教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個人都要計劃自己的教案課件了。寫好教案課件，可以確保重點內(nèi)容不被遺漏。欄目小編的文章可以讓您更好地了解“對角色扮演教案”歡迎閱讀，如果您在閱讀本文時感到一些教益那就是我的心愿！
對角色扮演教案 篇1
活動目標：
1、 能正確反映角色的社會職責和角色相互間的社會關(guān)系。
2、 學會大膽、有創(chuàng)造性的選用替代物與游戲材料，學會根據(jù)幼兒的需要自制簡單的玩具，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。
3、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
麥當勞設施和用品;工作人員的服裝、標記;供幼兒自制或替代的物品材料。
活動過程：
一、談話，回憶上次活動情。
1、在上周我們的角色游戲新介紹了什么工作?
2、你扮演了什么角色?
3、在活動中遇到了什么問題?發(fā)現(xiàn)了什么問題?你覺得可以怎樣解決?
二、幼兒按意愿選擇角色分組進行游戲。
1、幼兒自主游戲。
2、教師鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進行游戲，注意“工作人員”應熱情禮貌的為“顧客”服務，“顧客”應文明用餐，不浪費“食品”。
3、指導幼兒根據(jù)“顧客”的需要自制各種“食品”。
4、啟發(fā)“工作人員”及時收拾和整理餐廳各類“物品”，保持清潔。
三、講評。
探討本次游戲的情況及其中出現(xiàn)的問題，提出下次游戲的要求。
四、結(jié)束。
提醒幼兒收拾、整理、歸類，擺放好各類物品進行場地整理。
對角色扮演教案 篇2
一、生成背景：
反思角色游戲的主題往往相差無幾，都是娃娃家、醫(yī)院、點心店、表演游戲等等，這些游戲主題一般都是老師預設而成，如創(chuàng)設一個醫(yī)院環(huán)境，材料的準備等，孩子在這樣的氛圍中自然而然就玩起來了。但總覺得千篇一律，沒有新意。試想：如果把游戲主題的開設交給孩子自己，老師做個細心的觀察者、童心的支持者、精心的引導者、耐心的幫助者的話，能否有令人意想不到的效果呢？我就此作了嘗試：“大班幼兒游戲主題個性化的研究”，力求使游戲主題具有新意、創(chuàng)意和獨特性。
二、理論依據(jù)：
《幼兒園工作規(guī)程》將“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個別差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展”作為幼兒園教育的一項重要原則。
《規(guī)程》又指出，幼兒園教育活動應“充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，靈活運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程，促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展。” 強調(diào)“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！庇變簣@教育應充分利用游戲，“促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展?！?BR> 以上是從幼兒個性發(fā)展與幼兒的教育作用的角度老闡述兩者之間的關(guān)系，提出了在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的個性，注重個體差異，反映出社會對未來人才特征應具備的健康、豐富、和諧的個性需要，也是幼兒教育發(fā)展的總趨勢，也為游戲的開展指明了方向。那么如何在角色游戲中促進幼兒的個性化發(fā)展呢？
筆者認為：角色游戲以其自主性、愉悅性、注重過程等活動特點，是幼兒依一定興趣而自然結(jié)成的活動，有利于實施個性教育，激發(fā)孩子的自主性、能動性與創(chuàng)造性。因此自選游戲主題作為游戲的開始是個性化的首要體現(xiàn)，幼兒可以在自己選擇、感興趣的活動中接受教育影響。尤其是大班的幼兒，情感、能力、態(tài)度和知識等方面?zhèn)€性明顯凸現(xiàn)，因此教師更應該順應其需要，做好指導工作。以幾個案例闡述。
三、實例分析：
案例一：今天我是農(nóng)民
靈感來源：一頂斗笠
（我無意中得到的斗笠放在活動室里已有兩周了，總想著：可以用來做什么？孩子們看見了常常會戴在頭上玩。今天……）
生成情況：幼兒自發(fā)
觀察與指導：
游戲開始了，周寒拿來斗笠戴在頭上，在老師周圍轉(zhuǎn)悠。
（這時我沒有意識到要產(chǎn)生一個新的游戲，也許她也沒有意識到自己要做什么，但她的舉動明顯地想引起老師的注意，一直以來都是如此的愛表現(xiàn)自己。我因為照顧其他游戲，還沒有來得及顧上她，但是我看到她了。）
看見她的手在做“向下插”的動作。
稍后我問她：“你在干嘛？玩什么游戲？”
她直起腰，大聲說：“我是農(nóng)民，我在種地！”
（她的回答讓我驚訝：從來沒有過的游戲主題，不知她從哪里得來的經(jīng)驗。直覺讓我感興趣。）
