我們在做某事時，需要提前做好準(zhǔn)備，主持詞是為了指導(dǎo)和支持參與者解決問題。主持詞為聽眾提供活動資源共享，主持稿可以幫助主持人順好邏輯，幫助活動順利進(jìn)行。出國留學(xué)網(wǎng)小編根據(jù)您的需求為您準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的“教學(xué)主持稿”，如果我的回答對你有幫助請記得收藏以便下次查看！
教學(xué)主持稿 篇1
盡管文言有一些“缺點”，但縱觀歷史，客觀地說，文言這種定型化的書面語言還是功大于過的。當(dāng)然，作為一種書面語言，文言完成了它的歷史使命，讓位于白話已成事實。而文言最終也將漸漸地遠(yuǎn)離我們，直至完全退出人們的生活。這也是歷史的必然。不過，這里我們要探討的是：在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)文言文還有沒有意義？教學(xué)文言文的價值何在？在經(jīng)過了先后幾次“文白之爭”的討論之后，中學(xué)語文界已基本達(dá)成了共識：文言文仍然需要學(xué)。其教學(xué)價值體現(xiàn)在以下幾個方面：
中國是世界四大文明古國之一，也是人類發(fā)祥地之一。五千年來，經(jīng)過炎黃子孫一代代的創(chuàng)造和積累，中國文化雖歷盡滄桑，卻綿延不絕，其內(nèi)涵豐富多彩、博大精深。英國科技史專家李約瑟曾列舉了中國在一百多個方面對世界的貢獻(xiàn)，并認(rèn)為有許多古老的發(fā)明都源自中國。除科技之外，在哲學(xué)、政治、法律、宗教、歷史、教育、文學(xué)、書法、繪畫、雕塑、建筑。醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、歷法、地學(xué)、軍事，……等各個領(lǐng)域，我們的祖先都取得了令人矚目的成果。如此輝煌的文化成就，得到完整而有序的保存，靠的就是文言。僅《四庫全書總目提要》就列有一萬多種、十萬多卷，這還不算《四庫全書未收書目》和《叢書總錄》中所著錄的。在這座由文言的“磚石”砌成的文化寶庫里，濃縮著中華文明的景觀，記錄著中華民族的歷史，反映著歷朝歷代的生活，透視著中國人的文化心態(tài)、思維方式……有人說，掌握祖國的語言好比得到了一把打開本國文化的鑰匙。那么，在中學(xué)教學(xué)文言文，就好像在孩子們面前打開了一扇窗戶、鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千年前的大師直接對話，了解并深刻地認(rèn)識我們的祖先，懂得我們的歷史，從而繼承和發(fā)揚我們的文化。這就是文言文教學(xué)的認(rèn)識功能。也許有人會認(rèn)為古與今的隔膜太厚，殊不知只有認(rèn)識了昨天和今天，才能真正懂得今天、開創(chuàng)明天。因此，我們可以這樣說，弘揚傳統(tǒng)文化是時代的需要，我們沒有理由拋棄數(shù)千年的文化積淀。而作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的'中學(xué)語文教學(xué)理所當(dāng)然地要承擔(dān)起提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的使命。中學(xué)時期學(xué)習(xí)文言文，正是許多中學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的起點，這將為他們以后進(jìn)一步認(rèn)識了解并熱愛祖國文化打下基礎(chǔ)，并對其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關(guān)鍵的作用。
1988年初，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎宣稱：如果人類要在21世紀(jì)生存下去，就必須回首兩千五百年，去吸取孔子的智慧。西方學(xué)者尚且如此呼吁，那么中國人自己該作何感想呢？應(yīng)該認(rèn)識到，辯證地批判地繼承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，發(fā)揚民族精神，是抵御當(dāng)今不良風(fēng)氣侵襲的一道屏障。在中學(xué)素質(zhì)教育的體系里，如何提高學(xué)生的道德修養(yǎng)應(yīng)該受到高度重視，需要努力探索豐富生動的德育手段。文言文就具有這方面的教育功能。語文教育專家劉國正說過：“文言文還是進(jìn)行思想教育，特別是愛國主義教育和歷史主義教育的好教材。”的確，被選入中學(xué)語文課本的文言文多是思想內(nèi)容純正的作品，或歌詠山川，或記述經(jīng)歷，或闡發(fā)哲理，或抒懷言志，它們表達(dá)了古人對于真善美理想的執(zhí)著追求。浸潤其中，涵泳體味，會使人無形中受到熏陶、感染。讀罷《〈論語〉六則》，學(xué)生懂得了“三人行，則必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，并把這作為鼓勵自己求學(xué)好問的銘言；背誦著《〈孟子〉二章》，學(xué)生們神情肅穆，“生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”，一股超越古今的浩然正氣此時正在他們年輕的心靈中升騰激蕩。