撰寫(xiě)心得體會(huì)，要寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，寫(xiě)出真情實(shí)感，心得體會(huì)的規(guī)范格式是怎么樣的？這份精心挑選的“選課心得”一定能夠滿足您的品味，相信您看完以后一定會(huì)有新的收獲！
選課心得 篇1
以前，一位_阿姨來(lái)到我們學(xué)校做安全宣傳，使我想起了一幕幕血的教訓(xùn)。酒后駕車(chē)，醞釀車(chē)禍，到最后車(chē)毀人亡；擅自用電，結(jié)果觸電身亡等事例比比皆是，讓人觸目驚心。
我曾經(jīng)是一個(gè)不重視安全的女孩，可親身經(jīng)歷了一次一氧化碳中毒后，感到了生命的重要性。
那天，我洗澡時(shí)忘了打開(kāi)窗和抽風(fēng)機(jī)。我邊洗澡邊唱歌，越洗越舒服，連滿屋子的濃煙濃霧都沒(méi)有感覺(jué)到。過(guò)了不久，爸爸在門(mén)外叫我洗快一點(diǎn)兒，我情不自禁地離開(kāi)了浴池。在內(nèi)衣的時(shí)候，我感到頭暈眼花，似乎快沒(méi)有力氣穿衣服了。我急忙穿好衣服，勉強(qiáng)走了幾步，當(dāng)走到電冰箱旁邊時(shí)，我四肢一軟，倒塌在地，連媽媽叫我穿大衣好去醫(yī)院我都不知道，整個(gè)人昏呼呼的，不醒人事。爸爸匆忙抱起我去叫三輪車(chē)，去醫(yī)院的途中，爸爸不斷地叫我張開(kāi)嘴巴吸氣，掐我的人中_……大概過(guò)了十多分鐘，我撐開(kāi)沉重的眼皮，朦朦朧朧地看見(jiàn)爸爸媽媽在我的身旁，護(hù)士姐姐又是給我輸液又給我吸氧。醫(yī)生見(jiàn)我慢慢醒來(lái)后，告訴了我，我這是一氧化碳中毒，要不是搶救得早，我的小命早就沒(méi)了。我被嚇出了一身冷汗，心想：要是我再在浴池里待上多十分鐘，那后果真是不堪設(shè)想。從今以后，我再也不敢忽視安全的重要性了。
同學(xué)們，愛(ài)護(hù)自己的生命吧，別忘了：安全就是生命！
選課心得 篇2
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。本學(xué)期，我校全體教師參加了構(gòu)建高效課堂的課改活動(dòng)，回顧自己這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì)和感悟。
教書(shū)20多年，執(zhí)教地理也有十幾年，自我感覺(jué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還算豐富，教學(xué)效果也還不錯(cuò)。通過(guò)學(xué)習(xí)《高效課堂22條》，我發(fā)現(xiàn)自己的一些觀念已跟不上時(shí)代的發(fā)展。我明白了真正的高效課堂要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把時(shí)間交給學(xué)生，我們教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。
高效課堂要求師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體。一個(gè)教師，不管他的專業(yè)知識(shí)多么豐富，如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，他的課堂終究是一潭死水。反思自己以前的教學(xué)，雖然不全是滿堂灌，但對(duì)學(xué)生總是不放心，講得過(guò)多。因此學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，被動(dòng)地做筆記，機(jī)械地記憶，以致部分學(xué)生對(duì)老師的依賴心理較強(qiáng)，懶惰思想加重，對(duì)照《高效課堂22條》，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，不再滿足于已有的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，我將學(xué)會(huì)放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既重知識(shí)傳授，又重能力培養(yǎng)。
運(yùn)用新課程理念，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，本學(xué)期我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐，也初見(jiàn)成效：
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。但教師的任務(wù)更重了，課前精心備好課，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生帶入一種想學(xué)，能學(xué)，搶著學(xué)的氛圍，讓學(xué)生有效的參與課堂學(xué)習(xí)，讓課堂精彩起來(lái)。
