策劃書指導(dǎo)公司有計(jì)劃地開展經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，認(rèn)真規(guī)劃策劃書，才能完成公司制定的目標(biāo)，一篇崗位策劃書要怎么才能寫好呢？這篇文章將為大家深入分析“心理健康日活動(dòng)策劃書范文”的不同面向和角度，希望你能受益于本內(nèi)容謝謝瀏覽！
心理健康日活動(dòng)策劃書范文 篇1
2013年10月18日，湖南師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生心理健康活動(dòng)策劃世界
精神衛(wèi)生
日知識(shí)競(jìng)
賽活動(dòng)策
劃活動(dòng)策劃人：12級(jí)學(xué)生會(huì)心康部陶歡胡春林
世界精神衛(wèi)生日知識(shí)競(jìng)賽策劃
一.活動(dòng)名稱：“讓心靈釋方正能量”
二.活動(dòng)意義：
為了更多地關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題，我院舉辦以“關(guān)注大學(xué)生心理健康，釋放正能量”為主題的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解，提高他們的心理健康素質(zhì)。
三.活動(dòng)對(duì)象：體院13級(jí)學(xué)生
參加部門：心康部、青協(xié)、宣傳部等
四.活動(dòng)方案：
預(yù)賽：1。將13年級(jí)學(xué)生按行政班級(jí)分為四組；
2制作心理知識(shí)競(jìng)賽試題，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。
3.每個(gè)班級(jí)分?jǐn)?shù)在前三名的代表班級(jí)參加年級(jí)的復(fù)賽。
決賽：環(huán)節(jié)一：“心理知識(shí)知多少”
1.必答題
比賽規(guī)則：把四個(gè)班級(jí)選出的前三名作為班級(jí)代表分成四組，每組抽選不同的題號(hào)，每個(gè)題號(hào)后面對(duì)應(yīng)5個(gè)單選題，每組輪流答一題，共進(jìn)行六次循環(huán)。
評(píng)分規(guī)則：每組必須在30秒內(nèi)回答。答對(duì)得5分，答錯(cuò)不扣分。
2.搶答題
比賽規(guī)則：主持人提問，四組隨機(jī)回答。本輪將有10道選擇題。選手搶答時(shí)在規(guī)定的30秒內(nèi)進(jìn)行做答，若答錯(cuò)或不給答案則由其他選手進(jìn)行搶答，若選手又答錯(cuò)，此題作廢。
評(píng)分規(guī)則：答對(duì)得10分，多選或少選不扣分。
3.風(fēng)險(xiǎn)題
比賽規(guī)則：按照前兩輪的分?jǐn)?shù)高低依次抽取題號(hào)，每個(gè)題號(hào)后面有相應(yīng)的4個(gè)小題，題型為單選，多選的混合題型。每組可以選擇回答或不回答那組問題。
評(píng)分規(guī)則：每題的分為5分、10分、15分、20分，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分。不答不扣分。
插入觀眾互動(dòng)：如果選手有自己不回答的問題，觀眾可以回答，如果回答正確，他們將送出精美的禮物。主持人還可以提出幾個(gè)心理選擇，供觀眾回答。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：頒獎(jiǎng)
1比賽結(jié)束后，工作人員立即清點(diǎn)各組的成績(jī)。
評(píng)獎(jiǎng)的兩種方式：
團(tuán)體第一名，第二名，第三名，優(yōu)勝組，分別為優(yōu)秀個(gè)人一等獎(jiǎng)（就是獲得第一名的三名代表）二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)，個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)
：由現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委領(lǐng)導(dǎo)·工作人員通過觀察選手的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判獲獎(jiǎng)名單，如果采用這種評(píng)獎(jiǎng)方式，一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)三名，其他選手則都獲得三等獎(jiǎng)