在《游褒禪山記》中，王安石諄諄教導(dǎo)后生學(xué)者“求學(xué)不可以不深思而慎取之也”；在《訓(xùn)儉示康》里，司馬光告戒后人“儉，德之共也；侈，惡之大也”。今天讀來，仍然是字字千鈞?？梢哉f，文言文擁有無法估量的教育潛能，因為其中熔鑄著一個古老民族的精魂。只要我們用歷史的眼光、辯證的方法合理地去發(fā)掘利用，它就一定會釋放出巨大的能量。從短期效應(yīng)看，有助于提高學(xué)生對一人一事的思想認(rèn)識；從長期效應(yīng)看，有助于加強(qiáng)其道德修養(yǎng)，樹立民族自信心，增強(qiáng)社會責(zé)任感感，從而塑造完美人格。
教學(xué)主持稿 篇2
年月日
主持人：
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
經(jīng)學(xué)校行政會研究，決定今天召開教學(xué)工作會議，旨在回顧總結(jié)前一階段的工作，表彰先進(jìn)，激勵士氣，鼓舞干勁，進(jìn)一步動員全校教師解放思想，與時俱進(jìn)，團(tuán)結(jié)拼搏，扎實工作，為全面完成新學(xué)期教育教學(xué)工作而努力奮斗。
今天會議共有四項議程：一、宣讀表彰決定；二、頒獎；三、總結(jié)上一學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作；四、宣讀新學(xué)期《學(xué)校工作計劃》。請各位關(guān)閉通訊工具，或調(diào)至震動。認(rèn)真聽會，好好領(lǐng)會，認(rèn)真記錄，以便落實。
2學(xué)年度第學(xué)期教學(xué)工作會議現(xiàn)在開始。
教學(xué)主持稿 篇3
頂天立地、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是我們對于男子漢這個詞的第一印象，而現(xiàn)實中也有這么一個小小男子漢用自己的行動展現(xiàn)了他不畏困難、意志頑強(qiáng)的一面。接下來有請玉溪鎮(zhèn)城南小學(xué)的李西老師和四年級127班的孩子們帶我們一起走進(jìn)小小男子漢的故事。
——
動人的語言，巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計，孩子們深情并茂的朗讀，讓我們不難感受到小小男子漢洛迪的勇敢、堅強(qiáng)、懂事、愛母親的可貴品質(zhì)。
教學(xué)主持稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、理解重點詞句、領(lǐng)悟文中所講的道理。
4、對文言文產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
2、教學(xué)難點是弄明白每句話的意思。
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。（聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本?。?BR> 教學(xué)主持稿 篇5
尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，教研室彭先生，白馬橋全體兄弟姐妹
大家上午好。
今天，我們懷著對小學(xué)教育的執(zhí)著追求，齊聚白馬橋濱江小學(xué)。參加白馬橋濱江小學(xué)高效課堂開放展示活動。首先，我謹(jǐn)代表濱江小學(xué)全體師生對您的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
感謝大家對我們的支持和幫助。
我們?yōu)I江小學(xué)從年開始進(jìn)行高效課堂模式的研討，經(jīng)過大家的共同努力，共同研究，結(jié)合我校教育教學(xué)的實際，我們確立了“雙主互動，快樂體驗”的高效課堂模式，在多的時間里，我們?nèi)w老師一直在這條路上摸索前行，到目前為止，也有了一些小小的收獲。今天，給我們帶示范班的肖婷和劉軍英是我們當(dāng)中最好的。
今天的活動時間緊、任務(wù)重。接下來我們就按照“授課教師說課——聽課教師評課——專家指導(dǎo)發(fā)言”的程序進(jìn)行今天的交流研討評課活動。
首先，我們請兩位授課老師，二年級的劉軍英老師和四年級的肖婷老師就自己這堂課的教學(xué)目標(biāo)、重難點以及設(shè)計思路等進(jìn)行說課。
剛才，兩位老師分別談了課，然后我們進(jìn)入了評價階段。今天的活動既是一次展示，更是一次同行之間的交流，我們進(jìn)行評課的目的不是衡量一堂課的好壞，也不是評價老師上得好與不好，而是以此為平臺，我們互相交流學(xué)習(xí)、互相幫助提高，逐步提高教學(xué)效益。因此，我們不必?fù)?dān)心。本著互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同提高的態(tài)度，我們可以暢所欲言，積極表達(dá)自己的意見。
感謝邵陽專家的高度評價。感謝老師的發(fā)言。
