今天推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章介紹的是“剪紙教案”的相關(guān)內(nèi)容，推開界面感受文章的味道。教案課件是我們老師的部分工作，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。用教案課件可以保證重點(diǎn)內(nèi)容不被漏掉。
剪紙教案(篇1)
1、讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點(diǎn)。
1、了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。
2、課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
1、多媒體課件及小說《西游記》。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。
1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？
2、你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？
同學(xué)們，這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《美猴王》。
1、同學(xué)們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學(xué)過的課文有何不同？（語言上不同，難讀，不好懂）
2、請同學(xué)們按照老師的要求，再次學(xué)習(xí)課文。老師相信這點(diǎn)困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。
出示自學(xué)要求：
（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）找出自己讀不懂得詞語、句子，用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決。
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
3、以小組為單位讀課文，糾正錯誤讀音，然后組內(nèi)交流不懂的詞語和句子，并由組長把發(fā)現(xiàn)的問題整理出來。我們要比一比哪個小組學(xué)習(xí)得最認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效果最好。
迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 鐫刻 ……
交流詞語的理解。
大造化 山中無甲子，寒盡不知年 花果山福地，水簾洞洞天 人而無信，不知其可
5、理清課文的順序，了解故事的主要內(nèi)容。
請同學(xué)們跳讀課文，尋找方法，幫助自己理順?biāo)悸?，盡可能詳細(xì)的復(fù)述課文。
教師組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：
6、這是一只怎樣的猴子呢？從文中找出相關(guān)語句，可簡單寫上自己的批注。
（一）美猴王顯然是故事中的主要人物，美猴王“美”在何處？
教師組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中語句品評。
（1）美在出身神奇--名山仙石，天真地秀，日精月華，化而為猴，卻五官具備，四肢俱全。神奇的出身為美猴王神奇的本領(lǐng)做鋪墊。
（2）美在行動活潑--食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然風(fēng)光很美，石猴的行動活潑自在。
（3） 美在行動勇敢--三次“瞑目蹲身”跳進(jìn)跳出，動作敏捷，膽量超群。
（4）美在語言形象--“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“大造化！大造化！”“沒水，沒水”，在這重復(fù)的語言中，猴性盡顯，急躁好勝的神態(tài)如在眼前。
（5）美在語言個性--“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣?！边@一句話和前文“避暑”一詞遙遙照應(yīng)，顯示著對自由的追求。
（6）美在語言磊落--“我如今尋了這一個洞天，與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之樂，何不拜我為王？”當(dāng)仁不讓，光明磊落。
師：有人說美猴王是人類心靈美好的象征，也有人說這一部分中的美猴王象征著一個人的童年，名著常常在淺顯的文字中蘊(yùn)涵深刻的哲理，這需要我們在以后的閱讀中慢慢體驗(yàn)。
（二）默讀課文，自擬題目。
師：默讀文章，小組合作重新擬定一個題目，和文章題目做一比較，看各有什么特點(diǎn)。
教師組織學(xué)生交流收獲。
（1）“美猴王”點(diǎn)明了主要人物，交代了主要人物的特征；
（2）“猴王出世”可以更具體的概括故事；
（3）“花果山石猴稱王”既概括了事件，也點(diǎn)明了環(huán)境。
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你覺得你對孫悟空的了解加深了嗎？這是誰的功勞？你覺得名著與影視劇的區(qū)別在哪？
2、《西游記》中的故事還有很多，誰能說說你還知道哪些？（官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過火焰山……）
是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會樂在其中有所獲。
[美猴王(北師大版六年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì))]
剪紙教案(篇2)
一、活動概述：
1、教學(xué)對象：中小學(xué)生
2、活動人數(shù)：50人
3、活動時(shí)間：4課時(shí)
4、活動內(nèi)容：
（1）剪紙的歷史、特點(diǎn)
（2）剪紙的保存
（3）剪紙的剪法規(guī)侓
二、活動目標(biāo)
1、知識與技能
（1） 使學(xué)生了解剪紙的基本知識，掌握剪紙的基本技能、剪紙的制作步驟和保存方法。
（2） 通過剪紙?zhí)岣邔W(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高他們的審美情趣。
2、過程與方法
教學(xué)法、演示法、實(shí)踐法和啟發(fā)式教學(xué)法的結(jié)合
