我整理了以下信息：“數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案”是根據(jù)您的需求準(zhǔn)備的。每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案的編寫(xiě)應(yīng)該充分考慮課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性。為了不漏掉重要信息建議您把本網(wǎng)頁(yè)鏈接收藏起來(lái)！
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第109頁(yè)教學(xué)情境的錄像片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車(chē)輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車(chē)輛的數(shù)量。
二、探求新知
1.組織記錄。
（1）給學(xué)生發(fā)記錄單。
種類
轎車(chē)
面包車(chē)
客車(chē)
貨車(chē)
輛數(shù)
（2）學(xué)生記錄。
同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？交流后明確用畫(huà)正字的方法記錄既快捷又方便。
（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。
由于車(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。
（5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。
2.制作統(tǒng)計(jì)圖。
（1）學(xué)生分組討論。
如果運(yùn)用一個(gè)□表示1輛或2輛車(chē)，最多畫(huà)幾個(gè)格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個(gè)□表示5輛車(chē)比較合適。
（2）師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。
先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問(wèn)題。
組織討論：20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？
3.師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
三、鞏固應(yīng)用
1.獨(dú)立完成第111頁(yè)的做一做。
2.完成練習(xí)二十二的第1～4題。
（1）練習(xí)二十二的第1題。
組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，完成填空題。
（2）練習(xí)二十二的第2題。
課前與學(xué)校衛(wèi)生室聯(lián)系，調(diào)查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計(jì)表，并談一談對(duì)視力較弱的同學(xué)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的想法。
（3）練習(xí)二十二的第3題。
利用多媒體出示班級(jí)圖書(shū)角情境圖。學(xué)生自己觀察，獨(dú)立完成。對(duì)要增添的書(shū)的建議，組織學(xué)生談一談自己的想法，并說(shuō)明理由。
（4）練習(xí)二十二的第4題。
這道題以作業(yè)的方式完成，課后以小組為單位調(diào)查二年級(jí)全體同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。明確長(zhǎng)時(shí)間看電視有害健康，要注意用眼衛(wèi)生。
《統(tǒng)計(jì)之整理復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
整理復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)圖表
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法，并能正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
2、合理的、正確的繪制統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作意識(shí)
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的信息進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、各學(xué)習(xí)小組討論；
師：各學(xué)習(xí)小組議一議，通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個(gè)內(nèi)容，你知道了什么知識(shí)？（學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)）
生：
師：各學(xué)習(xí)小組再議一議，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
三、制作統(tǒng)計(jì)圖表
1、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍，并將調(diào)查結(jié)果填入下表，再制成統(tǒng)計(jì)圖。
本班同學(xué)最喜歡看哪種書(shū)籍情況統(tǒng)計(jì)表
人數(shù)種類性別連環(huán)畫(huà)故事書(shū)科技書(shū)其他書(shū)
男生
女生
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別制成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（具體略）
3、簡(jiǎn)單分析：
回答下列問(wèn)題：
（1）男生最喜歡看什么書(shū)？共有多少人？
（2）女生最喜歡看什么書(shū)？
（3）喜歡看哪種書(shū)的總?cè)藬?shù)最多？
（4）你還能提出什么問(wèn)題？
（5）你想給書(shū)店經(jīng)理提出什么建議？
四、全課小結(jié)（略）
五、家庭作業(yè)：
社會(huì)調(diào)查：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查統(tǒng)計(jì)各家庭戶20xx年1月2月支付電費(fèi)的情況，并填入下表：
戶數(shù)電費(fèi)月份1元20元21元40元31元60元61元80元81元100元101元以上
一月份
二月份
根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖：
1元21元41元61元81元100元
以上
20元40元60元80元100元
回答問(wèn)題：
（1）電費(fèi)最多有幾戶？
（2）你還能提出別的問(wèn)題嗎？并根據(jù)圖列算式來(lái)解答
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案【篇2】
一、談話導(dǎo)入。
課件出示中國(guó)地圖。大家找到青島了嗎?瞧，那是個(gè)很漂亮的城市(課件出示青島城市漂亮風(fēng)景)，同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)青島嗎?你們想知道那兒的降水情況嗎?請(qǐng)看屏幕。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
(1)課件出示青島市20__年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，了解信息。
提問(wèn)：這是一幅——(折線統(tǒng)計(jì)圖)，根據(jù)這張圖，你能知道些什么信息?統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么?你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市2003年各月降水量的變化情況嗎?
提問(wèn)：折線統(tǒng)計(jì)圖有作用?(不僅能看出數(shù)量的多少，也能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。)
(2)課件出示昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息。
2、談話導(dǎo)入，出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
課件出示兩張分開(kāi)的折線統(tǒng)計(jì)圖，師提問(wèn)：看了這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖，如果要比較這兩個(gè)城市2003年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打算怎么辦?像這樣把兩張折線統(tǒng)計(jì)圖分著進(jìn)行比較，你們覺(jué)得方便嗎?那你們有什么好辦法呢?(把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并在一起。)
師：對(duì)，如果要把這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容進(jìn)行比較，我們可以把這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖合并在一起，比較方便。
課件出示青島市、昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，師指出這是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)
3、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
(1)提問(wèn)：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎?表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線?你是怎么看出來(lái)的?
找出和單式折線統(tǒng)計(jì)圖不同的地方。有兩條折線;右上角必須要有表示兩個(gè)城市的圖例。
(2)比較兩個(gè)城市每月的降水量。
找：在圖中找出降水量相差最多和相差最少的月份。
追問(wèn)：你是怎么想的?表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么?表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么?
指出：如果出現(xiàn)兩個(gè)組點(diǎn)的距離差不多，還需要算一算。(同桌一起算)驗(yàn)證找出“降水量相差最多的月份”和“降水量相差最少的月份”的正確性。
(3)感悟圖中的其他信息。
全年降水量：(獨(dú)立計(jì)算，班級(jí)交流)青島市全年降水量811毫米，昆明市全年降水量833毫米。(悟：相差不大。)
月平均降水量：(學(xué)生說(shuō)算式，教師計(jì)算器計(jì)算)青島市月平均降水量約67.6毫米，昆明市月平均降水量約69.4毫米。(悟：相差不大。)
變化情況不同：(學(xué)生交流變化情況，教師概括總結(jié))青島市的降水量是一個(gè)從少到多或從多到少的過(guò)程;昆明市降水量偏多或偏少。
(4)你覺(jué)得復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與以前所學(xué)的折線圖相比，又有優(yōu)點(diǎn)呢?