2.由評(píng)委頒獎(jiǎng)
3.比賽結(jié)束
五.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：
6、 注：1。主題設(shè)置貼近大學(xué)生生活
2預(yù)賽結(jié)束后留下來(lái)代表選手的人****
三。負(fù)責(zé)拍照的學(xué)生努力捕捉精彩的部分
4需要兩位主持人，一位提問，另一位活躍氣氛
55需要5名計(jì)分人員，其中4名負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)四組的的分，1名負(fù)責(zé)整理得分
6活動(dòng)中的每個(gè)主題必須用**顯示，共50個(gè)主題
七.活動(dòng)后期：1.結(jié)束后，由青志協(xié)部門打掃衛(wèi)生
2.由相關(guān)部門做活動(dòng)總結(jié)
8、 活動(dòng)時(shí)間：分為預(yù)賽和復(fù)賽兩個(gè)階段。具體時(shí)間待定
九.獎(jiǎng)品具體內(nèi)容：
1.獲獎(jiǎng)證書4本（第一名，第二名，第三名，優(yōu)勝獎(jiǎng)）
2約20張證書（玩家優(yōu)秀個(gè)人和幕后優(yōu)秀工作者）
3.觀眾+選手小禮品共20份
十.競(jìng)賽題目另附
心理健康日活動(dòng)策劃書范文 篇2
“大學(xué)生心理健康活動(dòng)”
策劃書y a大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
二○一三年一月二十八日
策劃人：axq
目錄（1）活動(dòng)背景
（2）活動(dòng)目的
（3）活動(dòng)主題
（4）活動(dòng)時(shí)間
（5）活動(dòng)項(xiàng)目及實(shí)施
（6）活動(dòng)所需資源
1、人力資源
2、非人力資源
（7）突發(fā)事件及處理方案
（8）活動(dòng)善后處理
附件一活動(dòng)宣傳橫幅內(nèi)容
附件二心理健康教育宣傳單
附件三心理健康常識(shí)單
附件四心理煩惱反饋單
附件五經(jīng)費(fèi)預(yù)算單
（一） 活動(dòng)背景：心理素質(zhì)是一個(gè)人素質(zhì)構(gòu)成的重要內(nèi)容，高校要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須加大對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練的力度。目前許多高校頻頻發(fā)生的大學(xué)生違法犯罪、精神失常、輕生等案例表明，大學(xué)生的心理狀況不容樂觀，不少同學(xué)存在著不同程度的不良心理，甚至一些同學(xué)存在著嚴(yán)重的心理疾患，這些由生理疾病的后遺癥引起的“機(jī)體性失常”而導(dǎo)致的行為不正?；蛐睦硇缘摹皺C(jī)能性失?！倍鸬男袨楫惓?，心理學(xué)上稱之為“心因性疾患”。
如：神經(jīng)癥（包括神經(jīng)衰弱、焦慮性神經(jīng)癥、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥、恐怖性神經(jīng)癥、疑病性神經(jīng)癥、抑郁性神經(jīng)癥）、人格障礙與性**。這些心理疾病已成為影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)的巨大心理障礙。
（2） 活動(dòng)的目的是幫助大學(xué)生樹立健康、積極、樂觀的態(tài)度；
幫助大學(xué)生緩解各方面帶來(lái)的心理壓力；
幫助大學(xué)生了解心里疾病常識(shí)。
（3） 活動(dòng)主題：珍惜生命，笑人生
（四） 活動(dòng)時(shí)間：
（五） 活動(dòng)項(xiàng)目及實(shí)施：
（六） 活動(dòng)資源：
1、人力資源：
2、非人力資源：
（七） 突發(fā)事件及處理方案：
（8） 應(yīng)注意以下問題：
（9） 活動(dòng)善后處理：
附件1大學(xué)生心理健康活動(dòng)宣傳橫幅內(nèi)容
1珍惜自己，珍惜他人，珍惜生命
2用愛滋潤(rùn)心靈，用心感受生活
三。心理健康教育在這個(gè)時(shí)候是有益于生活的
4生活需要新陳代謝，心理需要不斷調(diào)整