我問：“你種的什么莊稼呀？在哪兒？”
她著旁邊的空地：“這兒，這兒都是，好多莊稼呢！”（“農(nóng)民”游戲進入正題。）
我說：“好棒??！是什么顏色的呀？”
她有點興奮：“是綠色的！”邊說邊從附近的材料框里拿出了一段綠色的皺紋紙鋪在地上，說：“這是小麥！”
“好??！那你多種點莊稼??！等會兒我來看它們長得怎樣！”
（得到老師的肯定使她充滿信心。）她去尋來各種材料種莊稼了，有各種顏色的塑料積木，還有畫上荷葉的綠紙。我走過來的時候，她忙不迭地向我介紹：“這是小麥、這是西紅柿（紅色的積木）、這是青菜、這是油菜花（黃色的積木），藍色的是我給莊稼澆的水！”她的臉上閃爍著自豪的神采。引來了好多同伴的參觀。因為人多，“莊稼”被“踩到”了，這是又開來一兩“小汽車”，直沖進“莊稼地”，莊稼地里本來排列整齊的莊稼變得東倒西歪，她頓時急了：“老師，他們破壞我的地！”
我說：“是不是你的`莊稼地太容易進去啦！趕緊想個辦法吧！”旁邊的孩子也幫著出主意意，有的說要做個標記，有的說請人看守，有的說用椅子圍起來，最后他們商量決定要請建筑工人（建構(gòu)區(qū)）來修一堵圍墻。很快，建筑工周杰推來一車（一籃）磚（積木），在幾個人的協(xié)助下圍墻頃刻完成。周寒高興的笑了，不停謝周杰他們，幾個孩子羨慕的說：“周寒，我也要和你一起玩！”她更開心了，：“好??！” 說著，眼睛都瞇成了一條縫啦！
（以后的游戲中還發(fā)展出買賣、推銷、開店等情節(jié)。）
評析：大班幼兒開展游戲時往往存在許多未知性，這需要老師能善于捕捉、發(fā)現(xiàn)有價值的教育點，做好孩子的引導者，使新游戲主題逐漸完善。其次，我們不妨給孩子一個創(chuàng)造的空間，讓他們有機會去發(fā)揮自我，在感興趣的游戲中促進個性發(fā)展。我們不得不承認，孩子具有成人無法比擬的另類思維和想象、創(chuàng)造力，我們應善加保護，尤其要珍惜。第三，游戲中材料的投放務必呈開放性，幼兒能根據(jù)自己的需要即拿隨取，有時會有意想不到的效果發(fā)生。
例二：精靈王國
靈感來源：海洋球
生成情況：幼兒自發(fā)生成
觀察與指導：
費儀和陳逸超、鄭嘉宇、林小美、鄭娟等幾個孩子拿著一籃海洋球來到走廊的拐角，旁邊有十級階梯通往幼兒園的儲藏室。幾個人一起鬧哄哄的玩在一起，你一句我一句的。鄭嘉宇轉(zhuǎn)身進活動室的材料框里找出了幾個瓶子，選了紅色的海洋球放在瓶口上，擺在一級階梯的一邊，其他一些人也跟著忙碌起來，玻璃瓶不夠用就選擇塑料瓶，忙碌了好一會兒，樓梯的兩側(cè)都擺滿了。
我很好奇，同時又為如此整齊的擺設而贊賞到：“哇！好美哦！這是什么呀？”
鄭嘉宇過來拉起我的手，神氣地說：“老師，這是燈！你看樓梯上都有的，會發(fā)光的，我們放的！”
“這是什么地方呀？”我真的覺得好奇。
費儀神秘地說：“這是精靈王國！我們都是精靈！”
“在這美麗的森林里，精靈在干什么呀？”
“我們會唱歌，會跳舞，會邊魔法，還會飛呢！”說著費儀揮動著手中的魔棒飛走了
“??！真的！我也想玩！我做誰呀？”
鄭嘉宇說：“好??！我是精靈王國的國王，你就做王后吧！林小美你不要當王后，讓高老師當吧！”（這不太好吧！老師搶小朋友的角色？）我趕緊說：“我還是當小精靈吧！”國王王后有時會坐在宮殿里觀看小精靈的本領表演，有時會去找一些“行頭”來裝扮自己，如：給自己做頂皇冠戴，手里拿根長筷子做神杖，顯得特別神氣，看上去還真有點國王王后的樣子呢！我呢則跟著精靈們尋找了一樣“法物”（孩子們有的拿棒，有的籃子，有的球，還有的是玩具，我找了只筷子）一會兒變法術(shù)，一會兒去拯救人類，反正遇到了好多事，什么都難不倒精靈，都能解決，還挺過癮呢！
時間到的時候，我聽到他們說：“太好玩啦，下次我們再玩??！”
評析：
看到孩子臉上燦爛的笑容，我都被他們感染了，多有趣的游戲??！游戲中幼兒自發(fā)生成游戲主題，自己選擇了一片空地，既不影響他人（當然別人也不會影響他們），盡情的發(fā)揮自己的想象，盡情的玩耍嬉戲，自己選擇（或同伴分配）游戲角色扮演，同時還為自己的身份選擇自己需要的材料進行裝扮，自己想象各種發(fā)生的事情。整個游戲孩子門都在不停的動手動腦，不停的相互交流，身體在不停的運動，充分調(diào)動了自身的主動性、積極性。
案例三：套圈
來源：小圈若干
生成情況：幼兒自發(fā)生成
觀察與指導：
娃娃家里，季中鏵、阮逸琪、錢頤森等孩子拿著一籃小圈套在手臂上玩，桌上好多的用品，有碗、有杯、有瓶等，這是季中鏵順手將手上的圈套在一個依拉罐上，幾次以后，錢頤森也跟著學，阮逸琪看見了就把桌上的東西整理了一下說：“你們兩個比誰能套住就贏！”，開始玩起了套圈，全忘了娃娃家游戲了，扮起了裁判和套圈人的角色了！游戲評價時特別請他們做了介紹。
第二次：李婧從材料框找來了許多玩具，有布絨的，也有塑料的等，一一擺在活動室的空地上自己開始玩起了套圈。后來玩的人陸續(xù)多了起來，李婧便給每人發(fā)幾個圈，排隊套圈。但是套圈的距離遠近不一，引來好多爭執(zhí)聲。評價時請孩子幫忙想一個解決的辦法，陳逸超建議、錢軼泠建議劃一條線，在線后套圈，否則就是違反規(guī)則。得到了大家的肯定。
第三次：在老師的幫助下，用即時貼貼出了距離大概兩米遠的標線，而且這次拿到圈的人成了老板，也有了新的規(guī)則：前來套圈的人要付一塊錢，套到的玩具可以拿去玩了。
評析：
