老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。健全教案制度是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的必要條件。根據(jù)您的需求，編輯整理了“冀教版小學(xué)英語課件”，以下措施或許對你有所幫助望謹(jǐn)慎參考！
冀教版小學(xué)英語課件(篇1)
Lesson19: Family
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：(1)掌握下列詞匯：
family, father, mother, brother,sister.(2)學(xué)生能理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.(3)學(xué)生能唱歌曲：The Family in Our House
2、情感與態(tài)度：
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活運(yùn)用句式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生在生活中熱愛家人，學(xué)會關(guān)心家人。
3、過程與方法：
采用合作式、體驗(yàn)式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握下列詞匯：
father, mother, brother,sister,family.能夠理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.教具學(xué)具：圖片、卡片、錄音機(jī)、學(xué)生自己動手畫的圖片。教學(xué)過程：
Class opening Greeting
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：
How are you today? Are you okay?
(1)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答練習(xí)：(2)學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)： 2.學(xué)習(xí)生詞：
family, brother,sister,mother, father.(1)出示家庭關(guān)系，演示生詞。(2)認(rèn)讀新單詞。
(3)利用圖片介紹家庭成員。（4）跟讀課文。
3.Let’s sing!
一起學(xué)唱
The Family in Our House
4.Let’s do it!
看書上的
Danny 的家庭，介紹 Danny的家人。
學(xué)生利用自己制作的圖片分組討論，說說自己的家庭成員。板書設(shè)計(jì)：
Lesson 19: Family
family
father
mother
課后習(xí)題：
連線
Mr.Smith
Mrs.Smith
Jenny
Tom
Lynn
課后反思：
brother
me
daughter
mother
son
father sister 2
冀教版小學(xué)英語課件(篇2)
冀教版英語七年級下冊Unit2 教案
Lesson7: What's your project about?
Step1：復(fù)習(xí)鞏固、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入：The school let students make a project about the Silk Road?
Step2：出示目標(biāo)、明確任務(wù)
1.牢記本課黑體詞匯：project/interest/still/anywhere/joke等；
2.熟讀對話，把握其意；
3.背誦重點(diǎn)句子1-6，并靈活運(yùn)用相關(guān)知識點(diǎn)。
Step3：自主學(xué)習(xí)、合作探究
任務(wù)一：限時(shí)5分鐘，熟讀所有詞匯，牢記黑體詞匯
任務(wù)二：熟讀對話，把握其意，畫出不理解處，同桌之間交流
任務(wù)三：背誦重點(diǎn)句子，并自學(xué)知識點(diǎn)，畫出不理解處，同桌之間交流
1.What’s your project about? 2.My project is about some places of interest in China.3.A joke is something funny you say to make people laugh.4.Can you translate any jokes into English? 5.I’m making a joke.6.I slept for two full days.Step4：師生互動、展示提升
互動一：單詞記憶比賽
互動二：對話熟讀接力賽
互動三：知識點(diǎn)展示大比拼
知識點(diǎn)一：What's your project about? 【固定句型】詢問課題：What's your project about? 答語：My project is about?/It’s about-----
Eg:--What's your project about?
--It's about some places of interest in China./ My project is about some places of interest in China.知識點(diǎn)二：A joke is something funny you say to make people laugh.Something是不定代詞，adj.動詞不定式都放在其后做后置定語。Make sb.do sth.知識點(diǎn)三：4.Can you translate any jokes into English?
Translate ?into?
知識點(diǎn)四：I'm making a joke.Make sb.do sth.知識點(diǎn)五：6.I slept for two full days.一般過去時(shí)態(tài)——表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動作貨存在的狀態(tài)，也可以表示經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動作。
構(gòu)成：主語+過去式
常見時(shí)間狀語標(biāo)志詞：①剛才just now;②…以前
…ago(兩天前two days ago;一年前a year ago);③上一個(gè) last…(去年last year;)
Step5：鞏固練習(xí)、檢測驗(yàn)收
教學(xué)反思：
Lesson8: Marco Polo and the Silk Road
Step1：復(fù)習(xí)鞏固、激情導(dǎo)入
復(fù)習(xí)：提問Lesson7知識點(diǎn)1-6
導(dǎo)入： Did you heard Marco Polo?
Step2：出示目標(biāo)、明確任務(wù)
1.牢記本課黑體詞匯：age ,Europe，Asia，journey, king, coal, discover, invent, other等；
2.熟讀課文，把握其意；
3.背誦重點(diǎn)句子1-5，并靈活運(yùn)用相關(guān)知識點(diǎn)。
Step3：自主學(xué)習(xí)、合作探究
任務(wù)一：限時(shí)5分鐘，熟讀所有詞匯，牢記黑體詞匯
任務(wù)二：熟讀課文，把握其意，畫出不理解處，同桌之間交流
任務(wù)三：背誦重點(diǎn)句子，并自學(xué)知識點(diǎn)，畫出不理解處，同桌之間交流
1.At the age of 17, he went to china.2.Together, they moved goods between Europe and Asia on the Silk Road.3.He met the king and worked for him for 17 years old.4.He brought some coal and paper back to Italy with him.5.I hope to write a book like that someday.Step4：師生互動、展示提升
互動一：單詞記憶比賽
互動二：課文熟讀接力賽
互動三：知識點(diǎn)展示大比拼
知識點(diǎn)一：At the age of 17, he went to china.(1)At the age of“在歲?? 時(shí)”，=when ? be? years old(2)詢問對方年齡時(shí)用How old are you? What’s your age.知識點(diǎn)二：Together, they moved goods between Europe and Asia on the Silk Road.between? and?
在??和??之間，表示在兩者之間。既可表示時(shí)間也可表示距離。
知識點(diǎn)三：
He met the king and worked for him for 17 years for 意為“為??工作”
知識點(diǎn)四：He brought some coal and paper back to Italy with him.bring back拿回來，取回來
知識點(diǎn)五：I hope to write a book like that someday.hope希望，動詞，后常接動詞不定式或賓語從句。但hope sb.to do sth.是錯(cuò)誤的 Step5：鞏固練習(xí)、檢測驗(yàn)收
1.Marco Polo is a man from____________________(歐洲).2.Who____________________(發(fā)現(xiàn))America? 3.Who____________________(發(fā)明)paper? 4.Their_____________________(旅程)lasted about twenty years.5.At ____________(年齡)eight, he learned to swim.教學(xué)反思：
Lesson9: Danny’s School Project
Step1：復(fù)習(xí)鞏固、激情導(dǎo)入
復(fù)習(xí)：提問Lesson8知識點(diǎn)1-5
導(dǎo)入：Can you describe some places and things from China?
