教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。寫好教案課件，可以確保重點(diǎn)內(nèi)容不被遺漏。欄目小編的文章可以讓您更好地了解“對(duì)角色扮演教案”歡迎閱讀，如果您在閱讀本文時(shí)感到一些教益那就是我的心愿！
對(duì)角色扮演教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互間的社會(huì)關(guān)系。
2、 學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性的選用替代物與游戲材料，學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒的需要自制簡(jiǎn)單的玩具，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。
3、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
麥當(dāng)勞設(shè)施和用品;工作人員的服裝、標(biāo)記;供幼兒自制或替代的物品材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，回憶上次活動(dòng)情。
1、在上周我們的角色游戲新介紹了什么工作?
2、你扮演了什么角色?
3、在活動(dòng)中遇到了什么問(wèn)題?發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你覺(jué)得可以怎樣解決?
二、幼兒按意愿選擇角色分組進(jìn)行游戲。
1、幼兒自主游戲。
2、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，注意“工作人員”應(yīng)熱情禮貌的為“顧客”服務(wù)，“顧客”應(yīng)文明用餐，不浪費(fèi)“食品”。
3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)“顧客”的需要自制各種“食品”。
4、啟發(fā)“工作人員”及時(shí)收拾和整理餐廳各類“物品”，保持清潔。
三、講評(píng)。
探討本次游戲的情況及其中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出下次游戲的要求。
四、結(jié)束。
提醒幼兒收拾、整理、歸類，擺放好各類物品進(jìn)行場(chǎng)地整理。
對(duì)角色扮演教案 篇2
一、生成背景：
反思角色游戲的主題往往相差無(wú)幾，都是娃娃家、醫(yī)院、點(diǎn)心店、表演游戲等等，這些游戲主題一般都是老師預(yù)設(shè)而成，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)醫(yī)院環(huán)境，材料的準(zhǔn)備等，孩子在這樣的氛圍中自然而然就玩起來(lái)了。但總覺(jué)得千篇一律，沒(méi)有新意。試想：如果把游戲主題的開(kāi)設(shè)交給孩子自己，老師做個(gè)細(xì)心的觀察者、童心的支持者、精心的引導(dǎo)者、耐心的幫助者的話，能否有令人意想不到的效果呢？我就此作了嘗試：“大班幼兒游戲主題個(gè)性化的研究”，力求使游戲主題具有新意、創(chuàng)意和獨(dú)特性。
二、理論依據(jù)：
《幼兒園工作規(guī)程》將“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)別差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要原則。
《規(guī)程》又指出，幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)“充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，靈活運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)的過(guò)程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展?！?強(qiáng)調(diào)“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！庇變簣@教育應(yīng)充分利用游戲，“促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展?！?BR> 以上是從幼兒個(gè)性發(fā)展與幼兒的教育作用的角度老闡述兩者之間的關(guān)系，提出了在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，注重個(gè)體差異，反映出社會(huì)對(duì)未來(lái)人才特征應(yīng)具備的健康、豐富、和諧的個(gè)性需要，也是幼兒教育發(fā)展的總趨勢(shì)，也為游戲的開(kāi)展指明了方向。那么如何在角色游戲中促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展呢？
筆者認(rèn)為：角色游戲以其自主性、愉悅性、注重過(guò)程等活動(dòng)特點(diǎn)，是幼兒依一定興趣而自然結(jié)成的活動(dòng)，有利于實(shí)施個(gè)性教育，激發(fā)孩子的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性。因此自選游戲主題作為游戲的開(kāi)始是個(gè)性化的首要體現(xiàn)，幼兒可以在自己選擇、感興趣的活動(dòng)中接受教育影響。尤其是大班的幼兒，情感、能力、態(tài)度和知識(shí)等方面?zhèn)€性明顯凸現(xiàn)，因此教師更應(yīng)該順應(yīng)其需要，做好指導(dǎo)工作。以幾個(gè)案例闡述。
三、實(shí)例分析：
案例一：今天我是農(nóng)民
靈感來(lái)源：一頂斗笠
（我無(wú)意中得到的斗笠放在活動(dòng)室里已有兩周了，總想著：可以用來(lái)做什么？孩子們看見(jiàn)了常常會(huì)戴在頭上玩。今天……）
生成情況：幼兒自發(fā)
觀察與指導(dǎo)：
游戲開(kāi)始了，周寒拿來(lái)斗笠戴在頭上，在老師周圍轉(zhuǎn)悠。
（這時(shí)我沒(méi)有意識(shí)到要產(chǎn)生一個(gè)新的游戲，也許她也沒(méi)有意識(shí)到自己要做什么，但她的舉動(dòng)明顯地想引起老師的注意，一直以來(lái)都是如此的愛(ài)表現(xiàn)自己。我因?yàn)檎疹櫰渌螒?，還沒(méi)有來(lái)得及顧上她，但是我看到她了。）
看見(jiàn)她的手在做“向下插”的動(dòng)作。
稍后我問(wèn)她：“你在干嘛？玩什么游戲？”
她直起腰，大聲說(shuō)：“我是農(nóng)民，我在種地！”
（她的回答讓我驚訝：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的游戲主題，不知她從哪里得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。直覺(jué)讓我感興趣。）
我問(wèn)：“你種的什么莊稼呀？在哪兒？”
她著旁邊的空地：“這兒，這兒都是，好多莊稼呢！”（“農(nóng)民”游戲進(jìn)入正題。）
我說(shuō)：“好棒??！是什么顏色的呀？”
