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新課改演講稿(篇1)
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！辈皇敲恳粋€孩子都要長成參天大樹，鮮花有鮮花的芬芳，綠草有綠草的生機！不是每個孩子都能變成鋼鐵。鋼有它的用途。鐵有它的意義！
新課程的理念告訴我：學生的思維象火把，只有教師用心去發(fā)現(xiàn)，去呵護，去開發(fā)，去點燃，這火把才能在真愛的烈火中熊熊燃燒！?。?-我們班有一個叫小飛的學生。他成績不好，還違反紀律。
課堂上為了活躍氣氛，我時常來點小題考考他們，“一根竹子一根草，一重一輕放水里，請問誰先沉下去？”同學們聽了，議論紛紛，有的說草先沉，有的說竹子先沉，我正要亮出答案時，坐在后排的小飛驀然站起：“老師，我能回答這個問題！
竹子和草都不沉！”多么勇敢的個性！多么響亮的回答！
多么聰明的孩子！在我的鼓勵中，在我的表揚中，他竟感動得哭了……小飛喜歡畫畫，在我的輔導下，他多次在畫展中獲獎，學習成績也越來越好，同學們都說他是小畫家。一天早上，我發(fā)現(xiàn)桌子上有一束漂亮的花，下面有一封信：
老師，我聽說今天是你的生日。這束花是給你的。祝你身體健康，工作順利！非常感謝你，老師。你幫了我。我以后會更加努力的！落款是：
小飛。多么懂事的孩子，多么簡單的語言，多么純潔的心！此情此景，我還能說什么呢？
每個孩子都有自己獨特的人生體驗，每個孩子都有一個豐富的內心世界，尊重他們，給他們更多的空間，鼓勵他們，給他們創(chuàng)造展示的平臺，平視他們，讓他們感覺到你的真愛，這才是對他們最好的呵護??！
新課程的理念告訴我，青少年的成長是由三維世界構成的。他們學會生活，學會學習，學會做人。在教學中，要以學生為主體，引導學生自主學習。
學生的發(fā)展是教育的核心。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義！指出方向是老師的責任，學習的方式是學生的權利！確保安全是老師的職責。摔跤、翻滾和攀爬的經歷是學生成長不可缺少的經歷！
如今，與孩子們相伴我不再困惑，蹲下身來，與他們平等交流，真心對話，忽然發(fā)現(xiàn)學生的內心世界竟然和我小時候一樣！親愛的老師們，讓我們放下舊的思想包袱，尊重他們，相信他們，用智慧引導他們！因為，大海上航行，需要舵手的努力，鮮花的綻放需要陽光的沐浴，春芽的萌發(fā)需要雨露的滋潤，新中國的建設者們需要我們來培育！
有一天，我又作了一個夢。我夢想著學生們成為詩人，為祖國譜寫壯麗的詩篇；我夢想學生們成為畫家，為祖國描繪美麗的圖畫；我夢想學生成為科學家，為國家開發(fā)新能源；我夢見學生成了神仙，大袖揮揮，播撒幸福美好于人間！
新課改演講稿(篇2)
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我演講的題目是《我與新課改同成長》。
“突如一夜春風來，千校萬校改革路”，新一輪課程改革的春風終于在我們翹首企盼下，走進了我們的校園，邁進了新高一學生的課堂。我有幸能夠趕上了這次新課改的大潮，伴隨著課改一同成長；但同時我也很迷茫困惑，正可謂“霧里看花，水中望月”。從進入新課改課堂的第一天起，我就在教學中學習到了課改的精神，并逐漸滲透到自己的教學中。
蘇霍姆林斯基曾經指出：“應該讓我們的學生在每一堂課上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活?！边@樣的課堂是新課改所要追求的課堂，也是我這個在多年傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來的新一代教師所渴望的課堂。
因為只有在這樣的課堂上，學生才能得到各種滿足和發(fā)展，教師的工作才會閃爍出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
身為一線地理教師的我，新課改的實施，迫使我們要精心設計每一堂課，改變以往的課堂教學方法，把課堂真正還給學生。新課改課堂不再是教師獨奏，而是師生合奏，主旋律由學生演奏，老師只是伴奏者！有句話說得好，＂學生未必不如師＂，在新課改的課堂上作為教師的我應不以權威自居，不以學生惟命是從為榮，與學生建立起民主、平等的新型的師生關系。
要從高高在上的指揮者中走出來，蹲下身子來欣賞我的學生，傾聽我的學生，向我的學生學習，和我的學生一同成長。
過去我們常說：“要給學生一杯水，教師就要有一桶水?！钡抡n程的理念告訴我們：