Step2：出示目標(biāo)、明確任務(wù)
1.牢記本課詞匯： describe, build, ago, army, tool, more；
2.熟讀對話，把握其意；
3.背誦重點(diǎn)句子1-5，并靈活運(yùn)用相關(guān)知識點(diǎn)。
Step3：自主學(xué)習(xí)、合作探究
任務(wù)一：限時(shí)4分鐘，牢記詞匯
任務(wù)二：熟讀對話，把握其意，畫出不理解處，同桌之間交流
任務(wù)三：背誦重點(diǎn)句子，并自學(xué)知識點(diǎn)，畫出不理解處，同桌之間交流
1.Just try your best.2.They look like an ancient army.3.Its lives in the desert.4.Well done!5.Can you tell us a little bit more, please? Step4：師生互動、展示提升
互動一：熟讀對話比賽
互動二：課文熟讀接力賽
互動三：知識點(diǎn)展示大比拼
知識點(diǎn)一：Just try your best.Try one’s best 盡某人最大努力try one’s best to do sth.=do one’s best
知識點(diǎn)二：They look like an ancient army.look like 看起來像，look是系動詞，看起來。Like是介詞“像??一樣”
知識點(diǎn)三：Its lives in the 不及物指長期居住在某地。接住所時(shí)常與介詞in連用。
知識點(diǎn)四：Well done!
做得好，這是個(gè)簡略回答，常用于口語中贊揚(yáng)對方的行動。一般單獨(dú)使用，具有祈使句的性質(zhì)。
知識點(diǎn)五：Can you tell us a little bit more, please? a little bit稍微，少許，有些，相當(dāng)于副詞，常用于修飾副詞，形容詞，動詞等，多出現(xiàn)在口語中，相當(dāng)于a little或a bit.?Step5：鞏固練習(xí)、檢測驗(yàn)收
1.The boy _______________________(描述)himself just now.2.The workers __________________(修建)two buildings last year.3.It’s __________________(重要)to help others.4.How many ________________(工具)can we use? 5.My brother joined the ___________________(軍隊(duì))last week.Rewrite these sentences in the simple tense.Are the verbs regular(R)or irregular(IR)?
1.They looked at the picture.→ 2.Amary rode a horse.→
3.They built a bridge over the river.→ 4.We lived in the desert.→ 5.The new TV came in a big box.→
教學(xué)反思：
Lesson11: Food in China
Step1：復(fù)習(xí)鞏固、激情導(dǎo)入
復(fù)習(xí)：Lesson10 短語和單詞
導(dǎo)入：Please tell me some delicious food in China.Step2：出示目標(biāo)、明確任務(wù)
1.牢記本課黑體詞匯：online, especially, treasure, end, product, worth, taste, true, once等；
2.熟讀短文，把握其意；
3.背誦重點(diǎn)句子1-4，并靈活運(yùn)用相關(guān)知識點(diǎn)。
Step3：自主學(xué)習(xí)、合作探究
任務(wù)一：限時(shí)5分鐘，熟讀所有詞匯，牢記黑體詞匯
任務(wù)二：熟讀短文，把握其意，畫出不理解處，同桌之間交流
任務(wù)三：背誦重點(diǎn)句子，并自學(xué)知識點(diǎn)，畫出不理解處，同桌之間交流
1.Jenny goes online to tell others about the food in China.2.I just got back from a trip to the Silk Road in China.3.Some people eat noodles for breakfast.4.Sometimes, they eat them for lunch or supper, too.Step4：師生互動、展示提升
互動一：單詞記憶比賽
互動二：對話熟讀接力賽
互動三：分角色表演對話
互動四：知識點(diǎn)展示大比拼
知識點(diǎn)一：Jenny goes online to tell others about the food in China.句中的others為代詞，泛指其他的人或物，指剩余的部分，但不是全部。Others相當(dāng)于other+名詞復(fù)數(shù)。
E.g.some students like action movies and others(other students)like comedies.一些學(xué)生喜歡動作片，其他一些學(xué)生喜歡喜劇片。
知識點(diǎn)二：I just got back from a trip to the Silk Road in China.get back from 從??回來。
They have just got back from Australia.他們剛剛從澳大利亞回來。
知識點(diǎn)三：Some people eat noodles for breakfast.for breakfast作為早飯，介詞for 在這里表示“對于??來說；就??而言”，后面常接名詞或代詞。
For breakfast, she likes eggs, bananas and apples.她早餐喜歡吃雞蛋，香蕉和水果。
For you, the computer game is difficult.對你來說，這個(gè)電腦游戲很難。
知識點(diǎn)四：Sometimes, they eat them for lunch or supper, too.Sometimes,有時(shí)候，相當(dāng)于at times,表示頻率。He goes to school on foot sometimes.他有時(shí)走著去上學(xué)。
[拓展]（1）sometime,某個(gè)時(shí)候。
I want to go to Tibet sometime in the future.我想將來某個(gè)時(shí)候去西藏。
（2）some times幾次，此處time是可數(shù)名詞，意為 “次數(shù)”。I told you some times, but you still forgot it.我告訴了你幾次，但你還是忘了。
（3）some time 意為“一段/一些時(shí)間”，此處time 是不可數(shù)名詞，意為“時(shí)間”。It took him some time to finish the homework.完成作業(yè)花費(fèi)了他一些時(shí)間。
Step5：鞏固練習(xí)、檢測驗(yàn)收
教學(xué)反思：
Lesson12：A Blog about the Silk Road
Step1：復(fù)習(xí)鞏固、激情導(dǎo)入
復(fù)習(xí)：提問Lesson11知識點(diǎn)1-4
導(dǎo)入：Do you have a blog? Do you know something about blog?
Step2：出示目標(biāo)、明確任務(wù)
1.牢記本課黑體詞匯：experience, alive, own, should, anyone, suggestion 等；
2.熟讀課文，把握其意；
3.背誦重點(diǎn)句子1-6，并靈活運(yùn)用相關(guān)知識點(diǎn)。
Step3：自主學(xué)習(xí)、合作探究
任務(wù)一：限時(shí)3分鐘，熟讀所有詞匯，牢記黑體詞匯
任務(wù)二：熟讀課文，把握其意，畫出不理解處，同桌之間交流
任務(wù)三：背誦重點(diǎn)句子，并自學(xué)知識點(diǎn)，畫出不理解處，同桌之間交流
1.I saw and experienced a lot on the trip.2.The history of China is so alive in these places.3.I saw my own history and culture in a new way.4.Where should I go next? 5.Does anyone have any suggestions?