地理課程內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，全員參與，探究展示，教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如：拼圖、猜謎、競(jìng)賽等，通過(guò)合作探究，學(xué)生不再袖手旁觀，而是積極參與其中。
生活中處處有地理。教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)、所見(jiàn)所聞入手，發(fā)掘?qū)W生身邊感興趣的事物，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，往往能收到事半功倍的效果。
地圖是地理的第二語(yǔ)言，地圖的運(yùn)用是地理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法與技巧，借助地圖讓學(xué)生掌握地理事物的空間分布特點(diǎn)，更好地比較分析歸納事物的因果關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)效率。
總之，通過(guò)課改學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我感悟到：作為一名合格的教師，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，勇于實(shí)踐，才能不斷提高。
選課心得 篇3
山東省利津縣第一中學(xué)楊富鼎（257400）
2011年11月3—4日在德州舉辦山東省第六批中學(xué)歷史教學(xué)能手評(píng)選課活動(dòng)，我有幸參會(huì)，兩天的聽(tīng)課，感悟頗多。
首先，從世界的角度看中國(guó)近代史。近代以來(lái)，西方工業(yè)文明的興起代表著歷史進(jìn)步的方向和趨勢(shì)。西方工業(yè)文明憑借其優(yōu)勢(shì)向世界擴(kuò)展，與古老中國(guó)的農(nóng)耕文明相遇，在軍事的對(duì)抗中，中國(guó)屢戰(zhàn)屢敗，不得不放棄狹隘的華夷觀，重新打量自己的對(duì)手。
一部分先進(jìn)的中國(guó)人開(kāi)始認(rèn)識(shí)工業(yè)文明的先進(jìn)性，看清時(shí)代發(fā)展的脈動(dòng)，他們奮力追趕時(shí)代潮流，不斷的吶喊、實(shí)踐，中國(guó)逐漸有了文明的曙光，跌跌撞撞地融入世界潮流。用世界觀指導(dǎo)中國(guó)近代史課堂教學(xué)，既是歷史教學(xué)新課程的需要，也是高考的要求。傅翠玲老師講授《孫中山和他的民主追求》就定位于中山先生追趕世界潮流，構(gòu)建中國(guó)的民主政治，高屋建瓴，立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)了站在世界整體看中國(guó)的教學(xué)觀念。
第二，用現(xiàn)代史的眼光審視中國(guó)近代史。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上的農(nóng)**動(dòng)。如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)動(dòng)作？受過(guò)去革命史觀的影響，肯定贊揚(yáng)居多。
隨著歷史研究的不斷深入，學(xué)術(shù)界現(xiàn)在普遍從現(xiàn)代發(fā)展的角度重新審視這兩次農(nóng)**動(dòng)，對(duì)其評(píng)價(jià)趨于客觀。范蘊(yùn)涵老師在講授《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，沒(méi)有片面地為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)****，而是用典型史料讓學(xué)生看到了有別于教材的評(píng)述，在史料的研習(xí)中，學(xué)生既看到天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)近代化的促進(jìn)作用，也看到了天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)近代化的阻礙作用，這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生論從史出的思維能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。范老師的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)歷史教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，更新史學(xué)觀念，把中國(guó)近代史放在現(xiàn)代化視角中理解。
