每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。教案編寫(xiě)是教師教育教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)，老師應(yīng)該從什么方面去寫(xiě)教案課件？編輯不遺余力地制作出了這份讓您滿意的“乘法的初步認(rèn)識(shí)教案”，希望本文能夠給您提供一些有價(jià)值的信息！
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇1】
教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體練習(xí)，初步理解乘法的意義。
2、會(huì)根據(jù)加法寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)加法寫(xiě)乘法算式。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、讀出算式，說(shuō)名稱(chēng)
37256434
2、擺一擺，說(shuō)加法算式、乘法算式。
每次擺4個(gè)圓，擺3次。
每次擺2個(gè)圓，擺4次。
每次擺3個(gè)圓，擺5次。
3、看圖寫(xiě)算式。
練習(xí)一第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。全班交流。
二、發(fā)展練習(xí)
1、看圖填數(shù)。
練習(xí)一第2題。①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
②小組交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、看圖填算式，再讀一讀。
練習(xí)一第3題。①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
②全班交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
3、連線。
練習(xí)一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，在書(shū)上連線。
4、看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
練習(xí)一第5題。①學(xué)生觀察圖，小組活動(dòng)。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
②全班交流。
三、游戲活動(dòng)。
同桌活動(dòng)。擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
每堆擺5個(gè)●，擺了4堆。------5445
四、課堂小結(jié)。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇2】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。
2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫(xiě)成乘法算式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義，正確列式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目?
生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車(chē)的,還有玩過(guò)山車(chē)的……
（二）探究新知
1.解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人？
出示：
師：怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)列算式？
生：3+3+3+3+3=15
師：我們接著來(lái)看看小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?BR> 師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24
師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?BR> 師：怎樣來(lái)列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱(chēng)這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和?！?BR> 師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？
3+3+3+3+3=155個(gè)3相加
6+6+6+6=244個(gè)6相加
2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加
3.理解乘法的含義。
師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好辦法嗎？
我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成：
2×7=14或7×2=14
師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào)，讀作：乘。
這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。
（三）拓展延伸
1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。
2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇3】
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P44-47例1、例2、例3。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
功課表健胃消食片玩具棋盤(pán)
三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略選擇
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。低年級(jí)兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。乘法對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生而言，比較陌生，也有一部分學(xué)生對(duì)于口訣可能會(huì)背，甚至背得比較熟練，但他們不知道為什么要乘法？乘法是怎么產(chǎn)生的？學(xué)乘法有什么好處等等是不清楚的。因此，在教學(xué)中直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們熟悉的素材、喜歡的素材、容易理解的素材，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。感悟乘法與加法一樣是解決問(wèn)題的一種表達(dá)方式。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、通過(guò)合作交流，體驗(yàn)合作的作用，提高合作意識(shí)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境（老師拿出一袋東西）
1、朋友，今天老師帶來(lái)好多東西，想知道是什么嗎？（逐個(gè)出現(xiàn)：本班的功課表、玩具棋盤(pán)、健胃消食片。）
2、過(guò)渡：老師帶這些東西干什么呢？不是給你玩的，也不是給你吃的，當(dāng)然也不是做健胃消食片廣告的。而是這些東西里面隱藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)最多，解決的最好！
二、探索新知
1、分發(fā)實(shí)物。
2、提出問(wèn)題。
（1）一版共有幾粒健胃消食片？
（2）一星期共上幾節(jié)課？
（3）棋盤(pán)上共有幾個(gè)空空？
3、小組合作討論有幾種不同的列式方法？小組長(zhǎng)把它記下來(lái)。
4、匯報(bào)算式（老師有選擇的板書(shū)）
3+3+3+3=12
4+4+4=12
2+2+2+2+2+2=12
6+6=12
13+15=28
6+5+5+6+6+6=28
1+2+3+4=10
2、仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師報(bào)題，學(xué)生書(shū)寫(xiě)加法算式。
3個(gè)7相加，5個(gè)4相加，100個(gè)5相加。
4、任意選兩道你喜歡的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
5、說(shuō)一說(shuō)。
（1）乘法算式中各部分分別表示什么？
（2）區(qū)別上下兩道34=12中的3和4。
（3）5+5+5+5+5和5100你喜歡哪種方法，為什么？
6、小結(jié)：為什么不選下面的算式？
13+15=28
6+5+5+6+6+6=28
1+2+3+4=10
三、鞏固新知。
出示主題圖
1、這是什么地方？
2、提一個(gè)你喜歡的問(wèn)題，用你喜歡的方法去解決。
3、解決6+5+5+6+6+6=28能否把今天剛學(xué)的新知識(shí)用進(jìn)去，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)？
四、課堂總結(jié)。你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)乘法可以解決身邊的哪些問(wèn)題？
創(chuàng)設(shè)情境，選用最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