剛才，我們的很多教師代表進(jìn)行了評課，接下來，我們進(jìn)入專家指導(dǎo)發(fā)言的環(huán)節(jié)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎教研室的彭湘平老師。
彭先生不僅是一位專家，還是一位著名的教師。她的發(fā)言既有理論的支撐，又有實踐的引領(lǐng)，讓我們所有的老師都受益匪淺。我提議，我們再次用熱烈的掌聲感謝彭老師的精彩發(fā)言。
教學(xué)研討，貴在真誠。研討就是一種課程理念的互動、交流，交流完后，參與者都會有所收獲。今天，我們研討的氛圍很熱烈，我相信今天的研討會將我們?yōu)I江小學(xué)的教研活動進(jìn)一步引向深入，讓我們在實踐中不斷探索，讓教科研之路越走越寬。
最后，我要感謝你的指導(dǎo)。我宣布研討會結(jié)束。謝謝大家。
教學(xué)主持稿 篇6
三一文庫（禮儀/主持詞
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
今天我們利用周末舉行本學(xué)期第一次校本教研活動，這次活動的主題是《有效課堂教學(xué)研討會》。隨著社會的日益功利化，我們的教育逐漸變得浮躁，我們越來越注重外在的技巧，然而這樣可能離教育得原點越來越遠(yuǎn)。所以提出了有效教學(xué)。
眾所周知，只有教師的成長，學(xué)生的成長。因此，教師的成長就成了最重要的問題。我們學(xué)校一直非常重視教師的專業(yè)發(fā)展。
俗話說，國家興亡，匹夫有責(zé)，我們雖不能改變大局，但我們卻可以從自身做起，去改變自己，強(qiáng)壯自身，再影響他人。
下面進(jìn)行活動第一項：匯報交流，首先有請袁媛老師匯報，大家掌聲歡迎!再請高巧梅老師回報;再請張海云老師匯報;最后請劉宏莉老師匯報。
小結(jié)：剛才，四位一線教師就如何實現(xiàn)個學(xué)科有效甚至高效的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的交流。事實上，在交流之前，他們都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，認(rèn)真地審議，反復(fù)修改，最后完成了稿件。
從剛才的真誠、真心的分享匯報中，請大家本著“在反思中進(jìn)步，在研討中提升”的理念，開誠布公地亮出自己的觀點。我相信我們的智會和智會會在激動人心的思想碰撞中閃耀。
有效教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)研究的熱點問題，我認(rèn)為有效教學(xué)有兩個層面：一是通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好，這是直接促進(jìn)，是立竿見影的，能夠即時顯現(xiàn)的，可量化的。二是通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了思考，豐富了學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)習(xí)潛力，這是間接促進(jìn)，是隱性的，難以量化的，指向未來，著眼于可持續(xù)發(fā)展，注重發(fā)展后勁的。
顯然，直接促進(jìn)側(cè)重于教學(xué)的短期效果；間接促進(jìn)側(cè)重于教學(xué)的長期效果。從學(xué)生生命的發(fā)展來看，我認(rèn)為課堂教學(xué)不能忽視第二層次的思維，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐力。學(xué)習(xí)后勁：
有效教學(xué)的取向。以下是一個例子：徐州市教育局局長的話：
《教育的兩個名字》讀書摘記“于老師，(于永正)，凡是上過學(xué)并做過家長的人，對教育并不陌生。如果回過頭來稍加思索——想想你上學(xué)的經(jīng)歷，想想孩子上學(xué)的經(jīng)歷;想想你喜歡的老師，你從老師身上得到什么;再想想你不喜歡的老師，做一名教師最不應(yīng)該怎么樣……那么，你會成為半個教育家”。用這種思維方式，什么是教育？
教育雖然復(fù)雜，但我從我的老師那本“書”里讀出四個字：“影響”和“激勵”;而我從教的40多年中也能概括出這4個字：“影響”和“激勵”。
“影響”——它是教育得第一個名字。于老師也給予學(xué)生很大的影響，他認(rèn)為：“當(dāng)我們在學(xué)生面前打開語文及其他課本的同時，也就打開了自己這本書——一本有內(nèi)容卻是無字的書。
”于是我們更加努力地、不斷地把自己塑造成一個好人，把正直、善良、寬容、謙讓、誠信、耐心、責(zé)任感……不斷地充實到自己這本書中。是好人，才能是好老師。正如杜殿坤教授所說：
“一個文化好、修養(yǎng)高的人，怎么教都能教好”。掀開“封面”——“我”的這本書里有愛和尊重;有耐心和責(zé)任感;還有知識，以備學(xué)生查閱;還有古今中外的故事，還要有笑話，用時還要隨時能講出來?！拔摇钡倪@本書里還有頑皮和天真;也難免有錯誤和不足。
幾十年來我一直不間斷地書寫、修改“我”這本書，使它的內(nèi)容不斷充實，不斷完善，不斷更新。讓它對學(xué)生產(chǎn)生更大、更多、更好的影響。(讀了于老師這本“大書”，倍感慚愧，我們能給學(xué)生怎樣的影響呢?