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1） 技法學(xué)生對民間剪紙的熱愛，使學(xué)生了解民間剪紙，學(xué)會運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品
（2） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力，教會學(xué)生用生活中常見的事物創(chuàng)造美
（3） 使學(xué)生了解剪紙?jiān)诿褡逦幕l(fā)展中的歷史和意義。
三、活動重點(diǎn)及難點(diǎn)
剪紙的制作步驟
四、活動準(zhǔn)備
紅紙、剪刀、圖紙、訂書機(jī)
五、活動過程：
（1） 學(xué)生們分組坐下來，選出一個組長，讓每個組長發(fā)一把剪刀和一張紅紙。強(qiáng)調(diào)安全紀(jì)律，特別是剪刀的安全使用。
（2） 新課介紹：欣賞剪紙作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提問：什么是剪紙？
（三）講授新課：
1、定義：
2、歷史：
三。剪紙種類：根據(jù)用紙和生產(chǎn)的分類，一般分為單色剪紙和多色剪紙（彩色剪紙）。
4、剪紙的題材：
（1）來自實(shí)際生活中的題材。
（2）表示喜慶寓意的題材。
（3） 一些歌劇人物和傳說。
5 、剪紙的工具材料：
剪刀、大紅紙、裝訂機(jī)。
6、剪紙的特點(diǎn)：
7、剪紙的保存：
8、剪法規(guī)律：
（1）先主后次；（2）先里后外；（3）先小后大；（4）先難后易。
（四）學(xué)生實(shí)際動手操作。把紅紙折起來，把圖案裝訂好。老師講教授并演示切割技巧。
（5） 老師總結(jié)，組長檢查剪刀放在指定位置，整理室內(nèi)衛(wèi)生。
六、評價(jià)方案
根據(jù)剪紙作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
剪紙教案(篇3)
一、揭示課題：
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--齊讀課題：“學(xué)步”。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文已經(jīng)有了整體的認(rèn)識，誰能概括說說這篇文章主要講了什么？
這節(jié)課，我們一起再來細(xì)細(xì)品味父親對兒子說的這句話：PPT-生命的過程，大概就是----學(xué)步和尋路的過程。師板書?：學(xué)步----尋路
1、速讀課文，想一想：兒子學(xué)步和尋路是一個怎樣的過程？能用課文中一個詞語來概括嗎？
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流?。
過渡：你能聯(lián)系上下文說說學(xué)步中有哪些曲折坎坷，甚至是危險(xiǎn)么？請看大屏幕：快速閱讀第4、第5自然段，找出相關(guān)的句子；用波浪線勾畫下來，并批注自己的體會；把你的體會和感受，與小組同學(xué)交流交流。
“在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當(dāng)你踉踉蹌蹌在房里東探西尋時(shí)，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。”
■“已經(jīng)輸數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路?！?BR> ■是啊，在哪里跌倒，就從哪里爬起來！這就是學(xué)步，給我們的紀(jì)念！第1次，師引讀：當(dāng)他摔倒碰傷了膝蓋，他--爬起來繼續(xù)走自己的路?。?BR> 第2次，當(dāng)他摔倒戳傷了額頭，他--爬起來繼續(xù)走自己的路！
第10次摔倒，他仍舊~~~~~--爬起來繼續(xù)走自己的路！
“你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走?！?BR> ■“......腳下被大石頭絆了一下?撞到花壇邊的鐵欄桿上?鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的的口子?……”
■“你開始摔倒在地的時(shí)候......但很快習(xí)慣了，并且......”
■還有哪位同學(xué)有補(bǔ)充？????是啊，這些傷疤，這些腫塊，不僅是剛學(xué)步時(shí)付出的代價(jià)，也是我們每個人行走人生之路時(shí)的收獲啊！
4.過渡：同學(xué)們，你們一定在文中兒子的身上找到了自己的影子吧？回想自己成長記憶中，你身上，你心里，又曾留下過怎樣的傷疤和紀(jì)念呢？
真欣賞你！是的，我們也和文中的兒子一樣，不僅在肉體上，在精神上也是，每一次的付出和經(jīng)受，都有了自己的收獲或成功！人生，就是如此！
你們和文中的兒子一樣，面對曲折坎坷，如此堅(jiān)強(qiáng)，那是因?yàn)椋◣熤复笃粒┮x：----“我”額頭留下了難以消退的傷疤，這是“我”學(xué)步的大家和紀(jì)念。已經(jīng)數(shù)不清“我”曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清“我”頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次“我”都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走“我”的路。
過渡：兒子學(xué)步、尋路的過程的確是曲折坎坷的，但對兒子而言，這同樣也是怎樣的一個過程呢？再讀文章1-4自然段，找出一個詞語概括，行么？（躍躍欲試?樂此不疲）
問：樂此不疲中的“此”指的是什么？（此（就是學(xué)步和尋路，就是生命之路，生命的過程啊?。?BR> 看黑板，在學(xué)步和尋路的過程中，兒子是怎樣的一種態(tài)度，怎樣的一種精神呢？
師圈“樂”。這是怎樣的一種“樂”?。靠创笃粒篜PT-請?jiān)?-4自然段中找出相關(guān)的句子，用直線勾畫下來；找到感觸最深的詞語，作上符號，批注自己的感受；和小組成員互相交流補(bǔ)充，準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、小組交流。
5、全班匯報(bào)。
■?“在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節(jié)奏地擂著各樣的地面?！?BR> ■多好??！再多的曲折坎坷，也不滅學(xué)步的熱情！同學(xué)們聽，這小鼓槌，不僅在走腳下的路，擂響的，更是人生的戰(zhàn)鼓啊！
■“你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。”
