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教案是一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案可以幫助教師查漏補(bǔ)缺，如何讓教案在課堂中合理的發(fā)揮？快跟著欄目小編的腳步一起了解“成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)”的相關(guān)知識吧，所列舉信息僅供參考請依據(jù)實(shí)際情況做出判斷！
成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)
8、成語故事
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。
過程與方法
合作、探究、交流充分利用電教媒體。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
(板書：6、成語故事三則)
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
這里的則是什么意思(量詞，當(dāng)篇講)
二、初讀指導(dǎo)
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
楚、戳是翹舌音；奏、腮是平舌音；濫、祿是邊音；竽是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、布置作業(yè)
抄寫生字詞語
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課〈成語故事〉
二、整體感知：
1．自由輕聲讀自相矛盾，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣那人啞口無言)
2．討論：夸口是什么意思(說大話)文中是誰在說大話他說的是什么大話呢指名朗讀，學(xué)生評議。
張口結(jié)舌是什么意思(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢你能說說自相矛盾的意思嗎
3．讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1．請同學(xué)們查查字典，看看濫、竽、充、數(shù)這4個(gè)字分別是什么意思
(濫就是不加選擇，竽是古代的一種樂器，充指冒充，數(shù)就是數(shù)目)
2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿
理解句子：戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用總是說一句話
朗讀句子：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。
這句話要讀出什么語氣(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3．后來他怎么又裝不下去了
出示句子：可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。
指名用不要而要造句。
4．朗讀課文，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》
1．請大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不點(diǎn)睛
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛
(3)點(diǎn)睛的結(jié)果怎樣
2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛(應(yīng)游客的一再要求)
(3)點(diǎn)睛的結(jié)果怎樣(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢讓學(xué)生自由討論。
五、討論探究：
學(xué)了這幾則寓言故事，請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，舉出一些事例，來印證這三則故事的寓意。
六、小結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)了這篇課文你知道了什么？
2、還有什么不懂的地方？
七、作業(yè)：
把這幾個(gè)故事講給別人聽。
成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！背烧Z故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句
2、過程與方法：
能有感情地朗讀課文， 學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？
2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。
3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）
（達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。
（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
（2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
（3）、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（4）、畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
韻
(3)請你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。
2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
[成語故事三則(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)
成語故事
教材分析: 本篇三則成語故事是按照故事的發(fā)展順序安排的。主要是將某一深刻的道理融入敘事過程中,讓讀者從生動的故事里領(lǐng)悟事理,受到啟迪.教學(xué)時(shí)可以借助具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
《自相矛盾》整個(gè)故事先寫楚人夸口和旁人的詰問，后寫楚人的窘態(tài)，形象地表達(dá)出楚人話語中的矛盾。
《濫竽充數(shù)》緊扣題目，運(yùn)用對比，寫齊宣王和齊湣王不同喜好以及南郭先生裝模作樣的丑態(tài)和后來灰溜溜逃走的命運(yùn)。
《畫龍點(diǎn)睛》圍繞點(diǎn)睛前后故事中人物的表現(xiàn)和感受，特別是游客的心理變化，寫出他們由點(diǎn)睛前的奇怪、懷疑到點(diǎn)睛后的驚嘆。教學(xué)要求：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語； 情感目標(biāo)：理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文；理解寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、深入理解“自相矛盾”這個(gè)成語故事。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、畫出生字新詞。
2、熟讀課文內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
板書：8 成語故事三則
二、初讀指導(dǎo)。
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？
（1）輕讀課文，圈出文中生字。
（2）拼讀生字，記住字音，字形。
（3）朗讀課文，讀順句子，讀通課文。
（4）畫出不理解的詞。
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞（幻燈片）。
（2）分析哪些字音易錯(cuò)。
（3）文中哪些詞不理解。
（4）指名讀課文。
三、指名書寫。
四、小組合作，整體感知
