我們的不懈努力確保了這個“心理教案”的質(zhì)量和效果，經(jīng)過閱讀您的知識面會得到擴展。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是提高師生互動質(zhì)量的有效途徑。
心理教案(篇1)
--馬鞍山市小學(xué)語文互動教研活動市級觀察班
設(shè)計/執(zhí)教：秦克波
授課時間：2015年5月6日上午第一節(jié)課
授課地點：綜合樓三樓會議室
授課班級：四（2）班
參加人員：市縣小學(xué)語文教研人員，和縣小學(xué)語文教師
教學(xué)目的：
1理解對心理活動的描述，就是寫下自己真實的內(nèi)心感受；
2.作者對省略“我想要”的提示，并掌握了在心理活動中無痕描述自然的簡單技巧具有初步的了解；
三。能根據(jù)材料合理生動地描述人物的心理活動。
教學(xué)重點：
掌握心理活動描述的基本方法，增強寫作的自信心和興趣。
教學(xué)難點：
心理活動與前文巧妙銜接，準(zhǔn)確吻合。
處理策略：
選擇同學(xué)們?nèi)粘＞毠P中充滿童真童趣的文字，作為授課材料，提升教學(xué)趣味性；寫作知識的教學(xué)由淺入深，由淺入深，層層遞進，注重自我理解；實踐中，努力使寫作知識點轉(zhuǎn)化為寫作能力。
教具：課件教時：
一教時教學(xué)流程：
一、揭題
每個健康的人都有眼睛，能看見；有耳朵，可以——聽；有鼻子——可以聞；有嘴巴，可以——說；有心，可以——想。
比如，今天看到這么多老師在聽我們班的作文課，你會想
另一個例子：當(dāng)你看到這個外國人在懸崖上騎獨輪車時，你會想
揭示任務(wù)：許多學(xué)生遇到人的寫作時總是寫得干巴巴的。原因是他們不知道如何描述人們的思想。在這節(jié)課上，我們將學(xué)習(xí)如何寫出人物的心理活動。
2、 比較以下兩組單詞。你喜歡每組的哪一段？為什么？
第一組：
a、爸爸準(zhǔn)備把皮筋扎上去，可是皮筋已經(jīng)被他繃大了。辮子綁好后，我搖了搖頭，覺得松了。
b、爸爸準(zhǔn)備把皮筋扎上去，可是皮筋已經(jīng)被他繃大了。辮子綁好后，我搖了搖頭，覺得松了。我想：
扎的什么玩意呀。又想：好吧，不能怪他，是誰讓他做人，長出一雙這么笨手笨腳的大手？
第二組：
a、 沒想到老師讓我和顏凱擦墻角的瓷磚。墻角很臟，我用濕毛巾把它浸濕，灑在瓷磚上，用力擦拭。臟東西很難弄掉，我問顏凱：
"這是什么東西呀？”顏凱笑著說：“是別人的痰和口水。
“我趕緊把抹布扔到地上，用腳趾勾住，在瓷磚上摩擦。
b、 沒想到老師讓我和顏凱擦墻角的瓷磚。墻角很臟，我用濕毛巾把它浸濕，灑在瓷磚上，用力擦拭。臟東西很難弄掉，我問顏凱：
"這是什么東西呀？”顏凱笑著說：“是別人的痰和口水。
"我一聽，胃里翻江倒海，差點把午飯吐出來了。我想：真倒霉，怎么偏偏讓我倆干這種臟活兒？
我趕緊把抹布扔在地上，不敢用手拿，于是我用腳趾勾住抹布，在瓷磚上摩擦。
3、 哪個詞或短語是“想要”的意思？
1劉自雯和李冀晗的作文發(fā)表在報紙上，大家都稱贊他們的作品很精彩。我暗暗發(fā)誓：下次一定要讓老師和同學(xué)另眼相看！
（選自劉思雨日記《羨慕嫉妒沒有恨》）
2當(dāng)我打開日記本的時候，腦海里有一個念頭：快寫，否則我會遭殃的。好漢不吃眼前虧，事不宜遲，馬上行動。
（選自周子杰日記《補寫作業(yè)》）
三。我心里想：我一定要學(xué)會打排球，先看看別人怎么打。原來是先把排球往上一拋，兩只手合成雞窩一樣，對準(zhǔn)排球用勁一顛，排球就飛了起來。
我照樣子練了一下，結(jié)果排球砸到了我后腦勺。我大聲抱怨：“你可以打我任何地方，為什么選擇后腦勺？
排球滾到草地上，好像在說：“我打了你后腦勺，怎么了？”？"
（選自姜宇恒日記《學(xué)打排球》）
四、你還知道哪些"想"的近義詞或近似說法？（學(xué)生答后***出示）
思考考慮琢磨推測思索推斷回憶猜想猜測犯嘀咕
苦思冥想胡思亂想若有所思恍然大悟左思右想
思前想后突發(fā)奇想眉頭一皺，計上心來
五、請作者朗讀下面的片段。請找出心理描寫句并朗讀出來。然后考慮與上面示例的區(qū)別嗎？
1晚上洗完澡，我和媽媽一起**睡覺。媽媽把手放在我肚子上：“你不能再吃了。如果你再吃點東西，我家會開門的。"拆門？太夸張了吧，我有那么胖嗎？
（選自顏露日記《都是肥胖惹的禍》）
2我的頭在單杠上被狠狠地吻了一下，一個鴿子蛋大小的袋子在我頭上鼓起來。唉，都怪我，沒事耍什么酷，現(xiàn)在好了，耍出教訓(xùn)來了吧。
（選自李昊南日記《無敵鐵頭功》）
六、以下片段中，哪些"我想"可以省略，哪些不可以？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
1、乍一看，原來蜈蚣爬到墻上，不小心摔倒了，掉進了我作的香水里。我驕傲地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，它暈了！
（選自吳巧日記《自制香水》）
2、放晚學(xué)回到家，我又撒給金魚一點魚食當(dāng)點心。我想：它們真的很幸福，如果我能像金魚一樣，每天都開心，那很好，但那是不可能的。
因為我要背誦很多課文。（選自范玉潔習(xí)作《金魚》）
3.我喂他，他不理我。我摸了摸烏龜殼，想：它一定以為是毒藥，所以就不吃了。（選自施心語習(xí)作《小烏龜》）
七、課堂片段小練筆
（一）看表演，再口頭填空
[請施心怡和劉云一起表演。施心怡注意說話的語氣，劉云注意姿勢和動作]
施心怡威脅我：“我是紀(jì)委委員，我的權(quán)力比你們集團的還要大。如果你讓我不高興，我會讓你懲罰一個小紅旗?！拔肄D(zhuǎn)過頭，在鼻子里哼了一聲
（2） 添加適當(dāng)?shù)目陬^心理活動描述
考試鈴三分鐘就要響了，我沒有認真復(fù)習(xí)，記在心里
前提：阿彌陀佛，上帝保佑我！我再也不看電視，不打游戲機了。
唉！都怪我自己，老想著玩。考試前一天，還趁父母不在家，偷看了一個小時的《奔跑吧兄弟》。
老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，改卷子的時候，一定要手下留情啊。我以后上課保證好好聽講，千萬別讓我不及格??！
（3） 根據(jù)材料，寫一個心理活動
陳樂用筷子夾著盆里的彈珠，但彈珠很滑，他抓不住。他會怎么想？
（要求不能出現(xiàn)"想"或它的近義詞；建議從擬聲詞入手，或想象人物的表情或動作再開始；限時8分鐘）
【請3人先口述片段開頭。8分鐘后，選擇2-3名學(xué)生進行寫作練習(xí)，由師生共同進行評價。】
開頭參考：
*"啪"的一聲，彈子又落入盆里。陳樂差點鼻子都氣歪了：
*看著手里的筷子，再看看躺在盆里的彈子，陳樂把筷子一扔：
*"啪",聽到彈子再次落入盆里的聲音，陳樂眼里幾乎噴出火來：
八、總結(jié)收獲：
1在心理活動中，你應(yīng)該寫下你最真實的想法和感受；
2寫心理活動時，可以用“我要”等提示；如果能不用，就把心理活動與前文內(nèi)容自然連接，更好。
心理教案(篇2)
一、活動目標(biāo)
1、初步認識情緒，知道情緒的多樣性和復(fù)雜性
2、了解一些情緒的表情、體態(tài)和聲音
3、初步學(xué)會合理調(diào)控情緒
二、教學(xué)準(zhǔn)備
ppt制作課件《多彩的情緒》、測試表格、書簽、白紙幾張
三、活動設(shè)計
（一）激趣導(dǎo)入
1、 師：上課鈴剛響，同學(xué)們就急匆匆地來上課，現(xiàn)在，你們的心情如何呢？
（生答：緊張、煩躁、好奇……）
2、 師：那就讓我們先來輕松一下吧！
播放趣味動畫，隨機表揚和獎勵某一學(xué)生，觀后問：現(xiàn)在你們的心情又是怎么樣呢？
——創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生多種的情緒體驗
3、 師：剛才同學(xué)們就經(jīng)歷了多種的情緒變化，你們想了解什么是情緒嗎？
（二） 認識多彩的情緒
1、聽散文《多彩的情緒》，說說情緒有什么特點。
內(nèi)容如下：
情緒像一個萬花筒，每旋轉(zhuǎn)一下它就會有一種新的花色圖案出現(xiàn)，真是千變?nèi)f化、五彩繽紛、奧妙無窮。情緒像一只住在每個人心里的小兔子，時時撞擊著你的心。有時這只小兔子在你心中愉快地玩耍，讓你感到無比愉悅，真想放聲高歌一曲，又想低吟一首奇麗的小詩。有時這只小兔子在你心中亂踢亂咬大發(fā)脾氣，讓你心情煩躁、坐臥不安。你的心頭就像罩上一層厚厚的烏云，你會想痛痛快快地大哭一場。有時這只小兔子在你心中靜靜地睡著了，此時你的心就像月光下平靜的大海，那么甘美，那么恬靜。我們應(yīng)該認識這只小兔子，了解這只小兔子并成為它的主人。
人們的情緒往往寫在臉上，流露在眼神里，洋溢在表情中，顯露在動作和身體的姿態(tài)里。我們應(yīng)學(xué)會從人們的表情、動作、體態(tài)中讀出人們的情緒，去體驗人們喜、怒、哀、樂……
2、說臉譜
師：下面我們來過三關(guān)，看看同學(xué)們對情緒知多少。
人的情緒往往是通過面部表情流露出來的，所以人們稱表情是情緒的一面鏡子。聰明的你能通過觀察下面人物的面部表情說出他們是什么嗎？（高興 難過 厭惡 驚訝 憤怒 恐懼等）
3、談動作
人們的動作也往往可以表現(xiàn)自己的心情，想一想你高興時會做什么樣的動作？生氣時會做什么樣的動作？
我高興時會： 大笑 、搖頭晃腦 、鼓掌、伸出大拇指……
我生氣時會： 哭泣、咬牙 、 跺腳、攥拳……
4、聽聲音
“媽，我回來了”
（分別用‘高興、生氣、害怕、平靜、羞愧、傷心、煩躁’多種感情朗讀，學(xué)生聽選）
（三）控制和調(diào)節(jié)情緒
師：祝賀同學(xué)們順利過了三關(guān)，下面讓我們聯(lián)系生活實際，靜下心來——
1、想一想
每天，我們要與很多的人打交道，我們要做很多的事情，這些會給我們帶來不同的感受，像高興，喜悅、憤怒，羞愧等等。當(dāng)你面對下面情況時，想想你當(dāng)時的感受是什么。
1）因為突然生病，不能參加好不容易盼來的秋游活動。（傷心）
2）一道數(shù)學(xué)難題經(jīng)過刻苦鉆研，終于在交卷之前解出來了。（高興）
3）早上，你走進教室發(fā)現(xiàn)幾十張課桌椅全不見了。（驚訝）
4）你從電視里看到，中國女排終于奪得了冠軍。（激動）
5）你在小英家看到了她父母特地為她買來的一臺最新式的電腦。（羨慕）
6）你沒有背誦古詩，上課時老師點名檢查，目光正投向你、、、、、、（慚愧）
7）深夜，你一個人孤零零地走在街上。（害怕）
2、演一演——看誰演得像——情緒表演游戲
師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在進行一場情緒表演的游戲，看誰能把上面的情景，通過面部表情和適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鞅硌莩鰜怼?BR> 游戲要求：
①認真閱讀以上各項內(nèi)容，進行準(zhǔn)備。
