名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇1
記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對一雙雙靈動的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次……感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美好!彈指一瞬間，從教的第二個年頭已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開始。回想成長路上的點點滴滴，經(jīng)歷過挫折，也走過彎路，但同時得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時，是我的領(lǐng)導(dǎo)和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義。
教師是一種社會職業(yè)，老師在學(xué)生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無法挽回。
首先以身作則，嚴格要求自己?！捌渖碚涣顒t行”“榜樣的力量是無窮的”，我想這些含義深刻的話都告訴我們：要用行動來教育學(xué)生、說服學(xué)生，不能只用說教，我們要以身作則，為他們做出表率。
終身學(xué)習(xí)，成就未來。我堅持努力提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。認真地備好課并力求自己以公開課的要求去上好，對學(xué)生的回答能及時做出明確的判斷，課后認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。利用下班后的時間和節(jié)假日的時間不斷地充實自己?！耙o學(xué)生一杯水，自己必
須要有一桶水，甚至更多的水”這個道理我想大家應(yīng)該明白。
最后我要說的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。
法國大作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷?！苯處煿ぷ麟m然忙碌，但我過得充實。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些埋怨，樂在其中?？粗鴰资p稚嫩的小手，描繪著美好的未來，足以使我快樂。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。
教育，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂趣，我熱愛著我的教育事業(yè)，熱愛著我的學(xué)生，就是這種熱愛一直激勵著我前進，讓我在平凡的崗位上踏踏實實地工作著。
在教書育人的道路上我付出的是愛，收獲的是那一份份愛的果實，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇2
《“名師新課堂”全國小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動》培訓(xùn)心得體會
平果五小教育集團新安分校
廖羚伊
2016年10月12日，作為一名小學(xué)語文教師的我參加了在廣西區(qū)體育館舉辦的“名師新課堂”全國小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要分三部分：閱讀、寫作、古詩教學(xué)。雖然只有短短的2天，但我通過這次認真地培訓(xùn)和自己努力地學(xué)習(xí)，我感到收獲很大：對語文教學(xué)有了更進一步的認識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進的理念和教育教學(xué)方法，消除了個人在教學(xué)中所遇到的一些困惑，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們有幸聽到了江蘇省小學(xué)語文特級教師姜樹華的《秋天》、百色市小語文學(xué)科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學(xué)語文特級教師學(xué)武鳳霞的《莫高窟》、浙江省特級教師羅樹庚的《撕紙游戲》、“長辮子老師”郭雪萍的創(chuàng)意寫作課、來賓市興賓區(qū)教研室小學(xué)語文高級教師覃豪的《示兒》、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書示子聿》、江蘇省小學(xué)語文特級教師高子陽的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學(xué)中，看到各位名師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。專家們教學(xué)的思路明晰，幽默的語言，課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多......一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽著武鳳霞和“長辮子老師”郭雪萍的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。專家們扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。姜樹華老師讓學(xué)生改編名家作品,著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)，同時，其激勵的效果也是不言而喻的。“長辮子老師”郭雪萍對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
三、創(chuàng)意寫作課激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
平時進行作文教學(xué)時，我總是感覺很吃力，很枯燥。沒有素材和學(xué)生講，學(xué)生寫起來也感覺無話可寫。長辮子老師以她深厚的文化積淀，幫助孩子們學(xué)會觀察，抓住特點、發(fā)揮想象、要有選擇、有所側(cè)重、按照順序、由表及里去寫作，活躍的課堂氛圍讓人不禁感嘆：“這 真是一個有魔法的課堂！“長辮子老師”告訴我們，作文可以“仿”“聽”“畫”“種”“養(yǎng)”“剪”“比”“玩”“合作”“嘗試”......報告會上，長辮子郭老師思路非常清晰地講解了孩子為什么怕寫作文，老師為什么怕改作文，如何讓孩子不再害怕寫習(xí)作、愛上寫習(xí)作，在講解這些的時候，長辮子郭老師非常詳細、清晰、生動的展開講述，并且以生動的生活、教學(xué)實例來給大家真實的習(xí)作感受，引導(dǎo)學(xué)生真情實感地描寫生活，表達情感，展開想象寫出孩子眼中的世界，解放孩子們的思想，還孩子們自由馳騁的天空。興趣是最好的老師。從低年級開始，指導(dǎo)孩子們看繪本，學(xué)習(xí)寫一句話，畫一張圖。在走出教室，觀察身邊的事物，在觀察中激發(fā)興趣，動動手做一做，在活動中，在活動中培養(yǎng)興趣中不再不想寫作文，不再不敢寫作文，再也不怕寫作文。如何讓孩子們愛上寫穩(wěn)坐，長辮子郭老師用自己的親身經(jīng)歷，教學(xué)路程向我們展示了只有熱愛閱讀、學(xué)會閱讀、教會孩子真正走近書本，積累語言文字學(xué)會個性表達才能讓學(xué)生的心靈得到舒展。聽了長辮子老師的課，應(yīng)該說，值得學(xué)的東西不止這些，還有很多，可是因為時間和自身水平的問題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅?？刹徽撊绾?，這已經(jīng)是一個良好的開始了，隨時間的浸潤和自身的提高，我們也將能發(fā)揮出自身最大的能力，盡量讓孩子們喜歡寫作文，至少讓多數(shù)孩子不討厭寫作文吧！總之，在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準備、認真的傳授，使我在短短2天時間里學(xué)到了很多知識。本次培訓(xùn)對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上 的提高，既有知識上的升華，也有教學(xué)技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異，也使我對教育教學(xué)充滿信心。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學(xué)實踐中。
2016年10月15日
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇3
9月20號聽課心得