提出實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)，而不是做人為編造的數(shù)學(xué)。即體現(xiàn)：學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決、加法算式的書(shū)寫(xiě)，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。
通過(guò)觀察與再次書(shū)寫(xiě)加法算式，（特別是100個(gè)5相加）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)求和的加法有改革的必要，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)展的過(guò)程。
從正反兩個(gè)問(wèn)題（為什么）著手，突出乘法的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)乘法的意義。
充分利用教材，解決實(shí)際問(wèn)題，充分利用已有教學(xué)資源（已有板書(shū)），再一次溝通乘、加的關(guān)系，加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇4】
教材內(nèi)容：
人教版二年級(jí)上冊(cè)P45－46練習(xí)九1－4教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào)，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立乘法的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)策略：
在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。
教學(xué)步驟
一、口算。
12+24＝
36+6＝
42+14＝
32+16＝
15+25＝
35+10＝
復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào)，它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù)，算出來(lái)的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。
二、引入新課
1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個(gè)2相加2+2+2呢，3個(gè)2相加2+2+2+2呢
4個(gè)2相加2+2+2+2+2呢
5個(gè)2相加
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。
如果這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫(xiě)？2+2+2+2+2+......
全部寫(xiě)下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式，哪個(gè)小朋友知道，你來(lái)介紹下。
2、介紹乘法算式的寫(xiě)法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”，把相同的加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的后面。
2+2寫(xiě)成乘法算式是2×2讀成2乘2 2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×3讀成2乘3 2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×4讀成2乘4 2+2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是2×5
讀成2乘5
3、拓展深化。
50個(gè)2相加呢？寫(xiě)成乘法算式是2×50或者50×2，因?yàn)榈脭?shù)都是100。所以都可以寫(xiě)。
4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來(lái)表示有什么好處？可以把寫(xiě)得很長(zhǎng)的加法算式改寫(xiě)成很短的乘法算式。
那么2+2寫(xiě)成2×2，有簡(jiǎn)便嗎，看不出。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。
2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因?yàn)?+3表示把2和3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。
三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請(qǐng)說(shuō)出乘法算式
3+3
4+4+4
5+5+5+5
6+6+6+6+6
7+7+7+7+7+7+8 3×2
4×3
5×4
6×5
（不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出，可能會(huì)有寫(xiě)出7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了。）說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思，2個(gè)3，3個(gè)4，5個(gè)4，6個(gè)5，（）如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè)6也可。）
四、歸納小結(jié)乘法的意義
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式，在活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
一、激情導(dǎo)課。
1．師生談話，通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖。
同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng)，他們玩得可開(kāi)心了，你們想不想去看看？（好，我們一起去看看。）課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。
2．同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē)，有的小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的
小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。）我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)2？用加法算式怎么表示？板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加？6個(gè)2相加是幾位小朋友？）
3．我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)4？用加法算式怎么表示？板書(shū)：4+4+4+4+4=20（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加？5個(gè)4相加是幾位小朋友？）
4．我們接著看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)3？用加法算式怎么表示？
1．觀察寫(xiě)出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。
同學(xué)們，真了不起，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾？第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾？）教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。）
小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書(shū)），像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。
2．讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。
第一個(gè)算式，相同加數(shù)是誰(shuí)？有幾個(gè)2相加？（板書(shū):6個(gè)2相加）第二個(gè)算式有幾個(gè)相同加數(shù)？（一起數(shù)一數(shù)）相同加數(shù)是誰(shuí)？那這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：5個(gè)4相加）第三個(gè)算式是幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)3相加）問(wèn)：相同加數(shù)是幾？（我們一起數(shù)一數(shù)）幾個(gè)3相加？
4．由困惑引發(fā)思考。
引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)2相加的算式：同學(xué)們，這是6個(gè)2相加，如果有100個(gè)2，加法算式怎么寫(xiě)？（學(xué)生可能說(shuō)出把100個(gè)2加起來(lái)）想象一下，100個(gè)2相加，寫(xiě)起來(lái)會(huì)怎樣？
那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？（這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12）
動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法，指名板演。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12（板書(shū)）
這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么？2又表示什么？它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢？（看著加法算式想一想，說(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）
誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？（多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
這里的2表示什么？6表示什么？這個(gè)算式表示什么？（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么？）
小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）
乘號(hào)像什么呢?
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)。
乘號(hào)怎么讀呢？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式（6×2=12）怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：6乘2等于12）
第二個(gè)算式（2×6=12）怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：2乘6等于12）
同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。
同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣?
小結(jié)：對(duì)，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
6．鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識(shí)。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？）
教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）
（一）目標(biāo)檢測(cè)：
同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題。
1．課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”（小朋友蕩秋千的情境圖）：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。集體訂正。
2．課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問(wèn)題。
3．課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
（學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)到3+3+3＝ 3 ×3時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式？最后一題7 ＋7＋5＝7×3 讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。）
（三）、反思總結(jié)：同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè)嗎？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們有哪些收獲？
2+2+2+2+2+2=12 6個(gè)2相加 6×2=12 讀作：6乘2等于12
4+4+4+4+4=20 5個(gè)4相加 5×4=20 4×5=20
3+3+3+3=12 4個(gè)3相加 4×3=12 3×4=12
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
二、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
三、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能根據(jù)求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
（二）復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。知道加法的各部分名稱(chēng)
二、探究新知：
1、交流計(jì)算方法。
2、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說(shuō)出2×5=10……板書(shū)）你們見(jiàn)過(guò)這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書(shū)課題：乘法）
4、介紹乘法算式中的乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）
5、強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。
6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）
7、2×5=10也可以寫(xiě)成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)并評(píng)價(jià)。
9、（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫(xiě)成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒(méi)有同學(xué)改呢？
學(xué)生交流后，說(shuō)明：當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？
10、（寫(xiě)多個(gè)幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡(jiǎn)便方法）
說(shuō)明：為了更簡(jiǎn)便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來(lái)表示。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì)乘法的意義，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。）
三、鞏固練習(xí)
開(kāi)小火車(chē)改寫(xiě)乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫(xiě)成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、拓展練習(xí)
（一）用乘法解決游樂(lè)園中的問(wèn)題。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂(lè)園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。再把算式寫(xiě)下來(lái)，然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里找的又對(duì)又多。
（學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)，師適時(shí)評(píng)點(diǎn)各小組的表現(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。）
（二）用乘法算式表示小天使的隊(duì)伍。
4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12
（三）教師鼓掌祝賀×× ×× ××，你能聽(tīng)出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？
（四）幫游樂(lè)園種樹(shù)，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫(huà)下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意味到乘法來(lái)自生活，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）
六、找一找生活中的乘法
在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家找一找，說(shuō)也行，畫(huà)也行，表演也行。比一比，誰(shuí)最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問(wèn)題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問(wèn)題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問(wèn)題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂(lè)。）
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇7】
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義。
2.掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法；會(huì)正確地讀出和寫(xiě)出乘法算式。會(huì)正確地?cái)⑹龀朔ㄋ闶降囊饬x；還要會(huì)用學(xué)具擺出乘法算式的含義。
3.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義事物是普遍聯(lián)系的思考方法。
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)難點(diǎn)
乘法算式所表示的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.