從娃娃家游戲中的一個動作開始，經(jīng)過前后三次的游戲逐漸蛻變成為一個有規(guī)則、有社會現(xiàn)實性、又有娛樂性的一個完整的新的游戲主題，是符合了孩子身心需要的，也是孩子生活經(jīng)驗的寫照，充滿了個性主義。
在我們的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)了男孩子因為性別差異而生成的一些打斗、輸贏游戲，如喜歡玩奧特曼游戲，造飛船，開火槍，打怪獸、埋地雷，神氣寶貝卡片決斗等，我們都持關(guān)注態(tài)度，再不影響同伴游戲的情況下不輕易反對，在尊重他們的同時進行適宜的引導。
四、結(jié)論
綜上所述，引導幼兒游戲主題個性化發(fā)展的前提是給予孩子一個寬松的游戲氛圍，尊重幼兒的選擇，產(chǎn)生的游戲主題才會富有童趣，具有閃亮的個性特點。其次是有一顆童心，能站在孩子的立場上做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會具有旺盛的生命力。最后要做個睿智的觀察者，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時加以引導，使孩子真正動起來。
對角色扮演教案 篇3
美女角色扮演教案是一種特殊的學習方式，通過角色扮演的形式幫助學生學習知識和培養(yǎng)能力。角色扮演是指學生在教學環(huán)境中扮演某一個角色，模擬真實的社會生活場景進行交流和互動。美女角色扮演教案是角色扮演的一種類型，即學生扮演美女角色進行學習和交流。下面，本文將詳細講解美女角色扮演教案的實施和效果。
一、美女角色扮演教案的實施
1.確定主題：美女角色扮演教案需要確定具體的主題，比如商業(yè)談判、社交場合等。
2.準備教材：針對選定的主題，準備相關(guān)的教材，包括案例分析、案例分析報告、角色扮演指導等。
3.分組演練：將學生分組，每個小組選定一個美女角色扮演，進行模擬演練，讓學生在演練中逐漸掌握所學知識和技能。
4.反饋講解：在演練過程中，老師應對學生的執(zhí)行情況進行反饋和講解，幫助學生及時認識和糾正錯誤，并幫助他們進一步提升扮演技巧。
5.總結(jié)交流：進行角色扮演演練后，老師應組織學生進行總結(jié)和交流，幫助學生深入理解所學知識和技能，提高實際應用能力。
二、美女角色扮演教案的效果
1.增強反應能力：在美女角色扮演教案中，學生需要根據(jù)所模擬的角色性格和語言特點，快速反應和反饋，從而增強反應能力和應變能力。
2.提高表達能力：美女角色扮演教案的實施需要學生進行語言交流，要求學生準確、生動地表達自己的觀點和態(tài)度，從而提高表達能力和說服能力。
3.增強溝通能力：在美女角色扮演教案中，學生需要與其他學生進行情境模擬交流，從而增強溝通能力，提高人際交往技巧。
4.提升思考能力：在美女角色扮演教案中，學生需要從不同的角度思考問題，制定應對策略，從而提升思考能力和創(chuàng)新能力。
總之，美女角色扮演教案在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面有著積極的作用。通過角色扮演的形式，學生不僅可以掌握所學的知識和技能，而且可以提高實際應用能力、增強情感體驗和體驗感，并在角色中不斷成長，進而全面發(fā)展。
對角色扮演教案 篇4
一、問題：對一次性筷子的思考
二、分配角色：
1．環(huán)保局工作人員
2．博士生
3．高中學生
4．中學教師
5．賣盒飯的小商販
6．游客
7．記者（兼主持）
三、參加人數(shù)：8（有一位工作人員）
四、社會實踐活動的方式：
根據(jù)個人的角色不同，征詢各種意見，進行了幾次調(diào)查活動，寫了調(diào)查報告；聽取各種社會角色對此問題的看法，確立個人的社會角色的立場；查詢資料，進行調(diào)查分析。參考書目及文獻：
《環(huán)境關(guān)系》上?？萍汲霭嫔?BR> 《上海環(huán)境教育》雜志：1998年2、3、4月
《環(huán)境保護常識》上海交通大學出版社
《環(huán)境科學實踐手冊》上?？萍嘉墨I出版社
《走可持續(xù)發(fā)展之路》上?？茖W普及出版社
《共享未來》少年兒童出版社
《少年科學》97年第4期；98年第6、7、8、期
《城市導報》1998-1999年
《新周刊》1998-1999年
《新民晚報》1998-1999年
《文匯報》1998-1999年
五、主持人：劉珺
六、指導教師：嚴黎煒、賈志輝
七、日程：1998/12-1999/7
各角色的主要觀點
記者：一次性筷子的名詞，好熟悉，它已經(jīng)成為現(xiàn)代化生活不可缺少的物質(zhì)消費，約一角錢一副，便能快速解決您的吃飯用具問題，它是簡單、方便的化身，有許多的優(yōu)點，但有人認為也有許多弊端。下面我們將采訪幾位不同職業(yè)的朋友和學生，對大家關(guān)于一次性筷子的話題進行一番采訪，請大家對此進行討論。
記者：眾所周知，一次性筷子價格便宜，又省事，相信您作為一位消費者，一定有許多的感慨吧？
游客：我是一名游客，長年在外旅游。記得一次，我從北京到上海，途徑天津、濟南、南京等地，那里的風景的確非常的優(yōu)美。濟南的泉水給我留下了深刻的印象，而南京的古代帝城的氣派，深深地震撼了我。上海的繁榮，夜色的迷人也在我的記憶中留下美妙的一筆。旅游是非常愉快和高興的，但是象這樣一次的長途旅行是不可能把吃的東西都帶上的。所以，一日三餐也就在這些旅游地解決了。在這些地就餐中，不管是天津、濟南，還是上海，我發(fā)現(xiàn)一次性筷子使用得非常普及，特別是在一些小吃店和客流量大的飯店。（有照片為證）我覺得一次性筷子方便，也很衛(wèi)生，就像醫(yī)院用的一次性針頭，用完了就仍了，避免了二次污染的可能性。