學生不是裝載知識的容器，不是知識的收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是一種能力，一種去**、去尋找整個知識海洋的能力！與其讓教師有一桶水往學生的杯里倒，不如教學生如何去挖掘水源，如何變“杯中水”為“長流水”。
課程改革之所以艱難，是因為有不同的聲音，也因為有不同的聲音而精彩。我相信這股新課改之風會讓我如愿以償，讓我盡我所能變枯燥為有趣，變呆板為靈活，讓我的課堂更加豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力。
新課改演講稿(篇3)
在“學習-探索-再學習-成長”的這個過程中，我對課改的理解逐漸撥云見日：其實，課改只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求。新課程改變了學生的學習生活和教師的教學生活。
新課程的學生可能會改變他們的生活，新課程的教師也會煥發(fā)出新的生命。
“任爾東南西北風，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書愛學習容易，一輩子愛讀書愛學習不易。一位教育家曾經說過，教師的法則是，一旦你今天停止成長，明天就停止教學。
作為教師，我們必須是學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，把讀書當作一種習慣，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程，也才能牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人的工作。
當然，教師不取決于他讀了多少書，教了多少年，而取決于他讀了多少書，教了多少年。專心閱讀是教師成長的必由之路。它能讓我們在猶豫中找到目標，在懷疑中得到答案。讀書帶來的是生活的豐富和事業(yè)的收獲。
從教幾年來，我始終把讀書和教書結合起來。讀課標，我獲得了全新的理念；讀案例，我獲得了課改的奧秘；讀了蘇霍姆林斯基的書，我深深地感到，教育可以追求一輩子。教書和讀書生活，使我感悟出：
教師的生活應該充滿創(chuàng)新。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，做到常讀書和常思考，勇于和善于對自己的教育教學作出反省，把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入課改的大潮。
書海無涯，書山有路！讀書是世上最美好的事情！老師們，讓我們一起努力，堅持書山，仔細閱讀！讓閱讀成為我們教學中最大的樂趣。
新課改演講稿(篇4)
最后我提議讓他們參照“微生物的培養(yǎng)條件”來幫我出出主意：鹵湯要怎樣才能長期保存？經過短暫的思考，學生們開始建議：
“要放入冰箱的冷凍室，因為低溫可以抑制細菌的繁殖！”還有的同學說：“應該在保存之前向鹵湯里多放點鹽，讓鹵湯濃度變大，不利于細菌生長！
”“我們還可以用高溫滅菌，保存前用大火將鹵湯燒開煮沸，把細菌都殺死！”這些都是他們在書本上學到的東西，現(xiàn)在可不就派上用場了！
整個過程持續(xù)了近半個小時，全班同學的積極性和參與度都非常的高，我相信這樣有活力的課堂，學生掌握的知識就會更牢固，學習效率也會更高的！
意外的是，兩周之后一個女同學興高采烈地跑來找我：“辛老師，我上周末回家自己鹵了豬蹄和雞爪子，我媽都夸我鹵得好吃呢！可是……”“可是什么？
”“可是我媽吃豬蹄就吃豬蹄唄，還眼淚花花的，不過就是第一次做了個菜嘛，我真沒想到她會感動成那樣！所以我想以后多幫媽媽做點事，讓她高興高興！對了，辛先生，你能做蒸排骨嗎？
教教我吧，我媽特別愛吃……”
雖然只是分享了一下生活中做菜的過程，但是卻充分調動了學生的學習積極性，鞏固了課本知識，對于學生生活實踐的興趣也提高了，更是讓部分孩子感悟到了孝敬父母要從小事做起的道理。所以我認為深入地分析、挖掘教材，盡可能將課本上的理論知識與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這不光是提高學生的學習興趣，更是為學生學習方式的變革保駕護航！
辛彩霞2012年4月18日
新課改演講稿(篇5)
《課改伴我成長》演講稿
蘇喜紅 尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《課改伴我成長》。
2001年，20歲的我從平涼師范大學畢業(yè)，走進山溝深處的一個小山村，當上了童王。掐指算來已經近十二個年頭。十二年來，回顧課改伴我成長的歷程，有成功與挫折，也有歡笑與眼淚。
是課程改革，讓我學會正視自我，反思自我，實踐自我。