她有點(diǎn)興奮：“是綠色的！”邊說(shuō)邊從附近的材料框里拿出了一段綠色的皺紋紙鋪在地上，說(shuō)：“這是小麥！”
“好??！那你多種點(diǎn)莊稼啊！等會(huì)兒我來(lái)看它們長(zhǎng)得怎樣！”
（得到老師的肯定使她充滿信心。）她去尋來(lái)各種材料種莊稼了，有各種顏色的塑料積木，還有畫上荷葉的綠紙。我走過(guò)來(lái)的時(shí)候，她忙不迭地向我介紹：“這是小麥、這是西紅柿（紅色的積木）、這是青菜、這是油菜花（黃色的積木），藍(lán)色的是我給莊稼澆的水！”她的臉上閃爍著自豪的神采。引來(lái)了好多同伴的參觀。因?yàn)槿硕?，“莊稼”被“踩到”了，這是又開(kāi)來(lái)一兩“小汽車”，直沖進(jìn)“莊稼地”，莊稼地里本來(lái)排列整齊的莊稼變得東倒西歪，她頓時(shí)急了：“老師，他們破壞我的地！”
我說(shuō)：“是不是你的`莊稼地太容易進(jìn)去啦！趕緊想個(gè)辦法吧！”旁邊的孩子也幫著出主意意，有的說(shuō)要做個(gè)標(biāo)記，有的說(shuō)請(qǐng)人看守，有的說(shuō)用椅子圍起來(lái)，最后他們商量決定要請(qǐng)建筑工人（建構(gòu)區(qū)）來(lái)修一堵圍墻。很快，建筑工周杰推來(lái)一車（一籃）磚（積木），在幾個(gè)人的協(xié)助下圍墻頃刻完成。周寒高興的笑了，不停謝周杰他們，幾個(gè)孩子羨慕的說(shuō)：“周寒，我也要和你一起玩！”她更開(kāi)心了，：“好??！” 說(shuō)著，眼睛都瞇成了一條縫啦！
（以后的游戲中還發(fā)展出買賣、推銷、開(kāi)店等情節(jié)。）
評(píng)析：大班幼兒開(kāi)展游戲時(shí)往往存在許多未知性，這需要老師能善于捕捉、發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育點(diǎn)，做好孩子的引導(dǎo)者，使新游戲主題逐漸完善。其次，我們不妨給孩子一個(gè)創(chuàng)造的空間，讓他們有機(jī)會(huì)去發(fā)揮自我，在感興趣的游戲中促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。我們不得不承認(rèn)，孩子具有成人無(wú)法比擬的另類思維和想象、創(chuàng)造力，我們應(yīng)善加保護(hù)，尤其要珍惜。第三，游戲中材料的投放務(wù)必呈開(kāi)放性，幼兒能根據(jù)自己的需要即拿隨取，有時(shí)會(huì)有意想不到的效果發(fā)生。
例二：精靈王國(guó)
靈感來(lái)源：海洋球
生成情況：幼兒自發(fā)生成
觀察與指導(dǎo)：
費(fèi)儀和陳逸超、鄭嘉宇、林小美、鄭娟等幾個(gè)孩子拿著一籃海洋球來(lái)到走廊的拐角，旁邊有十級(jí)階梯通往幼兒園的儲(chǔ)藏室。幾個(gè)人一起鬧哄哄的玩在一起，你一句我一句的。鄭嘉宇轉(zhuǎn)身進(jìn)活動(dòng)室的材料框里找出了幾個(gè)瓶子，選了紅色的海洋球放在瓶口上，擺在一級(jí)階梯的一邊，其他一些人也跟著忙碌起來(lái)，玻璃瓶不夠用就選擇塑料瓶，忙碌了好一會(huì)兒，樓梯的兩側(cè)都擺滿了。
我很好奇，同時(shí)又為如此整齊的擺設(shè)而贊賞到：“哇！好美哦！這是什么呀？”
鄭嘉宇過(guò)來(lái)拉起我的手，神氣地說(shuō)：“老師，這是燈！你看樓梯上都有的，會(huì)發(fā)光的，我們放的！”
“這是什么地方呀？”我真的覺(jué)得好奇。
費(fèi)儀神秘地說(shuō)：“這是精靈王國(guó)！我們都是精靈！”
“在這美麗的森林里，精靈在干什么呀？”
“我們會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，會(huì)邊魔法，還會(huì)飛呢！”說(shuō)著費(fèi)儀揮動(dòng)著手中的魔棒飛走了
“啊！真的！我也想玩！我做誰(shuí)呀？”
鄭嘉宇說(shuō)：“好??！我是精靈王國(guó)的國(guó)王，你就做王后吧！林小美你不要當(dāng)王后，讓高老師當(dāng)吧！”（這不太好吧！老師搶小朋友的角色？）我趕緊說(shuō)：“我還是當(dāng)小精靈吧！”國(guó)王王后有時(shí)會(huì)坐在宮殿里觀看小精靈的本領(lǐng)表演，有時(shí)會(huì)去找一些“行頭”來(lái)裝扮自己，如：給自己做頂皇冠戴，手里拿根長(zhǎng)筷子做神杖，顯得特別神氣，看上去還真有點(diǎn)國(guó)王王后的樣子呢！我呢則跟著精靈們尋找了一樣“法物”（孩子們有的拿棒，有的籃子，有的球，還有的是玩具，我找了只筷子）一會(huì)兒變法術(shù)，一會(huì)兒去拯救人類，反正遇到了好多事，什么都難不倒精靈，都能解決，還挺過(guò)癮呢！
時(shí)間到的時(shí)候，我聽(tīng)到他們說(shuō)：“太好玩啦，下次我們?cè)偻姘?！?BR> 評(píng)析：
看到孩子臉上燦爛的笑容，我都被他們感染了，多有趣的游戲啊！游戲中幼兒自發(fā)生成游戲主題，自己選擇了一片空地，既不影響他人（當(dāng)然別人也不會(huì)影響他們），盡情的發(fā)揮自己的想象，盡情的玩耍嬉戲，自己選擇（或同伴分配）游戲角色扮演，同時(shí)還為自己的身份選擇自己需要的材料進(jìn)行裝扮，自己想象各種發(fā)生的事情。整個(gè)游戲孩子門都在不停的動(dòng)手動(dòng)腦，不停的相互交流，身體在不停的運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了自身的主動(dòng)性、積極性。
案例三：套圈
來(lái)源：小圈若干
生成情況：幼兒自發(fā)生成
觀察與指導(dǎo)：
娃娃家里，季中鏵、阮逸琪、錢頤森等孩子拿著一籃小圈套在手臂上玩，桌上好多的用品，有碗、有杯、有瓶等，這是季中鏵順手將手上的圈套在一個(gè)依拉罐上，幾次以后，錢頤森也跟著學(xué)，阮逸琪看見(jiàn)了就把桌上的東西整理了一下說(shuō)：“你們兩個(gè)比誰(shuí)能套住就贏！”，開(kāi)始玩起了套圈，全忘了娃娃家游戲了，扮起了裁判和套圈人的角色了！游戲評(píng)價(jià)時(shí)特別請(qǐng)他們做了介紹。
第二次：李婧從材料框找來(lái)了許多玩具，有布絨的，也有塑料的等，一一擺在活動(dòng)室的空地上自己開(kāi)始玩起了套圈。后來(lái)玩的人陸續(xù)多了起來(lái)，李婧便給每人發(fā)幾個(gè)圈，排隊(duì)套圈。但是套圈的距離遠(yuǎn)近不一，引來(lái)好多爭(zhēng)執(zhí)聲。評(píng)價(jià)時(shí)請(qǐng)孩子幫忙想一個(gè)解決的辦法，陳逸超建議、錢軼泠建議劃一條線，在線后套圈，否則就是違反規(guī)則。得到了大家的肯定。
第三次：在老師的幫助下，用即時(shí)貼貼出了距離大概兩米遠(yuǎn)的標(biāo)線，而且這次拿到圈的人成了老板，也有了新的規(guī)則：前來(lái)套圈的人要付一塊錢，套到的玩具可以拿去玩了。
評(píng)析：
從娃娃家游戲中的一個(gè)動(dòng)作開(kāi)始，經(jīng)過(guò)前后三次的游戲逐漸蛻變成為一個(gè)有規(guī)則、有社會(huì)現(xiàn)實(shí)性、又有娛樂(lè)性的一個(gè)完整的新的游戲主題，是符合了孩子身心需要的，也是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的寫照，充滿了個(gè)性主義。
