五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇1
設(shè)計(jì)理念：
以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計(jì)策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.
2、通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)策，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法.
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，感受三國(guó)人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.
4、通過(guò)深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教程預(yù)設(shè)：
一、揭題導(dǎo)入（包括課前）
1.播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……
2.談三國(guó)故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整）
3.引《赤壁之戰(zhàn)》
解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書(shū)，力蓋千鈞.
說(shuō)題意：
（要求說(shuō)得清楚簡(jiǎn)要）
二、初讀感知
1.放聲讀文，了解大意.
2.質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情.
（重在不懂的字詞；不太常見(jiàn)的詞句.）
反饋：
1.字詞：順學(xué)字詞
劃詞，讀詞，有沒(méi)有不懂的？
調(diào)兵遣將（遣的字形？誰(shuí)？駐）丟盔棄甲（誰(shuí)？逃）
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）
不計(jì)其數(shù)
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)
率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩
（在于培養(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.）
2.內(nèi)容
自由概括；
圍繞標(biāo)題概括；
圍繞標(biāo)題完整概括.
（培養(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話的能力.）
三、深究火攻
1.為什么火攻是個(gè)好主意？（以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)）
自由發(fā)表
黃蓋的話：
讀好黃蓋的話：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
胸有成竹地
誠(chéng)心誠(chéng)意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地？
讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？
為什么相持沒(méi)好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯(lián)系前文
2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信
說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒(méi)用冒號(hào)？
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？
3.黃蓋的計(jì)策：說(shuō)了一遍？非常滿意——妙計(jì)！
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？
說(shuō)清要點(diǎn).
自由準(zhǔn)備：
做上記號(hào)：哪些地方必須說(shuō)清楚的？
自由練說(shuō)：
同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽(tīng)，提出意見(jiàn).（分角色）
推薦示范
集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練
4.計(jì)策妙不妙？析原因，探性格.
讀文中語(yǔ)句，驗(yàn)證體會(huì).
為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？
黃蓋的足智多謀
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)
5.為什么不寫(xiě)清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？
寫(xiě)法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣.小說(shuō)作者羅貫中
（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.）
四、課外拓展
其實(shí)文中有好多問(wèn)題的？
文中省略了很多情節(jié).
課外閱讀
故事交流
說(shuō)故事
談人物
背古詩(shī)
諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等.
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的敘述方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)華僑老人濃郁的山河故土之情和對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：余光中《鄉(xiāng)愁》、馬思聰《思鄉(xiāng)曲》《我的中國(guó)心》
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、聯(lián)系生活：（板：的圣誕包裹）孩子們，圣誕節(jié)快到了，如果讓你選擇，你想要一份什么樣的圣誕禮物？
2、你們可真會(huì)選禮物，而有人卻選擇了一份奇怪的圣誕包裹，到底是怎么回事呢？（播放《思鄉(xiāng)曲》）現(xiàn)在，就讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，一起走進(jìn)今天的課文《奇怪的圣誕包裹》，（板：奇怪）去解開(kāi)他神秘的面紗。
3、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文。課文主要講了一件什么事？
（三）品讀交流
1、再讀課文，思考：為什么說(shuō)圣誕包裹是奇怪的？
2、小組合作交流：把你的想法和同桌交流一下。
3、全班交流：圣誕包裹之所以奇怪，是因?yàn)榘惺且淮枢l(xiāng)的泥土和一些菊花種子。（板：泥土、菊花種子）
4、師：難怪家明和妹妹會(huì)哈哈大笑，圣誕節(jié)叔公什么都不要，就要泥土，還千里迢迢寄到美國(guó)去，泥土能值幾個(gè)錢(qián)呀？孩子們，請(qǐng)問(wèn)這泥土值錢(qián)嗎？
5、交流泥土的意義：
A、在旁人的眼里，這泥土或許不值錢(qián)，可文章卻說(shuō)：這泥土能用金錢(qián)來(lái)衡量嗎？（出示句子）這句話什么意思？請(qǐng)你把它改為陳述句。
B、在誰(shuí)的眼里泥土不能用金錢(qián)來(lái)衡量，是無(wú)價(jià)的？是啊，在叔公眼里這泥土比什么都珍貴，請(qǐng)畫(huà)出文中叔公珍愛(ài)泥土的句子讀一讀。
C、指讀句子，體會(huì)感情。孩子們，有人說(shuō)，一句話一顆心，，你從這句話中能感受到的是一顆怎樣的心呢？（板書(shū)：濃濃的思鄉(xiāng)情）
D、指導(dǎo)朗讀：雖然外面是火樹(shù)銀花還有那濃郁芬芳的鄉(xiāng)土情！
E、是啊，故鄉(xiāng)的土地是游子魂?duì)繅?mèng)繞的地方，故鄉(xiāng)的泥土是游子行禳里的珍藏，無(wú)數(shù)的游子道出了共同的心聲。請(qǐng)看――
F、出示幻燈，拓展閱讀。
G、導(dǎo)讀上句。正是對(duì)家鄉(xiāng)故土愛(ài)得深沉，叔公在來(lái)信中說(shuō)：――
6、繼續(xù)交流。讀到這里，我們終于明白了叔公來(lái)信要家鄉(xiāng)泥土的情愫了，而叔公要泥土干什么？（種中國(guó)菊花）美國(guó)的花種也很多，他為什么偏要種中國(guó)菊花呢？請(qǐng)找出文中寫(xiě)菊花的句子讀一讀，細(xì)細(xì)品位。
A、學(xué)生讀畫(huà)句子。我得小心栽種那傲霜枝的中國(guó)菊花呀！