■個體讀，談感受--思考：為什么不走平平坦坦的路？你還有什么體會和發(fā)現(xiàn)？齊讀--（這就是生命中的【探索之樂】啊，多好！越是危險(xiǎn)，越是驚奇，人類的天性，總想去看看，多有意思?。?BR> “你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！”
■“你已經(jīng)嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當(dāng)時(shí)你那個世界里已知的一切。靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”
■聽到?jīng)]，聽到?jīng)]？他從這句話里體會到了【追尋之樂】！他追尋到了自己的親人，自己的夢想，奇妙而美好的事情！這是多么的快樂啊！我們帶著快樂的感覺，一起來讀讀這句，行么？
■“只要有機(jī)會，你就要甩開我們的手，搖搖晃晃地走你自己的路。你在床上走，在屋里走，在馬路上走，在草地上走；你走著去尋找玩具，走著去陽臺上欣賞風(fēng)景，作者去追趕比你大的孩子們……
■你的視野，你的角度真不一樣！你從地點(diǎn)的變化，場景的變化中感受到了【成長之樂】，【交流之樂】，能帶著你的理解，再讀讀么？
過渡：看大屏，所有學(xué)步，尋路的人，包括你，我，他，所有的人們都在享受著這樣的樂趣!讀--CAI我已經(jīng)嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當(dāng)時(shí)我那個世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)我想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”
只要有機(jī)會，我就要甩開你們的手，搖搖晃晃地走我自己的路。我在床上走，在屋里走，在馬路上走，在草地上走；我走著去尋找玩具，走著去陽臺上欣賞風(fēng)景，走著去追趕比我大的孩子們……
想一想，我們還可以走著去哪里，做些什么？
生補(bǔ)充，師點(diǎn)評：看看，學(xué)步、尋路的過程中，有多少的快樂??！難怪我們會樂此不疲
三、體會父輩的愛期望。
1、過渡：學(xué)步、尋路的過程就是這樣，既曲折坎坷，又充滿了樂趣。人生也是如此！怪不得父親會對兒子說--齊讀PPT：生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
這就是父輩對我們的期望，這份期望源自于他們對我們的愛??！
請同學(xué)們再快速瀏覽全文，找找父輩們還有著怎樣的愛與期望呢？
先看大屏：自己在文章中選出關(guān)鍵詞、句，畫上“！”，作上批注；
單號小組成員，選擇體現(xiàn)“愛”的語句，交流感悟；
雙號小組成員，選擇表達(dá)“期望”的語句，交流感悟。
A.誰來匯報(bào)匯報(bào)有關(guān)父輩的愛的理解和體會？
兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會忘記那一天。（因?yàn)閻鄱@喜）
CAI?我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔(dān)心你的眼睛!??好險(xiǎn)哪，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的的口子，血沿著你的臉頰往下流……（因?yàn)閻鄱娜绲陡睿├蠋熃o你配點(diǎn)兒音樂，能讀出父輩的心疼么？相信你，沒錯的?。ㄅ錁防首x此句）
B.正是這濃濃的愛，父輩們怎能不給予孩子厚愛，并寄予殷切期望呢？誰來匯報(bào)匯報(bào)你對“期望”的理解和體會？
CAI?“在你未來的人生的旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。”
生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
這句話，不僅是作者對自己兒子的期望，也是天下所有父母對我們的殷切期望！?■看大屏：當(dāng)我們在逆境中摔倒，我們咬咬牙，讀--要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走！
所有關(guān)心，愛護(hù)著我們的人，當(dāng)我們歷經(jīng)挫敗和困苦時(shí)，希望我們咬緊牙關(guān)，■大聲讀--勇敢地走，腳踏實(shí)地地走！
相信，我們也絕不辜負(fù)他們的期待，我們同樣大聲對自己說：
■生命的過程，就是學(xué)步和尋路的過程?！拔摇币赂业刈?，腳踏實(shí)地地走！
5.過渡：（出示CAI圖片）再過一個多月，你們將離開玉林小學(xué)，在告別童年的時(shí)候，面對著未來的人生，你想說些什么？想寫些什么？又想做些什么呢？拿起筆，三言兩語地把感受寫在“我的視角”中的空白處吧。注意：可以是自己的回憶，可以是想對父母長輩們說的話，也可以是搜集的有關(guān)“路”的名言警句。行動！
7.全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評。
6總結(jié)板書：同學(xué)們書寫的內(nèi)容，告訴我，大家明白了（點(diǎn)板書）生命的過程，就是學(xué)步和尋路的過程。雖然學(xué)步和尋路的過程中會有曲折與坎坷，但是大家在學(xué)步的過程中感受父輩的愛，在尋路的過程中承載期望。因?yàn)橛袗郏蠹乙欢〞驼n文中的兒子一樣樂此不疲，是因?yàn)槲覀冏约号c父輩的愛與期望相伴，對未來，對生活充滿探索之樂，追尋之樂，交流之樂，成長之樂。在即將告別童年的時(shí)候，我們懷著對未來美好的憧憬，該怎樣去做呢？好好想想~~~~師板書“……”下課！
學(xué)步?----?曲折坎坷?----?尋路……
[學(xué)步 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級下冊)]
剪紙教案(篇4)
活動目標(biāo)：1。引導(dǎo)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用方紙折疊、裁剪窗飾，以及如何粘貼。2培養(yǎng)孩子對剪紙的興趣，引導(dǎo)孩子熱愛民間剪紙藝術(shù)和欣賞窗飾。三。培養(yǎng)兒童手部動作的靈活性。
活動重點(diǎn)：
幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用正方形紙折剪成窗花，并學(xué)習(xí)粘貼窗花的方法。
活動難點(diǎn)：
孩子們對剪紙的興趣使孩子們熱愛民間剪紙藝術(shù)和欣賞窗飾。
活動準(zhǔn)備：
1、各種窗花的范樣。
2一些正方形的彩色紙、剪刀、漿糊、塑料筐用來放紙屑。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣
1、教師出示剪貼好的窗花范樣或**。
師：小朋友，看，這是窗花。這是怎么制作的呢?