②上臺抽簽，抽到幾號就按幾號的內(nèi)容進行表演，但不能說出表演內(nèi)容。
③臺下同學(xué)猜表演的是哪張簽。
④評出最佳表演獎。
3、測一測——怎樣才算控制和調(diào)節(jié)情緒呢？
人在逆境中要選擇一個好心情是一件不容易的事，但能做到，他就會很快從困境中走出來。如果你處于下面這些情境中，你是否能選擇一個合適的方法來調(diào)節(jié)自己的情緒呢？
1）做數(shù)學(xué)遇到難題左思右想解不出來。
a、煩躁摔本、撕紙
b、把問題放一放輕松一下，再繼續(xù)研究
c、求助他人
2）來到一個陌生的環(huán)境，很不適應(yīng)。
a、焦慮、心煩
b、后悔不該來
c、調(diào)整心態(tài)，主動去適應(yīng)環(huán)境，把它看成是一次鍛煉自己的機會
3）和同學(xué)之間有誤會
a、生氣
b、難過，認為自己滿身是嘴也說不清
c、想辦法消除誤會
4）面對他人的批評，責(zé)難。
a、痛苦
b、滿不在乎
c、仔細聽取，他人說對的地方虛心接受。
5）遇到你不喜歡的人。
a、厭惡怒視
b、不理不睬、視而不見
c、提醒自己寬容是美德
6）面對失敗或困難
a、無所謂
b、灰心喪氣
c、正視，查找原因，決心戰(zhàn)勝它
4、試一試——生活中煩惱的事情還有很多，你能敞開心扉來說一說嗎？其實，調(diào)節(jié)情緒的方法也有很多，當(dāng)你遇到不高興的事情時，你肯定有許多調(diào)節(jié)心情的好辦法。讓我們來試著當(dāng)一回心理醫(yī)生，為同學(xué)們提供調(diào)節(jié)心情的秘方。小組討論方法，說一說。
5、學(xué)一學(xué)——學(xué)會用“手掌圖”來調(diào)節(jié)自己的情緒
師：剛才各位小心理醫(yī)生介紹調(diào)節(jié)情緒的“宣泄調(diào)控法、自我寬慰法”等都是比較最有效的秘方，下面老師再給同學(xué)們介紹一種好玩又有用的“手掌圖法”，可以讓我們學(xué)會一手控制自己的'情緒哦！
① 要求學(xué)生把手放在紙上，畫出手掌圖。教師在黑板上示范。
②教師引導(dǎo)小學(xué)生在圖的手指甲上填寫“難過、沮喪、失望、孤單、煩躁”等消極情緒，同時寫出產(chǎn)生這些情緒的原因，如受委屈，比賽失利，錯過看好節(jié)目的時間，父母外出只有自己一人在家，和好朋友吵架等。 (注意：此處不一定非讓學(xué)生和教師填得一樣，學(xué)生可多說少說。)
③告訴小學(xué)生這幾種情緒是不良情緒，對我們不利，是應(yīng)該控制的。
④教師引導(dǎo)小學(xué)生提出幾種排除這些情緒的方法，填寫到相對應(yīng)的位置上，看誰填得正確。
（四）教師總結(jié)——送一句話
生活中，會有許多不愉快的事情發(fā)生，都會影響我們的情緒。我們要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，做情緒的主人。記住——你給生活一個微笑，生活會還給你一個春天。
心理教案(篇3)
《不變的愛》
--心理健康教育活動課程的教學(xué)設(shè)計
活動目的
1、借助學(xué)生非常熟悉的事物，使學(xué)生感受到喜愛一個事物的時候，便會接受它的全部，不會因為某些缺陷便減少對它們的喜愛。
2幫助學(xué)生形成正確的認知觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確面對自己的特點或不足。
三。通過自我肯定和同伴評價，增強自我意識，樹立學(xué)生的自信心。
活動重點
通過對事物和人的理解，我們可以實現(xiàn)對自己的正確認識，培養(yǎng)自信。
活動過程
一、熱身游戲
心有靈犀
1同學(xué)們，老師問你一個問題，喜歡看李詠主持幸運52嗎？你最喜歡哪個環(huán)節(jié)？好！現(xiàn)在讓我們進入幸運52的猜字場景，請看屏幕。
2請從三個方格中各選一個搭檔。你知道游戲規(guī)則嗎？
（1）第一組選題計時開始（2） 第二組選題 （3） 第三組選題 3、掌聲感謝三組同學(xué)給我們帶來的歡樂，帶著愉快心情進入本課下一環(huán)節(jié)邊想邊選。
二、邊想邊選
1、請看，上面三種事物，哪些是你非常喜歡的、哪些是你能夠接受的？根據(jù)你的選擇，迅速坐到你喜歡的一邊。
（1）請鮮花隊的同學(xué)來說說你喜愛鮮花的理由。
（2）太陽隊的同學(xué)來說說你喜愛太陽理由。
（3）寵物隊的同學(xué)說說喜愛太陽理由。
小結(jié)：老師和大家一樣也喜歡這些事物，可我認為太陽雖然給我們帶來光明和溫暖，但陽光中的紫外線會灼傷人的**，寵物雖然給主人帶來歡樂，但照顧它要花費很多時間和精力，找一找我們喜歡的事物還有哪些欠缺的地方，請各隊同學(xué)思考一上再說。
2當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們喜歡的東西有缺陷時，你對它的愛會改變嗎？
小結(jié)：大家的這種感覺套用我們中國有句古語就是“愛屋及烏”，就是說愛一個事物便會接受它的全部、包括它的缺陷、不會因為某些不足而改變對它的喜愛。因此我們把這種愛稱之為“不變的愛”（課件）齊讀課題
三、心靈激蕩
1、同學(xué)們，在我的悄悄話信箱中經(jīng)常收到一些來信，信中說當(dāng)自己在某一方面做得不夠好，便非常擔(dān)心父母因此不喜歡自己、不愛自己了，你有過類似的體驗嗎？（學(xué)生談感受、體驗）
2、看來大家的擔(dān)心還真不少，那么我們的父母真是你們想象的那樣嗎？請聽一位《媽媽的來信》
三。聽了這封信，你現(xiàn)在感覺如何？
小結(jié)：我們是父母心中的太陽，我們是父母眼里的鮮花，他們在欣賞你優(yōu)點的同時，接受了你們的缺憾，他們用獨特方式，從獨特角度來認識你肯定你，你們沒有因為你的某個缺點，某個失誤而減少對孩子的愛。因此我們說父母對子女的愛是“不變的愛。
”四、分享你我
1、大家想一想，令父母感到驕傲和欣慰的你有哪些優(yōu)點，可以說說身體、外貌、能力等方面的優(yōu)點，用肯定的語氣來描述。如：“我的眼睛黑又亮”、 “ 我的身材細又長……”
2想想看，還有什么優(yōu)點她沒說，誰愿意夸她？
3、在同學(xué)們眼里你這樣優(yōu)秀，你的心情怎樣？
五、肯定自己
古語：金無足赤，人無完人，小鳥的歌唱得再好，也有走調(diào)嘶啞的時候，花兒不管如何芬芳也有枯萎、凋謝的時候，同樣每個人都有讓自己喜歡的特點，也有讓自己不滿意的特點，我們該怎樣面對呢？
小結(jié)：對于能改變的特點，我們接受，對于不能改變的，我們也要用接受的態(tài)度，象太陽，愛鮮花那樣愛著有某些缺憾的自己，愉快的接納自己，現(xiàn)在讓我們進行一項“自我肯定訓(xùn)練”讓你更加喜愛自己。
1找到你的不滿，大聲說出來，雖然我只是我。
2、以我為例，雖然這節(jié)課也許設(shè)計并不十分完美，但如果通過這次活動能給同學(xué)一點點鼓勵和啟示，那就請大家用掌聲來給我鼓勵。誰愿意像我一樣站在這里，向你展示太陽像腐爛的峽谷，花朵一樣嬌艷。
六、收獲背簍
世上沒有兩片完全相同的樹葉，
每個人都有自己的不同，
我們是獨一無二的存在。
每個人都應(yīng)從小看重自己，
在別人肯定你之前，
你要先肯定自己。
小結(jié)：給自己一個微笑，讓自己平靜，給自己一個微笑，讓自己擁敢地面對遺憾。讓我們從這節(jié)課開始，用自信的微笑迎接美好的明天。
愛的港灣——感悟親情
--心理健康教育活動課程的教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：本活動是針對高中生普遍存在的抱怨、嫌棄父母的管束和嘮叨，對父母產(chǎn)生逆反心理，而父母則普遍感到孩子不聽話、不懂事，為其操心卻換來抱怨，而感到苦惱和傷心。旨在讓高中生了解父母，學(xué)會正確處理與父母的關(guān)系。
目標(biāo)：1。引導(dǎo)學(xué)生正確對待與家長的矛盾
2、體驗父母情深，感悟親情
三。幫助學(xué)生學(xué)會如何正確對待父母
活動要點：1。讓學(xué)生在活動重感受到親情
2、學(xué)會處理親子矛盾沖突
活動準(zhǔn)備：課前**《月亮船》
課后**《母親》
錄像心理短劇《母女之間》、《母女碰撞》
學(xué)生心理短劇表演《尷尬》、《父母雙親》
錄音材料《一位母親的信》
活動對象：高中生
活動過程：
一、課前：
教師活動**課間**《月亮船》，營造一種童年親子間溫馨美好的情景氛圍
二、上課：
1、教師活動
導(dǎo)言：同學(xué)們，剛才我們聽到的是楊玉瑩的一首《月亮船》，歌中唱到：（唱）“月亮船呀月亮船，帶著媽媽的歌謠，飄進了我的搖籃，淡淡輕輝盈盈照，好象媽媽望著我笑眼彎彎。
”這歌聲是否勾起了你對童年的美好回憶呢？童年我們是享受著父母的疼愛，但當(dāng)我們告別了無憂無慮的童年，走進了青春岸，你是否感覺到我們和父母之間的感情發(fā)生了微妙的變化……（約5分鐘）
下面，讓我們進入心理劇場，來欣賞一則學(xué)生心理劇《母女之間》
2、學(xué)生活動
問題引出：學(xué)生心理劇表演《母女之間》（**錄像）
找學(xué)生按角色表演心理劇《尷尬》（可臨時找學(xué)生也可事先安排）
3、學(xué)生活動
同學(xué)們，類似以上兩則心理劇中發(fā)生的事情，在你的身上有沒有過呢，下面，讓我們進入自由聊天室，來聊一聊你的父母吧。前面和后面的桌子被分成幾組。給5分鐘。然后，每組一名代表發(fā)言。
好的，現(xiàn)在請每組發(fā)言（約5分鐘）（根據(jù)時間確定發(fā)言人數(shù)）
4、教師活動
心理點撥：同學(xué)們，當(dāng)我們進入到初中階段，就進入了青春期，青春期階段是我們與父母發(fā)生沖突最多的階段，這是因為：
高中生自身發(fā)展的特點決定：
第二斷乳期：**感更加強烈，辦事，看問題有了自己的主見，強烈地要求自主，要求獨立，要求擺脫父母的保護和監(jiān)管，心理學(xué)稱之為“第二斷乳期”。
小**：高中生身體成熟，心理發(fā)展處于過渡期。因此決定了心理上的既成熟又不成熟的中間狀態(tài)，俗稱“小大人”。
代溝的存在：我們和父母之間由于在年齡上、經(jīng)歷上的差異，解決問題的方法、看問題的角度也就存在了差異，在心理活動和行為方式上就表現(xiàn)出不同，這就是我們所說的“代溝”。
生理和心理發(fā)展的特點決定了我們和父母之間會有一些沖突和摩擦。父母對我們的感情改變了嗎？現(xiàn)在讓我們登錄**來認識一個叫冬冬的孩子。
5、教師活動一個叫冬冬的孩子，在他早晨上學(xué)后，在餐桌上偷偷地給媽媽留下了這樣一張紙條 （幻燈片展示）《冬冬的帳單》
學(xué)生活動角色體驗：同學(xué)們，如果你是冬天的媽媽，面對這張帳單，你該怎么辦？（找學(xué)生說）
教師活動教師點評：無論學(xué)生做什么，他們都有自己的原因。你知道冬冬的媽媽是怎么做的媽？（幻燈片展示）冬冬母親的帳單