B、你喜歡菊花嗎？為什么？文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了菊花的品格。再看看人們是怎么評(píng)價(jià)菊花的。（幻燈出示菊花資料）一起讀讀。
D、正是菊花有著珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立的品格，所以受到古往今來(lái)的文人墨客的青睞。（出示詠菊句）
E、而叔公對(duì)菊花更是情有獨(dú)鐘，不僅是因?yàn)榫栈ǖ钠犯裎怂?，更重要的是，中?guó)菊花是的象征。
F、請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話，此時(shí)此刻，你又感受到了一顆怎樣的心？
G、指導(dǎo)朗讀上句。
H、配樂(lè)朗讀叔公的信。是的，對(duì)一個(gè)思鄉(xiāng)情深的海外華僑來(lái)說(shuō)，泥土是他的根，菊花是他的夢(mèng)，讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x叔公的信，去感悟他那份濃濃的鄉(xiāng)情，去觸摸他那顆拳拳的愛(ài)國(guó)心吧。
三、聯(lián)系閱讀，深切感悟
還有人說(shuō)，一件事一片情。課文還有哪些事情也體現(xiàn)了叔公的這份思鄉(xiāng)情結(jié)？
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流體會(huì)。
A、教家明說(shuō)北京話。
B、站在落馬洲山頭北望祖國(guó)。
3、這兩件事是通過(guò)家明的回憶來(lái)敘述的，這種寫(xiě)作方法叫插敘。
4、教師講述舅舅故事。
這剪不斷、理還亂的思鄉(xiāng)情結(jié)，不僅僅是叔公心頭永遠(yuǎn)的痛，也是所有海外游子的抹不掉，揮不去，刻骨銘心的烙印。許多游子為此魂?duì)繅?mèng)繞，創(chuàng)作了許多的詩(shī)詞歌賦來(lái)表達(dá)心聲。臺(tái)灣的著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中的一首。
四、拓展閱讀，體會(huì)感情
1、播放《鄉(xiāng)愁》，欣賞閱讀，體會(huì)游子思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。
2、而張明敏的《我的中國(guó)心》唱出了所有游子的心聲，讓我們?cè)趶埫髅舻母杪曋懈鶕?jù)叔公的信，想象第二年，叔公一家將會(huì)是怎樣過(guò)圣誕的？叔公做了些什么，說(shuō)了些什么？
3、學(xué)生練筆。
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間圣誕節(jié)又到了，叔公
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泥土濃濃的故鄉(xiāng)情
奇怪的圣誕包裹
菊花種子拳拳的愛(ài)國(guó)心
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)天窗看世界的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰籍，喚起學(xué)生與課文共鳴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)這小小一方的空白是神奇的！
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。（教師板書(shū)課題）
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)天窗的了解，你還想了解一些什么？
過(guò)渡：天窗到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文的哪部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問(wèn)題？
3、指名讀課文第一到第三自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天，木板窗一關(guān)，屋子里就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。)
引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，加深對(duì)天窗的理解。
齊讀課文第一到三小節(jié)。
今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫(xiě)的。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自學(xué)生字詞。藉、霸、宙。
2、理解詞語(yǔ)。（說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你理解了哪些詞語(yǔ)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典等方式理解新的詞語(yǔ)。你還有哪些不懂的詞語(yǔ)，和同學(xué)一起交流一下。）
3、自由讀課文，把課文讀正確。
三、默讀課文，理清課文層次。
（默讀課文后，教師引導(dǎo)全班交流，理清課文層次。）
第一段：(13)鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗。
第二段：(47)夏天陣雨來(lái)了時(shí)，晚上，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。
第三段：(89)天窗是神奇的，想象豐富的孩子會(huì)因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞。
2、朗讀課文，把課文讀流利。
第二課時(shí)
一、瀏覽課文，整體感知。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的名篇《天窗》。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些內(nèi)容？
（學(xué)生讀課文后簡(jiǎn)單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。）
二，默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、默讀課文，提出你不懂的問(wèn)題。
2、交流匯報(bào)。
估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題有：
(1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢
（2）天窗、有、無(wú)、虛、實(shí)、為什么要加引號(hào)
（3）為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)
（4）為什么說(shuō)比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切？
（5）為什么說(shuō)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。？
教師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，這些問(wèn)題中有兩個(gè)問(wèn)題是最關(guān)鍵的，弄懂了這兩個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題就容易理解了。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問(wèn)題。
（1）為什么說(shuō)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。？
（2）為什么說(shuō)天窗是神奇的呢
三、深入研讀，理解課文。
1、想一想要解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容？（第二、三部分）
下面我們就來(lái)認(rèn)真讀課文第二、三部分。
2、默讀課文二、三部分，思考同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、交流匯報(bào)，深入理解。
1、找一找，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？
（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個(gè)事例。
（2）慰藉是什么意思（慰藉就是安慰的意思。）
（3）比較句子：
小小的天窗是唯一的慰藉。
小小的天窗是慰藉。
（讀一讀，你有什么不同的感受？）
(老師引讀第4、6節(jié))