小結(jié)：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增減變化的情況，而且便于這兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
三、自主探索，鞏固深化。
除了比較兩個(gè)城市的降水量可以用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以用它來(lái)統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高，某個(gè)城市的最低氣溫和最高氣溫變化情況等等。它在我們生活中非常有用!
1、完成“練一練”：讓我們來(lái)了解我國(guó)6~12歲小學(xué)男、女生平均身高。
(1)學(xué)生看圖理解。
(2)組織全班交流：
①圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況?哪條折線表示女生平均身高的變化情況?
②從圖中知道了哪些信息?
(3)提問(wèn)：
①?gòu)膱D上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高?從幾歲開(kāi)始，女生平均身高超過(guò)了男生?(在6—9歲，男生的平均身高高一些，9—10歲女生的平均身高比男生的平均身高增長(zhǎng)要快，10—12歲女生的平均身高就超過(guò)了男生。)
②你現(xiàn)在的身高是多少厘米?比同齡男生(或女生)的平均身高，怎么樣?
③教育低于平均身高的學(xué)生：不挑食，使?fàn)I養(yǎng)均衡，并積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。
2、完成練習(xí)十三的第1題：一起來(lái)看看北京市2004年4月份一周中的氣溫變化情況。
(1)指明讀題。提問(wèn)：這道題讓我們做什么?你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎?
(2)獨(dú)立完成，邊做邊思考：
第一，可以怎樣確定表示每個(gè)數(shù)據(jù)的點(diǎn)的位置?
第二，先畫(huà)表示哪組數(shù)據(jù)的折線?畫(huà)成“實(shí)線”還是“虛線”?
(3)指名學(xué)生口答問(wèn)題，并展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
(4)提問(wèn)：根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?(①統(tǒng)計(jì)時(shí)間;②圖例;③描點(diǎn)、標(biāo)數(shù);④連線。)
(5)提醒學(xué)生：完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn);同樣，要認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)。
(6)媒體出示折線統(tǒng)計(jì)圖：看看老師是怎么畫(huà)的!
(7)看圖回答問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用：
①這一周中，哪天的溫差最大，哪天的溫差最小?
②這幾天的最高氣溫是怎樣變化的?最低氣溫呢?
③回答上面的問(wèn)題時(shí)，你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖?為什么?
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)?
你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
第一層：認(rèn)識(shí)并會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。班上有待提高型(約占總數(shù)的15% )的學(xué)生能達(dá)到。
第二層：用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的能力。發(fā)展型60%的學(xué)生能達(dá)成。
第三層：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，更要在數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。超前型25%的學(xué)生能達(dá)成。
第四層：德育教育：通過(guò)調(diào)查學(xué)生體重，教育學(xué)生要養(yǎng)成合理飲食、堅(jiān)持鍛煉的良好生活習(xí)慣。同時(shí)還要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)：比較發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。
隨著我國(guó)人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國(guó)正在逐漸成為一種突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。明明對(duì)五年級(jí)一班學(xué)生的體重情況進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)如下表：
體重類型營(yíng)養(yǎng)不良較低體重正常體重超重肥胖人數(shù)5，7，13，3，4占總?cè)藬?shù)的百分比15.6%，21.9%，40.6%，9.4%，12.5%，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你從中明白什么？
二、描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖
1、用條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。(全員參與)
師：不同體重類型的人數(shù)情況怎樣呢？怎樣能看得更清楚呢？
生：用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
師：那就自行操作完成吧。
生：操作。
師：誰(shuí)上來(lái)展示一下你的作品？這樣整理有哪些優(yōu)點(diǎn)？
生：很清楚直觀表示出每種體重類型各有多少人。
師：怎樣能表示出每種體重類型的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？這需要用一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。
2、介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法。(超前型學(xué)生簡(jiǎn)要了解)
師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法雖然不需要大家掌握，但最起碼要知道是怎么回事。繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。各扇形大小的確定是根據(jù)圓心角的度數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生從扇形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息。(全員參與)
師：仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？
生：回答。
4、對(duì)比發(fā)現(xiàn)。(發(fā)展型學(xué)生)
師：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你有什么話要說(shuō)？
生1：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少。
生2：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。
師：那能說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？
生：能清楚表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。
師：在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？
生：要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：實(shí)際應(yīng)用時(shí)看來(lái)要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。
(德育教育)：通過(guò)列表法整理數(shù)據(jù)，學(xué)生了解到有一大半學(xué)生身體不夠健康，從而教育學(xué)生要合理飲食，加強(qiáng)鍛煉，以擁有一個(gè)健康的身體。同時(shí)，告訴學(xué)生現(xiàn)在初中考高中，無(wú)論是超出或低于正常體重，差1斤減1分。
三、自主練習(xí)，鞏固內(nèi)化。
1、全員參與：書(shū)105頁(yè)第1題。讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義。使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。教育學(xué)生：我國(guó)有56個(gè)民族，我們是一個(gè)大家庭，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)尤為重要(第一個(gè)扇形圖)。
通過(guò)觀察扇形圖，教育學(xué)生我們現(xiàn)在所處的年齡段占我國(guó)人口很大的比重，所以我們肩負(fù)重任，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
2、獨(dú)立解決第2 、 3題。
3、第4題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，再讓學(xué)生對(duì)脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進(jìn)行比較，明確百分比大的其含量就高。
4、第5題分層練習(xí)：出示扇形統(tǒng)計(jì)圖后，問(wèn)題分三個(gè)層次出現(xiàn)：
一層：如果五年級(jí)共有400名學(xué)生，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？
二層：如果喜歡排球運(yùn)動(dòng)的有30人，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？
三層：如果喜歡籃球和足球的共有120人，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？
你自行選擇適合自身水平的題目進(jìn)行解答。
小結(jié)：無(wú)論選擇哪層題，從計(jì)算結(jié)果上看，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該組織哪種球類比賽？理由是什么？
四、全課小結(jié)，分層布置作業(yè)。
這節(jié)課你有什么新發(fā)現(xiàn)？課后請(qǐng)同學(xué)們找找扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些作用，有能力的同學(xué)找找三種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用并對(duì)比分析其理由。
設(shè)計(jì)：xx
執(zhí)教：xx
五、教學(xué)后記：
