老師每一堂課都需要一份完整教學課件，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。教案編寫需要靈活性和適應性。欄目小編為您搜羅了“痕跡教案”的相關資訊供您了解，接下來的資料僅供參考希望大家閱讀！
痕跡教案 篇1
教學目標：
1.仔細觀察，用較完整、具體的語言表述所見的色彩。
2.能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中的美。
3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動材料，觀察畫面中的事物。
2.觀察畫面一，并提問。
3.觀察畫面二，并提問。
4.觀察畫面三，并提問。
5.觀察畫面四，并提問，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同。
6.教師進行總結(jié)。
三、尋找大自然的色彩。
1.教師帶來幼兒來到幼兒園內(nèi)尋找“美麗的東西”。
2.鼓勵幼兒敏銳地發(fā)現(xiàn)美的事物。
3.引導幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
有效語言設計：
1.你能想象世界都是灰色、黑色、白色會是什么樣子？
2.在田野里，你看到了哪些顏色的花？
3.你看到了哪些水果?
4.你發(fā)現(xiàn)鸚鵡幼兒哪幾種顏色？
5.你在海底世界看到了什么？
6.你能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的顏色嗎？
教學反思：
我在教學中，以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。讓學生走進大自然，耳聞目睹領略了大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
小百科：色彩是能引起我們共同的審 美愉悅的、最為敏感的形式要素。色彩是最有表現(xiàn)力的要素之一，因為它的性質(zhì)直接影響人們的感情。
痕跡教案 篇2
尋找秋天的痕跡教案
第一節(jié)：導入與概念講解
引入：
教師拿出一本插滿了秋天圖片的相冊，引起學生的興趣，并問道：“你們知道秋天有哪些特點嗎？秋天的痕跡在哪里可以找到呢？”
概念講解：
教師解釋秋天的概念，并重點強調(diào)秋天的特點，如溫度逐漸下降、天空湛藍、樹葉變色、果實成熟等。同時，教師告訴學生秋天的痕跡通過觀察大自然和了解農(nóng)事活動可以找到。
第二節(jié)：觀察大自然中的秋天痕跡
1.戶外觀察：
教師與學生走進校園大草坪，指著樹葉、草坪上的落葉問道：“你們看，這些葉子是不是變黃、變紅了？這是秋天留下的痕跡哦！”
2.操場觀察：
教師帶領學生走進操場，指著草地上散落的楓葉問道：“這些紅色的楓葉是秋天送給我們的禮物呢。它們喜歡秋天和我們玩捉迷藏呢！”
3.圖書館觀察：
教師帶領學生進入圖書館，帶他們找到關于秋天的繪本，讓學生欣賞插畫中的紅葉樹、黃昏等場景，并引導學生感受秋天的美好。
第三節(jié)：了解農(nóng)事活動中的秋天痕跡
1.了解收獲季節(jié)：
教師介紹秋天是農(nóng)民朋友們最忙碌的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。引導學生思考并寫下幾個秋天的農(nóng)事活動，如收割稻谷、播種等。
2.認識秋天的莊稼：
教師在黑板上寫下幾個農(nóng)作物的名字，如稻谷、玉米等，引導學生回答這些莊稼在哪個季節(jié)成熟，并與學生一同欣賞莊稼的成長過程圖片。
第四節(jié)：小組活動：“找尋秋天的痕跡”
教師將學生分成小組，讓每個小組選擇一個不同的主題，如“秋天的樹葉”、“秋天的果實”、“秋天的田野”等。
每個小組根據(jù)自己的主題，組織成員在校園內(nèi)或社區(qū)周邊進行實地調(diào)查，找到并收集秋天的痕跡，如拍攝秋天的樹葉、采集秋天的果實、觀察田野中的農(nóng)事活動等。
小組成員將自己的發(fā)現(xiàn)和采集物品帶到課堂上，展示給其他小組，并解釋自己的主題及收集物品的背后故事。