2、為什么說(shuō)天窗是唯一的慰藉呢透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到什么又想到了什么請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用和～～在文中找出。
（１）（交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。）
（２）教師引讀：我們把孩子的所看所想連起來(lái)讀一讀，注意老師的引讀。
3、根據(jù)這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)思考同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：
為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切
小組討論，交流。
4、出示：它會(huì)使你看見(jiàn)了，若不是有了它你就想不起來(lái)宇宙的秘密；它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情。
現(xiàn)在這句話理解了嗎說(shuō)說(shuō)自己的理解，齊讀。
那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢
5、有了想象，我們才能看到更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切的世界。實(shí)際上，我們周?chē)性S多機(jī)會(huì)，文章最后一節(jié)中加引號(hào)的天窗就是指一切想象的機(jī)會(huì)，我們要抓主機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象。
五、體會(huì)文章中的想象。
1、怎樣才能想象得好呢我們來(lái)看看文章中的孩子們是如何想象的
我們先來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)他看到的事物的
雨腳是怎樣形容的(卜落卜落跳)
卜落卜落寫(xiě)出了什么（聲音)
他怎么會(huì)寫(xiě)得那么具體(觀察仔細(xì))
還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細(xì)
(帶子似的、一瞥、掠過(guò))
現(xiàn)在我們知道了要想象得好，首先要仔細(xì)觀察。
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開(kāi)想象的呢
孩子通過(guò)天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會(huì)想到雷和風(fēng)呢（因?yàn)閮烧哂新?lián)系。)他不僅想到了雷和風(fēng)，還想到了什么
個(gè)別讀，齊讀。
他怎么會(huì)從一顆星、一朵云想到無(wú)數(shù)星、無(wú)數(shù)云（從數(shù)量上展開(kāi)想象。)
還有什么(從一朵云想象到千姿百態(tài)的云，從形狀上展開(kāi)想象。)
齊讀。
為什么從掠過(guò)的一條黑影想象到蝙蝠，夜鶯，貓頭鷹
(從黑色的顏色、大小、形狀想象，而且這三種動(dòng)物都是夜晚出來(lái)活動(dòng)的。)
男女生比賽讀書(shū)。．
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想象相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富。
4、大家要不要也像文中的孩子那樣展開(kāi)想象老師也為大家打開(kāi)一扇天窗，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。
5．學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話
你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。
教師引導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話。
六、總結(jié)課文。
剛才同學(xué)們的想象力很豐富，會(huì)想的人一定是個(gè)有創(chuàng)造力的人。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
七、布置作業(yè)。
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．拓展閱讀：《童年，再這里留下腳印》、《月光餅》
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
來(lái)歷
天窗唯一的慰籍（陣雨來(lái)臨、被逼上床）
神奇
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
（1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊資料，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
（2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。）
（3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）你從哪里體會(huì)到的？
4、交流：點(diǎn)擊邀故人具雞黍，邀我至田家。一句
（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人老朋友
具雞黍準(zhǔn)備豐盛的飯菜
（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）
（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。
5、交流：點(diǎn)擊話開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
（1）指名讀。
（2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）
（3）隨機(jī)理解桑麻
（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成說(shuō)一說(shuō)想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）
（5）學(xué)生自己完成。
（6）交流
（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
（你們這兒真美，真想一直住在這兒?。。?BR> （今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
（7）齊讀話句
6、交流：點(diǎn)擊別待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
（1）指名讀
（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）
（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
（1）出示景綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說(shuō)出來(lái)。）
（2）讀好此句。
（3）講述對(duì)仗句。
師范讀綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它永樂(lè)什么修辭手法嗎？（對(duì)仗）
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子：綠樹(shù)對(duì)________；村邊對(duì)_______；合對(duì)______
綠樹(shù)村邊合，對(duì)____________
這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。）
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩(shī)句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩(shī)七十首》中，還有許多田園詩(shī)，其中，我們學(xué)過(guò)兩首，一起復(fù)習(xí)一下《清平樂(lè)村居》、《四時(shí)田園雜興》（背誦）
2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握影視評(píng)論的初步方法。
2、能用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言表述自己對(duì)影視的看法，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)除了學(xué)習(xí)之外，最喜歡什么活動(dòng)（看電視、看電影），你們最喜歡看哪些節(jié)目，為什么喜歡看這些節(jié)目呢？（節(jié)目精彩吸引人）。最不喜歡看什么，為什么，說(shuō)主理由。