6.Li Ming had a good time on his trip to the Silk Road.Step4：師生互動、展示提升
互動一：單詞記憶比賽
互動二：課文熟讀接力賽
互動三：知識點(diǎn)展示大比拼
知識點(diǎn)一：I saw and experienced a lot on the trip.experience v.& n.體驗(yàn)，經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)
作“經(jīng)驗(yàn)”講時(shí)，是不可數(shù)名詞，而作為“經(jīng)歷”講時(shí)是可數(shù)名詞。知識點(diǎn)二：The history of China is so alive in these places.alive adj.活著的，有活力的，為表語形容詞，常用來指人，有時(shí)也可指物，作表語時(shí)與living 互換，作定語時(shí)，為后置定語。
知識點(diǎn)三： I saw my own history and culture in a new way.（1）Own為代詞時(shí)，意為：“自己的東西，屬于自己的東西”，其后不接名詞。無論是做形容詞還是做代詞，其前都必須有名詞所有格，或形容詞性物主代詞。
（2）own為動詞時(shí)意為“所有，擁有”，等于have。
知識點(diǎn)四：Where should I go next? Should,應(yīng)該將要后跟動詞原形，否定結(jié)構(gòu)是“shouldn’t”，即“不應(yīng)該”。
知識點(diǎn)五：Does anyone have any suggestions? Anyone 【拓展】近義詞：anybody 任何人，無論誰 【辨析】anyone any one anyone 和any one 兩詞雖然一分一合，但含義及用法不同。
（1）anyone=anybody，表示任何人，其后不可接of短語，用作主語時(shí)，謂語動詞用單數(shù)。
（2）Any one 的意思任何一個(gè)（人或物），用來表示只限一個(gè)，通常與of 短語來用.知識點(diǎn)六 Li Ming had a good time on his trip to the Silk Road.Have a good time 玩得開心過得愉快，good 也可用nice, wonderful, pleasant 代替have是實(shí)意動詞，“經(jīng)歷”=have a lots of fun，Step5：鞏固練習(xí)、檢測驗(yàn)收
教學(xué)反思：
冀教版小學(xué)英語課件(篇3)
1、教材的地位及作用：
七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的參觀游玩活動為中心，討論了有關(guān)打車，放風(fēng)箏，照相，給家人寫信，發(fā)電子郵件，購物的話題。學(xué)習(xí)形容詞和副詞的區(qū)別，There be 句型和表達(dá)害怕、安慰的方法。本節(jié)課是本單元第六課，它通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對There be 句型的運(yùn)用，通過乘車，指路的對話，學(xué)習(xí)指路，討論長度的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈，勇攀高峰的情感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。
知識目標(biāo)：
①掌握詞匯及短語掌握下列單詞和短語：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,
②會運(yùn)用下列句式:
stop doing sth.
Go down this street ,turn left at the traffic lights .
--How long is it?
--It is___ meters (kilometers) long.
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
情感目標(biāo)：
①通過形象、生動的教學(xué)使學(xué)生能較好地保持深厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)動機(jī)。 ②通過合作學(xué)習(xí)，對話交流，學(xué)會與小組成員或伙伴合作。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
①積極回答問題，能意識到自己的語言表達(dá)錯(cuò)誤并自覺糾正；
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：
1.積極回答問題，善于抓住用英語交際的機(jī)會，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。課堂上有大量的'提問，還有搶答題，都要求學(xué)生個(gè)別回答，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，大膽開口講英語。
2.積極參于，學(xué)會合作。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，操作簡單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
Leading—in (導(dǎo)入新課)（8分鐘）－Pre-task 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習(xí)課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle (完成任務(wù)環(huán)節(jié)) (9分鐘)－Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當(dāng)堂訓(xùn)練)（8分鐘）－Check (小結(jié)：自我評價(jià))（1分鐘）-Homework（1分鐘）
依據(jù)：
⑴遵循人類認(rèn)識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識活動的特點(diǎn)。
目的：以圖片導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（8分鐘）
1.導(dǎo)入新課。觀看有關(guān)前幾課的圖片，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)促進(jìn)預(yù)習(xí)的開展，導(dǎo)入新課。
2.復(fù)習(xí)how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學(xué)習(xí)討論長度的句式，并加以訓(xùn)練，為新課的活動做好鋪墊。
StepⅡ Pre-task 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué),為完成學(xué)習(xí)課文任務(wù)做好鋪墊（13分鐘）
目的：了解有關(guān)長城的情況，學(xué)會運(yùn)用單詞、短語和句式，解決課文第二部分的難點(diǎn)，為完成之后的學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。
2.運(yùn)用單詞climb, true,短語 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.
Task 1: 回答問題，理解課文第一部分。學(xué)習(xí)語言點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。問題設(shè)計(jì)照顧優(yōu)，中，差三個(gè)層次的學(xué)生。其中第三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過看簡易地圖，指路，練習(xí)指路的表達(dá)法。
目的：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。
1>翻譯對話， 2>找出不理解的內(nèi)容。3>分角色朗讀對話 (角色Jenny, Danny and LiMing)。
StepⅣ Post—task (檢測完成任務(wù)情況：當(dāng)堂訓(xùn)練)（9分鐘）
1. 比一比，誰更快（搶答題--短語連線），學(xué)以致用，準(zhǔn)確認(rèn)識所學(xué)短語，訓(xùn)練聽，說能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，尤其激勵(lì)后進(jìn)生
2.讀一讀，看誰做得對，熟悉并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語言點(diǎn)，訓(xùn)練聽，說能力，體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
通過學(xué)生自評，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)知識的情況，培養(yǎng)學(xué)生自己檢測能力。
給學(xué)生布置課外作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣
① how long 多長（長度，時(shí)間）.how old, how tall, how far
本課以提高學(xué)生知識能力和學(xué)習(xí)能力為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)和分層教學(xué)法，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
冀教版小學(xué)英語課件(篇4)
冀教版小學(xué)英語教案Book 7 Lesson 17: Seasons
河北省唐山市開平區(qū)東山小學(xué) 趙月華
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：四會掌握單詞：winter, spring, summer, fall；能聽懂，會說詞組：put on , take off
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)語句描述四季景象及從事的活動。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握四會單詞：winter, spring, summer, fall，并能用所學(xué)詞匯簡單的描述四季景象及四季里從事的活動。教具準(zhǔn)備：詞卡、多媒體課件 教學(xué)過程：
Step 1: Warm-up T: Hello, class!How’s the weather today? How do you feel today?