情感振動：看了冬冬母親的帳單，你有什么感受
在小學(xué)我們學(xué)過《游子》（引導(dǎo)學(xué)生背誦），那現(xiàn)在你是不是更深地體會到其中濃濃的母愛呢；有句俗話：“兒行千里母擔(dān)憂，母行千里兒不愁”，你又怎樣理解這句話呢。（教師理解：
不是說兒女不孝心，而是我們做兒女給予父母的愛和父母給予兒女的愛是不等同的）
角色理解：如果你是冬冬，看完媽媽的帳單后會怎么做？
6、教師活動其實，在生活中，我們也都能理解父母對我們的愛，但是，有時面對父母對我們的關(guān)心和愛護，我們會有一些不耐煩，比如母親的嘮叨，下面讓我們來了解一則信息，讀一封母親的來信?！兑晃荒赣H的信》（錄音**）
聽了這位母親的懺悔，你對她的嘮叨有更多的了解嗎？
有時，我們對他人缺少了一份了解，就會缺少一份理解。下面再讓我們進入心理劇場，來欣賞這樣一個生活片斷《父母雙親》（時間關(guān)系，可以學(xué)生表演，也可以教師代替）
7當(dāng)我們和父母之間發(fā)生沖突和摩擦?xí)r，我們應(yīng)該怎么做？
學(xué)會和父母溝通。讓我們再看兩部心理劇。學(xué)生心理劇《母女碰撞》（錄像）
8學(xué)生活動中兩種心理劇的比較：學(xué)生，這兩種心理劇的情節(jié)在一開始是相同的。為什么發(fā)展的結(jié)果不同？（讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、總結(jié)）
老師總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，讓我們多了解家長，學(xué)會與家長溝通。
9、 課后**：《母親》
結(jié)束語：同學(xué)們，正如屏幕上打出的字幕：豈無遠道思親淚，不及高堂念子心。讓我們感悟親情、理解親情、珍視親情！
《不變的愛》《感悟親情》
——心理健康教育活動課評析
我們觀摩了兩節(jié)“心育”活動課，這兩節(jié)課整體特點是課堂氣氛輕松融洽、民主平等，學(xué)生主動參與、積極體驗，教師對活動設(shè)計科學(xué)合理、監(jiān)控到位，較好地完成了“心育”活動課的教學(xué)目標(biāo)。具體從以下幾方面進行評析。
一、對學(xué)生的評價
1充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是課堂的主人
“心育”活動課不同于其他學(xué)科，不是以傳授知識為主，而在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)、心理品質(zhì)和心理健康水平。在“心育”活動課上，學(xué)生不是被動接受教育、接受知識的客體，而是自覺完善自己的主體，這兩節(jié)課在這方面都比較突出，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，發(fā)揚民主，信任、尊重學(xué)生的主體地位和基本需要，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生積極主動地關(guān)心自己的心理健康發(fā)展，主動地了解自己、認識自己、接納自己、發(fā)展自己，使學(xué)生形成了健康的自我概念。
2、讓學(xué)生動起來
“心育”活動課顯著的特點就在于活動。這兩節(jié)課抓住了“活動”這一主線，真正的讓學(xué)生“動”起來——主要的是讓學(xué)生的大腦動起來，采取心理訓(xùn)練（如《不變的愛》一課中肯定自己這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的自我肯定訓(xùn)練，使學(xué)生認識自我的不足，并勇于接納自我）、角色扮演（《感悟親情》一課中學(xué)生的角色扮演），還有問題辨析、情境設(shè)計、游戲、課堂討論等多種形式，讓學(xué)生在活動過程中提高心理素質(zhì)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法和技能，只有這樣的“心育”活動課才是學(xué)生喜歡的、實用的和有效的。
3、增加了學(xué)生的心理體驗
“心育”活動課的活動，決不是毫無目的的活動，而是讓學(xué)生在活動中充分發(fā)揮主體作用，充分體驗，充分感悟。如《感悟親情》一課中的角色扮演《母子撞擊》，使學(xué)生在表演過程中宣泄和釋放壓抑的情感，并從全新的角度體驗親情?！恫蛔兊膼邸芬徽n中“聽爸爸媽媽怎么說”這一環(huán)節(jié)中，通過一位母親給孩子的一封信，使學(xué)生感悟到所有母親都是一樣的，對自己的愛都是不變的。
通過活動讓學(xué)生直接體驗到了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，獲得間接的生活體驗，促進對生活的感悟，從而促進心理素質(zhì)的內(nèi)化。
心理教案(篇4)
微課教學(xué)設(shè)計：“自閉癥女生青春期自我保健—使用衛(wèi)生巾的方法”
（二）青春期教育：是學(xué)?；A(chǔ)教育的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們不僅要讓學(xué)生通過青春期教育具備良好的身體素質(zhì)，更要有正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社交能力及積極向上的心態(tài)。青春期教育范圍廣泛，包括青春期生理、心理、保健、性知識、婚育觀念等內(nèi)容。
（三）女生青春期保?。褐饕亲⒁馊榉勘＝『驮陆?jīng)衛(wèi)生兩方面。女生對首次陰道滲血往往會感到驚恐不安，但當(dāng)了解到是正常的初潮后，又可能對如何處理月經(jīng)束手無策。因此，在初潮前有必要學(xué)習(xí)月經(jīng)期的衛(wèi)生知識。
（四）個別化訓(xùn)練：自閉癥學(xué)生個體差異顯著，加上青春期教育過程中有許多內(nèi)容不適合面向全體學(xué)生授課，所以個別化訓(xùn)練是對自閉癥學(xué)生進行青春期教育的一個重要方法。
（五）對我校逐漸進入青春期的自閉癥女學(xué)生訓(xùn)練的主要內(nèi)容是：自我服務(wù)技能、職業(yè)技能學(xué)習(xí)等。本微課主要內(nèi)容是自閉癥女生青春期自我衛(wèi)生護理——使用衛(wèi)生巾的方法。
三，教學(xué)目標(biāo)：
（二）過程與方法：掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法，明確經(jīng)期使用衛(wèi)生巾應(yīng)該注意的事項，學(xué)習(xí)保健知識。
（三）情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)自閉癥女生了解一些呵護自己的方式方法，協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理，保持積極樂觀的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利渡過青春期，邁好青春第一步。
六，教材分析：
上冊第一單元《我長大了（二）》第三課的教學(xué)內(nèi)容，女孩認識月經(jīng)現(xiàn)象，并能夠正確對待，女孩學(xué)習(xí)正確使用衛(wèi)生巾等，是自閉癥學(xué)生青春期生活的重要部分。一方面使自閉癥女生掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法，學(xué)習(xí)保健知識，另一方面引導(dǎo)自閉癥女生了解呵護自己的方式方法，協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理，保持積極樂觀的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利度過青春期。
七，學(xué)生情況分析：
夢夢（化名），12歲，重度自閉癥，韋氏智力測試分值39。10歲9個月胸部開始發(fā)育，逐漸進入青春期。
夢夢青春期行為表現(xiàn)是注意力不容易集中，容易煩躁，坐立不安；刻板，明顯的重復(fù)動作和行為；聽覺敏感，脾氣和情感經(jīng)常變化不穩(wěn)定，大喊大叫，怪異行為增加；皮膚感覺敏感，對短褲材質(zhì)敏感，稍有不舒服就會不分場合的把手伸到褲襠里拽拉短褲；經(jīng)常出現(xiàn)暴躁情緒，常常出現(xiàn)一些沖動行為，沒有羞恥感。
11歲5個月，短褲上分泌物增多，老師聯(lián)合家長教其學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生護墊，降低對護墊的抵觸情緒并逐漸適應(yīng)護墊，為來月經(jīng)時學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾，逐漸適應(yīng)短褲上有衛(wèi)生巾的不舒服感打下基礎(chǔ)。
（一）講述案例“一個女孩的苦惱”，提出問題解決問題。
差不多的女孩朋友，她的名字叫小西這幾天小西遇到了一件煩心事，
我們一起來看看吧？
小西說：“我是個七年級的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒服，有點隱隱的痛，我害怕極了，真苦惱啊！”
3、教師作小節(jié)：小西到青春期了，來月經(jīng)啦。我們每個女孩都會有這樣的經(jīng)歷，這節(jié)課我們就來幫助小西解決她的煩惱，更是幫助你來應(yīng)對月經(jīng)期的一些相關(guān)的問題。
（二）解決女孩青春期來例假的困惑和苦惱，學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法進行課堂練習(xí)。
（1）想一想，討論一下：我們每個女孩子都將使用衛(wèi)生巾，那么我們該怎樣來使用衛(wèi)生巾呢？
③第三步：打開一片衛(wèi)生巾，撕下它上面和背面的紙帶，展開衛(wèi)生巾。
⑤第五步：把衛(wèi)生巾的兩翼粘在內(nèi)褲褲襠外面，整理平整。
心理教案(篇5)
一、心理健康活動課的內(nèi)容設(shè)計
1根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特點選擇活動內(nèi)容
設(shè)計有效的心理健康活動課，首先要了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，然后再思考如何促進學(xué)生的順利發(fā)展。具體說來要重點考慮以下問題:
（1） 在這個階段，一個群體的某些發(fā)展性行為和特征是什么？
（2） 他們在發(fā)展過程中面臨哪些阻力？
（3）如何促進他們的發(fā)展?