師：這是用剪紙的方法制作的。剪紙是我們中國人發(fā)明的。從前，過年時(shí)，中國人用紅紙剪出漂亮的圖案貼在窗戶上。這叫做窗飾。
2老師：看，朱老師手上還有很多剪紙做的窗飾。它們好看嗎？今天就讓我們來學(xué)習(xí)如何剪窗飾吧！
2、 引導(dǎo)兒童觀察和理解窗飾的折疊和切割方法
1、師：請小朋友先想一想，怎么折疊窗花?(請幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說一說)。
2、教師講解示范剪窗花的方法
① 切割前，將正方形的角對角折疊三次。
② 剪的時(shí)候要注意：在最長的邊和打不開的短邊上剪上各種形狀可形成窗花的中間的紋樣。在能打開的短邊上剪上各種形狀課形成窗花漂亮的花邊，剪中心點(diǎn)的角能使窗花的中心部分變得很漂亮，剪另外兩角會使正方形窗花變成其它形狀。
你可以剪各種各樣的圖形，但你不能剪，也不能剪所有的邊。剪好攤開就成了一張漂亮的窗花。
3、 講解要求、兒童操作、教師指導(dǎo)
1、提出活動要求：
我們的桌子上有白紙和彩紙。把窗玻璃剪下來，貼在另一張紙上。可以用白紙剪窗花，貼在彩色紙上，也可用彩色紙剪窗花貼在白紙上;或者深色紙剪窗花，貼在淡色紙上;或用淡色紙剪窗花，貼在深色紙上。
總之，記住讓人們看的更清楚。粘貼時(shí)，將窗玻璃放在報(bào)紙上，刷上漿糊，然后拿起來粘貼在選定的紙張上。
2、先請幼兒觀察畫面上折剪的窗花圖樣再讓幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。注意兒童剪刀的位置和方向，鼓勵兒童大膽、創(chuàng)造性地剪，注意粘貼窗飾的方法。
四、結(jié)束部分
1請互相欣賞，選擇創(chuàng)意鮮明的窗飾。
2、展覽窗花。
剪紙教案(篇5)
一、才藝展示部分：制作石頭畫
嗨，你們好！歡迎大家進(jìn)入我的《剪紙》課堂，在這里你會學(xué)剪到各種各樣的海洋動物，體會特有的海的文化。今天我教大家剪的是《橫行霸道的梭子蟹》，說道梭子蟹，它是特產(chǎn)，每年的十月以后，捕捉的蟹稱作“膏蟹”，體質(zhì)豐滿，質(zhì)量最好，營養(yǎng)豐富，為佐酒佳肴。
梭子蟹又名白蟹，在產(chǎn)量最高的要數(shù)三疣梭子蟹，它全身披有堅(jiān)硬的甲殼，背面呈墨綠色，其形狀似織布梭子，故而得名。當(dāng)?shù)夭松哉羰碁橹饔星逭羲笞有贰⑹[油白蟹、梭子蟹炒年糕等，當(dāng)然最著名的是當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的加工方法“嗆蟹”，別有一番風(fēng)味，歡迎大家來品嘗。
說到點(diǎn)子上，今天的課堂工具有：剪刀、美術(shù)刀、固體膠水、鉛筆、塑料墊、彩色軟紙。
制作步驟：
1、選一張你喜歡的彩色紙，對折后用鉛筆畫出梭子蟹的剪影，并添加基礎(chǔ)紋樣，為了方便大家看明白，我添加的紋樣比較簡單，并用記號筆勾線，基礎(chǔ)好的學(xué)員可以添加復(fù)雜紋樣。
2根據(jù)剪紙方法由內(nèi)到外、從上到下、從小到大、從左到右，剪紙的方法是用美術(shù)刀從小到大，最后用剪刀剪出外輪廓。
3、將有鉛筆稿的一面朝下。取一張黑色紙，在上面均勻涂上與你剪的梭子蟹差不多大小的固體膠范圍。
4將切好的蟹肉貼上，用塑料袋壓平晾干。
這樣一張完整的《橫行霸道的梭子蟹》完成了。當(dāng)然你還可以這樣剪一個梭子蟹的剪影或加個表情，這樣的方法比較適合低段（初學(xué)者）學(xué)員，中高段的學(xué)員可以選擇二方連續(xù)的花邊及添加復(fù)雜剪紙紋樣、造型復(fù)雜的梭子蟹。
我們來看看小朋友的作品吧！
二、課程資源開發(fā)
主題活動背景：
剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，它蘊(yùn)藏著大量的歷史文化知識，表達(dá)了勞動人民對社會認(rèn)知、道德觀念教化、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、生活理想抒情和審美情趣的表現(xiàn)。鄉(xiāng)土剪紙的特色可以凝聚中華民族深厚的情感和心理意識，是民族藝術(shù)的源泉和靈魂。
位于海島的剪紙藝術(shù)繼承了傳統(tǒng)剪紙的優(yōu)秀部分，并深度融合了海島特色文化元素。海島剪紙藝術(shù)的主題是圍繞海島人民群眾的生活展開的，其中有反映勞動人民生活的捕魚、曬鲞、拾螺、趕海，有反映各種海洋生物的，也有反映海島孩子們生活的，主題鮮明，題材各異，從剪紙藝術(shù)作品中體現(xiàn)了海島人民生活和海島的人文文化知識。
我開發(fā)了以下幾項(xiàng)具有相應(yīng)價(jià)值的活動。
活動板塊：
第一部分：了解中國地方剪紙的代表性特征。（開闊視野）
第二板塊：了解地方剪紙?zhí)厣?。（考察研究?BR> 第三板塊：從簡入手學(xué)剪海洋動物。（實(shí)踐操作）
第四板塊：學(xué)員作品展示。（魅力展示）
具體操作分析：
第一部分：了解中國地方剪紙的代表性特征。
了解中國地方剪紙代表特色，不僅開拓學(xué)生視野，更多是知道不同地域人文文化是不一樣的。
如安塞剪紙形式多樣，風(fēng)格淳厚凝煉，線條粗獷明快，被譽(yù)為“地上文物”和文化“活化石”。
佛山剪紙風(fēng)格金碧輝煌，剛健原始，結(jié)構(gòu)雄偉奔放。
陜北剪紙以剛勁有力、粗礦豪放。它反映了陜北人民豪放淳樸的性格和對美好生活的向往。