自我修煉的道路還很長。)“激勵”——它是教育的第二個名字。清代的顏昊說：
“數(shù)子十過不如獎子一長”，這就是“激勵”。
教學(xué)主持稿 篇7
教學(xué)反思活動主持稿
尊敬的各位老師和同學(xué)們，
大家好！今天我作為本次教學(xué)反思活動的主持人，非常榮幸地站在這里為大家主持本次活動。首先，我想感謝所有老師的辛勤付出，以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的努力。正是因為你們的支持和努力，我們的教學(xué)才能取得如此優(yōu)秀的成果。
在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中，教學(xué)反思是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過反思學(xué)習(xí)的過程，我們可以更好地總結(jié)和歸納所學(xué)知識，準(zhǔn)確評估自己的學(xué)習(xí)情況，并提出改進(jìn)的方法和建議。這不僅有助于我們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，也能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。
本次教學(xué)反思活動，我們將聚焦于過去一個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗。大家可以根據(jù)自己的實際情況，從不同的角度出發(fā)，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的所感所悟。無論是從知識的掌握、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，還是在課堂上的互動和表達(dá)能力方面，每個人都可以分享自己的見解和心得。
在活動過程中，我想以一個問題作為引導(dǎo)，希望大家在分享自己的反思時可以有所側(cè)重。這個問題是：“在過去的學(xué)習(xí)過程中，我們遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？又是如何克服這些困難和挑戰(zhàn)的？”通過回答這個問題，我們可以更清晰地認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的問題所在，以及克服困難的方法和策略。
在分享的過程中，我鼓勵大家積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點和經(jīng)驗。無論你在學(xué)習(xí)中取得了多大的進(jìn)步，或者遇到了多大的困難，我們都應(yīng)該坦誠面對，相互幫助和鼓勵。因為只有在大家的共同努力下，我們才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。
最后，我希望本次教學(xué)反思活動能夠給大家?guī)韱⑹竞褪斋@。通過分享和交流，我們可以互相學(xué)習(xí)和提高，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。同時，我也希望大家能夠堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
謝謝大家！
（字?jǐn)?shù)：535字）
教學(xué)主持稿 篇8
文言文是以古漢語為基礎(chǔ)經(jīng)過加工的書面語。最早根據(jù)口語寫成的書面語中可能就已經(jīng)有了加工。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。下面是淺談初中語文文言文教學(xué)，請參考！
春秋戰(zhàn)國時期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字?jǐn)?shù)有限，為能在“一卷”竹簡上記下更多事情，就將不重要的字刪掉。后來當(dāng)“紙”大規(guī)模使用時，統(tǒng)治階級的來往“公文”使用習(xí)慣已經(jīng)定型，會用“文言文”已經(jīng)演變成讀書識字的象征。文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體?，F(xiàn)代書籍中的文言文，為了便于閱讀理解，一般都會對其標(biāo)注標(biāo)點符號。
淺談初中語文的文言文教學(xué)。
從現(xiàn)在語文教學(xué)來看，很多語文教師對文言文教學(xué)都很重視，花費課時多，講解細(xì)致全面，但教學(xué)效果一直不夠理想。我想，要提高文言文的教學(xué)效果，可從以下四方面入手。