第五節(jié)：總結(jié)與展示
教師組織學生回顧整個活動，讓每個小組依次展示自己的發(fā)現(xiàn)和收集物品。通過展示和討論，學生們不僅加深了對秋天的認識，還培養(yǎng)了觀察力和團隊合作能力。
教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生明白秋天的痕跡可以通過觀察大自然和了解農(nóng)事活動來尋找。
第六節(jié)：拓展與延伸
教師鼓勵學生回家后繼續(xù)尋找秋天的痕跡，并以圖文形式制作一個秋天的手抄報。鼓勵學生積極參與，將自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的秋天的痕跡記錄下來，并用照片、插圖等形式展示出來。
教師還可以引導學生合作編寫一本關于秋天的小書，將每個學生的發(fā)現(xiàn)和觀察記錄整理成一本小冊子，讓每個學生都能擁有自己的“秋天痕跡手冊”。
通過本節(jié)課的學習，學生們能夠更加深入地了解秋天的痕跡，并通過觀察大自然和了解農(nóng)事活動來尋找秋天的痕跡。這不僅有助于學生們提高觀察力和動手能力，也能培養(yǎng)他們熱愛大自然、關注農(nóng)民朋友的情感。同時，通過小組活動的設計，學生們將能夠合作與分享，培養(yǎng)團隊合作精神，增強集體意識。在此過程中，學生們也將體驗到秋天的美麗與豐收的喜悅。
痕跡教案 篇3
我園地處長江邊，江邊有許多沙石場。孩子們最喜歡在沙堆旁玩沙子，而且每次總會撿回一些“寶石”(小石頭)。這些小石頭顏色不一，形狀各異，可塑性強?！毒V要》指出：教育活動內(nèi)容應貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。藝術領域也明確要求：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。而大班幼兒具有一定的想象力和表現(xiàn)力，因此我以石頭為主材料，加以顏料、絲帶、毛線等輔助材料，引導幼兒對石頭進行裝飾，使孩子們自由發(fā)揮想象力，體驗感受美與表現(xiàn)美的樂趣。
1．想辦法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。
2．引導幼兒根據(jù)石頭的外形大膽想象，嘗試借助輔助材料創(chuàng)造性地裝飾石頭。
活動重點：引導幼兒大膽想象，嘗試運用輔助材料創(chuàng)造性地裝飾石頭。
活動難點：能按自己的意愿制作石頭畫，并能想辦法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。
1．材料準備：
(1)各種大小、顏色、形狀不同的石頭。
(2)水粉顏料、排筆、玻璃膠、棉簽、毛線、橡皮泥、絲帶、螺殼等輔助材料。
設置展區(qū)——石頭城，將收集的有關石頭彩塑的圖書、圖片資料以及石頭工藝品等布置在其中，供幼兒觀賞。
1.欣賞他人之作，激發(fā)興趣。
師：小朋友，前些天我們一起收集了許多“寶石”，看看這些“寶石”有什么不一樣?猜猜它們可以干什么?
師：老師見過一些被裝飾過的石頭，覺得很不錯，就用照相機拍了下來。請小朋友一起來看一看，這些石頭到底有什么用。
師：(逐一出示課件畫面)你們看到了什么?你看到的景象都是由什么組成的?(石頭。)
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽想象，自由表述。
評析：美術創(chuàng)作來源于生活。通過多媒體課件展示，孩子們直觀地感受到他們所熟悉的石頭和熟悉的形象，不僅營造了積極討論的氛圍，豐富了他們的感性經(jīng)驗，而且激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，為接下來的動手操作打下伏筆。
2.啟發(fā)誘導，積累創(chuàng)作經(jīng)驗。
師：每人選一塊自己喜歡的石頭，看一看，摸一摸，再想一想，它像什么?
師：小朋友的想象真豐富，你可以用哪些材料把它裝扮得更像臉蛋兒、烏龜、瓢蟲和魚呢?
