初中班主任工作先進事跡材料 篇1
xx老師自參加工作以來，一直擔任班主任工作，現(xiàn)擔任五年級班主任工作。在這些年的班主任工作中，她從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業(yè)當中去。現(xiàn)將她的先進事跡概述如下：
一、用“愛心”去感動學生的心靈
班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。她對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化。她平等的對待每一位學生，無論成績的優(yōu)劣，家庭的貧富，她都竭盡全力幫助他們解決問題。如：她班有個叫孫媛的學生，孩子門都排斥她、授課老師也討厭她，大家都拿她無可奈何，一致認為她“思想品德惡劣，不可救藥!”當袁老師了解一些基本情況后，便關注起這位學生，原來她母親驕縱她，爸爸在外打工，她跟隨奶奶生活，奶奶還要照顧三歲的妹妹，根本無精力管理她的學習。久而久之，這孩子養(yǎng)成很多惡習，喜歡撒謊、打架、不完成作業(yè)等。對于這樣的學生袁老師仍然沒有放棄，始終胸懷一顆“愛心”去感動她，把她的座位調到第一位，上課留心觀察她，并喊她回答問題，下課找她談心，經常鼓勵她好好學習，做一個誠實，守信、正直的人。經過她一年的教育，這孩子成績比原來進步了，而且思想也有很大的轉變，聽說她有天中午一人把教室衛(wèi)生打掃得干干凈凈。這件事讓全體師生感到不可思議，這無疑與老師平時的循循誘導，孜孜教誨有關，她以一顆慈母般的“愛心”感動著她，鼓舞著她，使她從思想上認識錯誤、改正錯誤，并感覺到了自己的價值所在。
二、為人師表、樹立榜樣
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此袁老師很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己必須做到。例如：要求學生不遲到，她自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，她只要看到果皮紙屑，就隨手撿起，教育學生講文明禮貌，她會主動向學生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答她。由于工作能深入細微處，她班的學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。她所帶的班級曾多次被校評為“優(yōu)秀班級集”、“優(yōu)秀中隊”、“衛(wèi)生先進集體”。
三、結合實際、創(chuàng)建有特色班級
在她的班主任工作中，她有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當?shù)膶κ帧⒈葘W習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發(fā)揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。在班級集體活動方面，她堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽，比如，宋巧薈在區(qū)級口算競賽獲得一等獎。尚佳慧，陳宇彤等同學在英語競賽分別獲獎。
四、讓后進生在激勵中得到教育
每個班主任在工作中都會遇到后進生，雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后還是極容易犯錯。針對這樣的情況，袁老師總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、為后進生創(chuàng)造一個寬松良好的學習環(huán)境。并號召優(yōu)等生幫助后進生，讓后進生不斷縮短與中等生、優(yōu)等生的距離。比如：孫陳華慶同學常因懶惰而忘了做作業(yè)，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來，老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦?這可急壞了袁老師，不斷的失敗使袁老師不得不重新考慮轉化他的方法。之后，袁老師發(fā)現(xiàn)他完成某一項作業(yè)時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”。幾天下來，他也能和另外的同學一樣享受到成功的喜悅?，F(xiàn)在，他基本能按時完成作業(yè)了。
五、加強家校聯(lián)系，以真誠換真心
多年來，袁老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中，她不是一味地報憂，大多時候她會把學生的點滴進步和家長共同分享。和家長交談時，她從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。她對家長的一些做法表示理解，同時加強指導。袁老師班中有一個叫習開宏的男生家庭比較特殊，父母一直忙于做生意，而對他疏于管教。習開宏同學愛打電子游戲，還影響了學習，被父母發(fā)現(xiàn)后遭到一頓毒打，從家中跑出。后來袁老師找到了她的母親，進行了長時間的談話，那位家長也認識到了自己教育方法不當之處，表示今后會用恰當?shù)姆椒齺砀淖兒⒆拥娜秉c。想到這孩子比較貪玩，袁老師就從自己家里帶來一幅象棋，讓他和其他的學生玩。這樣既制止了班級的不良現(xiàn)象，又在活動中鍛煉了他的思維。又如：今年安全教育家訪中，袁老師挨家挨戶進行宣傳。其中有位家長感動地說：“袁老師，你真是一位責任心極強的好老師，這么關心孩子的生活，看來您真是孩子的再生父母啊!”家長很是感激。結合這幾年的班主任工作，袁老師的文章《用“愛”伴孩子一路成長》在班主任交流材料中，獲得了同仁們一致好評。
袁老師就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，她也相信，在自己的不斷努力與探索下，她的工作也會越做越出色!