5接受自己，善待他人，注意心理健康
6. 豐富知識(shí)受用一世健康心靈幸福一生
7. 快樂源于自信美麗源于心靈
8. 心理健康伴你行快樂心情系大家
9. 會(huì)心一笑人間真情
10. 從“心”開始，創(chuàng)造美好人生
11. 追求新生活追求“心”健康
12凈化精神空間，創(chuàng)造精神家園
13愛與被愛與健康與成功相伴而生
14寬容與友善——營(yíng)造溫馨的家
15. 心心相通心靈不再遙遠(yuǎn)情深意濃友情始終相伴
附件二心理健康教育宣傳單
5月25日是全國(guó)大學(xué)生心理健康日，“5·25”的諧音即為“我愛我”，提醒大學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛自己”。核心內(nèi)容是：關(guān)愛自我，了解自我，接納自己，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(zhǎng)，提高自身心理素質(zhì)，進(jìn)而愛別人，愛社會(huì)。
大學(xué)生心理健康的概念非常模糊，甚至被誤解。如果他們沒有達(dá)到吸毒的程度，他們就不會(huì)承認(rèn)自己有心理障礙。比如新生的心理問題是適應(yīng)能力和溝通能力，
2、 三年級(jí)學(xué)生主要關(guān)注情感人際關(guān)系和自我發(fā)展，而畢業(yè)生則主要關(guān)注就業(yè)壓力。因此，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)心理健康意識(shí)，提高自我調(diào)節(jié)能力，更具有現(xiàn)實(shí)意義。 “世界心理健康日”是由世界精神病學(xué)協(xié)會(huì)在1992年發(fā)起的，定在每年的10月10日。
2000年，由北京師范大學(xué)心理系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)倡議，隨后十多所高校響應(yīng)，并經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，確定5月25日為“北京大學(xué)生心理健康日”?！?.25”是“我愛我的諧音，對(duì)此，發(fā)起人的解釋是：
愛自己才能更好地愛他人。2004年，共青團(tuán)學(xué)校部、全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)決定將5月25日定為全國(guó)大學(xué)生心理健康節(jié)
十種放松心情的方式
輕松愉快的心情、樂觀積極的生活態(tài)度，加上良好的人際關(guān)系和豐富健康的業(yè)余生活就是心身疾病最有效的“防疫針”，介紹放松心情的十種方式，大家可以采用一二：
1 全身放松。舒服地坐在安靜的地方，閉上眼睛，放松肌肉，安靜地呼吸和呼吸。
2伸展運(yùn)動(dòng)。伸展對(duì)消除緊張非常有益，使全身肌肉得到放松休息。
3 發(fā)展興趣。培養(yǎng)你對(duì)各種有益活動(dòng)的興趣，盡可能地享受生活。
4 呼吸放松。淺呼吸，慢慢吸氣，屏住呼吸，然后呼氣，每相持續(xù)8次。
5 腹式呼吸。平躺在地板上，自然放松，閉上眼睛。呼氣，腹部充氣，然后收緊腹部，吸氣，最后放松，讓腹部恢到原來(lái)的狀態(tài)。在正常呼吸幾分鐘后，重復(fù)這個(gè)過程幾次。
6 打破常規(guī)。常試各種新奇的方法去做你不常做的事情，比如用腳上下樓梯。
7 閑坐時(shí)唱歌。放開你的歌聲，因?yàn)楦呗暩璩枰掷m(xù)的深呼吸。你可以好好放松一下，忘掉一些不愉快的事情。
8 按摩頭部。閉上眼睛，用指尖按摩額頭和后頸，有規(guī)律地向同一方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
9 天馬行空。想象一個(gè)你喜歡的地方或事物，把你的思想集中在你想象的事情上，然后逐漸進(jìn)入這個(gè)國(guó)家放松一下。
10打盹小憩。不妨在一些場(chǎng)合如家中、辦公室、走廊、汽車?yán)锎蝽?，幾分鐘就?huì)使你精神振奮
2013年1月29日雅大教育科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)
附件三心理健康常識(shí)單