幼：用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在石頭后面做尾巴，就變成了金魚。
幼：用顏料在石頭上畫出眼睛和花紋，就會變出石頭瓢蟲。
師：這些方法待會兒請小朋友都去試一試，看行不行。
師：我今天還帶來一種材料，叫玻璃膠，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示操作方法。)
評析：通過想像和交流，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來利用石頭的形狀和一些輔助材料，可以創(chuàng)作出不同的作品。他們暢所欲言，躍躍欲試。而新《綱要》倡導的正是這種自由表達與個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
3.幼兒嘗試創(chuàng)作。
師：每張桌上都有一份參考圖，待會兒有困難的小朋友可以看一看。
幼兒操作，教師巡回觀察，鼓勵孩子自由選擇材料，大膽創(chuàng)作，并嘗試用不同的方法制作出不同的作品。敏銳察覺幼兒的需要，適時給予孩子技能技巧上的支持，形成探究合作式的師生互動，引導幼兒個性化地表達。
評析：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師應為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像?；顒又袇⒖紙D的投放，為能力較弱的孩子提供了可靠的支架，讓他們獲得恰當?shù)膸椭?，使他們獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗，幫助他們在原有水平上有所發(fā)展，提升藝術創(chuàng)造力。
4.作品賞析。
提醒幼兒將完成的作品陳列到“石頭城”的展臺上，鼓勵沒完成的幼兒也將作品陳列上去，引導孩子互相欣賞，互相交流，共同提高。
評析：此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了展示自己作品的條件，即使沒來得及完成的，幼兒在創(chuàng)作過程中也付出了努力和智慧。作為教師，應尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功，從而不斷激發(fā)孩子對藝術活動的興趣和熱情。
在區(qū)域活動中，鼓勵沒完成作品的孩子繼續(xù)操作，鼓勵其他孩子遷移經(jīng)驗再創(chuàng)作。
本次活動選取了幼兒熟悉和感興趣的石頭為主材料，讓幼兒通過賞、想、講、創(chuàng)等環(huán)節(jié)，來感受石頭作品的美妙，豐富幼兒的經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想像，從而發(fā)展自身的知覺、美感和表現(xiàn)力?；顒又薪處熡行У闹笇Х绞胶腿诵曰淖髌氛褂[賞析，讓幼兒的創(chuàng)造性得到了進一步的萌芽、開花和結(jié)果，活動目標的達成度較高。
痕跡教案 篇4
活動目的：
1、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學習簡單的畫面布局。
2、進一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物。
1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受）
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導幼兒大膽想象、講述）
3、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎？
1、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）
2、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）
1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）
2、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？
3、教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態(tài)與器具特點的關系。
4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。
5、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。
6、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應的運動器具上。
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
1、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