突如其來的聽課，讓人猝不及防，以往有公開課的經(jīng)驗，但是會提前準備許久，晚上準備第二天早上講課還是頭一回。學(xué)校布置的雜活很多：攝像，廣播系統(tǒng)學(xué)習(xí)，醫(yī)保信息錄入，扶貧系統(tǒng)維護，學(xué)籍管理，每一項都是需要精心完成的，容不得半點差錯。再加上諾諾只有七個多月，正是難帶的時候，這么多項任務(wù)同時壓在我的身上，我真的沒有時間仔細備課。接到任務(wù)后草草的從網(wǎng)上下載點資料學(xué)習(xí)，第二天一早著急忙荒的就上戰(zhàn)場了。果然，這節(jié)課是失敗的，內(nèi)容講完后，還剩下十幾分鐘，只得東拼西湊，當時恨不能找個地洞鉆進去。所以，我必須好好反思 需要學(xué)習(xí)的地方：
一：教學(xué)方法類型及使用方法
除了講授法之外，重視應(yīng)用交流討論：一個問題拋出后，由于人數(shù)較多，不可能讓每個學(xué)生都回答，可以讓學(xué)生互相討論，互為學(xué)生和教師說一說
二：如何組織學(xué)生聽課
學(xué)生在課堂上注意力不集中的原因本質(zhì)是缺少學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置種類豐富形式多樣的活動和小游戲，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣 課堂小游戲：
1、學(xué)生做小老師
2、開火車
3、男女生比賽
4、小組之間比賽
5、聽力游戲（鍛煉注意力）： 聽到幾個一
聽到故事中有幾個小動物，分別是誰
6、擺一擺
低年級的學(xué)生在課堂中并不能保持長時間的注意力，在課堂中間可以加一個小游戲或者唱一首歌讓學(xué)生得到休息后注意力再重新回到課堂中來
三，教學(xué)目標：教學(xué)目標是否明確，是否有層次，分別該如何實現(xiàn) 四，是否符合新課改理念：學(xué)習(xí)的主動權(quán)、時間、動手活動有沒有交給學(xué)生；師生之間的互動情況；教師的引導(dǎo)有沒有充分得到發(fā)揮；教學(xué)能否吸引所有孩子
五，教學(xué)難點的突破：可以設(shè)置一個好的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考 六，課堂提問不應(yīng)限制學(xué)生的思維和想象力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于新奇的想法或者超出課堂預(yù)設(shè)之外的回答，首先給予鼓勵，發(fā)揮教師的課堂機智，因為課堂是不斷生成的過程，教師需要把握本課主線，及時再引導(dǎo)學(xué)生回到課堂中來。七，教態(tài)（表情，動作，語言）
低年級學(xué)生以形象思維為主，教師夸張的表情和動作，更能激發(fā)學(xué)生的興趣；語言上親近自然更符合低年級學(xué)生的特點，八，教學(xué)鼓勵用語應(yīng)豐富，具體，恰當
九，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否有收獲，認知是否能達到新的高度
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇4
第七屆“相約名師 聚焦課堂”教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)體會
王母渡鎮(zhèn)中心小學(xué) 董小慧
2012年3月17日至18日，我很榮幸參加了由北京盛典文華教育科技中心組織的全國第七屆“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，非常感謝學(xué)校能給我這個寶貴的學(xué)習(xí)機會。在培訓(xùn)的兩天 , 每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領(lǐng)略不同風(fēng)格的教師的課堂風(fēng)采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。
通過兩天的學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
第一，營造一個和諧輕松的課堂。
各位名師都在課前組織教學(xué)時，采取各種各樣的方式和學(xué)生交流，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生敢開口，不害怕表達，以致營造一個和諧輕松的課堂。
如倪鳴老師的課前游戲，“火眼金睛”找不同，通過優(yōu)美的課件出示，還把自己的名字暗藏在游戲中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生可樂了,輕松的課堂氛圍就不由得建立了。
又如支玉恒老師的課堂上，老師提問：“你們課堂上想發(fā)言敢發(fā)言嗎？” 學(xué)生們齊聲答道：“敢”老師又接著問：“你們課堂上想笑敢笑嗎？”學(xué)生們猶豫答道：“敢”；老師接著說“想睡覺敢睡嗎？”學(xué)生們紛紛說不敢，支老師說：“你們想笑就笑，想睡就睡，你們睡覺我就知道我上的不好。。?！苯又蠋熡H切地跟學(xué)生打招呼，說：“同學(xué)們好！”學(xué)生們齊聲答道：“老師好！”“同學(xué)們真可愛”，學(xué)生們愣了一下，不知如何應(yīng)答；在場的人都哄堂大笑。支老師微笑著，慢條斯理地說：“我今年73歲了，?可愛?這個詞用在我身上不合適，你們可以說換一個詞，比如說我——?真健康?，好，再來一遍?！焙⒆觽兊男那橐幌伦泳头潘闪恕Ｒ欢慰此坪唵蔚恼n前對話，卻不自覺地營造了一個和諧輕松的課堂。
第二，自身、孩子都必須大量閱讀。
說到閱讀，令我印象最深的就是蔣軍晶老師的講座，他長達一個多小時的講座中，無不在提倡老師、孩子、學(xué)生要大量的閱讀，提高語文素養(yǎng)。他給我們講了單篇閱讀，群組閱讀，文本閱讀的重要性以及該如何閱讀，他更提出，讓孩子從小就要養(yǎng)成讀整本書的習(xí)慣，長大后才能擁有讀整本書的意志。他還給我們推薦了很多好的書籍（如小豬西里呼嚕）及好的推薦圖書的網(wǎng)站（如紅泥巴網(wǎng)站）。
第三，名師們輕松幽默的課前交流拉近與孩子的距離。
名師們在上課前都沒有和學(xué)生接觸過，有的甚至在上課前五分鐘才把授課內(nèi)容發(fā)到學(xué)生手上，但是他們的課堂卻是那樣的靈動活潑，師生配合默契，學(xué)生大膽的想象，自信的展示，這應(yīng)該要得益于輕松幽默的課前交流，每位名師都能根據(jù)自己的特點，恰到好處地與學(xué)生互動。
第四，王文麗老師扎實的文化底蘊令人羨慕。
王文麗老師是我個人比較喜歡的一位名師。她的課，她的主持，她的語文素養(yǎng)，她的文化底蘊，無不令我崇拜。王老師在本次活動中，既充當了一個授課者，又兼任了主持人，主持時她所散發(fā)的魅力可以用八個字來概括“親切、細膩、清新、醇美”，大家都期盼著一睹她在課堂上的風(fēng)采，她的課安排在第一天的第一節(jié)課，往講臺上一站，顯得那么樸實、那么落落大方。接下來，她就《李白的送別詩》這篇課文為我們做了一個多小時的課堂展示，在她的課堂里，讓我體會到了一個小學(xué)語文教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中所流露出來的人格魅力。緊接著，又為我們做了一個簡短的講座。在講座中她提出語文的教學(xué)低中高年級古詩詞教學(xué)側(cè)重點。低年級是：識字、寫字、朗讀、背誦。中年級是：在低年級的基礎(chǔ)上借助注釋自己理解詩意，要分類學(xué)習(xí)古詩。高年級是：考慮到學(xué)生的認知能力來布置相關(guān)的作業(yè)。走近王文麗老師，聽她的課，聽她的講座，真是受益匪淺。
第五，認真鉆研教材，抓好朗讀教學(xué)。
各位名師都是通過認真鉆研教材，吃透書本，進行獨特的教學(xué)設(shè)計，進而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來，無不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中，每位名師都特別注重朗讀教學(xué)，以讀帶講。
如支玉恒老師的上的《草原上的花》是非常的精彩，這篇文章沒有出現(xiàn)在教材中，是支老師自己找來的一篇很美的散文。在這堂課上，支玉恒的小學(xué)語文教學(xué)“以讀代講”之風(fēng)充分體現(xiàn)出來了。用一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語文課堂。
又如蔣軍晶老師上的《祖父的園子》，他指導(dǎo)學(xué)生抓住一些特別句式，進行朗讀教學(xué)。
第六，在觀摩過程當中，我所看到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。
總之，人只要充滿希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。這次學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我感覺到自己要豐富的東西太多了，今后我會更加嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進步，在反思中不斷成長！再次感謝學(xué)校給我我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會！
