就非常期待的。
上午4節(jié)課，分別是“大家排好隊(duì)”和“吃飯有講究”兩個(gè)主題的同課異構(gòu)。每節(jié)課，我都是認(rèn)真從頭聽到尾，關(guān)注每一位老師的教學(xué)思路、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)處理、語言體態(tài)、課件制作、綜合素養(yǎng)，應(yīng)該說這幾課是我參加培育站以來最大的收獲，因?yàn)閺倪@幾位老師的課堂，我從中收獲了很多，明白了道法課該怎么上，更為自己的道法課打造了清晰的框架。
從劉東云、陶士媛等4位老師的課中，我有以下一些體會(huì)：
一、遵循兒童邏輯，課堂源于生活
為了能讓低年級(jí)的孩子在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂充滿濃濃的生活氣息。
1.教學(xué)素材源于學(xué)生生活;
2.教學(xué)情境貼近學(xué)生生活;
3.學(xué)生活動(dòng)走進(jìn)生活、再現(xiàn)生活。
課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活中的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。”我們的課程和教材是由兒童的生活世界轉(zhuǎn)化而來，只有從生活中來，再回到生活中去，道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌。而兒童對(duì)“排隊(duì)”規(guī)則認(rèn)知的形成也同樣源于他們對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟就會(huì)越到位、越深刻。
二、角色扮演，讓學(xué)生易于生成認(rèn)知體驗(yàn)
在課堂教學(xué)中，通過組織學(xué)生參與角色的扮演活動(dòng)，如等電梯、上廁所、飯桌上等，讓學(xué)生站在“主人公”的角度來體驗(yàn)、思考問題，并使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)考慮問題，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，尊重、關(guān)心和愛護(hù)他人的情感，這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的探知能力和認(rèn)同感，有利于學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，而且在教學(xué)中采用角色扮演，解決了學(xué)生興致不高、印象不深、理解不透等問題，能夠給教學(xué)活動(dòng)帶來意想不到的效果。
研修活動(dòng)實(shí)踐心得 篇2
地理組：雷紹金
通過“校本研修”學(xué)習(xí)，我對(duì)“校本研修”的內(nèi)涵的理解有三點(diǎn)：第
一、“校本研修”的根本目的是“為了學(xué)校和教師的發(fā)展”，是以促進(jìn)學(xué)校、教師的發(fā)展為目的，實(shí)實(shí)在在、一點(diǎn)點(diǎn)、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進(jìn)學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。第二 、“校本研修”的基本問題是“基于學(xué)校和教師的發(fā)展”，是學(xué)校、教師實(shí)際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但是必須研究與解決的問題。
表現(xiàn)在“學(xué)主體，學(xué)校研修在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也要有促進(jìn)教師發(fā)展的功能”。第
三、“校本研修”的主要對(duì)策是“通過學(xué)校和教師的發(fā)展”，在學(xué)校（以在學(xué)校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對(duì)性（包括學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修）與教育研究（包括學(xué)科教研、教育科研）統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動(dòng)到管理等方面有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)“研與修”一體化，進(jìn)而促進(jìn)教師“以學(xué)校所面臨的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，依托自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色為契機(jī)”的專業(yè)化發(fā)展。簡單說“學(xué)校和教師的問題，主要由學(xué)校和教師通過‘研修’來解決”。通過課程理論和案例研究，以及課堂實(shí)踐，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)踐，筆者有以下見解。
一，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中走出來
“師者，傳道授業(yè)解惑也”已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的要求?！按盒Q到死絲方盡”的老師也不一定是好老師?！蔼?dú)角戲”的課堂已沒有聽眾。
“老師痰憤憤，學(xué)生呼呼困”的失敗沒少見?！敖o學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法有一定的道理，但若教師將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可? 讓這不斷更新的“活水”五彩繽紛起來，又將是一種什么樣的天地呢？
因此，教師要超前思考，緊跟行動(dòng)。
二，走出“我要講”的大門，邁進(jìn)“要我講”的新世界
在實(shí)際教學(xué)中，許多教師喜歡說話，善于說話，并抓緊時(shí)間說話。他們說得多，學(xué)生聽的少。不講不舒服，還在辦公室里喊“我要講，不講不行呀” 。自己“過癮了”“舒服了”“解脫了”，學(xué)生痛苦了。
雖然說“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”這是教師應(yīng)有的胸懷。那么怎樣做才算喜歡學(xué)生呢？這個(gè)問題值得思考。
我認(rèn)為師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。積極性調(diào)動(dòng)起來了，愛屋及烏， 自然喜歡你的課程，就會(huì)形成質(zhì)疑和鉆研的好習(xí)慣，就會(huì)圍著你問個(gè)不停，你不講還不行。也許會(huì)在辦公室里又說“學(xué)生怎么這么多問題，下課也不要我……”。
苦在嘴上，樂在心中。
三，善于反思會(huì)讓我們走的更遠(yuǎn)
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：
“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果一個(gè)教師只滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不深入思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將受到極大的限制，甚至下降。思而進(jìn)，不思則退。
可見教學(xué)反思的意義巨大。每次備課結(jié)束后，要反思課前備課是否充分；在課堂教學(xué)過程中，要迅速反思教學(xué)生成過程是否合理，及時(shí)調(diào)整課堂；下課后要反思教學(xué)效果是否完成，并寫出好的記錄加以改進(jìn)；反思教師的語言在教學(xué)過程中是否準(zhǔn)確，教師的著裝是否得體。教學(xué)反思不拘泥于反思不足之處，還可以反思成功之處、反思教學(xué)機(jī)智、反思學(xué)生創(chuàng)新、反思“再教設(shè)計(jì)”等。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)；它也是一個(gè)反思教學(xué)、分析成敗、找出原因、尋求對(duì)策的過程，以利后者。在一個(gè)優(yōu)秀教師成長的過程中，必須不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平等。
