在學習的過程中，我們經(jīng)常需要寫文檔來積累知識。眾所周知，范文的意義已經(jīng)得到普遍認同。通過參考優(yōu)秀范文的邏輯結構，我們可以提高寫作的完整性。為了幫助大家，出國留學網(wǎng)的編輯慎重挑選了一篇名為“學困生轉化工作總結”的文章，特此推薦給大家。但需要提醒的是，以下內容僅供大家在工作和學習中參考，嚴禁傳播或復制！
學困生轉化工作總結 篇1
一、與學困生建立融洽的關系。
在教學實踐中，教師們有一個共識：就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，這就要求教師深入學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。
知道了這些學困生學習習慣不好的原因之后，首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學習產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習運用，使學困生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
三、通過談心的方式找準轉化的突破口。愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。
學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。
為了總結經(jīng)驗，更好地做好差生的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結如下：
一、深入學生，全面了解學生的心態(tài)。
在教學實踐中，深入學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。
二、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。
第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
三、改進教法，指導學法，提高需要幫助的學生的學習興趣。
1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。
2、借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。
3、在教學中引導學生尋找生活中的化學問題，既可積累化學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習化學興趣的、最佳途徑。
4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。
5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的成羽戀同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發(fā)了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
轉化后進生這項工作，自我任教以來，我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心去做。下面是本學期以來對后進生轉化教育工作的一些總結：
學困生：
一、適時教育
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生激動時，班主任應引導學生看到光明從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。我在學習中，多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
二、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好學困生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉學困生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學期的學習，他的語文成績大大的提高了。
三，抓反復，反復抓
學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學困生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復時，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，轉化的過程是有反復的，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班鵬飛同學，喜歡欺負弱小同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經(jīng)好轉，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利，我有意表揚他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉變。
學困生轉化工作總結 篇2
我們學校地處縣郊，學生的流動性大，學生家長文化水平普遍偏低，又多為養(yǎng)家糊口而奔波，忙碌一天來，沒有多少時間與自己的孩子相接觸，更無時間想一想怎樣有效地管理孩子。即使有時間，又有多少家長有能力對自己的孩子進行有效的教育和輔導呢？學生教育的先天不足不只來自家庭，學校所處位置的周邊社會文化氛圍、社會人文環(huán)境也對學生的成長產(chǎn)生一些不良影響。學生來源和自幼受外界影響的復雜性，導致學校學生中學困生人數(shù)多年來居高不下，學困生的大量存在，一直成為制約學校教教學質量提高的瓶頸。
我們知道，對學生的教育應該是家庭、學校、社會三位一體的全方位立體式教育，三者共同發(fā)揮其相應作用，才能使學生健康成長。學校面對這種來自家庭與社會的諸多不利因素，要想把學生培養(yǎng)成才，注定要付出更多的
“學困生”作為一個特殊群體，由于長期學習成績相對落后，往往招致老師、家長的冷眼乃至訓斥，甚至遭到同學的嘲諷與歧視。長期以往，導致這些學生產(chǎn)生自卑感，失去學習的信心，嚴重影響了學生的正常發(fā)展。學校對學生的教育責無旁貸，有義務、有責任擔負起爭取家長配合學校工作，有義務、有責任向社會宣傳學校的辦學宗旨，取得社會的支持，給學生創(chuàng)設一個良好的生存和學習環(huán)境。
一、學困生轉化工作的具體做法
1、制定學困生轉化實施方案，明確轉化的目的和措施。在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎上，進一步明確了學困生轉化的目的，那就是，以轉化學困生縮小學困生群體比例為切入點，面向全體，全面發(fā)展，帶動學校教育教學工作的全面提升。
2、分析學困生成因，制定轉化計劃。會后，要求任課教師以年級組為單位，具體分析班級學困生形成的成因，通過討論初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。學困生轉化工作一開始，各班任課教師根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃。
3、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。
5、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。
二、學困生轉化中存在的問題
1、學困生轉化成績不均衡，部分班級轉化成效不明顯。個別任課教師對于學困生轉化工作重視程度不夠，不能夠把關注學困生的工作持續(xù)有效地開展起來。
2、學困生轉化工作開展時間短，高年級長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。
針對以上問題，我們本學期要加強教師理論學習，從學困生轉化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助教師盡快提高認識，掌握方法，自覺地把學困生轉化工作有重點地、持續(xù)地開展下去。
三、今后工作的設想
1、以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨，繼續(xù)以狠抓學困生轉化為突破口，帶動學校教育教學工作的全面發(fā)展。
2、及時總結經(jīng)驗，加強任課教師間的經(jīng)驗交流和學習。通過交流學習達到教師間的轉化經(jīng)驗的優(yōu)勢互補。
3、進一步完善學困生助學轉化評價機制，激發(fā)教師對這項工作的重視度，加強對學困生轉化工作的探討和研究力度。