1、自由朗讀文本
2、檢查朗讀課文，正音
3、這三個(gè)成語故事分別寫了什么？你有怎樣的閱讀感悟？
五、布置作業(yè)。
抄寫生字，朗讀課文 板書設(shè)計(jì)：
成語故事
自相矛盾——前后抵觸，不一致 濫竽充數(shù)——沒有才干 畫龍點(diǎn)睛——關(guān)鍵之舉 教學(xué)反思：
這篇課文其實(shí)是由三篇獨(dú)立的小故事組成.作為起始課,著重基礎(chǔ)知識的教學(xué),為精讀課文打下基礎(chǔ).教學(xué)中教師要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！笆谥隰~，不如授之以漁”，讓學(xué)生在積累字詞的過程中，學(xué)會如何自學(xué)，從而提高自身解決問題的能力。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模擬演講課文內(nèi)容。
2、能結(jié)合生活實(shí)際，理解文章關(guān)鍵詞語。
3、感悟寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、抓住關(guān)鍵詞語理解文本。
2、感悟故事中所蘊(yùn)含的道理 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、熟讀文本。
2、做好閱讀批注。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.填詞。
自相（矛）盾 畫龍點(diǎn)（睛）（濫）（竽）充數(shù) 張口（結(jié)）舌
二、精讀《自相矛盾》。
1.自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事？
2.討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結(jié)舌”的意思。張開結(jié)舌可以用哪些詞語代替?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？
3.聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤？。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1.查字典：濫、竽、充、數(shù)4個(gè)字分別是什么意思？
2.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？
理解句子：戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。用“總是”造句。
3.后來他怎么又裝不下去了呢？用“不要?而要?”造句。
4、說一說生活中有像南郭先生那樣的人嗎？
4.朗讀課文。
四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。
1.默讀課文，邊讀邊想。（1）點(diǎn)睛前龍是什么樣子的？
（2）張畫的龍為什么不“點(diǎn)”睛？
（3）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？
2.逐題討論，指導(dǎo)朗讀
3.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文，造句：不是??而是??。板書設(shè)計(jì)：
成語故事三則
自相矛盾
夸口
張口結(jié)舌
濫竽充數(shù)
得俸祿
逃走了
畫龍點(diǎn)睛
點(diǎn)睛
飛走了
教學(xué)反思：
本次教學(xué)中，“我”讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來理解文本，讓他們在相互合作探究中一步步完成任務(wù)，理解文中所蘊(yùn)含的深刻道理，完成情感體驗(yàn)。練習(xí)設(shè)計(jì):
一、把詞語補(bǔ)充完整
張口（）舌 驚嘆不（）烏云（）布 張牙（）爪 點(diǎn)（）之筆 濫（）充數(shù)
二、寫出下列詞語的近義詞、反義詞
1、近義詞
夸口——（）推托——（）惋惜——（）
2、反義詞
惋惜——（）自相矛盾——（）張口結(jié)舌——（）
三、按要求寫成語
1、出自寓言故事的成語、、。
2、出自歷史故事的成語、、.3、出自神話故事的成語、、。
成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)
活動目標(biāo)
1．理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容及情節(jié)，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點(diǎn))
2．大膽表達(dá)自己對故事角色的理解和看法，并能運(yùn)用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中的角色對話及角色特點(diǎn)。(難點(diǎn))
3．對成語故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。
活動準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前了解幼兒對成語的認(rèn)知水平，豐富幼兒成語的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，幼兒畫出自己喜歡的成語。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：故事動畫、圖片課件。
活動過程
以游戲“看圖畫猜成語”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣，并初步感受古典文化的精妙
1．引導(dǎo)幼兒說出自己知道的成語，了解成語是我國特有的古典文化。
2．玩“看圖畫猜成語”的游戲：出示幼兒自己畫的成語故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容，說出成語，引出成語“狐假虎威”。
結(jié)合故事動畫完整聽賞故事，初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容與情節(jié)
1．教師結(jié)合故事動畫完整講述故事。
2．通過提問引導(dǎo)幼兒初步理解“狐假虎威”成語故事的內(nèi)容。
提問：這個(gè)故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話，理解詞語：半信半疑、得意洋洋
1．教師結(jié)合課件講述第一段(故事開始至“天帝是不會饒恕你的”)，在提問、表演中引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
提問：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮(zhèn)靜的樣子?
2．師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽了狐貍的話”至“跟在狐貍后面四處張望”)，在提問、討論中引導(dǎo)幼兒分角色表演對話，表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。
提問：老虎聽了狐貍的話為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說了什么?
接下來它們是怎么做的?
3．幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后)，在講述、表演中引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
提問：狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說了什么?豐富詞匯：得意洋洋。
4．引發(fā)幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己不同的想法。
提問：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?
在動物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?