對于一次性筷子的處理，我在旅店中路邊小攤上看到的那些小工藝品，都是用一些廢棄物，如：易拉罐，這樣的東西做出來的，但是卻很好看，很具有藝術(shù)性。一次性筷子，我覺得也可以象這樣回收起來，做成一些小工藝品，不是也很好看嗎？或是也可以回收起來，經(jīng)過研磨，消毒，再次合成一些簡單的家具，或者用來制造紙張，這不是既減少了森林樹木的砍伐，又適當?shù)奶幚砹艘淮涡钥曜拥囊慌e兩得的好方法嗎？
記者：作為一名學生，您認為一次性筷子的使用是利大于弊，還是弊大于利？
高中學生：我覺得是利大于弊。一次性筷子最主要的特點在于經(jīng)濟實惠，一角錢一副，對于我們許多同學來說，并非是一種負擔。還有它減少了疾病的傳播，比較衛(wèi)生，這本身就是生產(chǎn)一次性筷子的目的。然而令人擔憂的是，中國的一次性筷子密封性極差，運輸比較隨意，受污染的機會非常的多，其實倒并不見得衛(wèi)生?？磥?，要真正讓一次性筷子發(fā)揮其作用，那么，它的包裝要求將更高。還有一個有利之處不得不提，它省去了我們攜帶筷子的不便，或是洗筷子的麻煩。增加了學習的時間。
博士生：我不同意這種觀點，我認為使用一次性筷子弊大于利。一次性筷子推廣并使用之初，便有人呼吁：使用一次性筷子不僅浪費錢財，而且還浪費大量的優(yōu)質(zhì)木材，長此以往，必然禍及子孫后代。據(jù)了解，制造1000雙筷子需要耗費1.4-1.6kg木材，其中的浪費是如此的驚人。再說，我國的優(yōu)質(zhì)木材既少又珍貴，1998年我國長江流域、松花江、嫩江流域百年一遇的特大洪災，給我國造成了不可估量的損失。與其說是天災，其實卻存在著極大的人為因素--亂砍濫伐，造成這些河流中上游水土大面積流失，直接導致生態(tài)環(huán)境的惡化，其間接的損失更為嚴重。只有減少一次性筷子的生產(chǎn)，才能使城市多一份綠色。
在我國大力鼓勵高附加值產(chǎn)品出口的同時，附加值低至低層的一次性木筷卻在毫無節(jié)制地出口，目前每年銷往日本的就多達300萬箱200億雙。其實我們每天扔掉的不是廢筷子而是錢。我曾經(jīng)去過日本，精明的日本人發(fā)明了一次性木筷。如今卻從不用自己的木材制筷子，每年從中國廉價進口筷子，用后又把它們回收制成紙，返銷中國，賺回的鈔票比進口筷子時用的錢還要多取之于中國，用之于中國，想得真周到，想想日本人那么富有，卻在小小筷子上大做文章，而并不富有的我們卻懶的回收，用后一扔，何其瀟灑？！
記者：學生的意見往往受老師的影響，我們來聽聽老師的想法。
中學教師：我不贊成大量使用一次性筷子，據(jù)1999/3/11《城市導報》報道，中國人每年吃掉的筷子有166萬立方米木材，需16萬輛載重4噸的大卡車才能運走。以每支筷子15厘米計，把中國人每年吃掉的1500多萬箱筷子接起來，足以繞地球750多圈。
據(jù)說，日本對一次性筷子的生產(chǎn)等方面，都有著嚴格的控制。雖然，日本的森林覆蓋率高達65%左右，這遠遠高于中國，但是，據(jù)說，日本為了保護森林，嚴禁砍伐木材制造一次性筷子。他們的一次性筷子全靠中國和印尼進口，并且，日本還嚴格規(guī)定進口的一次性筷子必須是樺木為原料的，因為樺木是制造紙漿的優(yōu)質(zhì)原料，日本大約1/3的紙是由回收的一次性筷子制成的。另外，日本對進口的一次性筷子的衛(wèi)生消毒情況也是嚴格把關(guān)的。反觀中國人使用的一次性筷子，密封性極差，運輸條件隨意，受污染的機會非常多，其實并不見得衛(wèi)生。由此看來，我們是在不該只顧眼前利益，不顧造福子孫后代。
而剛才那位高中學生的說法，主要原因我想是為了節(jié)約時間，或者說是有偷懶的嫌疑，這與我國民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是不符合的。而且長此以往，也將是一筆不小的浪費。
賣盒飯的商販：對于一次性筷子的問題，我倒想談幾句。我是個賣盒飯的，懂得也不多，不過衛(wèi)生筷子還是知道點的。我們賣盒飯的人多了，我們幾乎都使用一次性筷子，一來衛(wèi)生，二來方便。來我們攤里吃飯的人多了，什么都有，里邊肯定有生傳染病的，我們?nèi)绻褂弥窨曜?，消毒就是個大問題，再說，就算我的筷子消了毒，顧客也不愿意來吃啊，認為我們的店不衛(wèi)生，實際上這種講法不對的，我們店蠻衛(wèi)生的。
要說用衛(wèi)生筷子有什么經(jīng)濟利益呢？老實說不太有的，因為一雙筷子一毛錢，我只有幾分的賺頭，主要是很多人看見我們用一次性筷子，所以對我們店的食品比較放心，才來吃我的飯，我從這兒倒可以稍微賺一點兒。
個人認為，一次性筷子有利也有弊。先說好的吧，它實惠方便、衛(wèi)生、便宜，我前不久進了一車的筷子，才六分錢一雙，便宜呀。到我們這兒買盒飯的，本身就是為了圖個方便，再說我們這里吃盒飯的大多數(shù)是民工，他們帶筷子來是不可能的。不現(xiàn)實的，如果不用一次性筷子，我們白送筷子的話，這不是虧本了嗎？讓民工買，買得起嗎？用一次性筷子，那才實惠呢。
