老師上好課的前提是做好教案課件，因此在撰寫時(shí)不應(yīng)馬虎草率。老師在授課時(shí)依據(jù)教案課件，大家是否對寫作出色的教案課件感到擔(dān)心呢？欄目小編特為您準(zhǔn)備了“水世界教案”，讓您感到耳目一新，請將本文收藏起來以便日后再次參考！
水世界教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初步學(xué)會(huì)邊觀察邊思考的良好思維習(xí)慣和推理能力，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會(huì)魏格納勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。
教學(xué)過程：
一、看圖談話，引發(fā)興趣
1、出示世界地圖，同學(xué)們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）【出示課件：七大洲是歐洲、亞洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。】
2、師:同學(xué)們，就是這樣一張普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文――
3、出示課題，讀題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、請同學(xué)們嘗試用五分鐘時(shí)間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復(fù)地讀一讀，看誰最會(huì)利用時(shí)間。
2、時(shí)間到！認(rèn)為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請把小腰板挺挺直。真自信！請同學(xué)們翻到書第35頁，這里有個(gè)《詞語盤點(diǎn)》，它就是幫助我們進(jìn)行自我檢查學(xué)習(xí)效果的。 看！讀讀記記中除了前兩個(gè)，后面的詞語全來自于我們這篇課文，請同桌馬上互相檢查一下。
3、同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認(rèn)真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀第二段課文有困難，確實(shí)這一段真的很難！現(xiàn)在你再去讀一讀一定會(huì)感覺順暢許多！快，開始吧！
4、看到同學(xué)們的認(rèn)真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會(huì)有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。
三、細(xì)讀課文，解決問題
1、好，請同學(xué)們帶著這些問題靜靜地默讀思考，并在書上做做相應(yīng)的記號。
2、剛才大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示再次默讀了課文，你一定有了不少收獲。誰來簡單地說一說？
3、剛才有同學(xué)講到魏格納在觀察（板書：觀察）地圖時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)奇想，師邊講述邊演示。我們一起來讀一讀！
這個(gè)奇想是憑空出現(xiàn)的嗎？那――是怎么產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第2―4自然段，一邊讀一邊想，還可以圈一圈、劃一劃。（巡視了解學(xué)情，最好找到三次發(fā)現(xiàn)都劃出來的學(xué)生）
指名交流，并相機(jī)引導(dǎo)看圖。（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)）
我明白了，有了這三次不同的發(fā)現(xiàn)，所以魏格納的腦海里才形成這個(gè)嶄新的奇想，對嗎？
課件出示：
第一次發(fā)現(xiàn)：突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸成直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議的吻合。
第二次發(fā)現(xiàn)：果然，巴西東海岸的每一個(gè)突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時(shí)，巴西的每個(gè)海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。
第三次發(fā)現(xiàn)：魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。
讓我們反復(fù)讀一讀這三次發(fā)現(xiàn)，讓我們也去發(fā)現(xiàn)一下，它們有什么不同？
預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)一：魏格納的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入、細(xì)致。（三次發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容不同。）