在我們的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)了男孩子因?yàn)樾詣e差異而生成的一些打斗、輸贏游戲，如喜歡玩奧特曼游戲，造飛船，開(kāi)火槍，打怪獸、埋地雷，神氣寶貝卡片決斗等，我們都持關(guān)注態(tài)度，再不影響同伴游戲的情況下不輕易反對(duì)，在尊重他們的同時(shí)進(jìn)行適宜的引導(dǎo)。
四、結(jié)論
綜上所述，引導(dǎo)幼兒游戲主題個(gè)性化發(fā)展的前提是給予孩子一個(gè)寬松的游戲氛圍，尊重幼兒的選擇，產(chǎn)生的游戲主題才會(huì)富有童趣，具有閃亮的個(gè)性特點(diǎn)。其次是有一顆童心，能站在孩子的立場(chǎng)上做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會(huì)具有旺盛的生命力。最后要做個(gè)睿智的觀察者，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以引導(dǎo)，使孩子真正動(dòng)起來(lái)。
對(duì)角色扮演教案 篇3
美女角色扮演教案是一種特殊的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)角色扮演的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力。角色扮演是指學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中扮演某一個(gè)角色，模擬真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)景進(jìn)行交流和互動(dòng)。美女角色扮演教案是角色扮演的一種類型，即學(xué)生扮演美女角色進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。下面，本文將詳細(xì)講解美女角色扮演教案的實(shí)施和效果。
一、美女角色扮演教案的實(shí)施
1.確定主題：美女角色扮演教案需要確定具體的主題，比如商業(yè)談判、社交場(chǎng)合等。
2.準(zhǔn)備教材：針對(duì)選定的主題，準(zhǔn)備相關(guān)的教材，包括案例分析、案例分析報(bào)告、角色扮演指導(dǎo)等。
3.分組演練：將學(xué)生分組，每個(gè)小組選定一個(gè)美女角色扮演，進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生在演練中逐漸掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
4.反饋講解：在演練過(guò)程中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的執(zhí)行情況進(jìn)行反饋和講解，幫助學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤，并幫助他們進(jìn)一步提升扮演技巧。
5.總結(jié)交流：進(jìn)行角色扮演演練后，老師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和交流，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)和技能，提高實(shí)際應(yīng)用能力。
二、美女角色扮演教案的效果
1.增強(qiáng)反應(yīng)能力：在美女角色扮演教案中，學(xué)生需要根據(jù)所模擬的角色性格和語(yǔ)言特點(diǎn)，快速反應(yīng)和反饋，從而增強(qiáng)反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。
2.提高表達(dá)能力：美女角色扮演教案的實(shí)施需要學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，要求學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，從而提高表達(dá)能力和說(shuō)服能力。
3.增強(qiáng)溝通能力：在美女角色扮演教案中，學(xué)生需要與其他學(xué)生進(jìn)行情境模擬交流，從而增強(qiáng)溝通能力，提高人際交往技巧。
4.提升思考能力：在美女角色扮演教案中，學(xué)生需要從不同的角度思考問(wèn)題，制定應(yīng)對(duì)策略，從而提升思考能力和創(chuàng)新能力。
總之，美女角色扮演教案在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著積極的作用。通過(guò)角色扮演的形式，學(xué)生不僅可以掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，而且可以提高實(shí)際應(yīng)用能力、增強(qiáng)情感體驗(yàn)和體驗(yàn)感，并在角色中不斷成長(zhǎng)，進(jìn)而全面發(fā)展。
對(duì)角色扮演教案 篇4
一、問(wèn)題：對(duì)一次性筷子的思考
二、分配角色：
1．環(huán)保局工作人員
2．博士生
3．高中學(xué)生
4．中學(xué)教師
5．賣盒飯的小商販
6．游客
7．記者（兼主持）
三、參加人數(shù)：8（有一位工作人員）
四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式：
根據(jù)個(gè)人的角色不同，征詢各種意見(jiàn)，進(jìn)行了幾次調(diào)查活動(dòng)，寫了調(diào)查報(bào)告；聽(tīng)取各種社會(huì)角色對(duì)此問(wèn)題的看法，確立個(gè)人的社會(huì)角色的立場(chǎng)；查詢資料，進(jìn)行調(diào)查分析。參考書目及文獻(xiàn)：
《環(huán)境關(guān)系》上?？萍汲霭嫔?BR> 《上海環(huán)境教育》雜志：1998年2、3、4月
《環(huán)境保護(hù)常識(shí)》上海交通大學(xué)出版社
《環(huán)境科學(xué)實(shí)踐手冊(cè)》上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社
《走可持續(xù)發(fā)展之路》上?？茖W(xué)普及出版社
《共享未來(lái)》少年兒童出版社
《少年科學(xué)》97年第4期；98年第6、7、8、期
《城市導(dǎo)報(bào)》1998-1999年
《新周刊》1998-1999年
《新民晚報(bào)》1998-1999年
《文匯報(bào)》1998-1999年
五、主持人：劉珺
六、指導(dǎo)教師：嚴(yán)黎煒、賈志輝
七、日程：1998/12-1999/7
各角色的主要觀點(diǎn)
記者：一次性筷子的名詞，好熟悉，它已經(jīng)成為現(xiàn)代化生活不可缺少的物質(zhì)消費(fèi)，約一角錢一副，便能快速解決您的吃飯用具問(wèn)題，它是簡(jiǎn)單、方便的化身，有許多的優(yōu)點(diǎn)，但有人認(rèn)為也有許多弊端。下面我們將采訪幾位不同職業(yè)的朋友和學(xué)生，對(duì)大家關(guān)于一次性筷子的話題進(jìn)行一番采訪，請(qǐng)大家對(duì)此進(jìn)行討論。
記者：眾所周知，一次性筷子價(jià)格便宜，又省事，相信您作為一位消費(fèi)者，一定有許多的感慨吧？