多數(shù)同學(xué)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖不是很陌生，基本達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)。班上有待提高型15%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)并會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。發(fā)展型60%的學(xué)生能用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的能力。超前型25%的學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而且在數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)了實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。除個(gè)別學(xué)生的表述不夠流利完整，對(duì)意義的理解還是比較到位。更為重要的是我充分利用書(shū)中教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的品德教育，并取得了一定的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案【篇4】
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版第十冊(cè)P117~118，有關(guān)數(shù)對(duì)、圓和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，能根據(jù)給出的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的點(diǎn)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A的特征，會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：知識(shí)的歸納和整理。
2.難點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算。
【教學(xué)手段】
自主歸納、合作交流、教師指導(dǎo)
【學(xué)情分析】
作為高年級(jí)的學(xué)生，他們不僅擁有獨(dú)立思考的能力，而且他們可以自主地整理知識(shí)，只是他們的整理還處于一個(gè)比較零亂、不系統(tǒng)的狀態(tài)。在課前我嘗試給他們自己獨(dú)立去完成知識(shí)整理表格，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們整理的知識(shí)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，涉及面太廣，有關(guān)圓的特征及計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程整理得不夠全面，所以有關(guān)數(shù)對(duì)、圓及復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的整理，學(xué)生獨(dú)自整理是存在一定的困難，這時(shí)我們應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾稳フ聿攀墙鉀Q問(wèn)題的關(guān)鍵，也是上好本節(jié)課的重點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
知識(shí)表格整理；課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、玩游戲。請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)對(duì)表示自己的位置，然后看誰(shuí)的反應(yīng)最快。數(shù)對(duì)（2，3）、（X，2）、（X，Y）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)對(duì)游戲，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)對(duì)的知識(shí)，主要是讓他們回憶第幾列、第幾行，用數(shù)對(duì)表示列和行。這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)有效地復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生也感興趣，老師也樂(lè)得輕松。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。
1.圓的特征
用字母表示
概念
作用
數(shù)量
圓心
半徑
直徑
設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回顧舊知，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)知識(shí)的再現(xiàn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。這一節(jié)課的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生已經(jīng)比較深刻的印象，我只是作為引導(dǎo)者，讓他們重新把已有的知識(shí)展示出來(lái)。
3.四人小組討論交流整理結(jié)構(gòu)圖，并請(qǐng)代表進(jìn)行匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在合作交流的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，相互完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。平常我也很注重小組合作的教學(xué)方法，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都很積極參與，收到了非常好的效果，達(dá)到了我的設(shè)計(jì)意圖。
三、考考你。
1.輕松填表格
[設(shè)計(jì)意圖]這道題目主要是針對(duì)中下生來(lái)設(shè)計(jì)的，通過(guò)填寫(xiě)表格可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)有關(guān)圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)和面積公式的靈活應(yīng)用，同時(shí)也可以檢查出學(xué)生做題的細(xì)心程度，如注意填寫(xiě)單位等。
2.車(chē)輪上的實(shí)際問(wèn)題
[設(shè)計(jì)意圖]本題目設(shè)計(jì)主要來(lái)自于生活中的素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真審題目，很容易把滾動(dòng)的車(chē)輪聯(lián)系到數(shù)學(xué)上圓的周長(zhǎng)計(jì)算，而且本題目設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的陷阱，就是單位的換算，這樣有助于加深學(xué)生審題的認(rèn)真程度。
3.綜合實(shí)際問(wèn)題
[設(shè)計(jì)意圖]本題綜合了數(shù)對(duì)和圓的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)三個(gè)小問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際操作能力和計(jì)算能力。
4.拓展延伸題。
[設(shè)計(jì)意圖]本題的主要意圖主要考學(xué)生的解題思維，而并不是計(jì)算能力，因?yàn)楸绢}的計(jì)算難度比較大，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間比較多，所以這題只要求學(xué)生以小組合作的方式來(lái)共同出謀劃策就可以了。
5.復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
第1次第2次第3次第4次第5次
男生8075859080
女生9080758580
下表是我班男女生進(jìn)行第十單元《圓》的小測(cè)平均成績(jī)情況，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖。
第十單元《圓》的小測(cè)平均成績(jī)情況
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)第十單元《圓》的小測(cè)平均成績(jī)情況的數(shù)據(jù)，完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)，可以很順利地由復(fù)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)過(guò)渡到復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣兩者就可以巧妙地銜接在一起，一氣呵成了。
三、小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你的感受和收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)?！?BR> 數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案【篇5】
【教學(xué)要求】
1．理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
2．根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3．認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
【教學(xué)建議】
1．注意加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的對(duì)比和銜接。
教學(xué)本單元時(shí)，可充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與所學(xué)知識(shí)的對(duì)比，體會(huì)統(tǒng)計(jì)量的含義及統(tǒng)計(jì)圖的特征和適用范圍。如教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可先用單式折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化，但對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)就不方便了，由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。從而使學(xué)生深切體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。2．注重對(duì)統(tǒng)計(jì)量意義的理解，避免簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。教學(xué)中應(yīng)避免單純從計(jì)算的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)統(tǒng)計(jì)量意義的理解。如眾數(shù)，不僅要讓學(xué)生知道什么是眾數(shù)，會(huì)求眾數(shù)，更要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點(diǎn)。
3．注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的首要目標(biāo)。這就要求老師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自從事簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，如調(diào)查同學(xué)們的視力情況、所穿鞋子的號(hào)碼、喜愛(ài)的電視節(jié)目等。老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投人到各種活動(dòng)中，留給他們足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作交流。從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。
