筆者為讀者們撰寫了一篇題為“優(yōu)秀教案”的文章。為了幫助學生更好地掌握課堂知識，教師需要提前準備教案，他們在撰寫教案和課件時還需要花費心思。教師們注重教案和課件的設(shè)計和使用，以確保掌握教學方向。為了方便操作，還請您將本頁加入收藏夾！
優(yōu)秀教案 篇1
教學目標：
1、了解丁香結(jié)中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。
2、聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。
教學重點：
聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。
教學難點：
聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。
1、回顧《丁香結(jié)》中作者描寫丁香的角度。
預(yù)設(shè)：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”。
姿態(tài)：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”
作者通過對丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。
1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)：
（1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。
如描寫紫藤蘿的形態(tài)時，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。
（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。
比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”
擬人丁香花會“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。
2、小結(jié)：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結(jié)合，使花變得生動可愛。
1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。
2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。
在班級中分享剛才寫完的片段，并對片段中出現(xiàn)的優(yōu)點和缺點進行互相評價。
預(yù)設(shè)：
（1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。
（2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。
（3）可以學習《丁香結(jié)》的寫作結(jié)構(gòu)，在描寫后面根據(jù)花的特點和自己的心情加入一定的感悟。
1、根據(jù)交流的結(jié)果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。
2、再次分享交流，感受修改前后的差別。
優(yōu)秀教案 篇2
教學目標
1、品味詩的意境，把握詩的內(nèi)容和藝術(shù)手法，背誦詩歌
2、培養(yǎng)獨立自尊的人格和健康高尚的審美情操
教學重難點
重點
體會詩歌物中含情、意味雋永的特色
難點
感悟詩人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀
教學方法
誦讀感悟法
通過反復(fù)誦讀，感悟詩歌的情感意蘊。
課時安排
一課時
教學內(nèi)容及過程
一、導(dǎo)入
愛情是永恒不老的話題，“在地愿為連理枝，在天愿做比翼鳥”的比翼雙飛，“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”的心心相印，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成為淚始干”的忠貞不渝，古往今來，多少文人墨客歌頌她的圣潔、美好，表達自己愛情觀。那么當代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？讓我們傾向女詩人的心聲，傾向新時代愛情宣言——《致橡樹》。
二、初讀詩歌，體會詩歌的音樂美
（一）教師范讀，學生聽讀
要求：注意節(jié)奏和重音
（二）學生自由朗讀
要求：讀準字音，把握節(jié)奏。這首詩有極強的節(jié)奏感，長短句錯落有致，許多詩句兩兩對應(yīng)，朗讀時有跳躍感。感情基調(diào)理智、冷靜。
三、再讀詩歌，整體感知
1、第一層用了哪些意象來表情達意？抒發(fā)了怎樣的情感？
討論、明確：第一層意象有：凌霄花、小鳥、泉源、險峰。這一組意象均表現(xiàn)為依附橡樹或無償?shù)馗冻鲎约旱奶攸c，表現(xiàn)出與橡樹的不平等關(guān)系。
2、橡樹和木棉樹有何含義？這首詩表達了怎樣的愛情觀？
討論、明確：
以橡樹和木棉樹兩種高大壯美的喬木象征男性美和女性美，用它們比鄰而活，并肩站立的形象來象征男女之間理想愛情。詩人通過木棉樹的自白，表達了一種獨立平等、互依互助、堅貞熱烈，既尊重對方，又珍視自身價值的新時代嶄新的愛情觀。（學生對這種愛情觀可能會有不同的看法，應(yīng)引導(dǎo)學生聯(lián)系其他文學作品，闡釋自己的觀點，不要空洞評價）
3、詩歌前后兩層結(jié)構(gòu)上有何特點？
討論、明確：
結(jié)構(gòu)上先破后立。
第一層詩人從現(xiàn)代女性覺醒意識出發(fā)，借助詩歌的意象，表達了爭取女性尊嚴、獨立自主的決心，這是對舊的愛情觀的“破”。第二層詩人對愛情的要求和憧憬，表現(xiàn)了她對愛情、婚姻關(guān)系的認真思考，流露出一個現(xiàn)代女性內(nèi)心的期待和渴望，這是對新時代的愛情觀的“立”。
4、你喜歡這首詩的哪些詩句？為什么？
這首詩有一種優(yōu)美典雅的冷靜美，可以多引導(dǎo)學生表達自己的認識。
5、背誦詩歌
四、拓展鏈接
比較分析李商隱《無題》、白居易《長歌行》、《詩易
氓》和裴多菲《我愿是急流》對愛情的評說
討論、明確：
李商隱《無題》（春蠶到死絲方盡，蠟燭成為淚始干）
忠貞不渝
白居易《長歌行》（在地愿為連理枝，在天愿做比翼鳥）
比翼雙飛、相依相存
《詩易
氓》（士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也）
女性對難男性的依附
裴多菲《我愿是急流》
