在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，準備教案課件的時刻到來了。教案是教學過程的有機組成部分。想要深入了解“聲的利用課件”嗎以下為你提供了一些相關資料，請相信這篇文章包含了您所需的所有信息！
聲的利用課件【篇1】
了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
通過觀察、參觀或看錄像，獲得有關聲的利用方面的知識，培養(yǎng)學生觀察能力和分析概括能力。
通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
基本教學思路：本節(jié)教學應鼓勵學生查閱關于聲的.利用的資料，以討論式學習為主，啟發(fā)學生的想像能力，鼓勵他們搞利用聲的小發(fā)明。
投影儀、投影片、錄音機、多媒體課件等。
想一想，這個世界如果沒有聲音會怎么樣？
聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等各個領域都有著十分重要的應用。
明確 根據(jù)生活經(jīng)驗，鼓勵學生發(fā)表自己對聲的利用的了解。
明確 利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據(jù)回聲定位，判斷目標的，人們利用這個原理發(fā)明了聲吶。另外工業(yè)、醫(yī)療、運輸?shù)确矫嬉灿性S多地方運用聲傳遞信息。
互動3：將點燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會發(fā)現(xiàn)火焰搖，為何？
明確 說明聲波傳遞能量。引導學生討論哪些方面運用了聲傳遞能量。
（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓，說明了通過聲能獲得信息。
（2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位?？茖W家運用這原理發(fā)明了聲吶。
（3）如圖1－5－1，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉B，當敲響音叉A時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開，這說明了聲音傳遞能量。
通過本節(jié)課學習我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應用。
這節(jié)課我們采用了討論式探究學習的方法。
1．在教室講話會覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？
3．設計實驗，探究聲能傳遞能量。
聲的利用課件【篇2】
1、了解現(xiàn)代技術中與聲有關知識的應用。
2、通過學習課本內(nèi)容，觀察有關的實驗、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加學生對科學的熱愛。
三、教學過程
師：請同學們注意觀察視頻，猜測會發(fā)生什么現(xiàn)象。
師：女高音歌唱家為什么會這么厲害呢?要想知道答案，那么請認真學習本節(jié)內(nèi)容：聲的利用。
師：本節(jié)課的學習目標是——了解現(xiàn)代技術中與聲有關知識的應用。
(1)讓學生自學課本聲與信息部分的知識，完成導學案自學指導1。
提問學生回答導學案1-4題。重點讓學生舉出幾個聲傳遞信息的例子。
師：第1題，第2題，第3題，回答的非常好，在日常生活中，還有很多聲傳遞信息的例子，誰能說一下?
師：大家回答的非常好，那么來看大屏幕上的幾個例子。
(2)聲與能量。(通過展示實驗和閱讀課本聲與能量方面的知識，了解聲在傳遞能量方面的應用)
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個能量使蠟燭熄滅。
師：同學們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請注意觀察。
師：誰給蠟燭施加的能量呢?很明顯是它，……這個實驗就說明了聲可以傳遞能量。
師：請同學們注意觀察。誰能說一下你看到了什么現(xiàn)象，那么這個現(xiàn)象又說明了什么問題?