【課時(shí)安排】
1、眾數(shù).............................1課時(shí)
2、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖.......................1課時(shí)
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案【篇6】
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第70~72頁(yè)例1，第72頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十六。
教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)表和三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。
2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件。
學(xué)具：計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課
教師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了6年時(shí)間，同6年前剛進(jìn)校時(shí)相比我們自己有哪些變化？
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
教師：是啊，隨著年齡的增長(zhǎng)我們獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)展示我們的身高變化吧！
板書(shū)課題：綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例1
（1）匯總搜集的資料，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這6年來(lái)的身高數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫(xiě)書(shū)71頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表（一）。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好，完成得更快。
學(xué)生合作完成，教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進(jìn)行分工合作。
教師小結(jié)：在剛才的合作中，有的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)很強(qiáng)，而且有比較明確的分工，兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)單位，本單位填好后立即與另一組的兩個(gè)同學(xué)互換資料。這樣既合理地安排了時(shí)間，同時(shí)又避免了合作中的混亂。
（2）完成每組中平均數(shù)的計(jì)算。
教師：現(xiàn)在我們?cè)俅我孕〗M為單位，借助我們手中的計(jì)算器，計(jì)算出組內(nèi)同學(xué)在每個(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高。想一想我們?cè)撛鯓雍侠淼匕才湃藛T，才能更快更準(zhǔn)確地計(jì)算出平均身高？
引導(dǎo)：兩人一組，同時(shí)計(jì)算同一個(gè)年級(jí)的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
（3）匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計(jì)算出平均數(shù)。
教師引導(dǎo)：在剛才的合作中，我們進(jìn)行了有效合理的安排--誰(shuí)與誰(shuí)同時(shí)計(jì)算一、二年級(jí)，誰(shuí)與誰(shuí)同時(shí)計(jì)算三、四年級(jí)這樣既節(jié)約時(shí)間，又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性?，F(xiàn)在我們想要匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并分別計(jì)算出同學(xué)們?cè)诿總€(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高，大家想想又應(yīng)該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢？
讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，教師梳理出合理的方案。
教師：正像同學(xué)們所想的那樣。我們首先要計(jì)算出自己小組同學(xué)在各年級(jí)的身高總數(shù)，然后指定各年級(jí)的平均身高計(jì)算，我們就指派各對(duì)應(yīng)小組成員同時(shí)計(jì)算。
指派計(jì)算各個(gè)年級(jí)的平均身高計(jì)算的小組，每個(gè)小組依次匯報(bào)本組各年級(jí)的身高總數(shù)。
匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果完成教科書(shū)71頁(yè)統(tǒng)計(jì)表（二）。
（4）制作統(tǒng)計(jì)圖。
教師：根據(jù)同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高制作成統(tǒng)計(jì)圖。三種統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)怎么選？（強(qiáng)調(diào)為什么不會(huì)選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征--反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系）
教師引導(dǎo)：實(shí)際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計(jì)圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖又可以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗鼈兌寄苤庇^看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別呢？（強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖突出的特點(diǎn)是還能看出數(shù)量的增減變化情況。）
（5）看圖和看表分析
教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？
教師：6年來(lái)全班同學(xué)的平均身高增加了多少？
教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖你能否發(fā)現(xiàn)小學(xué)身高增長(zhǎng)的關(guān)鍵期是什么時(shí)候？此時(shí)你會(huì)給學(xué)?；锸硤F(tuán)長(zhǎng)以及家長(zhǎng)提出什么建議？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉和營(yíng)養(yǎng)搭配。
（6）然后解決教科書(shū)72頁(yè)第（4）題的第②個(gè)問(wèn)題。
教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個(gè)同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集方法--點(diǎn)數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？
2.課堂總結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)）你有什么收獲？
三、課堂活動(dòng)
教師：如果我們想把全班同學(xué)按現(xiàn)在的身高分成5組，你們會(huì)怎么分？每組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果又怎樣表示？
學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，教師小結(jié)：可以按從最低到最高的身高分出相等的5段，然后統(tǒng)計(jì)出每段中的人數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的想法完成第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
身高（cm）()~()()~()()~()()~()()~()
人數(shù)（人）
教師：對(duì)于這一個(gè)身高資料你認(rèn)為還可以選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行整理和分析？（根據(jù)學(xué)生的回答在word中自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行分析）
四、拓展應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展
完成練習(xí)十六第1題。
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案【篇7】
教材與本課內(nèi)容：
本教材是新課標(biāo)北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)，統(tǒng)計(jì)作為最后一部分內(nèi)容出現(xiàn)，主要是要學(xué)生和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，要學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用和意義。本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了一格代表1的基礎(chǔ)上，要學(xué)生掌握一格代表多個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)方法，更主要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)在統(tǒng)計(jì)時(shí)，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理確定一格代表幾個(gè)單位。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)94-96頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3、分析收集的數(shù)據(jù)并根據(jù)數(shù)據(jù)的大小合理確定一個(gè)代表幾個(gè)單位。
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)、并會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、能簡(jiǎn)單分析和預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定一格表示幾個(gè)單位。
教學(xué)過(guò)程：
師：孩子們的大課間活動(dòng)開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心。