一次性筷子也有它的不足之處，如果我們一卡車一卡車地運一次性筷子，那么森林里的木材也將一卡車一卡車地運走，森林就將消失，同學們都學過生物，這樣地話，臭氧層將受到破壞，對地球上的人類有極大的危害，重則會得哮喘。我有個鄰居專門到我這里吃盒飯，可兒子生下來卻得了哮喘，雖說與一次性筷子這個問題沒有直接的關(guān)系，可現(xiàn)在的環(huán)境污染多么嚴重啊。
記者：聽了這么多得朋友的話語，的確對于一次性筷子的問題，大家都各抒己見，那么我們的現(xiàn)在來采訪一下我們的最后一位嘉賓。請您談一談，作為環(huán)保局工作人員，對我們現(xiàn)在的一次性筷子的問題有什么看法？
環(huán)保局工作人員：的確，一次性筷子在使用時非常簡單、快速，但是我們不能忽略它的弊端。我國的森林覆蓋率低，全國森林覆蓋率1949年為7.5%，1991年提高為13.4%，但還不到世界平均水平的一半，人均則更少，只占世界平均水平的14.3%，算一算，平均每人又能有幾棵樹來做一次性筷子呢？由于造一次性筷子等原因，而對森林的亂砍濫伐，已經(jīng)使我國的外興安林幾乎棵木不存，大興安林也危在旦夕。所以我覺得一次性筷子是弊大于利的。
對于這一次性筷子的解決問題，我還是有一點個人的建議想說一說。我們不應該只重視于事后補救，為使用過的一次性筷子尋求處理的方法。指標的同時也要治本，要做到標本兼治，要把一次性筷子的生產(chǎn)扼殺在搖籃里，在樹木在未被砍下之前，就以制訂法律法規(guī)和運用行政手段的形式來制止亂砍濫伐和限制一次性筷子的生產(chǎn)。不過，我國在這方面，做的還不夠完善。
記者：通過我們這次簡短地討論，相信在座的各位一定也有自己各自的看法，的確，一次性筷子有利用的同時也存在著一些弊端。它的優(yōu)點之處在于：使用方便，價格便宜。以及制造起來不復雜；而它的缺點之處則在于：它使用時會帶來不少的污染，并且會使大量的樹木被砍伐。那么，我們?nèi)绾尾拍茏屢淮涡钥曜拥靡猿浞掷媚?？由上述討論，我們簡單地得出結(jié)論，可以用以下四種方法：1.我們可以回收加工使用過的一次性筷子，使之成為木屑，再處理加工成一些簡單的家具；2.我們可以回收一次性筷子經(jīng)過加工制作成工藝品；3.我們可以利用使用過的一次性筷子，制造出紙張；4.我們還設想是否可以利用其他原料如：銅、玻璃、塑料等來替代木頭，使得一次性筷子的產(chǎn)量不斷地減少，乃至消失。當然，方法還有許多，那便需要我們大家的長期地摸索和探究，這也是我們本次討論的最終目的。
希望，在討論之余，能有更多的朋友關(guān)注一下與我們生活休戚相關(guān)的筷子。
決策報告
由主持人總結(jié)得出
為了了解到第一手資料，我們事先進行了一次采訪，男女各一半，且涉足面較廣，從職業(yè)來講，從打工仔到博士，年齡，學歷，跨度較大，最大程度上力求調(diào)查結(jié)果與事實相近。在問及是否使用一次性筷子時，35%的人經(jīng)常使用，其中大多數(shù)人因中午在外吃飯，天天使用；60%人偶然使用，頻率約為每周兩次至三次；只有一人表示還未使用，他的解釋是怕傳染病。
對于一次性筷子的何去何從，10%的人認為一次性筷子方便衛(wèi)生，應提倡使用；而45%的人認為由于一次性筷子的種種弊端，應禁止使用；另外，45%的人在權(quán)衡利弊之后，認為既不該大力提倡，也不該禁止使用，因為一方面有缺點但也有優(yōu)點，另一方面近期內(nèi)也禁止不了。
在問及幾個有關(guān)樹木的常識性問題時，75%的人回答出了我國的森林覆蓋率為13.9%，另兩個問題：我國的人均占林面積居世界地121位和一棵樹的經(jīng)濟及生態(tài)價值約為6400元的回答正確率都只有40%左右。但當我們將答案告訴他們時，他們紛紛表示，沒想到這么出乎意料，這使我們意識到環(huán)保知識宣傳的必要性。
對于一次性筷子回收，70%的人認為可由國家強制回收，有人甚至建議廢品回收站回收。關(guān)于回收以后這么辦，70%的人認為可制其他物品，如：三夾板、家具等，另外，有30%的人回答就有些不合理，認為反正木頭是會分解的，就埋掉算了。這種回答顯然沒有用可持續(xù)發(fā)展的目光來考慮，這將使資源大量的浪費。
最后一個問題問及亂砍濫伐的后果，結(jié)果較令人滿意，決大多數(shù)人認識到了危害。從統(tǒng)計的結(jié)果來看，我們還發(fā)現(xiàn)跟年齡也有一定的關(guān)系。
結(jié)合調(diào)查報告，查閱各種資料，又經(jīng)過我們的激烈討論，我們還得出了一些結(jié)論。各人的主要觀點如下：
游客認為，出門在外，帶筷子明顯不方便，即使帶了也往往沒地方洗。所以，使用一次性筷子是沒有辦法的辦法，覺得一次性筷子可以使用，關(guān)鍵是要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，不能到處亂仍，影響環(huán)境的美觀。認為最好是可以繼續(xù)使用一次性筷子，不過并不一定要用樹木、竹來制成的。而且，最好這種筷子會自然分解，不會影響環(huán)境的美觀。這樣的話，游客出門就方便了，而且也保護了資源，又節(jié)約了人力。還可以制成一些工藝品。