依靠與被依靠，慰藉與被慰藉的關(guān)系，男性作為時代的挑戰(zhàn)者，社會的主宰者，而女性是小魚、小鳥、常青藤，往往溫柔地依附男性，給愛人帶去精神的慰藉。
秦觀《鵲橋仙》（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮）
山盟海誓，心心相印
板書設(shè)計
致橡樹
——木棉的自白
橡 比鄰而居 木 凌霄花
比肩站立 花鳥
堅貞熱烈 泉源
樹 獨立平等 棉 險峰
鋼枝鐵干 紅碩花果
優(yōu)秀教案 篇3
學習目標：
1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。
2、能說說學習課文的體會，并能從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意。
一、導(dǎo)入示標
1、同學們，今天我們來學習一種新的文體——文言文，文言是中國古代的書面語言，今天我們學習的《學弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。
2、板題、釋題：學弈，指導(dǎo)“弈”字的書寫。
師：誰知道課題是什么意思？（結(jié)合學生的回答滲透文言的學習方法——結(jié)合注釋理解）
師：本文的作者是誰？
師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧?。ㄕn件：孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠?！秾W弈》即出自其中一篇。
全文僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
3、師：大家請看我們本節(jié)課的目標：
（1）能正確朗讀、譯講并試背課文；
（2）說說學習課文的體會。
（大家有信心達到目標嗎？）
（初讀文言，讀準字音，讀通文言）。
1、師：萬事開頭難，學文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍，要求聽準字音。比一比誰坐姿最端正，聽得最認真。
2、初讀課文
A、學生自由練讀，時間兩分鐘
B、巡視學生的練讀，根據(jù)巡視情況在學生練讀后進行個別字詞的指導(dǎo)讀，隨后進行指名輪讀，學生接力讀，教師相機正音，重點指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問題停下來，糾錯指正并適時滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢，注意停頓）。
3、配樂齊讀課文
（再讀文言，讀懂文言，正確譯講）
1、導(dǎo)學二：逐字逐句地看書，結(jié)合注釋練習譯講，遇到不會的地方用“——”標出，可問同學，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！
2、學生開始自學，師巡視了解學生自學情況。
3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋
4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學的知識，兩分鐘后迎接老師的檢測。
5、指名逐句譯講。
（回讀文言，走入文言，理解道理）
導(dǎo)學三：聯(lián)系課文思考（時間2分鐘）：
1、同一個老師教，同時開始學習，卻“弗若之矣”，為什么？
2、讀了《學弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點什么？
兩分鐘后進行匯報交流
（試背文言，積累文言）時間3-5分鐘
六、當堂訓(xùn)練
聯(lián)系課文，寫出句子的.意思：
1、使弈秋誨二人弈。（）
2、思援弓繳而射之。（）
3、為是其智弗若與？（）
板書設(shè)計：
文言文
寓言兩則
學弈
一人專心致志學有所成
態(tài)度決定成敗
一人三心二意一無所獲
優(yōu)秀教案 篇4
教學要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語言材料，了解石榴果實成熟的特點，激發(fā)學生對石榴的熱愛。
3、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。
教學重點：
了解石榴果實成熟的特點；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。
教學準備：
課前讓學生仔細觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
（指板書）通過上節(jié)課的學習，我們知道了：春天，石榴樹———到了夏天，樹上便開出了一朵朵火紅的石榴花。這些石榴花開得怎么樣？（引導(dǎo)學生展開想象）
這些石榴花開得可真——熱鬧?？墒俏覀儾坏貌桓鎰e這些活潑、可愛的石榴花了。
1、引讀第一、二句子。
2、石榴的外表皮是怎樣變化的？
自由讀第三自然段，指名回答。
3、熟透的石榴是什么樣的？看插圖，說一說。
4、看看課文是怎么寫這些熟透了的石榴的，出示：
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
（2）你覺得這兩個句子好不好？為什么？（這里運用了擬人的寫作手法。）
（3）從哪些詞可以看出來是把石榴當作人來寫的？這樣寫有什么好處？（生動形象、有趣活潑地描寫出了石榴成熟的樣子，讓人不由得產(chǎn)生喜愛之情。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）這些討人喜愛的石榴娃娃會怎樣向人們報告成熟的喜訊呢？
1、過渡：聽了石榴娃娃這么一說，真想摘一個來嘗嘗是什么味道！
4、通過我們剛才的觀察，你覺得哪些詞用得特別好？為什么？
1、過渡：我們也來學著課文的第四自然段來寫一種水果吧！
剝開橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開，只見（），取下其中一個橘瓣（），（）的。頓時感到（）。
可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過的其他水果。
（2）師生共同根據(jù)實際情況對所讀片段的用詞、用句進行評價，提出修改意見。
優(yōu)秀教案 篇5
1、梳理文章思路，認識作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
2、讀一讀，品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。
3、比一比，品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨，學習面對困難從容豁達的人生態(tài)度。