5．拓展幼兒的想象，進(jìn)一步加深對“狐假虎威”的理解。
提問：老虎一直會上當(dāng)嗎?狐貍一直會得逞嗎?它們還會發(fā)生什么事?
給故事動畫配音，運(yùn)用語言、動作、表情創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事中角色的對話及特點(diǎn)
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動畫配音，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)講述對話部分，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。
游戲“看動作猜成語”，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語的興趣
成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)
一、教學(xué)要求
1.積累成語故事，加深對成語意思的理解。
2.能用自己的話講成語故事、寫成語故事。
3.能在平時(shí)說話、寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.用自己的話寫成語故事。
2.在成語故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集故事性比較強(qiáng)的成語。
2.閱讀、熟記并練說成語故事。3.課件。
四、教學(xué)過程：
（一）猜一猜，激發(fā)興趣：
1.出示多媒體課件，看圖猜成語。
2.復(fù)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)單：我讀的故事是：
我知道故事中的主人公是：
我知道這個(gè)故事的內(nèi)容是：
我知道這個(gè)成語故事的意思是：
我還知道哪些情況下可以用這個(gè)成語：
3.小結(jié)：
成語是我國漢語語言文化寶庫中的奇葩，它言簡意賅，含義深刻，其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。
過渡：今天，我們就召開一個(gè)別開生面的成語故事會，學(xué)習(xí)把我們所熟悉的成語故事講出來、寫下來。（板書：成語故事會）
（二）講一講，編劇表演：
1.學(xué)講清楚。
（1）多媒體演示一個(gè)成語（Flash），學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語故事。
（2）師生討論，歸納。講成語故事要講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局），還可以講講故事給人們的啟示。（師相機(jī)板書）
2.學(xué)講具體。
（1）教師示范講述一個(gè)成語故事。
（2）學(xué)生聽后思考：講成語故事還要注意哪些方面？（聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色）
（3）繪聲繪色就是要像演劇本一樣，活靈活現(xiàn)地模仿故事人物的語言、動作、神態(tài)、心理，再現(xiàn)故事的.經(jīng)過?？梢允且粋€(gè)人飾演多個(gè)角色，也可以有多個(gè)同學(xué)配合。（板書：語言、動作、神態(tài)、心理、具體、生動）
（4）小結(jié)：
講故事既要完整清楚，又要具體生動，還應(yīng)表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。
3.講出“個(gè)性”。
（1）學(xué)生主持，故事會開始。讓學(xué)生分組合作，“化裝”（頭飾、道具）登臺講述成語故事。
（2）每組講述完畢，臺上臺下互動。
（學(xué)生自評，互評。講得好的地方，鼓勵(lì)表揚(yáng)。講得不合適的地方，全體同學(xué)糾正，提出不同的建議和設(shè)想。教師相機(jī)引導(dǎo)）
（3）指名學(xué)生重述某個(gè)評改后的故事情境。
小結(jié)：今天的成語故事會大家表現(xiàn)得都很好，不僅臺上的同學(xué)演得繪聲繪色，引人入勝，臺下的同學(xué)更是聽得認(rèn)真，糾正及時(shí)，評價(jià)到位。
成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)
杯弓蛇影
在古代的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一位年輕人名叫小明。他聰明伶俐，但總是容易受到一些小事情的困擾，為此他備受煩惱。
有一天，小明在幼兒園里上學(xué)，老師為他們講了一個(gè)關(guān)于“杯弓蛇影”的故事。故事中，有一個(gè)古時(shí)候的戰(zhàn)士，他在山林之間行軍時(shí)，看到鏡子中的自己將拿弓箭射向自己，戰(zhàn)士嚇得連忙躲到一邊。可是，當(dāng)他走近一看，卻發(fā)現(xiàn)原來只是倒影。他便意識到他杯弓蛇影了。
聽完這個(gè)故事，小明被深深地吸引了。他意識到自己也經(jīng)常會陷入杯弓蛇影的困境中。舉個(gè)例子，有一次他在路上走，突然看到一根在地上爬行的細(xì)長物，他嚇得快速跳開。等他仔細(xì)看了一下，才發(fā)現(xiàn)原來只是一條無害的樹枝。小明感到非常尷尬。
為了改正這個(gè)毛病，小明開始努力鍛煉自己。他看了很多關(guān)于心理學(xué)和自我控制的書籍，學(xué)習(xí)了很多技巧。他發(fā)現(xiàn)，要戰(zhàn)勝杯弓蛇影，需要正確認(rèn)識自己的問題，并不斷進(jìn)行冷靜分析。
隨著時(shí)間的推移，小明的態(tài)度逐漸發(fā)生了變化。一次，小明經(jīng)過一家動物園，他看到了一只蛇。以前的他肯定要遠(yuǎn)離蛇，但這一次他主動走到了蛇前，仔細(xì)觀察了它。他發(fā)現(xiàn)蛇并沒有想象中那么可怕，反而很有趣。
小明開始鼓勵(lì)自己面對恐懼，而不是躲避。他積極地參加各種活動，敢于面對困難和挑戰(zhàn)。他發(fā)現(xiàn)，以前只是自己的杯弓蛇影，這些困難根本不存在，只要自己勇敢面對就能征服它們。
正是因?yàn)樗粩嗯?，小明變得更加成熟和自信了。他不再被小事情所困擾，而是積極面對生活中的各種挑戰(zhàn)。他變得更加開朗、樂觀，也變得更加勇敢。
小明的故事告訴我們，杯弓蛇影是一種常見的心理現(xiàn)象。很多人都會受到不真實(shí)的想象所困擾，但只要我們能勇敢面對并克服這種困擾，就能夠收獲更多的成長和成功。
成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)
蘇教版教材五年級上冊
8成語故事 一.教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個(gè)生字;會寫8個(gè)生字;理解銳利、形象逼真"等生字組成的詞語;會用總是、.”不要”??而要??”造句。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解三則成語故事中包含的意思；背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
3.在理解成語故事過程中受到啟發(fā)教育。二．教學(xué)重難點(diǎn)