二、學(xué)生交流：剛才同學(xué)們說(shuō)的影片，節(jié)目的好與不好，就是一種評(píng)論，那么怎么去評(píng)論呢？
三、例文指導(dǎo)：
1、示例：《哪吒鬧?！返膬稍u(píng)論
2、討論指導(dǎo)：
⑴語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清楚、明了，使人一聽(tīng)就明白。
如：少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》同學(xué)們都看了，我覺(jué)得這個(gè)節(jié)目特別有趣，適合我們看，特別是節(jié)目主持我金桂子的語(yǔ)言動(dòng)作，穿著常引得我們好笑，而笑中又使我們學(xué)到一些知識(shí)，懂得一些做人的道理。
⑵評(píng)論的范圍易小不易大，可以從以下幾個(gè)方面去評(píng)。
①人物的形象方面（長(zhǎng)象（扮相）著裝、性格）
②故事的情節(jié)方面（驚險(xiǎn)、扣人心弦、感人淚下）
③畫(huà)面或場(chǎng)景、插曲等。
⑶同學(xué)們?cè)谠u(píng)論前，一定要注意想好了再說(shuō)，好與不好，前后應(yīng)一致，不能說(shuō)到哪是哪，這樣自己分析問(wèn)題的能力才能提高。
看圖同桌練說(shuō)。
四、小組交流，共同評(píng)議。
五、全班展示，鞏固學(xué)法。
六、作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)一評(píng)論電視的文章。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材第10課《鼎湖山聽(tīng)泉》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，體驗(yàn)泉聲的美妙有趣。
2、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱關(guān)于鼎湖山泉的資料，并在老師的幫助下完成Powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語(yǔ)言文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙，作者的思想感情。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：
對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，單從字面上感受不出鼎湖山泉聲的美妙，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片、錄音或錄像，展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，把自己熱愛(ài)祖國(guó)山水的感情融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
網(wǎng)絡(luò)、錄像、Powerpion電子幻燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)鼎湖山泉水流淌的錄像。
教學(xué)流程：
一、播放錄音，激趣導(dǎo)入
1、聆聽(tīng)泉聲。
2、同學(xué)們，知道這是什么聲音？有什么感受？
3、這是鼎湖山泉水流淌的聲音，你們想不想去游覽一下，邊欣賞邊感受。
二、自學(xué)課文
1、在網(wǎng)上查閱有關(guān)鼎湖山泉水的文字資料、圖片。
2、邊讀邊思邊找，鼎湖山的泉水是怎樣的？
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)
（一）簡(jiǎn)介鼎湖山
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地游覽了鼎湖山，那里的泉水給你留下了什么印象？
2、播放鼎湖山風(fēng)景圖片，加以文字簡(jiǎn)介。
（二）游覽景點(diǎn)
1、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？自由選讀，再讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)評(píng)議。
2、讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)教學(xué)25自然段。
景點(diǎn)一：觀看飛流直下的瀑布，聽(tīng)泉聲。
1、學(xué)生談?wù)動(dòng)斡[后的感受。
2、多媒體出示鼎湖山泉水的圖片，泉水從山頂直流而下，從草叢石縫間涌出，配上泉水聲。[
3、多媒體出示鼎湖山泉水的文字資料，體會(huì)文章優(yōu)美的詞句。
（泉聲：淙淙不絕于耳、清純悅耳、悠悠揚(yáng)揚(yáng)）
（泉水：涌流清亮、交錯(cuò)流瀉）
4、配音讓生朗讀第2自然段。
把泉聲流淌的美妙感覺(jué)讀出來(lái)。要求大家大膽地想象，盡心體會(huì)。
景點(diǎn)二：半山腰的慶云寺點(diǎn)播視頻
1、過(guò)渡：同學(xué)們欣賞了途中的泉水，累了吧！讓我們循著鐘聲到半山腰觀看慶云寺，好不好？
2、借助多媒體，欣賞古剎圖片，觀圖練說(shuō)。
3、圖文結(jié)合，朗讀第3自然段，感受慶云寺的規(guī)模宏大。
景點(diǎn)三：從草叢、石縫流淌的泉水、從山頂飛流直下的泉水自主上網(wǎng)
1、過(guò)渡：慶云寺環(huán)境優(yōu)美、清凈，作者決定留宿于此，留在半山腰的古剎中，作者又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、網(wǎng)上搜索：鼎湖山泉水。
3、在師的指導(dǎo)下，據(jù)生找到的圖片，配上泉水聲，感覺(jué)流淌于草叢、石縫、空谷的各種聲響的美妙之處。
4、圖文對(duì)照，找出文中描寫(xiě)各種美妙泉聲的句子，有感情地讀一讀，體會(huì)作者的感受。
（三）播放鼎湖山全景圖
1、看泉聽(tīng)泉說(shuō)泉。
2、學(xué)習(xí)播音，誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這泉水的不同流向，美妙的泉聲向大家介紹。
（四）體驗(yàn)情感自制電子作品
1、總結(jié)交談：鼎湖山之旅結(jié)束了，你有什么感受？
2、根據(jù)板書(shū)，總結(jié)回顧，齊讀鼎湖山泉水多么美妙！。
3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字、資料制作一張鼎湖山泉水流淌的幻燈片。力求圖文并茂，以便向別人介紹。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成Powerpiont電子幻燈制作。
2、用Windows98畫(huà)圖窗口畫(huà)出你認(rèn)為最美的一幅鼎湖山泉水的山水畫(huà)片。
作品路徑：
飛流直瀉的瀑布
10、鼎湖山聽(tīng)泉美妙無(wú)比
穿流草叢、石縫的泉水
多元評(píng)價(jià)：
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文第四小節(jié)主要描寫(xiě)作者夜宿慶云寺所聽(tīng)到的各種美妙的泉聲及自己的感受，教時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略泉水流淌草叢、穿越石洞、飛流直下時(shí)的各種聲響，自然感受鼎湖山的泉聲美妙極了
2、理解清純悅耳、悠悠揚(yáng)揚(yáng)、雄渾磅礴等同播放泉水流淌的聲音。
3、出示泉水流淌草叢、石縫，感受泉水的歡快活潑。
4、出示：泉水飛流直下，感受泉水的雄渾、磅礴。
5、本課將朗讀和背誦作為難點(diǎn)，教學(xué)中在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上精讀了課文。最后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，并配上各景點(diǎn)的解說(shuō)詞，向家人、朋友介紹鼎湖山的泉聲之美妙，師生合作電子幻燈作品展示。
教學(xué)流程圖：
制定教學(xué)目標(biāo)
策劃準(zhǔn)備
播放錄音，激趣導(dǎo)入
明確要求，自學(xué)課文
小組合作，交流學(xué)習(xí)
教師隨機(jī)教學(xué)
飛流直下瀑布半山腰慶云寺石縫流淌泉水，山頂飛瀉泉水
教師輔助學(xué)生完成作品
多元評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)理念：
以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計(jì)策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.