學困生轉化工作總結 篇3
小學五年級語文轉化學困生的工作總結范文
一段時間的工作在不知不覺間已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。那么問題來了，工作總結應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學五年級語文轉化學困生的工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的學困生；現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教育好這些學困生，促使其由學困生轉化為優(yōu)等生，但是，要教育轉化學困生，必須從實際出發(fā)，善于總結，運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導，在實踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉教育轉化學困生工作的被動局面。
一、重新認識學困生
首先要求我們全面正確地了解認識學困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。學生交朋友，特別是學困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學困生的意義，還在于隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓往時機，有的放矢地進行教育。
二、主動接近學困生，強調師生互動
對學困生進行轉化工作，就必須要求先接近學困生，讓學困生接受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉化學困生，為此班主任更應采取主動方式去接近學生，更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生，讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育，在交往中特別強調學生的自主性，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
三、愛字當頭，信任學生
教育就是信任，教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的信任，往往能激勵他們克服缺點的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。
四、動之以情，曉之以理，持之以恒
學困生的`不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經(jīng)歷多次反復，這要求班主任在教育學困生的'整個過程中，具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。
五、找出病癥，對癥下藥
因此對于不同的學困生，應具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉化過程中，還應及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化，及時采取有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。
六、聯(lián)系各界，共同教育
在學困生轉化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程，單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。
關于學困生的轉化方法不勝枚舉，如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是，作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心，應深刻領會到陶行知先生的名言：您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生。
學困生轉化工作總結 篇4
一、對學困生要理解、尊重、寬容，善待
首先要了解他們的學習情況包括他們的學習目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重，寬容，善待的態(tài)度來進行教育他們，給學生講清對我們的母語——蒙語文的特點和用途入手，我就這學期開始教最基本的知識就是語法知識進行了教學效果非常好。
二、具體問題具體分析
教學過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、鼓勵他們而且對癥下藥
學習吃力的學生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、經(jīng)常跟他們的家長聯(lián)系
讓學困生的家長大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
五、引導他們要有一個明確的學習目的
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優(yōu)缺，持之以恒。
經(jīng)過一學年的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學年來總體達到了開學初的既定目標，順利完成了班級部分學困生的轉化工作，使他們學習習慣、對學習的認識、學習態(tài)度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓有成效。
學困生轉化工作總結 篇5
素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的.教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了"學困生轉化工作計劃".一學期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績.為了更好的總結經(jīng)驗,更好的做好學困生的轉化工作,現(xiàn)總結如下:
一,尊重學困生,給他們更多的關愛.
尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學困生感到師生的平等,才 能形成和諧融洽的師生關系.本學期我所教班級是小學一年級,我們班有個叫劉俊龍的男同學, 他自己放松學習要求，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走學困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他.反而不斷的給他鼓勵.不但對他的過去表示理解,并且?guī)椭麡淞⑿判?為實現(xiàn)他的轉化奠定思想的基礎。在我的努力下,他的變化特別的大.學習的熱情很高,目標也比以前明確了.不但能認真聽講,而且能主動的完成作業(yè),月考的成績也上來了.當然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學生是可以造就的.
二,改進方法,指導學法,提高學困生學習的興趣.
興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣.教師要啟發(fā)引導他們自悟,嘗試成功, 感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學中是這樣的做的:
1,聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學.
2,在教學中貫徹"因材施教"的原則.對學困生,制定合理的學習目標,加強輔導.平時布置作業(yè),考查區(qū)別對待.我班學生段金環(huán)，耳朵有些障礙，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺正前方 ，然后利用課余時間給他專門輔導！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學習積極性上來了，自己知道主動去學習了，成績提高不少！
總之,通過我的努力,我們班的兩名學困生都有了很大的進步.雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法,手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生會是可以轉化過來的.我也會繼續(xù)的努力,爭取把這項工作做的更好.