理解三則成語故事中包含的意思，并會運(yùn)用這三個(gè)成語。三．教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、讓學(xué)生進(jìn)入角色表演，體會寓意，培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。四．教與學(xué)的準(zhǔn)備
生：完成預(yù)習(xí)單。（見附件一）教師： 1.教學(xué)課件
2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（環(huán)節(jié)
一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）導(dǎo)課
教師板書：“成語”。問學(xué)生：同學(xué)們，我們以前學(xué)過那些成語故事呢？你還知道它的意思嗎？
小組交流。
今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語故事。教師繼續(xù)板書“故事
通過預(yù)習(xí)我們知道了三篇成語故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點(diǎn)睛》（教師板書）
（二）學(xué)習(xí)生字新詞
這三則故事大家多多少少都知道，我們先來學(xué)習(xí)一下其中的生字新詞。1.出示生字新詞，自己小聲地讀一讀
矛盾 楚國 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服
戳穿 腮幫 僧人 唬人
2通過預(yù)習(xí)，大家知道了哪些詞語的意思？
3.再讀生字新詞，如果能把這些詞語的意思讀出來，就更好了
學(xué)生讀生字新詞
4.下面請大家再讀一讀第一篇成語故事《自相矛盾》，爭取把這個(gè)故事讀得正確、流利。5.學(xué)生練讀
（三）學(xué)習(xí)第一篇
1.同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)第一篇《自相矛盾》，誰能給我說說這個(gè)故事。（1）指名說，教師鼓勵(lì)：看來你在課前做了充分的預(yù)習(xí)。（2）再請一位平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生說，教師鼓勵(lì)
（3）同學(xué)們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會在集市上吆喝些什么呢？（4）師生交流
（5）請大家來看看這樣一個(gè)句子；
出示：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！?BR> 誰來模仿買盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習(xí)――指名――點(diǎn)評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來）
同時(shí)，要讓學(xué)生體會“夸口”這個(gè)詞語的意思，再朗讀，效果會更好一些
再出示：又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”
同樣請同學(xué)朗讀――指名――評價(jià)――再指名――獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。
同學(xué)們這個(gè)生意人矛的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師板書 矛 戳得穿
這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢？ 教師板書：賣 盾 戳不穿
有問題嗎？
學(xué)生提問，鼓勵(lì)學(xué)生多問，用不同的方式來問。2.請一位同學(xué)讀這樣的一段話 出示：有個(gè)圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”那個(gè)楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。
同學(xué)們，什么叫“張口結(jié)舌”？ 這個(gè)楚國人為什么會張口結(jié)舌？
師生交流
3.現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請大家用自己的語言來說一說。
（1）指名說
（2）師生點(diǎn)評
（3）再指名說
4.是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個(gè)楚國人呢！圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？ 出示圍觀人說的話，指名讀――再指名讀 5.分角色朗讀這篇成語故事
（1）自由練習(xí)
（2）組合展示
（3）師生點(diǎn)評 6.學(xué)生練習(xí)講故事
（1）指名上臺
（2）師生點(diǎn)評
（3）提出更高的要求
（4）師生評價(jià)
在這個(gè)過程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開對話，問問孩子：為什么這個(gè)楚國人張口結(jié)舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流
三、布置作業(yè)
同學(xué)們，由于課堂上時(shí)間有限，無法讓每個(gè)同學(xué)都得到展示的機(jī)會，我們會利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間來繼續(xù)完成這次比賽，請大家做好準(zhǔn)備。
2.寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對這個(gè)人說，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相()盾 畫龍點(diǎn)()()()充數(shù)
張口()舌 張（）舞（）形象（）烏云（）電（）雷（）（）不已 2.《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？（1）指名復(fù)述
（2）教師點(diǎn)評，要求再簡潔一些（3）再指名
二、精讀《濫竽充數(shù)》
1.教師板書濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，接下來，我們一起進(jìn)入成語故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?（1）師生交流
（2）理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
出示兩個(gè)句子：
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
①比較這兩個(gè)句子意思有什么不同。
誰能用“總是”說一句話? ②還有什么原因嗎？師生交流
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”
③看到這句話，我們能聯(lián)想到一次詞語：叫做裝模作樣
教師板書：合奏