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇5
第十五屆“相約名師 聚焦課堂”教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)體會
十河鎮(zhèn)中心小學(xué) 王亞東
2016年4月15日至17日，我很榮幸參加了在黃山市體育場舉行的全國第十五屆“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，非常感謝學(xué)校能給我這個寶貴的學(xué)習(xí)機會。在培訓(xùn)的三天 , 每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領(lǐng)略不同風(fēng)格的教師的課堂風(fēng)采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。
通過三天的學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
第一，營造一個和諧輕松的課堂。
各位名師都在課前組織教學(xué)時，采取各種各樣的方式和學(xué)生交流，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生敢開口，不害怕表達，以致營造一個和諧輕松的課堂。
如何捷老師的課前游戲，與同學(xué)們聊天，通過優(yōu)美的課件出示，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生快樂了,輕松的課堂氛圍就不由得建立了。
又如陳金龍老師的課堂上，老師提問：“你們知道我的學(xué)生喊我什么嗎？” 學(xué)生們齊聲答道：“陳老師”老師又接著說：“不對，在想一想？”學(xué)生們猶豫答道：“老陳”；老師接著說“在親切點？”學(xué)生們紛紛說不敢，陳老師說：“在親切點，大膽的說”，接著，當有同學(xué)說：“龍哥”，陳老師才親切地說：“好！在大聲叫下”學(xué)生們齊聲答道：“龍哥好！”“同學(xué)們真可愛”，學(xué)生們們都樂了，在場的人都哄堂大笑。一段看似簡單的課前對話，卻不自覺地營造了一個和諧輕松的課堂。第二，自身、孩子都必須大量閱讀。
說到閱讀，令我印象最深的就是竇桂梅老師的講座，她長達三個多小時的講座中，無不在提倡老師、孩子、學(xué)生要大量的閱讀，提高語文素養(yǎng)。她給我們講了單篇閱讀，群組閱讀，文本閱讀的重要性以及該如何閱讀，她更提出，讓孩子從小就要養(yǎng)成讀整本書的習(xí)慣，長大后才能擁有讀整本書的意志。她還給我們推薦了各年級應(yīng)該看的好書籍及好的推薦圖書的網(wǎng)站。黃山市實驗小學(xué)的同學(xué)們的精彩課堂，也給我留下了深刻的印象，同學(xué)們閱讀量大，想象力豐富，課堂活波有序等等，這一切都離不開平時的積累。
第三，名師們輕松幽默的課前交流拉近與孩子的距離。
名師們在上課前都沒有和學(xué)生接觸過，有的甚至在上課前五分鐘才把授課內(nèi)容發(fā)到學(xué)生手上，但是他們的課堂卻是那樣的靈動活潑，師生配合默契，學(xué)生大膽的想象，自信的展示，這應(yīng)該要得益于輕松幽默的課前交流，每位名師都能根據(jù)自己的特點，恰到好處地與學(xué)生互動。
第四，王文麗老師扎實的文化底蘊令人羨慕。
王文麗老師是我個人比較喜歡的一位名師。她的課，她的主持，她的語文素養(yǎng)，她的文化底蘊，無不令我崇拜。王老師在本次活動中，既充當了一個授課者，又兼任了主持人，主持時她所散發(fā)的魅力可以用八個字來概括“親切、細膩、清新、醇美”，大家都期盼著一睹她在課堂上的風(fēng)采，她的課安排在第二天，往講臺上一站，顯得那么樸實、那么落落大方。接下來，她就《一百條裙子》這篇課文為我們做了一個多小時的課堂展示，在她的課堂里，讓我體會到了一個小學(xué)語文教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中所流露出來的人格魅力。緊接著，又為我們做了一個簡短的講座。在講座中她提出語文的教學(xué)低中高年級閱讀教學(xué)側(cè)重點。走近王文麗老師，聽她的課，聽她的講座，真是受益匪淺。第五，認真鉆研教材，抓好朗讀教學(xué)。
各位名師都是通過認真鉆研教材，吃透書本，進行獨特的教學(xué)設(shè)計，進而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來，無不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中，每位名師都特別注重朗讀教學(xué)，以讀帶講。
如趙志祥老師的上的《漁歌子》是非常的精彩，這首詞出現(xiàn)在四年級的教材中，趙老師用的是五年級的學(xué)生。老課新上，在這堂課上，趙志祥老師的古詩詞教學(xué)“以讀代講”之風(fēng)充分體現(xiàn)出來了，教學(xué)生吟詠的方式，課堂運用大量朗讀方法，讀始終貫穿課堂。他用一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語文古詩詞課堂，課堂嚴肅而又不失活潑，讓同學(xué)們收獲了很多。
又如王崧舟老師上的國學(xué)經(jīng)典《天籟》，這是一首晦澀難懂的先秦文章，他通過讓學(xué)生大量閱讀和對文章的的分解，指導(dǎo)學(xué)生分清文章層次，進行朗讀教學(xué)，體會“詩意語文”，讓學(xué)生不僅能讀熟讀通文章，還讓他們有一些自己的新看法。第六，在觀摩過程當中，我所看到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。
總之，人只要充滿希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。這次學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我感覺到自己要豐富的東西太多了，今后我會更加嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進步，在反思中不斷成長！再次感謝學(xué)校給我我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會！
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇6
從20xx年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)的時間，這次能參加六枝培訓(xùn)，我十分高興，覺得這是一個給自己充電的好機會。并且自己獲益匪淺，對這次培訓(xùn)也有了深刻地體會。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容變得生動，易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。
羅鳴亮老師追尋簡約而靈動的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲廣群老師和劉松老師他們的話語，也深深地印在我的腦海里。對于一個剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來說，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學(xué)生愿意學(xué)，老師樂意教，邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。
當他們談起他們自己剛剛走上講臺時的情況時，才發(fā)覺原來他們也如此過。的確，我們每一個人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來的，靠點滴地積累，靠點滴地吸收，最終才能做好。
通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔(dān)，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩
現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，為自己的教育生涯打一個扎實的基礎(chǔ)。學(xué)會把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，而自己也教得輕松。不管試驗結(jié)果如何，我都得繼續(xù)，如果結(jié)果不樂觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節(jié)，審視一下到底是哪一個環(huán)節(jié)出錯了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續(xù)實施下去。