活動反思：
兒童樂園呈現(xiàn)的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數(shù)學信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數(shù)學信息。
教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎上，指導學生按一定的順序進行觀察，使學生能全面地發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。
痕跡教案 篇5
設計意圖
大班幼兒在認知和經(jīng)驗上有了一定的積累，基本都能夠認識圖畫所表達的內(nèi)容，經(jīng)過第一課時和第二課時活動后，幼兒基本認識了“痕跡”的含義，也能運用完整的語句說出書中的各種痕跡，了解了書中有關痕跡的科學性詞匯，從而把痕跡的圖文卡片進行匹配。
但幼兒對人生命成長中的痕跡缺乏一定的認識，或者說描述的不是那么詳細完整，本次活動為第三課時，重點是愿意結(jié)合自己的經(jīng)驗閱讀圖畫書，并且嘗試表達。知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。環(huán)節(jié)一：觀看DVD的策略，回顧讀本中動物、大自然、人類留下的痕跡；環(huán)節(jié)二：觀看嬰兒時期實物，運用談話策略，引導結(jié)合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達；；環(huán)節(jié)三：運用觀看PPT畫面信息的策略，討論思考痕跡的由來，會對畫面內(nèi)容進行分析評價，并大膽的猜測。環(huán)節(jié)四：運用談話、圖表記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。
活動目標
1、知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。
2、懂得結(jié)合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。
重點難點
知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。能夠大方的分享自己成長過程中留下的各種美好“痕跡”。
活動準備
1、教師材料：教學DVD、 PPT課件、嬰兒時期的小鞋子衣服等，記錄筆、小黑板、記錄表格。
2、場地規(guī)劃：小椅子15張擺成半圓形，方便幼兒觀看屏幕。
活動過程
一、播放DVD，讓幼兒回顧讀本的內(nèi)容。
1、觀看DVD導入：
你們還記得這本書嗎？
這本書主要講的是什么內(nèi)容？
你對這本讀本中的什么痕跡印象最深？
小結(jié)：動物、大自然、人類都給地球留下了不同痕跡，下面我們一起來看看下面這些都是誰留下的痕跡。
二、觀看嬰兒時期實物，運用談話的策略，引導結(jié)合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達。
1、觀看嬰兒時期實物。
老師這里有幾件物品，我們一起來看一看。這些是什么？可能是誰留下的痕跡？
你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎？
有些什么痕跡？
小結(jié)：每個人都有小時候，在慢慢成長的過程中我們會因為時間的變化留下各自的痕跡！
三、運用觀看PPT畫面信息的策略，討論思考痕跡的由來，會對畫面內(nèi)容進行分析評價，并大膽的猜測。
1、觀察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。
（1）觀察妊娠紋的圖片，請幼兒猜一猜。
這是什么呢？
誰的身體上會有這些東西呢？
這是誰留下的痕跡呢？
（2）依次觀察并猜測“掉牙、長高、皺紋、白發(fā)··”的畫面內(nèi)容。
你們知道這是什么嗎？
為什么會有這樣的痕跡？
這是誰留下的痕跡呢？
（3）討論家庭成員留下的痕跡。
將來，你會慢慢長大，長到像老師這樣，你想想看，你的家里還會出現(xiàn)哪些痕跡？
（4）延伸動物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對其他生命成長的思考。
小結(jié)：無論是動物植物還是人，每一個生命從出生到變老，都會留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長中美好的回憶。
四、運用談話、圖標記錄的'策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。
1、討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡，體驗表達的樂趣，教師用表格的方式記錄幼兒的語言。
再過不久我們都將畢業(yè)離開幼兒園，離開小朋友、老師了，你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢？