發(fā)現(xiàn)二：（這三次發(fā)現(xiàn)是在不同情況下產(chǎn)生的）第一次發(fā)現(xiàn)是偶然的，不曾想到的。引導(dǎo)聯(lián)系課文：突然、竟、這般不可思議?。ㄗx句）――無聊、消磨時(shí)光――偶然的發(fā)現(xiàn)、驚呆了（讀句）
第二次發(fā)現(xiàn)是有意識(shí)的，應(yīng)證了猜想。(那么)
當(dāng)魏格納偶然發(fā)現(xiàn)巴西的一塊突出的部分和幾內(nèi)亞灣不可思議地吻合時(shí)，他精神大振，（心里會(huì)怎么想呢？板書：思考2、3人）心想： （魏格納就是這么想的，）于是 （引讀他”仔細(xì)端詳……”），果然 （引讀）
師：親愛的魏格納先生，當(dāng)您的想法被證實(shí)時(shí)，心情怎么樣？
生：很高興、很興奮，興奮極了等
師：請?jiān)俅伪磉_(dá)一下您的心情，好嗎？齊讀
此時(shí)，正如同學(xué)們體會(huì)到的那樣，當(dāng)時(shí)魏格納師――興奮極了（引讀）。
（5）小結(jié)：魏格納就這樣不斷地觀察不斷地發(fā)現(xiàn)又不斷地思考，然后又不斷地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，所以他的發(fā)現(xiàn)才越來越深入。正是有了這一連串的發(fā)現(xiàn)，于是，這位年輕人的腦海里形成了一個(gè)奇思妙想：――齊讀
（二）有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？
1、有了這個(gè)想法以后，魏格納又展開一系列行動(dòng)。請你讀一讀課文的最后三段話，看看哪些地方使你感受最深，待會(huì)兒我們交流交流。
2、交流。交流過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)回讀中心句：魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人
這部分的教學(xué)較略，隨機(jī)抓以下幾處進(jìn)行點(diǎn)撥。
枉費(fèi)心機(jī) 你懂嗎？ 是呀，很可能是竹籃打水一場空！回讀
考察：（板書：考察）考察就是---到實(shí)地觀察、調(diào)查。魏格納為了證實(shí)自己的想法，親自到各大洲去考察，足跡遍布美洲、歐洲 非洲、南極洲、印度和澳大利亞，先后考察了山系、地層、動(dòng)物化石、植物化石和冰川等。當(dāng)時(shí)魏格納的身體尚未康復(fù)，醫(yī)生千方百計(jì)進(jìn)行勸阻，但是，魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人。他始終沒有放棄?；刈x
浩如煙海 你懂嗎？是呀，在這樣地資料中尋找猶如大海撈針呀！回讀
2、引讀最后一段。
魏格納這樣持之以恒地考察、考證，終于――引讀。
3、面對魏格納大陸漂移的假說，老一代地質(zhì)學(xué)家并不承認(rèn)，當(dāng)時(shí)的人們更是嘲笑他荒唐，斥責(zé)他不知天高地厚，有人開玩笑說，大陸漂移學(xué)說只是一個(gè)“大詩人的夢”而已。但魏格納仍孤獨(dú)地吟唱著自己的詩篇，繼續(xù)堅(jiān)定執(zhí)著地為自己的假說尋找著證據(jù)，。最終于1930年深入格陵蘭島考察氣象時(shí)，不幸長眠于冰天雪地之中。他把自己的一生獻(xiàn)給了地質(zhì)事業(yè)。像這樣感人的故事在魏格納或其他科學(xué)家的身上還有許多許多，課后讓我們繼續(xù)找一找魏格納或其他科學(xué)家的故事讀一讀，也可以找一找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。
六、自主選擇、分層作業(yè)
1、讀一讀魏格納或其他科學(xué)家的故事。
2、找一找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。
水世界教案 篇2
一、揭示課題
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，想不想聽？（師講課文故事）這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文，題目叫《世界多美呀》。（板貼課題）
2.誰能把課題讀一讀？（“世”這個(gè)翹舌音讀得真準(zhǔn)）還有誰想試試？能讀得更美些嗎？讓我們一起美美地讀一讀。
二、初讀課文
1.“世界真美呀”這句話是誰說的？就讓我們隨著小雞一起去感受這美麗、美好、美妙的世界吧。翻開書，自由讀課文。注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的地方多讀幾遍。
2.老師把生字寶寶請了出來，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）
dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn
蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站
3.把生字放到詞語中，還能讀準(zhǔn)嗎？誰來讀。
蹲著孵小雞很久美麗站了起來
黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄
（能堅(jiān)持讀完，這就是勇氣，你再來讀一遍。/不錯(cuò)，也能正確地讀出來，大家一起讀。）
4.誰愿意把這個(gè)童話故事讀給我們大家聽一聽？指名分段朗讀課文。
5.齊讀。糾正讀音。
第一自然段：讀得又正確又流利。第一句話特別難讀，我們大家一起來試試。（注意停頓）
第二自然段：兒化音：蛋殼兒
第三自然段：最后三個(gè)字都讀輕聲，慢慢站了起來。
三、整體感知課文線索
1.課文讀到這，你能用上第二行詞來說小雞是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的？
黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.為什么小雞一開始認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色的呢？齊讀第一自然段。
2.指名答。
3.出示：整個(gè)世界都是黃色的呀！
4.在蛋殼里睡了很多天的小雞終于醒來了，可是看到的四周全是黃乎乎的，如果你是這只小雞，這時(shí)你的心情是怎樣的？（指名說）（不高興、失望、難過、吃驚）帶著這種情緒讀這句話。
5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黃色。讓我們一起去感受小雞的心情讀讀這個(gè)句子。
6.過渡：世界真的像小雞想的那樣嗎？看看我們的校園，想想我們家鄉(xiāng)柳州的山、水、公園，誰來告訴這只小雞世界是怎么樣的？
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.過渡：聽了同學(xué)們的介紹，睡醒的小雞寶寶可著急了，他多想馬上就出來呀！于是，他開始干什么了？
2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。
（1）指名讀這句話，想想你知道了什么？
（2）指名匯報(bào)。
a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢！
b.師：把你的小手當(dāng)作小雞嫩嫩的小尖嘴來啄啄蛋殼。小雞，使勁！再用力些！你的小尖嘴什么感覺？（疼了，你再接著啄。）（累了，你來）把蛋殼啄破容易嗎？
c.在長長的兩天時(shí)間里，小雞就是這樣不停地啄呀啄呀，才啄出一個(gè)小小的洞眼。來讀一讀。
d.個(gè)別讀句子。（我看到了一只堅(jiān)持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞）齊讀句子。
3.小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了一個(gè)怎樣的世界？讓我們也去瞧一瞧！
（1）(播放動(dòng)畫：洞眼里展示出藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河。)
小雞看到了什么樣的景象呢？找一找書上是怎么寫的？指名說。
（2）板書：藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄
（3）看看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示顏色的詞；后兩個(gè)字相同）
（4）（遮住疊詞）問：如果我去掉后面的兩個(gè)字，也是表示顏色的詞，用在句子中好嗎？
（5）小結(jié)：用上這樣的詞，我們能感到天空很藍(lán)很藍(lán)就像大海一樣，樹木很綠很綠就像小草一樣茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。
（6）讓我們美美地把這些詞讀一讀。
（7）我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了（指著圖）天空是——的，樹木是——的，小河是——的，你覺得美嗎？
（8）出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……
誰來美美地讀讀這個(gè)句子？指名讀。（從你的朗讀中我感覺你真的看到了那藍(lán)天、綠樹、碧水/聽了他的朗讀，我感覺天更藍(lán)了，樹更綠了，水更清了。）讓我們向他那樣讀。齊讀。
4.小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍(lán)天、綠樹、小河嗎？你從哪兒看出來的？（板書：“……”）
5.世界是五彩繽紛的，小雞還會(huì)從洞眼里看到什么呢，你能用上像“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞說一說嗎？
出示：它看見（）是（）的。學(xué)生練說。（3、4個(gè)人說）
6.對啊，其實(shí)大自然的美無處不在。小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們拿起書齊讀第二小節(jié)，一起欣賞這美麗的世界。
五、指導(dǎo)寫字
1..在題目中隱藏著兩個(gè)新偏旁，你們知道在哪嗎？（田字頭、羊字頭）齊讀。
2..這個(gè)“界”字，你們打算怎么記住它呢？
預(yù)設(shè)：
生：界字上面是個(gè)田字，中間是個(gè)人字，下面是一撇和一豎。
師：這個(gè)方法真科學(xué)。伸出手來，我們一起寫。（師板書，生書空）