第二板塊：了解地方剪紙?zhí)厣?BR> 了解當(dāng)?shù)丶艏埖奶攸c(diǎn)和主題，深入兒童生活，探索當(dāng)?shù)丶艏埼幕瑥男∽銎穑葘W(xué)會剪海洋動物。海島剪紙和北方剪紙有著非常深厚的文化淵源，中國北方是營造節(jié)日氣氛的主角。在民間剪紙中，水產(chǎn)品題材被廣泛運(yùn)用，這在北方剪紙中極為罕見，僅在我國南方沿海地區(qū)常見。
在獨(dú)特的民俗文化活動浸染下，民間剪紙無論在題材的選擇，藝術(shù)表現(xiàn)手法，實(shí)用方面與中原文化相比較，無不體現(xiàn)濃郁的南方海洋性民俗文化背景與鄉(xiāng)土文化特色。
第三板塊：從簡入手學(xué)剪海洋動物。
這也是學(xué)生的實(shí)際操作階段，分為三個階段。
第一階段：學(xué)習(xí)剪紙的基本圖案，如月牙紋、鋸齒紋、云紋、魚鱗紋等，并學(xué)會使用。
第二階段：學(xué)習(xí)各種海洋動物的剪影，這個階段比較適合低學(xué)段，中高學(xué)段就可以把上一階段剪紙基本紋樣進(jìn)行適當(dāng)添加。
第三階段：學(xué)習(xí)剪紙中不同的折疊和剪紙，還可以剪出個別有趣的海洋動物剪紙，使作品更加豐富多彩。
根據(jù)不同學(xué)段，可以展開不同形式的剪紙手法，深入淺出讓孩子們學(xué)會剪《剪紙》中的海洋動物。
第四板塊：學(xué)員作品展示。
最能體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)成果。
《剪紙》綜合實(shí)踐活動不僅讓孩子們學(xué)習(xí)到剪紙方法，更促進(jìn)孩子們走進(jìn)大海，了解大海，保護(hù)我們的海洋才是更美好生活的向往，讓我們在實(shí)踐寬闊領(lǐng)域不斷延伸……
剪紙教案(篇6)
綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育等。為了將四大領(lǐng)域有機(jī)融合、彼此滲透，整合形成學(xué)生喜聞樂見、主動參與的活動課，使他們走進(jìn)社會、走進(jìn)民間、走近電腦，了解民風(fēng)民俗，體驗(yàn)民間傳統(tǒng)文化的魅力，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動課《快樂剪紙》。
一、說課題提出的背景：
中國的民間剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)，表現(xiàn)著中華民族淳厚雋永的民情和民風(fēng)，對民間繪畫、刺繡、皮影、彩燈等許多民間藝術(shù)形式都有廣泛的影響，被稱為“民間藝術(shù)之母”。
廣大的勞動人民，拿一把剪刀，一張紙，，用自己的雙手剪出一幅幅美麗的剪紙作品，貼在窗戶上、墻上、屋里的一些用品上，特別是春節(jié)或家里辦喜事時(shí)，更會剪一些大紅的喜慶圖畫，把家里裝點(diǎn)的漂亮、熱烈。
二、說活動目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：了解剪紙的歷史，剪紙的基本方法、剪紙的分類和基本表現(xiàn)手法，以及不同地區(qū)剪紙的不同特色和風(fēng)格。
2技能目標(biāo)：通過欣賞剪紙作品提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；通過對剪紙的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，以及用剪紙語言表達(dá)思想的能力。
三。情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，使他們意識到做任何事都要認(rèn)真、認(rèn)真。
（設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐課的綜合性，就要求學(xué)生的從各方面都有所提高，因此我設(shè)計(jì)了知識、技能和情感三大活動目標(biāo)。）
三、說教學(xué)方法。
俗話說，教學(xué)有方法，教學(xué)沒有固定的方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立開展綜合實(shí)踐活動。如何讓學(xué)生自主實(shí)踐，積極參與，快樂學(xué)習(xí)，成功學(xué)習(xí)？
在整個教學(xué)過程中，我愿意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師只有進(jìn)行引導(dǎo)和引導(dǎo)，處理好學(xué)生自主選擇、主動實(shí)踐與教師有效引導(dǎo)的關(guān)系。
在課題的展開階段，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然還包括個人獨(dú)立**、小組合作**、師生合作**等多種學(xué)習(xí)方法。
四、說活動準(zhǔn)備。
1教師應(yīng)在活動前了解情況，制定活動計(jì)劃。
2教師提前收集相關(guān)剪紙資料，初步確定活動內(nèi)容。
三。確定研究的形式、范圍和工具。
4提供一些必要的信息供學(xué)生學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：在綜合實(shí)踐活動中教師的角色是指導(dǎo)者，教師通過先期的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生開展活動做好引路的工作。）
四、活動實(shí)施的過程
第一階段：看。