師：笑笑他們學(xué)校也開(kāi)展了這樣的活動(dòng)。她認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的，所以做了個(gè)有心人。這不，她對(duì)小平、小青、小華、小玲四位小朋友一分鐘踢毽子的數(shù)量進(jìn)行了一個(gè)記錄。
探求新知：
（出示一張統(tǒng)計(jì)表）
師：今天，老師就帶來(lái)了笑笑的統(tǒng)計(jì)表，我們一起來(lái)看看。
師：從表中，你們能知道他們分別踢了多少個(gè)毽子嗎？
生：能。
師：除了統(tǒng)計(jì)表能很好地展示這些數(shù)據(jù)，還有其它的方法嗎？
生：有。條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：老師這正好有一張統(tǒng)計(jì)圖，可是不完整。孩子們能把它補(bǔ)充完整嗎？
生：能。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，首先我們應(yīng)該補(bǔ)充什么？
生：統(tǒng)計(jì)的對(duì)象。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)補(bǔ)充？
（生上黑板演示）
師：現(xiàn)在，老師這有很多的數(shù)，看哪個(gè)能干的孩子能夠做出正確的選擇（選擇合適的數(shù)來(lái)表示一格的單位）
（生上黑板展示，選擇了0，5，10，15，）
師：為什么要選擇這些數(shù)呢，而不是我們常用的1、2、3？
生：因?yàn)槿绻靡桓翊?的話，格子不夠。
師：那么小平要畫(huà)幾格？
生：畫(huà)8格。
師：你怎么想的？
生：因?yàn)樾∑教吡?0個(gè)，一格代表5，所以要畫(huà)8格。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)？
（生2說(shuō)）
師：那么小青、小華、小玲呢？分別又應(yīng)該畫(huà)幾格呢？請(qǐng)以小組為單位，每一組按順序選擇一個(gè)小朋友的毽子數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)。
（生自行完成，師巡視）
師：現(xiàn)在請(qǐng)每組派一個(gè)代表上來(lái)展示你們的畫(huà)法。
（生選擇合適的格子圖在統(tǒng)計(jì)圖上進(jìn)行粘貼）
師：孩子們同意他們的畫(huà)法嗎？
生：同意。
師：（指小華）為什么小華這要畫(huà)１０格呢？
生：因?yàn)樾∪A一共踢了５０個(gè)毽子，因?yàn)橐桓翊恚?，所以要?huà)１０格。
師：同意的孩子坐直。
師：孩子們真棒，能夠這么準(zhǔn)確地找到合理的數(shù)。那孩子們?cè)傧胂耄艘桓翊恚?，在格子夠的情況下，我們還可以一格代表幾？
生：還可以用一格代表１０
師：再請(qǐng)個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)。
（生２說(shuō)）
師：如果用一格代表１０，，小平要畫(huà)多少格？
生：４格。
師：小青呢？
生：３格半。
師：怎么會(huì)有半格呢？
生：因?yàn)樾∏嘁还蔡吡耍常祩€(gè)，一格代表１０，５個(gè)當(dāng)然是半格，所以是３格半。
師：小華呢？
生：２格半。
師：小玲又應(yīng)該畫(huà)幾格呢？
生：５格。
師：孩子們真是太棒了。由此，我們也可以知道相同的數(shù)據(jù)，可以選擇不同的數(shù)據(jù)來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖，只要是合理的，都是可以的。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)嗎？
生：誰(shuí)踢得最多？誰(shuí)踢得最少？
師：老師也有一個(gè)問(wèn)題：20分鐘以后，誰(shuí)最有可能的冠軍？
生：小玲，因?yàn)樾×岈F(xiàn)在踢得最多。
師：孩子們真能干！所以，童話世界的小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧啦！他們啊，有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)孩子們幫幫忙！
（我們準(zhǔn)備舉辦第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，動(dòng)物們分成了紅、黃、藍(lán)、綠四組。組委會(huì)要為每一組隊(duì)員按顏色準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)服，小朋友們能幫我們統(tǒng)計(jì)一下每一種顏色要準(zhǔn)備多少運(yùn)動(dòng)服嗎？）
師：孩子們?cè)敢鈳椭麄儐?？生：愿意?BR> 師：請(qǐng)以小組為單位，組長(zhǎng)指揮，分工合作，統(tǒng)計(jì)出各組的隊(duì)員數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表合理選擇一格代表的個(gè)數(shù)制成統(tǒng)計(jì)圖。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)動(dòng)作最迅速的一組上來(lái)展示。
組1：我們組選擇的是一格代表2（展示，講解）
祖2：我們組選擇的是一格代表1（展示，講解）
小結(jié)：
師：今天我們學(xué)了什么？生：統(tǒng)計(jì)
師：今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)和以前學(xué)習(xí)的有什么不一樣？
生：以前是一格代表1或2，今天是一格代表多個(gè)單位
師：那么，看看你會(huì)不會(huì)認(rèn)識(shí)下面這幾張統(tǒng)計(jì)圖？
（生辨認(rèn)一格代表幾個(gè)單位）
那么，以后小朋友在看統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候一定要先弄清楚一格代表的是幾個(gè)單位。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
本堂課重要知識(shí)點(diǎn)-一格代表多個(gè)單位，學(xué)生都能掌握并且通過(guò)練習(xí)能夠較為熟練的運(yùn)用，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)，值得注意的是，在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)在問(wèn)題的矛盾不夠凸現(xiàn)，就不能尊充分強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)出所學(xué)新知的優(yōu)越性和實(shí)用性。
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案【篇8】
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)它？
（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請(qǐng)來(lái)了四位雜技高手嗎？聽(tīng)說(shuō)他們的表演非常精彩，我和同學(xué)們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來(lái)了嗎？（演示）
小動(dòng)物們的表演精彩嗎？請(qǐng)同學(xué)們從自己手中的四張動(dòng)物卡片中選出你最喜歡的一個(gè)高高的舉起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡四種動(dòng)物中的哪一個(gè)？（學(xué)生匯報(bào)，教師板貼卡片。）看來(lái)同學(xué)們都有自己喜歡的小動(dòng)物。那么，你覺(jué)得喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的人數(shù)最多？（學(xué)生匯報(bào)。）有的說(shuō)喜歡小猴的最多，有的說(shuō)喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動(dòng)物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）
二、探索新知
1.搜集、整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計(jì)時(shí)，你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來(lái)記錄？（學(xué)生匯報(bào)。）
請(qǐng)同學(xué)們先把你最喜歡的動(dòng)物卡片交到小組長(zhǎng)手里，小組長(zhǎng)再把你們組的動(dòng)物卡片交到老師的手里。（學(xué)生活動(dòng)。）
用不同的方法整理數(shù)據(jù)。
2.制作統(tǒng)計(jì)圖表。
填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)有人數(shù)一致）。
（小西）除了統(tǒng)計(jì)表以外，還有沒(méi)有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我一眼就看明白？（學(xué)生匯報(bào)。）
請(qǐng)同學(xué)們把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生用l格表示1個(gè)人的方法畫(huà)圖。）
一格表示一個(gè)人，格子確實(shí)不夠用。還是這么多格子，請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)研究研究，怎樣表示就能畫(huà)下來(lái)。（小組討論匯報(bào)。）
我們用一格表示兩個(gè)人的方法再來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生活動(dòng)。）
展示學(xué)生作品。（注意單數(shù)的畫(huà)法。）
用一格表示2個(gè)人的方法，我們終于畫(huà)出了統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)很多時(shí)，你覺(jué)得一格還可以表示幾個(gè)人？
（小西）這下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖，小西一眼看出了什么？（學(xué)生匯報(bào)。）
根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)。）
三、鞏固深化
1.統(tǒng)計(jì)喜歡各種體育活動(dòng)的人數(shù)。
2.統(tǒng)計(jì)喜歡各個(gè)旅游景點(diǎn)的人數(shù)。
四、課后延伸
全班同學(xué)旅游時(shí)，我們還需要統(tǒng)計(jì)什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）
小朋友們想的可真周到，那就請(qǐng)你們?cè)谡n下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計(jì)一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來(lái)！
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.智能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)用l格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案【篇9】