3.這個(gè)“美”字，你們又是怎么記的呢？
預(yù)設(shè)：
生：美字上面是個(gè)羊字頭，下面是個(gè)大字。
師：利用部件來記，是個(gè)好辦法。
師：要寫好這個(gè)字，又應(yīng)該注意些什么？
生：羊字頭的豎不出頭。
師：是啊，這羊很謙讓，當(dāng)他做羊字頭時(shí)就會(huì)把尾巴收起來讓出地方給下面的字。
師：這個(gè)“美”字的橫很多，看看哪一橫最長？（第三橫）一起寫“美”字。
師：美字可以組成什么詞？相機(jī)板：美麗、美好、美妙
水世界教案 篇3
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天，老師和同學(xué)們?nèi)⒂^教室里一個(gè)新的家園，你們看（出示展臺(tái)）這是怎么回事呢？這些車的都是小朋友們自己帶來的，誰能把你帶來的車為大家介紹一下？
2、今天，我們要走進(jìn)車的世界，去認(rèn)識(shí)更多的車。
3車的世界（出示課件）
二、新授
1、小朋友們，你們知道嗎？我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來了，你們看（出示課件）
2、課件：小朋友們，今天，我來到了青島，青島的變化可真大呀，哇，這里有好多車，他們都叫什么名字呢？小朋友們，你們能給我介紹一下嗎？（出示城市圖）
3、小朋友們，你們能幫幫丁丁嗎？讓我們一起來看這幅圖，誰知道中間這根線叫什么名字。（分道線）
4、我們先來看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的車。誰知道這輛車叫什么名字？（出示字卡）還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？起火應(yīng)該怎么辦？
5、讓我們一起來看看消防車后面這輛白色的車，誰知道這輛車叫什么名字？還有誰看到了救護(hù)車？救護(hù)車是用來干什么的？生病了應(yīng)該怎么辦？
6、大家看，路邊的阿姨在做什么？你怎么知道的？還有誰看到了出租車。
7出租車旁邊藍(lán)色的車叫什么名字？還有誰看到了小轎車。
8離我們最遠(yuǎn)的那輛車叫什么名字？還有誰看到了公共汽車？公共汽車有什么特點(diǎn)？
9、小結(jié)。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護(hù)車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請小朋友們按照剛才的方法，看看分道線右邊都有什么車？
10、學(xué)生匯報(bào)。還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？灑水車是用來干什么的？
11、小朋友們，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？
12、課件：小朋友們，你們真棒，讓我認(rèn)識(shí)了那么多的車，快看，快看，那邊還有好多車，他們都叫什么名字呀？（農(nóng)村圖）
13、（四人討論）圖上都有哪些車？
14、小朋友們，你們說的真不錯(cuò)，讓我們一起去看一看，丁丁聽明白了沒有？
15、課件：小朋友們，那么多的車，你們是這樣記住的呢？
16、（四人討論）你有什么好辦法記住那么多的車？
13、學(xué)生匯報(bào)。
14、小朋友們，你們的好辦法可真多呀，讓我們一起去看一看丁丁聽明白了沒有？
15、課件：小朋友們，太感謝你們了，教給了我那么多的好辦法，現(xiàn)在我也認(rèn)識(shí)了這么多的車。小朋友們，除了這些車，你們還認(rèn)識(shí)什么車呀？你們還知道那些關(guān)于車的知識(shí)？
16、（四人討論）你們還認(rèn)識(shí)什么車？
17、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說車名字，教師邊把相應(yīng)的車名板書（讓學(xué)生感知生字無處不在）
18、小朋友們，你們真棒，認(rèn)識(shí)那么多的車，你們知道車是靠誰來駕駛的嗎？（司機(jī)）大家想不想來當(dāng)依次小司機(jī)呢？、放松游戲（出示課件：小司機(jī)，讓學(xué)生表演）
19、小朋友們，老師相信，只要你們努力學(xué)習(xí)，今后，你們一定能開上自己的車，是嗎？
三、鞏固生字
1、生字對生字小朋友們，讓我們來做一個(gè)游戲吧。游戲的名字叫“找朋友”。先請小朋友們，按你喜歡的方式把字卡擺好。師：小朋友，我問你，卡車在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡對嗎？
2、圖對生字。師：（出示圖）我的朋友在哪里？
3、同位倆做找朋友游戲。
4、搶答賽。師：出示字卡生：舉手回答。
四、小結(jié)
1小朋友們，你們的收獲可真不少，讓我們?nèi)タ匆豢?，丁丁今天都有些什么收獲？
2、出示課件：小朋友們，因?yàn)槟銈兊膸兔Γ艺J(rèn)識(shí)了公共汽車、小轎車、無軌電車、救護(hù)車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機(jī)、摩托車等等，還學(xué)到了學(xué)多關(guān)于車的知識(shí)，真是太感謝你們了，今后，我一定會(huì)常常來青島和下朋友們一起學(xué)習(xí)，再見。