拿破侖曾說過，不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為，作為一名教師，那做一個優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會很艱辛，但我會好好地利用課余時間對自己的教學(xué)方案作進一步地審視，然后總結(jié)出一個適合自己，同時也適合學(xué)生的一種方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇7
12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、在六枝特區(qū)煤機廠影劇院舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：
星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新課標提倡的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學(xué)生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學(xué)習(xí)目標進行自主學(xué)習(xí)活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學(xué)生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件?？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機的概念，他又設(shè)計了第二次摸球活動，讓學(xué)生先猜再摸，既暴露學(xué)生的認識，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、思考，再讓學(xué)生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結(jié)果不會對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過逐步拿出球，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下， “一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉(zhuǎn)化。
下午，聽了南京市石鼓路小學(xué)副校長仲廣群的課《 找規(guī)律》以及他的專題講座《數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵、特征及其教學(xué)意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學(xué)故事對《數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》中新增設(shè)的“基本數(shù)學(xué)思想”、“基本活動經(jīng)驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學(xué)故事對“基本數(shù)學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結(jié)合相關(guān)理論，對數(shù)學(xué)教學(xué)中基本活動經(jīng)驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。
星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學(xué)好問的學(xué)生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學(xué)到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學(xué)，對學(xué)生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學(xué)生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現(xiàn)劉老師把課堂主動給了學(xué)生，一句“你真了不起”(握手)，體現(xiàn)了對學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學(xué)生有那么多的問題，學(xué)生那么的善于思考，在他的課堂上學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂。劉松老師的課讓學(xué)生養(yǎng)成的是一種數(shù)學(xué)的眼光、一種數(shù)學(xué)的情懷，他讓學(xué)生切實感受到了數(shù)學(xué)之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎?你先感動自己，數(shù)學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過這次學(xué)習(xí)，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當今的教學(xué)要求，才能當一名順應(yīng)時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇8
“相約名師 聚焦課堂”培訓(xùn)心得體會
西巖坊中學(xué) 盧沛
2014年3月8、9日，我有幸參加了“相約名師 聚焦課堂”中學(xué)語文高效課堂“備課攻略”培訓(xùn)會，既領(lǐng)略了名師風(fēng)采、強化課改意識，又有效指導(dǎo)了自己今后的教學(xué)工作?，F(xiàn)將體會總結(jié)如下：
一、課前要深度解讀文本
童志斌老師認為教師備課不要把精力放在課程設(shè)計環(huán)節(jié)上，而應(yīng)放在文本的解讀上，這句話對已參加工作11年的我觸動很深。難道我一直“誤入歧途”？我總在粗粗解讀課文和教參后，絞盡腦汁設(shè)計讓學(xué)生有參與熱情、新穎有趣的課堂活動，而從沒問過自己：我是否真正理解文本的思想內(nèi)涵，也沒意識到還得挖掘此課文不同于此單元此類文章的獨特教學(xué)價值，更別說思考我這個班我的學(xué)生我來教有什么獨特性。
“優(yōu)良的示范是最好的說服”,童老師在教學(xué)《記承天寺夜游》時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《說文解字》和字形演變辨析“寢”與“睡”、“行”與“步”，且能通過字義細微的差別深入人物內(nèi)心。這給當下僅耽耽于“字字落實，句句清楚”這八字真經(jīng)而疲倦奔命的老師送來一劑良方。他不僅追本溯源，而且在潛移默化中告知蘇軾造語之間妙的為文特質(zhì)。這樣“學(xué)位中心”的課堂，學(xué)生當然學(xué)有所獲、學(xué)有所長。
二、課堂充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
幾位名師的課堂都能把主動權(quán)交給學(xué)生，能學(xué)生做的老師絕不包辦代替。呂紅梅老師讓學(xué)生板書課題，對題目質(zhì)疑后將問題板書出來、緊接著學(xué)生解決問題，其間教師耐心追問、啟發(fā)點撥，學(xué)生的確是課堂的主人。韓瑛老師讓朗讀得好的同學(xué)談自己的理解體會，并借此指導(dǎo)其余學(xué)生朗讀；讓讀得不太好的同學(xué)自評，師點撥后還會給他機會再挑戰(zhàn)讀，學(xué)生在展示、挑戰(zhàn)中提高自我，發(fā)揮個性！劉飛耀老師在教學(xué)《華南虎》時讓學(xué)生把對華南虎總的印象的詞板書出來，并初步解讀，他則適時啟發(fā)學(xué)生想象畫面、推測它的心理活動等，以此使學(xué)生走入詩歌意境，感受牛漢對華南虎的情感。學(xué)生自主思考、合作探究、匯報展示，主動性和參與性增強，學(xué)習(xí)效率當然高！
三、努力提升自我教學(xué)魅力
“臺上一分鐘，臺下十年功”，我想幾位名師應(yīng)該是用終生的時間來備課的人。也許他們對這個課題的直接準備用時不多，可他們深厚的文化底蘊、教育教學(xué)專業(yè)修養(yǎng)、獨特的教學(xué)風(fēng)格、人格魅力等卻不是一朝一夕可以準備的。如韓瑛老師優(yōu)美凝練且飽滿激情的語言、童志斌老師深厚的古漢語文學(xué)底蘊、劉飛耀老師精彩的范讀及善于創(chuàng)作等著實令人嘆服！
幾位名師雖借班上課，學(xué)生人數(shù)也在20人左右，但卻能在最短的時間用自己獨有的方式拉近與學(xué)生的距離，竟在短短的一節(jié)課也能教會、甚至影響學(xué)生。如劉飛耀老師在作文課上使學(xué)生動情落淚、不吐不快、自然下筆。童志斌老師會讓課前預(yù)習(xí)一直習(xí)慣齊讀的學(xué)生在課堂末了提出“是自由讀，還是齊讀？”的疑問??