（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的相同加數(shù)（板書(shū)）。
（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）
2.出示算式：5＋5＋5＋5.
提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？
3.要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式。
教師小結(jié)：這些算式都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。（板書(shū)）
4.設(shè)疑：2＋2＋2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式？5個(gè)2呢？50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng)。
5.引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短。這個(gè)方法叫乘法（板書(shū)）。
教師出示教具加號(hào)＋，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)，貼在黑板上。
6.介紹乘號(hào)及其寫(xiě)法。
二、進(jìn)行新課
（一）教學(xué)23＝6.
1.出示小花圖。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘加乘減
例5桃子圖例643－2＝
一共有多少個(gè)桃？
3＋3＋3＋2＝1133＋2＝11
（1）先出示2朵。提問(wèn)：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組。然后再出示2朵，又出示2朵。
（2）提問(wèn)：一共擺了幾組小紅花？（生：3組。）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書(shū)：2＋2＋2＝6）
2.教學(xué)用乘法計(jì)算。
（1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2.）寫(xiě)乘法算式時(shí)先寫(xiě)相同加數(shù)2，再寫(xiě)乘號(hào)。
（2）數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加？（板書(shū)：3個(gè)2）乘號(hào)后面寫(xiě)3，這個(gè)3叫做相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。（板書(shū)算式：23＝6）
3.教學(xué)讀法。
這個(gè)算式怎么讀呢？（板書(shū)：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀。
4.鞏固意義。
提問(wèn)：
（1）23里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的哪一邊？
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。2知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。4能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、小圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、新課
1．教學(xué)例1。
（1）師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。
師：圖上這些小朋友在做什么?生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘？生：1、2、3、4把小傘。
用同樣的方法說(shuō)出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。（2）看看老師擺了什么圖案生：正方形、房子、八邊形。師：每種圖案一共用了幾根木棒？
師生：每個(gè)4根，一共用了4+4+4+4+4=20根每個(gè)6根，一共用了6+6+6+6=24根每個(gè)8根，一共用了8+8+8=24根
師：把老師擺的其他圖案
（3）教師敘述：求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少，4個(gè)5或5個(gè)4，分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。
（4）學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)乘法算式。
師：要求5個(gè)4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計(jì)算就可以寫(xiě)成“5乘4或4乘5”。兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)“×”，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。（板書(shū)：3×2＝6或2×3＝6。）
師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。
師生：在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
3．教學(xué)乘法算式中各部分的名稱(chēng)和讀法。
寫(xiě)出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式，分別說(shuō)出各部分的名稱(chēng)，并指出乘法算式的讀法。
讀作：5乘4等于20。
師：5和4相乘可以寫(xiě)成5×4也可以寫(xiě)成4×5。說(shuō)明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦
師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行。師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行。2.我會(huì)讀
4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會(huì)做
（1）．做教科書(shū)“
（2）．做教科書(shū)“做一做“中的練習(xí)。
做題時(shí)，教師可讓學(xué)生先說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾？學(xué)生回答出“表示4個(gè)2”后，提問(wèn)：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，求4個(gè)2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計(jì)算。
（3）．做教科書(shū)“ 4.我會(huì)改
師：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10
四、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.什么時(shí)候我們才用乘法？
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇9】