第三，教師應(yīng)具備基本的教學(xué)機(jī)智。盡管我們進(jìn)行了充分的備課，也準(zhǔn)備了多套教學(xué)設(shè)計(jì)，但課堂中的變化是無(wú)法預(yù)知的，需要我們根據(jù)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)，運(yùn)用機(jī)智去調(diào)控，在實(shí)踐中調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有一位老師提問(wèn)：
“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？”學(xué)生回答：“反帝反清**的農(nóng)**動(dòng)。
”老師沒(méi)有點(diǎn)評(píng)就放過(guò)了。對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的錯(cuò)誤，教師怎么能不予糾正呢？有一位老師在講課過(guò)程中，課堂很沉悶，學(xué)生參與小組討論的積極性不高，這位老師全然不顧學(xué)生的反應(yīng)，依舊一講到底。
面對(duì)這樣的情況，教師該及時(shí)反思自己，機(jī)智地調(diào)整教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣同時(shí)有思維梯度的問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。
第四，教師要學(xué)會(huì)建立教學(xué)資源庫(kù)。要想上好一堂課，就要選擇合適的教材，建設(shè)豐富有用的教學(xué)資源庫(kù)。汪承春老師在講授《新文化運(yùn)動(dòng)》時(shí)，運(yùn)用了許多新穎有趣的素材，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能很好的達(dá)成目標(biāo)要求，讓我們耳目一新。
同時(shí)也啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)工作中建立一個(gè)合適的教學(xué)資源庫(kù)。怎樣建好這個(gè)資源庫(kù)呢？根據(jù)高中教學(xué)實(shí)踐，可以建立新的教學(xué)資源庫(kù)、復(fù)習(xí)資源庫(kù)、評(píng)語(yǔ)資源庫(kù)和練習(xí)資源庫(kù)。
新的教學(xué)資源庫(kù)可按教材單元進(jìn)行收集整理，包括**、**、地圖、漫畫(huà)、著名專家討論、優(yōu)秀案例等；復(fù)習(xí)課的資源基礎(chǔ)應(yīng)包括：復(fù)習(xí)講稿、準(zhǔn)備策略、熱點(diǎn)透析等；講評(píng)課資源庫(kù)應(yīng)包括：學(xué)生歷次大型考試中常出錯(cuò)的試題、典型試題、答題技巧等；習(xí)題庫(kù)應(yīng)包括高考試題、各市優(yōu)秀試題等。
“泰山不讓土壤故能成其大”，建好資源庫(kù)需要我們堅(jiān)持不懈的積累。
總之，要想上一堂成功的歷史課，就要不斷提高自己的修養(yǎng)和修養(yǎng)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
2011年11月6日山東省利津市
選課心得 篇4
片中穿插了好幾個(gè)訪談的鏡頭，有些被認(rèn)為很聰明的孩子會(huì)心算，有的能說(shuō)日語(yǔ)，會(huì)唱日文歌，會(huì)流暢的說(shuō)繞口令等等。讓我印象最深的一個(gè)是有個(gè)孩子被問(wèn)到為什么長(zhǎng)這么高時(shí)，他回答說(shuō)“我是在爸爸媽媽爺爺奶奶和老師的幫助下長(zhǎng)這么高的”，聽(tīng)到這個(gè)時(shí)我覺(jué)得既驚訝又好笑，一個(gè)才上幼兒園的孩子居然說(shuō)出這樣官方的回答，很難想象他平時(shí)是怎樣被灌輸?shù)倪@些思想。另一個(gè)是當(dāng)孩子們被問(wèn)起我愛(ài)你是什么意思時(shí)，他們表現(xiàn)的很羞澀，有個(gè)孩子說(shuō)“愛(ài)就是抱著”，有的孩子說(shuō)“不好說(shuō)”，問(wèn)他為什么不好說(shuō)時(shí)，他回答“那個(gè)惡心”他們覺(jué)得愛(ài)是一個(gè)很難啟齒詞語(yǔ)。
愛(ài)，是多美的一個(gè)字，對(duì)爸爸媽媽是愛(ài)，對(duì)喜歡的玩具食物是愛(ài)，卻怎么被曲解了原本的意義呢？老師和父母是不是應(yīng)該反思下對(duì)孩子的教育方式是否出了差錯(cuò)…