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第六單元例一P98-100。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：初步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性；能設(shè)計(jì)對(duì)雙方都公平的簡(jiǎn)單的游戲方案。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)、操作的過(guò)程，在觀察、思考、討論、交流中探索新知，促進(jìn)學(xué)生形成良好的邏輯思維的能力。
3、情感目標(biāo)：在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能按要求設(shè)計(jì)公平的游戲方案。
教學(xué)關(guān)鍵：
理解等可能性與游戲公平性之間的因果關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件;硬幣；實(shí)驗(yàn)記錄表;六個(gè)面上分別寫(xiě)上數(shù)字1-6的正方體；六個(gè)面上分別寫(xiě)上數(shù)字1-6的長(zhǎng)方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看過(guò)足球比賽嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一段足球比賽的錄像，我們一起來(lái)看一看，好嗎？（課件演示足球賽的錄像片段）
師：剛才主裁判把兩個(gè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)叫到了場(chǎng)地的中間，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，他們?cè)谟脪佊矌诺姆绞絹?lái)決定由哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球。
（板書(shū)：拋硬幣）
師：你們覺(jué)得這樣做公平嗎？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖】由足球比賽開(kāi)球前的情境引出游戲公平性的問(wèn)題，學(xué)生感到自然、熟悉，探究興趣自然會(huì)很濃厚。
師：我也來(lái)拋一枚硬幣（教師拋硬幣），請(qǐng)問(wèn)是哪一面朝上呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：正面朝上、反面朝上）
師：能不能做出確定的判斷呢？（生答：不能。）所以這是一件不確定的事，今天我們就進(jìn)一步來(lái)研究不確定事件發(fā)生的可能性。（板書(shū)課題：可能性）
二、小組活動(dòng)，猜測(cè)驗(yàn)證
（一）猜想：
師：你們認(rèn)為拋硬幣出現(xiàn)正面朝上的可能性是多少呢？反面朝上的可能性又是多少呢？
【設(shè)計(jì)意圖】意在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來(lái)表示可能性的多少，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1/2，如果有學(xué)生能很快的回答出來(lái)，教師就進(jìn)一步提問(wèn)：為什么想用1/2來(lái)表示呢？
（二）驗(yàn)證：
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)。（分組活動(dòng)）
師：如果我們實(shí)際拋硬幣2分鐘，會(huì)不會(huì)也是你們想的這樣呢？下面我們就來(lái)做一個(gè)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下大家剛才的想法，好嗎？
師：在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，我們要弄清楚實(shí)驗(yàn)的要求，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示實(shí)驗(yàn)要求：
1、拋硬幣2分鐘，拋硬幣時(shí)用力均勻，高度適中；
2、小組成員分工協(xié)作，一位同學(xué)做記錄，其他同學(xué)拋；
3、用畫(huà)正字的方法分別統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中（如下表）：
出現(xiàn)的情況
總次數(shù)
正面朝上
反面朝上
出現(xiàn)次數(shù)
師：弄清楚實(shí)驗(yàn)要求了嗎？現(xiàn)在就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！
師：大家做完實(shí)驗(yàn)了嗎？請(qǐng)每個(gè)小組選派一位代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（課件出示統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師填入數(shù)據(jù)）
小組
總次數(shù)
正面朝上
反面朝上
1
2
3
4
5
合計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】采用分組策略，并要求學(xué)生做拋幣和記錄的工作，這樣既讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了知識(shí)生成的過(guò)程，又強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)還使得每個(gè)學(xué)生的試驗(yàn)都有了見(jiàn)證人，保證了試驗(yàn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了試驗(yàn)的可信性。一舉多得。
2、分析數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)。
師：比較一下每個(gè)小組正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的小組正面朝上的次數(shù)多，反面朝上的次數(shù)少；有的小組正面朝上的次數(shù)少，反面朝上的次數(shù)多。）
師：如果我們把全部小組的實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)加起來(lái)，就會(huì)怎樣呢？
（教師分別統(tǒng)計(jì)所有小組的總次數(shù)，正面朝上次數(shù)、反面朝上的次數(shù)求和。）
師：正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)就比較接近了。它們都接近于總次數(shù)的多少呢？（1/2）
3、閱讀材料，科學(xué)驗(yàn)證。
師：如果我們繼續(xù)拋下去，又會(huì)怎樣呢？（學(xué)生猜想）
師：其實(shí)歷史上有很多數(shù)學(xué)家都做過(guò)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)。我們一起來(lái)看一看他們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
課件出示幾位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如下表）：
數(shù)學(xué)家
總次數(shù)
正面朝上
反面朝上
蒲豐
4040
2048
1992
德摩根
4092
2048
2044
費(fèi)勒
10000
4979
5021
皮爾遜
24000
120xx
11988
羅曼諾夫斯基
80640
39699
40941
師：觀察他們?cè)囼?yàn)的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
（小組交流，指名回答，教師小結(jié)）
小結(jié)：通過(guò)觀察、分析這些數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)隨著拋擲次數(shù)的不斷增加，正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)就會(huì)越來(lái)越接近。我們就說(shuō)正面朝上和反面朝上的可能性是相等的。（板書(shū)：可能性相等）而且都是1/2.這也說(shuō)明用拋硬幣的方式來(lái)決定由哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球是。（學(xué)生齊答，教師板書(shū)：公平）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在拋硬幣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)、理解、感悟事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察分析、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反思及數(shù)學(xué)家實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的驗(yàn)證，使學(xué)生不僅體會(huì)到事件發(fā)生的不確定性而且初步感受到事件發(fā)生的等可能性。
三、實(shí)踐深化，發(fā)展能力
1、游戲：飛行棋
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，下面我們來(lái)做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？
玩過(guò)這種游戲嗎？怎么玩呢？
師：現(xiàn)在我就把全班分成紅黃藍(lán)三個(gè)隊(duì)來(lái)玩這個(gè)游戲，哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)始呢？我們用轉(zhuǎn)盤(pán)來(lái)決定好嗎？就用這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)吧？
（課件出示一個(gè)被平均分成四份，紅色占兩份，藍(lán)色和黃色各占一份的轉(zhuǎn)盤(pán)）
師：為什么不同意呢？怎樣可以使這個(gè)游戲變得公平呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示平均分成三份的轉(zhuǎn)盤(pán)。）
師：為什么這樣分就公平了呢？
師：指針轉(zhuǎn)到每種顏色區(qū)域的可能性都是多少呢？
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家遵守游戲規(guī)則，老師決定讓三個(gè)隊(duì)同時(shí)到起點(diǎn)。
下面我們就來(lái)玩這個(gè)游戲，要用什么玩呢？（骰子）
2、教科書(shū)練習(xí)二十第一、三題。
師：今天老師帶來(lái)了兩個(gè)骰子，你們選擇哪一個(gè)？
（出示長(zhǎng)方體和正方體的骰子，詢問(wèn)選正方體骰子的同學(xué)）
師：為什么你們不選長(zhǎng)方體的骰子呢？
師：下面我們來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)拋長(zhǎng)方體的骰10次，其他同學(xué)在下面做記錄。
（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)拋長(zhǎng)方體的骰子，其他同學(xué)在下面記錄，學(xué)生活動(dòng)）
師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)最多呀？為什么會(huì)這樣呢？
師：如果要使這六個(gè)數(shù)字出現(xiàn)的可能性相等，這六個(gè)面的面積應(yīng)該（相等），所以我們選哪個(gè)骰子來(lái)玩游戲會(huì)更好一些？
師：我們就選用這個(gè)正方體的骰子來(lái)玩游戲，好嗎？請(qǐng)三個(gè)隊(duì)各派一名代表上來(lái)擲骰子，每人擲一次。（師生活動(dòng)）
師：剛才他擲的數(shù)字最大，是不是他們隊(duì)獲勝的可能性就大一些呢？（不是）
師：三個(gè)隊(duì)獲勝的可能性還是相等的，都是1/3.