品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨。
品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。
作者先寫了生活中看到的xxx，聯(lián)想到古詩中的xxx，最后表達了xxx。
（一）品讀分析“丁香花”
1、小組合作，發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學習多角度描寫景物的方法。
2、理解句子，體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對丁香的情感的深入。
（1）結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。
（2）結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？
1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結(jié)合句子說說喜歡的原因。
2、作者說：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？
優(yōu)秀教案 篇6
1、會讀、會寫本課九個生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解石榴生長過程、根據(jù)課文內(nèi)容體會修辭手法的妙處。
會讀會寫本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語意思。
1、同學們，今天，我們一起來學習新的課文。和老師一起板書課題。（要求學生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）
2、齊讀課題。
3、我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來讀讀吧?。ㄕn件出示兒歌）一起來看看石榴的照片。
1、下面請大家認真聽老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？按照什么順序?qū)懙哪兀?BR> 2、你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3、看黑板，你能讀好這些字嗎？
4、交流生字。
5、要想讀好課文啊，讀好這些詞語是關(guān)鍵，自己先練習吧！（出示課件）
6、開火車讀詞。
7、詞語讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競賽讀。
過渡：同學們，下面，就讓我們一起來找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1、請大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。
2、這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？
比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個句子。
3、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它是怎么長大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）
4、介紹完石榴果實顏色的變化，課文用兩句話具體描寫石榴果實的句子，我特別喜歡，你喜歡嗎？
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
5、這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時清爽無比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）
7、課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？
讀下面的句子，說說這樣寫好在哪里。
四、寫字指導(dǎo)：（根據(jù)時間而定，注意提醒握筆姿勢和寫字姿勢。）（10分鐘）
五、布置家庭作業(yè)：
優(yōu)秀教案 篇7
教材分析：
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學生分析
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念
《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探 究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創(chuàng)造。
小柳樹和小棗樹是各有所長、各有所短，教學中如何引導(dǎo)學生正確地理解教材蘊涵的價值取向呢？為了避免學生出現(xiàn)喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學生從整體形象入手，反復(fù)讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導(dǎo)學生讀懂文本。既珍視學生的的獨特感受，又尊重文本的價值取向。
學習目標：
1、通過自學交流認識8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學習用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、通過給小柳樹和小棗樹打“ ”，在朗讀中體會小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
預(yù)設(shè)教學過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、今天，老師給大家?guī)砹恕×鴺洌黄鸶×鴺浯騻€招呼吧！
2、老師還給大家?guī)砹恕棙?，誰來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學習生字“棗”。
（通過跟小柳樹和小棗樹打招呼的形式使學生很自然地讀準字音。）
3、小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個故事，快快打開課本看看吧！
二、初讀，整體感知課文。
1、請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯了就幫幫他。
3、認讀詞語、生字?！叭獭?你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）