一、指導思想：
學生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異，就算剛剛入學的一年級學生也不例外。我所教的一年級學生中，在語文、數(shù)學學科上也表現(xiàn)出個人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學期的教學任務，使學生能從小在各方面打好基礎，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，對班里的學困生實施特殊教育。在學困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉化。
二、培養(yǎng)目標：
1、提高學科知識能力，夯實雙科基礎，爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學習習慣、心理意志品質及道德品質，使學生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，爭取使學習積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學習。
三、具體措施：
1、要求上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外，對于初學者的一年級學生，他們甚至不認為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點給予一味的責罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。
2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學困生來說更是如此。低年級的孩子，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂教學中，創(chuàng)設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創(chuàng)造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學習興趣。
3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步 ，在低年級階段，學困生的幅度波動較大，有一部分同學有可能在這一單元測驗只得80分，下一個單元就有可能是100分，也有部分的學困生無論怎么努力也無法達到90分以上。測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。
4、課堂教學時盡量把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。師講課時間控制在15分鐘，生做練習時多關注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準確度，作業(yè)可減半。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。課外輔導采取優(yōu)生幫困，即“一幫一” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業(yè)，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。
5、采用“走出去，請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。
6、開學初做好特長生和學困生的摸底和建檔工作，班主任要與學校簽定“學困生包保責任書”，并記好輔導記錄。對于每一章節(jié)的知識進行及時的查缺補漏，分周進行，每周1——2次，時間不定，根據(jù)學生的實際情況而論。針對不同的知識點，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內容。
學困生轉化工作總結 篇6
班主任是以班級管理者的身份出現(xiàn)在學生面前的。班主任有著相對明確的職能與權限，得到社會、家長、學生的普遍認同。班主任可以通過自己的工作提高信任度，但當班主任管理不慎，帶來工作上的失誤時，信任度也會隨之下降。一名教師一旦做了班主任，這種職能與權限便隨之而產(chǎn)生。素質教育發(fā)展到今天，班級管理顯得越發(fā)重要。管理好班級，除了班主任的敬業(yè)精神外，最重要的是要有愛心和細心，這兩點對于學困生的轉化來說尤其重要。
用愛心恢復學生的自尊
學生需要愛，后進生更需要教師多給一點“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任親切的話語和細致入微的體貼與關懷。學習生活中，遇到如下情況，學生更需要班主任親切、真誠的“問”：
1）學生思考有難題時；
2）學生之間產(chǎn)生矛盾時；
3）學生遇到困難時；
4）班級某種不良風氣抬頭時；
5）學生受到挫折、犯錯誤時……每當這時，班主任需要主動接近學生，進行真心實意的促膝長談。面對教師暖意融融的關心和愛護時，學生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。這時學生就會將他所信任和愛戴的教師作為模仿與認同的榜樣加以仿效，就會由于喜歡該教師而傾心于接受他的影響。
用細心樹立學生的信心
班主任對學生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細心把準其脈，方能藥到病除。而班主任對學生客觀公正的評價，有利于學生樹立前進的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進學生健康成長。對于后進生，“切”準其脈尤為重要。每個學生都有自尊心，教師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進生的轉化。
如一個學生學習不用功，成績很差。他課余特別愛玩泥巴（有時甚至花著臉進教室），用泥巴捏的小泥人很生動。在其他學生心目中，他是個上課不專心，學習不思進取的后進生。他根本不在乎同學對他的評價，照樣捏他的泥巴，學習成績不見好轉。于是，筆者和他單獨談了一次話。筆者贊揚他是個心靈手巧的孩子，捏出的泥人栩栩如生，說希望能得到一件他認為滿意的作品。聽到筆者真誠的肯定，他通紅著臉不好意思地低下頭。筆者繼續(xù)親切地說：“當然，如果你能將你的聰明才智用到學習上去，我相信你一定能成為一個品學兼優(yōu)的好學生！”也許第一次得到老師的表揚，他竟然哭了起來。從此，他在老師的耐心教育和幫助下，一改往日的面貌，學習認真了，如同換了一個人。一學期下來，他的學習進步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術節(jié)展覽。
可見，只有對后進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說：要讓每一個學生都抬起頭來走路。教師公正客觀地對他們進行評價，才能如和煦的春風，沁人心脾，潤物無聲。
教海無涯，班主任工作中的方法很多。筆者認為應該細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執(zhí)著地相信每個學生都能成為有用的人才，給學生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為學生的“良師益友”。
班主任是班級教育過程中的直接教育者、組織者和領導者，在學生教育管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務，而且必須研究和掌握班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任要有高度的政治責任感，充分認識到教育好每個學生是黨和人民交給班主任教師的光榮任務，是班主任應盡的職責，也是關系到學生前途的大事。要認真關懷、愛護、尊重學生，對學生負責，要以誠相待，以情感人，做學生的知心朋友；既尊重他們，又嚴格要求他們；堅持一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并發(fā)揮集體力量，形成強大的教育優(yōu)勢，把他們旺盛的精力引導到各種正當?shù)幕顒又衼?；增強集體榮譽感，及時肯定他們的成績和進步，使他們看到前途和希望。
總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導作用，使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的積極作用，使學生真正成為學習的主人。
學困生轉化工作總結 篇7