神經(jīng)癥是一組以焦慮、抑郁、恐懼、強(qiáng)迫癥和疑病癥狀或神經(jīng)衰弱為特征的精神障礙。這種疾病有一定的人格基礎(chǔ)，其發(fā)病往往受到心理社會(huì)（環(huán)境）因素的影響。癥狀沒有可證實(shí)的器質(zhì)性病變作基礎(chǔ)，與病人的現(xiàn)實(shí)處境不相稱，但病人對(duì)存在的癥狀感到痛苦和無(wú)能為力，自知力完整或基本完整，病程多遷延。
各種神經(jīng)癥性癥狀或其組合可見于感染、中毒、內(nèi)臟、內(nèi)分泌或代謝和腦器質(zhì)性疾病，稱神經(jīng)癥樣綜合征。
[癥狀標(biāo)準(zhǔn)]至少有以下一項(xiàng)：①恐懼；②強(qiáng)迫癥狀；③驚恐發(fā)作；④焦慮；⑤軀體形式癥狀；⑥軀體化癥狀；⑦疑病癥狀；⑧神經(jīng)衰弱癥狀。
[重度標(biāo)準(zhǔn)]社會(huì)功能受損或無(wú)法擺脫精神痛苦的患者促使其主動(dòng)就醫(yī)。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】符合癥狀標(biāo)準(zhǔn)至少3個(gè)月，驚恐障礙另有規(guī)定。
【排除標(biāo)準(zhǔn)】排除器質(zhì)性精神障礙、精神活性物質(zhì)與非成癮物質(zhì)所致精神障礙、各種精神病性障礙，如精神**癥、偏執(zhí)性精神病，及心境障礙等。
1、恐怖癥：是一種以過分和不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥。病人明知沒有必要，但仍不能防止恐懼發(fā)作，恐懼發(fā)作時(shí)往往伴有顯著的焦慮和自主神經(jīng)癥狀。
病人極力回避所害怕的客體或處境，或是帶著畏懼去忍受。
【診斷標(biāo)準(zhǔn)】
(1)符合神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)；
(2)以恐懼為主，需符合以下4項(xiàng)：
① 對(duì)某些物體或情況有強(qiáng)烈的恐懼，恐懼程度與實(shí)際危險(xiǎn)程度不相稱；
② 發(fā)作時(shí)有焦慮和自主神經(jīng)癥狀；
③有反復(fù)或持續(xù)的回避行為；
④ 知道恐懼是過度的，不合理的，或不必要的但無(wú)法控制的；
(3)對(duì)恐懼情景和事物的回避必須是或曾經(jīng)是突出癥狀；
(4)排除焦慮癥、**癥、疑病癥。
2焦慮癥：主要由焦慮引起的神經(jīng)癥。
它主要分為驚恐障礙和廣泛性焦慮。焦慮癥的焦慮癥狀是首要的，而繼發(fā)于高血壓、冠心病和甲亢等身體疾病的焦慮應(yīng)被診斷為焦慮綜合征。焦慮與幻覺、妄想、強(qiáng)迫癥、疑病癥、抑郁、恐怖癥等其他精神病理狀態(tài)有關(guān)，不應(yīng)診斷為焦慮癥。
1） 恐慌癥：一種以反**作為主要癥狀的神經(jīng)癥。這種攻擊不局限于任何特定的情況，具有不可抗拒的性質(zhì)。
驚恐發(fā)作作為繼發(fā)癥狀，可見于多種不同的精神障礙，如恐懼性神經(jīng)癥、抑郁癥等，并應(yīng)與某些軀體疾病鑒別，如癲癇、心臟病發(fā)作、內(nèi)分泌失調(diào)等。
【癥狀標(biāo)準(zhǔn)】
(1)符合神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)；
(2)驚恐發(fā)作需符合以下4項(xiàng)：
①發(fā)作無(wú)明顯誘因、無(wú)相關(guān)的特定情境，發(fā)作不可**；
② 中場(chǎng)休息期間，除害怕**外，無(wú)明顯癥狀；
③發(fā)作時(shí)表現(xiàn)強(qiáng)烈的恐懼、焦慮，及明顯的自主神經(jīng)癥狀，并常有人格解體、現(xiàn)實(shí)解體、瀕死恐懼，或失控感等痛苦體驗(yàn)；
④ 攻擊突然開始，迅速達(dá)到頂峰。當(dāng)攻擊發(fā)生時(shí)，意識(shí)識(shí)清楚的，并且可以在之后回憶。
【嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)】病人因難以忍受又無(wú)法解脫，而感到痛苦。
[課程標(biāo)準(zhǔn)]一個(gè)月內(nèi)至少有三次驚恐發(fā)作，或第一次發(fā)作持續(xù)一個(gè)月后，因恐懼**而產(chǎn)生的焦慮。
【排除標(biāo)準(zhǔn)】
(1)排除其他精神障礙，如恐懼癥、抑郁癥，或軀體形式障礙等繼發(fā)的驚恐發(fā)作；
(2)排除軀體疾病如癲癇、心臟病發(fā)作、嗜鉻細(xì)胞瘤、甲亢或自發(fā)性低血糖等繼發(fā)的驚恐發(fā)作。