（二年級的學生已經(jīng)掌握了一些認字的方法，有重點地挑選幾個難記的講一講。）
三、朗讀感悟。
1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天，老師請大家來當小評委，當小評委可不簡單，要做到公平公正，說得有根有據(jù)請，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請你給小柳樹和小棗樹打 ，評一評小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“ ”劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。（學生自學，教師巡視）
（尊重文本的價值取向，為避免學生產(chǎn)生喜歡小棗樹而不喜歡小柳樹的傾向，采用給小柳樹和小棗樹打星的方法，讓學生既看到小柳樹的小棗樹的優(yōu)點，又能看到小柳樹和小棗樹的缺點，使學生更好地理解“尺有所短，寸有所長”的道理。）
2、集體交流。（隨機學習小柳樹或小棗樹 本節(jié)課主要選一種學習）
板塊一：評評小柳樹
你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。
預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼
隨機出示：
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。
（1） 能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀 齊讀）
（2） 看圖感受小柳樹的美麗。
隨機出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
喂，小棗樹，你怎么不長葉呀？你看我，多漂亮！
她在微風里得意地跳起舞來。
（1） 從哪個詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？
（通過想象說話，讓學生更深刻地體會到小柳樹的驕傲，從而對學生的朗讀進行指導(dǎo)。）
（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。
（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？
（4）小柳樹為什么驕傲？
（5）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）
（主體閱讀，主導(dǎo)指引，教師體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者的角色。）
板塊二：評評小棗樹
預(yù)設(shè)：會結(jié)果子；長得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點）
出示：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。
人們在吃棗子時會說些什么？
隨機出示：
樹枝彎彎曲曲的，真難看。
小棗樹還是光禿禿的。
又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子。
（1） 春天來了，很多植物都發(fā)芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）
（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？（它把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。）
隨機出示：
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好?。 ?BR> （1）自由讀，說說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點。他們都有自己的優(yōu)點……）
（2）誰能學學在小棗樹，說一說。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）
四、小結(jié)
剛才，我們的小評委給小柳樹（或）小棗樹打了星，還說明了理由，有根有據(jù)，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服，真是能干的小評委。小棗樹（或小柳樹）在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒有評我呀！由于時間關(guān)系，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說對不起啦！下節(jié)課再請小評委來評，好嗎？
五、寫字。
1、二（2）班的小朋友當小評委真能干，老師還想請大家評評我寫的字，不知道小評委們愿意嗎？
2、教師范寫：怎 思 穿 彎。（在寫字時，學生往往只管自己寫，而不看老師的范寫。因此設(shè)計讓學生當小評委，目的在于吸引學生的注意，認真觀察。）
3、學生評議。
4、我相信小評委們寫字一定會非常認真，讓老師看看咱們班的寫字水平。
5、學生練寫2—3個。（學生練寫，教師提醒寫字姿勢。）
（寫字姿勢正確與否，不僅關(guān)系的學生寫字的質(zhì)量，更關(guān)系到學生的健康長成長，要經(jīng)常提醒，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。）
優(yōu)秀教案 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
2、了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。
教學重點：了解新型玻璃的特點和作用。
教學難點：學習運用作者的表達方法。
導(dǎo)入：
1、老師在黑板上隨手寫下“玻璃”這個詞。
同學們，齊讀這個詞?？匆娺@個詞，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不擋陽光。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風。容易破碎。
師：剛剛你們說出了玻璃的特點和用途。
這節(jié)課我們就來了解課文介紹的.5種新型玻璃的特點和用途。領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。
2、回顧全文
說說課文為我們介紹了哪幾種新型玻璃？
板書：
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