初中班主任工作先進事跡材料 篇2
我叫xx，男，1979年8月出生，8月參加工作至今已七年，七年來一直擔任班主任兼語文教學工作。現(xiàn)任八年級四班班主任，八年級兩個班語文科教學。農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業(yè)績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。
一、換位思考讓留守孩在愛中得到滿足和教育
近幾年來，農村留守孩現(xiàn)象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生， 親情關系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關愛， 內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱， 走上極端。這些孩子，用一句隴西方言講就是很不惹人愛的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學班人數(shù)超多的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子，我經常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：假如我是孩子和假如是我的孩子。 這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。因此，我一直努力營造并讓所有的學生都感受到，學校就是他們的家，班主任就是他們的父母。02屆學生史志剛從小失去母親，父親在外打工，一連幾年沒有回家，家里只有七十多歲的奶奶，家境十分貧寒。由于生活的重擔過早的壓在這個本該不屬于他這個年齡承受的孩子身上，逐漸產生了厭世心里，性格內向，偏激，行為消極，對生活沒有信心。在班上和同學經常鬧矛盾，有時還頂撞老師，為此，有幾個老師還找到我，讓我好好管教一下。當時，我本著小事情，緊處理；大事情，緩處理的原則，首先從其他同學和他本人那兒了解了他的詳細情況后，我把他叫到我的辦公室給他講了一些從小家境貧寒而成才的例子并給了他20元的生活資助。然后倡議、動員全班同學為他捐款，并和他交朋友，談心，和上課老師商議在課堂上多提問，使他感受到大家都在關注他。在我的耐心說服和多方的幫助下，史志剛同學逐漸對生活有了信心，和同學交往也多了，在課堂上能夠積極回答老師的提問，有幾個老師還說，這段時間史志剛好像變了個人似的。初三畢業(yè)時，他單獨找到我和我談了一個晚上，說：是吳老師您讓我重新樹立起了對生活的信心，人活著的意義，我這輩子都不會忘記的，后來他再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了感激淚花。七年來，我累計幫扶留守孩幾十人。每學期初，我都要對留守學生進行全面摸底，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關愛中得到滿足和教育。
二、寬嚴相濟讓后進生在和諧與激勵中得到教育
在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現(xiàn)差，學習成績差，即所謂的差生。面對差生，我認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩子，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題我的回答是：關愛差生，絕不放棄。因為我始終相信：差生是有待提高的學生，是后進生，是能夠轉化的。學生康龍，從小任性，好打仗，經常仗著自己家在校門口，周圍認識的人多而欺負別的同學。一次他把外班學生腦袋打壞，當時外班班主任考慮到他家就在學校旁邊不好惹，說原諒他。當我知情后，絕不同意，主動將康龍的父母親找來，當他父母親的面非常嚴肅地對他進行批評教育，并且領他父母親
到打人現(xiàn)場看被打學生留下的血跡，隨后又向學校報告了打人事件，要求給予該生從嚴處分。這件事在學生中反響很大，使打人的學生和其他學生都深刻認識到，不管你的家近還是遠，都不許胡作非為。后來，這名學生有所收斂。但不久舊病復發(fā)，又欺負本班學生，情形相當惡劣。我毫不留情當眾予以嚴厲批評，并再次申報給該生處分。當時，康龍有些想不通，想轉學，一走百了。我知道后，直言不諱地告誡他父母親：孩子轉學可以，你們也有這個自由但你們想過沒有，這樣會更促使你的孩子仗勢欺人，發(fā)展下去后果不堪設想，從我個人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺得他不能轉走。讓他在哪摔倒在哪爬起來，將來做個對社會有用的人。經過一番開導，康龍父母親同意了我的意見。從那以后的頭些天，對他實行冷處理，然后再百倍地關心他，呵護他，教導他，對他實行熱處理。在這種嚴父慈母般人格力量感化下，康龍漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的差生終于變成一個品學優(yōu)良的優(yōu)生。事后，很多人問我用什么招術使這個頑劣的孩子發(fā)生轉變的。我說：實際上就是嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。
三、一分耕耘一分收獲
彈指一揮間，七年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本人也多次被評為優(yōu)秀教育工作者；所帶班級被評為學校先進班集體；本人參加全縣教師基本功大比武獲得三等獎； 20被評為學校優(yōu)秀班主任；所帶初三畢業(yè)生升學率在學校同年級中名列第一，并榮獲學校教育先進工作者；所帶兩班語文成績在學校同級中名列第一，本人也被學校評為青年學科帶頭人。這些成績和榮譽就是各級領導和社會對我工作的肯定。本著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，我愿丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。
初中班主任工作先進事跡材料 篇3