讓學生自學課本聲與能量部分的知識，完成導學案自學指導2。
展示一些聲傳遞能量的例子，并總結(jié)第二部分內(nèi)容。
(5分鐘后讓學生交換試卷，看大屏幕核對答案，進行批改，把試卷還給本人)
P41動手動腦學物理1、2、3。
聲的利用課件【篇3】
【教學目標】
【基礎知識積累】
認識本課出現(xiàn)的生字，并借助字典理解課文中出現(xiàn)的生詞；了解關于李姓的一些知識。
【方法與能力】
學習并掌握研究報告的寫法。
【情感與思想】
激發(fā)學生進行研究的興趣。
【拓展與延伸】
分組合作，自選課題學寫研究報告。
【重、難點突破】
學習并掌握研究報告的寫法。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
同學們，你們知道嗎？我和所有的李姓人氏五百年前還是一家人呢！你們知道這是為什么嗎？下面，我們就跟幾名小學生一起來研究一下吧。
板書：關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告
二、學習課文
1．提出問題，自學課文。
學習本課有兩個要求：一是要弄清楚李九的歷史和現(xiàn)狀，二是要通過本課的學習，掌握研究報告的寫法，課下分組學寫一份研究報告。
提示：對于第一個問題，要求學生從課文中尋找答案。而對于第二個問題，要求學生在分析這篇研究報告各部分內(nèi)容的基礎上，加以總結(jié)。
標題：關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告
問題的提出：緣由意義問題
調(diào)查方法：確定研究對象和研究方法
調(diào)查情況和資料整理：整理調(diào)查資料，并進行分析
結(jié)論：李姓源遠流長，人才輩出，人口最多
第二課時
一、導入新課
上節(jié)課我們學習了研究報告的一般寫法，今天我們要學習的這篇《奇怪的東南風》也是一入世研究報告。
板書：
二、學習新課
今天學習的目的主要有兩點：一是要求同學們能夠運用上節(jié)課所學的知識，分析這篇研究報告的寫法；一是要求學生具體學習領悟如何進行研究的。要求學生自學后加以交流。
板書提示：
1．提出問題：爸爸咳嗽的病因
2．觀察并記錄信息：懷疑與東南風有關
奇怪的東南風
3．分析信息：真的與東南風有關
4．請教別人：爸爸對二氧化碳過敏
5．提出結(jié)論：工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因
聲的利用課件【篇4】
閱讀理解是成考中很重要的一個組成部分，占了45分，但對于學生來說也是很難的一個部分，他們不知道該如何下手，很茫然。所以這節(jié)課的重點就是要教會學生做題的方法，讓學生學會把握閱讀選擇題干中的關鍵詞與文章中的關鍵詞、句、段，并從中把握語篇的內(nèi)容，利用關鍵詞進行解題。難點是讓學生掌握一定的閱讀理解的解題方法和解題技巧，提高學生分析問題、 解決問題和綜合運用英語語言的能力。
我的復習思路是這樣的：先讓學生明白成考對于閱讀理解的要求，與要求相對應的是閱讀理解的四種題型（推理判斷題；主旨大意題；事實細節(jié)題；詞義猜測題），但事實理解題是重中之重，占了閱讀理解題中的60%，也是最容易得分的題，故學生必須要能做。
其次，比如說讓學生掌握做這類題的方法、技巧，比如說抓題干的關鍵詞，獲取文章的關鍵信息等。
再次，讓學生在實際中去練習、體驗做題的方法。最后，歸納出做閱讀理解的一些步驟。我的想法是好的，但從這節(jié)課的情況來看，效果不是很好，學生的詞匯量太有限了，根本無法閱讀下去，在以后的教學中，除了要交給學生閱讀的方法，進行大量練習以外，還要重視學生基礎知識，如：詞匯的積累與運用。
聲的利用課件【篇5】
了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
二、教材分析：
教材中注意區(qū)分了聲和聲音兩個概念。聲的概念比較廣，包括聲音、超聲、次聲等；而聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。關于聲和聲音兩個概念，教學中教師注意正確使用即可，不必對學生做出要求。
聲音在實際生活中有廣泛的應用。限于篇幅，課文中只介紹了一部分。本節(jié)的教學應鼓勵學生自己從生活中的感知或資料查閱中了解利用聲的實例和工作原理。另一方面，應發(fā)揮學生的想象力，鼓勵他們搞利用聲音的小發(fā)明。
四、重難點突破方法：
學生以討論的形式共同研究，并于現(xiàn)實中生活的實例相聯(lián)系，使學生能夠簡單明t的學習。
五、學情分析：
學生在日常生活中已經(jīng)接觸過利用聲的事例，因此，本節(jié)課的引入可以采用“頭腦風暴”法。具體做法如下：請同學們說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；當有人發(fā)言時，其他人必須仔細傾聽；任何人不得對他人的發(fā)言作好壞或正誤的評價。
所謂“頭腦風暴”，在形式上類似于討論，但前者更加自由、靈活，討論的環(huán)境更加寬松。由于討論者不必考慮自己的見解是否恰當，因此可以保證每個人充分發(fā)表自己的意見。在這種完全自由的情境下，一個人所提出的哪怕是很不成熟的觀點也可能激發(fā)其他人的思維，產(chǎn)生一系列新的想法。
在同學們充分發(fā)表了各自的看法后，教師可對聲在社會生活中應用的情況進行分類：可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據(jù)分類進行總結(jié)性的講解，在講解中應對學生們遺漏的例子進行補充。
教學過程：
本節(jié)為本章最后一節(jié)，重點從前面的聲音的各種特性及其特點，引入在日常生活中的應用。
聲吶(SONAR) 是英文soundnavigationandranging ?( 聲音導航與測距) 的縮寫。對聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船――“泰坦尼克”號有關。1912 年“泰坦尼克”號首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測敵方潛水艇的需要，對聲吶的研究得到了進一步發(fā)展。通過這些歷史事實引入下文，可能會引起學生的極大興趣。
在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)“聲速”的概念，通過一個簡單的計算題使學生了解“根據(jù)回聲到來的時間，蝙蝠可以確定目標的位置”。 即回聲定位，回聲測距。
課本圖1、5 －4 是B 超圖像。在做B 超檢查時，通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進入人體。超聲波在傳播時，碰到組織分界面( 不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處) 時就會產(chǎn)生反射。反射波會在同一位置被記錄，根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的時間差，可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的`圖像。?