2、通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)策，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法.
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，感受三國(guó)人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.
4、通過(guò)深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教程預(yù)設(shè)：
一、揭題導(dǎo)入（包括課前）
1.播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……
2.談三國(guó)故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整）
3.引《赤壁之戰(zhàn)》
解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書(shū)，力蓋千鈞.
說(shuō)題意：
（要求說(shuō)得清楚簡(jiǎn)要）
二、初讀感知
1.放聲讀文，了解大意.
2.質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情.
（重在不懂的字詞；不太常見(jiàn)的詞句.）
反饋：
1.字詞：順學(xué)字詞
劃詞，讀詞，有沒(méi)有不懂的？
調(diào)兵遣將（遣的字形？誰(shuí)？駐）丟盔棄甲（誰(shuí)？逃）
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）
不計(jì)其數(shù)
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)
率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩
（在于培養(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.）
2.內(nèi)容
自由概括；
圍繞標(biāo)題概括；
圍繞標(biāo)題完整概括.
（培養(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話的能力.）
三、深究火攻
1.為什么火攻是個(gè)好主意？（以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)）
自由發(fā)表
黃蓋的話：
讀好黃蓋的話：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
胸有成竹地
誠(chéng)心誠(chéng)意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地？
讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？
為什么相持沒(méi)好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯(lián)系前文
2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信
說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒(méi)用冒號(hào)？
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？
3.黃蓋的計(jì)策：說(shuō)了一遍？非常滿意——妙計(jì)！
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？
說(shuō)清要點(diǎn).
自由準(zhǔn)備：
做上記號(hào)：哪些地方必須說(shuō)清楚的？
自由練說(shuō)：
同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽(tīng)，提出意見(jiàn).（分角色）
推薦示范
集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練
4.計(jì)策妙不妙？析原因，探性格.
讀文中語(yǔ)句，驗(yàn)證體會(huì).
為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？
黃蓋的足智多謀
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)
5.為什么不寫(xiě)清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？
寫(xiě)法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣.小說(shuō)作者羅貫中
（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.）
四、課外拓展
其實(shí)文中有好多問(wèn)題的？
文中省略了很多情節(jié).
課外閱讀
故事交流
說(shuō)故事
談人物
背古詩(shī)
諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等.
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的敘述方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)華僑老人濃郁的山河故土之情和對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：余光中《鄉(xiāng)愁》、馬思聰《思鄉(xiāng)曲》《我的中國(guó)心》
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、聯(lián)系生活：（板：的圣誕包裹）孩子們，圣誕節(jié)快到了，如果讓你選擇，你想要一份什么樣的圣誕禮物？
2、你們可真會(huì)選禮物，而有人卻選擇了一份奇怪的圣誕包裹，到底是怎么回事呢？（播放《思鄉(xiāng)曲》）現(xiàn)在，就讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，一起走進(jìn)今天的課文《奇怪的圣誕包裹》，（板：奇怪）去解開(kāi)他神秘的面紗。
3、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文。課文主要講了一件什么事？
（三）品讀交流
1、再讀課文，思考：為什么說(shuō)圣誕包裹是奇怪的？
2、小組合作交流：把你的想法和同桌交流一下。
3、全班交流：圣誕包裹之所以奇怪，是因?yàn)榘惺且淮枢l(xiāng)的泥土和一些菊花種子。（板：泥土、菊花種子）
4、師：難怪家明和妹妹會(huì)哈哈大笑，圣誕節(jié)叔公什么都不要，就要泥土，還千里迢迢寄到美國(guó)去，泥土能值幾個(gè)錢(qián)呀？孩子們，請(qǐng)問(wèn)這泥土值錢(qián)嗎？
5、交流泥土的意義：
A、在旁人的眼里，這泥土或許不值錢(qián)，可文章卻說(shuō)：這泥土能用金錢(qián)來(lái)衡量嗎？（出示句子）這句話什么意思？請(qǐng)你把它改為陳述句。
B、在誰(shuí)的眼里泥土不能用金錢(qián)來(lái)衡量，是無(wú)價(jià)的？是啊，在叔公眼里這泥土比什么都珍貴，請(qǐng)畫(huà)出文中叔公珍愛(ài)泥土的句子讀一讀。
C、指讀句子，體會(huì)感情。孩子們，有人說(shuō)，一句話一顆心，，你從這句話中能感受到的是一顆怎樣的心呢？（板書(shū)：濃濃的思鄉(xiāng)情）
D、指導(dǎo)朗讀：雖然外面是火樹(shù)銀花還有那濃郁芬芳的鄉(xiāng)土情！
E、是啊，故鄉(xiāng)的土地是游子魂?duì)繅?mèng)繞的地方，故鄉(xiāng)的泥土是游子行禳里的珍藏，無(wú)數(shù)的游子道出了共同的心聲。請(qǐng)看――
F、出示幻燈，拓展閱讀。
G、導(dǎo)讀上句。正是對(duì)家鄉(xiāng)故土愛(ài)得深沉，叔公在來(lái)信中說(shuō)：――
6、繼續(xù)交流。讀到這里，我們終于明白了叔公來(lái)信要家鄉(xiāng)泥土的情愫了，而叔公要泥土干什么？（種中國(guó)菊花）美國(guó)的花種也很多，他為什么偏要種中國(guó)菊花呢？請(qǐng)找出文中寫(xiě)菊花的句子讀一讀，細(xì)細(xì)品位。
A、學(xué)生讀畫(huà)句子。我得小心栽種那傲霜枝的中國(guó)菊花呀！
B、你喜歡菊花嗎？為什么？文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了菊花的品格。再看看人們是怎么評(píng)價(jià)菊花的。（幻燈出示菊花資料）一起讀讀。