賣盒飯的小商販認為，他雖然知道一點這方面的知識，了解到一次性筷子的優(yōu)缺點，但又不得不用。就拿他們店來講，每天那么多的人吃飯，用的全是一次性筷子，一來衛(wèi)生，二來方便。來他們這里吃飯的人多了，有可能有生病的人，他們要是用竹筷子的話，消毒就是個大問題。再說就算他的筷子消毒了，顧客也認為是不干凈的，也不愿意到這里來吃飯。他們的店剛開張時曾經(jīng)用過竹筷子，瓷碗，一段時間下來，顧客對他們的衛(wèi)生有懷疑，認為別的店都是用一次性筷子，為什么他們店使用竹筷子？所以有的人一看見他們用的不是一次性筷子扭頭就走。所以他們也就用一次性筷子了。這是他們小本經(jīng)營的難處。
為了環(huán)保，可以說是心有余而力不足??！為了環(huán)保，他們也愿意盡力做一些他們能做的事，但，他覺得筷子不一樣也沒有什么區(qū)別，又不影響衛(wèi)生，也不影響環(huán)境；當然最好有環(huán)保替代品，既不影響他們的營業(yè)額，有比較衛(wèi)生的，那該有多好。他在飯店里將盡力使用非一次性筷子，并且盡量做到每次都消毒，做到衛(wèi)生。而，對于賣出的盒飯，他表示現(xiàn)在還沒有想到很好的方法，為了節(jié)約資金，他不可能送木筷子給顧客，顧客也不大可能出大價錢來賣筷子。如果，有一次性筷子的替代品的話，他是肯定會使用的。
高中學生認為：一次性筷子可以方便一些中學生的中午吃飯問題，又比較衛(wèi)生，以前，在學生中進行調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了這一情況，關(guān)鍵是生產(chǎn)過程中要注意衛(wèi)生；而且，中國地大物博，做一些一次性筷子應該沒什么大問題，應該充分發(fā)揮一次性筷子的作用。只不過要適時種一些樹。
博士生認為：我國森林本來就不多，不能再盲目亂開發(fā)，至少應該限量使用，最好的辦法是，用其他的材料來制作一次性筷子，這樣，既節(jié)約了資源，保護了環(huán)境，又可以方便一些學生、居民的在外就餐。并希望政府在這方面頒布一些措施，讓一次性木筷子逐漸退出我們的生活。東方電視臺智力大沖浪節(jié)目在今年曾播出一期專題節(jié)目，是有關(guān)筷子的，節(jié)目的最后還講，他們節(jié)目組的成員以后將自己帶筷子吃飯，并呼吁全社會的人都行動起來?？梢?，這是大勢所去。今年，北京已宣布，一次性的泡沫塑料餐具將不得上市，希望我們上海也快點行動起來。一次性筷子也應限制使用。
中學教師認為，環(huán)保書上講得很清楚，我國得森林資源是很有限的，而且工業(yè)化的發(fā)展，已經(jīng)使我們的生態(tài)系統(tǒng)遭到了破壞，如果將本來就不多的樹木做成筷子的話，這將是雪上加霜。從經(jīng)濟的角度來講，把木頭制成筷子是很不合理的。最好是把好木頭制成家具，可以將木屑制成筷子?；蛘呤怯闷渌牟牧蟻硖娲?。在減少使用和砍伐的同時，也可以做一些回收工作，將回收到的筷子再制成其他的有價值東西，如：紙張、木板、兒童玩的積木、一些簡單的數(shù)學模型等等。主要從回收與利用兩個方面來考慮的。不過，也明確表示，一次性筷子應該取消，也希望政府在這方面加大力度，并希望全社會都來關(guān)心這個話題。并認為要加強對學生的教育，培養(yǎng)艱苦樸素的精神。
環(huán)保局工作人員認為使用一次性筷子是弊大于利的，他的主要意見是：一次性筷子在使用時是非常的簡易快速，但我國森林的覆蓋率很低。1949年時為7.5%。1991年為13.4%，現(xiàn)在約為13.94%，與全球平均水平31.4%相差還是很大的，要是再不珍惜森林的話，中國的國土將有一半的地區(qū)有變?yōu)樯衬奈ｋU。在這樣的形勢下，我們還砍那么多的樹木做一次性筷子，實在是暴殮天物，大材小用。如：1998年我國長江流域、松花江、嫩江流域百年一遇的特大洪災，給我國造成了不可估量的損失。其中也有一些原因是因為樹木的砍伐。引用春秋時著名的宰相管仲的話：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木。明確指出，植樹造林是一件長久之計。每年必須種樹，從這里可以看出，自古以來，我國人民就認識到植樹造林是造福子孫后朱元璋做皇帝后，大力鼓勵種樹，嚴令在他家鄉(xiāng)風陽、滁州及和州等地的居民代的大事。但到了現(xiàn)代，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類為了自己的眼前利益，就不惜犧牲后代人的利益了。我國的森林，尤其是原始森林，遭到了極大的破壞，而且，現(xiàn)在連次生林也不能幸免。照這樣下去的話，中國的樹木將有很大一部分從我們的嘴上一棵棵倒下了。直至最后一棵樹，這將是毀滅性的災難，所以，他覺得應該嚴禁使用一次性的木制筷子。把好木頭制成筷子，從經(jīng)濟上講，遠不如制成制成其他的木制家具來的可觀。使用一次性筷子，不論從環(huán)境，還是經(jīng)濟的角度都是不可取的。
因此，聽取了各方意見，我們總結(jié)性地認為，由于我國的人均森林資源有限，資源的利用率不高，一次性筷子地大量使用是對資源的極大浪費；我國的一次性筷子的生產(chǎn)中有的并不衛(wèi)生，反而易傳播疾??；大量的丟棄，也是對環(huán)境的一種污染；無論從經(jīng)濟還是生態(tài)的角度來講，一次性筷子的使用都是弊大于利的。
那么，為什么還有那么多的人使用，認為主要原因是：貪圖方便，有的人明知對保護環(huán)境不利，還是大量的使用；也有的人是為了迎合社會上的一些人的需要，不得不使用一次性筷子；政府方面，還未有明確的法規(guī)或規(guī)定予以制止；學校的宣傳教育還未深入內(nèi)心，有些學生口是心非；社會的宣傳也缺乏立體攻勢，有些民眾并不了解害處等等。