3、指導(dǎo)學習夾絲網(wǎng)防盜玻璃。
（1）出示導(dǎo)語，師讀
你們知道是誰報的警嗎？從第一段中找到答案。
（2）這是什么玻璃？怎么會發(fā)出報警聲呢？畫出有關(guān)語句。
（3）夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么用途？用了幾個可以？是什么修辭？說明什么？
（4）在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃時課文舉了一個例子，請學生來讀，體會舉例子的好處。
4、合作探究
課文還介紹了哪些新型玻璃的特點和作用？小組合作把它們的特點和作用及使用的說明方法填在表格中。
（1）教師巡視指導(dǎo)。
（2）展示合作學習情況。
小結(jié)提升：最近一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用那種玻璃，為什么？
5、齊讀最后一段，想一想，在文中起什么作用？與前五個自然段什么關(guān)系？
默讀前5個自然段，畫出開頭的一句，讀一讀，思考一下這個開頭有什么用。這5個自然段有什么共同的特點？
6、拓展延伸
這篇文章按照先分述后總述的結(jié)構(gòu)，介紹五種新型玻璃的特點和作用，可見，新型玻璃種類之多，功能之全，應(yīng)用之廣泛，在現(xiàn)代生活中起著重要作用。不過，在新型玻璃領(lǐng)域中，人們還將會創(chuàng)造出更多奇跡。同學們，能否做一次小發(fā)明家，也設(shè)計一種新型玻璃，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白？怎么樣？有信心嗎？那就請大家放飛想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，大膽設(shè)計一種新型玻璃吧！
優(yōu)秀教案 篇9
教學目的：
1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度；
2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法；
3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處；
教學重點與難點：
1、正確理解人與自然的關(guān)系；
2、敘述議論中作者觀點的表達和思想感情的流露；
教學設(shè)想：
本文是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境，《都市精靈》教學設(shè)計，初中二年級語文教案《《都市精靈》教學設(shè)計》。學生對本文的主題的理解不是很難，因此首先讓學生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言蘊含的感情和道理。其次要引導(dǎo)學生聯(lián)系社會實際和自己的`體驗來正確認識課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課：
由歌曲《一個真實的故事》導(dǎo)入新課……
二、通讀課文，整體感知：
1、 掌握下列生字詞：
棲（qī）息 黃鸝(lí) 老鴰(guā) 碩(shuò)大
肆(sì)無忌憚(dàn) 圍剿(jiǎo)
2、 以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題：
“精靈”原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，你讀了課文后是否有新的認識？
明確：
聯(lián)系課文內(nèi)容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以“都市精靈”為題，它提出了人與動物和諧發(fā)展的問題。
三、合作學習，理解課文：
1、 如果你是一個令人喜愛的都市精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？
2、 作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，說說作者這樣寫的用意。
3、 前不久，昆山全票入選“最佳中國魅力城市”，這是全體昆山市民的驕傲。你覺得昆山的魅力表現(xiàn)在哪里？
4、 如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度?！?？
明確：
1、 都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質(zhì)量。
2、 反差強烈的有（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現(xiàn)狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動物，人類應(yīng)該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。
3、 城市發(fā)展規(guī)劃、城市經(jīng)濟、城市建設(shè)、城市環(huán)境、民俗風情、歷史文化、精神風貌。
4、 城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
四、探究學習，增強意識：
欣賞短片《我是一只快樂的小鳥》，討論：
短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應(yīng)該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？
要點：不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；禁止濫砍濫伐，設(shè)立保護區(qū)；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。
五、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力：
根據(jù)你已掌握的環(huán)境保護知識，請以一名中學生的名義向市環(huán)保局寫一份保護生態(tài)環(huán)境的建議書。
要求：建議內(nèi)容要具體，指出問題要有理有據(jù)，改進意見要切實可行。
優(yōu)秀教案 篇10
一、教學目標
1、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。
2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
3、訓(xùn)練學生概括小說情節(jié)的能力。
4、體會并理解本文環(huán)境描寫的作用。