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2.認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式，會(huì)口述乘法算式所表示的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比、分析、綜合、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法算式的含義。
教具、學(xué)具：18個(gè)三角形和畫(huà)有三個(gè)橢圓形的紙條，12根小棒，12個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1.口算：2+3+5=5+5+5+5+5=
3+3+2+4=6+6+6=
4+6+3=3+3+3+3=
2.兩組題有什么相同的地方和不同的地方。
板書(shū)：相同點(diǎn)都是連加
不同點(diǎn)第一組加數(shù)不相同，第二組加數(shù)都相同。
3.找出5+5+5+5+5的相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同的加數(shù)？
6+6+6的相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同的加數(shù)？
3+3+3+3的相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同的加數(shù)？
4.舉例說(shuō)出相同加數(shù)連加的算式。
讓學(xué)生自己想數(shù)連加。4個(gè)4再加1個(gè)4是幾個(gè)4，再加1個(gè)4是幾個(gè)4，如果我有100個(gè)4連加，200個(gè)4連加，寫(xiě)起來(lái)，讀起來(lái)都很麻煩，所以，像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用連加計(jì)算，還可以用一種比較簡(jiǎn)便的方法，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)。
板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)
二、新授。
1.介紹乘號(hào)。
乘號(hào)，它像漢語(yǔ)拼音里邊學(xué)過(guò)的什么？齊讀乘號(hào)兩遍。板書(shū)：。
2.例1：
⑴出示櫻桃圖，學(xué)生觀察，要求一共有多少個(gè)櫻桃，怎樣列式？學(xué)生板演：2+2+2+2+2=10
⑵觀察連加算式的特點(diǎn)，加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加？
⑶改寫(xiě)成乘法算式：
先寫(xiě)2，再數(shù)一數(shù)有5個(gè)2，寫(xiě)乘號(hào)接著寫(xiě)5。
板書(shū)：25=10
⑷介紹讀法和表示的含義：
2乘以5，表示5個(gè)2相加。（齊讀兩遍）
3.例2：
⑴一組一組地出現(xiàn)小雞，讓學(xué)生說(shuō)出題意，要求一共有多少只小雞，可以怎樣計(jì)算？（分組討論）
⑵討論結(jié)果，問(wèn)：3是什么數(shù)？4是什么數(shù)？
34怎么讀，表示幾個(gè)幾相加？
4.例3：
⑴讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：每個(gè)橢圓形里擺6個(gè)三角形，擺滿3個(gè)橢圓形，讓學(xué)生先列加法算式，再列乘法算式。（寫(xiě)在課堂本上）
⑵同桌互說(shuō)算式所表示的含義，再集體齊說(shuō)。
5.歸納：什么樣的連加可以改寫(xiě)成乘法算式？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
三、鞏固練習(xí)。
1.把復(fù)習(xí)的第二組，讓學(xué)生改寫(xiě)成乘法算式。
2.操作：拿出12根小棒。
每堆4個(gè)小棒，擺3堆。
問(wèn)：一個(gè)有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？（乘法或加法）
問(wèn)：用加法怎么說(shuō)？4+4+4=12
問(wèn)：用乘法怎么說(shuō)？43=12
問(wèn)：43表示什么？表示3個(gè)4相加是多少？
3.操作，拿出12個(gè)圓片。
每堆2個(gè)圓，擺6堆。問(wèn)：一共有多少個(gè)圓？用什么方法比較簡(jiǎn)便？（乘法）
26=12表示6個(gè)2相加是多少。
4.做練習(xí)一第一題、第二題。
四、總結(jié)。
出示：求幾個(gè)（）的和用（）計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇10】
【教材分析】
教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法.從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心?出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
二、探索新知
(一)、教學(xué)例1
1、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。
（1）游樂(lè)園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?小飛機(jī)里共有多少人？咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。問(wèn):一共有幾架小飛機(jī)？一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3，數(shù)一數(shù)，有（）個(gè)（）相加？有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。問(wèn):小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來(lái)數(shù)一數(shù)小火車(chē)的人數(shù)？一個(gè)車(chē)廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車(chē)廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)
c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
（3）這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書(shū)課題)提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說(shuō)明:“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書(shū))
2、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
三、鞏固練習(xí)
1、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué)；
2、智力大比拼，共四關(guān)。
3、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
其實(shí)呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！
教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。