Ss: ……
【設(shè)計(jì)意圖】通過師生自然地問候引出與天氣有關(guān)的內(nèi)容，從而為新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。
Step 2: Presentation T: Yes, the weather is warm now.Here is a beautiful picture.How’s the weather? What can you see in it? Ss: ……
T: This is a picture of spring.(learn “spring”)Spring is a season.(learn “season”)In spring, the weather is warm and rainy.There are many flowers and trees.The flowers bloom and the trees are green.I can go on a trip in spring.What can you do in spring? Ss: ……
T: What season is coming after spring? Ss: ……
T: Yes, this is summer.(learn “summer”)Summer is a season, too.Can you talk about 1 summer? How’s the weather in summer? What can you see? What can you wear? What can you do? Ss: ……
T: Who can talk about summer? Ss: ……
T: Do you like riddles?Now listen.The weather is cool and windy in this season.The wind blows the yellow leaves off the trees and there are many fruits.What season is it? Can you guess? Ss: ……
T: It is fall.(learn “fall”)Fall is a season.Can you say something about fall? Ss: ……
T: After fall, winter is coming.(learn “winter”)Winter is a season.Winter is different.Can you say? Ss: ……
T: Good work.Look, spring, summer, fall and winter are seasons.How many seasons in a year? Ss: Four.T: Right!There are four seasons in a year.Here’s a chant for seasons.First follow me quietly.Then let’s chant loudly.……
T: Look, I wear a T-shirt and a pair of jeans today.Can I wear them in winter? Ss: ……
T: Yes.In winter, the weather is very cold.So I put on my winter coat.I put on my scarf.I put on my gloves.(learn “put on”)But in spring, the weather is warm.So I take off my scarf.I take off my gloves.I take off my winter coat.(learn “take off”)What do you put on or take off in different seasons? Let’s ask and answer in pairs.Ss: ……
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片直觀地展現(xiàn)四季，給學(xué)生們提供可談?wù)摰脑掝}，可以圍繞不同季節(jié)的天氣、景象、衣著、活動并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流，讓英語的學(xué)習(xí)2 更生活化、情景化。
Step 3: Practice and consolidation.T: I wear a T-shirt today.What do you wear today? What do you wear in spring/summer/fall/winter? You can talk with your deskmate.Ss: ……
T: In different seasons, we wear different clothes.We can do different things, too.I can go on a trip in spring.What can you do in spring? Ss: ……
T: What else can you do in different season? Please talk in pairs.【設(shè)計(jì)意圖】通過討論、問答等多種形式練習(xí)鞏固，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握新知識。Step 4: Production.T: I like all the seasons.But my favourite season is spring.In spring, the weather is warm and rainy.I see beautiful flowers and green trees.I can wear T-shirt and jeans.I can go on trips in spring.Who wants to be my friend? What’s your favourite season? How’s the weather? What can you see? What can you wear? What can you do?（教師根據(jù)學(xué)生的回答，填寫表格）
T: What’s your friend’s favourite season? Ask like me, then fill in the chart.Ss: ……
【設(shè)計(jì)意圖】通過大量聽說的訓(xùn)練，最后上升到寫的練習(xí)。在與同學(xué)交流的同時(shí)記錄下相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們寫的能力。Step5: Homework: T: Everyone has a favourite season.So after class, draw your favourite season and write something about it.教學(xué)反思：
本課內(nèi)容是有關(guān)季節(jié)的，和我們的生活聯(lián)系緊密，因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景。首先在情境中呈現(xiàn)語言，通過四季圖片的呈現(xiàn)讓學(xué)生理解季節(jié)詞匯，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯來描述不同季節(jié)的氣候和景象。接下來在操練中感悟語言，把季節(jié)與學(xué)生的衣著聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，3 運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)。最后拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己最喜歡的季節(jié)及原因，在活動中運(yùn)用語言。
當(dāng)然本課的教學(xué)也存在有待改進(jìn)的地方。如學(xué)生的表達(dá)比較單一，創(chuàng)造性的、個(gè)性化的內(nèi)容很少，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和示范；其次在操練的pair work環(huán)節(jié)，同桌練習(xí)的時(shí)間較短，對話展示的多為優(yōu)等生，教師應(yīng)關(guān)注更多的學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會。姓名: 趙月華
單位: 唐山市開平區(qū)東山小學(xué)郵編： 063021 電話: 0315-8998005（靈）E-mail: moonlight@
冀教版小學(xué)英語課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、學(xué)生能聽懂并理解這個(gè)簡單的故事。
2、學(xué)生能夠問答關(guān)于這個(gè)故事的問題。
3、學(xué)生能分角色，用自己的語言表演故事。
能力目標(biāo)
能看懂故事，提高閱讀能力。
情感目標(biāo)
滲透關(guān)愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的.道理。
學(xué)法指導(dǎo)：
小組合作學(xué)習(xí)
課件使用：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening
Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Good morning/afternoon, class！ Where do we live?
2、Review
Sing a song. “The Trip Song”
Step2 Story
Prepare to read
多媒體課件出示故事Billy Bee
（一）閱讀準(zhǔn)備
1、學(xué)生一邊看卡通片一邊聽錄音。
2、討論：故事發(fā)生在何時(shí)何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？
（1）小組派代表匯報(bào)。
（2）教師指名評議。
3、啟發(fā)學(xué)生說一說故事主要講的是什么？
4、將理解本故事的中心詞教給學(xué)生。
5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？
（二）閱讀
1、放錄音，讓學(xué)生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學(xué)生一邊看卡通一邊跟讀。
3、反復(fù)放錄音，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)讀。
（三）討論
1、用提問的方式，檢查學(xué)生理解的情況。
2、激發(fā)學(xué)生就故事本身做出各自的評論。
step3、利用活動手冊進(jìn)行測試。
step4、結(jié)束課堂教學(xué)
冀教版小學(xué)英語課件(篇6)
i．教學(xué)內(nèi)容
pep小學(xué)英語三年級上冊unit 4 we love animals part a let’s learn lets do
ii、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：掌握六種小動物名稱monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit并會模仿動物動作。
2、能力目標(biāo)：能聽懂指令act like a……并做出相應(yīng)動作。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生要愛護(hù)動物。
iii、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握let’s learn中六種小動物名稱。
2、難點(diǎn)：let’s do中的聽指令做動作。
iv、課前準(zhǔn)備：
1．六種小動物頭飾及單詞卡片，多媒體課件。
2．動物玩具，
v、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
以小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，利用英語空中課堂資源制成monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit六種動物幻燈片，通過幻燈片來呈現(xiàn)新課。
vi、教學(xué)過程
step 1：warm-up
（1）: sing a song《how are you》
（2）: greeting
t: hello, boys and girls.
ss: hello, mr. ai .
t: how are you?
ss: fine, thank you. how are you?
t: very well, thanks.
設(shè)計(jì)思路：通過唱英文歌，日常會話，渲染課堂氣氛。，
step 2：preview
listen and do:
touch your head/face.
show me your pencil/book.
open your book. /close your book.