結(jié)合相關(guān)理論揭示的學(xué)生身心發(fā)展的成熟度與可能的困難, 心理健康活動課要設(shè)計相關(guān)的專門活動, 提供各種新的廣泛的良性互動, 讓學(xué)生在先前發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完成成長的任務(wù)。
例：對于小學(xué)一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，新的學(xué)校環(huán)境、教學(xué)方式、管理方式，新的班級團體和陌生的老師等都會給他們帶來一定的困擾，他們迫切需要我們幫助他們解決各種適應(yīng)問題，以更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，一年級第一學(xué)期我們通常會設(shè)計“我上小學(xué)生了”這樣的單元模塊，具體可以包含“我是小學(xué)生啦”“可愛的學(xué)?！薄靶@紅綠燈”等主題內(nèi)容。
2根據(jù)地區(qū)、學(xué)校和班際的實際情況，選擇貼近學(xué)生實際的活動內(nèi)容
例1：許多研究表明，在城鄉(xiāng)學(xué)?；蜣r(nóng)民工子女較多的學(xué)校，學(xué)生的自卑感和社會障礙更多
三。根據(jù)學(xué)生的實際心理需要確定活動內(nèi)容
要選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣和最感到困惑的問題作為活動課的內(nèi)容，學(xué)生才會產(chǎn)生共鳴，才會產(chǎn)生積極參與和主動**的愿望和興趣。
（1）上課過程中學(xué)生回答問題的情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求
（2） 從心理咨詢案例中總結(jié)學(xué)生的心理需求
（3） 主動與班主任溝通，了解學(xué)生的心理需求
（4） 課后與學(xué)生交流（如：心理學(xué)、問卷調(diào)查等），了解學(xué)生的心理需求
4.借鑒現(xiàn)有的教材或他人經(jīng)驗
前輩老師在過去同一階段所講過的內(nèi)容對于現(xiàn)在任課的老師是有很高的參考價值的。雖然面對不同的學(xué)生，但在同一年齡段學(xué)生產(chǎn)生的困惑大多是相似的。前輩老師所選擇的對于如何處理該階段問題的內(nèi)容肯定是經(jīng)過精心選擇與加工的，因此借鑒前輩的經(jīng)驗可以使現(xiàn)任教師在對教授內(nèi)容的選擇上做出合理的規(guī)劃與判斷。
5根據(jù)班級、學(xué)校最近發(fā)生的事件或社會熱點、現(xiàn)象確定內(nèi)容
例：《我們都是一家人》
二、心理健康活動課的目標(biāo)設(shè)計
1.心理健康活動課的總目標(biāo)
“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展”，可以概括為四個方面的內(nèi)容：學(xué)會認識自己、學(xué)會有效學(xué)習(xí)、學(xué)會社會交往、學(xué)會適應(yīng)環(huán)境。
2.心理健康活動課的階段目標(biāo)
小學(xué)低年級：
幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活，感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；
愿意與老師、同學(xué)交流，在謙遜友好的交流中體會友誼；
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；
培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、感覺統(tǒng)合能力、言語能力等智力因素。
小學(xué)中、高年級階段：
幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體會解難的樂趣，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心；
正確對待學(xué)業(yè)成績，克服厭學(xué)情緒，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)對畢業(yè)和升學(xué)的進取心；
培養(yǎng)團隊意識，善于與更多的學(xué)生交流，培養(yǎng)獨立、自動參與活動的能力；
培養(yǎng)健康，開朗，善于交際，樂于學(xué)習(xí)和獨立的健康人格；
培養(yǎng)兒童的想象力、記憶力、思維能力、行動能力等智力因素。
3.心理健康活動課的單元目標(biāo)
例一年級《我上小學(xué)啦》、六年級《迎接青春期》
4.心理健康活動課的主題目標(biāo)
（1） 目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點。
指導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)該是以學(xué)生為本，符合學(xué)生心理發(fā)展的特點，而不是站在教師的立場上。換句話說，心理咨詢目標(biāo)的高度是適當(dāng)而適度的。如果指導(dǎo)目標(biāo)過低，學(xué)生就會失去發(fā)展的動力和興趣；如果指導(dǎo)目標(biāo)過高，會給師生帶來挫折感。
因此，可達性是目標(biāo)的本質(zhì)內(nèi)涵之一。比如常常形容目標(biāo)的一句話叫“跳起來，夠得著”，這句話正是以學(xué)生為主語描述的，考慮的是學(xué)生的“跳”和“夠”。
例：人際交往（《正確對待同伴間的誤會》適合中高年級）、調(diào)控情緒（低年級交流方法，高年級具體方法指導(dǎo)）
（2）目標(biāo)要具體可操作。
它是指心理活動課輔導(dǎo)目標(biāo)的內(nèi)容不是抽象的、籠統(tǒng)的，而是具體的、明確的、可評價的。心理活動課的時間是有限的，明確目標(biāo)對實現(xiàn)有效教學(xué)具有重要意義。因此，每個活動類的目標(biāo)必須是具體的，并集中在一兩個目標(biāo)上，才能具有可操作性。
例1：情緒輔導(dǎo)課“調(diào)適不良情緒”，顯得過于籠統(tǒng)?！罢J識不良情緒給自己的生活、學(xué)習(xí)帶來的危害，尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法?！?BR> 例2：某位老師在設(shè)計《感恩父母》時，提出以下目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生充分了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的偉大和無私，使學(xué)生認識到我們應(yīng)該對父母懷有一顆感恩之心；
（2） 讓學(xué)生學(xué)會理解父母，理解父母，在與父母發(fā)生矛盾時與父母和諧相處；
（3） 喚起學(xué)生的感恩之心，從現(xiàn)在開始，用實際行動回報父母，做一些力所能及的感恩行為。
這樣的目標(biāo)存在兩個問題：一是表述累贅不夠簡潔，其中目標(biāo)一說了那么多其實就是一個問題——感受父母之愛的偉大和無私，喚起學(xué)生的感恩之情；二是目標(biāo)繁雜，既要解決“感恩”的問題，又要解決“親子沖突”的問題，在40分鐘的小學(xué)心理健康活動課上，根本無法實現(xiàn)，只能是“蜻蜓點水”罷了。
在修改調(diào)整之后，該教師將《感恩父母》的目標(biāo)定為：
（1）懂得要對父母懷有感恩之心。
（2） 感受父母愛的偉大與無私，喚起學(xué)生的感恩之情；
（3） 從現(xiàn)在起，我會用實際行動報答父母，在力所能及的范圍內(nèi)做一些感恩的事。
參考文獻：心理健康活動課的目標(biāo)設(shè)計方法——**指導(dǎo)目標(biāo)
曹梅靜、王玲提出，心理活動課的輔導(dǎo)目標(biāo)包括認知目標(biāo)、態(tài)度情感目標(biāo)、問題解決或能力目標(biāo)。
認知目標(biāo)指對有關(guān)心理現(xiàn)象和規(guī)律的認知，可以以“認識……”“懂得……”“知道……”等進行描述，如認識集中注意力對學(xué)習(xí)的重要性等。
態(tài)度與情感目標(biāo)指對自我、他人、社會形成積極的態(tài)度與情感，可以以“體驗……”“感受……”等進行描述，如：體驗合作的樂趣，對自我形成自信的態(tài)度，對人際交往形成積極的態(tài)度，等等。
問題解決或能力目標(biāo)是指運用相關(guān)的知識、技能和經(jīng)驗來分析和解決問題，或形成問題
題解決能力，可以以“使用……”“運用……”等進行描述，比如：能選擇合適的方法與父母溝通；運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)情緒等。
三、心理健康活動課的過程設(shè)計
鐘志農(nóng)：小組熱身階段—小組轉(zhuǎn)換階段—小組工作階段—小組結(jié)束階段。
1小組熱身階段：促進小組成員的初始互動，營造輕松溫馨的氛圍。
（1）游戲暖身法
（2）**或**暖身法
（3） 闡明方法：用生動、有趣、簡潔的文字作為開場白，說明本課的目的和活動的總體安排，增強學(xué)生的活動意識。
2.團體轉(zhuǎn)換階段：以形象具體的方式（如故事、小品、游戲、**等）提出某個被團體成員共同關(guān)心的問題，引出團體成員中不同觀點和不同的認知方式、行為方式的碰撞和沖突，催化團體動力。
例：“時光老人與流浪漢”“小孔雀找朋友”“信任之旅”
3.團體工作階段：有次序地設(shè)計中層強度以上的互動活動，繼續(xù)催化正向的團體動力，以達到目標(biāo)、滿足學(xué)生成長和行為改變，可根據(jù)情況選用討論法、游戲法、辯論法、角色扮演法、案例分析法、行為改變法等。
4小組結(jié)束階段：總結(jié)本次活動的成果，鼓勵學(xué)生將課堂活動體驗與課后生活更好地結(jié)合起來。
對學(xué)生提出實踐訓(xùn)練的要求要具體而不籠統(tǒng), 應(yīng)對學(xué)生提出時間、地點、行為及其量等方面的具體要求, 這樣學(xué)生就容易實現(xiàn)。比如“今天回家后, 向父母表達出你對他們至少3 個方面的感激, 并將你的感受記在心理日記里”。這樣的要求操作性就比較強, 而“找機會和父母交流你的想法”就比較籠統(tǒng)和模糊。
4、 心理健康活動課教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題
1.對相關(guān)活動主題的相關(guān)理論進行認真研究和分析
對特定主題的相關(guān)理論進行研究和分析，是決定設(shè)計是否合理、科學(xué)、有效的關(guān)鍵。如：這個問題的輔導(dǎo)在整個輔導(dǎo)工作中如何定位?