最后，在歌曲《茉莉花》中，影片結(jié)束，字幕出來(lái)一句話“袁老師生下一名男孩，三年后，她的孩子也將上幼兒園”，似乎這是一個(gè)循環(huán)，所有的孩子都走著一樣的道路，這樣的一個(gè)幼兒園也許只是社會(huì)上學(xué)校的一個(gè)縮影。我知道不該用批判的眼光對(duì)這部紀(jì)錄片作評(píng)價(jià)，但看了片子的我們確實(shí)需要思考許多問(wèn)題，我們不應(yīng)該通過(guò)泯滅孩子的本性來(lái)讓他們服從安排，孩子的本質(zhì)都是純真的，大人對(duì)世界的認(rèn)知不該強(qiáng)加在孩子思想里，給孩子們多一點(diǎn)關(guān)懷多一點(diǎn)愛(ài)，少一些責(zé)怪和訓(xùn)斥，讓孩子快樂(lè)的走過(guò)童年不是更好嗎？
選課心得 篇5
這一節(jié)課據(jù)說(shuō)是我們?nèi)珖?guó)每一個(gè)大學(xué)生都是要學(xué)習(xí)的，而且是全國(guó)大學(xué)生同時(shí)間一起上的，所以在還沒(méi)有開(kāi)始上課的時(shí)候，我就倍加期待，因?yàn)檫@種大型的思政課肯定會(huì)講授許多的知識(shí)，給予我們認(rèn)知上的啟迪。
果然，這次的思政課是一種全新的體驗(yàn)，因?yàn)槲覀兌际窃诩彝ㄟ^(guò)線上直播的方式聽(tīng)課。這次的思政課，主辦方邀請(qǐng)了四名專家老師來(lái)給我們上課，這次的思政課都是根據(jù)我們當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)給我們講課的，分別從整體的工作規(guī)劃、具體的預(yù)防措施、歷史講解和我們所有青少年應(yīng)當(dāng)具備的責(zé)任和義務(wù)等方面來(lái)給我們上課的。這樣精彩的講課，這樣精彩的內(nèi)容，用網(wǎng)絡(luò)上的方式來(lái)說(shuō)就是“講的都是干活”，所以四位專家老師給我們線上講課的時(shí)候，我還準(zhǔn)備了一個(gè)小本子來(lái)做筆記。這樣大的講課是我以前從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，看網(wǎng)上網(wǎng)友的反饋跟我差不多，彈幕一直都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，據(jù)說(shuō)還因?yàn)閬?lái)聽(tīng)課的同學(xué)太多都給服務(wù)器給擠崩潰了。
這一次的思政課真的是非常的精彩，讓我有很多的感觸。通過(guò)四位老師的講課，讓我對(duì)于當(dāng)前的實(shí)際情況有了更深的了解認(rèn)識(shí)，還讓我掌握了很多的防范措施，這些都是能夠給予我很多幫助的方法。當(dāng)然，這次的思政課讓我體會(huì)到的遠(yuǎn)不止如此，讓我感觸最深的還是讓我知道面對(duì)這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我們也越應(yīng)該要有一定的擔(dān)當(dāng)，這是我們每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具備的，也是我們每一個(gè)青年的責(zé)任。越是面對(duì)這樣的困難，我們就越要堅(jiān)強(qiáng)，要向那些艱苦奮斗、舍己為人的前輩們學(xué)習(xí)，要有他們那種大無(wú)畏的精神，要有一定的使命感。只有這樣，我們才能夠在以后的生活、工作中面對(duì)怎樣的困難，我們才能夠不驚慌失措到不知所措。我們要有一定的擔(dān)當(dāng)，這是我們每一個(gè)青年大學(xué)生的責(zé)任，我們要更加的愛(ài)護(hù)自然，我們要為綠色環(huán)境做出貢獻(xiàn)，我們還要更加的尊重自然，我們每一個(gè)生物都是整個(gè)自然界的一份子，所以我們應(yīng)該要做到的是和諧共處，我們作為一名大學(xué)生，應(yīng)該要從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、不濫砍濫伐等等，這些都是我們輕易就能夠做到的，也是我們應(yīng)該做到的。在今后，我也將努力做好這些工作。
雖然現(xiàn)在這堂全國(guó)大學(xué)生一起上的思政課已經(jīng)結(jié)束了，可是帶給我們深刻體會(huì)確實(shí)一直在我腦海中回蕩，真的的震耳發(fā)聵。這堂課讓我知道我們作為一名大學(xué)生，要有強(qiáng)的使命感，要有強(qiáng)的國(guó)家認(rèn)同感，要具備定的責(zé)任意識(shí)，要積極向那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人學(xué)習(xí)。
選課心得 篇6
現(xiàn)在汽車(chē)越來(lái)越多，交通事故也很多。每當(dāng)我看到一些人因?yàn)榻煌ㄊ鹿识粍儕Z了生命，我就感到非常心痛。