xxx，女，現(xiàn)年三十七歲。小教高級教師。自一九九五年參加教育工作以來，至今一直擔任班主任工作?，F(xiàn)擔任文化街小學五年四班的班主任，她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向她表示感激之情時，她說她體會到的是當一名班主任的幸福感，那是一種別樣的人生享受。是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘?，F(xiàn)將她的先進事跡概述如下：
一、鼓勵參與 悉心指導
在班級管理中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機會。在校運動會上，能放手讓學生去挑戰(zhàn)，去嘗試，在她班總會涌現(xiàn)體育與學習共進的優(yōu)等生。在學校藝術節(jié)上，她班也會展現(xiàn)出多才多藝的學生、新穎的文藝節(jié)目。
班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。每一周都由一個小組獨立按學校要求布置班會內容及板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，她發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。她看了很是感動，并且跟同事說：“同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會，讓學生在主動中發(fā)展，在合作中成長，在思索中創(chuàng)新。
她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如：預防甲型h1n1板報宣傳，從造型開始，到以小組為單位設計各組的預防妙招。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。
她們班還響應四好少年評比活動。完全民主公開，由學生選出真正的“四好少年”，每周一評這些“四好”學生的閃光點。每一新學期的開始，她都會花很大的心思培養(yǎng)班委的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。
二、愛心澆灌 悉心培養(yǎng)
教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發(fā)揚帆前進。在她所在的班級里，洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班里有個女孩叫劉雅涵。她是合作村的孩子，不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，全身不自在，回答問題就口吃。同學們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”，沒自信，學習也沒方法。為了幫助她練習膽量，周老師經常設計些很容易的問題，讓她回答，幫她樹立信心。并且私下經常找她談心，鼓勵她，培養(yǎng)她的學習習慣。一段時間后，試著讓她帶著大家課前口算，她竟大膽的走上講臺，而且克服羞澀的算了起來。同學們也很激動，在她的帶領下，都放聲的算了起來。這以后數(shù)學課前的三分鐘口算，她經常大膽的走上臺組織同學們進行口算練習。有一次班會上同學曾評價劉雅涵的發(fā)言，說：“老師，劉雅涵回答問題流利了，她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她是最棒的！應該向她學習，勇于向困難挑戰(zhàn)?！敝芾蠋熉犃酥蠛苁切牢?，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。后來劉雅涵同學學習更是突飛猛進，還當上了周老師精挑細選的課代表。周老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
初中班主任工作先進事跡材料 篇4
一、對學生有愛心
多年的教學工作讓我認識到：愛學生是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與交流，如“你在家最喜歡做什么?”“最近進步很大，請繼續(xù)努力!”與學生交談溝通，使學生感受到我發(fā)自內心的家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。你把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好，學生也信服你這個班主任，班級就好管理了。
二、對工作要盡心
我經常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。因此班級管理更要盡心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因為在學校有人陪著玩。并且課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和幾個同學在閑談人生理想，他居然一本正經地說：“我長大了要做領導?！边@時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有志氣!可當領導更不容易，那里面學問多著呢?”我接著耐心引導道：“如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經常玩的時間去學習，而不再是玩。你成績一定會上升的，那樣才有做領導的底子!”他不好意思地摸了摸自己的頭，說：“老師，我會改正壞習慣?！睆拇耍馗恼巳秉c，學習也用功，成績自然上升了。
三、對班干要放心
班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。在這方面，班干部有著特殊的優(yōu)勢，起著非常重要作用。因此，班主任要大力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班干部說：能擔任班干不是因為你學習表現(xiàn)好而得到的一種榮譽和獎勵，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我?guī)ьI他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，開展班級活動，把班級工作放心地交給他們去做。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那!