3、小朋友們，我們今天認(rèn)識(shí)了這么多的車，就像進(jìn)入了車的世界。你們想不想把自己最喜歡的車畫下來呀？
4、視頻儀：展示學(xué)生作品（放小司機(jī)）
水世界教案 篇4
在本課時(shí)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聽車的聲音辨別車；
2、看圖認(rèn)識(shí)各種車輛的名稱及匯報(bào)交流車的用途，并進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練。
3、交流收集資料，將交流與課外識(shí)字結(jié)合，滲透識(shí)字方法。
4、多種形式鞏固字音、字詞。
上完了課后，我對自己的課進(jìn)行了反思，有以下的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在導(dǎo)入新課時(shí)，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“猜謎語”、“聽車聲”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2、在認(rèn)識(shí)車的這個(gè)環(huán)節(jié)，課前，我布置學(xué)生動(dòng)手收集有關(guān)車的圖片，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。但在課堂上，我沒有把握住這個(gè)資源，讓學(xué)生通過小組合作交流、圖字結(jié)合來提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，而是一味地選擇幾張比較好看的圖片來展示。
3、在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，由于課堂時(shí)間調(diào)控不好，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉促，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
4、還有一個(gè)不足之處，就是在心中還是被設(shè)計(jì)牽引了，一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)接著來，有時(shí)就會(huì)忽視學(xué)生的反應(yīng)，不能很好地把握課堂的動(dòng)態(tài)生成。
水世界教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
4、有感情朗讀課文，背誦課文
5、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)交通工具，了解他們的功能，并對學(xué)生進(jìn)行交通工具的安全教育
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)乘車情境，
2、構(gòu)建角色意識(shí)
1、師設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：今天這節(jié)課，老師想帶你們到一個(gè)奇妙的世界去玩，那兒藏著許多的知識(shí)和秘密，你們想去嗎？
2、解除懸念，揭示課題：這個(gè)地方叫車的世界（板書課題）。車的世界在車城（貼出卡片，教讀兩遍）。
3、構(gòu)建角色意識(shí)：
（1）想辦法：怎樣去車城（出示乘車卡片，（2）貼出公共汽車圖片）；到哪兒去乘車（認(rèn)識(shí)站牌，（3）并了解其作用）。
（4）分配角色：老師當(dāng)司機(jī)，（5）學(xué)生當(dāng)乘客（分別出示司機(jī)、乘客卡片，（6）并認(rèn)識(shí)它們）。
（7）司機(jī)解說去車城的路線：第一站說一說；第二站看一看。（貼出站名（8））
（引入下一個(gè)環(huán)節(jié)）滲透禮貌乘車教育：各位乘客你們好！這里是去汽車城的26路公共汽車，歡迎你們乘坐！請依次排隊(duì)上車，主動(dòng)買票，請坐穩(wěn)了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動(dòng)了，謝謝合作。（配樂）
二、第一站說一說
1、司機(jī)解說：我們現(xiàn)在已到第一站說一說，請各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說車名，教師逐一貼出圖片和車名）
2、讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些車的名字，看看能記住哪些車的名字，教大家讀一讀。
3、學(xué)生識(shí)記字形：根據(jù)自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們，然后在全班交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)轎、救護(hù)、拖、摩托的字形）
4、檢測學(xué)生識(shí)字情況。（先認(rèn)讀單張生字卡片，再指讀車名）