D、正是菊花有著珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立的品格，所以受到古往今來(lái)的文人墨客的青睞。（出示詠菊句）
E、而叔公對(duì)菊花更是情有獨(dú)鐘，不僅是因?yàn)榫栈ǖ钠犯裎怂?，更重要的是，中?guó)菊花是的象征。
F、請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話，此時(shí)此刻，你又感受到了一顆怎樣的心？
G、指導(dǎo)朗讀上句。
H、配樂(lè)朗讀叔公的信。是的，對(duì)一個(gè)思鄉(xiāng)情深的海外華僑來(lái)說(shuō)，泥土是他的根，菊花是他的夢(mèng)，讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x叔公的信，去感悟他那份濃濃的鄉(xiāng)情，去觸摸他那顆拳拳的愛(ài)國(guó)心吧。
三、聯(lián)系閱讀，深切感悟
還有人說(shuō)，一件事一片情。課文還有哪些事情也體現(xiàn)了叔公的這份思鄉(xiāng)情結(jié)？
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流體會(huì)。
A、教家明說(shuō)北京話。
B、站在落馬洲山頭北望祖國(guó)。
3、這兩件事是通過(guò)家明的回憶來(lái)敘述的，這種寫(xiě)作方法叫插敘。
4、教師講述舅舅故事。
這剪不斷、理還亂的思鄉(xiāng)情結(jié)，不僅僅是叔公心頭永遠(yuǎn)的痛，也是所有海外游子的抹不掉，揮不去，刻骨銘心的烙印。許多游子為此魂?duì)繅?mèng)繞，創(chuàng)作了許多的詩(shī)詞歌賦來(lái)表達(dá)心聲。臺(tái)灣的著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中的一首。
四、拓展閱讀，體會(huì)感情
1、播放《鄉(xiāng)愁》，欣賞閱讀，體會(huì)游子思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。
2、而張明敏的《我的中國(guó)心》唱出了所有游子的心聲，讓我們?cè)趶埫髅舻母杪曋懈鶕?jù)叔公的信，想象第二年，叔公一家將會(huì)是怎樣過(guò)圣誕的？叔公做了些什么，說(shuō)了些什么？
3、學(xué)生練筆。
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間圣誕節(jié)又到了，叔公
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泥土濃濃的故鄉(xiāng)情
奇怪的圣誕包裹
菊花種子拳拳的愛(ài)國(guó)心
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)天窗看世界的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰籍，喚起學(xué)生與課文共鳴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)這小小一方的空白是神奇的！
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。（教師板書(shū)課題）
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)天窗的了解，你還想了解一些什么？
過(guò)渡：天窗到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文的哪部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問(wèn)題？
3、指名讀課文第一到第三自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天，木板窗一關(guān)，屋子里就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。)
引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，加深對(duì)天窗的理解。
齊讀課文第一到三小節(jié)。
今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫(xiě)的。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自學(xué)生字詞。藉、霸、宙。
2、理解詞語(yǔ)。（說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你理解了哪些詞語(yǔ)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典等方式理解新的詞語(yǔ)。你還有哪些不懂的詞語(yǔ)，和同學(xué)一起交流一下。）
3、自由讀課文，把課文讀正確。
三、默讀課文，理清課文層次。
（默讀課文后，教師引導(dǎo)全班交流，理清課文層次。）
第一段：(13)鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗。
第二段：(47)夏天陣雨來(lái)了時(shí)，晚上，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。
第三段：(89)天窗是神奇的，想象豐富的孩子會(huì)因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞。
2、朗讀課文，把課文讀流利。
第二課時(shí)
一、瀏覽課文，整體感知。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的名篇《天窗》。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些內(nèi)容？
（學(xué)生讀課文后簡(jiǎn)單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。）
二，默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、默讀課文，提出你不懂的問(wèn)題。
2、交流匯報(bào)。
估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題有：
(1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢
（2）天窗、有、無(wú)、虛、實(shí)、為什么要加引號(hào)
（3）為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)
（4）為什么說(shuō)比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切？
（5）為什么說(shuō)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。？
教師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，這些問(wèn)題中有兩個(gè)問(wèn)題是最關(guān)鍵的，弄懂了這兩個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題就容易理解了。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問(wèn)題。
（1）為什么說(shuō)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。？
（2）為什么說(shuō)天窗是神奇的呢
三、深入研讀，理解課文。
1、想一想要解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容？（第二、三部分）
下面我們就來(lái)認(rèn)真讀課文第二、三部分。
2、默讀課文二、三部分，思考同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、交流匯報(bào)，深入理解。
1、找一找，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？
（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個(gè)事例。
（2）慰藉是什么意思（慰藉就是安慰的意思。）
（3）比較句子：
小小的天窗是唯一的慰藉。
小小的天窗是慰藉。
（讀一讀，你有什么不同的感受？）
(老師引讀第4、6節(jié))