它如何影響其他身心問題的發(fā)展？這個問題的原因是什么？
例1：《架起溝通的橋梁》（親子沖突）
例2：《火眼金睛》（低年級學(xué)生觀察力的發(fā)展特征）
2教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞主題，做到形式散而精神不散
例：某老師在《珍惜生命》一課中，設(shè)計了以下幾個活動：導(dǎo)入、生命是怎么來的、說說生活中的開心事和煩惱事、小詩人周大觀的故事、撕紙游戲——時間是有限的、珍惜生命的格言、總結(jié)。
乍一看活動還不少，但未能圍繞一個明確的核心理念選擇活動，前后不能連貫一致，以致像一盤散沙，其結(jié)果只能是“形神神也散”。因此，活動載體的選擇必須緊緊圍繞主題，為實現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。
例：在《走出思維的牢籠》一課中，圍繞發(fā)散思維訓(xùn)練這一主題，我根據(jù)發(fā)散思維的三個維度（思維的流暢性——能在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量念頭；思維的靈活性——多角度思考；思維的獨特性——不拘一格，標(biāo)新立異）分別設(shè)計了材料用途大比拼、傳球奪秒、各走各樣三個游戲，達到訓(xùn)練發(fā)散思維的目的。
三。選擇有效的活動，提高課堂活動的有效性
有效的活動要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)，不能生搬硬套，否則會弄巧成拙。
例：一位新老師在聽了一節(jié)六年級學(xué)業(yè)規(guī)劃活動課之后，發(fā)現(xiàn)引入心理學(xué)關(guān)于**的實驗《棉花糖的**》對于啟發(fā)學(xué)生在實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的過程中要抵抗**、提高意志力效果不錯。于是在給二年級學(xué)生上《提高意志力》這一課時，也引入這一實驗。
對于二年級的學(xué)生來說，這樣的活動超出了學(xué)生的認知理解水平，學(xué)生感到困惑，結(jié)果明顯無效。相反地，因為在低年級集中注意力的主題活動中引入《小貓釣魚》效果頗好而在高年級相關(guān)的主題活動中引入這一動畫，恐怕學(xué)生會因為過于“小兒科”（根本“吃不飽”）而大叫“無聊”了。
4準(zhǔn)確估計活動時間，合理安排運力
例1:1。介紹幸福主題（5分鐘）
1.暖身游戲——抓幸福
教師介紹游戲規(guī)則。
老師講故事，學(xué)生們玩手指游戲。（故事字數(shù)：250個字）
2.**冥想：幸福島之旅
**背景**，老師：（引導(dǎo)詞：80）
出示幸福島**，請學(xué)生談一談自己的快樂島畫面，說說自己心中的快樂島。
例2：在一節(jié)以合作為主題的活動課中，教師在熱身游戲、引入主題這兩個環(huán)節(jié)之后，主體活動部分設(shè)計了三個游戲：“比薩斜塔”、“啄木鳥行動”、“松樹搬家”，三個游戲均包含小組練習(xí)、正式比賽、分享三個步驟。
在小學(xué)心理健康活動課一節(jié)課40分鐘的時間里面，這么大的容量使得整堂課看上去非常緊湊，學(xué)生匆忙完成一個游戲之后僅僅是三言兩語的分享就又趕著完成另一個游戲。過關(guān)的結(jié)果只能是一點點水。表面上看，這是炎熱和嘈雜，但實際上，經(jīng)驗不夠深刻。
5.造性地使用教材等參考材料
心理教案(篇6)
《團結(jié)就是力量》心理活動課教學(xué)設(shè)計
貴州省黔西縣思源實驗學(xué)校劉長玉
活動目標(biāo)：
1） 通過活動，使學(xué)生認識到團隊的重要性，愿意在學(xué)習(xí)和生活中與他人合作。
2）在活動中體驗團隊力量帶來的成功情感，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高團隊意識和能力，最終形成一個內(nèi)部團結(jié)和睦、有共同目標(biāo)、有一定凝聚力的班集體。
活動準(zhǔn)備：
多**課件，歌曲《小螞蟻搬米》、《眾人劃槳開大船》，一疊a4紙（100多張）、團結(jié)能力自測表
適合年級：
七年級活動過程：
一、 童謠樂園
1.兒歌欣賞：《小螞蟻搬米》
一只螞蟻來搬運大米。它不能攜帶
兩只螞蟻來搬運大米，它們的身體來回搖擺
三只螞蟻來扛米，輕輕地把它抬進屋里
2.童謠回顧：《三個和尚》
思考：為什么這三只螞蟻這么小，它們可以很容易地把大米搬進屋里；而三個和尚那么大卻沒有水喝？
師小結(jié)： “萬夫一力，天下無敵?！?BR> 2、 活動公園：弱紙強紙
紙的力量到底有多大呢?
1．我們來做個實驗。這是一張紙。你能把它撕碎嗎？兩個怎么樣？
2.誰能撕開這疊紙（約100張折疊在一起）？
3．為什么一張紙我們能很輕易地把它撕爛，而把很多張紙合起來，我們就很難撕爛呢?
4如果把一張紙比作一個人的力量，這堆紙代表了所有力量。從剛才的實驗中，我們知道哪種力量是容易擊敗的？
5．你從這個實驗懂得了什么？
老師總結(jié)：你可以很容易地撕一張紙，但你不能撕一堆紙。團結(jié)就是力量，欣賞歌曲《團結(jié)就是力量》。
三、頭腦風(fēng)暴：
如果我們隊團結(jié)起來，它會的
四、七嘴八舌：
怎樣才能使一個群體更加團結(jié)？
五、同唱一支歌：
《眾人劃槳開大船》
六、活動小結(jié)
小結(jié)：通過這節(jié)課，我想說
2.師小結(jié)：眾人拾柴火焰高，團結(jié)合作力量大，只要我們心往一處想，勁往一處使，就沒有我們辦不成的事！
七、課后延伸
課后請收集有關(guān)團結(jié)的名言警句。
附表1：
心理活動課方案
心理教案(篇7)
你勇敢嗎?——小學(xué)心理健康課教學(xué)設(shè)計
在小學(xué)階段，特別是中低年級的學(xué)生，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。
【輔導(dǎo)目的】
1、通過學(xué)習(xí)和討論加深對“勇敢”的認識。
2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀?！据o導(dǎo)方式】
1、講述和討論
2、角色扮演
3、自我測試 【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】
1、測試卷一份。
2、三個情境小品。
附：測試卷問題：學(xué)生回答“是”或“不是”
(1)你自己睡覺害怕嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗?
能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。
【輔導(dǎo)時間】
1學(xué)時 【輔導(dǎo)地點】
課室 【輔導(dǎo)步驟】
1、認識、理解“勇敢”。
(1)你對勇敢的理解。
(2)說一說你經(jīng)歷的自認為勇敢的一件事。
(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
勇敢：不怕危險，不怕困難。
2、角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?
故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!