精心設(shè)計，巧妙導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景與氛圍，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，并把學(xué)生的注意力很快吸引到對新知的學(xué)習(xí)上來。比如，教初一的《狼》這一類情節(jié)較明顯的課文時，我把課文編成生動的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生從新奇、有趣的故事中理解課文。有時，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵他們自己講或復(fù)述，給學(xué)生提供表現(xiàn)才能的機(jī)會，對講得好的學(xué)生，及時表揚、鼓勵。教《孫權(quán)勸學(xué)》時，我先在黑板上寫上吳下阿蒙、刮目相待、兩成語，接著，讓學(xué)生，明含義，組織學(xué)生討論：誰是吳下阿蒙？后來怎么又讓人刮目相待了？兩個成語串連整篇課文的情節(jié)，極大地吸引了學(xué)生。在《桃花源記》一文中，桃花源不僅景美，而且人們的心靈也美，我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，并熟讀，體會作者的寫作意圖。還讓他們把本文與已學(xué)過的《社戲》、《過故人莊》進(jìn)行比較閱讀。在老師的啟發(fā)下，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生爭先恐后地要求回答問題。這樣，教師在課堂中不僅營造了良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在文中領(lǐng)略了意境美的藝術(shù)享受，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。相對于文言文零碎的`注釋和枯燥的翻譯，學(xué)生更愿意聽和看故事情節(jié)。從這一點出發(fā)，在課堂上通過征引一些與文言文相關(guān)的成語或者名人軼事一類的故事來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。上課之余教學(xué)生一些關(guān)于交友、做人方面的佳句、警句，在潛移默化中鞏固學(xué)生對文言文的興趣。還有一點便是利用課堂上的文言課文引申出課外的文言語段。我在上《小石潭記》時，給學(xué)生補(bǔ)充《永州八記》的其他語段；在上《大同》的時候，給學(xué)生閱讀《禮記?禮運》中《小康》的語段等。
文言文多是記錄古代的生活，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會熟悉。一般而言，實詞意義較單一，如“走”為“跑”，“書”為“寫”，“嘗”為“曾今”，“布衣”為“百姓、平民”，“犧牲”為“祭祀用的豬、牛、羊等”等等；虛詞意義較為復(fù)雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的意義關(guān)系有六種，只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，再遇到詞語，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，自然會容易的多。所以在文言文教學(xué)中，學(xué)生有了一定的文言文知識后，教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。對于難以理解的句子一定要對重點關(guān)鍵詞反復(fù)記，才會掌握。
要學(xué)生牢固地掌握學(xué)過的知識，必須舉一反三。俗話說，熟能生巧，要提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀訓(xùn)練就要有足夠的訓(xùn)練量和對訓(xùn)練的高度類型化的概括，積累足夠的訓(xùn)練心得。這是用理性認(rèn)識指導(dǎo)感性認(rèn)識的再循環(huán)過程，是從人的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)的。因而，僅僅局限于課本的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)在原有教材的基礎(chǔ)上，從大綱出發(fā)，針對文言文的特點，有目的地選擇一些訓(xùn)練目的性強(qiáng)的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。對于部分能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以推薦一些文章，讓學(xué)生對照著大綱要求，自己用掌握的方法去學(xué)習(xí)、理解，讓學(xué)生在這種自我摸索自我感悟中掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀能力。
總之，通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，是我們搞好文言文教學(xué)的重要途徑。
教學(xué)主持稿 篇9
一、本鎮(zhèn)視導(dǎo)情況：