2、為什么說(shuō)天窗是唯一的慰藉呢透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到什么又想到了什么請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用和～～在文中找出。
（１）（交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。）
（２）教師引讀：我們把孩子的所看所想連起來(lái)讀一讀，注意老師的引讀。
3、根據(jù)這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)思考同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：
為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切
小組討論，交流。
4、出示：它會(huì)使你看見(jiàn)了，若不是有了它你就想不起來(lái)宇宙的秘密；它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情。
現(xiàn)在這句話理解了嗎說(shuō)說(shuō)自己的理解，齊讀。
那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢
5、有了想象，我們才能看到更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切的世界。實(shí)際上，我們周?chē)性S多機(jī)會(huì)，文章最后一節(jié)中加引號(hào)的天窗就是指一切想象的機(jī)會(huì)，我們要抓主機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象。
五、體會(huì)文章中的想象。
1、怎樣才能想象得好呢我們來(lái)看看文章中的孩子們是如何想象的
我們先來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)他看到的事物的
雨腳是怎樣形容的(卜落卜落跳)
卜落卜落寫(xiě)出了什么（聲音)
他怎么會(huì)寫(xiě)得那么具體(觀察仔細(xì))
還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細(xì)
(帶子似的、一瞥、掠過(guò))
現(xiàn)在我們知道了要想象得好，首先要仔細(xì)觀察。
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開(kāi)想象的呢
孩子通過(guò)天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會(huì)想到雷和風(fēng)呢（因?yàn)閮烧哂新?lián)系。)他不僅想到了雷和風(fēng)，還想到了什么
個(gè)別讀，齊讀。
他怎么會(huì)從一顆星、一朵云想到無(wú)數(shù)星、無(wú)數(shù)云（從數(shù)量上展開(kāi)想象。)
還有什么(從一朵云想象到千姿百態(tài)的云，從形狀上展開(kāi)想象。)
齊讀。
為什么從掠過(guò)的一條黑影想象到蝙蝠，夜鶯，貓頭鷹
(從黑色的顏色、大小、形狀想象，而且這三種動(dòng)物都是夜晚出來(lái)活動(dòng)的。)
男女生比賽讀書(shū)。．
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想象相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富。
4、大家要不要也像文中的孩子那樣展開(kāi)想象老師也為大家打開(kāi)一扇天窗，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。
5．學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話
你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。
教師引導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話。
六、總結(jié)課文。
剛才同學(xué)們的想象力很豐富，會(huì)想的人一定是個(gè)有創(chuàng)造力的人。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
七、布置作業(yè)。
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．拓展閱讀：《童年，再這里留下腳印》、《月光餅》
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
來(lái)歷
天窗唯一的慰籍（陣雨來(lái)臨、被逼上床）
神奇
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
（1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊資料，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
（2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。）
（3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）你從哪里體會(huì)到的？
4、交流：點(diǎn)擊邀故人具雞黍，邀我至田家。一句
（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人老朋友
具雞黍準(zhǔn)備豐盛的飯菜
（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）
（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。
5、交流：點(diǎn)擊話開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
（1）指名讀。
（2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）
（3）隨機(jī)理解桑麻
（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成說(shuō)一說(shuō)想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）
（5）學(xué)生自己完成。
（6）交流
（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
（你們這兒真美，真想一直住在這兒?。。?BR> （今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
（7）齊讀話句
6、交流：點(diǎn)擊別待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
（1）指名讀
（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）
（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
（1）出示景綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說(shuō)出來(lái)。）
（2）讀好此句。
（3）講述對(duì)仗句。
師范讀綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它永樂(lè)什么修辭手法嗎？（對(duì)仗）
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子：綠樹(shù)對(duì)________；村邊對(duì)_______；合對(duì)______
綠樹(shù)村邊合，對(duì)____________
這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。）
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩(shī)句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩(shī)七十首》中，還有許多田園詩(shī)，其中，我們學(xué)過(guò)兩首，一起復(fù)習(xí)一下《清平樂(lè)村居》、《四時(shí)田園雜興》（背誦）
2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握影視評(píng)論的初步方法。