一個(gè)周末的晚上，我在看電視，媽媽在看手機(jī)。突然，我媽捂住嘴大叫：“哦，結(jié)束了，結(jié)束了！”我嚇了一跳，問(wèn)怎么回事。那是一起交通事故。右邊停了一輛車(chē)，車(chē)就停了。后座的人突然打開(kāi)了左邊的門(mén)。一輛電瓶車(chē)剛好路過(guò)，在路中間被撞倒。更巧合的是，一輛大卡車(chē)正從對(duì)面疾馳而來(lái)。坐電瓶車(chē)的人瞬間被帶走。
看完這個(gè)視頻，我覺(jué)得很氣憤：騎車(chē)的人被壓死了，原因是被突然打開(kāi)的門(mén)撞昏了。開(kāi)車(chē)門(mén)的人，你開(kāi)車(chē)門(mén)的時(shí)候不能看一看嗎，或者從右門(mén)下車(chē)？我不禁搖頭，為騎車(chē)人的悲慘命運(yùn)感到惋惜。我們家有車(chē)的人要注意。開(kāi)門(mén)的時(shí)候一定要慢一點(diǎn)，看后面有沒(méi)有車(chē)或者行人經(jīng)過(guò)，這樣才不會(huì)傷及無(wú)辜。
從這件事我想了很多：很多交通事故都是可以避免的！如果速度稍微慢一點(diǎn)，不會(huì)造成剎車(chē)及時(shí)死機(jī)；如果你能在危險(xiǎn)的時(shí)刻冷靜下來(lái)，你就不會(huì)把油門(mén)當(dāng)成剎車(chē)。開(kāi)車(chē)前系好安全帶，開(kāi)車(chē)不要打電話，停車(chē)前打開(kāi)指示燈，過(guò)馬路一定要看紅綠燈。小動(dòng)作可以給自己和他人帶來(lái)安全。
讓我們遵守交通規(guī)則，努力成為文明使者！
選課心得 篇7
這是本次金華培訓(xùn)中給我留下的最深最真切的體會(huì)。也是我接下來(lái)要做的最大的改變。記得以前每次課改，心里總有些嗤之以鼻，改來(lái)改去不就那一套嗎，只要高考的指揮棒不變，教學(xué)就不變。但通過(guò)這次的培訓(xùn)，看到專家型的學(xué)者已有的成功的例子和看到選修課未來(lái)的前景，我的心里換成了上面的三句話。
20-年9月，10月，有幸參與了浙師大舉行的“高中選修課程開(kāi)發(fā)骨干教師培訓(xùn)”，聆聽(tīng)了多位專家歷時(shí)六天的講座，使我對(duì)選修課程的重要性與開(kāi)發(fā)選修課程的必要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。各位專家的理論指導(dǎo)與來(lái)自教學(xué)一線先驅(qū)教師的優(yōu)秀選修課程的模范展示對(duì)我今后對(duì)選修課程的思考方向與開(kāi)發(fā)途徑具有指導(dǎo)作用與導(dǎo)向性。另外，觀有關(guān)的、、等視頻之后，感覺(jué)專家們分析講解的很有道理，并且得到一定的啟示。他們對(duì)選修課程的相關(guān)理論深刻的學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)情況、國(guó)內(nèi)外的選修課的開(kāi)設(shè)情況做的深刻的分析與調(diào)查，和他們?cè)就翆W(xué)校教育的實(shí)際情況，努力去尋求解放學(xué)生、提升學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的方法，讓我感受很深，受益匪淺。其中來(lái)自于中學(xué)課堂選修課程的具體例子，讓我感受到：只要我們老師思想更新了，從心底里接受選修課程開(kāi)發(fā)、愿意從事選修課程開(kāi)發(fā)、愿意從本土的具體情況，如自然、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、人文等方面入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要(興趣、愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、情感教育、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等)，結(jié)合教師的個(gè)性特長(zhǎng)、人格魅力、能力結(jié)構(gòu)等因素，負(fù)責(zé)任得從事選修課程開(kāi)發(fā)，我們也相信對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、素質(zhì)提升與能力開(kāi)發(fā)會(huì)有好處，對(duì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、對(duì)人的綜合能力的培養(yǎng)也會(huì)有促進(jìn)作用。
因此，我覺(jué)得本次培訓(xùn)對(duì)我的觀念與認(rèn)識(shí)起到了引導(dǎo)作用，促使我要致力于開(kāi)發(fā)選修課程，來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要?；貞?yīng)培訓(xùn)老師的話：教育改革是常態(tài)，要不斷創(chuàng)新。我想，我會(huì)努力的。我將按照這個(gè)思想，去走完自己的四季而不只是春天!