對于對策：一方面，可以適當?shù)幕厥?，制成一些工藝品；或重新處理后，制成家具、紙張、兒童玩的玩具等等。另一方面，希望學校、社會要加大宣傳的力度；政府要制訂一些法規(guī)和政策，逐步取消一次性筷子的使用。取消后可考慮用替代品，替代品可以是其他材料制成的或是用比較差的木材制造，節(jié)約森林資源；最好這種材料還可以在自然界中會自然分解。
對角色扮演教案 篇5
教學過程：
教師：假若今天我們乘坐時空快車回到了1954年的4月5日，來到當時的德國多特蒙德體育館，以一名中央電視臺體育解說員的身份去向全世界的球迷現(xiàn)場解說這場舉世矚目的由中國容國團與匈牙利老將西多的比賽，你會如何解說？
于是課文內(nèi)容便成了學生練說解說詞與發(fā)揮才能的素材，之后借用體育記者對容國團的采訪，完成了對文中重點句子的理解和情感熏陶，使整個課堂成為學生內(nèi)化課文后的激情展現(xiàn)。下面是采訪當中的一個教學實錄：
（容國團剛剛?cè)〉昧吮荣惖膭倮?，走下場?BR> 體育記者：各位觀眾，各位觀眾，這里是德國多特蒙德體育館，剛剛結(jié)束的第27屆男子乒乓球世界錦標賽單打決賽，我國運動員容國團以3：1打敗了匈牙利老將西多，成為我國第一個獲得世界冠軍的運動員。這是一個歷史性的時刻，現(xiàn)在整個體育館已經(jīng)被歡呼聲和掌聲所掩蓋，容國團正離開比賽現(xiàn)場，下面我們?nèi)ゲ稍L一下他。（走到容國團面前）容國團你好，我是中央電視臺的記者宋世雄，剛才的決賽真是精彩，我們都為你捏了一把汗，請問你剛才在與西多的比賽中，有過壓力嗎？
容國團：是的，我的壓力很大，因為西多是多次獲得世界冠軍的運動員。
而我們團體賽中的失利，使我的這場決賽更顯得很艱難。高興的是，我終于拿下了冠軍，為我們國家爭了光。
體育記者：那么現(xiàn)在你能不能在攝像機前與我們國家的觀眾說幾句話呢？
容國團：（面向大家）謝謝你們的支持，人生能有幾回搏！我們中國的運動員是不會比別人差的。我還要對我們的祖國說：祖國啊，我今天終于為你捧回了獎杯。（舉起雙手）
體育記者：（面對其他學生）假若你們現(xiàn)在也是容國團，又會怎么說呢？
（學生群情激奮，爭先發(fā)言）
體育記者：那好，我們期待著你再次展現(xiàn)中國運動員的風采，把我們的國球技術(shù)發(fā)揚光大。
（學生鼓掌）
評析：
按常規(guī)教法，在學了課文后，我們會問學生這樣的問題：你們想容國團在勝了比賽后會怎么想，怎么說？這并不足奇，也在情理之中。但假若換成文中情境里的學習，是不是活化了訓練？學生收獲的是不是更多？◆
對角色扮演教案 篇6
美女角色扮演教案
角色扮演游戲在許多人的生活中扮演著重要的角色。人們通過扮演不同的角色，實現(xiàn)自我的認知、溝通技巧和想象力的培養(yǎng)。美女角色扮演游戲作為一種特殊形式的角色扮演游戲，吸引了許多年輕女性參與。下面，我們將為您提供一份美女角色扮演教案，幫助您更好地享受這種游戲方式。
一、原則及要求
1.角色在游戲中應該有自己的特點，包括外表、性格和職業(yè)等方面。
2.每個角色都應該服從游戲規(guī)則和場景要求。
3.堅持公正，不胡亂判定。
4.盡量多創(chuàng)造一些場景，讓游戲更具多樣化和趣味性。
二、人物設定
在美女角色扮演游戲中，我們可以創(chuàng)造各種各樣的人物。以下是一些具有代表性的人物設定：
1.公主。她性格豪爽、富有正義感，通過公正的行動保護她的王國和百姓。
2.女騎士。她很有勇氣，她常常沖在最前面，為了保護她所愛的人，她不惜一切。
3.女巫。她很神秘，善于用魔法治愈傷痛，為人們帶來希望。
4.女殺手。她身手敏捷，可以輕松地把任何事物放進她的卡鍵里，是惡勢力的堅定消失者。
5.女超級英雄。她擁有強大的超能力，可以把對抗罪惡的人帶給公眾。
三、游戲規(guī)則
1.確定角色：從人物設定中選擇一個角色進行扮演，并想好該角色的名字。
2.確定游戲場景：根據(jù)角色的設定，選擇一個與之相符的場景。比如公主的王國、女騎士的冒險場景等等。
3.完成任務：參與者可以接受各種任務，例如保護公主、消滅怪獸、解救被囚禁的人等等。
4.參與互動：在游戲中可以結(jié)交其他玩家或者NPC，并進行互相交流、討論任務以及交換物品等。
5.解決沖突：如果在游戲過程中產(chǎn)生了分歧，可以通過和其他參與者或管理員進行交流來解決問題。
6.自由創(chuàng)作：在游戲過程中，可以自由創(chuàng)作或者表演相應的情況。
四、角色扮演技巧
1.學會描寫角色特點。我們可以從外表形象、性格、職業(yè)等角度來描寫一個角色的特點。
2.注重細節(jié)。在游戲中我們應該注重描述角色的一些細節(jié)，此時，一些日常物品也可以被充分運用。
3.學會刻畫角色。角色的塑造是一個動態(tài)過程，在扮演過程中，我們可以不斷加深角色的刻畫。
4.注意語言和行為。我們可以通過角色的語言和行為來刻畫角色的特點，強烈的角色特點會讓人更有趣。
5.加入科技元素?？萍己湍Х梢猿蔀檠a充故事的元素，對于游戲所設的場景更具趣味性。
五、扮演技巧
1.學會語音表達。語音表達是角色扮演的重要基礎，注意語速和語調(diào)實現(xiàn)自我表述。
2.學會動作表演。除了語音，身體動作的表演也同樣重要，動作增加了表演的真實性和誠實性。