總之，走近名師，收獲頗豐。作為一線語文教師，我會用智慧丈量自己與名師的距離，用汗水縮短自己和名師的差距，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
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國培 | 入黨培訓(xùn) | 師德培訓(xùn) | 道德講堂 | 教師培訓(xùn) | 干部培訓(xùn)
記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對一雙雙靈動的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次……感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美好!彈指一瞬間，從教的第二個年頭已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開始。回想成長路上的點點滴滴，經(jīng)歷過挫折，也走過彎路，但同時得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時，是我的領(lǐng)導(dǎo)和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義。
教師是一種社會職業(yè)，老師在學(xué)生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無法挽回。
首先以身作則，嚴格要求自己?！捌渖碚涣顒t行”“榜樣的力量是無窮的”，我想這些含義深刻的話都告訴我們：要用行動來教育學(xué)生、說服學(xué)生，不能只用說教，我們要以身作則，為他們做出表率。
終身學(xué)習(xí)，成就未來。我堅持努力提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。認真地備好課并力求自己以公開課的要求去上好，對學(xué)生的回答能及時做出明確的判斷，課后認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。利用下班后的時間和節(jié)假日的時間不斷地充實自己?！耙o學(xué)生一杯水，自己必
須要有一桶水，甚至更多的水”這個道理我想大家應(yīng)該明白。
最后我要說的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。
法國大作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷?！苯處煿ぷ麟m然忙碌，但我過得充實。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些埋怨，樂在其中?？粗鴰资p稚嫩的小手，描繪著美好的未來，足以使我快樂。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。
教育，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂趣，我熱愛著我的教育事業(yè)，熱愛著我的學(xué)生，就是這種熱愛一直激勵著我前進，讓我在平凡的崗位上踏踏實實地工作著。
在教書育人的道路上我付出的是愛，收獲的是那一份份愛的果實，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇2
《“名師新課堂”全國小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動》培訓(xùn)心得體會
平果五小教育集團新安分校
廖羚伊
2016年10月12日，作為一名小學(xué)語文教師的我參加了在廣西區(qū)體育館舉辦的“名師新課堂”全國小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要分三部分：閱讀、寫作、古詩教學(xué)。雖然只有短短的2天，但我通過這次認真地培訓(xùn)和自己努力地學(xué)習(xí)，我感到收獲很大：對語文教學(xué)有了更進一步的認識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進的理念和教育教學(xué)方法，消除了個人在教學(xué)中所遇到的一些困惑，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們有幸聽到了江蘇省小學(xué)語文特級教師姜樹華的《秋天》、百色市小語文學(xué)科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學(xué)語文特級教師學(xué)武鳳霞的《莫高窟》、浙江省特級教師羅樹庚的《撕紙游戲》、“長辮子老師”郭雪萍的創(chuàng)意寫作課、來賓市興賓區(qū)教研室小學(xué)語文高級教師覃豪的《示兒》、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書示子聿》、江蘇省小學(xué)語文特級教師高子陽的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學(xué)中，看到各位名師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。專家們教學(xué)的思路明晰，幽默的語言，課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多......一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽著武鳳霞和“長辮子老師”郭雪萍的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。專家們扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。姜樹華老師讓學(xué)生改編名家作品,著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)，同時，其激勵的效果也是不言而喻的。“長辮子老師”郭雪萍對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
三、創(chuàng)意寫作課激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
平時進行作文教學(xué)時，我總是感覺很吃力，很枯燥。沒有素材和學(xué)生講，學(xué)生寫起來也感覺無話可寫。長辮子老師以她深厚的文化積淀，幫助孩子們學(xué)會觀察，抓住特點、發(fā)揮想象、要有選擇、有所側(cè)重、按照順序、由表及里去寫作，活躍的課堂氛圍讓人不禁感嘆：“這 真是一個有魔法的課堂！“長辮子老師”告訴我們，作文可以“仿”“聽”“畫”“種”“養(yǎng)”“剪”“比”“玩”“合作”“嘗試”......報告會上，長辮子郭老師思路非常清晰地講解了孩子為什么怕寫作文，老師為什么怕改作文，如何讓孩子不再害怕寫習(xí)作、愛上寫習(xí)作，在講解這些的時候，長辮子郭老師非常詳細、清晰、生動的展開講述，并且以生動的生活、教學(xué)實例來給大家真實的習(xí)作感受，引導(dǎo)學(xué)生真情實感地描寫生活，表達情感，展開想象寫出孩子眼中的世界，解放孩子們的思想，還孩子們自由馳騁的天空。興趣是最好的老師。從低年級開始，指導(dǎo)孩子們看繪本，學(xué)習(xí)寫一句話，畫一張圖。在走出教室，觀察身邊的事物，在觀察中激發(fā)興趣，動動手做一做，在活動中，在活動中培養(yǎng)興趣中不再不想寫作文，不再不敢寫作文，再也不怕寫作文。如何讓孩子們愛上寫穩(wěn)坐，長辮子郭老師用自己的親身經(jīng)歷，教學(xué)路程向我們展示了只有熱愛閱讀、學(xué)會閱讀、教會孩子真正走近書本，積累語言文字學(xué)會個性表達才能讓學(xué)生的心靈得到舒展。聽了長辮子老師的課，應(yīng)該說，值得學(xué)的東西不止這些，還有很多，可是因為時間和自身水平的問題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅?？刹徽撊绾?，這已經(jīng)是一個良好的開始了，隨時間的浸潤和自身的提高，我們也將能發(fā)揮出自身最大的能力，盡量讓孩子們喜歡寫作文，至少讓多數(shù)孩子不討厭寫作文吧！總之，在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準備、認真的傳授，使我在短短2天時間里學(xué)到了很多知識。本次培訓(xùn)對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上 的提高，既有知識上的升華，也有教學(xué)技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異，也使我對教育教學(xué)充滿信心。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學(xué)實踐中。
2016年10月15日
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇3
9月20號聽課心得