師：看來(lái)同學(xué)們都喜歡公平的進(jìn)行游戲，那怎樣才能使游戲公平呢？
小結(jié)：當(dāng)事件發(fā)生的可能性相等時(shí)，游戲就公平了。
【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中概率規(guī)律，充分感知一個(gè)面的面積越大，投擲后朝上的可能性也越大，可能性不相等了，游戲就不公平了。
3、課件出示教科書(shū)第100頁(yè)第二題。
師：這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)得公平嗎？為什么？
師：指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？為什么？
師：如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針100次，估計(jì)會(huì)有多少次指針是停在紅色區(qū)域呢？
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：同學(xué)們逛過(guò)百貨大樓嗎？百貨大樓為了迎接元旦的到來(lái)開(kāi)展了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)，每個(gè)顧客憑小票都可以參加轉(zhuǎn)獎(jiǎng)，本次活動(dòng)共設(shè)了四種獎(jiǎng)品，請(qǐng)看大屏幕。
你最想得到什么獎(jiǎng)品呢？（課件依次出示四種獎(jiǎng)品以及三個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)）
（1）如果你是商場(chǎng)的經(jīng)理，你會(huì)選擇哪種方案設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)呢？
（2）如果你是一名消費(fèi)者，你希望商場(chǎng)用哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)呢？
（3）如果按照公平性原則，這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)又該怎樣設(shè)計(jì)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處都要用到數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
五、收獲與感受
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們過(guò)的開(kāi)心嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢?
教師全課總結(jié)：其實(shí)在我們平時(shí)的游戲活動(dòng)中也隱含這許多公平性的問(wèn)題。（課件出示P98頁(yè)主題圖）當(dāng)事件發(fā)生的可能性相同時(shí)，游戲就公平了。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪卸寄軌虬凑沼螒虻囊?guī)則，公平的進(jìn)行游戲。
數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案【篇10】
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3.通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：同學(xué)們，我們?cè)谟變簣@的時(shí)候都唱過(guò)一首兒歌《小白兔》，今天咱們?cè)俪淮卧趺礃?？（師生拍手齊唱兒歌）今天，不但可愛(ài)的小白兔要來(lái)到我們的課堂上，可愛(ài)的小灰兔也要來(lái)呢！大家高興嗎？
一、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)合統(tǒng)計(jì)表。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程和復(fù)合統(tǒng)計(jì)表的形成過(guò)程。
1.師：這一天，小白兔們和小灰兔們要進(jìn)行一場(chǎng)勞動(dòng)大比武，比比看在相同的時(shí)間內(nèi)哪一隊(duì)拔的蘿卜、采得蘑菇多。他們正為找裁判發(fā)愁呢，我們給他們當(dāng)一回裁判怎么樣？要當(dāng)好裁判必須注意力集中，把他們每一隊(duì)拔了幾個(gè)蘿卜、采了幾個(gè)蘑菇數(shù)準(zhǔn)確，你能做到嗎？
2.播放動(dòng)畫(huà)。（動(dòng)畫(huà)中，一只小白兔抱著一個(gè)大筐、一只小灰兔抱著一個(gè)大筐各自收集本隊(duì)的勞動(dòng)成果，一會(huì)兒一個(gè)蘿卜飛到白兔隊(duì)的筐里，一會(huì)兒一個(gè)蘿卜一個(gè)蘑菇一塊飛到灰兔隊(duì)的筐里，接著又兩個(gè)蘑菇一起飛到白兔隊(duì)的筐里真是令人眼花繚亂，想數(shù)出它們的個(gè)數(shù)根本不可能。）
3.師：哪位小裁判說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果？（此時(shí)的學(xué)生肯定是一肚子苦水）
4.師：我們這個(gè)裁判怎么當(dāng)？誰(shuí)出個(gè)主意？
5.學(xué)生自由發(fā)言。
6.再次播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生用自己的辦法嘗試統(tǒng)計(jì)。
7.學(xué)生交流哪種辦法合適。（一般統(tǒng)一在小組分工合作數(shù)上。）
8.再次播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生用可行辦法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
9.交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)放如下統(tǒng)計(jì)表，填寫(xiě)后各小組商議哪個(gè)隊(duì)獲勝。
小白兔隊(duì)：
菜名
蘿卜
蘑菇
數(shù)量
小灰兔隊(duì)：
菜名
蘿卜
蘑菇
數(shù)量
10.小組間交流比賽結(jié)果。
11.師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，你對(duì)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么看法嗎？（引導(dǎo)使學(xué)生看到兩個(gè)表格有重復(fù)之處，可以合并成一個(gè)。）
12.指名說(shuō)自己的合并方法。
13.微機(jī)演示合并的方法。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生鞏固對(duì)簡(jiǎn)單復(fù)合統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)。
1.出示以下統(tǒng)計(jì)表。
請(qǐng)你統(tǒng)計(jì)一下本班男、女同學(xué)喜歡看的動(dòng)畫(huà)片情況。
片
人名
數(shù)
性別
《機(jī)器貓》
《貓和老鼠》
《海爾兄弟》
《哪吒?jìng)髌妗?BR> 男
女
2.師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)要求統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容都有哪些？
3.師：我們應(yīng)該采取什么樣的方式統(tǒng)計(jì)呢？哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家統(tǒng)計(jì)一下？（學(xué)生邊統(tǒng)計(jì)邊記錄結(jié)果。）
4.指名展示統(tǒng)計(jì)表。
5.師：假如你是電視臺(tái)的節(jié)目編導(dǎo)的話，為了使看你們臺(tái)節(jié)目的人多，你選擇哪部動(dòng)畫(huà)片播放？為什么？但我們不能總放一部片子，時(shí)間長(zhǎng)了，大家也就不喜歡了，我們需要了解一下大家為什么喜歡《》，咱們現(xiàn)在做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。
二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖。
（一）放手探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖。
1.師：同學(xué)們有這么多的好動(dòng)畫(huà)片可看，真讓老師羨慕。老師像你們這么大的時(shí)候，條件不行，電視機(jī)很少，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片看。剛剛一、二十年的時(shí)間，不但家家戶戶都有了電視機(jī)，而且電視機(jī)的檔次越來(lái)越高。從這里看，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得還是很快的。不僅如此，老師小時(shí)候家在農(nóng)村，看到輛汽車(chē)都是件稀罕事，而現(xiàn)在滿大街什么車(chē)都有。（微機(jī)出示老師帶領(lǐng)同學(xué)統(tǒng)計(jì)汽車(chē)的情境圖）為了了解各類車(chē)的情況，老師帶領(lǐng)四位同學(xué)在公路邊對(duì)經(jīng)過(guò)的車(chē)輛進(jìn)行了20分鐘的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：
2.指名說(shuō)出以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3.師：這里有一張方格紙（沒(méi)有標(biāo)出數(shù)據(jù)），老師打算讓大家用涂方格的形式記錄這個(gè)結(jié)果，仔細(xì)看有問(wèn)題嗎？
4.學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有標(biāo)出數(shù)據(jù)后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，一般會(huì)出現(xiàn)兩種可行方案：一格代表5輛；一格代表10輛。學(xué)生自由選擇其一進(jìn)行記錄，然后各自展示，使學(xué)生看到，后者雖然比前者省勁一點(diǎn)，但不如前者美觀。