2）廣泛性焦慮：指一種以缺乏明確對(duì)象和具體內(nèi)容的提心吊膽，及緊張不安為主的焦慮癥，并有顯著的植物神經(jīng)癥狀、肌肉緊張，及運(yùn)動(dòng)性不安。病人因難以忍受又無(wú)法解脫，而感到痛苦。
【癥狀標(biāo)準(zhǔn)】
(1)符合神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)；
(2)以持續(xù)的原發(fā)性焦慮癥狀為主，并符合下列2項(xiàng)：
① 經(jīng)?；虺掷m(xù)的恐懼或恐懼，沒有明確的對(duì)象和固定的內(nèi)容；
② 有自主神經(jīng)癥狀或運(yùn)動(dòng)不安。
【重度標(biāo)準(zhǔn)】社會(huì)功能受損，患者因無(wú)法忍受、無(wú)法自拔而感到疼痛。
[課程標(biāo)準(zhǔn)]癥狀標(biāo)準(zhǔn)至少已達(dá)到6個(gè)月。
【排除標(biāo)準(zhǔn)】
(1)排除甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)、高血壓、冠心病等軀體疾病的繼發(fā)性焦慮；
(2)排除興奮藥物過量、催眠鎮(zhèn)靜藥物，或抗焦慮藥的戒斷反應(yīng)，強(qiáng)迫癥、恐懼癥、疑病癥、神經(jīng)衰弱、躁狂癥、抑郁癥，或精神**癥等伴發(fā)的焦慮。
3、疑病性神經(jīng)癥：是一種以擔(dān)心或相信患嚴(yán)重軀體疾病的持久性優(yōu)勢(shì)觀念為主的神經(jīng)癥，病人因?yàn)檫@種癥狀反復(fù)就醫(yī)，各種醫(yī)學(xué)檢查陰性和醫(yī)生的解釋，均不能打消其疑慮。即使病人有時(shí)存在某種軀體障礙，也不能解釋所訴癥狀的性質(zhì)、程度，或病人的痛苦與優(yōu)勢(shì)觀念，常伴有焦慮或抑郁。
對(duì)身體畸形（雖然根據(jù)不足）的疑慮或優(yōu)勢(shì)觀念也屬本癥。本障礙男女均有，無(wú)明顯家庭特點(diǎn)（與軀體化障礙不同），常為慢性波動(dòng)性病程。
【癥狀標(biāo)準(zhǔn)】
(1)符合神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)；
(2)以疑病癥狀為主，至少有下列1項(xiàng)：
過度擔(dān)心身體疾病，嚴(yán)重程度明顯與實(shí)際情況不相稱；
②對(duì)健康狀況，如通常出現(xiàn)的生理現(xiàn)象和異常感覺作出疑病性解釋，但不是妄想；
疑病癥的企業(yè)概念缺乏基礎(chǔ)，但不是妄想；
(3)反復(fù)就醫(yī)或要求醫(yī)學(xué)檢查，但檢查結(jié)果陰性和醫(yī)生的合理解釋，均不能打消其疑慮。
【嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)】社會(huì)功能受損。
[課程標(biāo)準(zhǔn)]癥狀標(biāo)準(zhǔn)至少已滿足3個(gè)月。
【排除標(biāo)準(zhǔn)】排除軀體化障礙、其他神經(jīng)癥性障礙（如焦慮、驚恐障礙，或強(qiáng)迫癥）、抑郁癥、精神**癥、偏執(zhí)性精神病。
4、神經(jīng)衰弱：指一種以腦和軀體功能衰弱為主的神經(jīng)癥，以精神易興奮卻又易疲勞為特征，表現(xiàn)為緊張、煩惱、易激惹等情感癥狀，及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂癥狀。這些癥狀不是繼發(fā)于身體或大腦疾病，也不是其他精神疾病的一部分。
這種病通長(zhǎng)期病緩慢，在**時(shí)有幾個(gè)月的療程，可以追溯導(dǎo)導(dǎo)致長(zhǎng)期精神緊張和疲勞的壓力因素。偶爾有失眠或頭痛發(fā)作，但無(wú)明顯原因。病程持續(xù)或時(shí)輕時(shí)重。
近世紀(jì)，神經(jīng)衰弱的概念經(jīng)歷了一系列變遷，隨著醫(yī)生對(duì)神經(jīng)衰弱認(rèn)識(shí)的變化和各種特殊綜合征和亞型的分出，在美國(guó)和西歐已不作此診斷，ccmd-3工作組的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試證明，在我國(guó)神經(jīng)衰弱的診斷也明顯減少。
【癥狀標(biāo)準(zhǔn)】
(1)符合神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)；