選課心得 篇8
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心。
霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币虼?，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的`情緒，而且能增強(qiáng)說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。
微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流。
俗話說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。
一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。
選課心得 篇9
我們物理組三人在臨沂第九中學(xué)觀摩了山東省教學(xué)能手評(píng)選課，使我開(kāi)闊了眼界，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，下面我將本次學(xué)習(xí)的情況做一個(gè)總結(jié)。
比賽進(jìn)程很緊密，我們聽(tīng)取了四節(jié)課，觀摩學(xué)習(xí)了四位優(yōu)秀教師的教學(xué)，收獲頗豐，感觸良多。
首先，所有比賽課都很好地貫徹了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出方案，動(dòng)手探究，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。要做到合理地設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有效地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，很好地控制課堂，需要上課教師有相當(dāng)好的基本功，還要有不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念的精神。要求教師不但是執(zhí)教者，還要是學(xué)習(xí)者，在教和學(xué)的過(guò)程中觀念不斷成長(zhǎng)，技術(shù)不斷提高，才能適應(yīng)未來(lái)教育教學(xué)的新要求。
其次，在探究式教學(xué)的過(guò)程中，尤其是物理學(xué)科，必須注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，要體現(xiàn)出物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生通園過(guò)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)去探究規(guī)律的科學(xué)探究精神。實(shí)驗(yàn)不但要有教師演示的部分，還要有學(xué)生自己動(dòng)手操作的部分，最好能有學(xué)生設(shè)計(jì)和摸索的過(guò)程，能通過(guò)學(xué)生的思考提出一些實(shí)驗(yàn)方案，再讓他們通過(guò)提供的簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后驗(yàn)證自己的猜想正確與否，從而找出正確的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)完整的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。
另外，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置方面，應(yīng)該盡量出新、出奇，并且利用生活中常見(jiàn)的物品做實(shí)驗(yàn)器材，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓他們感到實(shí)驗(yàn)不只是在實(shí)驗(yàn)室中才能做，在身邊找到一些普通的物品也能做，探究就在自己身邊。這樣也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望和探究精神。
總之，通過(guò)觀摩這樣高水平的教學(xué)大賽，我收獲了很多東西，體會(huì)到了新的教學(xué)觀念在課堂上的體現(xiàn)，也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很難得，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點(diǎn)充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我的教學(xué)更精彩。
選課心得 篇10
這學(xué)期學(xué)習(xí)的課程中，我忽然發(fā)現(xiàn)一門(mén)很有趣的課，它的全名《Adobe Photoshop CS 中文版 經(jīng)典教程》。拿到這本書(shū)的時(shí)候我立刻對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，可是不知道它具體是干什么用的。也沒(méi)有相應(yīng)的軟件可以用。通過(guò)的幾天的學(xué)習(xí)后我知道了，原來(lái)PS是一款平面設(shè)計(jì)軟件，集圖文設(shè)計(jì)、圖像處理、照片合成于一體的處理軟件。在今后的工作還可以經(jīng)常使用該軟件制作傳單廣告、寫(xiě)真廣告、報(bào)紙廣告、影樓后期制作、合成照片等。