2、操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。
小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡，請你將你想的在表格中畫出來。然后更小朋友們一起來分享！
我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來，覺得可以用什么辦法呢？
讓老師幫我們拍一張大合照吧，把我們一起上課的痕跡留下來吧！
小結(jié)：小朋友們都想到很多不一樣的方法，老師希望我們成長的路上留下的每一個痕跡都是美好的，難忘的。
活動總結(jié)
大班知識類圖畫書，《是誰留下的痕跡》讀本的第三課時成長的痕跡！本節(jié)活動的目標有兩個：
1、知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。
2、懂得結(jié)合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。
本次活動我運用了多種早期閱讀執(zhí)教的策略，如觀看DVD、觀察畫面、討論表達、動手操作等策略。
一、觀看嬰兒時期實物及ppt,運用談話的策略，引導幼兒結(jié)合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達；討論思考痕跡的由來，會對畫面內(nèi)容進行分析評價，并大膽的猜測。主要體現(xiàn)在第二第三環(huán)節(jié)，讓幼兒從觀察--感知猜測表達，首先幼兒觀察嬰幼兒時期的物品，讓幼兒感知嬰兒時期的美好，其次通過提問“你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎”？引導幼兒大膽回憶、講訴自己小時候留下的一些痕跡，激發(fā)幼兒的談話經(jīng)驗敢于去猜想，并結(jié)合成長的經(jīng)驗，愿意表達。最后觀察主要ppt畫面信息,通過觀察了解圖片，大膽猜測，講述。“這些都是誰留下的痕跡”？初步感知生命成長留下的痕跡。
二、運用談話、圖標記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。使用圖畫、符號、文字等多種形式，創(chuàng)意地表達。主要表現(xiàn)在第四環(huán)節(jié)，“我們的美好痕跡”畫一畫是幼兒喜歡的認知方式，因此我設計了一張操作單，讓幼兒自主大膽的將自己想要表達的畫出來，用孩子自己獨有的繪畫形式來表現(xiàn)，很好的滿足了孩子們“自主學習”的內(nèi)在需要。
整個活動下來，幼兒的情緒都是愉悅積極的，他們能用自己簡介明了的語言結(jié)合自己成長的經(jīng)驗進行表達，充分調(diào)動了幼兒對于生命成長痕跡的興趣，對生命成長的痕跡也有了更深的認識了解，從而讓孩子們學會感恩！
痕跡教案 篇6
1．嘗試運用鋸末在木塊、竹片上進行平面裝飾。
2．感受鋸末裝飾的特別美感，體驗用廢舊材料想象創(chuàng)作的樂趣。
一、經(jīng)驗準備：
1．欣賞毛織、刺繡等各種壁掛圖片，了解壁掛。
2．玩鋸末感受鋸末的特點，觀看木材加工視頻了解鋸末來源。
三、物質(zhì)準備：課件，各種形狀的木片、竹片，原色、彩色鋸末，白乳膠，棉簽，擦手巾。
一、參觀展區(qū)，感受壁掛的裝飾材料及鋸末裝飾之美。
引導幼兒看看、摸摸、說說展區(qū)里的壁掛和平時見過的壁掛有什么不同，用什么材料制作的，裝飾了哪些美麗的圖案，圖案用什么材料裝飾的。
二、觀看視頻，了解彩色鋸末的加工方法以及壁掛的裝飾材料。
1．討論，了解壁掛的材料。
師介紹材料：壁掛是用房子裝修和工廠加工時剩下的邊角材料做底板的，美麗的圖案是用鋸末裝飾的。
2．觀看視頻，了解泡制彩色鋸末的方法。
師：這是鋸末原來的顏色，它是怎樣變成五顏六色的呢?
幼兒發(fā)表看法后師播放視頻，觀看視頻后小結(jié)：原來是廢物的鋸末，經(jīng)過篩選、染色、曬干，就可以用來粘貼漂亮的圖案。
三、觀看視頻，討論如何運用鋸末進行裝飾。
1．提問，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗討論用鋸末裝飾的方法。
2．觀看視頻，了解裝飾的步驟和要求。
第一步：先想好要裝飾的圖案，再用筆輕輕在底板上畫出圖案。要點：圖案要大一些，便于粘貼鋸末。
第二步：用棉簽將少量白乳膠刷在圖案上。要點：乳膠不要一次性全部刷在整個圖案上，用一塊，刷一塊。
第三步：先想好畫面上各部分使用的顏色，再用手抓少量鋸末，一點一點均勻地灑落在刷了白乳膠的地方，將白乳膠完全覆蓋。要點：手不要碰到白乳膠，鋸末要一點一點均勻灑開，要將白乳膠完全覆蓋，不要留下空白。
第四步：用手輕輕壓一壓鋸末，稍等片刻，拿起底板輕輕抖動，將多余的鋸末抖落。要點：輕輕壓、抖，鋸末要抖回同種顏色的碟子里。
第五步：用同樣的方法，一塊一塊地進行直至全部完成。
3．提問，根據(jù)幼兒的需要進行重點講解示范。
1．呈現(xiàn)操作材料，幼兒預想裝飾圖案。
2．幼兒創(chuàng)造，師巡回觀察，鼓勵幼兒大膽構圖，耐心粘貼，根據(jù)幼兒操作情況給予必要的支持。
五、展示作品，欣賞。