(2)以腦和軀體功能衰弱癥狀為主，特征是持續(xù)和令人苦惱的腦力易疲勞（如感到?jīng)]有精神，自感腦子遲鈍，注意不集中或不持久，記憶差，思考效率下降）和體力易疲勞，經(jīng)過休息或娛樂不能恢復(fù)，并至少有下列2項(xiàng)：
① 情緒癥狀，如焦慮、緊張、易怒等，往往與現(xiàn)實(shí)生活中的各種矛盾有關(guān)，難以處理?？赡苡薪箲]或抑郁，但不是顯性的；
②興奮癥狀，如感到精神易興奮（如回憶和聯(lián)想增多，主要是對(duì)指向性思維感到費(fèi)力，而非指向性思維卻很活躍，因難以控制而感到痛苦和不快），但無(wú)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)增多。有時(shí)對(duì)聲光很敏感；
③ 肌肉緊張性疼痛（如緊張性頭痛、四肢肌肉酸痛）或頭暈；
心理健康日活動(dòng)策劃書范文 篇3
一、活動(dòng)背景
每年的5月是我院心理健康月，5月25日為心理健康日，為落實(shí)學(xué)校重要思想，結(jié)合本院實(shí)際情況，學(xué)生自律委員會(huì)積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，響應(yīng)學(xué)校政策輔助學(xué)生處開展學(xué)生心理健康發(fā)展的工作。
二、活動(dòng)目的及簡(jiǎn)介
為了豐富我院大學(xué)生心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)，我院學(xué)生自律委員會(huì)特舉辦了以心理健康講座和**心理健康電影為主要形式的活動(dòng)，指導(dǎo)大學(xué)生擁有健康的心理，從而促進(jìn)其心理健康的發(fā)展，便于學(xué)生更好的處理和解決心理方面的問題。
三、活動(dòng)特點(diǎn)
1.參與人群 :本院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育系心理老師、各系學(xué)生會(huì)干部及各班心理委員、本院各系代表、學(xué)生自律委員會(huì)所有成員等。
2活動(dòng)、講座和電影。
四、活動(dòng)流程
一、心理健康講座
1、 活動(dòng)前期準(zhǔn)備
1講座地點(diǎn)由編輯部負(fù)責(zé)選擇：圖書館報(bào)告廳（待定）/201主樓（待定）。
2.宣傳部負(fù)責(zé)聯(lián)系好參與活動(dòng)各主辦人員、參加人員、確定活動(dòng)開展及內(nèi)容，同時(shí)，宣傳部負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的宣傳工作，可以通過海報(bào)，利用廣播等方式通知各系學(xué)生會(huì)，并下達(dá)到各班級(jí)，保證講座參加人數(shù)（若地點(diǎn)定在報(bào)告廳，則要求每場(chǎng)人數(shù)在300——320之間，每個(gè)班級(jí)人數(shù)在150——170之間）
3.時(shí)間：19：00-21：00
第一場(chǎng)：2011年5月日 ，報(bào)告廳，講座老師 (紅頭文件下發(fā)后再定)
第二屆：2011年5月，報(bào)告廳，講座老師
第三屆：2011年5月，報(bào)告廳，講座老師
第四節(jié)：2011年5月，報(bào)告廳，講座老師
第五節(jié)：2011年5月，報(bào)告廳，講座老師
會(huì)議6:2011年5月，報(bào)告廳，講座老師
會(huì)議7:2011年5月，報(bào)告廳，講座老師
4講師：教育系心理老師（3人，待定，每人負(fù)責(zé)2次）
5.嘉賓邀請(qǐng)、會(huì)場(chǎng)禮儀、由自律委員會(huì)心理健康部負(fù)責(zé)。
6道具：講師紀(jì)念品、礦泉水、茶水、音響。
2、 活動(dòng)實(shí)施階段
1衛(wèi)生部負(fù)責(zé)活動(dòng)開始始的現(xiàn)場(chǎng)清理，活動(dòng)結(jié)束后的現(xiàn)場(chǎng)清理工作。
2不同部門輪流負(fù)責(zé)每一個(gè)場(chǎng)景，確保工作的協(xié)調(diào)。
三。會(huì)前禮儀人員安排：a接待客人b健全管理c.為領(lǐng)導(dǎo)倒茶
4. 各系來(lái)到后，做好座位安排（以南、北分開）各系負(fù)責(zé)人管理各系。