3.學會脫口秀。在游戲中，角色的臆想和幽默都可以表達在脫口秀中。
4.學會對話。較為耐人尋味的對話可以使游戲具有社交性，逐漸展開游戲的內(nèi)容。
5.學習表情與心理描寫。在扮演中，我們需要了解自己角色的心理狀態(tài)，通過嘴巴、眉毛、眼神等微小的變化來表現(xiàn)心理，從而更加準確真實地描寫角色特點。
六、結(jié)束語
美女角色扮演游戲是一種很好的舞臺，它可以滿足人們的好奇心，帶給他們樂趣和成就感。通過角色扮演這種游戲，我們可以鍛煉自己的口才、情感表達能力以及創(chuàng)意思維，同時過程中也增進了與他人的交流和合作能力。希望今天的教案可以讓更多人對美女角色扮演游戲有更深一層的了解，并通過這種游戲方式尋找到更多的樂趣和收獲。
對角色扮演教案 篇7
活動目標：
1、了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)，認識幾種家鄉(xiāng)特產(chǎn)的商標。
2、通過分類操作、品嘗分享，體驗活動的快樂。
3、感受家鄉(xiāng)特產(chǎn)的豐富，并為家鄉(xiāng)感到自豪。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1、師生共同收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的外包裝(包裝袋、包裝盒、包裝紙等)。
2、發(fā)動幼兒帶一些家鄉(xiāng)特產(chǎn)的食品來幼兒園和小朋友分享。
3、錄像帶《美麗的秦皇島》。
活動過程：
(一)教師提問，引入主題
首先出示地圖，以提問的方式，提問
教師：小朋友：這是什么?知不知道自己的家在哪里?屬于哪個地方?
幼兒在地圖上尋找我們的家鄉(xiāng)。
教師然后直接告訴幼兒我們的家鄉(xiāng)在沿海，屬于河北省。
(二)參加展覽，共同認識
1、帶領幼兒參觀特產(chǎn)展覽會，引導幼兒觀察家鄉(xiāng)特產(chǎn)的包裝，了解特產(chǎn)的名稱、商標、產(chǎn)地。
師：“小朋友，我們的家鄉(xiāng)秦皇島是沿海開放城市，明顯的地理優(yōu)勢，有美麗的自然環(huán)境，那小朋友知道我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎?
提示幼兒大膽回答。
請幼兒參觀特產(chǎn)展，引導幼兒觀察家鄉(xiāng)特產(chǎn)的包裝，了解特產(chǎn)的名稱、商標、產(chǎn)地。
教師小結(jié)：這些都是我們家鄉(xiāng)生產(chǎn)的產(chǎn)品，是家鄉(xiāng)特產(chǎn)。比如：板栗、地瓜、粉絲、核桃、海鮮等。
你看到了什么?它們是什么牌子的?是哪里生產(chǎn)的?
2、結(jié)合商標圖案，認識幾種家鄉(xiāng)名特產(chǎn)的標志。
出示各種食品的標志圖：引導幼兒說說其色彩及圖案，你還在哪里見過，商標的圖案像什么?
(三)游戲《小小導游員》
(四)觀看錄像《美麗的秦皇島》，品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛自己家鄉(xiāng)的情感。
幼兒邊品嘗邊相互講講其色香味。
對角色扮演教案 篇8
活動目標：
1、了解長城，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“長城”。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)愛國情懷和合作互助之情。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備：
1、觀賞、了解過萬里長城。
2、木質(zhì)積木、管狀積木、雪花片、紙磚積木等建構(gòu)材料。
活動過程：
一、觀看課件，談話引入。
小朋友你們看了萬里長城的圖片后，有什么感受呢?你覺得萬里長城的形狀是什么樣的?
小結(jié)：萬里長城長度很長、是一節(jié)一節(jié)連接起來的……
二、建構(gòu)萬里長城。
1、那今天呢，我們也來動手建構(gòu)一座小型的萬里長城，大家可以先找?guī)讉€朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后，開始行動。
2、觀察幼兒分組建構(gòu)情況
(1)建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。(.
(2)在遇到問題時，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“萬里長城”。
三、建構(gòu)后評價。
1、很多小朋友的萬里長城都已經(jīng)初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么?
2、請大家一起來看看，自己組建構(gòu)的萬里長城有沒有不合適的地方?下次需要做哪些調(diào)整?
活動反思：
通過本次活動的開展，讓我了解到我們班孩子對建構(gòu)游戲依然缺乏豐富的動手感知經(jīng)驗，而且合作意識非常薄弱，當孩子較長時間沒有把長城拼出來老師是否及時介入共玩和幼兒們一起討論共同探索，共同尋找解決問題的途徑與方法，從而推動幼兒的成功喜悅感。