剛開始接觸課改時，我對它的認識非常的短淺，總覺得課改很大，大到那是專家們研究的事兒，同時又覺得它很小，小到幾乎和跟自己沒有關系。我甚至沒有認真想過：課程改革應該改變什么？
為什么要課改？如何改？當指出精心準備的公開課時：
師生定位不正確，教師不敢放手，不表明學生是主體；缺乏對學生的關注與評價；教學方法陳舊，沒有體現(xiàn)課程改革的精神；……等等，一系列問題殘酷地擺在我面前。這時，我感到自己知識的匱乏和膚淺。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實實加強理論學習，接受課改的洗禮，轉變思想觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能重新給自己定位。
此后的幾年里，我為了拉近與課改的距離，能讓自己很快的成熟起來，我經常主動要求學校到外面去聽課學習，看人家的新型課堂教學模式是怎樣的，從2003年到2009年六年時間內，我先后參加了好多次有關新課改的培訓，也就是在那個時候，我才知道了什么是啟發(fā)式教學，什么是參與式教學，怎樣進行小組討論，怎樣使用大白紙等等，以及后來推廣的杜郎口中學“三三六”教學模式，楊思中學永威中學倡導的“先學后教，當堂訓練” 的自主學習模式等，都讓徹底認識到了課改的必要性，
漸漸地，在以后的教學當中，每一次備課，我都會進行反復的思考，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學實踐中。我更加明確了課改的要求與方向，領悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學的魅力，他們先進的教學理念、富有實效的教學方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹立了榜樣。與專家的指導相比，我反思自己的教學，并在實踐中不斷探索。沒有什么進展給了我前進的動力。
記得有一次是在學習六年級《伯牙絕弦》這篇課文時，我讓同學們暢所欲言，談談自己的體會，大部分同學都陶醉于俞伯牙和鐘子期知音難覓，此生得一知己足矣的情誼時，有一個叫萬春梅同學站起來說：“天涯何處無芳草，何必吊死在一棵樹上”。我對孩子們獨特的思維方式感到震驚。
我立刻在課堂上表揚了這位同學，并鼓勵其他孩子向這位同學一樣發(fā)揮想象力。對這兩種情況進行分析，學生們一下子激情高漲，都想發(fā)表自己的看法。就連平時不太主動回答問題的幾個同學也都躍躍欲試。
這樣的例子多得舉不勝舉。
課堂上，看著他們那一只只舉得高高的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真的意識到課程改革給課堂和學生注入了活力。當我和孩子們、同事們和孩子們沉浸在課程改革的喜悅中，沐浴在課程改革的陽光中時，我終于明白了：
課程改革的氛圍和環(huán)境的形成，不是靠學校和領導的指揮棒，而是靠我們自己的實踐。我們的教師是課程改革實施的關鍵。
新課程的理念告訴我們：學生不是裝載知識的容器，不是知識收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去**、去尋找整個知識大海的能力！課堂不是教師個人的言語基礎，而是師生共同的合奏舞臺?？偸菍W生在演奏主旋律，而老師只是伴奏者！
親愛的老師們，請允許他們的“針鋒相對”，善待他們的“天馬行空”，保護他們的“桀驁不馴”，鼓勵他們的“各領**”吧，只有這樣，才能造就出富有生機、充滿活力的學習生活。
各位評委，各位老師，我是一位極其平凡的小學教師，同樣我做的事也再普通不過，任何敬業(yè)的老師們和我一樣默默地堅持著。站在這里，我恐慌、不安，但更多的是感謝，盡管這種感謝也是那樣的平凡，但我還是要真誠地、鄭重地重復這份感謝。
感謝命運，讓我成為一名老師！
感謝領導、同事和所有關心我的人，讓我平庸的生活因為教書而精彩！
我特別要感謝課程改革，它讓我成長起來，讓我的孩子們煥發(fā)出勃勃生機！
最后我用《感恩的心》幾句歌詞來結束我的演講?！案卸鞯男模兄x有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己......”
“路漫漫兮久遠，吾將上下而求索”。課程改革任重道遠。昨天，今天和明天，他一直陪著我，陪著我成長，催我進步。老師們，讓我們一起努力！
相信在大家的共同努力下，朱店課程改革一定會取得更加豐碩的成果！朱店教育將有一個更美好的明天！我的演講完畢，謝謝大家！
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