游客：我是一名游客，長(zhǎng)年在外旅游。記得一次，我從北京到上海，途徑天津、濟(jì)南、南京等地，那里的風(fēng)景的確非常的優(yōu)美。濟(jì)南的泉水給我留下了深刻的印象，而南京的古代帝城的氣派，深深地震撼了我。上海的繁榮，夜色的迷人也在我的記憶中留下美妙的一筆。旅游是非常愉快和高興的，但是象這樣一次的長(zhǎng)途旅行是不可能把吃的東西都帶上的。所以，一日三餐也就在這些旅游地解決了。在這些地就餐中，不管是天津、濟(jì)南，還是上海，我發(fā)現(xiàn)一次性筷子使用得非常普及，特別是在一些小吃店和客流量大的飯店。（有照片為證）我覺(jué)得一次性筷子方便，也很衛(wèi)生，就像醫(yī)院用的一次性針頭，用完了就仍了，避免了二次污染的可能性。
對(duì)于一次性筷子的處理，我在旅店中路邊小攤上看到的那些小工藝品，都是用一些廢棄物，如：易拉罐，這樣的東西做出來(lái)的，但是卻很好看，很具有藝術(shù)性。一次性筷子，我覺(jué)得也可以象這樣回收起來(lái)，做成一些小工藝品，不是也很好看嗎？或是也可以回收起來(lái)，經(jīng)過(guò)研磨，消毒，再次合成一些簡(jiǎn)單的家具，或者用來(lái)制造紙張，這不是既減少了森林樹(shù)木的砍伐，又適當(dāng)?shù)奶幚砹艘淮涡钥曜拥囊慌e兩得的好方法嗎？
記者：作為一名學(xué)生，您認(rèn)為一次性筷子的使用是利大于弊，還是弊大于利？
高中學(xué)生：我覺(jué)得是利大于弊。一次性筷子最主要的特點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，一角錢一副，對(duì)于我們?cè)S多同學(xué)來(lái)說(shuō)，并非是一種負(fù)擔(dān)。還有它減少了疾病的傳播，比較衛(wèi)生，這本身就是生產(chǎn)一次性筷子的目的。然而令人擔(dān)憂的是，中國(guó)的一次性筷子密封性極差，運(yùn)輸比較隨意，受污染的機(jī)會(huì)非常的多，其實(shí)倒并不見(jiàn)得衛(wèi)生。看來(lái)，要真正讓一次性筷子發(fā)揮其作用，那么，它的包裝要求將更高。還有一個(gè)有利之處不得不提，它省去了我們攜帶筷子的不便，或是洗筷子的麻煩。增加了學(xué)習(xí)的時(shí)間。
博士生：我不同意這種觀點(diǎn)，我認(rèn)為使用一次性筷子弊大于利。一次性筷子推廣并使用之初，便有人呼吁：使用一次性筷子不僅浪費(fèi)錢財(cái)，而且還浪費(fèi)大量的優(yōu)質(zhì)木材，長(zhǎng)此以往，必然禍及子孫后代。據(jù)了解，制造1000雙筷子需要耗費(fèi)1.4-1.6kg木材，其中的浪費(fèi)是如此的驚人。再說(shuō)，我國(guó)的優(yōu)質(zhì)木材既少又珍貴，1998年我國(guó)長(zhǎng)江流域、松花江、嫩江流域百年一遇的特大洪災(zāi)，給我國(guó)造成了不可估量的損失。與其說(shuō)是天災(zāi)，其實(shí)卻存在著極大的人為因素--亂砍濫伐，造成這些河流中上游水土大面積流失，直接導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化，其間接的損失更為嚴(yán)重。只有減少一次性筷子的生產(chǎn)，才能使城市多一份綠色。
在我國(guó)大力鼓勵(lì)高附加值產(chǎn)品出口的同時(shí)，附加值低至低層的一次性木筷卻在毫無(wú)節(jié)制地出口，目前每年銷往日本的就多達(dá)300萬(wàn)箱200億雙。其實(shí)我們每天扔掉的不是廢筷子而是錢。我曾經(jīng)去過(guò)日本，精明的日本人發(fā)明了一次性木筷。如今卻從不用自己的木材制筷子，每年從中國(guó)廉價(jià)進(jìn)口筷子，用后又把它們回收制成紙，返銷中國(guó)，賺回的鈔票比進(jìn)口筷子時(shí)用的錢還要多取之于中國(guó)，用之于中國(guó)，想得真周到，想想日本人那么富有，卻在小小筷子上大做文章，而并不富有的我們卻懶的回收，用后一扔，何其瀟灑？！
記者：學(xué)生的意見(jiàn)往往受老師的影響，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的想法。
中學(xué)教師：我不贊成大量使用一次性筷子，據(jù)1999/3/11《城市導(dǎo)報(bào)》報(bào)道，中國(guó)人每年吃掉的筷子有166萬(wàn)立方米木材，需16萬(wàn)輛載重4噸的大卡車才能運(yùn)走。以每支筷子15厘米計(jì)，把中國(guó)人每年吃掉的1500多萬(wàn)箱筷子接起來(lái)，足以繞地球750多圈。
據(jù)說(shuō)，日本對(duì)一次性筷子的生產(chǎn)等方面，都有著嚴(yán)格的控制。雖然，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%左右，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)，但是，據(jù)說(shuō)，日本為了保護(hù)森林，嚴(yán)禁砍伐木材制造一次性筷子。他們的一次性筷子全靠中國(guó)和印尼進(jìn)口，并且，日本還嚴(yán)格規(guī)定進(jìn)口的一次性筷子必須是樺木為原料的，因?yàn)闃迥臼侵圃旒垵{的優(yōu)質(zhì)原料，日本大約1/3的紙是由回收的一次性筷子制成的。另外，日本對(duì)進(jìn)口的一次性筷子的衛(wèi)生消毒情況也是嚴(yán)格把關(guān)的。反觀中國(guó)人使用的一次性筷子，密封性極差，運(yùn)輸條件隨意，受污染的機(jī)會(huì)非常多，其實(shí)并不見(jiàn)得衛(wèi)生。由此看來(lái)，我們是在不該只顧眼前利益，不顧造福子孫后代。
而剛才那位高中學(xué)生的說(shuō)法，主要原因我想是為了節(jié)約時(shí)間，或者說(shuō)是有偷懶的嫌疑，這與我國(guó)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是不符合的。而且長(zhǎng)此以往，也將是一筆不小的浪費(fèi)。
賣盒飯的商販：對(duì)于一次性筷子的問(wèn)題，我倒想談幾句。我是個(gè)賣盒飯的，懂得也不多，不過(guò)衛(wèi)生筷子還是知道點(diǎn)的。我們賣盒飯的人多了，我們幾乎都使用一次性筷子，一來(lái)衛(wèi)生，二來(lái)方便。來(lái)我們攤里吃飯的人多了，什么都有，里邊肯定有生傳染病的，我們?nèi)绻褂弥窨曜樱揪褪莻€(gè)大問(wèn)題，再說(shuō)，就算我的筷子消了毒，顧客也不愿意來(lái)吃啊，認(rèn)為我們的店不衛(wèi)生，實(shí)際上這種講法不對(duì)的，我們店蠻衛(wèi)生的。
要說(shuō)用衛(wèi)生筷子有什么經(jīng)濟(jì)利益呢？老實(shí)說(shuō)不太有的，因?yàn)橐浑p筷子一毛錢，我只有幾分的賺頭，主要是很多人看見(jiàn)我們用一次性筷子，所以對(duì)我們店的食品比較放心，才來(lái)吃我的飯，我從這兒倒可以稍微賺一點(diǎn)兒。
個(gè)人認(rèn)為，一次性筷子有利也有弊。先說(shuō)好的吧，它實(shí)惠方便、衛(wèi)生、便宜，我前不久進(jìn)了一車的筷子，才六分錢一雙，便宜呀。到我們這兒買盒飯的，本身就是為了圖個(gè)方便，再說(shuō)我們這里吃盒飯的大多數(shù)是民工，他們帶筷子來(lái)是不可能的。不現(xiàn)實(shí)的，如果不用一次性筷子，我們白送筷子的話，這不是虧本了嗎？讓民工買，買得起嗎？用一次性筷子，那才實(shí)惠呢。