5.教師提出以下問(wèn)題，學(xué)生觀察圖表進(jìn)行回答。
①面包車(chē)比貨車(chē)多幾輛？你是怎樣知道的？
②哪種車(chē)最少？哪種車(chē)最多？它們相差幾輛？
③20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)是哪一種？可能性最大的是哪一種？
（二）聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)圖觀察身邊的事情。
1.師：同學(xué)們有這么多好動(dòng)畫(huà)片看著，有這么多種車(chē)坐著，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？哪個(gè)同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)上哪些方面表現(xiàn)得好，哪些方面表現(xiàn)得還不是特別好？
2.微機(jī)出示下圖。
師：這是三位同學(xué)四個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，我們分別看一下每位同學(xué)每個(gè)學(xué)期的成績(jī)是多少？能不能預(yù)測(cè)一下他們下一學(xué)期可能會(huì)得多少分？我們?cè)僭囍治鲆幌拢麄內(nèi)嗽趯W(xué)習(xí)上有什么特點(diǎn)，為使他們今后在學(xué)習(xí)上有更好的表現(xiàn)，送他們每人一句話。
三、課外延伸，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生課后，把自己各學(xué)期的考試成績(jī)做成一張統(tǒng)計(jì)圖，分析自己的學(xué)習(xí)情況，考慮怎樣調(diào)整學(xué)習(xí)狀況。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)內(nèi)容：教材第106108頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)圖表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探索，
1、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎？今天我
們一起去看看好嗎？（電腦展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景）
師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，你想知道什么？
生：
師：同學(xué)們想了解這么多的情況，你打算用什么方法了解這些情況？
生：
2、揭示課題：
板出：統(tǒng)計(jì)
二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
1、探討收集信息的好方法
師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些呢？（學(xué)生活動(dòng)）
2、匯報(bào)：（讓學(xué)生體會(huì)用正字法記錄、收集信息更簡(jiǎn)便、更科學(xué)一些）
3、學(xué)生用正字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。電腦展示動(dòng)物賽跑過(guò)程、學(xué)生記錄）
4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。
各種動(dòng)物參加跑步情況統(tǒng)計(jì)表
種類小兔小狗小牛小貓
只數(shù)
各種動(dòng)物參加跳高情況統(tǒng)計(jì)表
種類小兔小狗小牛小貓
只數(shù)
1、識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見(jiàn)解？
生：
師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組議一議。（學(xué)生活動(dòng)）
師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)？
生：（學(xué)生匯報(bào)后出示簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
只數(shù)種類項(xiàng)目小兔小狗小牛小貓
跑步
跳高
2、填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請(qǐng)同學(xué)試一試（學(xué)生填寫(xiě)、匯報(bào)、檢查）
3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)
統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
生：
師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡(jiǎn)單，它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng)，我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表，而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
4、簡(jiǎn)單的分析、交流
師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？
生：
師：參加（）的（）只數(shù)最多？參加（）的（）只數(shù)最少？
生：
師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？
生：
5、結(jié)：（略）
三、應(yīng)用、拓展
1、統(tǒng)計(jì)各種動(dòng)物參加跑步的的成績(jī)
師：你還想統(tǒng)計(jì)什么？
生：
師：那我們來(lái)統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績(jī)。（電腦出示統(tǒng)計(jì)表）
小兔、小狗參加跑步成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表
只數(shù)時(shí)間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上
小兔
小狗
師：我們先來(lái)看看小兔、小狗1000米跑所用的時(shí)間，那同學(xué)可要記好?。娔X逐步展示裁判員匯報(bào)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，學(xué)生記錄，并填入表中）
你還想知道小牛和小貓的成績(jī)嗎？
生：
師：那我們?cè)谶@個(gè)表再添上兩行，同學(xué)們會(huì)填嗎？
生：（指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)）
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁(yè)做一做
四：全課小結(jié)：（略）
五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第三109頁(yè)例2,練習(xí)二十二第十二3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)、并會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、能簡(jiǎn)單分析和預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定用不著格表示幾個(gè)單位。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都為我們的生活提供方便，而且道路上的車(chē)輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車(chē)輛的數(shù)量。
二、探求新知
1、組織記錄。
（1）給學(xué)生記記錄單
種類轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)
輛數(shù)
（2）學(xué)生記錄。
同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？交流后明確用正字的方法記錄既快捷又方便。
（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。
由于車(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。
（5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。
4、制作統(tǒng)計(jì)圖。
（1）學(xué)生分組討論。如果運(yùn)用一個(gè)■表示1輛或5輛車(chē)，最多畫(huà)幾個(gè)格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個(gè)■表示5輛車(chē)比較合適。
（2）師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。
先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問(wèn)題。
組織討論：20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？
（3）師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
三、鞏固應(yīng)用
1、獨(dú)立完成第三者111頁(yè)的做一做。
2、完成練習(xí)二十二的第一～題。
（1）練習(xí)二十二的第1題。
組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，完成填空題。
（2）練習(xí)二十二的第2題。
（3）練習(xí)二十二的第3題
（4）練習(xí)二十二的第4題。