5自律委員會(huì)成員統(tǒng)一簽到，會(huì)前會(huì)后由紀(jì)委負(fù)責(zé)考勤。
6紀(jì)律部負(fù)責(zé)講座期間的人員流動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)。
7組織部、辦公室負(fù)責(zé)講座期間的拍攝，并記錄講座概況。
3、 講座流程
1. 主持人宣布開始
2. 領(lǐng)導(dǎo)致辭
3. 專家正式講座
4. 主持人宣布講座結(jié)束
5. 到會(huì)人員統(tǒng)一退場(chǎng)
a領(lǐng)導(dǎo)先走b部門負(fù)責(zé)統(tǒng)一疏散學(xué)生
4、 活動(dòng)結(jié)束安排
1. 自律委員會(huì)成員進(jìn)行每場(chǎng)講座后的衛(wèi)生清理
2在整理完錄音講課過程后，進(jìn)行總結(jié)，找出不足之處加以改進(jìn)，以保證下一次活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，活動(dòng)的全過程將以報(bào)紙的形式發(fā)布，使學(xué)生了解活動(dòng)。
五、要求
1參賽者必須按時(shí)到指定地點(diǎn)集合，服從安排。
2海報(bào)應(yīng)面向全校，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
3.各部之間的協(xié)調(diào)工作，互相幫助，保證講座順利進(jìn)行，同時(shí)，將各部本職工作按要求做好。
4如因天氣原因改變計(jì)劃，將及時(shí)通知。
5.到會(huì)人員注意衛(wèi)生保持，以及講座期間的紀(jì)律。
6注意安全。討論結(jié)束后21:00離開。
7.講座結(jié)束后，要求各部門提交講座經(jīng)驗(yàn)。
二**心理健康電影
1咨詢教育部黃主任選擇片源
2根據(jù)紅頭文件向各系宣傳，由各系學(xué)生會(huì)向各班發(fā)出通知。
三。在**期間，協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)檢查。
4地點(diǎn)和時(shí)間由各部門自行安排。
5. **后，要求各系叫上觀后感。
心理健康日活動(dòng)策劃書范文 篇4
一、 活動(dòng)背景：
健康的心理是大學(xué)生接受思想政治教育以及學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的前提， 大學(xué)生正常學(xué)習(xí)、交往、生活、發(fā)展的基本特征。當(dāng)代大學(xué)生處在社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，也是適者生存的社會(huì)，學(xué)會(huì)在適者生存的社會(huì)保持心理平衡，使心理和社會(huì)都處在健康而良好的狀態(tài)，就顯得尤為重要。
二、 活動(dòng)形式：
心理健康知識(shí)競(jìng)賽
三、 活動(dòng)目的：
通過這次活動(dòng)，使學(xué)生了解心理健康對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性和必要性，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極關(guān)注自身和他人的心理健康，學(xué)習(xí)心理健康的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)心理調(diào)試的基本技巧，提高個(gè)人心理素質(zhì)，營(yíng)造積極、健康、高雅的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
4、 時(shí)間：2012年11月21日19:00-21:00。
五、 活動(dòng)地點(diǎn)：3#207
六、 活動(dòng)對(duì)象：2012級(jí)全體學(xué)生。
七、 活動(dòng)流程：
（一） 前期準(zhǔn)備：
1、11月16日13:00點(diǎn)在10#511召開2012級(jí)各班心理委員會(huì)議，通知此次活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，希望配合本部門在學(xué)生中做好本次活動(dòng)的宣傳工作，并積極動(dòng)員學(xué)生踴躍報(bào)名，共14個(gè)班級(jí)參與，每班5人，共70人；