1、教師（飽含激情地）：中國的民間剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)，表現(xiàn)著中華民族淳厚雋永的民情和民風(fēng)。如今剪紙藝術(shù)已從民間進(jìn)入繁華都市，成為裝飾城市的一道亮麗風(fēng)景線。
2老師們展示的不止**，帶著學(xué)生們走進(jìn)服裝展，讓學(xué)生們領(lǐng)略剪紙裝飾的美麗民族服裝。
三。有各種各樣的裝飾品和用剪紙裝飾的手工藝品。
4、 學(xué)生各抒己見：你看后有何感想？小組內(nèi)交流
第二階段：查。
1老師：你想知道更多關(guān)于剪紙的知識嗎？（學(xué)生回答：“想！”）那你就通過各種不同的途徑去了解有關(guān)的知識吧！
2、 指導(dǎo)學(xué)生通過查閱圖書、上網(wǎng)查詢、向家長老師請教等途徑，了解有關(guān)剪紙的知識，了解各地剪紙的不同特點(diǎn)和風(fēng)格。
三。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞一些優(yōu)秀的剪紙作品。一些剪紙作品的內(nèi)容是什么？作者想要表達(dá)的思想是什么？
第三階段：尋。
1讓學(xué)生走進(jìn)民間，尋找剪紙的生活?？慈藗兪窃鯓佑眉艏堁b點(diǎn)自己的生活，是怎樣把自己對生活的理解、向往、追求用剪紙這種形式表達(dá)出來的，怎樣把自己的喜怒哀樂等情緒容入自己的剪紙作品的。
2找民間剪紙藝術(shù)家，聽聽他們的剪紙故事，向老藝術(shù)家請教如何學(xué)習(xí)剪紙。
第四階段：剪。
1、你也想試著剪一剪嗎？
2、學(xué)生在認(rèn)真觀察、虛心學(xué)習(xí)之后，就要自己動手，嘗試著剪一些簡單的剪紙作品了，在剪紙過程中要求學(xué)生要細(xì)心，要有耐心，同時(shí)還要學(xué)生大膽創(chuàng)造發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出富有童真、童趣的剪紙作品來。
三。在班級體交流剪紙的過程、方法，以及收獲、體會、感受等
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐性是綜合實(shí)踐課的一個重要特點(diǎn)。在看、查、尋之后，學(xué)生們都躍躍欲試，要一顯身手了。
教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，讓他們親自去剪一剪，試一試。培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力，訓(xùn)練他們耐心和毅力。）
第五階段；比。
1、師：通過這次活動，你們都取得了哪些收獲？某一方面的收獲也可以。想不想向全班同學(xué)展示一下？
2、各小組交流本次活動的過程
三。根據(jù)學(xué)生自選的內(nèi)容，由組長主持并作精彩報(bào)告。教師提示報(bào)告從內(nèi)容、形式、材料**和學(xué)習(xí)方法的選擇。
4、在班內(nèi)舉辦剪紙作品展覽。
先由學(xué)生自己說說自己的創(chuàng)作的意圖。讓我們看看誰的剪紙作品更漂亮、更有趣、更有想象力。
五、活動總結(jié)。
通過這次活動學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)有了一些了解，增強(qiáng)了他們的美術(shù)的鑒賞力，提升了他們對藝術(shù)的欣賞力和創(chuàng)造力。
剪紙教案(篇7)
《快樂剪紙——用對折法剪蝴蝶》教案
講課：袁利
課型：綜合實(shí)踐課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞剪紙作品，了解我國悠久燦爛的民族文化，了解中國悠秀的民間剪紙藝術(shù)。
技能目標(biāo)：
掌握現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作技巧和技巧，能輕松剪出各種簡單對稱的剪紙。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解剪紙的圖案特點(diǎn)和用途，在自主學(xué)習(xí)活動中大膽展開**性學(xué)習(xí)，摸索剪紙小竅門，對折技法進(jìn)行形象表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作和正確把握紋樣連接與完整性，做到線線相連、面面相接。
教具：課件、部分師生作品
學(xué)具：彩紙、鉛筆、剪刀等
教學(xué)過程：
一、 引入課題：
很高興能和大家一起度過這愉快的35分鐘，希望這節(jié)課上大家能遵守紀(jì)律，積極發(fā)言，現(xiàn)在，將所準(zhǔn)備的工具擺放整齊，調(diào)整好我們的坐姿。上課。
這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的是綜合實(shí)踐課程---快樂剪紙中國的剪紙文化可謂博大精深，現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)剪紙的世界，了解剪紙的文化吧！
2、 剪紙文化概論及作品賞析：
1、那，什么是剪紙呢？
剪紙，又叫“刻紙”，是一種以紙為主要加工對象，以剪刀（或刻刀）為主要工具進(jìn)行創(chuàng)作的鏤空藝術(shù)。
2、剪紙的起源介紹：
中國的剪紙起源于西漢。 當(dāng)時(shí)人們用麻纖維造紙，傳說漢武帝的寵妃李氏去世后，武帝思念不已，請術(shù)士用麻紙剪了李妃的影像，這大概是最早的剪紙.