3就是這樣一個(gè)不會吹竽的人混在演奏隊(duì)伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？（1）師生交流
（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。（3）師生交流
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?指名用“不要??而要??”造句。教師板書：獨(dú)奏
4.教師小結(jié)：從不會吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？（1）師生交流
（2）你們想對東郭先生說些什么？你們對東郭先生還有什么好的建議？（3）老師送大家兩句名言：
有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅
混得一時(shí)，混不得一世。
希望東郭先生的教訓(xùn)，各位同學(xué)銘記。
三、精讀《畫龍點(diǎn)睛》
1、板書課題，知道課題的意思嗎？師生交流
請大家默讀課文，邊讀邊想： l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”? 生交流
2)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)3）出示掃描的圖片
4）指導(dǎo)朗讀描寫龍的句子（反復(fù)誦讀）
2.同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰停阆嘈艈?？為什么? 1）師生交流，板書：“前”、“不信”
2）你會對張僧繇說什么？（多請幾位同學(xué)說）3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。
3.出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
1）教師范讀，同學(xué)們體會一下，感受到了什么？ 2）師生交流
3）體會理解一些重要的詞語：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”。教師板書：“后”、“驚嘆” 4）指導(dǎo)朗讀
4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。（1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論――師生交流
（2）通過這則成語故事，我們知道了什么？
（3）師生交流
5.樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？
（1）齊讀《畫龍點(diǎn)睛》
（2）把這個(gè)故事記下來，說給自己爸爸媽媽聽，好嗎？要請家長給你們打分的哦！環(huán)節(jié)
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
四．布置作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要??而要??”造句。板書設(shè)計(jì)：前 后
齊奏 取得俸祿 畫龍點(diǎn)睛
濫竽充數(shù) 不信 驚嘆
獨(dú)奏 只好逃
3.寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對這個(gè)人說，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。
成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。
3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。
2、讓學(xué)生體會兩則成語故事包含的寓意。
教學(xué)方法：
講授法，一抓一放（第一則以教師講為主，第二則以學(xué)生自學(xué)為主）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個(gè)給大家聽聽？
生回答
師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？
生思索回答
師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個(gè)：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。
師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
二、精讀《自相矛盾》
1、師：下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個(gè)成語嗎？
生:聽過或沒有
師：有人聽過。那有人能說說你對這個(gè)成語的理解嗎？
生回答
師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學(xué)了這個(gè)故事就知道了。
2、師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候注意畫出本課的生字詞。
生讀課文。
師：我們一起來看看本課的生字詞。
“矛（茅）
盾
楚
銳
戳”
請學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。
3、師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）
矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。
盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。
師：我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動詞，同學(xué)們你們能做做戳的動作嗎？
生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書
戳不穿→→矛
不銳利
戳得穿→→矛
很銳利
盾
很堅(jiān)固
盾
不堅(jiān)固
師：文中的楚國人是怎樣夸獎(jiǎng)他的矛和盾的呢？請同學(xué)們找一找，用XXX畫出。
生找到后請生朗讀。
師：你們注意到楚國人說此話時(shí)的提示語了嗎？
突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。
師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？
由學(xué)生提出自己的疑問。
師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個(gè)楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問的？請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
由生讀出路人的話。
師:那路人問完之后，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)？請一大組的同學(xué)來讀一讀。
師：誰能用一個(gè)詞來形容那個(gè)楚國人的神態(tài)?