四、自己要有進取心
班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成；常常反思工作中的得與失；精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更好。學期結束，根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，撰寫操行評語，指出不足，表揚優(yōu)點，提出希望。并且利用最后一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養(yǎng)相互學習的態(tài)勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。我除了經常向我校的一些具有豐富班主任工作經驗的老師學習，還充分利用學校所訂購的教育書報刊，對其中的“班主任工作”方面的內容認真學習研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。
由此我認為班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一班好學生，帶出一個好班級。
xx老師自參加工作以來，一直擔任班主任工作，現(xiàn)擔任五年級班主任工作。在這些年的班主任工作中，她從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業(yè)當中去。現(xiàn)將她的先進事跡概述如下：
一、用“愛心”去感動學生的心靈
班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。她對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化。她平等的對待每一位學生，無論成績的優(yōu)劣，家庭的貧富，她都竭盡全力幫助他們解決問題。如：她班有個叫孫媛的學生，孩子門都排斥她、授課老師也討厭她，大家都拿她無可奈何，一致認為她“思想品德惡劣，不可救藥!”當袁老師了解一些基本情況后，便關注起這位學生，原來她母親驕縱她，爸爸在外打工，她跟隨奶奶生活，奶奶還要照顧三歲的妹妹，根本無精力管理她的學習。久而久之，這孩子養(yǎng)成很多惡習，喜歡撒謊、打架、不完成作業(yè)等。對于這樣的學生袁老師仍然沒有放棄，始終胸懷一顆“愛心”去感動她，把她的座位調到第一位，上課留心觀察她，并喊她回答問題，下課找她談心，經常鼓勵她好好學習，做一個誠實，守信、正直的人。經過她一年的教育，這孩子成績比原來進步了，而且思想也有很大的轉變，聽說她有天中午一人把教室衛(wèi)生打掃得干干凈凈。這件事讓全體師生感到不可思議，這無疑與老師平時的循循誘導，孜孜教誨有關，她以一顆慈母般的“愛心”感動著她，鼓舞著她，使她從思想上認識錯誤、改正錯誤，并感覺到了自己的價值所在。
二、為人師表、樹立榜樣
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此袁老師很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己必須做到。例如：要求學生不遲到，她自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，她只要看到果皮紙屑，就隨手撿起，教育學生講文明禮貌，她會主動向學生問好，說謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答她。由于工作能深入細微處，她班的學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。她所帶的班級曾多次被校評為“優(yōu)秀班級集”、“優(yōu)秀中隊”、“衛(wèi)生先進集體”。
三、結合實際、創(chuàng)建有特色班級
在她的班主任工作中，她有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當?shù)膶κ帧⒈葘W習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發(fā)揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。在班級集體活動方面，她堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽，比如，宋巧薈在區(qū)級口算競賽獲得一等獎。尚佳慧，陳宇彤等同學在英語競賽分別獲獎。
四、讓后進生在激勵中得到教育
每個班主任在工作中都會遇到后進生，雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后還是極容易犯錯。針對這樣的情況，袁老師總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、為后進生創(chuàng)造一個寬松良好的學習環(huán)境。并號召優(yōu)等生幫助后進生，讓后進生不斷縮短與中等生、優(yōu)等生的距離。比如：孫陳華慶同學常因懶惰而忘了做作業(yè)，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來，老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦?這可急壞了袁老師，不斷的失敗使袁老師不得不重新考慮轉化他的方法。之后，袁老師發(fā)現(xiàn)他完成某一項作業(yè)時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”。幾天下來，他也能和另外的同學一樣享受到成功的喜悅?，F(xiàn)在，他基本能按時完成作業(yè)了。
五、加強家校聯(lián)系，以真誠換真心
多年來，袁老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中，她不是一味地報憂，大多時候她會把學生的點滴進步和家長共同分享。和家長交談時，她從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。她對家長的一些做法表示理解，同時加強指導。袁老師班中有一個叫習開宏的男生家庭比較特殊，父母一直忙于做生意，而對他疏于管教。習開宏同學愛打電子游戲，還影響了學習，被父母發(fā)現(xiàn)后遭到一頓毒打，從家中跑出。后來袁老師找到了她的母親，進行了長時間的談話，那位家長也認識到了自己教育方法不當之處，表示今后會用恰當?shù)姆椒齺砀淖兒⒆拥娜秉c。想到這孩子比較貪玩，袁老師就從自己家里帶來一幅象棋，讓他和其他的學生玩。這樣既制止了班級的不良現(xiàn)象，又在活動中鍛煉了他的思維。又如：今年安全教育家訪中，袁老師挨家挨戶進行宣傳。其中有位家長感動地說：“袁老師，你真是一位責任心極強的好老師，這么關心孩子的生活，看來您真是孩子的再生父母啊!”家長很是感激。結合這幾年的班主任工作，袁老師的文章《用“愛”伴孩子一路成長》在班主任交流材料中，獲得了同仁們一致好評。
袁老師就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，她也相信，在自己的不斷努力與探索下，她的工作也會越做越出色!