三。剪紙藝術(shù)在中國歷史悠久，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
2006年5月20日，剪紙藝術(shù)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)被列入《第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。
4現(xiàn)在讓我們一起欣賞幾幅優(yōu)秀的剪紙作品，同時(shí)了解中國的剪紙文化。
葫蘆諧音“福祿”，其枝莖被稱為蔓帶諧音“萬代”，所以葫蘆有“福祿萬代”的含義，葫蘆多籽，故而也有“多子多孫”的美好寓意。
白菜，與“百財(cái)”諧音，是富貴財(cái)富的象征，有“財(cái)源廣進(jìn)”的美好寓意。
龍、鳳，在中國傳統(tǒng)中有吉祥、喜慶之意，故“龍鳳呈祥”。
小結(jié)：這些作品表達(dá)了人們對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
在欣賞了這些有意義的剪紙作品之后，你想和老師一起學(xué)習(xí)剪紙嗎？
三、 學(xué)習(xí)用對折法剪蝴蝶：
那，我們來剪什么呢？對了，美好的春天已經(jīng)來到我們的身邊，柳樹已經(jīng)發(fā)出了嫩芽，蝴蝶也開始在花叢中飛來飛去，我們就用剪紙中比較常用，簡單的方法對折法來剪蝴蝶吧！
1、觀察
通過觀察蝴蝶的**，你能在蝴蝶身上發(fā)現(xiàn)什么特征？
（兩邊對稱）
2、介紹剪紙工具
如果你想把蝴蝶切成兩半，我們使用的工具有：彩紙、安全剪刀、鉛筆和橡皮擦。
有了這些工具，我們就可以開始切蝴蝶了！
3、教師示范
為了讓大家能夠看的更仔細(xì)，聽的更清楚，老師邀請同學(xué)們，走到講臺跟前來，看老師示范，大家可要看仔細(xì)了，等會兒老師要提問哦！
對折法剪紙的步驟:
1） 折疊：將一張正方形的彩色紙對折。
2） 畫圖：用鉛筆在折疊的彩紙上畫圖案。
畫的時(shí)候，沿著中心線的邊畫。畫畫的時(shí)候，我們要盡量使蝴蝶美麗大方。如果畫的不好，我們可以用橡膠加以修飾。
3） 裁剪：沿著圖案的線條裁剪圖案。
用剪刀的時(shí)候一定要注意，剪刀很鋒利剪的時(shí)候要小心不要剪到手，剪刀的尖不要對著別人，還有就是剪完以后要將剪刀合上，放回原位。
切的時(shí)候，要沿著畫的線剪，盡量剪平。還要再剪觸角的時(shí)候，由于觸角比較細(xì)，不要剪斷了。
4） 展覽：開場動作要輕，以免撕毀作品。
5） 粘貼：在作品背面涂一點(diǎn)膠水，貼在展示板上。
注：在剪紙過程中，繪畫和剪紙是最重要的兩個步驟，學(xué)生要認(rèn)真體驗(yàn)。）
你學(xué)會了嗎？請同學(xué)們回到自己的座位上。
4請重復(fù)剪紙的步驟和需要注意的問題。
5剪紙的基本方法之一：折刀和插刀
在剪紙的過程中，老師師用了剪紙的基本方法之一：折刀和插刀。
將剪紙對折或連續(xù)折疊后，
用剪刀沿著物象的結(jié)構(gòu)線剪去，
展開后具有對稱性而無開口。
6、自己動手剪紙。教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生作品展評。教師評價(jià)。
7分組，用折疊的方法剪下其他圖形，并嘗試拼貼它們。
看來大家都很聰明，都掌握了用折剪法剪蝴蝶，其實(shí)呀，生活中很多的動物植物都可以用折剪法剪出來，現(xiàn)在，我們四個同學(xué)一組，開動你聰明的大腦，用我們學(xué)習(xí)的方法剪出其他的圖形，也可以嘗試用剪出的蝴蝶圖形拼貼成一副美麗的圖畫吧！我們小組之間比一比，哪一組的同學(xué)最有創(chuàng)意。
四、總結(jié)
學(xué)生作品展評，你喜歡你的作品嗎？他好在什么地方？有哪些地方還需要努力呢？
在這個班上，每個人都很活躍，很認(rèn)真。我希望下次我們可以一起學(xué)習(xí)其他的剪紙方法。
剪紙教案(篇8)
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語的含義；
2、結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；
3、學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神。
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語的含義；
2、結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；
1、結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神。
1、熟讀課文，注意“械”、“瞬”、“剖”字的讀音，和寫法。
3、了解課文的結(jié)構(gòu)段：
1--5自然段通過兩個故事來說明小草力量巨大無比。
6--8自然段是作者借贊美小草來鼓舞廣大群眾要向小草那樣頑強(qiáng)抗戰(zhàn)。
一、圖片引入，激發(fā)興趣。
1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
2、你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝點(diǎn)大地，它那頑強(qiáng)的精神更讓人欽佩不已。
3、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名接讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀詞語，檢測生字，生詞掌握情況。(超越、堅(jiān)韌、韌性、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸、彈性)
3、讀這些詞語，你們體會到了什么？指名說。
師小結(jié)：這些詞，讓我們感受到小草身上那頑強(qiáng)的生命力。
4、默讀課文說說課文主要寫了什么？
1、種子給你留下怎樣的印象？
①交流(剛才同學(xué)們都在認(rèn)真批注，誰來和大家分享一下你的學(xué)習(xí)收獲)。
②生交流，師點(diǎn)撥。
2、交流匯報(bào)，板書力大。
3、文中哪些詞句說明種子力大？
出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切。
師：對，那你是怎樣理解“簡直超越一切”的？（指的是種子的力大沒有可比的。）
師：理解得很好，也說明你是認(rèn)真去讀了體會的。還從文中哪些詞句你能找到答案？
師：什么是“如此如此”？種子的力大到了什么程度？用你的讀表現(xiàn)出來。
師小結(jié)：是的，一個科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大，能將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開。