演示聲波遞能量時，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動，壓縮空氣?？靠諝獾臄D壓，可將燭焰吹滅。
超聲波清洗精細機械，主要依靠“空化”效應。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000 倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小“爆炸”不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規(guī)清洗方法，特別是對表面比較復雜的工件( 如鐘表等精密機械的零件表面凹凸不平) ，或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品( 如電子元器件等) ，使用超聲波清洗都能達到很理想的效果。
課堂小結(jié)：
本節(jié)重點講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務。
回聲定位 ( 或回聲測距 )? 人類分辨原聲與回聲的時間0.1S，最短距離17米
(1) 聲波能傳遞能量．
聲的利用課件【篇6】
利用化學方程式的計算式從量的方面來研究物質(zhì)及其變化的規(guī)律，是中考的必考內(nèi)容，其考題多數(shù)以壓軸題的形式出現(xiàn)，都有一定的思維容量，可以說大多數(shù)不屬于“送分題”。分析時，思維起點大多從所求答案開始，逐層逆向推導，指導已知與未知搭橋。利用化學方程式計算的基本要求：
2、化學方程式書寫要準確無誤，其中包括：化學式書寫正確，化學方程式要配平，按要求在生成物的右側(cè)標注“↑”或“↓”，如果反應是在特定條件下進行的.，還需注明反應條件等。
3、如果題目中所給的數(shù)據(jù)時氣體或液體的體積，必須換算成質(zhì)量，要注意單位相匹配。 4、認真檢查。具體要求是：解答符合題意，符號配平正確，量值單位切題。
5、解答較為復雜的計算題時，若能恰當?shù)貙⒏魑镔|(zhì)進行轉(zhuǎn)化，有時可以起到“絕處逢生”的效果。
通過對例題的講解，學生的練習，學生已經(jīng)熟練的掌握了解題的格式，明確了解題思路。但對于較難的計算題時，很多學生還是難以找準基本關系，極個別對化學方程式不熟悉的學生，還應從化學方程式方面著手。
聲的利用課件【篇7】
1教學目標
知識技能
1、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；了解化石燃料的不可再生性。
2、知道石油、煤煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途。
3、了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性
過程方法
1、做甲烷可燃性實驗的同時介紹可燃物組成中碳元素和氫元素的鑒定方法：根據(jù)燃燒后是否有水和二氧化碳生成。
2、對于化學反應中能量的變化，可以從開發(fā)新能源和節(jié)約能源的角度引導學生的開放性思維。
情感態(tài)度與價值觀
了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性，增強節(jié)約使用能源的觀念；通過燃料的不充分燃燒對空氣的影響，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
2學情分析
1、優(yōu)勢：關于化石燃料，學生在生活中可以收集和利用的素材很多。學生已初步具備自主學習的能力。
2、障礙：（1）對化石燃料的形成、組成、利用等知識認識存在誤區(qū)。有的學生對化石燃料為不可再生資源認識模糊。對化石燃料組成的認識易出錯，認為它們是純凈物。不清楚如何將化石燃料充分合理的進行利用。（2）學生對化學反應中的能量變化認識不夠全面?；趯θ紵F(xiàn)象的學習,學生能夠體會到物質(zhì)在燃燒時，一般都是放出熱量的。而對于非燃燒變化放出的熱量以及化學變化中的吸熱現(xiàn)象不是很熟悉。
3重點難點
教學重點
認識燃燒的條件及滅火的原理
教學難點
科學探究過程中提出合理問題，及對獲得事實進行分析得出結(jié)論的科學方法
4教學過程
4.1第一學時教學活動
活動1【導入】復習引入
在上節(jié)的學習中，我們知道人類已有幾十萬年的利用燃燒的歷史，燃料與我們的生活及發(fā)展有密切的關系。那么，燃燒所用的燃料有哪些呢？
【討論】
1、家庭做飯，洗澡等使用的燃料有哪些？
２、汽車，飛機，輪船，火車，拖拉機等交通工具分別使用什么燃料？
３、煉鋼廠，熱電廠等使用什么燃料？
【總結(jié)】剛才同學們回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我們本課要重點學習的化石燃料
活動2【講授】化石燃料
一、化石燃料
要求同學們自學教材中有關化石燃料的資料，