生：張口結(jié)舌。
重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。
師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢？
生：瞠目結(jié)舌
啞口無言
目瞪口呆
師：到這里，你想對那個(gè)楚國人說些什么呢？
生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。
師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？
自相矛盾比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。
三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》
1、師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。
師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時(shí)候需要做些什么？
生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來檢查一下你們讀書的情況。
竽
腮
俸祿
奏
開火車讀，講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞
2師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題。
先出示問題，讓學(xué)生讀問題。
小黑板上的問題是：
（1）這個(gè)故事的主人公是誰？
（2）他為什么要充數(shù)？
（3）他為什么能充數(shù)？
（4）他充數(shù)的結(jié)果如何
生讀課文，其余學(xué)生思考。
師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案。
(1)這則故事的主人公是南郭先生。
(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。
(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)
重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。
(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。
師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？
生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。
生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
3、請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。
師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？
生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。
在黑板上寫出寓意。
四、作業(yè)
師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：
（1）仔細(xì)體會我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意
（2）搜集與我們課文類似的成語故事
（3）搜集成語包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語。
成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)(篇9)
看畫面,回憶成語:
1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫面伴隨悠揚(yáng)的古樂,呼喚我們步入中國文學(xué)成語的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語故事,把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧.
生寫成語5個(gè).
師:說說你寫的成語吧!
師:這些成語你是從哪里知道的,還有其他的成語嗎你從那里知道的
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場所.
講故事,選學(xué)法:
1,師:出示自相矛盾,濫竽充數(shù),畫龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語故事,你能選一個(gè)簡單講一講故事嗎
請三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽,并簡要點(diǎn)評.
2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢(互相討論一下)
生:我們可以再提出問題,去尋找答案;可以抓住重點(diǎn)詞語來品一品人物的言行;可以研究一下成語的用法.板書:品人物言行
讀故事,品言行
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文
師:這幾個(gè)詞語,你能讀準(zhǔn)嗎
戳戳穿
祿俸祿
繇張僧繇
爪張牙舞爪
師:我們中國的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來讀讀課文,對人物有什么理解,拿出筆來劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個(gè)成語在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾
生一讀句子,說理解.師:請你把楚國人夸口的話讀好了.只有頭腦簡單的人才會這樣夸口呀!
生二讀句子,說理解.師:請你邊說邊演.
(板書隨機(jī)板書愚)
師:請一個(gè)同學(xué)讀這段話,再請一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡單,不會深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢
(二)濫竽充數(shù)
生一讀句子,說理解.請你來讀好這句話.評:他演奏時(shí)的動作都是假裝出來的.
生二讀句子,說理解,請你來演一演.
隨機(jī)出示動畫,這位南郭先生夠虛假的了.板書假
請一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會裝腔作勢的南郭先生!
請一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會裝模作樣的南郭先生!
請一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評:多么會以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結(jié):沒有真本事,魚目混珠的人是不會有好結(jié)果的.
畫龍點(diǎn)睛
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇的畫技是多么神奇(板書:神)請大家展開想象,張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說,分別會是怎樣的效果
張僧繇推辭說:
張僧繇推辭說:
張僧繇推辭說:!
3,請一位同學(xué)來說第一種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
請二位同學(xué)來說第二種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
請三位同學(xué)來說第三種語氣,輕輕一點(diǎn)由你來讀,其余的大家一起讀.評:好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬般的奧妙.想一想,說一說.
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了,點(diǎn)出了,點(diǎn)出了
讀成語,談感悟:
師:這節(jié)課我們品人物言行,感悟栩栩如生的人物形象,從這些故事中,你悟到了什么生談
品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味.
附板書:
愚
品人物言行假栩栩如生
神