為了全面提高本班全體學生的學習質量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據(jù)學困生生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結經(jīng)驗，更好地做好學困生的轉化工作，現(xiàn)對本期學困生的轉化工作總結如下：
一、分析學困生特點：
我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好勝而不能取勝的矛盾。（3）上進心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析學困生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。
1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。
2、重視課內課外的與學困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學方法，讓學生學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。
4、列計劃，定目標。
學生有了學習數(shù)學的興趣，幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經(jīng)常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、同學間的互助。
讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
學困生轉化工作總結 篇8
本學期學校大力開展了學困生的幫扶活動，為此我針對我學科學習上兩名學困生的學習特點，確立了輔導目標，增加輔導的時間，尋找更好的解決計算障礙的方法，提高學習興趣。并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。
王嘉偉同學，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對他管理不嚴，所以他經(jīng)常對自己放松，了解到他在其它學科上的學習興趣也很差，上課的時候經(jīng)常不知道在做什么，所以數(shù)學課上似乎也養(yǎng)成了不學習的習慣。馮春博同學也存著類似乎的情況，在課堂上既不說話也不學習，經(jīng)常做一些和學習無關的事情，在他們眼中好像老師們并不在乎他們在做什么事情。
針對這些情況我對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理;學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復，把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。本學期進行了一次
期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結分析、學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。
在課堂中關注學困生。在每一節(jié)課里面及時關注這些學困生的'學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容他們的反應。在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是堂上的一些練習多展示了這些學生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來，而不是將自己放
在課堂里可有可無的角色里面。讓他們能體驗到了上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。 再次，學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
另外，我還充分發(fā)揮好錯題記載簿的作用，注意收集學生中的錯例，讓每個學生把自己在作業(yè)人上的錯例，課堂上的錯例，都記錄再錯題記載簿上，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例，效果明顯。
除此之外，我還及時跟蹤調查，分析錯誤原因，及時輔導。對這些學困生進行每天一算，每周一查，每月一測及時掌握學困生的計算掌握情況，分析原因，找出相對應的措施及時輔導。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實的提高他們的學習成績。
經(jīng)過這一個學期的幫扶，兩名同學的學習成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有，學習的態(tài)度也有了很大的進步，為了能讓他們順利進行學習，我將在下學期的幫扶過程中，將繼續(xù)采取相應的措施。
學困生轉化工作總結 篇9
我們知道，教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規(guī)律。分層次教學，尖子生確實好教，教師都樂意著去教，可我知道學困生和家長承受著極大精神打擊，經(jīng)歷著非同尋常的心里創(chuàng)傷，他們需要關愛，需要我。所以，力求讓學困生勤奮學習，愉快生活，全面發(fā)展。
我從事學困生教學工作一年，在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，特別是把握住學生，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動有趣，學生學得輕松，老師教得自然。作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備課、輔導、考試三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備課就是備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素；輔導就是輔優(yōu)生、輔學困生、重點輔“邊緣”學生；考試就是不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏、源于生活，便于實踐。切實抓好教學的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，精心設計每一堂課，創(chuàng)設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創(chuàng)造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業(yè)負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰(zhàn)術。加強培優(yōu)補差，對于數(shù)學方面的特長生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。為將來更好地學習數(shù)學打下堅實的基礎。對于基礎薄弱的學生，有步驟有計劃地加強課外輔導，特別是適時補上數(shù)學上所需要的語文、數(shù)學基礎知識，善于發(fā)現(xiàn)這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好數(shù)學。從而使整個班級數(shù)學成績逐步上升。
一份耕耘一份收獲，我所帶的班的數(shù)學成績年同類班級前列，沒有一名學生是因為學習數(shù)學，上我的數(shù)學課而流失。在繁忙的教學之余，也筆耕不輟，撰寫了多篇有創(chuàng)新意識的教研、教改論文在?？辖涣靼l(fā)表，自覺地將教學與實踐相結合，多次參加校內外的物理公開課、教研課聽評活動。教學過程中，能根據(jù)學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態(tài)，改進教學方法，自始至終以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發(fā)展，知識水平有顯著提高。我還廣泛聯(lián)系教師，了解學生實際情況，提高教學組織水平；我還經(jīng)常到大自然中去實地考查，有目的、有計劃地引導學生參觀；我以事實為依據(jù)，以客觀的態(tài)度，從教學理論、教學創(chuàng)新和教學效果的角度進行自我評價，促進自己教學水平的提高。
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