初中班主任工作先進事跡材料 篇2
我叫xx，男，1979年8月出生，8月參加工作至今已七年，七年來一直擔任班主任兼語文教學工作。現(xiàn)任八年級四班班主任，八年級兩個班語文科教學。農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業(yè)績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。
一、換位思考讓留守孩在愛中得到滿足和教育
近幾年來，農村留守孩現(xiàn)象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生， 親情關系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關愛， 內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱， 走上極端。這些孩子，用一句隴西方言講就是很不惹人愛的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學班人數(shù)超多的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子，我經常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：假如我是孩子和假如是我的孩子。 這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。因此，我一直努力營造并讓所有的學生都感受到，學校就是他們的家，班主任就是他們的父母。02屆學生史志剛從小失去母親，父親在外打工，一連幾年沒有回家，家里只有七十多歲的奶奶，家境十分貧寒。由于生活的重擔過早的壓在這個本該不屬于他這個年齡承受的孩子身上，逐漸產生了厭世心里，性格內向，偏激，行為消極，對生活沒有信心。在班上和同學經常鬧矛盾，有時還頂撞老師，為此，有幾個老師還找到我，讓我好好管教一下。當時，我本著小事情，緊處理；大事情，緩處理的原則，首先從其他同學和他本人那兒了解了他的詳細情況后，我把他叫到我的辦公室給他講了一些從小家境貧寒而成才的例子并給了他20元的生活資助。然后倡議、動員全班同學為他捐款，并和他交朋友，談心，和上課老師商議在課堂上多提問，使他感受到大家都在關注他。在我的耐心說服和多方的幫助下，史志剛同學逐漸對生活有了信心，和同學交往也多了，在課堂上能夠積極回答老師的提問，有幾個老師還說，這段時間史志剛好像變了個人似的。初三畢業(yè)時，他單獨找到我和我談了一個晚上，說：是吳老師您讓我重新樹立起了對生活的信心，人活著的意義，我這輩子都不會忘記的，后來他再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了感激淚花。七年來，我累計幫扶留守孩幾十人。每學期初，我都要對留守學生進行全面摸底，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關愛中得到滿足和教育。
二、寬嚴相濟讓后進生在和諧與激勵中得到教育
在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現(xiàn)差，學習成績差，即所謂的差生。面對差生，我認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩子，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題我的回答是：關愛差生，絕不放棄。因為我始終相信：差生是有待提高的學生，是后進生，是能夠轉化的。學生康龍，從小任性，好打仗，經常仗著自己家在校門口，周圍認識的人多而欺負別的同學。一次他把外班學生腦袋打壞，當時外班班主任考慮到他家就在學校旁邊不好惹，說原諒他。當我知情后，絕不同意，主動將康龍的父母親找來，當他父母親的面非常嚴肅地對他進行批評教育，并且領他父母親
到打人現(xiàn)場看被打學生留下的血跡，隨后又向學校報告了打人事件，要求給予該生從嚴處分。這件事在學生中反響很大，使打人的學生和其他學生都深刻認識到，不管你的家近還是遠，都不許胡作非為。后來，這名學生有所收斂。但不久舊病復發(fā)，又欺負本班學生，情形相當惡劣。我毫不留情當眾予以嚴厲批評，并再次申報給該生處分。當時，康龍有些想不通，想轉學，一走百了。我知道后，直言不諱地告誡他父母親：孩子轉學可以，你們也有這個自由但你們想過沒有，這樣會更促使你的孩子仗勢欺人，發(fā)展下去后果不堪設想，從我個人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺得他不能轉走。讓他在哪摔倒在哪爬起來，將來做個對社會有用的人。經過一番開導，康龍父母親同意了我的意見。從那以后的頭些天，對他實行冷處理，然后再百倍地關心他，呵護他，教導他，對他實行熱處理。在這種嚴父慈母般人格力量感化下，康龍漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的差生終于變成一個品學優(yōu)良的優(yōu)生。事后，很多人問我用什么招術使這個頑劣的孩子發(fā)生轉變的。我說：實際上就是嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。
三、一分耕耘一分收獲
彈指一揮間，七年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本人也多次被評為優(yōu)秀教育工作者；所帶班級被評為學校先進班集體；本人參加全縣教師基本功大比武獲得三等獎； 20被評為學校優(yōu)秀班主任；所帶初三畢業(yè)生升學率在學校同年級中名列第一，并榮獲學校教育先進工作者；所帶兩班語文成績在學校同級中名列第一，本人也被學校評為青年學科帶頭人。這些成績和榮譽就是各級領導和社會對我工作的肯定。本著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，我愿丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。
初中班主任工作先進事跡材料 篇3
xxx，女，現(xiàn)年三十七歲。小教高級教師。自一九九五年參加教育工作以來，至今一直擔任班主任工作?，F(xiàn)擔任文化街小學五年四班的班主任，她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向她表示感激之情時，她說她體會到的是當一名班主任的幸福感，那是一種別樣的人生享受。是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘?，F(xiàn)將她的先進事跡概述如下：
一、鼓勵參與 悉心指導
在班級管理中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機會。在校運動會上，能放手讓學生去挑戰(zhàn)，去嘗試，在她班總會涌現(xiàn)體育與學習共進的優(yōu)等生。在學校藝術節(jié)上，她班也會展現(xiàn)出多才多藝的學生、新穎的文藝節(jié)目。