2、能用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言表述自己對(duì)影視的看法，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)除了學(xué)習(xí)之外，最喜歡什么活動(dòng)（看電視、看電影），你們最喜歡看哪些節(jié)目，為什么喜歡看這些節(jié)目呢？（節(jié)目精彩吸引人）。最不喜歡看什么，為什么，說(shuō)主理由。
二、學(xué)生交流：剛才同學(xué)們說(shuō)的影片，節(jié)目的好與不好，就是一種評(píng)論，那么怎么去評(píng)論呢？
三、例文指導(dǎo)：
1、示例：《哪吒鬧?！返膬稍u(píng)論
2、討論指導(dǎo)：
⑴語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清楚、明了，使人一聽(tīng)就明白。
如：少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》同學(xué)們都看了，我覺(jué)得這個(gè)節(jié)目特別有趣，適合我們看，特別是節(jié)目主持我金桂子的語(yǔ)言動(dòng)作，穿著常引得我們好笑，而笑中又使我們學(xué)到一些知識(shí)，懂得一些做人的道理。
⑵評(píng)論的范圍易小不易大，可以從以下幾個(gè)方面去評(píng)。
①人物的形象方面（長(zhǎng)象（扮相）著裝、性格）
②故事的情節(jié)方面（驚險(xiǎn)、扣人心弦、感人淚下）
③畫(huà)面或場(chǎng)景、插曲等。
⑶同學(xué)們?cè)谠u(píng)論前，一定要注意想好了再說(shuō)，好與不好，前后應(yīng)一致，不能說(shuō)到哪是哪，這樣自己分析問(wèn)題的能力才能提高。
看圖同桌練說(shuō)。
四、小組交流，共同評(píng)議。
五、全班展示，鞏固學(xué)法。
六、作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)一評(píng)論電視的文章。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材第10課《鼎湖山聽(tīng)泉》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，體驗(yàn)泉聲的美妙有趣。
2、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱關(guān)于鼎湖山泉的資料，并在老師的幫助下完成Powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語(yǔ)言文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙，作者的思想感情。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：
對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，單從字面上感受不出鼎湖山泉聲的美妙，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片、錄音或錄像，展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，把自己熱愛(ài)祖國(guó)山水的感情融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
網(wǎng)絡(luò)、錄像、Powerpion電子幻燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)鼎湖山泉水流淌的錄像。
教學(xué)流程：
一、播放錄音，激趣導(dǎo)入
1、聆聽(tīng)泉聲。
2、同學(xué)們，知道這是什么聲音？有什么感受？
3、這是鼎湖山泉水流淌的聲音，你們想不想去游覽一下，邊欣賞邊感受。
二、自學(xué)課文
1、在網(wǎng)上查閱有關(guān)鼎湖山泉水的文字資料、圖片。
2、邊讀邊思邊找，鼎湖山的泉水是怎樣的？
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)
（一）簡(jiǎn)介鼎湖山
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地游覽了鼎湖山，那里的泉水給你留下了什么印象？
2、播放鼎湖山風(fēng)景圖片，加以文字簡(jiǎn)介。
（二）游覽景點(diǎn)
1、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？自由選讀，再讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)評(píng)議。
2、讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)教學(xué)25自然段。
景點(diǎn)一：觀看飛流直下的瀑布，聽(tīng)泉聲。
1、學(xué)生談?wù)動(dòng)斡[后的感受。
2、多媒體出示鼎湖山泉水的圖片，泉水從山頂直流而下，從草叢石縫間涌出，配上泉水聲。[
3、多媒體出示鼎湖山泉水的文字資料，體會(huì)文章優(yōu)美的詞句。
（泉聲：淙淙不絕于耳、清純悅耳、悠悠揚(yáng)揚(yáng)）
（泉水：涌流清亮、交錯(cuò)流瀉）
4、配音讓生朗讀第2自然段。
把泉聲流淌的美妙感覺(jué)讀出來(lái)。要求大家大膽地想象，盡心體會(huì)。
景點(diǎn)二：半山腰的慶云寺點(diǎn)播視頻
1、過(guò)渡：同學(xué)們欣賞了途中的泉水，累了吧！讓我們循著鐘聲到半山腰觀看慶云寺，好不好？
2、借助多媒體，欣賞古剎圖片，觀圖練說(shuō)。
3、圖文結(jié)合，朗讀第3自然段，感受慶云寺的規(guī)模宏大。
景點(diǎn)三：從草叢、石縫流淌的泉水、從山頂飛流直下的泉水自主上網(wǎng)
1、過(guò)渡：慶云寺環(huán)境優(yōu)美、清凈，作者決定留宿于此，留在半山腰的古剎中，作者又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、網(wǎng)上搜索：鼎湖山泉水。
3、在師的指導(dǎo)下，據(jù)生找到的圖片，配上泉水聲，感覺(jué)流淌于草叢、石縫、空谷的各種聲響的美妙之處。
4、圖文對(duì)照，找出文中描寫(xiě)各種美妙泉聲的句子，有感情地讀一讀，體會(huì)作者的感受。
（三）播放鼎湖山全景圖
1、看泉聽(tīng)泉說(shuō)泉。
2、學(xué)習(xí)播音，誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這泉水的不同流向，美妙的泉聲向大家介紹。
（四）體驗(yàn)情感自制電子作品
1、總結(jié)交談：鼎湖山之旅結(jié)束了，你有什么感受？
2、根據(jù)板書(shū)，總結(jié)回顧，齊讀鼎湖山泉水多么美妙！。
3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字、資料制作一張鼎湖山泉水流淌的幻燈片。力求圖文并茂，以便向別人介紹。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成Powerpiont電子幻燈制作。
2、用Windows98畫(huà)圖窗口畫(huà)出你認(rèn)為最美的一幅鼎湖山泉水的山水畫(huà)片。
作品路徑：
飛流直瀉的瀑布
10、鼎湖山聽(tīng)泉美妙無(wú)比
穿流草叢、石縫的泉水
多元評(píng)價(jià)：
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文第四小節(jié)主要描寫(xiě)作者夜宿慶云寺所聽(tīng)到的各種美妙的泉聲及自己的感受，教時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略泉水流淌草叢、穿越石洞、飛流直下時(shí)的各種聲響，自然感受鼎湖山的泉聲美妙極了
2、理解清純悅耳、悠悠揚(yáng)揚(yáng)、雄渾磅礴等同播放泉水流淌的聲音。
3、出示泉水流淌草叢、石縫，感受泉水的歡快活潑。
4、出示：泉水飛流直下，感受泉水的雄渾、磅礴。
5、本課將朗讀和背誦作為難點(diǎn)，教學(xué)中在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上精讀了課文。最后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，并配上各景點(diǎn)的解說(shuō)詞，向家人、朋友介紹鼎湖山的泉聲之美妙，師生合作電子幻燈作品展示。
教學(xué)流程圖：
制定教學(xué)目標(biāo)
策劃準(zhǔn)備
播放錄音，激趣導(dǎo)入
明確要求，自學(xué)課文
小組合作，交流學(xué)習(xí)
教師隨機(jī)教學(xué)
飛流直下瀑布半山腰慶云寺石縫流淌泉水，山頂飛瀉泉水
教師輔助學(xué)生完成作品
多元評(píng)價(jià)