3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。
4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度
(1)悄悄話
同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。
(2)小勇士解難。
做法是讓同學(xué)們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。
5、討論：如何學(xué)會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”
教師根據(jù)討論歸納：
(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。
(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。
(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。
6、同學(xué)們自由向老師提問，教師答辯
7、全課小結(jié)
我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學(xué)好知識，學(xué)會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的！
建議：
目前我們面對的是獨生子女，膽小、無毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神勢在必行。因為勇敢屬于性格方面的問題，為了不傷同學(xué)們的自尊心，老師先講了心里話，說明了自己曾有過的怯弱，但正確面對后，同樣可以取得好成績的。另外采用“悄悄話”的形式，既保留了學(xué)生的“隱私權(quán)”，又讓在這方面有自卑感的學(xué)生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學(xué)再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。
心理教案(篇8)
勇于說聲“對不起”
一、活動思路
學(xué)生的人際關(guān)系主要包括同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中不可能犯錯誤，他們之間可能因各種原因發(fā)生摩擦；與父母溝通不暢也會引起爭吵；教師和教師可能會失控，說錯話，造成師生之間的不和諧。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的精神，勇于承認錯誤，學(xué)會溝通技巧，使他們于認和諧相處，健康成長。
二、活動目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、寬容他人、理解他人；正確與朋友交往；學(xué)會與父母與老師進行平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，克服死要面子的不良心理，懂得“人非圣賢，孰能無過”，只要有勇氣承認自己的錯誤就是在進步在成長。
三、活動形式
1情境討論2。角色扮演3。自我反省4。講真話
四、活動準(zhǔn)備
排練短劇，搜集相關(guān)故事，
五、活動時間
1課時六、活動過程
（一）故事導(dǎo)入
同學(xué)們，你們會讀這個成語嗎？（出示：負荊請罪）誰知道這個故事，能說給大家聽一聽嗎？
從這個故事中你感受到什么？（廉頗勇于認錯，藺相如心胸寬廣）這是歷史上有名的《將相和》的故事。如果人人都能知錯就改，何愁這個社會不和諧，國家不進步？
但在現(xiàn)實生活中，學(xué)生們有勇氣承認自己的錯誤嗎？請看一個短劇。
（二）情境討論
場景一：
下課鈴響了，小葉有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因為走得急，他未加理會，更未察覺自己已經(jīng)不小心碰掉了小豪放在桌子上的鉛筆盒，里邊的文具撒了一地。小葉急急忙忙離開了。小豪拿起它，發(fā)現(xiàn)一枝鉛筆已經(jīng)裂開了。那是他最喜歡的鋼筆。他很不高興。
過了一會兒，小葉又回到教室。
豪：嘿！小葉，你怎么了？你沒有眼睛！我的鉛筆盒掉在地上了，我的鋼筆裂了，你今天得給個說法！
葉：你才沒長眼睛呢！我又不是有意的，不過一枝鉛筆，有什么好說的，就裂了點，又不是寫不了？
豪：怎么，弄壞了人家的東西，你還嘴硬，你這個壞蛋，你非賠一枝一模一樣的筆……
葉：你這個……
表演結(jié)束后，學(xué)生們分組討論以下問題：
（1）這兩位同學(xué)做得對嗎？為什么？
（2） 同學(xué)們喜歡這樣的語言或行為嗎？
（3） 如果別人這樣對待你，你會說什么做什么？
（4） 如果這兩個學(xué)生想成為好朋友，他們應(yīng)該說什么做什么？
（三）交流反饋，角色扮演
課堂反饋，分享每各小組的觀點，教師要求兩三個有創(chuàng)意的小組以角色扮演的形式表達自己的觀點。
場景二：角色扮演
葉（帶著歉意）：小豪，真是對不起，原來我碰掉了你的鉛筆盒，弄壞了你的鉛筆，這樣吧，放學(xué)后我馬上買一個新的賠你，好嗎？
豪（笑著）：沒關(guān)系。你不用付錢。鉛筆只是表面有個裂縫。不影響它的使用。我剛才太沖動了。請原諒我。不過你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外。
葉（感激地）：我知道。我以后會注意的。你們這些大人不記得壞人。首相能撐得住一艘船。謝謝你對我的寬容。
角色扮演完畢，學(xué)生交流：
（1） 在他們的表演中，什么樣的舉止是令人愉快的？是值得你學(xué)習(xí)的？
（2）將來與同學(xué)相處時應(yīng)該注意哪些問題？
（四）現(xiàn)實反思
你向同學(xué)承認你的錯誤是可以接受的。當(dāng)你們誤解了父母后，你是否也能有勇氣說聲“對不起呢？”請大家回憶一下，你當(dāng)時是怎么說怎么做的的？
發(fā)生了怎樣的后果？如果你當(dāng)時道歉了，想想一下會發(fā)生什么？這項活動首先在小組內(nèi)進行，然后再全班進行。
（五）真情告白
如果與同學(xué)、家長、老師發(fā)生矛盾，要積極解決。我們應(yīng)該學(xué)會站在別人的角度，學(xué)會換位思考?，F(xiàn)在，您可以借此機會向您要道歉的人說幾句話，并解決沖突。你可以選擇幾個學(xué)生，說對象可以是同學(xué)、家長或老師。
1、**歌曲——《讓世界充滿愛》。
2在**的陪同下，學(xué)生們自己填寫道歉卡。
3、請學(xué)生現(xiàn)場將他寫的內(nèi)容與全班同學(xué)分享，讀給同學(xué)聽。
（六）結(jié)束語
每個人在生活中都有錯誤，但這個世界充滿了愛。讓我們心與心之間架起一座溝通的橋梁，以愛心為橋墩，以尊重為橋梁，以理解為橋索，讓這座溝通之橋，幻化成溫柔的叮嚀、親切的嘮叨、諄諄的教導(dǎo)，伴隨著我們走好人生中的每一步。要永遠記著：
向別人道歉，說聲“對不起”不是什么大事，它是一種情緒鎮(zhèn)靜劑，是解開人們感情上的疙瘩的良藥。
學(xué)會交往
一、活動目標(biāo)：
促進學(xué)生之間的相互了解；幫助學(xué)生理解良好相處的重要性；教學(xué)生一些必要的人際關(guān)系知識。
二、活動準(zhǔn)備：
1.老師，學(xué)生和同事的合影；
2．課前，將課桌排成圓圈；
三。準(zhǔn)備試題、名人幽默語言等課件。
3、 活動形式：游戲、短劇、敘述、討論。
四、活動時間：1課時
五、活動過程：
一、熱身運動
1串名游戲：我是x x挨著x x，我是x x x挨著x x x。
2．學(xué)動物的叫聲(先獨自表演，再挑選一位不太熟悉的人，同時用嘴大聲學(xué)動物叫)。
3．一分鐘拍手游戲。
二、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中離不開與同學(xué)們的接觸，在交流中，我們都交了很多朋友。你喜歡與什么樣的人交朋友呢?
**歌曲《找朋友》，伴著歡快的**，我們來找自己的朋友(指名二人找)。在您面前，向我們介紹您的朋友。 讓我們來看看。 你為什么選擇他做你的朋友？
小結(jié)：我們都有這么多好朋友，說明我們都很注重同學(xué)之間的交流。陳老師也有很多朋友(出示**)。
在我的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我一直受到老師和學(xué)生的關(guān)心和支持。我非常感謝他們。我們都得到朋友的幫助和關(guān)心。如果你想交到更多的朋友，你必須學(xué)會與別人交流。
三、智慧泉
同學(xué)們，我們生活在這個社會里，我們每天都要和家人、朋友、老師和同學(xué)相處。也經(jīng)常遇到一些自己解決不了的困難，需要別人的幫助。或者看到別人需要幫助。
大家在相處的時候，煩惱接踵而至，那么把在交往中的煩惱說出來好嗎?
游戲：蒙眼前進
學(xué)生們被分成三組。一組是觀察者。另外兩組翻過來蒙著眼睛的障礙物，看哪一組先到。幫助的人絕對不能開口說話。交換角色，繼續(xù)游戲。
請分享你在游戲中的感受和觀察者的感受。
小結(jié)：只有當(dāng)人們體驗到需要幫助的舒適感時，你才能深刻理解幫助的意義。因此，學(xué)生從游戲中學(xué)到的第一個人生體驗就是樂于助人。
一個人的成長離不開他人的幫助。同時，他也不能忘記關(guān)心和幫助別人。幫助他人不僅是一個人的寶貴品質(zhì)，也是人際關(guān)系的催化劑。
四、回音壁
1．情緒表演
在下列情況下，請不要用語言表達人們的情緒：
(1)今天過生日，得到一件渴望已久的禮物——你的心情怎樣?(高興)
(2)不知是哪位同學(xué)把你的文具盒打翻在地——你的感受。(憤怒)
(3)老師說今天測驗，而你卻沒一點準(zhǔn)備。(緊張)
(4)你提前把作業(yè)做完。(輕松)
(5)你的朋友錯怪了你。(委屈)
問：這位同學(xué)表演的是哪種情緒?
小結(jié)：學(xué)會表達和控制你的情緒。
2．助人行為訓(xùn)練
(1)說一句：“我可以幫你嗎?”讓一位學(xué)生扮演馬路上迷路的小孩，每個人走到她面前說：“小朋友，我可以幫你嗎?”要求認真、親切，不帶玩笑態(tài)度。
說一句：“我來做。”
提出一些幫助的項目，要求學(xué)生在團體中搶先說：“我來做?！?BR> (2)兩人一組說一句贊美的話，相互發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)點。
老師：對自己和他人進行良好的評價，不僅可以增強自信，而且有助于改善和改善人際關(guān)系。
(3)微笑：向?qū)Ψ接押玫卮蠓降匦σ恍Α？吹綄Ψ降男δ樐阌惺裁锤惺?
3．小測試
我們在和別人相處中，會遇到各種各樣的人或事，到那時你會怎樣處理?看看眼前發(fā)生的事，測一測自己的接納技巧如何?
(1)我遇到一件事，挺麻煩的。
a、 這不關(guān)我的事。別指望我?guī)湍恪?BR> b．什么事?說給我聽聽，說不定我能幫你。
(2)期末考試，我肯定會考砸的。
a．現(xiàn)在著急了吧，誰叫你平時不用功。
b．別傻啦，你肯定會考好的。你的期中考試不太好？想想是否還有補救的余地。
(3)媽媽得了重病。
a．(看著對方的眼睛)我能為你做點什么?
b．也在聽，但心不在焉。
(4)我得了第一名。
a．面無表情，一聲不吭。
b．高興地說：“你真棒!”
(5)老師：“這板報誰出的?”
a．“我出的?！?BR> b．“我們出的。”
討論：以上小測試中，a和b兩位同學(xué)誰做得好?做得不好的同學(xué)，問題出在哪兒?
五、啟思錄
1．名人幽默語言
毛主席有一次和婦女代表聚會，一位代表不小心對著主席打噴嚏，唾沫濺到了主席身上，大家都非常緊張．那位代表也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，主席看到這情景，就說：“我連蔣介石都不怕，還怕你的唾沫?你這點威力太小了，哈哈。
”大家見主席絲毫沒有生氣，趕快幫主席擦干凈。主席用幽默化解了現(xiàn)場的緊張氣氛。
結(jié)論：尊重他人，要時刻注意防止傷害他人自尊。在和別人的交往中，不妨想一想“假如我是他，會怎么想”，多從別人的角度去想問題，多為別人著想，你一定會成為一個尊重他人、又被別人尊重和喜愛的人。
通過一堂課，我們一定會有很多感觸。把你的感受寫在美麗的風(fēng)景里。(學(xué)生上臺把自己的體會和感想寫在預(yù)先畫好的風(fēng)景畫上。)
2．課外拓展：
（1）與人交往是門學(xué)不完的學(xué)問，放幻燈片。
（2）失去朋友最好辦法。美國心理學(xué)家萊頓認為失去朋友是件簡單的事。他認為以下八種是失去朋友的最好方法。
1.獨占談話，自言自語，問對方無法回答的問題，使對方無話可說；
2把簡單的東西變成臭而長的纏足；
3．常常打斷別人的談話；
4如果別人對你表現(xiàn)出敵意和傲慢，你也會報復(fù)你的牙齒；
5．如果朋友郁郁寡歡，告訴他你心情多么舒暢，你的事情多么順利；
6．他說什么，你都立刻同意，雖然你贊成反面的意見；
7．用開玩笑的方法來表露你對對方的嘲弄；
8．因為你盤算著自己的問題，所以不愿談話。
六、總結(jié)
1、我的收獲
2老師總結(jié)：一個人的職業(yè)成功只有15%取決于他的專業(yè)技能，另外85%取決于人際關(guān)系。你是否善于交際將決定你一生的成功。
同學(xué)們，剛才我們通過了考試，學(xué)會了人際交往的重要性和方法。讓我們把快樂的心情變成**然后跳起來。
心理教案(篇9)
一、教學(xué)目的：
1、情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活；學(xué)會控制自我的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個歡樂的學(xué)生。
2、教育學(xué)生正確評價自我，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦恚瑢W(xué)會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。
1、引言：我們每個人都有自我的情緒情感，遇到不一樣的事，就會有不一樣的感受，但我們要學(xué)會控制自我的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，今日我們學(xué)習(xí)樹立自信心，做情緒的主人。
A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不必須都是壞事。
議論時，如果時間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?BR> 1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為著名作家的故事，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”!