班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。每一周都由一個小組獨立按學校要求布置班會內容及板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，她發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。她看了很是感動，并且跟同事說：“同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會，讓學生在主動中發(fā)展，在合作中成長，在思索中創(chuàng)新。
她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如：預防甲型h1n1板報宣傳，從造型開始，到以小組為單位設計各組的預防妙招。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。
她們班還響應四好少年評比活動。完全民主公開，由學生選出真正的“四好少年”，每周一評這些“四好”學生的閃光點。每一新學期的開始，她都會花很大的心思培養(yǎng)班委的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。
二、愛心澆灌 悉心培養(yǎng)
教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發(fā)揚帆前進。在她所在的班級里，洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班里有個女孩叫劉雅涵。她是合作村的孩子，不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，全身不自在，回答問題就口吃。同學們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”，沒自信，學習也沒方法。為了幫助她練習膽量，周老師經常設計些很容易的問題，讓她回答，幫她樹立信心。并且私下經常找她談心，鼓勵她，培養(yǎng)她的學習習慣。一段時間后，試著讓她帶著大家課前口算，她竟大膽的走上講臺，而且克服羞澀的算了起來。同學們也很激動，在她的帶領下，都放聲的算了起來。這以后數(shù)學課前的三分鐘口算，她經常大膽的走上臺組織同學們進行口算練習。有一次班會上同學曾評價劉雅涵的發(fā)言，說：“老師，劉雅涵回答問題流利了，她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她是最棒的！應該向她學習，勇于向困難挑戰(zhàn)?！敝芾蠋熉犃酥蠛苁切牢?，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。后來劉雅涵同學學習更是突飛猛進，還當上了周老師精挑細選的課代表。周老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
初中班主任工作先進事跡材料 篇4
一、對學生有愛心
多年的教學工作讓我認識到：愛學生是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與交流，如“你在家最喜歡做什么?”“最近進步很大，請繼續(xù)努力!”與學生交談溝通，使學生感受到我發(fā)自內心的家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。你把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好，學生也信服你這個班主任，班級就好管理了。
二、對工作要盡心
我經常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。因此班級管理更要盡心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因為在學校有人陪著玩。并且課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和幾個同學在閑談人生理想，他居然一本正經地說：“我長大了要做領導?！边@時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有志氣!可當領導更不容易，那里面學問多著呢?”我接著耐心引導道：“如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經常玩的時間去學習，而不再是玩。你成績一定會上升的，那樣才有做領導的底子!”他不好意思地摸了摸自己的頭，說：“老師，我會改正壞習慣?！睆拇耍馗恼巳秉c，學習也用功，成績自然上升了。
三、對班干要放心
班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。在這方面，班干部有著特殊的優(yōu)勢，起著非常重要作用。因此，班主任要大力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班干部說：能擔任班干不是因為你學習表現(xiàn)好而得到的一種榮譽和獎勵，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，我?guī)ьI他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，開展班級活動，把班級工作放心地交給他們去做。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那!
四、自己要有進取心
班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成；常常反思工作中的得與失；精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更好。學期結束，根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，撰寫操行評語，指出不足，表揚優(yōu)點，提出希望。并且利用最后一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養(yǎng)相互學習的態(tài)勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。我除了經常向我校的一些具有豐富班主任工作經驗的老師學習，還充分利用學校所訂購的教育書報刊，對其中的“班主任工作”方面的內容認真學習研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。
由此我認為班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一班好學生，帶出一個好班級。