設(shè)計(jì)思路：聽聽做做是學(xué)生喜愛的活動，復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，為本課時(shí)lets do 做好鋪墊。
step 3：presentation
（1）：let’s learn
now, boys and girls. let’s go and meet some new friends！讓我們?nèi)フJ(rèn)識幾個(gè)新朋友吧！出示六種小動物的幻燈片：look! who are they?（學(xué)生會在感嘆聲中說出小動物的名字） yes, they are animals. now, let’s go and meet them one by one.讓我們一一去認(rèn)識一下，教師就趁機(jī)一一出示學(xué)生們所熟悉的動物動畫及單詞。
設(shè)計(jì)思路：使用英語空中課堂資源，制成的六種小動物的幻燈片，這些形象生動的動物，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，
（2）：出示小貓的動畫及單詞，介紹：look! this is a cat. listen and read.放錄音，學(xué)生先聽再跟讀，讀兩遍后，教師拿起動物頭飾走到學(xué)生中去領(lǐng)讀cat，cat，小貓—cat，教師分升降調(diào)領(lǐng)讀，read together 學(xué)生齊讀，然后叫學(xué)生一個(gè)一個(gè)來讀，read one by one. 注意t是輕音。
（3）：依次出示duck, panda, monkey, rabbit, dog 動畫及圖片，同樣方式教讀，學(xué)生跟讀練習(xí)后，group for pairs分小組自己練習(xí)單詞。
設(shè)計(jì)思路：三年級學(xué)生非常喜歡動畫片，通過觀看動畫，輕松，生動，準(zhǔn)確的呈現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)——六種動物的單詞。
（4）：學(xué)生練習(xí)完后，教師拿出動物頭飾及單詞卡片，一一回顧這六種動物，t：this is a cat. ss：cat, cat，小貓—cat 。然后將學(xué)生分為a、b兩組進(jìn)行單詞認(rèn)讀比賽，教師發(fā)指令，學(xué)生搶認(rèn)單詞，一組搶頭飾，另一組搶單詞卡片，搶到后還要正確地領(lǐng)讀出來，其余學(xué)生跟讀，勝利者為本組贏得一面小紅旗。
設(shè)計(jì)思路：小學(xué)生喜歡競賽，通過搶認(rèn)單詞，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，但要注意活動時(shí)的安全。
（5）：將各組分為動物小組，每一小組代表一種動物，教師對各組發(fā)不同的.口令，考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)速度，如：cat, cat, touch your face. dog, dog, touch your head. monkey, monkey, show me your pencil. duck ,duck, open your book..等。反應(yīng)快，準(zhǔn)確無誤的小組贏得一面小紅旗
step 4：practice
（1）：教師戴上小貓頭飾邊模仿小貓動作邊走到一個(gè)學(xué)生面前與其打招呼：hello! i’m a cat. nice to meet you.并與他握手，學(xué)生回答：nice to meet you, too.后教師將頭飾戴在學(xué)生頭上，讓他再跟下一個(gè)學(xué)生打招呼，進(jìn)行接龍游戲，注意強(qiáng)調(diào)打招呼時(shí)要模仿動物動作。進(jìn)行兩三個(gè)學(xué)生后，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊教學(xué)生說指令：act like a cat/duck/panda/monkey/rabbit/dog. 師生互動，一起邊說邊做，適時(shí)夸獎?wù)f得好或模仿得像的學(xué)生，獎勵(lì)一面小紅旗。
設(shè)計(jì)思路：操練單詞時(shí)，戴上動物頭飾，模仿動物動作，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過用英語與學(xué)生打招呼，把單純的單詞練習(xí)，融入具體的語言情景之中。
（2）：同樣方式引導(dǎo)學(xué)生模仿其余小動物的動作，在這里可以放手給學(xué)生自己發(fā)揮表演，讓他們根據(jù)自己的想象模仿自己喜歡的動物，形成生生互動，而教師就在旁邊觀察學(xué)生喜歡哪種動作，為下面的統(tǒng)一練習(xí)做準(zhǔn)備。
（3）：聽錄音，邊聽邊做動作，聽第二遍時(shí)，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做，再聽時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊說邊模仿，練習(xí)兩遍。師：now, boys and girls. stand up, please! let’s do! 放錄音，全班起立隨節(jié)奏邊說邊做，形成全班互動。
設(shè)計(jì)思路：三年級學(xué)生生性活潑好動，讓學(xué)生模仿動物動作，就更喜歡了，全班隨錄音節(jié)奏邊說邊做。
step 5：summary
（1）：再次展示六種小動物動畫，教育學(xué)生要愛護(hù)動物：look! boys and girls. they are so lovely. we should love animals.點(diǎn)出課題。
（2）：表彰本課時(shí)優(yōu)勝小組，優(yōu)秀學(xué)生，
（3）：布置作業(yè)：把今天學(xué)會的單詞說給家長聽，并模仿動物給家長看。
（4）：安排預(yù)習(xí)，學(xué)做手影動物，看誰做的又好又多。
教學(xué)反思：
本課時(shí)教學(xué)以小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生心理及生理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，采用視聽法、全身反應(yīng)法、表演法以及任務(wù)型教學(xué)等方法學(xué)習(xí)六種動物，學(xué)生對動物非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，利用英語空中課堂資源，動物動畫呈現(xiàn)新課，使學(xué)生非常感興趣，適合小學(xué)三年級心理特點(diǎn)，在操練環(huán)節(jié)，戴上動物頭飾，一邊模仿動物動作，一邊用英語與學(xué)生打招呼，使單詞學(xué)習(xí)融入具體的語言情景之中，模仿動物動作，學(xué)生就更加喜歡了，特別是monkey的動作模仿的更好了，利用英語空中課堂資源將看、聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，同時(shí)教育學(xué)生要愛護(hù)動物，本課時(shí)較好完成了教學(xué)任務(wù)。
冀教版小學(xué)英語課件(篇7)
一 、Teaching content:
3.Asking for others’ names: What’s your/his/her name?
2.Remember the words: hello, name, my, your, his, her, I, is, what
3. Make sure the Ss can introduce each other in English
三、Key points:
What’s your/his/her name?
四、Difficult point: What’s his/her name?
五、Preparation: A map of China and a map of Canada; some pictures of characters such as Sun Wukong, LanMao and so on.
六、Teaching aids: Recorder, pictures or cards
七、Type of the lesson: Listening and speaking
Step 1.Warming up. Discuss the following questions with the Ss in Chinese
1. Why do we learn English?
2. Where is English spoken?
3. Do you know any English words?
4. Is English interesting?
5. Do you often come across English words?
Step 2. Lead in. Discuss these questions:
1. What do you say when you meet someone?
2.Do you know what Canadians say when they meet?
3. How do you introduce yourself or someone else in Chinese?
4.Do you know how to introduce someone in English?
Today we’re going to learn something about them. Do you want to know?