一次性筷子也有它的不足之處，如果我們一卡車一卡車地運(yùn)一次性筷子，那么森林里的木材也將一卡車一卡車地運(yùn)走，森林就將消失，同學(xué)們都學(xué)過(guò)生物，這樣地話，臭氧層將受到破壞，對(duì)地球上的人類有極大的危害，重則會(huì)得哮喘。我有個(gè)鄰居專門到我這里吃盒飯，可兒子生下來(lái)卻得了哮喘，雖說(shuō)與一次性筷子這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有直接的關(guān)系，可現(xiàn)在的環(huán)境污染多么嚴(yán)重啊。
記者：聽(tīng)了這么多得朋友的話語(yǔ)，的確對(duì)于一次性筷子的問(wèn)題，大家都各抒己見(jiàn)，那么我們的現(xiàn)在來(lái)采訪一下我們的最后一位嘉賓。請(qǐng)您談一談，作為環(huán)保局工作人員，對(duì)我們現(xiàn)在的一次性筷子的問(wèn)題有什么看法？
環(huán)保局工作人員：的確，一次性筷子在使用時(shí)非常簡(jiǎn)單、快速，但是我們不能忽略它的弊端。我國(guó)的森林覆蓋率低，全國(guó)森林覆蓋率1949年為7.5%，1991年提高為13.4%，但還不到世界平均水平的一半，人均則更少，只占世界平均水平的14.3%，算一算，平均每人又能有幾棵樹(shù)來(lái)做一次性筷子呢？由于造一次性筷子等原因，而對(duì)森林的亂砍濫伐，已經(jīng)使我國(guó)的外興安林幾乎棵木不存，大興安林也危在旦夕。所以我覺(jué)得一次性筷子是弊大于利的。
對(duì)于這一次性筷子的解決問(wèn)題，我還是有一點(diǎn)個(gè)人的建議想說(shuō)一說(shuō)。我們不應(yīng)該只重視于事后補(bǔ)救，為使用過(guò)的一次性筷子尋求處理的方法。指標(biāo)的同時(shí)也要治本，要做到標(biāo)本兼治，要把一次性筷子的生產(chǎn)扼殺在搖籃里，在樹(shù)木在未被砍下之前，就以制訂法律法規(guī)和運(yùn)用行政手段的形式來(lái)制止亂砍濫伐和限制一次性筷子的生產(chǎn)。不過(guò)，我國(guó)在這方面，做的還不夠完善。
記者：通過(guò)我們這次簡(jiǎn)短地討論，相信在座的各位一定也有自己各自的看法，的確，一次性筷子有利用的同時(shí)也存在著一些弊端。它的優(yōu)點(diǎn)之處在于：使用方便，價(jià)格便宜。以及制造起來(lái)不復(fù)雜；而它的缺點(diǎn)之處則在于：它使用時(shí)會(huì)帶來(lái)不少的污染，并且會(huì)使大量的樹(shù)木被砍伐。那么，我們?nèi)绾尾拍茏屢淮涡钥曜拥靡猿浞掷媚兀坑缮鲜鲇懻?，我們?jiǎn)單地得出結(jié)論，可以用以下四種方法：1.我們可以回收加工使用過(guò)的一次性筷子，使之成為木屑，再處理加工成一些簡(jiǎn)單的家具；2.我們可以回收一次性筷子經(jīng)過(guò)加工制作成工藝品；3.我們可以利用使用過(guò)的一次性筷子，制造出紙張；4.我們還設(shè)想是否可以利用其他原料如：銅、玻璃、塑料等來(lái)替代木頭，使得一次性筷子的產(chǎn)量不斷地減少，乃至消失。當(dāng)然，方法還有許多，那便需要我們大家的長(zhǎng)期地摸索和探究，這也是我們本次討論的最終目的。
希望，在討論之余，能有更多的朋友關(guān)注一下與我們生活休戚相關(guān)的筷子。
決策報(bào)告
由主持人總結(jié)得出
為了了解到第一手資料，我們事先進(jìn)行了一次采訪，男女各一半，且涉足面較廣，從職業(yè)來(lái)講，從打工仔到博士，年齡，學(xué)歷，跨度較大，最大程度上力求調(diào)查結(jié)果與事實(shí)相近。在問(wèn)及是否使用一次性筷子時(shí)，35%的人經(jīng)常使用，其中大多數(shù)人因中午在外吃飯，天天使用；60%人偶然使用，頻率約為每周兩次至三次；只有一人表示還未使用，他的解釋是怕傳染病。
對(duì)于一次性筷子的何去何從，10%的人認(rèn)為一次性筷子方便衛(wèi)生，應(yīng)提倡使用；而45%的人認(rèn)為由于一次性筷子的種種弊端，應(yīng)禁止使用；另外，45%的人在權(quán)衡利弊之后，認(rèn)為既不該大力提倡，也不該禁止使用，因?yàn)橐环矫嬗腥秉c(diǎn)但也有優(yōu)點(diǎn)，另一方面近期內(nèi)也禁止不了。
在問(wèn)及幾個(gè)有關(guān)樹(shù)木的常識(shí)性問(wèn)題時(shí)，75%的人回答出了我國(guó)的森林覆蓋率為13.9%，另兩個(gè)問(wèn)題：我國(guó)的人均占林面積居世界地121位和一棵樹(shù)的經(jīng)濟(jì)及生態(tài)價(jià)值約為6400元的回答正確率都只有40%左右。但當(dāng)我們將答案告訴他們時(shí)，他們紛紛表示，沒(méi)想到這么出乎意料，這使我們意識(shí)到環(huán)保知識(shí)宣傳的必要性。
對(duì)于一次性筷子回收，70%的人認(rèn)為可由國(guó)家強(qiáng)制回收，有人甚至建議廢品回收站回收。關(guān)于回收以后這么辦，70%的人認(rèn)為可制其他物品，如：三夾板、家具等，另外，有30%的人回答就有些不合理，認(rèn)為反正木頭是會(huì)分解的，就埋掉算了。這種回答顯然沒(méi)有用可持續(xù)發(fā)展的目光來(lái)考慮，這將使資源大量的浪費(fèi)。
最后一個(gè)問(wèn)題問(wèn)及亂砍濫伐的后果，結(jié)果較令人滿意，決大多數(shù)人認(rèn)識(shí)到了危害。從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，我們還發(fā)現(xiàn)跟年齡也有一定的關(guān)系。
結(jié)合調(diào)查報(bào)告，查閱各種資料，又經(jīng)過(guò)我們的激烈討論，我們還得出了一些結(jié)論。各人的主要觀點(diǎn)如下：
游客認(rèn)為，出門在外，帶筷子明顯不方便，即使帶了也往往沒(méi)地方洗。所以，使用一次性筷子是沒(méi)有辦法的辦法，覺(jué)得一次性筷子可以使用，關(guān)鍵是要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，不能到處亂仍，影響環(huán)境的美觀。認(rèn)為最好是可以繼續(xù)使用一次性筷子，不過(guò)并不一定要用樹(shù)木、竹來(lái)制成的。而且，最好這種筷子會(huì)自然分解，不會(huì)影響環(huán)境的美觀。這樣的話，游客出門就方便了，而且也保護(hù)了資源，又節(jié)約了人力。還可以制成一些工藝品。
賣盒飯的小商販認(rèn)為，他雖然知道一點(diǎn)這方面的知識(shí)，了解到一次性筷子的優(yōu)缺點(diǎn)，但又不得不用。就拿他們店來(lái)講，每天那么多的人吃飯，用的全是一次性筷子，一來(lái)衛(wèi)生，二來(lái)方便。來(lái)他們這里吃飯的人多了，有可能有生病的人，他們要是用竹筷子的話，消毒就是個(gè)大問(wèn)題。再說(shuō)就算他的筷子消毒了，顧客也認(rèn)為是不干凈的，也不愿意到這里來(lái)吃飯。他們的店剛開(kāi)張時(shí)曾經(jīng)用過(guò)竹筷子，瓷碗，一段時(shí)間下來(lái)，顧客對(duì)他們的衛(wèi)生有懷疑，認(rèn)為別的店都是用一次性筷子，為什么他們店使用竹筷子？所以有的人一看見(jiàn)他們用的不是一次性筷子扭頭就走。所以他們也就用一次性筷子了。這是他們小本經(jīng)營(yíng)的難處。