突如其來的聽課，讓人猝不及防，以往有公開課的經(jīng)驗，但是會提前準備許久，晚上準備第二天早上講課還是頭一回。學(xué)校布置的雜活很多：攝像，廣播系統(tǒng)學(xué)習(xí)，醫(yī)保信息錄入，扶貧系統(tǒng)維護，學(xué)籍管理，每一項都是需要精心完成的，容不得半點差錯。再加上諾諾只有七個多月，正是難帶的時候，這么多項任務(wù)同時壓在我的身上，我真的沒有時間仔細備課。接到任務(wù)后草草的從網(wǎng)上下載點資料學(xué)習(xí)，第二天一早著急忙荒的就上戰(zhàn)場了。果然，這節(jié)課是失敗的，內(nèi)容講完后，還剩下十幾分鐘，只得東拼西湊，當時恨不能找個地洞鉆進去。所以，我必須好好反思 需要學(xué)習(xí)的地方：
一：教學(xué)方法類型及使用方法
除了講授法之外，重視應(yīng)用交流討論：一個問題拋出后，由于人數(shù)較多，不可能讓每個學(xué)生都回答，可以讓學(xué)生互相討論，互為學(xué)生和教師說一說
二：如何組織學(xué)生聽課
學(xué)生在課堂上注意力不集中的原因本質(zhì)是缺少學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置種類豐富形式多樣的活動和小游戲，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣 課堂小游戲：
1、學(xué)生做小老師
2、開火車
3、男女生比賽
4、小組之間比賽
5、聽力游戲（鍛煉注意力）： 聽到幾個一
聽到故事中有幾個小動物，分別是誰
6、擺一擺
低年級的學(xué)生在課堂中并不能保持長時間的注意力，在課堂中間可以加一個小游戲或者唱一首歌讓學(xué)生得到休息后注意力再重新回到課堂中來
三，教學(xué)目標：教學(xué)目標是否明確，是否有層次，分別該如何實現(xiàn) 四，是否符合新課改理念：學(xué)習(xí)的主動權(quán)、時間、動手活動有沒有交給學(xué)生；師生之間的互動情況；教師的引導(dǎo)有沒有充分得到發(fā)揮；教學(xué)能否吸引所有孩子
五，教學(xué)難點的突破：可以設(shè)置一個好的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考 六，課堂提問不應(yīng)限制學(xué)生的思維和想象力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于新奇的想法或者超出課堂預(yù)設(shè)之外的回答，首先給予鼓勵，發(fā)揮教師的課堂機智，因為課堂是不斷生成的過程，教師需要把握本課主線，及時再引導(dǎo)學(xué)生回到課堂中來。七，教態(tài)（表情，動作，語言）
低年級學(xué)生以形象思維為主，教師夸張的表情和動作，更能激發(fā)學(xué)生的興趣；語言上親近自然更符合低年級學(xué)生的特點，八，教學(xué)鼓勵用語應(yīng)豐富，具體，恰當
九，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否有收獲，認知是否能達到新的高度
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇4
第七屆“相約名師 聚焦課堂”教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)體會
王母渡鎮(zhèn)中心小學(xué) 董小慧
2012年3月17日至18日，我很榮幸參加了由北京盛典文華教育科技中心組織的全國第七屆“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，非常感謝學(xué)校能給我這個寶貴的學(xué)習(xí)機會。在培訓(xùn)的兩天 , 每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領(lǐng)略不同風(fēng)格的教師的課堂風(fēng)采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。
通過兩天的學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
第一，營造一個和諧輕松的課堂。
各位名師都在課前組織教學(xué)時，采取各種各樣的方式和學(xué)生交流，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生敢開口，不害怕表達，以致營造一個和諧輕松的課堂。
如倪鳴老師的課前游戲，“火眼金睛”找不同，通過優(yōu)美的課件出示，還把自己的名字暗藏在游戲中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生可樂了,輕松的課堂氛圍就不由得建立了。
又如支玉恒老師的課堂上，老師提問：“你們課堂上想發(fā)言敢發(fā)言嗎？” 學(xué)生們齊聲答道：“敢”老師又接著問：“你們課堂上想笑敢笑嗎？”學(xué)生們猶豫答道：“敢”；老師接著說“想睡覺敢睡嗎？”學(xué)生們紛紛說不敢，支老師說：“你們想笑就笑，想睡就睡，你們睡覺我就知道我上的不好。。?！苯又蠋熡H切地跟學(xué)生打招呼，說：“同學(xué)們好！”學(xué)生們齊聲答道：“老師好！”“同學(xué)們真可愛”，學(xué)生們愣了一下，不知如何應(yīng)答；在場的人都哄堂大笑。支老師微笑著，慢條斯理地說：“我今年73歲了，?可愛?這個詞用在我身上不合適，你們可以說換一個詞，比如說我——?真健康?，好，再來一遍?！焙⒆觽兊男那橐幌伦泳头潘闪恕Ｒ欢慰此坪唵蔚恼n前對話，卻不自覺地營造了一個和諧輕松的課堂。
第二，自身、孩子都必須大量閱讀。
說到閱讀，令我印象最深的就是蔣軍晶老師的講座，他長達一個多小時的講座中，無不在提倡老師、孩子、學(xué)生要大量的閱讀，提高語文素養(yǎng)。他給我們講了單篇閱讀，群組閱讀，文本閱讀的重要性以及該如何閱讀，他更提出，讓孩子從小就要養(yǎng)成讀整本書的習(xí)慣，長大后才能擁有讀整本書的意志。他還給我們推薦了很多好的書籍（如小豬西里呼嚕）及好的推薦圖書的網(wǎng)站（如紅泥巴網(wǎng)站）。
第三，名師們輕松幽默的課前交流拉近與孩子的距離。
名師們在上課前都沒有和學(xué)生接觸過，有的甚至在上課前五分鐘才把授課內(nèi)容發(fā)到學(xué)生手上，但是他們的課堂卻是那樣的靈動活潑，師生配合默契，學(xué)生大膽的想象，自信的展示，這應(yīng)該要得益于輕松幽默的課前交流，每位名師都能根據(jù)自己的特點，恰到好處地與學(xué)生互動。
第四，王文麗老師扎實的文化底蘊令人羨慕。
王文麗老師是我個人比較喜歡的一位名師。她的課，她的主持，她的語文素養(yǎng)，她的文化底蘊，無不令我崇拜。王老師在本次活動中，既充當了一個授課者，又兼任了主持人，主持時她所散發(fā)的魅力可以用八個字來概括“親切、細膩、清新、醇美”，大家都期盼著一睹她在課堂上的風(fēng)采，她的課安排在第一天的第一節(jié)課，往講臺上一站，顯得那么樸實、那么落落大方。接下來，她就《李白的送別詩》這篇課文為我們做了一個多小時的課堂展示，在她的課堂里，讓我體會到了一個小學(xué)語文教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中所流露出來的人格魅力。緊接著，又為我們做了一個簡短的講座。在講座中她提出語文的教學(xué)低中高年級古詩詞教學(xué)側(cè)重點。低年級是：識字、寫字、朗讀、背誦。中年級是：在低年級的基礎(chǔ)上借助注釋自己理解詩意，要分類學(xué)習(xí)古詩。高年級是：考慮到學(xué)生的認知能力來布置相關(guān)的作業(yè)。走近王文麗老師，聽她的課，聽她的講座，真是受益匪淺。
第五，認真鉆研教材，抓好朗讀教學(xué)。
各位名師都是通過認真鉆研教材，吃透書本，進行獨特的教學(xué)設(shè)計，進而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來，無不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中，每位名師都特別注重朗讀教學(xué)，以讀帶講。
如支玉恒老師的上的《草原上的花》是非常的精彩，這篇文章沒有出現(xiàn)在教材中，是支老師自己找來的一篇很美的散文。在這堂課上，支玉恒的小學(xué)語文教學(xué)“以讀代講”之風(fēng)充分體現(xiàn)出來了。用一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語文課堂。
又如蔣軍晶老師上的《祖父的園子》，他指導(dǎo)學(xué)生抓住一些特別句式，進行朗讀教學(xué)。
第六，在觀摩過程當中，我所看到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。
總之，人只要充滿希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。這次學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我感覺到自己要豐富的東西太多了，今后我會更加嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進步，在反思中不斷成長！再次感謝學(xué)校給我我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會！