生：過低估計自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……
生：在龜爺爺?shù)膸兔ο?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
生：有同情心，愿意幫忙別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。
生：在做事之前，就認為自我不行，是自卑的表現(xiàn)；之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點迷津：我們應(yīng)當(dāng)克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
(四)總結(jié)全課：可請同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自我，樹立自信。
心理教案(篇10)
輔導(dǎo)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生了解自己人際關(guān)系的現(xiàn)狀，爭做受歡迎的人。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識到哪些交往品質(zhì)是受人歡迎的，哪些是不受人歡迎的，同時找到自身存在的不足，完善交往人格以增強人際吸引力。
活動準(zhǔn)備：1。每個學(xué)生都有一份人際關(guān)系年輪圖
2、歌曲：周華健的《朋友》 **《友誼地久天長》
3、課件：《不受歡迎的明明》
活動過程：1、熱身活動
欣賞周華健的《朋友》，激發(fā)學(xué)生的活動興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時歌曲內(nèi)容與主題有關(guān)，為活動做好鋪墊。
2、切入主題
以“被弄臟的20元錢誰要”切入，引發(fā)學(xué)生思考：在人際交往過程中，什么樣的品質(zhì)也像這20元一樣永遠受大家歡迎呢？
請學(xué)生填寫《人際關(guān)系年輪圖》，使學(xué)生正確認識到自己人際交往的現(xiàn)狀，激起對受人歡迎的向往。
3、我心目中的好朋友
回憶起你最喜歡的朋友。你有什么優(yōu)點使你喜歡和他交往？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：受歡迎的品質(zhì)有真誠、友好、熱情、理性、體貼、幽默、責(zé)任心、開放性等。
選出班上最受歡迎的男女同學(xué)，通過尋找優(yōu)秀的榜樣，激起學(xué)生的羨慕，。
4、不受歡迎的明明
**課件《不受歡迎的明明》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不受歡迎的品質(zhì)有哪些。
5、教師總結(jié)
在《友誼地久天長》的**中，教師提出希望，結(jié)束本課。
注：在挑選優(yōu)秀模特時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分考慮。
【13】 如何幫助學(xué)生改善親子關(guān)系？
主題：屋檐下的愛——傾聽長者的嘮叨
對象：七年級和七年級的學(xué)生處于青春期初期，自我意識發(fā)展迅速，獨立感越來越強。當(dāng)強烈的獨立意識與父母的充滿關(guān)愛的嘮叨發(fā)生沖撞，學(xué)生往往以自己的逆反行為來表示自己已經(jīng)長大了，甚至和父母產(chǎn)生摩擦，破壞親子關(guān)系。
輔導(dǎo)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在體驗中感受到父母養(yǎng)育自己的不易和培養(yǎng)自己的良苦用心，能從父母的角度看問題，從而理解父母。
2幫助學(xué)生學(xué)會處理父母的嘮叨。
活動準(zhǔn)備：1。上課前做問卷調(diào)查。
2、課件、紅色的紙
3、歌曲《感恩的心》
4、小品《亮亮在家》
活動過程：1、熱身活動
做一個“我說你做”的游戲，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，排除緊張情緒，創(chuàng)設(shè)一種開放、安全、溫暖的氛圍。
2、切入主題
以欣賞小品《亮亮在家》切入，引發(fā)學(xué)生思考：在生活中你是否也遇到過這樣的事情？
3、實話實說
結(jié)合課前的問卷調(diào)查，讓學(xué)生說出實情：長輩嘮叨時你的感受如何？他們的用意在**？讓孩子們敞開心扉，說出自己的真實想法，體會長輩嘮叨背后的關(guān)懷。
4、頭腦風(fēng)暴
小組討論：面對他們的嘮叨，我們該怎么辦？按照大家同意的方法進行簡單歸納，寫在紅紙上，貼在黑板上。
5、心靈碰撞
在歌曲《感恩的心》的伴奏中，教師出示課件：詩歌《嘮叨》。
在孩子們都比較熟悉的歌曲中結(jié)束本課，借助**的感染力觸動學(xué)生的心靈，在愛的氛圍中達到情感的共鳴與升華，讓學(xué)生意猶未盡。
注意事項：課前應(yīng)先做好調(diào)查，尤其要注意家庭關(guān)系比較緊張的以及單親家庭的學(xué)生，避免傷害有家庭陰影的學(xué)生。
【10】 如何幫助學(xué)生克服考試焦慮
活動主題：一切從“心”開始
輔導(dǎo)對象：九年級考試焦慮是中學(xué)生最常見的一種心理狀態(tài)，據(jù)調(diào)查，中學(xué)生存在考試焦慮心理的占56%，特別是九年級學(xué)生，面臨中考的巨大壓力，考試焦慮如果太嚴(yán)重，不僅影響了學(xué)習(xí)，對學(xué)生的健康成長也有很大危害。
目標(biāo)：1.咨詢。幫助學(xué)生了解考試焦慮及其原因。
2引導(dǎo)學(xué)生掌握克服考試焦慮的方法。
三。引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試，冷靜面對考試。
活動準(zhǔn)備：1、《兩秀才趕考》的故事。
2兩個空礦泉水瓶，一壺?zé)崴粔乩渌?BR> 3、白紙，每人一張。
活動過程：1、熱身活動
進行一個“接龍說心”的小游戲，激發(fā)學(xué)生的活動興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時游戲內(nèi)容與主題有關(guān)，為活動做好鋪墊。
2、切入主題
以講述《兩秀才趕考》的故事切入，幫助學(xué)生明確：考試焦慮就是“患”，
是參加考試的人因為擔(dān)心考試失敗或者渴望考試獲得更好分數(shù)的一種憂慮、擔(dān)心、期望、緊張的心理狀態(tài)。并讓學(xué)生把自己經(jīng)歷過的考試焦慮情況寫在白紙上。
3、尋找焦慮源
將兩個礦泉水瓶分別裝滿冷水和熱水，然后擰緊瓶蓋。請仔細觀察它們的變化。通過實證實驗，分析了考試焦慮產(chǎn)生的原因：外在壓力和消極心理。
4、疏導(dǎo)焦慮源
請告訴我們應(yīng)對考試焦慮的有效方法，并由組長記錄。
教師結(jié)合同學(xué)們的方法，總結(jié)心靈寄語：居安思危危自小，有備無患患自除。
注：有些學(xué)生可能有特殊焦慮，老師一定要盡力幫助，并承諾：不泄露自己的姓名。
心理教案(篇11)
淺談體驗式教學(xué)
在我們的生活中，我們發(fā)現(xiàn)，騎自行車、游泳這些活動我們學(xué)會后，即使不常接觸，也不會忘記。但是我們學(xué)過的化學(xué)公式、古詩詞等內(nèi)容，隨著時間的流逝漸漸的消失在我們的腦海。這是為什么呢？這就是體驗式教學(xué)與演示教學(xué)所帶來的差別。在素質(zhì)教育的今天，在實施教育改革的今天，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師，必須學(xué)習(xí)體驗式教學(xué)，掌握體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
要進行體驗式教學(xué)，首先我們要先了解什么是體驗式教學(xué)。它的特征是什么？它與傳統(tǒng)的演示教學(xué)有什么區(qū)別？它又有哪些形式？如何融入到常規(guī)教學(xué)中？以下是我個人針對這幾個問題進行簡要的分析，以期能夠為以后的教學(xué)提供相應(yīng)的指導(dǎo)作用。
一、什么是體驗式教學(xué)
體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，從教學(xué)需要出發(fā)，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展。
二、體驗式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
體驗式教學(xué)在國內(nèi)外均被很多專家認可并研究，國外體驗式教學(xué)思想可追溯到古希臘時期的教學(xué)思想，盧梭自然主義教學(xué)思想、杜威經(jīng)驗主義教學(xué)思想以及夸美紐斯的教學(xué)思想。國內(nèi)的體驗式教學(xué)研究處于剛起步階段，開始關(guān)注體驗式教學(xué)的特征、價值、實現(xiàn)途徑以及建立體驗式教學(xué)模式。
同時，體驗式教學(xué)在心理學(xué)領(lǐng)域也被廣泛研究和認可。體驗式教學(xué)是引起學(xué)生的情感體驗，根據(jù)情感和認知活動相互作用的原理，積極的情感體驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過無意識的心理活動增加學(xué)生的記憶效果。學(xué)生通過情感體驗式的學(xué)習(xí)，加強自身的感悟力、學(xué)習(xí)力，達到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，提升綜合素質(zhì)。正符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。
三、體驗式教學(xué)的特征是什么
㈠體驗式教學(xué)的主體是學(xué)生。不同于傳統(tǒng)的教育方式，體驗式教學(xué)中，教師的角色是引導(dǎo)者，而不是教授者，更重視學(xué)生的自主性和參與度。
㈡體驗式教學(xué)強調(diào)尊重與信任。體驗式教學(xué)的有效實施在建立在學(xué)生與教師之間的相互尊重與信任的基礎(chǔ)上的。更強調(diào)的是師生之間、同學(xué)之間的合作。
㈢體驗式教學(xué)中師生關(guān)系是通過教學(xué)中的交往、對話、理解而達成飛“我——你”關(guān)系，而不是單純的“授——受”關(guān)系。
㈣體驗式教學(xué)更注重情感的體驗與認知
四、體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)演示教學(xué)相比有哪些優(yōu)勢和劣勢
㈠體驗式教學(xué)的優(yōu)勢
? 學(xué)習(xí)效果明顯。體驗式教學(xué)能夠讓學(xué)生真正學(xué)會所學(xué)內(nèi)容，形成更深刻的記憶，并能夠熟練的運用。
? 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。積極情感的體驗?zāi)軌蚋蟪潭鹊募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。? 提升學(xué)生的邏輯思維能力。體驗式教學(xué)保證了學(xué)生的自主性和參與度，更好的鍛煉了學(xué)生的思考能力和分析能力。
? 體驗式教學(xué)能夠給學(xué)生良好的啟迪與暗示，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。㈡體驗式教學(xué)的劣勢
? 學(xué)習(xí)速度慢。體驗式教學(xué)相較于傳統(tǒng)的演示教學(xué)，教學(xué)進度慢，不完全適用于現(xiàn)階段的教育要求。