為了環(huán)保，可以說(shuō)是心有余而力不足??！為了環(huán)保，他們也愿意盡力做一些他們能做的事，但，他覺(jué)得筷子不一樣也沒(méi)有什么區(qū)別，又不影響衛(wèi)生，也不影響環(huán)境；當(dāng)然最好有環(huán)保替代品，既不影響他們的營(yíng)業(yè)額，有比較衛(wèi)生的，那該有多好。他在飯店里將盡力使用非一次性筷子，并且盡量做到每次都消毒，做到衛(wèi)生。而，對(duì)于賣出的盒飯，他表示現(xiàn)在還沒(méi)有想到很好的方法，為了節(jié)約資金，他不可能送木筷子給顧客，顧客也不大可能出大價(jià)錢來(lái)賣筷子。如果，有一次性筷子的替代品的話，他是肯定會(huì)使用的。
高中學(xué)生認(rèn)為：一次性筷子可以方便一些中學(xué)生的中午吃飯問(wèn)題，又比較衛(wèi)生，以前，在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了這一情況，關(guān)鍵是生產(chǎn)過(guò)程中要注意衛(wèi)生；而且，中國(guó)地大物博，做一些一次性筷子應(yīng)該沒(méi)什么大問(wèn)題，應(yīng)該充分發(fā)揮一次性筷子的作用。只不過(guò)要適時(shí)種一些樹(shù)。
博士生認(rèn)為：我國(guó)森林本來(lái)就不多，不能再盲目亂開(kāi)發(fā)，至少應(yīng)該限量使用，最好的辦法是，用其他的材料來(lái)制作一次性筷子，這樣，既節(jié)約了資源，保護(hù)了環(huán)境，又可以方便一些學(xué)生、居民的在外就餐。并希望政府在這方面頒布一些措施，讓一次性木筷子逐漸退出我們的生活。東方電視臺(tái)智力大沖浪節(jié)目在今年曾播出一期專題節(jié)目，是有關(guān)筷子的，節(jié)目的最后還講，他們節(jié)目組的成員以后將自己帶筷子吃飯，并呼吁全社會(huì)的人都行動(dòng)起來(lái)?？梢?jiàn)，這是大勢(shì)所去。今年，北京已宣布，一次性的泡沫塑料餐具將不得上市，希望我們上海也快點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)。一次性筷子也應(yīng)限制使用。
中學(xué)教師認(rèn)為，環(huán)保書上講得很清楚，我國(guó)得森林資源是很有限的，而且工業(yè)化的發(fā)展，已經(jīng)使我們的生態(tài)系統(tǒng)遭到了破壞，如果將本來(lái)就不多的樹(shù)木做成筷子的話，這將是雪上加霜。從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)講，把木頭制成筷子是很不合理的。最好是把好木頭制成家具，可以將木屑制成筷子?；蛘呤怯闷渌牟牧蟻?lái)替代。在減少使用和砍伐的同時(shí)，也可以做一些回收工作，將回收到的筷子再制成其他的有價(jià)值東西，如：紙張、木板、兒童玩的積木、一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型等等。主要從回收與利用兩個(gè)方面來(lái)考慮的。不過(guò)，也明確表示，一次性筷子應(yīng)該取消，也希望政府在這方面加大力度，并希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)心這個(gè)話題。并認(rèn)為要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，培養(yǎng)艱苦樸素的精神。
環(huán)保局工作人員認(rèn)為使用一次性筷子是弊大于利的，他的主要意見(jiàn)是：一次性筷子在使用時(shí)是非常的簡(jiǎn)易快速，但我國(guó)森林的覆蓋率很低。1949年時(shí)為7.5%。1991年為13.4%，現(xiàn)在約為13.94%，與全球平均水平31.4%相差還是很大的，要是再不珍惜森林的話，中國(guó)的國(guó)土將有一半的地區(qū)有變?yōu)樯衬奈ｋU(xiǎn)。在這樣的形勢(shì)下，我們還砍那么多的樹(shù)木做一次性筷子，實(shí)在是暴殮天物，大材小用。如：1998年我國(guó)長(zhǎng)江流域、松花江、嫩江流域百年一遇的特大洪災(zāi)，給我國(guó)造成了不可估量的損失。其中也有一些原因是因?yàn)闃?shù)木的砍伐。引用春秋時(shí)著名的宰相管仲的話：一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木。明確指出，植樹(shù)造林是一件長(zhǎng)久之計(jì)。每年必須種樹(shù)，從這里可以看出，自古以來(lái)，我國(guó)人民就認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林是造福子孫后朱元璋做皇帝后，大力鼓勵(lì)種樹(shù)，嚴(yán)令在他家鄉(xiāng)風(fēng)陽(yáng)、滁州及和州等地的居民代的大事。但到了現(xiàn)代，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類為了自己的眼前利益，就不惜犧牲后代人的利益了。我國(guó)的森林，尤其是原始森林，遭到了極大的破壞，而且，現(xiàn)在連次生林也不能幸免。照這樣下去的話，中國(guó)的樹(shù)木將有很大一部分從我們的嘴上一棵棵倒下了。直至最后一棵樹(shù)，這將是毀滅性的災(zāi)難，所以，他覺(jué)得應(yīng)該嚴(yán)禁使用一次性的木制筷子。把好木頭制成筷子，從經(jīng)濟(jì)上講，遠(yuǎn)不如制成制成其他的木制家具來(lái)的可觀。使用一次性筷子，不論從環(huán)境，還是經(jīng)濟(jì)的角度都是不可取的。
因此，聽(tīng)取了各方意見(jiàn)，我們總結(jié)性地認(rèn)為，由于我國(guó)的人均森林資源有限，資源的利用率不高，一次性筷子地大量使用是對(duì)資源的極大浪費(fèi)；我國(guó)的一次性筷子的生產(chǎn)中有的并不衛(wèi)生，反而易傳播疾??；大量的丟棄，也是對(duì)環(huán)境的一種污染；無(wú)論從經(jīng)濟(jì)還是生態(tài)的角度來(lái)講，一次性筷子的使用都是弊大于利的。
那么，為什么還有那么多的人使用，認(rèn)為主要原因是：貪圖方便，有的人明知對(duì)保護(hù)環(huán)境不利，還是大量的使用；也有的人是為了迎合社會(huì)上的一些人的需要，不得不使用一次性筷子；政府方面，還未有明確的法規(guī)或規(guī)定予以制止；學(xué)校的宣傳教育還未深入內(nèi)心，有些學(xué)生口是心非；社會(huì)的宣傳也缺乏立體攻勢(shì)，有些民眾并不了解害處等等。
對(duì)于對(duì)策：一方面，可以適當(dāng)?shù)幕厥?，制成一些工藝品；或重新處理后，制成家具、紙張、兒童玩的玩具等等。另一方面，希望學(xué)校、社會(huì)要加大宣傳的力度；政府要制訂一些法規(guī)和政策，逐步取消一次性筷子的使用。取消后可考慮用替代品，替代品可以是其他材料制成的或是用比較差的木材制造，節(jié)約森林資源；最好這種材料還可以在自然界中會(huì)自然分解。
對(duì)角色扮演教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