二、重、難點
著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系
三、教學設(shè)想
１、此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預(yù)習，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
２、由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學生聯(lián)系歷史知識弄清。
３、文章較長，知識點多，要學的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學
Ａ、小說的環(huán)境描寫
Ｂ、人物性格形象
Ｃ、小說的主題，人物形象的意義
４、此文是現(xiàn)代文學作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力
５、兩課時
教學過程
布置預(yù)習
１、查找相關(guān)資料，了解１９２４年前后中國社會的狀況
２、讀２－３遍課文
第一課時
一、導(dǎo)入
我們在初中曾經(jīng)學過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》。（板書）
二、介紹背景：
《祝?！穼懹?924.2.7，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，最初發(fā)表于1924.3.25出版的上?！稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號上，后收入《魯迅全集》第二卷。
魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝福》里，深刻地展示了這一時期中國農(nóng)村的真實面貌。
這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會畏縮、退避，而是積極奮斗。
《祝福》這篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。
三、整體感知，梳理情節(jié)
１、這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類
２、小說采用什么記敘順序
３、以什么為線索
４、這篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句
５、給你感受最深之處是？說一點理由
６、列出情節(jié)提綱
明確：
１祥林嫂
魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、
柳媽
我
不需很精確，旨在訓(xùn)練學生理清人物關(guān)系的能力
２、倒敘
３、我的見聞感
４、四十上下－－二十六七－－十四年左右
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說的時空安排
5、見板書
四、通過人物描寫分析人物命運與性格
小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格
１、簡述她的主要生活經(jīng)歷
２、小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析
"畫眼睛"－－－要極儉省的畫出一個人的特點，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的》
跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征
第一次
臉色表黃－－－－生活艱辛
紅潤－－－－青春的活力
順著眼－－－善良、安分、溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼，眼角上逞帶些淚痕
眼光沒有先前的那樣精神
沒有神采的眼睛
－－－人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達
第三次
眼珠間或一輪－－－長期的嚴重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木
總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運
３、是什么使她的命運如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
五、練習
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)
六、布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。
七、板書設(shè)計
情節(jié)內(nèi)容順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘
開端初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展被賣改嫁
高潮再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
第二課時
教學要點
１、理解小說的環(huán)境描寫
２、分析小說的主題
教學過程
一、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的
點拔：１）關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境
２）關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求
１、文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？
研讀開頭一節(jié)
Ａ舊歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？
Ｂ、將到新年是一種怎樣的氣氛？
Ｃ、四叔與我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是"留在書房里"
２、研讀第一次祝福景象的描寫
Ａ、此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞
都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此
女人，男人
３、作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣?，層如其人，表現(xiàn)了什么？