請同學(xué)們齊讀課文第六自然段，感受一下它的生長歷程。
1、這種力如此之大，文中用了三個動詞分別是什么？
2、“透、鉆、挺”是什么意思？說明什么？
師：從你的朗讀中我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長著。
把你們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀感受帶動詞的句子，感受幾個動詞的作用)。
生：讀句。(它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不曲地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。)
師：是啊，面對如此硬的環(huán)境，小草是怎樣生長的呢？
師：體會得很好。我們再齊讀，再次感受這樣大的力給我們帶來的震撼。
師：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡單的機(jī)械力，而是一種--生命力(生齊說)。
師：是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？別急，我們先來看一段資料，相信大家看完這段資料后會有更深的理解。
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相待階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日報(bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。
師：從這些圖片和文字中，你讀懂了什么？指名說。
師：男生們，作為一名愛國志士，當(dāng)你們看到大片國土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動的情，你會這樣讀？
男生齊讀。
女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來，女生們，齊--
同學(xué)們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？
作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是--(生命力)。
補(bǔ)充句子：植物種子力量之大，如此如此；一粒種子的力量之大，如此如此。廣大中華民眾志成城、。
①指名補(bǔ)充。
②引讀句子。
聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到就像詩中所說的那樣：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這就是力量的偉大……
作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”。(讀一遍)
師：此時(shí)，你能理解文中“種子，野草，瓦礫、石塊，盆花它們分別代表、象征什么嗎？”
生答。
師：小結(jié)，在如此惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境下，我們的作家以小草的精神象征我們奮起抵抗，保衛(wèi)祖國的民眾們的精神，這種精神是多么地值得我們崇敬，多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
作為和平年代的我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？
學(xué)生交流--老師總結(jié)，結(jié)束。
[《野草》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版六年級下冊)]
剪紙教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“械”、“瞬”、“剖”字的讀音，和寫法；理解詞語：致密、瓦礫、意志、頑強(qiáng)不屈、磨煉、傲然。
2、理解小草“力”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神。
3、結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解寄寓在小草上的深層含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小草“力”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容；
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這一首是同學(xué)們所知的詩。詩中告訴了我們野草具有頑強(qiáng)的生命力。對于這種生命力，同學(xué)們能不能結(jié)合自己在生活中的認(rèn)識來談?wù)勀兀?BR> 山巖上的樹，小草哪怕是石塊的重壓下曲曲折折地生長等等，由學(xué)生說。
文藝評論家《野草》寫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。
說一說野草及其種子給你留下了什么印象?
請同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？
（1）作者用了一個種子試驗(yàn)的例子來說明種子的力非常大作者說這種力量是“可怕”的，怎么理解“可怕”一詞？太出人意料，是讓人意想不到的，表明種子的力量超乎人們的想象。
（2 通過描寫種子生長歷程………這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。
（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子……與機(jī)械力對比，看出生命力的強(qiáng)盛；
課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。
是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。
怎么理解？能長期堅(jiān)持，不屈不撓，有彈性。能適應(yīng)變化。
小結(jié)：那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長著，這不僅要靠一股巨大的力量，更在于它的一種韌性。
同學(xué)們注意，課文小資料中有特別寫道《野草》一文寫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，出示資料，配樂朗讀
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這?
[《野草》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版六年級下冊)]