5、在小組內(nèi)匯報(bào)交流收集的有關(guān)車的圖片和模型：先介紹資料的來源，再說說該車的名字和用途，然后教小組其他成員認(rèn)識(shí)這種車的名字，最后把自己喜歡的車名寫在黑板上，教大家讀一讀，說說為什么喜歡它。（黑板上沒有的車名）
6、教師巡視各小組交流情況，隨機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。
7、抽個(gè)別學(xué)生在全班交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作一定的補(bǔ)充。
（引入下一個(gè)環(huán)節(jié)）各位乘客你們好！歡迎你們乘坐去車城的26路公共汽車！請坐穩(wěn)了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動(dòng)了，謝謝合作。（配樂）
三、第二站看一看
1、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)交通信號燈：咦，車怎么停了？（貼出信號燈圖及名字）誰知道車為什么停了？（生答）你在什么地方見過紅綠燈？（路口）你在行走時(shí)遇見了它會(huì)怎么做？為什么要這樣做？（生發(fā)表看法）
2、司機(jī)解說：綠燈亮了，各位乘客我們的汽車又開始繼續(xù)前進(jìn)了。請各位乘客仔細(xì)看看車廂內(nèi)的標(biāo)語，請按要求去做。
（1）車廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請大家找一找。（老弱病殘?jiān)袑Ｗ葮?biāo)語）
（2）請大家想辦法認(rèn)一認(rèn)這些字。（學(xué)生展開自學(xué)活動(dòng)）
（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況（教師相機(jī)進(jìn)行公民道德行為規(guī)范的教育）
3、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)人行橫道線：車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路的對面，我們怎么過去呢？（貼出人行橫道線的圖及名字）過馬路為什么要走這條線呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽一聽。
四、復(fù)習(xí)總結(jié)
我們終于來到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有......（引讀黑板上出示的車名）
說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？
記住去車城的路線了嗎？能不能自己去？（看板書復(fù)述乘車路線）
五、拓展思維訓(xùn)練
今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學(xué)會(huì)了怎樣有禮貌的乘車?，F(xiàn)在老師想知道小朋友們最想干什么？（學(xué)生匯報(bào)）
師小結(jié)：有的孩子想當(dāng)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出新型的汽車，為我們?nèi)祟愒旄＃挥械暮⒆酉氘?dāng)書法家，把我們祖國的漢字發(fā)揚(yáng)光大......老師滿足你們的愿望，現(xiàn)在就開始干自己喜歡干的事情吧。（學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)新車、書寫車名......）
板書設(shè)計(jì)：
水世界教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛，大致了解它們的功用，從而對學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，了解我們生活在一個(gè)精彩的世界中，從而更加熱愛生
活。
3、學(xué)習(xí)車字旁，學(xué)會(huì)19個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
4、進(jìn)行拼音書寫練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：
1、錄音(幾種特殊車輛行駛時(shí)發(fā)出的聲音的錄音，救護(hù)車的聲音，消防車的聲音，摩托車的
聲音，灑水車，警車等)。小朋友，你們聽這是什么聲音？
2、學(xué)生猜聲音
3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)車的世界。請大家齊讀課題。打開書。
二、外出活動(dòng)
1、提出這次活動(dòng)要求：走出校門，走出家門，到外面去看看。
2、反復(fù)向?qū)W生宣傳注意交通安全。
3、學(xué)生觀察各種車輛，交通標(biāo)志、站牌。4、仔細(xì)觀察，注意發(fā)現(xiàn)新奇有趣的東西，認(rèn)識(shí)更
多的字。讓學(xué)生了解到我們是生活在一個(gè)精彩的世界中。
第二課時(shí)
一、看圖說車：
1、課前組織學(xué)生搜集有關(guān)車輛的模型、圖片等，互相介紹，說明。互相介紹帶來的車的模型
、圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，問：誰能說出這些車的名稱？（按一定的順序說）看課本插圖
說車。
3、除了課文中出現(xiàn)的各種車輛外，再問學(xué)生：你們還看到過什么車，能給大家介紹一下嗎
？說說其他的車輛。
二、認(rèn)識(shí)生字
出示：
公共汽車小轎車無軌電車救護(hù)車灑水車自行車卡車馬車拖拉機(jī)摩托車
出示生字：車共汽無輛行卡拖
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),借助圖和拼音認(rèn)讀生字。2、小組合作：利用字卡互查互幫。3、鞏固練習(xí)
：①聽讀車名找生字②開火車認(rèn)讀③找朋友認(rèn)讀4、評價(jià)：兩人一組認(rèn)生字5、三、作業(yè)：
①搜集有關(guān)車輛的模型、圖片。②認(rèn)讀生字。
第三課時(shí)
一、總結(jié)活動(dòng)情況
二、認(rèn)識(shí)書上關(guān)于車的字，并把它分成四類：簡單的車名有特殊用途的車和交通有關(guān)的人稱
與交通有關(guān)的詞語學(xué)生交流在外面認(rèn)識(shí)的字和標(biāo)志。
1、學(xué)生自己讀
2、同桌互認(rèn)生字
3、圖文連線，認(rèn)識(shí)汽車的各部分名稱。
第四課時(shí)
一、利用課件學(xué)寫字出示生字：車共汽無行卡輪司
二、認(rèn)識(shí)車字旁誰說說這個(gè)偏旁叫什么？車字旁表示什么意思？輪怎么記？它在田字格
的位置怎樣？
三、教師范寫四、評價(jià)
1、認(rèn)說字的結(jié)構(gòu)、字的筆順、字在田字格的位置、組詞。
2、每個(gè)字練習(xí)寫兩個(gè)并組兩個(gè)詞。
第五課時(shí)
表演、練習(xí)口語交際
二、評價(jià)
1、小組選擇自己喜歡的情景排練。2、表演乘坐公共汽車。
3、學(xué)生自己評、師評。
水世界教案 篇7
教材分析：
《車的世界》一課是北師大版語文一年級下冊第八單元的課文，它是以“車”為主題的開放性單元。學(xué)生除了完成課本規(guī)定的識(shí)字、寫字任務(wù)外，還要認(rèn)識(shí)各種車輛，大致了解它們的功用，并對學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車的教育。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課本內(nèi)容到生活實(shí)際、從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)、從學(xué)校到社會(huì)進(jìn)行拓展與延伸。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的孩子見識(shí)廣，他們對車并不陌生，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對車非常感興趣，平時(shí)還積累了許多關(guān)于車的資料和信息；班上也有部分家庭擁有私家車；而且，他們在幼兒時(shí)期就通過“看圖識(shí)字識(shí)物”已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些相關(guān)漢字。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有，語文的外延是生活的外延。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生課前了解有關(guān)車的資料，互相交流，從而達(dá)到知識(shí)、資源的共享。根據(jù)語文學(xué)科綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的車，車內(nèi)的人、各種標(biāo)語和車各部位的名稱，并針對目前交通知識(shí)的重要性，了解簡單的交通規(guī)則和文明乘車，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出校園，使開放課教學(xué)成為書本和生活的橋梁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育；教育學(xué)生遵守社會(huì)公德。
2、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)車內(nèi)的標(biāo)語，認(rèn)識(shí)車票，并滲透生活中識(shí)字的重要性。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)留心周圍的事物，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神，并提高自己的口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字詞卡、收集有關(guān)車各方面知識(shí)的資料。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入“奧運(yùn)號”汽車
◆ 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
1、師：今天我們班來了五位朋友，你們看他們是誰呢？（福娃）