明確總結(jié)
１、沉悶壓抑的氣氛
２、封建的風俗習慣迷信根深蒂固
３、保守虛偽反動
二、研讀"冬季日短"一節(jié)
１、這段景物描寫的作用是？
２、為什么說祥林嫂是玩物？
３、如何理解"則無聊生者不生——————"
明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激
三、研讀小說的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系
點拔Ａ、在結(jié)構(gòu)上Ｂ、對于中心的表達上
明確：
Ａ首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善
Ｂ與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露
四、總結(jié)性討論
１、小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂？
Ａ情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景
Ｂ封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性
２、柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一
Ａ、奚落祥林嫂的傷痕
Ｂ、同情她卻給她增加了痛苦
３、我是一個怎樣的形象
Ａ：我與魯四老爺
Ｂ：我的說不清
也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱
也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭
說不清－－－怕負責任的含混之辭
我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我的軟弱性
具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻"軟弱""無能"，沒有改良的辦法、
五、作業(yè)
自選角度，寫一則讀書筆記
六、教后札記
優(yōu)秀教案 篇11
學習目標：
1、了解并識記《詩經(jīng)》的相關(guān)文學知識。
2、理解詩歌大意并積累相關(guān)的字詞。
能力目標：
有感情地朗讀課文，體會、感受《靜女》的感情基調(diào)，體會男女主人公純真、熱烈的愛情。
情感目標：
認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，建立健康的愛情觀。
教學重難點：
1、通過誦讀、背誦，理解詩歌內(nèi)容進行創(chuàng)作。
2、通過指導(dǎo)學生對人物形象的把握引導(dǎo)學生樹立健康的愛情觀。
學情分析因為學生剛從初中到高中過渡，他們學習過《關(guān)雎》《蒹葭》對詩經(jīng)中的詩歌有一定的了解，對周初時代的愛情有一定的理解；喜歡詩歌，有學詩的“動機”。
教學媒介多媒體，多屏互動
教學內(nèi)容
一、新課導(dǎo)入：
播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛情詩的問題，在滾滾紅塵之中面包和愛情同學們選擇哪一個？從而引出《詩經(jīng)》中的另外一首《靜女》。
二、溫故知新
1、初讀：讀準字音讓同學把讀音填在大屏幕上，檢查同學們的預(yù)習情況
2、通假情況的檢查明確：
(1)愛而不見：愛：通“薆”，隱藏，遮掩。
(2)見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
(3)說懌女美：說：通“悅”，喜愛
(4)女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。
(5)自牧歸荑：歸：通“饋“，贈送。
(6)匪女之為美：匪：通“非”，不是。
3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ)，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請一位同學用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進這首詩歌，(正音、通假字)
4、播放名家范讀，帶同學們走進這首詩所表達的意境，引導(dǎo)學生在再讀(讀準字音、讀準節(jié)奏，讀出意境)的基礎(chǔ)上思考下列問題：
讓學生思考全詩講的主要內(nèi)容，一位同學進行概括。教師明確在繪畫藝術(shù)上有一種手法叫留白，文學作品中也是，寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚，需要讀者運用無限的想象空間去填充，這首詩一共三個章節(jié)，小組合作探究運用這樣的藝術(shù)概括三個小故事，可以起題目。討論熱烈
最后小組展示明確。
四、再讀，分析人物
同學們憑借精彩的語言和豐富的想象，帶給了我們無限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個人呢？請用自己語言描述一下他們各自的形象。
明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手?？坍嬃艘粋€天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情。
靜女：嫻靜美麗活潑機靈大膽開放
男子：憨厚樸實癡情誠信
教師：用這樣的愛情你們羨慕嗎？引出其實美好的愛情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對的人呢？小組討論同學回答引導(dǎo)學生看他正確的愛情觀，讓學生舉出他知道的名人的愛情開始，教師激發(fā)引導(dǎo)學生從而讓學生知道什么樣的愛情才是我們真正羨慕的。
五、課文小結(jié)
《靜女》它穿越千百年的時空，至今仍感動著我們。但我們大家必須明白，愛情應(yīng)該是理智、慎重、嚴肅的。青果子過早地摘下來，吃下去也難免是滿口的苦澀。也許有朝一日，當你事業(yè)有成時，愛情就自然會向你招手。
六、作業(yè)布置
因為前提學生寫了小故事，所以讓學生把它改寫成課本劇。第二個作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫引申到這課改寫成現(xiàn)代詩歌。
教學反思：
這次課堂教學整體上完成目標，學生的作品在展臺上進行展示也是給學生很大的熱情，特別是開頭插入的音頻引導(dǎo)，學生也很感興趣，不足之處是對愛情觀的引導(dǎo)有些欠缺，帶領(lǐng)學生應(yīng)該更好的去挖掘一下。先進的教學設(shè)施在以后的教學中更應(yīng)足夠的掌握。