從10月19日開始，我們開始了本鎮(zhèn)內(nèi)的教學(xué)視導(dǎo)、從學(xué)校常規(guī)管理、教師業(yè)務(wù)、學(xué)生書寫、計算能力檢測和新教師課堂教學(xué)四個方面進(jìn)行了檢查交流。通過本次視導(dǎo)情況來看，各校的業(yè)務(wù)管理嚴(yán)格，各項常規(guī)扎實，將咱各個業(yè)務(wù)校長的總結(jié)反饋情況進(jìn)行梳理，但也有存在需要進(jìn)一步上升的地方，下面我從學(xué)校計劃、業(yè)務(wù)管理、作業(yè)、聽課記錄、單元檢測、教研組、新教師課堂教學(xué)幾個方面分析一下：
欠缺：計劃和制度混淆不明、整理不規(guī)范。（學(xué)科計劃和學(xué)校各種計劃在一起，每能分門別類的整理）
2、業(yè)務(wù)常規(guī)檢查：各校均能按兩周一次進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，有詳實的記錄；（前省莊、羊樓等）
欠缺：個別學(xué)校沒有業(yè)務(wù)常規(guī)檢查制度、作業(yè)設(shè)計統(tǒng)一制度能；業(yè)務(wù)檢查前沒有通知、標(biāo)準(zhǔn)；檢查完后沒有總結(jié)反饋。（可以分門別類的檢查）
3、作業(yè)：每位教師均能按進(jìn)度上作業(yè)、量足、批改及時。
欠缺：（1）作業(yè)本的格式學(xué)校沒有做到統(tǒng)一，在一個學(xué)校三至五年級各自一個樣，比如語文筆記本，有邊上畫線的、有的不畫、有的畫兩道，很雜亂；數(shù)學(xué)作業(yè)本也不統(tǒng)一。
（2） 學(xué)生書寫有待提升，這也是我們今后都需要注意加強(qiáng)的地方，有些班級全班性的'書寫差；有些事個別性的差，不僅是字的結(jié)構(gòu)，還有學(xué)生卷面的整潔度。
（3） 作業(yè)本的管理：大部分學(xué)校作業(yè)本管理較好，但有些學(xué)校很多年級的作業(yè)本都不是很整潔、規(guī)范，干凈；作業(yè)皮上的名字用修正液亂涂、本子里面還有反面亂寫的。
（4） 作業(yè)內(nèi)容單一：五年級語文一課的作業(yè)全是生字帶拼音寫一行 ,要么是抄寫課文，沒有題號、題目要求。
4、聽課記錄：數(shù)量基本都超、但個別老師的項目不全、缺少評課交流的痕跡，專任學(xué)科特點不明顯，大部分是語文、數(shù)學(xué)，小科聽課少。
5、單元檢測：各校統(tǒng)一、分析講評到位技術(shù)、及時；不足：學(xué)生書寫不夠規(guī)范、亂涂亂畫；學(xué)校的改正不明顯。
6、教研組：以語文、數(shù)學(xué)為主、活動次數(shù)檔案整理基本可以，但主題性不夠突出。
7、新教師課堂教學(xué)：老師素質(zhì)較好、板書等基本功扎實，學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)下了功夫，需要進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)、研究好教材、研究好教參（有些教師對教參的重視程度不夠，認(rèn)為它很簡單，因而課堂教學(xué)存在跑偏的現(xiàn)象。）
二、 區(qū)視導(dǎo)反饋注意：
上周四區(qū)視導(dǎo)在宦家峪學(xué)校進(jìn)行，大家跟隨一上午，反饋都參與了，效果比較好，30項有17個A,因為疏忽出現(xiàn)了一個C.我匯總了一下每個教研員的反饋情況，有幾點我們在今后常規(guī)管理中需要注意的地方：
1、 除語文、數(shù)學(xué)外，其他的每個學(xué)科都有固定的課型，要求教師必須按照相應(yīng)的課型的備課。
2、 語文：一年級生字本和田字格可以合二為一，不能寫太多的內(nèi)容；數(shù)學(xué)：一二年級必須用田字格，數(shù)字書寫必須規(guī)范。
4、 必須開全上足課。
6、注意學(xué)生書寫。
教學(xué)主持稿 篇10
親愛的專家和老師們:
大家早上好！
新學(xué)年伊始，本著在家門口辦好學(xué)校的宗旨，我們實現(xiàn)了xx“六個現(xiàn)代化”的特色(即辦學(xué)理念生活化、分級管理精細(xì)化、批評教育情感化、知識傳遞自治化、社團(tuán)組織多元化、校園環(huán)境景觀化)。根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們確立了“一個中心”“三個優(yōu)先”的工作思路，即一個中心是提高品位，三個優(yōu)先是
當(dāng)大家都準(zhǔn)備挽起袖子，滿懷激情地努力工作的時候，區(qū)教研室的三個日常督導(dǎo)小組來我們學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，是及時的，也是必要的。真的是有點“知道下雨的季節(jié)就好，春天來了”“久旱逢雨，異地故人”的味道。因此，我代表學(xué)校，真誠歡迎各位專家老師。
還請專家組的老師在xx的教學(xué)工作中仔細(xì)檢查脈診部分，以便處方和治病，最好直言不諱，不吝賜教。我也相信我們的xx老師不會怕醫(yī)療，會虛心求教，因為這樣不僅能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，還能在崗位上實現(xiàn)自己的人生價值。
最后，再次歡迎！