Step 3. New lesson:
Pretend to meet someone. Say “Hello” or “Hi”, my name is.
Make sure the Ss can understand it. Encourage them to repeat.
Work in pairs. Encourage the Ss to greet each other and introduce themselves. Then ask some pairs to act it out.
Say “My name is___. What’s your name?” Translate if necessary. Then repeat a few times. Encourage the Ss to follow until they can say it correctly.
Work in chain like this:
A: (to B) My name is ___. What’s your name?
B: My name is ___. (to C) What’s your name?
C:
Then ask some Ss to act it out.
3. Presentation and practice: What’s his/ her name?
Show a picture of LAN Mao and say, “What’s his name? His name is Lan Mao”. Ask the question and help the Ss to answer. Then repeat. Work in pairs to practice the dialogue and ask some pairs to act it out.
4. Introduce the characters on the textbook: Li Ming, Jenny, and Danny. Teach the words China and Canada, using maps of them. Then explain the sentence “I live in___.”
6. Play the tape for the Ss to follow.
7.Summary.
Sum up the lesson briefly by practicing all the dialogues in the text.
Read the text and practice the dialogue.
英語科目是中學(xué)階段學(xué)生必學(xué)的科目，伴隨著學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初高中，英語學(xué)習(xí)的要求與難度也發(fā)生了巨大變化。英語語篇理解與認(rèn)知難，已成為師生普遍的共識。因此，加強(qiáng)對中學(xué)英語語篇教學(xué)有效性的研究顯得十分必要。那么，老師應(yīng)采取何種教學(xué)方式才能使英語語篇教學(xué)更有效呢?怎樣才能幫助學(xué)生及教師走出英語語篇“教”與“學(xué)”的心理困惑呢?
英語語篇教學(xué)是一種新的教學(xué)思路，很多人對語篇教學(xué)的概念、意義及原則認(rèn)識不清或者存在認(rèn)識偏差，影響語篇教學(xué)的有效落實(shí)。在進(jìn)行語篇教學(xué)過程中，要想取得理想的教學(xué)效果，應(yīng)堅(jiān)持一定的原則：第一，整體性原則。在英語單元教學(xué)中，不同課之間看似為獨(dú)立的，實(shí)質(zhì)上不同課的詞匯和句型間存在著密切的聯(lián)系。在英語教學(xué)中，應(yīng)用整體性的思路對課文材料進(jìn)行處理，不管是對話還是故事，都應(yīng)從整體上把握詞句的功能及目的，做到字與句不離，句與篇不離。第二，發(fā)展性原則。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生在課本上會遇到的更多的詞匯、句型及語法知識，這些知識點(diǎn)與高中英語的學(xué)習(xí)存在一定的知識內(nèi)在銜接，是對高中英語學(xué)習(xí)的鋪墊。所以，老師在中學(xué)階段進(jìn)行語段教學(xué)時(shí)，要擁有發(fā)展的眼光，注意對語篇中涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展與補(bǔ)充，為學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。第三，整合性原則。中學(xué)的英語教學(xué)，詞句之間看似孤立，實(shí)質(zhì)上存在著內(nèi)在必然聯(lián)系，不同知識之間形成英語學(xué)習(xí)的知識“階梯”，缺少對詞與句的鏈接和有效整合，就會降低“知識階梯”的穩(wěn)固性，影響英語教學(xué)效果。所以，英語教師應(yīng)注重對教材中詞與句的分析，注重內(nèi)在聯(lián)系的構(gòu)建，通過對知識的整合與調(diào)整，再進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的知識點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系的把握，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
英語語篇教學(xué)的價(jià)值是多樣的，很多英語教師也意識到了這一點(diǎn)，在平常的教學(xué)中也比較注重對詞語、生詞、語句的內(nèi)在聯(lián)系的破解與整合，但仍有不少教師對英語語篇教學(xué)的認(rèn)知及理解存在偏差，存在在一定的誤區(qū)。
在中學(xué)英語教學(xué)過程中，不少老師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)過程中，為了幫助學(xué)生理解課本教材的信息，老師通常會讓學(xué)生對文本信息進(jìn)行逐字逐句的進(jìn)行翻譯，或者讓學(xué)生對課本教材進(jìn)行反復(fù)朗誦來獲取教材的語義。這樣會使學(xué)生形成不翻譯不朗誦就無法知道教材語義的現(xiàn)象，這樣獲取信息的思維習(xí)慣，不僅減低了對英語語義的獲取的速度，而且也與英語的教學(xué)及語言應(yīng)用的本質(zhì)相違背，不利于英語的深入學(xué)習(xí)。對于老師而言，在語篇教學(xué)中為幫助學(xué)生在閱讀過程中快速獲取教材信息，應(yīng)注意在語篇教學(xué)中教授學(xué)生閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力。
不少英語教師，一提到英語語篇教學(xué)，片面的認(rèn)為只要當(dāng)課本教材的內(nèi)容較長時(shí)，才應(yīng)該進(jìn)行語篇教學(xué)，對于一些教材的內(nèi)容比較短，就簡單的幾句對話的內(nèi)容，就沒有必要進(jìn)行語篇教學(xué)，只要簡單的對其朗誦、熟讀即可。然而，對于中學(xué)的有些英語課文，教材內(nèi)容有的也只是幾句簡短的人物對話。所以，在英語教學(xué)過程中，老師對一些篇幅較小的課文文本信息不進(jìn)行詞句分析、段落劃分剖析，只是讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣很容易導(dǎo)致一篇課文學(xué)習(xí)完后，學(xué)生對課文所涉及的新的知識點(diǎn)及句型并不了解。因此，對于中學(xué)的英語教學(xué)而言，即便是很短的教材，其也會涉及相應(yīng)的新知識新語法應(yīng)用，老師應(yīng)注意對其語篇信息的分析，讓學(xué)生知其然，知道課堂的新知識點(diǎn)所在。
為提高中學(xué)英語語篇教學(xué)的有效性，我們可以采用以下途徑，對教材中的教材內(nèi)容進(jìn)行分析、剖解。