2、師：福娃朋友聽說今天咱們班要暢游車的世界，學(xué)習(xí)有關(guān)車的知識(shí)，乘坐“奧運(yùn)號” 汽車接我們來了。
◆ 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的車、生字詞
1、 貝貝：小朋友上節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了各種各樣的車，能告訴我它們都叫什么嗎？
2、 句式訓(xùn)練：（課件出示）
馬路上的車真多啊，有 ，有 ，還有 ，真是車的世界。
◆“奧運(yùn)號”汽車開動(dòng)（課件車啟動(dòng)聲音）
1、師：“奧運(yùn)號”汽車開動(dòng)嘍！讓我們一起到外面去看看。外面的世界很精彩，留心看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學(xué)到很多東西。
【通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生感興趣地、主動(dòng)地參與到語文活動(dòng)中來，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行句式訓(xùn)練。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生很容易從學(xué)校內(nèi)、外部資源中獲得信息和知識(shí)，教師在此只是作為促進(jìn)者和合作者。】
二、乘車認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人、車票、標(biāo)語
認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人
1、（課件出示）學(xué)習(xí)司機(jī)、售票員、乘客
①師：坐在汽車上，我們先認(rèn)識(shí)一下車上的人吧。請根據(jù)我的動(dòng)作、語言等，判斷我的身份。
②各種形式讀（要求讀誰音）
③屏幕上紅色的字娃娃跑到老師的手上，你還認(rèn)識(shí)嗎？教師出示生字卡片，學(xué)生站起來搶讀。
④你是怎樣記住這些字的？（同桌、全班產(chǎn)交流）
認(rèn)識(shí)交流車票
1、介紹各自帶來的車票。
師：售票員要檢票，請拿出各自帶來的車票。
① 觀察車票。（課件出示要求）車輛名稱、起止站點(diǎn)、票價(jià)、公司名稱等
②小組交流車票。（請同學(xué)們先觀察手中的車票，注意看清車輛名稱、起止站點(diǎn)、票價(jià)、公司名稱，再與小組成員交流）
認(rèn)識(shí)車內(nèi)的標(biāo)語
過渡：認(rèn)識(shí)了車票，我們還要注意車上的標(biāo)語（老弱病殘?jiān)袑Ｗ⑿⌒膴A手、請勿與司機(jī)攀談）
1、晶晶：呀，疼死我啦，我的手！真是的，也不提醒一下乘客。
（認(rèn)識(shí)：小心夾手）
2、師：車上還有什么標(biāo)語？（老弱病殘?jiān)袑Ｗ?、請勿與司機(jī)攀談）
3、質(zhì)疑，提出不理解的字詞，師生讀懂難字詞。
4、交流重點(diǎn)：勿、專。
⑴ 讀準(zhǔn)字音；⑵ 理解字義：⑶ 讀熟標(biāo)語 （全班讀、小組讀、開火車讀）
5、師：你們和家長一起去乘坐過公交車嗎？在車上你還見到哪些標(biāo)語呢？
6、課件出示：學(xué)校標(biāo)語圖
除了車上有標(biāo)語外，很多地方也有標(biāo)語，你們看，這是學(xué)校的標(biāo)語。
（你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰愿意當(dāng)小老師來教？生跟讀。）
小結(jié)。
【通過這一環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不僅讓學(xué)生知道漢字就在我們身邊，更主要的讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的意識(shí)。同時(shí)采用小組合作、師生合作調(diào)查交流信息的方式，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣.】
三、游戲鞏固，課堂拓展。
師生做游戲鞏固詞語、車標(biāo)語。
1、歡歡：小朋友，前面學(xué)習(xí)的詞語和標(biāo)語，你們都會(huì)了嗎？我來考考大家吧。你們能順利闖關(guān)嗎？
2、第一關(guān)：讀一讀
課件出示：司機(jī)、售票員、乘客、老弱病殘?jiān)袑Ｗ?、小心夾手、請勿與司機(jī)攀談、
3、第二關(guān)：說一說
師：讓拼音找到自己的家。
4、第三關(guān)：小小書法家 寫“勿、專”
小結(jié)。
演一演
迎迎：乘坐公共汽車時(shí)，如果遇到這些問題時(shí)該怎么辦呢？
1、師讀一讀。
2、學(xué)生選擇其中的一個(gè)情景，與小組成員合作表演
【設(shè)計(jì)孩子喜歡的闖關(guān)游戲，讓孩子在游戲中鞏固生字詞。讓學(xué)生說一說,并演一演的同時(shí)教育孩子做一名文明乘客?！?BR> 四、小結(jié)
1、師：最后來聽聽福娃妮妮想對我們說什么？
2、妮妮：小朋友，“奧運(yùn)號”汽車快到站了，最后我送給大家一首歌吧！《小司機(jī)》