? 課堂紀(jì)律難以保證。體驗式教學(xué)要求的情境游戲等會造成課堂紀(jì)律難以控制的情況出現(xiàn)。
? 活動空間的限制。體驗式教學(xué)對于活動空間的要求，在常規(guī)教學(xué)中大多難以滿足。
? 教師經(jīng)驗不足。教師對于體驗式教學(xué)的一知半解造成體驗式教學(xué)難以展開。
五、體驗式教學(xué)的形式有哪些？
㈠游戲模擬，角色扮演。㈡社會調(diào)查，社會實踐。㈢課件制作，搜集資料 ㈣小組討論，演示評比。
六、如何將體驗式教學(xué)融入到常規(guī)教學(xué)中
㈠創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)意境，讓學(xué)生融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容主題，創(chuàng)設(shè)具體的情境，吸引學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)探索的動力，能夠促使學(xué)生積極的思考。教師可以通過實物、掛圖、故事、音樂等手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，架起學(xué)生已知經(jīng)驗和講授內(nèi)容的橋梁，喚起學(xué)生參與的欲望。
㈡自主思考，合作研究。
根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境與講授內(nèi)容之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生自主思考，找出聯(lián)系。由教師提出問題，師生共同商量找到答案，讓學(xué)生在相互的質(zhì)疑和辯證中，逐漸的完成知識的建構(gòu)，找出內(nèi)在的聯(lián)系，形成正確的知識。
㈢引導(dǎo)學(xué)生表達自己的體驗，促進活動體驗的生成
教師不能代替學(xué)生思考，學(xué)生也無法進行全面、深層次的總結(jié)，所以要學(xué)生與教師通力合作。學(xué)生的體驗可能是片面的、薄弱的，因此教師要時刻引導(dǎo)學(xué)生表達自己的體驗，強化這種體驗，并幫助學(xué)生整理和提煉，加深學(xué)生對講授內(nèi)容的理解。
㈣聯(lián)系生活，開拓思維，實踐創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)的目的是運用。學(xué)生通過自我的體驗，得到判斷，學(xué)到新的知識，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生將知識導(dǎo)入生活，同時將生活導(dǎo)入課程。讓學(xué)生通過聯(lián)想、舉例等方式，拓展知識范疇，加深知識的難度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
㈤課堂回顧，反思從體驗到判斷是思維過程，形成知識的自主架構(gòu)。
體驗式教學(xué)是在輕松和諧的氛圍中完成，當(dāng)學(xué)生體驗——判斷——創(chuàng)造后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思維過程，提升學(xué)生解決問題的能力。同時，使授課內(nèi)容達到最好的吸收效果。
七、體驗式教學(xué)案例分享
《第一次認識分數(shù)》
㈠故事導(dǎo)入
小明和小強是好朋友，今天他們有一個新的任務(wù)，那就是分蛋糕。那他們是怎么分的呢？ 小強說：“現(xiàn)在有兩個蛋糕，要分給我們兩個人，可以每人分到一個蛋糕，這樣比較公平、合理，用到了我們以前學(xué)過的平均分的知識。小明，你同意嗎？” 小明：“兩個蛋糕每人分到一個，是平均分，即公平又合理，我同意” 那老師想問一下同學(xué)們，如果只有一個蛋糕，小明和小強要怎么分呢？ ㈡新課內(nèi)容
1、認識“一半”的表示方法
現(xiàn)在只有一個蛋糕小強和小明不知道該怎樣分了，你們愿意幫他們嗎？現(xiàn)在請你和你同桌兩人，分別扮演小強和小明分這個蛋糕。（開始動手分蛋糕）
現(xiàn)在誰能給小強和小明出主意了，告訴他們該怎樣分這個蛋糕？
學(xué)生1：我們要公平、合理。我和我同桌平均分這個蛋糕，把蛋糕從中間切開，一人一半 老師：你真是個有思想的孩子。是啊，在生活中，人人都是平等的，老師同意你的觀點，要平均分。
那“一半”該怎樣來表示呢？（小組討論）（0.5、1/2）（黑板板書：演示1/2）
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)。那1/2和我們以前學(xué)的數(shù)一樣嗎？（不一樣）它叫什么數(shù)呢？（分數(shù)）
這節(jié)課我們就通過動手分一分，來學(xué)習(xí)分數(shù)。（板書：“分數(shù)”）
分數(shù)是數(shù)家族中的重要成員，也是我們今天要認識的新朋友，1/2就是表示把一個蛋糕平均分給兩個人，每人的到一半，也就是1/2。
2、讀、寫，認識各部分名稱
現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了1/2這個新朋友，你想學(xué)會寫它嗎？（首先，我們寫一條“——”，表示把一個蛋糕平均分；再在“——”的下面寫“2”，表示把這個蛋糕平均分給兩個人。最后在“——”的上面寫“1”，表示每人分到這個蛋糕的一半。讀作：二分之一）（板書：讀作：二分之一）（齊讀）
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道這個分數(shù)怎么讀，怎么寫了。你知道它的各部分名稱都是什么嗎？（中間的“——”，叫做分數(shù)線，表示平均分。下面的“2”，叫做分母。（同時板書）上面的“1”，叫做分子。）
現(xiàn)在你是不是和1/2更熟悉了？（拿出打印的圖形圖片資料）。想一想，怎樣才能涂出這些圖形的1/2？（利用我們以前學(xué)過的軸對稱圖形的知識，先確定對稱軸，然后就可以涂出它的1/2了。）請同學(xué)們迅速涂出它們的1/2。匯報：（師：請同學(xué)們看大屏幕，老師把第一幅圖涂出來了。把一片樹葉平均分成兩份，其中涂色部分占這片葉子的1/2。）
誰來匯報第二幅圖？（把一件衣服平均分成兩份，（其中涂色部分占這件衣服的1/2。）（把一個六邊形平均分成兩份，其中涂色部分占這個六邊形的1/2。）（把一個圓平均分成兩份，其中涂色部分占這個圓的1/2。）
（把一個正方形平均分成兩份，其中涂色部分占這個正方形的1/2。）老師鼓勵：孩子們，你們真是太讓老師佩服了，說的和做的都這么好。
3、認識幾分之幾
現(xiàn)在，老師相信你們一定和1/2成為好朋友了。同學(xué)們，看黑板這里：（判斷下面圖形能不能用1/2來表示）（圓，是。
三角形，不是。因為它不是平均分成2份。正方形，不是。因為這個正方形是平均分成了4份，其中涂色部分占整個正方形的1/4。）（資料1/4的圖片，并出示：把一個正方形平均分成4份，其中涂色部分占整個正方形的1/4。）評：你可真聰明，不但和1/2成為了好朋友，還由1/2認識了一個新的朋友1/4。你能把這個新朋友1/4寫在黑板上嗎？（生板書：1/4）
（資料1/4的圖片）看到了這個圖形，你還想到了什么？（把一個正方形平均分成4份，其中沒涂色部分占整個正方形的3/4。）（資料出示：把一個正方形平均分成4份，其中沒涂色部分占整個正方形的3/4。）（師板書：3/4）
那，怎么能把這個圖形用2/4來表示呢？（把其中的兩份涂上顏色（資料演示），其中涂色部分就占整個圖形的2/4。）（資料出示：把一個正方形平均分成4份，其中涂色部分占整個正方形的2/4。）
（老師，我有補充，其中沒涂色部分也占整個圖形的2/4。）（資料演示：把一個正方形平均分成4份，其中沒涂色部分占整個正方形的2/4。）（老師板書：2/4）如果全涂上顏色呢？（資料演示）（資料出示：把一個正方形平均分成4份，其中涂色部分占整個正方形的4/4。）（老師板書：4/4）
4、分數(shù)定義 你們能通過一幅圖，找到這么多知識，真是棒極了。
（譚老師指著黑板說）像1/2，1/4，3/4，2/4，4/4，都是分數(shù)。你還能再說幾個分數(shù)嗎？
能說完嗎？分數(shù)這么多，說也說不完。（補充板書“……”）
三、練習(xí)
請同學(xué)們把資料打開，看“每日一練”。請同學(xué)們先自己寫一寫，讀一讀，這三個分數(shù)。然后再想一想。他們表示的是什么意思？
1、表示把一條繩子平均分成3份，其中的一份是1/3。
2、表示把一個五角星平均分成5份，其中涂色部分占這個五角星的是3/5。
3、方框里有6個大小一樣的圓，其中5個涂上了顏色，表示涂色部分占整個圖形的5/6，沒涂色部分占整個圖形的1/6
四、拓展延伸
1、動手折分數(shù)
我們已經(jīng)和這么多的分數(shù)成為了好朋友，你還想有更多的分數(shù)朋友嗎？
你想和哪個分數(shù)成為好朋友，就請你折一折或涂一涂的辦法，把這個分數(shù)朋友找到了。找到了就請把你的分數(shù)朋友貼到黑板上，向全班朋友展示。
2、說生活中的分數(shù)
在我們的生活中，也有很多分數(shù)朋友，你找到了嗎？ 問：你們學(xué)校班級有多少人呢？（學(xué)生2答：35個）問：那姓張的有多少個？（學(xué)生2答：2個）那姓張的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的2/35。
五、教學(xué)總結(jié)
同學(xué)們，老師覺得你們這節(jié)課表現(xiàn)很精彩。特別的棒?，F(xiàn)在請你用一句話來評價一下，你這節(jié)課的表現(xiàn)。
這節(jié)課我們初步相識了分數(shù)朋友，以后我們還會接觸更多的分數(shù)朋友，了解它們更多的秘密。希望你還能象這節(jié)課一樣精彩。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課任課老師采用生動的情境教學(xué)，以生動的故事引入，讓學(xué)生一開始便產(chǎn)生興趣，從而在興趣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解分數(shù)，并且本節(jié)課的教學(xué)，我還充分利用了實物操作、圖形等直觀的教學(xué)手段。讓學(xué)生逐步了解了分數(shù)的意義。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，所以本節(jié)課我讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、造作、獨立思考與合作交流等學(xué)習(xí)方式，充分認識了分數(shù)。了解了分數(shù)的意義。并為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的機會，比如“分一分”“折一折”“涂一涂”“圈一圈”“試一試”“練一練”等，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的目的是讓學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。
結(jié)語：在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，體驗式教學(xué)的意義重大。作為教師，我們要精心設(shè)計教學(xué)情境，精心設(shè)計各種教學(xué)活動，聯(lián)系實踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識形成的過程。讓學(xué)生在體驗——判斷——創(chuàng)造的過程中完成對知識的理解和架構(gòu)，提升自主思考和學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)新課程改革對學(xué)生的要求，促進學(xué)生全面、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。