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇5
第十五屆“相約名師 聚焦課堂”教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)體會
十河鎮(zhèn)中心小學(xué) 王亞東
2016年4月15日至17日，我很榮幸參加了在黃山市體育場舉行的全國第十五屆“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，非常感謝學(xué)校能給我這個寶貴的學(xué)習(xí)機會。在培訓(xùn)的三天 , 每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領(lǐng)略不同風(fēng)格的教師的課堂風(fēng)采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。
通過三天的學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
第一，營造一個和諧輕松的課堂。
各位名師都在課前組織教學(xué)時，采取各種各樣的方式和學(xué)生交流，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生敢開口，不害怕表達，以致營造一個和諧輕松的課堂。
如何捷老師的課前游戲，與同學(xué)們聊天，通過優(yōu)美的課件出示，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生快樂了,輕松的課堂氛圍就不由得建立了。
又如陳金龍老師的課堂上，老師提問：“你們知道我的學(xué)生喊我什么嗎？” 學(xué)生們齊聲答道：“陳老師”老師又接著說：“不對，在想一想？”學(xué)生們猶豫答道：“老陳”；老師接著說“在親切點？”學(xué)生們紛紛說不敢，陳老師說：“在親切點，大膽的說”，接著，當有同學(xué)說：“龍哥”，陳老師才親切地說：“好！在大聲叫下”學(xué)生們齊聲答道：“龍哥好！”“同學(xué)們真可愛”，學(xué)生們們都樂了，在場的人都哄堂大笑。一段看似簡單的課前對話，卻不自覺地營造了一個和諧輕松的課堂。第二，自身、孩子都必須大量閱讀。
說到閱讀，令我印象最深的就是竇桂梅老師的講座，她長達三個多小時的講座中，無不在提倡老師、孩子、學(xué)生要大量的閱讀，提高語文素養(yǎng)。她給我們講了單篇閱讀，群組閱讀，文本閱讀的重要性以及該如何閱讀，她更提出，讓孩子從小就要養(yǎng)成讀整本書的習(xí)慣，長大后才能擁有讀整本書的意志。她還給我們推薦了各年級應(yīng)該看的好書籍及好的推薦圖書的網(wǎng)站。黃山市實驗小學(xué)的同學(xué)們的精彩課堂，也給我留下了深刻的印象，同學(xué)們閱讀量大，想象力豐富，課堂活波有序等等，這一切都離不開平時的積累。
第三，名師們輕松幽默的課前交流拉近與孩子的距離。
名師們在上課前都沒有和學(xué)生接觸過，有的甚至在上課前五分鐘才把授課內(nèi)容發(fā)到學(xué)生手上，但是他們的課堂卻是那樣的靈動活潑，師生配合默契，學(xué)生大膽的想象，自信的展示，這應(yīng)該要得益于輕松幽默的課前交流，每位名師都能根據(jù)自己的特點，恰到好處地與學(xué)生互動。
第四，王文麗老師扎實的文化底蘊令人羨慕。
王文麗老師是我個人比較喜歡的一位名師。她的課，她的主持，她的語文素養(yǎng)，她的文化底蘊，無不令我崇拜。王老師在本次活動中，既充當了一個授課者，又兼任了主持人，主持時她所散發(fā)的魅力可以用八個字來概括“親切、細膩、清新、醇美”，大家都期盼著一睹她在課堂上的風(fēng)采，她的課安排在第二天，往講臺上一站，顯得那么樸實、那么落落大方。接下來，她就《一百條裙子》這篇課文為我們做了一個多小時的課堂展示，在她的課堂里，讓我體會到了一個小學(xué)語文教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中所流露出來的人格魅力。緊接著，又為我們做了一個簡短的講座。在講座中她提出語文的教學(xué)低中高年級閱讀教學(xué)側(cè)重點。走近王文麗老師，聽她的課，聽她的講座，真是受益匪淺。第五，認真鉆研教材，抓好朗讀教學(xué)。
各位名師都是通過認真鉆研教材，吃透書本，進行獨特的教學(xué)設(shè)計，進而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來，無不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中，每位名師都特別注重朗讀教學(xué)，以讀帶講。
如趙志祥老師的上的《漁歌子》是非常的精彩，這首詞出現(xiàn)在四年級的教材中，趙老師用的是五年級的學(xué)生。老課新上，在這堂課上，趙志祥老師的古詩詞教學(xué)“以讀代講”之風(fēng)充分體現(xiàn)出來了，教學(xué)生吟詠的方式，課堂運用大量朗讀方法，讀始終貫穿課堂。他用一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語文古詩詞課堂，課堂嚴肅而又不失活潑，讓同學(xué)們收獲了很多。
又如王崧舟老師上的國學(xué)經(jīng)典《天籟》，這是一首晦澀難懂的先秦文章，他通過讓學(xué)生大量閱讀和對文章的的分解，指導(dǎo)學(xué)生分清文章層次，進行朗讀教學(xué)，體會“詩意語文”，讓學(xué)生不僅能讀熟讀通文章，還讓他們有一些自己的新看法。第六，在觀摩過程當中，我所看到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。
總之，人只要充滿希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。這次學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我感覺到自己要豐富的東西太多了，今后我會更加嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進步，在反思中不斷成長！再次感謝學(xué)校給我我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會！
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇6
從20xx年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)的時間，這次能參加六枝培訓(xùn)，我十分高興，覺得這是一個給自己充電的好機會。并且自己獲益匪淺，對這次培訓(xùn)也有了深刻地體會。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的內(nèi)容變得生動，易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。
羅鳴亮老師追尋簡約而靈動的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲廣群老師和劉松老師他們的話語，也深深地印在我的腦海里。對于一個剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來說，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學(xué)生愿意學(xué)，老師樂意教，邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。
當他們談起他們自己剛剛走上講臺時的情況時，才發(fā)覺原來他們也如此過。的確，我們每一個人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來的，靠點滴地積累，靠點滴地吸收，最終才能做好。
通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔(dān)，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩
現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，為自己的教育生涯打一個扎實的基礎(chǔ)。學(xué)會把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，而自己也教得輕松。不管試驗結(jié)果如何，我都得繼續(xù)，如果結(jié)果不樂觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節(jié)，審視一下到底是哪一個環(huán)節(jié)出錯了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續(xù)實施下去。