不同年級的學(xué)生，其學(xué)生的知識基礎(chǔ)是不一樣的。同一年級的學(xué)生，其知識的掌握情況也會存在差異。所以，教師在對一篇文章進(jìn)行語篇分析時(shí)，其要講解拓展的內(nèi)容，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，進(jìn)行分析講解。例如，在學(xué)習(xí)“Unit7Howmucharethesepants?”這單元內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會用“Howmuchis…?It’s…dollars.Howmuchare…?Theyare…dollars.”的句型問價(jià)。通過上一單元的食物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)掌握了常見食物的單詞描述。此時(shí)，老師應(yīng)基于學(xué)生這一知識基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和語篇教學(xué)。
巧妙的導(dǎo)入，是優(yōu)質(zhì)課堂的開始，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。對于中學(xué)階段的`孩子來說，其興趣點(diǎn)很多且偏于形象化，老師應(yīng)注重將這一特點(diǎn)抓住，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置與當(dāng)堂課語篇教學(xué)相關(guān)的問題及句型，引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課閱讀，試著找出問題的答案。例如，老師在講解“Unit5Doyouwanttowatchagameshow?”這一單元內(nèi)容時(shí)，老師可以首先談?wù)勛约盒r(shí)候比較愛玩的游戲，然后再追問學(xué)生“Whatdoyouliketoplaygames?”以此來追問，勾起學(xué)生的興趣。然后，教師再依據(jù)課本中的問題，對課本中的新句子及詞匯進(jìn)行講解。
對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，其英語詞匯掌握量還有一定的局限性。對此，學(xué)生在對語篇內(nèi)容有了初步了解后，老師可以將語篇閱讀要求細(xì)化，采取聽讀結(jié)合的方式，讓學(xué)生一邊聽一邊閱讀，進(jìn)一步把握語篇語義，然后回答老師提出的問題。因?yàn)椋魧W(xué)生對一篇文章不帶目的的總從頭至尾的反復(fù)閱讀，可能閱讀幾遍后仍不知文章的中心大意。通過細(xì)分要求進(jìn)行閱讀，一方面降低了難度。另一方面增強(qiáng)了閱讀的目的性。
在英語語篇教學(xué)中，整體感知是語篇教學(xué)的準(zhǔn)備階段，對語篇信息的獲取具有重要的鋪墊作用。對于語篇的整體感知，其呈現(xiàn)的方式力求新穎，例如通過講故事的途徑，通過多媒體播放錄音及視頻的方式，以吸引學(xué)生的注意。整體感知的材料應(yīng)整體層面，并配合一定的插圖及問題，讓學(xué)生在感知的同時(shí)，試著思考、尋找問題的答案。例如在學(xué)習(xí)“Unit5Doyouhaveasoccerball?這一課題時(shí)，老師可以先播放聽力，并在多媒體上配上足球的插圖及相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽去感知語篇信息。
總之，語篇教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，是一種特殊的認(rèn)知過程，對教學(xué)的效果提升具有重要的意義。為此，教師應(yīng)在堅(jiān)持整合性、整體性、發(fā)展性原則的指導(dǎo)下，精心地對教材所涉及的詞匯、句型、語段進(jìn)行把握和整合，提升語篇教學(xué)的質(zhì)量及效果。
冀教版小學(xué)英語課件(篇8)
課文里的小鳥有個(gè)好聽的名字，一齊讀讀課題。
“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！爆F(xiàn)在，你就是作者，你會怎么呼喚這對小鳥？——（珍珠鳥）這次為什么讀得這么輕？
你知道珍珠鳥的大小嗎？比劃一下。這是一種怕人的鳥呀，讓我們再次輕輕地呼喚它們——（珍珠鳥）
1. 盡管我們已經(jīng)這么小心翼翼，怕人的珍珠鳥還是躲起來了，聽聽，它發(fā)出了細(xì)微的聲響。誰來讀讀這幾個(gè)詞？看看，它們長得怎么樣，讀來讀？
2．我們趕緊到作者的筆下找找珍珠鳥吧！自由地、用自己的速度讀課文，看看這怕人的珍珠鳥，最后發(fā)生了什么變化？生回答。【板：怕人 信賴】
3. 快速地瀏覽課文，可以一目十行。抓住“怕人”“信人”這一組詞，用一兩句話把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。同桌互相聽一聽，互相幫忙精簡一下語言。
三、讀悟，感受“信賴”
（一）看著這兩個(gè)詞，你的腦海中會出現(xiàn)什么疑問？
請同學(xué)們默讀課文，想一想：【出示】“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？
（二）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？誰來說？
現(xiàn)在，在你的腦海中，有作者和珍珠鳥相處的哪幾個(gè)畫面？
小結(jié)：作者用細(xì)膩的文筆，把“我”和珍珠鳥從相處到相依的畫面，連成了生動的情景。
（三）【出示】（主要文段，共五個(gè)句子。每個(gè)句子中，“我”的行為用藍(lán)色標(biāo)出，珍珠鳥的反應(yīng)用紅色標(biāo)出。）
情感是互動的，在作者愛心的感召下，怕人的珍珠鳥逐漸敞開心扉。同桌合作讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)讀。
四、提升，詠嘆“境界”
2.什么是境界呢？【出示】清代著名學(xué)者王國維曾說過：“境非獨(dú)謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界?！庇矛F(xiàn)在的話來說：境界既包含著景物，也包含著情感；情景融為一體，就稱之為“境界”。
（二）品味“境界”
1.讓我們一起來通過讀感受作者筆下那小鳥依人的美好境界。
自由練讀。
師：讀到“居然”或“竟”的時(shí)候，你想到了文章開頭的哪一句話？（這是一種怕人的鳥）
前有伏筆，后有照應(yīng)，讓我們想象著珍珠鳥的這種變化，再讀進(jìn)去。
讓我們想象著這時(shí)小家伙在自己的肩頭睡著了，我們的心會變得像作者一樣柔軟，溫暖。把這份溫馨的感覺送回字里行間，讀“有一天……”
（音樂）現(xiàn)在，請你閉上眼睛，緩緩地轉(zhuǎn)過頭去，就在你的肩上，那兒有一只小小的珍珠鳥，小家伙在你的肩頭甜甜地睡著，做著美美的夢。此時(shí)此刻，當(dāng)你不是用眼睛，而是用心地凝視著它的時(shí)候，你有什么話想和它說？
真美，美的是那份濃濃的情，美的語言就是真情的流露，難怪作者這樣寫道：
1.當(dāng)我們把這份感受延伸到生活中，你也許會想到值得你信賴的人，關(guān)于信賴的事，或者由信賴產(chǎn)生很多感悟。把你想到的寫下來。
2.生匯報(bào)寫話內(nèi)容，師點(diǎn)評。
3.總結(jié)：【出示】當(dāng)你筆尖一動，流瀉下一時(shí)的感受時(shí)，你已經(jīng)在用你真誠的心，創(chuàng)造著一個(gè)屬于你的——美好的境界……
冀教版小學(xué)英語課件(篇9)
Unit 1 是該教材的第一單元，又是為初學(xué)者準(zhǔn)備的入門單元，總體內(nèi)容不多，也不是很難，關(guān)鍵是做好一個(gè)銜接工作，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，通過多樣化的、趣味性的學(xué)習(xí)活動，讓沒基礎(chǔ)的同學(xué)克服心里的畏難情緒，感覺到英語不難又很有趣;讓有基礎(chǔ)的同學(xué)更進(jìn)一步培養(yǎng)起對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
Aa — Hh 的字母教學(xué)。
Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.