教師：假若今天我們乘坐時(shí)空快車回到了1954年的4月5日，來(lái)到當(dāng)時(shí)的德國(guó)多特蒙德體育館，以一名中央電視臺(tái)體育解說(shuō)員的身份去向全世界的球迷現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)這場(chǎng)舉世矚目的由中國(guó)容國(guó)團(tuán)與匈牙利老將西多的比賽，你會(huì)如何解說(shuō)？
于是課文內(nèi)容便成了學(xué)生練說(shuō)解說(shuō)詞與發(fā)揮才能的素材，之后借用體育記者對(duì)容國(guó)團(tuán)的采訪，完成了對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和情感熏陶，使整個(gè)課堂成為學(xué)生內(nèi)化課文后的激情展現(xiàn)。下面是采訪當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)實(shí)錄：
（容國(guó)團(tuán)剛剛?cè)〉昧吮荣惖膭倮?，走下?chǎng)）
體育記者：各位觀眾，各位觀眾，這里是德國(guó)多特蒙德體育館，剛剛結(jié)束的第27屆男子乒乓球世界錦標(biāo)賽單打決賽，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員容國(guó)團(tuán)以3：1打敗了匈牙利老將西多，成為我國(guó)第一個(gè)獲得世界冠軍的運(yùn)動(dòng)員。這是一個(gè)歷史性的時(shí)刻，現(xiàn)在整個(gè)體育館已經(jīng)被歡呼聲和掌聲所掩蓋，容國(guó)團(tuán)正離開(kāi)比賽現(xiàn)場(chǎng)，下面我們?nèi)ゲ稍L一下他。（走到容國(guó)團(tuán)面前）容國(guó)團(tuán)你好，我是中央電視臺(tái)的記者宋世雄，剛才的決賽真是精彩，我們都為你捏了一把汗，請(qǐng)問(wèn)你剛才在與西多的比賽中，有過(guò)壓力嗎？
容國(guó)團(tuán)：是的，我的壓力很大，因?yàn)槲鞫嗍嵌啻潍@得世界冠軍的運(yùn)動(dòng)員。
而我們團(tuán)體賽中的失利，使我的這場(chǎng)決賽更顯得很艱難。高興的是，我終于拿下了冠軍，為我們國(guó)家爭(zhēng)了光。
體育記者：那么現(xiàn)在你能不能在攝像機(jī)前與我們國(guó)家的觀眾說(shuō)幾句話呢？
容國(guó)團(tuán)：（面向大家）謝謝你們的支持，人生能有幾回搏！我們中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員是不會(huì)比別人差的。我還要對(duì)我們的祖國(guó)說(shuō)：祖國(guó)啊，我今天終于為你捧回了獎(jiǎng)杯。（舉起雙手）
體育記者：（面對(duì)其他學(xué)生）假若你們現(xiàn)在也是容國(guó)團(tuán)，又會(huì)怎么說(shuō)呢？
（學(xué)生群情激奮，爭(zhēng)先發(fā)言）
體育記者：那好，我們期待著你再次展現(xiàn)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采，把我們的國(guó)球技術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
（學(xué)生鼓掌）
評(píng)析：
按常規(guī)教法，在學(xué)了課文后，我們會(huì)問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：你們想容國(guó)團(tuán)在勝了比賽后會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？這并不足奇，也在情理之中。但假若換成文中情境里的學(xué)習(xí)，是不是活化了訓(xùn)練？學(xué)生收獲的是不是更多？◆
對(duì)角色扮演教案 篇6
美女角色扮演教案
角色扮演游戲在許多人的生活中扮演著重要的角色。人們通過(guò)扮演不同的角色，實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)知、溝通技巧和想象力的培養(yǎng)。美女角色扮演游戲作為一種特殊形式的角色扮演游戲，吸引了許多年輕女性參與。下面，我們將為您提供一份美女角色扮演教案，幫助您更好地享受這種游戲方式。
一、原則及要求
1.角色在游戲中應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，包括外表、性格和職業(yè)等方面。
2.每個(gè)角色都應(yīng)該服從游戲規(guī)則和場(chǎng)景要求。
3.堅(jiān)持公正，不胡亂判定。
4.盡量多創(chuàng)造一些場(chǎng)景，讓游戲更具多樣化和趣味性。
二、人物設(shè)定
在美女角色扮演游戲中，我們可以創(chuàng)造各種各樣的人物。以下是一些具有代表性的人物設(shè)定：
1.公主。她性格豪爽、富有正義感，通過(guò)公正的行動(dòng)保護(hù)她的王國(guó)和百姓。
2.女騎士。她很有勇氣，她常常沖在最前面，為了保護(hù)她所愛(ài)的人，她不惜一切。
3.女巫。她很神秘，善于用魔法治愈傷痛，為人們帶來(lái)希望。
4.女殺手。她身手敏捷，可以輕松地把任何事物放進(jìn)她的卡鍵里，是惡勢(shì)力的堅(jiān)定消失者。
5.女超級(jí)英雄。她擁有強(qiáng)大的超能力，可以把對(duì)抗罪惡的人帶給公眾。
三、游戲規(guī)則
1.確定角色：從人物設(shè)定中選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，并想好該角色的名字。
2.確定游戲場(chǎng)景：根據(jù)角色的設(shè)定，選擇一個(gè)與之相符的場(chǎng)景。比如公主的王國(guó)、女騎士的冒險(xiǎn)場(chǎng)景等等。
3.完成任務(wù)：參與者可以接受各種任務(wù)，例如保護(hù)公主、消滅怪獸、解救被囚禁的人等等。
4.參與互動(dòng)：在游戲中可以結(jié)交其他玩家或者NPC，并進(jìn)行互相交流、討論任務(wù)以及交換物品等。
5.解決沖突：如果在游戲過(guò)程中產(chǎn)生了分歧，可以通過(guò)和其他參與者或管理員進(jìn)行交流來(lái)解決問(wèn)題。
6.自由創(chuàng)作：在游戲過(guò)程中，可以自由創(chuàng)作或者表演相應(yīng)的情況。
四、角色扮演技巧
1.學(xué)會(huì)描寫角色特點(diǎn)。我們可以從外表形象、性格、職業(yè)等角度來(lái)描寫一個(gè)角色的特點(diǎn)。
2.注重細(xì)節(jié)。在游戲中我們應(yīng)該注重描述角色的一些細(xì)節(jié)，此時(shí)，一些日常物品也可以被充分運(yùn)用。
3.學(xué)會(huì)刻畫角色。角色的塑造是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在扮演過(guò)程中，我們可以不斷加深角色的刻畫。
4.注意語(yǔ)言和行為。我們可以通過(guò)角色的語(yǔ)言和行為來(lái)刻畫角色的特點(diǎn)，強(qiáng)烈的角色特點(diǎn)會(huì)讓人更有趣。
5.加入科技元素?？萍己湍Х梢猿蔀檠a(bǔ)充故事的元素，對(duì)于游戲所設(shè)的場(chǎng)景更具趣味性。
五、扮演技巧
1.學(xué)會(huì)語(yǔ)音表達(dá)。語(yǔ)音表達(dá)是角色扮演的重要基礎(chǔ)，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)實(shí)現(xiàn)自我表述。