我將以學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為契機(jī)，找到自己的標(biāo)桿，努力向前。努力做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓學(xué)生滿意、讓家長信任的好老師。工作的核心是熱愛事業(yè)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”暗示我們成功需要更多的前期準(zhǔn)備?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”提示學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要；才能在教育教學(xué)崗位上體現(xiàn)我們價(jià)值。
研修活動(dòng)實(shí)踐心得 篇3
在市政府、市教育局、市教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我市各區(qū)部分綜合實(shí)踐活動(dòng)課骨干教師參加了“武漢市綜合實(shí)踐活動(dòng)高級(jí)研修班”，我有幸成為其中的一員。在這個(gè)研修班里，通過形式豐富，富有實(shí)效的學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐，今天培訓(xùn)已圓滿地畫上了句號(hào)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)總結(jié)如下：
第一天的活動(dòng)就體現(xiàn)了我們綜合實(shí)踐教師熱情奔放善于與人交流的素質(zhì)。老師們以互發(fā)短信的方式結(jié)識(shí)了新朋友，使本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)場(chǎng)所多了幾分活潑與親切。
走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)高級(jí)研修班，專家們以及優(yōu)秀教師代表們那聲情并茂富有哲理的講座，讓我們受益非淺。我們深知專業(yè)知識(shí)是每一位教師外在美的依托！也因此格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在專家的講座中，我們時(shí)而靜心傾聽，時(shí)而筆尖流動(dòng)，時(shí)而凝目思索，并與專家進(jìn)行了熱烈地探討。在學(xué)習(xí)中，我們真切窺見了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的亮光，心境豁然開朗。
市綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員徐宜漢老師為我們做了第一場(chǎng)題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要再解讀》的報(bào)告，拉開了這次暑期培訓(xùn)的序幕，他深入淺出的講解，使大家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要有了全新的認(rèn)識(shí)。也正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)得更清楚了，使我更深深地意識(shí)到自己肩上的擔(dān)子沉甸甸的。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其它學(xué)科課程相比的不同之處。它沒有現(xiàn)成的教材，沒有固定的模式，沒有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)、沒有專業(yè)的師資，這對(duì)于一線實(shí)施的教師來說，意味著困難，意味著與挑戰(zhàn)。
單洞新村小學(xué)吳賢峰老師為受訓(xùn)教師情景交融地展現(xiàn)了他真實(shí)的研究過程和豐富的收獲，他開發(fā)的主題活動(dòng)《該出手時(shí)就出手》、《四驅(qū)車之旅》等課例中富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)令人回味。他與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)給培訓(xùn)注入活力。省教研室郎盛新老師結(jié)合科技活動(dòng)課《火箭》，為我們作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)中科技教育內(nèi)容教學(xué)的幾點(diǎn)思考》的講座，使我們更加清晰的認(rèn)識(shí)到，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開展科技教育是以基礎(chǔ)教育為依托，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)教育和科學(xué)教育的協(xié)同，來普及科學(xué)知識(shí)，深化學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的綜合實(shí)踐教育。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開展科技教育是轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的以學(xué)科知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
聽了《活動(dòng)主題確立及指導(dǎo)策略學(xué)生學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式與指導(dǎo)》、《找條可以走的路》等專題講座以及經(jīng)驗(yàn)分享《綜合實(shí)踐伴我成長》等報(bào)告，使我更加認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐主題活動(dòng)應(yīng)來源于學(xué)生生活的事件，課題應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際?；顒?dòng)應(yīng)立足實(shí)踐和探究，立足自主性和開放性，充分開發(fā)學(xué)生潛能，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。還認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課題設(shè)計(jì)要便于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。在活動(dòng)實(shí)施的過程中要突出學(xué)生主體地位。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，興趣、愛好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積極性，還要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性差異，要根據(jù)他們的年齡、心理、個(gè)性、能力等差異，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
技能培訓(xùn)更體現(xiàn)了身為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了這一學(xué)科的特點(diǎn)。大家在技能培訓(xùn)中感受的是快樂，在技藝切磋中相互提高，在切磋中增進(jìn)友誼。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程。這次培訓(xùn)提升了我的課程意識(shí)，深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認(rèn)同，也解決了很多疑惑。使我找到了與優(yōu)秀教師的差距，更加清晰地看到了自身的不足，今后只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。