—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.
教學(xué)難點(diǎn)：課本中英語人名的學(xué)習(xí)和大、小寫字母的學(xué)習(xí)及書寫。整個(gè)單元的內(nèi)容，可分配在五個(gè)課時(shí)中完成。
第二課時(shí);完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a
第三課時(shí)：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b
第五課時(shí)：完成 Self Check and Just for Fun
八個(gè)人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen
2.句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.
—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。
2.通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力和創(chuàng)新能力。
1.以趣激學(xué)：采用做游戲和猜謎等學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
2.以放促學(xué)：開放地處理教材，插入大量有趣的圖片、增加多種趣味活動，充分利用學(xué)生自主搜集的圖文信息，拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)知識的整合。
3.以任務(wù)導(dǎo)學(xué)：以話題為綱，以任務(wù)為主線，以合作交際為方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流信息，獲取信息和處理信息的能力。
1.交際策略：學(xué)會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實(shí)的生活中去。
2.資源策略：學(xué)會利用多種學(xué)習(xí)資源來獲取更多的學(xué)習(xí)信息。
3.認(rèn)知策略：主動思考(觀察力、注意力、想象力、邏輯推理能力等)，大膽實(shí)踐，及時(shí)反饋。
4.調(diào)控策略：通過課堂反饋和 self-check，明確自己的學(xué)習(xí)狀況，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
冀教版小學(xué)英語課件(篇10)
1. 知識目標(biāo)：
（1）能聽說讀寫單詞：zoo, panda, monkey, giraffe, deer
（2）掌握句型：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___.
2. 能力目標(biāo)：
（1）能夠在日常生活中熟練運(yùn)用本課所學(xué)的動物單詞。
（2）能夠熟練運(yùn)用本課所學(xué)的句子：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___. 進(jìn)行英語會話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的動物單詞：panda, monkey, giraffe, deer. 以及句型：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___.
三、教學(xué)媒體：
錄音機(jī)；寫著“Animals at the Zoo”的“門牌”； zoo, panda, monkey, giraffe, deer的卡片。
（1）教師跟學(xué)生們一起唱“Old MacDonald Had a Farm”這首歌，復(fù)習(xí)有關(guān)農(nóng)場動物的知識。
（2）教師向?qū)W生們出示zoo的圖片，并向?qū)W生們提問：
T: Boys and girls, What' this ? (問單個(gè)學(xué)生)
（3）教師向?qū)W生們呈現(xiàn)動物的圖片，但是只呈現(xiàn)部分，讓學(xué)生們猜猜是哪種動物。
從而引出本課將要學(xué)的動物的英文名稱。
T: Now, Let's go to the zoo! Read after me Boys and girls! Let's go to the zoo!
Ss: Let's go to the zoo!
在講桌上擺放著寫著“Animals at the zoo”的“門牌”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀這個(gè)牌子，動物園就是提前在黑板上畫的圍欄，里面的動物就是panda，monkey，giraffe和deer的卡片，但要用白紙掩蓋上。
T:動物們見到這么多的小朋友有些害羞，所以藏了起來。要想看到他們就要正確的猜出他們，這是第一個(gè)動物的特征（課前把寫著四個(gè)動物們的信息的紙條放在每個(gè)卡片的下面，用的時(shí)候就取出來。）⑴I'm very fat, I like to eat bamboo（竹子）.My colour are black and white. I have two big eyes. People like me very much. Who am I?
Ss: 是熊貓?。ó?dāng)學(xué)生猜出是熊貓時(shí)，教師要撕掉掩蓋動物的紙。)
T: Yes, this is a panda. Read after me: panda!
T: What does a ltiger have?
接下來，可以讓學(xué)生以小組形式討論他們喜歡的動物，然后表演。
（2）T：The next animal is very clever and smart. It likes eating fruits.
T: Yes, it's a monkey. Read after me: monkey!
（3）在介紹長頸鹿時(shí)，可以這樣說：I have a long neck(脖子). I am very tall. Who am I?
針對以上的教學(xué)可以叫學(xué)生一個(gè)歌謠：
動物園，動物多，小朋友，聽我說，
Panda panda 是熊貓，可愛的.熊貓長得胖，
Monkey monkey 是猴子，機(jī)靈的猴子很苗條，
Giraffe giraffe 是長頸鹿，溫順的長頸鹿個(gè)子高，
Deer，deer是鹿，美麗的小鹿個(gè)子矮。
動物特征記得牢，保護(hù)動物我第一。
Step 3：我們和四種動物都見了面并且知道了他們的特征下面誰能介紹一下你喜歡的動物。
（1）教師用一個(gè)動作來表示動物，學(xué)生們搶答。
（2）教師讓學(xué)生們小組合作，一個(gè)學(xué)生用動作表演動物，另一個(gè)學(xué)生猜是哪種動物。
教師讓學(xué)生們表演情景短劇，讓學(xué)生們在會話過程中，運(yùn)用本課的句型：Let’s go to the ___! Great!/ Hooray! I see___.
T: Now, the animals are tired, they want to go to sleep. Let's say “goodbye”to them.
要求每位學(xué)生選一種他們喜歡的動物并畫下來，在旁邊用幾句英文來描述它。
冀教版小學(xué)英語課件(篇11)
一、說教材
本課內(nèi)容是人教版三年級下冊第三單元《atthez》，第二課時(shí)包括let’slearn和let’sdlet’sspell三部分。主要教學(xué)四個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀thin,fat,tall,shrt，并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動作。
3、在活動中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞thin,fat,tall,shrt。聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動作。
教學(xué)難點(diǎn)是單詞thin的發(fā)音。
二、說學(xué)法
我通過與扮演司機(jī)跟導(dǎo)游來吸引學(xué)生們的注意力，既復(fù)習(xí)了新知，活躍了課堂氣氛、也拉近了師生之間的距離。學(xué)習(xí)完本節(jié)的.單詞后，又讓學(xué)生們用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容上出現(xiàn)的動物，為了進(jìn)一步鞏固今天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。而且做到自己造句子。其中，有幾次都復(fù)習(xí)了舊知，把學(xué)過的動物單詞再次的擴(kuò)展，讓學(xué)生們會描述其特征。
三、說教法
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用有趣的圖片吸引學(xué)生的注意力。再用旅觀光團(tuán)通過唱歌曲、走迷宮活動，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、的活動過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長。
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我主要采用圖片、多媒體以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用
五、說預(yù)期效果
本節(jié)課，我下了很多功夫，通過畫畫，開火車，做游戲等環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，使教學(xué)過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動起來，不但在聽說讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。