2、各班心理委員在11月18日晚上8：00點(diǎn)之前將本班報(bào)名者的專業(yè)、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)，交至心理女工部干事司凱權(quán)處；
三?？荚嚥块T將于11月19日根據(jù)報(bào)考人數(shù)打印試卷。
（二）具體流程：
1做好考前考場(chǎng)布置，盡量讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中考試，組織學(xué)生按時(shí)到達(dá)；
2部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)、部門成員要做好監(jiān)考工作；
三?？荚嚱Y(jié)束后，組織學(xué)生離開考場(chǎng)，打掃教室；
4認(rèn)真負(fù)責(zé)地閱讀試卷，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和公布工作。
八、活動(dòng)結(jié)果：
成績(jī)優(yōu)秀（90分以上）的學(xué)生，由學(xué)院表彰，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。
心理健康日活動(dòng)策劃書范文 篇5
1活動(dòng)背景：學(xué)校非常重使學(xué)生的心理健康活動(dòng)，希望通過一些活動(dòng)使學(xué)生的心理健康更加健康；新生第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母。父母對(duì)孩子憂心忡忡，孩子非常想念父母。
2．活動(dòng)主題：快樂生活，幸福你我
三。目的：讓家長(zhǎng)知道自己在學(xué)校過的很愉快，讓家長(zhǎng)放心；讓學(xué)生給自己勇氣，和他們一起大聲說(shuō)出對(duì)父母的愛；與同學(xué)們一起活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解，使彼此更加信任；讓學(xué)生感受到自己深愛著別人，也被別人愛著。
4活動(dòng)意義：增進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)，更好地接受親情的滋潤(rùn)；促進(jìn)學(xué)生之間的交流，更好地感受友誼的溫暖；提高大學(xué)生理解愛情的能力，更好地促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展。
5．活動(dòng)時(shí)間：3月27日
6．活動(dòng)地點(diǎn)：西校區(qū)求索園
7活動(dòng)原則：成本最小化，效益最大化
8．活動(dòng)對(duì)象：外院三班全體同學(xué)
9．活動(dòng)內(nèi)容：1、準(zhǔn)備階段:3月26日上午，心理委員打**將活動(dòng)相關(guān)事宜告訴班上兩位男生，如有問題，可于下午進(jìn)行面議；晚上，心理委員去了女生宿舍，向全班同學(xué)介紹了活動(dòng)計(jì)劃。
你可以提前寫下要打**給家長(zhǎng)的學(xué)生，讓所有學(xué)生在27日上午9:00前到達(dá)求索花園。
2、舉辦階段：先讓26日晚報(bào)名要給父母打**的同學(xué)給父母打**當(dāng)他們與父母私聊一段時(shí)間之后，可對(duì)父母說(shuō)：“爸爸（或媽媽我同學(xué)有話對(duì)您說(shuō) 。
”此時(shí)，全班同學(xué)聚在一起，對(duì)著**，大聲喊出：“叔叔（或阿姨），祝您身體健康，咱愛您接下來(lái)如果有同學(xué)也想?yún)⒓?，可繼續(xù)進(jìn)行，鼓勵(lì)每位同學(xué)積極參與，最后，號(hào)召每位同學(xué)給父母或是其他親人打個(gè)**。
注：在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，請(qǐng)王靜同學(xué)為我們拍幾張相片。
3、后續(xù)階段：讓同學(xué)們?cè)谟拿赖那笏鲌@走走，互相之間聊聊親人或是朋友做過的讓自己感動(dòng)的事，讓愛進(jìn)入心靈的每個(gè)角落。然后給三班拍一張全家福，宣布活動(dòng)結(jié)束。
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