【提問】回答化石燃料的種類、形成過程、特點、是否為可再生能源。
1、煤和石油
【活動探究】完成教材P132的活動與探究，同時填寫板書中的表格。
【課件連接】視頻：《煤的成因、存在與開采》
《石油的形成》
2、天然氣
【自主學習】閱讀教材134頁天燃氣的相關內(nèi)容解決如下問題：
⑴天然氣的主要成分是什么？它屬于純凈物還是混合物？
⑵沼氣指什么？簡單說說如何制沼氣？
⑶如何通過實驗證甲烷中含有氫氧元素？
評價學生設計方案。
【實驗演示】：實驗7--4
【討論并得出結(jié)論】：這個實驗說明甲烷中含有碳氫元素？
【課件連接】視頻：①《我國天然氣資源及開發(fā)》②介紹我國一些農(nóng)村建沼氣池，利用沼氣產(chǎn)生的能量進行日常生活的情況。
鼓勵學生根據(jù)實際情況向家長宣傳沼氣的好處，在自家建沼氣池。
【過渡】化石燃料的特點是不可再生，總有一天會用完，這一天還很早，不用著急，對嗎？
【講解】不算不知道，一算嚇一跳。結(jié)合教材135頁所給數(shù)據(jù)完成135頁“討論”
化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎樣的對策？
【過渡】當人們正在擔心化石能源將被耗盡時，科學家們發(fā)現(xiàn)了“救星”，看教材它是什么？
【討論】我們現(xiàn)在是否可高枕無憂，等著大量使用可燃冰？
激勵學生好好學習，將來解決以上問題。
活動3【講授】化學反應中的能量變化
二、化學反應中的能量變化
【提問】同學們思考:人們使用化石燃料，是利用他們的什么呢?
【設問】是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
【演示實驗】實驗7—5
【提問】通過此實驗你得到關于能量的什么結(jié)論？
【設問】那么有沒有反應是吸熱的呢？教材中提到的碳和二氧化碳的反應就屬于放熱反應。也是初中階段涉及到的反應中典型的吸熱反應。
【總結(jié)】化學變化在生成新物質(zhì)的同時，還伴隨著能量的變化，體現(xiàn)出來就是有的反應放熱，有的吸熱、有的熱量變化不明顯。
【討論】在生產(chǎn)生活中人類是如何利用化學反應
產(chǎn)生的熱量的？舉例說明。（結(jié)合教材137頁圖片和相關文字）
【過渡】目前，人類通過化學反應獲得的能量，大多是來自與化石燃料的燃燒，而化石燃料又是有限的。因此燃料充分被燃燒，就等于節(jié)約了能源。況且，不充分燃燒會產(chǎn)生一氧化碳等物質(zhì)污染空氣。
【提問】討論如何使燃燒充分？
【總結(jié)】使燃料充分燃燒應考慮：①要有足夠的氧氣②燃料與空氣要有足夠大的接觸面。完成138頁的討論題。
課題2燃料的合理利用與開發(fā)
課時設計課堂實錄
課題2燃料的合理利用與開發(fā)
1第一學時教學活動活動1【導入】復習引入
在上節(jié)的學習中，我們知道人類已有幾十萬年的利用燃燒的歷史，燃料與我們的生活及發(fā)展有密切的關系。那么，燃燒所用的燃料有哪些呢？
【討論】
1、家庭做飯，洗澡等使用的燃料有哪些？
２、汽車，飛機，輪船，火車，拖拉機等交通工具分別使用什么燃料？
３、煉鋼廠，熱電廠等使用什么燃料？
【總結(jié)】剛才同學們回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我們本課要重點學習的化石燃料
活動2【講授】化石燃料
一、化石燃料
要求同學們自學教材中有關化石燃料的資料，
【提問】回答化石燃料的種類、形成過程、特點、是否為可再生能源。
1、煤和石油
【活動探究】完成教材P132的活動與探究，同時填寫板書中的表格。
【課件連接】視頻：《煤的成因、存在與開采》
《石油的形成》
2、天然氣
【自主學習】閱讀教材134頁天燃氣的相關內(nèi)容解決如下問題：
⑴天然氣的主要成分是什么？它屬于純凈物還是混合物？
⑵沼氣指什么？簡單說說如何制沼氣？
⑶如何通過實驗證甲烷中含有氫氧元素？
評價學生設計方案。
【實驗演示】：實驗7--4
【討論并得出結(jié)論】：這個實驗說明甲烷中含有碳氫元素？
【課件連接】視頻：①《我國天然氣資源及開發(fā)》②介紹我國一些農(nóng)村建沼氣池，利用沼氣產(chǎn)生的能量進行日常生活的情況。
鼓勵學生根據(jù)實際情況向家長宣傳沼氣的好處，在自家建沼氣池。
【過渡】化石燃料的特點是不可再生，總有一天會用完，這一天還很早，不用著急，對嗎？
【講解】不算不知道，一算嚇一跳。結(jié)合教材135頁所給數(shù)據(jù)完成135頁“討論”
化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎樣的對策？
【過渡】當人們正在擔心化石能源將被耗盡時，科學家們發(fā)現(xiàn)了“救星”，看教材它是什么？
【討論】我們現(xiàn)在是否可高枕無憂，等著大量使用可燃冰？
激勵學生好好學習，將來解決以上問題。
活動3【講授】化學反應中的能量變化