2.學(xué)會(huì)動(dòng)作表演。除了語(yǔ)音，身體動(dòng)作的表演也同樣重要，動(dòng)作增加了表演的真實(shí)性和誠(chéng)實(shí)性。
3.學(xué)會(huì)脫口秀。在游戲中，角色的臆想和幽默都可以表達(dá)在脫口秀中。
4.學(xué)會(huì)對(duì)話。較為耐人尋味的對(duì)話可以使游戲具有社交性，逐漸展開(kāi)游戲的內(nèi)容。
5.學(xué)習(xí)表情與心理描寫。在扮演中，我們需要了解自己角色的心理狀態(tài)，通過(guò)嘴巴、眉毛、眼神等微小的變化來(lái)表現(xiàn)心理，從而更加準(zhǔn)確真實(shí)地描寫角色特點(diǎn)。
六、結(jié)束語(yǔ)
美女角色扮演游戲是一種很好的舞臺(tái)，它可以滿足人們的好奇心，帶給他們樂(lè)趣和成就感。通過(guò)角色扮演這種游戲，我們可以鍛煉自己的口才、情感表達(dá)能力以及創(chuàng)意思維，同時(shí)過(guò)程中也增進(jìn)了與他人的交流和合作能力。希望今天的教案可以讓更多人對(duì)美女角色扮演游戲有更深一層的了解，并通過(guò)這種游戲方式尋找到更多的樂(lè)趣和收獲。
對(duì)角色扮演教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)，認(rèn)識(shí)幾種家鄉(xiāng)特產(chǎn)的商標(biāo)。
2、通過(guò)分類操作、品嘗分享，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、感受家鄉(xiāng)特產(chǎn)的豐富，并為家鄉(xiāng)感到自豪。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的外包裝(包裝袋、包裝盒、包裝紙等)。
2、發(fā)動(dòng)幼兒帶一些家鄉(xiāng)特產(chǎn)的食品來(lái)幼兒園和小朋友分享。
3、錄像帶《美麗的秦皇島》。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師提問(wèn)，引入主題
首先出示地圖，以提問(wèn)的方式，提問(wèn)
教師：小朋友：這是什么?知不知道自己的家在哪里?屬于哪個(gè)地方?
幼兒在地圖上尋找我們的家鄉(xiāng)。
教師然后直接告訴幼兒我們的家鄉(xiāng)在沿海，屬于河北省。
(二)參加展覽，共同認(rèn)識(shí)
1、帶領(lǐng)幼兒參觀特產(chǎn)展覽會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察家鄉(xiāng)特產(chǎn)的包裝，了解特產(chǎn)的名稱、商標(biāo)、產(chǎn)地。
師：“小朋友，我們的家鄉(xiāng)秦皇島是沿海開(kāi)放城市，明顯的地理優(yōu)勢(shì)，有美麗的自然環(huán)境，那小朋友知道我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎?
提示幼兒大膽回答。
請(qǐng)幼兒參觀特產(chǎn)展，引導(dǎo)幼兒觀察家鄉(xiāng)特產(chǎn)的包裝，了解特產(chǎn)的名稱、商標(biāo)、產(chǎn)地。
教師小結(jié)：這些都是我們家鄉(xiāng)生產(chǎn)的產(chǎn)品，是家鄉(xiāng)特產(chǎn)。比如：板栗、地瓜、粉絲、核桃、海鮮等。
你看到了什么?它們是什么牌子的?是哪里生產(chǎn)的?
2、結(jié)合商標(biāo)圖案，認(rèn)識(shí)幾種家鄉(xiāng)名特產(chǎn)的標(biāo)志。
出示各種食品的標(biāo)志圖：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)其色彩及圖案，你還在哪里見(jiàn)過(guò)，商標(biāo)的圖案像什么?
(三)游戲《小小導(dǎo)游員》
(四)觀看錄像《美麗的秦皇島》，品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。
幼兒邊品嘗邊相互講講其色香味。
對(duì)角色扮演教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解長(zhǎng)城，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“長(zhǎng)城”。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷和合作互助之情。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀賞、了解過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城。
2、木質(zhì)積木、管狀積木、雪花片、紙磚積木等建構(gòu)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看課件，談話引入。
小朋友你們看了萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片后，有什么感受呢?你覺(jué)得萬(wàn)里長(zhǎng)城的形狀是什么樣的?
小結(jié)：萬(wàn)里長(zhǎng)城長(zhǎng)度很長(zhǎng)、是一節(jié)一節(jié)連接起來(lái)的……
二、建構(gòu)萬(wàn)里長(zhǎng)城。
1、那今天呢，我們也來(lái)動(dòng)手建構(gòu)一座小型的萬(wàn)里長(zhǎng)城，大家可以先找?guī)讉€(gè)朋友一起組成一個(gè)小組，然后想想你們要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后，開(kāi)始行動(dòng)。
2、觀察幼兒分組建構(gòu)情況
(1)建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。(.
(2)在遇到問(wèn)題時(shí)，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。
三、建構(gòu)后評(píng)價(jià)。
1、很多小朋友的萬(wàn)里長(zhǎng)城都已經(jīng)初步建造完成了，哪一組先來(lái)向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么?
2、請(qǐng)大家一起來(lái)看看，自己組建構(gòu)的萬(wàn)里長(zhǎng)城有沒(méi)有不合適的地方?下次需要做哪些調(diào)整?
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，讓我了解到我們班孩子對(duì)建構(gòu)游戲依然缺乏豐富的動(dòng)手感知經(jīng)驗(yàn)，而且合作意識(shí)非常薄弱，當(dāng)孩子較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有把長(zhǎng)城拼出來(lái)老師是否及時(shí)介入共玩和幼兒們一起討論共同探索，共同尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，從而推動(dòng)幼兒的成功喜悅感。