拿破侖曾說過，不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為，作為一名教師，那做一個優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會很艱辛，但我會好好地利用課余時間對自己的教學(xué)方案作進一步地審視，然后總結(jié)出一個適合自己，同時也適合學(xué)生的一種方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇7
12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、在六枝特區(qū)煤機廠影劇院舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：
星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新課標提倡的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學(xué)生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學(xué)習(xí)目標進行自主學(xué)習(xí)活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學(xué)生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件?？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機的概念，他又設(shè)計了第二次摸球活動，讓學(xué)生先猜再摸，既暴露學(xué)生的認識，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、思考，再讓學(xué)生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結(jié)果不會對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過逐步拿出球，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下， “一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉(zhuǎn)化。
下午，聽了南京市石鼓路小學(xué)副校長仲廣群的課《 找規(guī)律》以及他的專題講座《數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵、特征及其教學(xué)意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學(xué)故事對《數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》中新增設(shè)的“基本數(shù)學(xué)思想”、“基本活動經(jīng)驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學(xué)故事對“基本數(shù)學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結(jié)合相關(guān)理論，對數(shù)學(xué)教學(xué)中基本活動經(jīng)驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。
星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學(xué)好問的學(xué)生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學(xué)到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學(xué)，對學(xué)生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學(xué)生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現(xiàn)劉老師把課堂主動給了學(xué)生，一句“你真了不起”(握手)，體現(xiàn)了對學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學(xué)生有那么多的問題，學(xué)生那么的善于思考，在他的課堂上學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂。劉松老師的課讓學(xué)生養(yǎng)成的是一種數(shù)學(xué)的眼光、一種數(shù)學(xué)的情懷，他讓學(xué)生切實感受到了數(shù)學(xué)之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎?你先感動自己，數(shù)學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過這次學(xué)習(xí)，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當今的教學(xué)要求，才能當一名順應(yīng)時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
名師課堂培訓(xùn)心得體會 篇8
“相約名師 聚焦課堂”培訓(xùn)心得體會
西巖坊中學(xué) 盧沛
2014年3月8、9日，我有幸參加了“相約名師 聚焦課堂”中學(xué)語文高效課堂“備課攻略”培訓(xùn)會，既領(lǐng)略了名師風(fēng)采、強化課改意識，又有效指導(dǎo)了自己今后的教學(xué)工作?，F(xiàn)將體會總結(jié)如下：
一、課前要深度解讀文本
童志斌老師認為教師備課不要把精力放在課程設(shè)計環(huán)節(jié)上，而應(yīng)放在文本的解讀上，這句話對已參加工作11年的我觸動很深。難道我一直“誤入歧途”？我總在粗粗解讀課文和教參后，絞盡腦汁設(shè)計讓學(xué)生有參與熱情、新穎有趣的課堂活動，而從沒問過自己：我是否真正理解文本的思想內(nèi)涵，也沒意識到還得挖掘此課文不同于此單元此類文章的獨特教學(xué)價值，更別說思考我這個班我的學(xué)生我來教有什么獨特性。
“優(yōu)良的示范是最好的說服”,童老師在教學(xué)《記承天寺夜游》時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《說文解字》和字形演變辨析“寢”與“睡”、“行”與“步”，且能通過字義細微的差別深入人物內(nèi)心。這給當下僅耽耽于“字字落實，句句清楚”這八字真經(jīng)而疲倦奔命的老師送來一劑良方。他不僅追本溯源，而且在潛移默化中告知蘇軾造語之間妙的為文特質(zhì)。這樣“學(xué)位中心”的課堂，學(xué)生當然學(xué)有所獲、學(xué)有所長。
二、課堂充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
幾位名師的課堂都能把主動權(quán)交給學(xué)生，能學(xué)生做的老師絕不包辦代替。呂紅梅老師讓學(xué)生板書課題，對題目質(zhì)疑后將問題板書出來、緊接著學(xué)生解決問題，其間教師耐心追問、啟發(fā)點撥，學(xué)生的確是課堂的主人。韓瑛老師讓朗讀得好的同學(xué)談自己的理解體會，并借此指導(dǎo)其余學(xué)生朗讀；讓讀得不太好的同學(xué)自評，師點撥后還會給他機會再挑戰(zhàn)讀，學(xué)生在展示、挑戰(zhàn)中提高自我，發(fā)揮個性！劉飛耀老師在教學(xué)《華南虎》時讓學(xué)生把對華南虎總的印象的詞板書出來，并初步解讀，他則適時啟發(fā)學(xué)生想象畫面、推測它的心理活動等，以此使學(xué)生走入詩歌意境，感受牛漢對華南虎的情感。學(xué)生自主思考、合作探究、匯報展示，主動性和參與性增強，學(xué)習(xí)效率當然高！
三、努力提升自我教學(xué)魅力
“臺上一分鐘，臺下十年功”，我想幾位名師應(yīng)該是用終生的時間來備課的人。也許他們對這個課題的直接準備用時不多，可他們深厚的文化底蘊、教育教學(xué)專業(yè)修養(yǎng)、獨特的教學(xué)風(fēng)格、人格魅力等卻不是一朝一夕可以準備的。如韓瑛老師優(yōu)美凝練且飽滿激情的語言、童志斌老師深厚的古漢語文學(xué)底蘊、劉飛耀老師精彩的范讀及善于創(chuàng)作等著實令人嘆服！
幾位名師雖借班上課，學(xué)生人數(shù)也在20人左右，但卻能在最短的時間用自己獨有的方式拉近與學(xué)生的距離，竟在短短的一節(jié)課也能教會、甚至影響學(xué)生。如劉飛耀老師在作文課上使學(xué)生動情落淚、不吐不快、自然下筆。童志斌老師會讓課前預(yù)習(xí)一直習(xí)慣齊讀的學(xué)生在課堂末了提出“是自由讀，還是齊讀？”的疑問??
總之，走近名師，收獲頗豐。作為一線語文教師，我會用智慧丈量自己與名師的距離，用汗水縮短自己和名師的差距，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
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