二、化學反應中的能量變化
【提問】同學們思考:人們使用化石燃料，是利用他們的什么呢?
【設問】是不是只有通過燃料燃燒才能得到熱量呢？
【演示實驗】實驗7—5
【提問】通過此實驗你得到關于能量的什么結(jié)論？
【設問】那么有沒有反應是吸熱的呢？教材中提到的碳和二氧化碳的反應就屬于放熱反應。也是初中階段涉及到的反應中典型的吸熱反應。
【總結(jié)】化學變化在生成新物質(zhì)的同時，還伴隨著能量的變化，體現(xiàn)出來就是有的反應放熱，有的吸熱、有的熱量變化不明顯。
【討論】在生產(chǎn)生活中人類是如何利用化學反應
產(chǎn)生的熱量的？舉例說明。（結(jié)合教材137頁圖片和相關文字）
【過渡】目前，人類通過化學反應獲得的能量，大多是來自與化石燃料的燃燒，而化石燃料又是有限的。因此燃料充分被燃燒，就等于節(jié)約了能源。況且，不充分燃燒會產(chǎn)生一氧化碳等物質(zhì)污染空氣。
【提問】討論如何使燃燒充分？
【總結(jié)】使燃料充分燃燒應考慮：①要有足夠的氧氣②燃料與空氣要有足夠大的接觸面。完成138頁的討論題。
聲的利用課件【篇8】
??? 《利用不等關系分析比賽》教學設計 北京八中 黃緯 ??? 教學目標: 1.以體育比賽問題為載體,探究實際問題中的不等關系,進一步體會利用不等關系解決實際問題的基本過程;??? 2.在利用不等關系分析比賽結(jié)果的過程中,提高分析問題、解決問題的'能力,發(fā)展邏輯思維能力和有條理表達思維過程的能力;??? 3.感受數(shù)學的應用價值,培養(yǎng)用數(shù)學眼光看世界的意識,引導學生關注生活、關注社會.??? 教學重點:利用不等關系分析事物間的邏輯關系.??? 教學難點:對實際問題背景的理解,如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題.??? 教學過程:??? 一.引入??? 同學們,2008年正向我們走來,那時我們將能觀看到各種激烈的體育比賽?？幢荣?我們總是對結(jié)果充滿了期待,那你能利用所學的知識預測比賽結(jié)果嗎?今天我們就學習如何利用不等關系分析比賽.??? 二.問題研討:??? 問題1: 某射擊運動員在一次比賽中前6次射擊共中52環(huán),如果他要打破89環(huán)(10次射擊)的記錄,第7次射擊不能少于多少環(huán)???? (1) 對射擊比賽規(guī)則的介紹;??? (2) 問題的分析解決:??? ①借助表格,分析解決;??? 注意:本文章有隱藏內(nèi)容??? 查看本文章的全部內(nèi)容需要 1積分 和 普通會員權(quán)限 ??? 如果您已經(jīng)達到要求, 請:點擊鏈接查看全部內(nèi)容??? 點擊查看
聲的利用課件【篇9】
課題
第一章：聲現(xiàn)象第四節(jié)：聲的利用
學習目標
知識目標：了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用
能力目標：通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識
情感目標：通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛
學習重點
現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用
學習難點
現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用
教具與
媒體
圖片、錄像等
教學程序
內(nèi)容與教師活動
學生活動
設計依據(jù)
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識的鋪墊。
2、［師］上幾節(jié)課我們學習了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分類，聲音的特性及樂音與噪聲，其實聲的應用很是廣泛，今天我們就來學習第五節(jié)：聲的利用。
二、進入新課，科學探究
（一）聲與聲音的區(qū)別
同學們注意了沒有，以前我們學習時都常說“聲音”怎樣怎樣，可今天我們學習時，標題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢？
1、聲的概念比較廣，包括平時我們能聽到的聲音和不能聽到的超聲、次聲等；所以聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。
2、看來聲包括聲音。
（二）聲與信息的傳遞
1、【提出問題】你平時用聲音傳遞過信息嗎？
2、［師］其實我們時時刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話，教師在課臺上的講課聲，同學們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說話，你有什么感覺。
3、通過聲傳遞信息的例子還有哪些呢？
大致我們可以把它們分成兩類，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息；另一種是靠反射回來的聲音所攜帶的信息。
（1）物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息
它又可以分兩類，一類是我們能聽到的聲音；一類是我們不能聽到的聲音。
①播放我們能聽到聲音的錄像。讓學生回答并板書。
a．人類的交談聲；
b．隆隆的雷聲；
c．心臟、肺的聲音。
d．中醫(yī)診病的“望、聞、問、切”中的“聞”就是通過聽來了解病人病情的。
②播放我們聽不到的一些聲音。讓學生回答并板書。
a．動物的交談聲。
b．利用魚所喜歡的聲音捕魚。
c．地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽不到。
③誰還能說一些通過直接發(fā)出聲音所攜帶的信息？
（2）經(jīng)過反射的聲所攜帶的信息
我們也可以將其分為兩類，一是所反射的回聲我們能聽見；另一類是反射的回聲我們聽不見。
①播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓學生觀察并回答實例。
a．下雨打雷時隆隆的雷聲；
b．回聲與混響，建筑設計中的科學。
如果回聲比原聲到達人耳的時間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區(qū)分開來，容易形成混響；
如果回聲比原聲到達人耳的時間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強。
讓學生解釋一些現(xiàn)象：
在教室里說話聽起來比在操場上說話響一些，這是為什么？
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么？
c．北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。
嘗試對我國古代聲學建筑進行評價，以激發(fā)學生的愛國熱情。
d．介紹有趣的聚音傘。
如上圖所示。在一只傘的焦點處放一塊手表，在另一把傘的焦點處就能聽到走表的聲音。
e．利用聲音的反射建造的新王宮。
如上圖所示，大臣上奏時處于一個焦點處，而國王正好處于另一個焦點處，只有國王能聽到大臣的小聲上奏聲。
②播放反射聽不到聲音的錄像，并讓學生回答，老師板書。
a．蝙蝠的回聲定位。
b．利用聲吶探測海深
c．b超
原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當超聲波遇到臟器的界面時，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時還會再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專門接收各次的反射波。醫(yī)務人員根據(jù)所收到的各次反射波的時間間隔和波的強弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。
d．超聲波探傷儀
原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時，對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣，就可以在不損傷被檢測樣品的情況下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷。
（二）聲與能量的傳遞
播放錄像，說明聲波也是攜帶著大量能量的。
學生回答，老師并板書。
a．用超聲波清洗精細的機械
b．用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
再舉幾個利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務的實例。
超聲波回濕器。
（三）小結(jié)與作業(yè)。
聲與聲音其實是一回事
用過
太悶了
學生回答
學生總結(jié)
學生總結(jié)
學生多舉例
練習拍手
讓學生解釋這是為什么
學生回答
學生畫圖
學生回答
利用學生的失誤進行講解較好
學生說過，但其實并不知道我們時常的講話聲就是典型的應用
將聲音這樣的分類，只是講課的一種，我們也可以進行其他方式的分類
鼓勵學生多舉例是開發(fā)其智力的好方法
為以后進行有關的計算打下基礎
對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育
這是兩個擴展型的例子，可以充當練習
這兩個例子都比較陌生，可以引導學生畫圖認識
還是要貼近學生的生活
課堂小結(jié)
這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。