在課上學(xué)習(xí)Photoshop的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)能學(xué)到很多東西。比如說(shuō)完成同一項(xiàng)任務(wù)經(jīng)常有多種方法。Photoshop中的導(dǎo)航工作區(qū)域能夠充分利用這些程序中的擴(kuò)展能力。當(dāng)想要搜索圖像文件收藏夾中的特定文件時(shí)，文件瀏覽器是最好的工具。它具有良好的組織文件的特性，使我們能夠直接查看和搜索所需的文件，不需要在Photoshop中打開(kāi)，從而節(jié)省了操作時(shí)間。
在第三課時(shí)，學(xué)習(xí)了很多關(guān)于圖像的處理給我印象很深，比如學(xué)習(xí)獲取、調(diào)整和修飾照片供打印頁(yè)面使用的過(guò)程。具體學(xué)習(xí)了使用“自動(dòng)顏色校正”來(lái)消除圖像的色偏，使用“海綿”和“減淡”工具來(lái)調(diào)整圖像某些單獨(dú)區(qū)域的飽和度和亮度以及調(diào)整圖像的色調(diào)范圍等等。剛開(kāi)始的時(shí)候真的有點(diǎn)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，總是更不上老師的節(jié)奏?？赡苁莿倓偨佑|這門(mén)課的原因，做了前面忘了后面。其實(shí)這只是Photoshop的入門(mén)要學(xué)的東西，搞成這樣挺悲劇的。不過(guò)最后還是在老師以及同學(xué)的幫忙下完成了任務(wù)，看著自己做的圖片和原來(lái)的圖片很接近的時(shí)候心里真是很開(kāi)心，雖然還沒(méi)有完全一樣，但已經(jīng)很不錯(cuò)了。自今天以后我感覺(jué)Photoshop越來(lái)越有趣了！
Photoshop中如何選擇圖像的區(qū)域是非常重要的，必須先選擇想要修改的對(duì)象。一旦確定了選區(qū)，那么只有選區(qū)內(nèi)的地方才可以編輯。選區(qū)以外的地方是不可以更改的。Photoshop還可以在圖層上分離圖像的不同部分。然后每個(gè)圖層編輯成單獨(dú)的作品，讓合成和修改圖像靈活自如。針對(duì)圖層設(shè)置組合所定義的圖層復(fù)合可以靈活自如的查看各種設(shè)計(jì)方案。利用蒙版可以隔離和操作圖像的特殊部分。蒙版的剪切部分可以被替換，但是剪切周?chē)h(huán)繞區(qū)域受保護(hù)不改變?？梢詣?chuàng)建供一次性使用的臨時(shí)蒙版，也可以保存蒙版供重復(fù)使用。
Photoshop中還包含了一套強(qiáng)大的仿制工具集，使照片修飾變得更容易與直觀。由于對(duì)這些特性底層的技術(shù)支持，即使對(duì)人的臉部做了修飾也非常逼真和自然，以至于很難察覺(jué)一幅照片是否做過(guò)改動(dòng)。即使是最好的工具，修飾照片以保證它們看上去完全是自然的一門(mén)藝術(shù)，它需要大量的實(shí)踐。用批評(píng)家的眼光檢查自己做的圖片，看著那些利用修復(fù)畫(huà)筆工具和修補(bǔ)工具所做的處理后區(qū)域可能太過(guò)光滑和相同。如果這樣還可以利用另一個(gè)工具來(lái)進(jìn)行矯正。歷史記錄畫(huà)筆工具和仿制圖章工具非常的相似。它們的不同在于：歷史記錄畫(huà)筆工具沒(méi)有使用圖像中某個(gè)預(yù)先定義的區(qū)域作為“源”（正如仿制圖章工具所做的那樣），而是利用了以前的歷史記錄調(diào)板狀態(tài)作為“源”。歷史記錄畫(huà)筆工具的好處在于可以恢復(fù)圖像中狹窄的區(qū)域。因而，可以在保留那些精心處理而達(dá)到了成功修飾效果的區(qū)域的同時(shí)，去恢復(fù)另外一些不成功的區(qū)域到它們?cè)缙诘臓顟B(tài)，這樣就可以進(jìn)行第二次嘗試了！
當(dāng)然Photoshop還有很多處理圖像方面的技巧，要想深入理解還需要在網(wǎng)上搜索一些資料。
其實(shí)Photoshop的強(qiáng)大的圖像處理功能表現(xiàn)在很多方面，從修復(fù)數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片到制作精美的圖片并上傳到網(wǎng)絡(luò)中，從工作中的簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)到專業(yè)印刷設(shè)計(jì)師或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的圖片處理工作，無(wú)所不能。說(shuō)實(shí)話開(kāi)始想要學(xué)習(xí)Photoshop也沒(méi)想太多，就想處理一下照片，制作個(gè)相冊(cè)啥的。可當(dāng)我接觸之后，了解多了之后，我就不由自主的想學(xué)的多一點(diǎn)，學(xué)的更深入點(diǎn)?，F(xiàn)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)Photoshop的教程很多，我當(dāng)時(shí)一下子就下了好幾個(gè)教程，但看過(guò)后就全被我刪了，太枯燥了，內(nèi)容不夠具體，根本看不下去，一個(gè)簡(jiǎn)單的建立文件都要講個(gè)老半天，把我們也想的太笨了吧。于是就去找書(shū)看了，還是書(shū)上寫(xiě)的比較清楚，當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)也是很有用的，當(dāng)你書(shū)上看到什么不明白的名詞啊或則其他不懂的，百度一下基本都能弄懂的。
很多人想通過(guò)學(xué)習(xí)幾個(gè)實(shí)例來(lái)制作出漂亮的圖片，很多書(shū)也是這樣寫(xiě)的，教你幾個(gè)固定的方法來(lái)處理圖片，其實(shí)根據(jù)我的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法是不可取的，其實(shí)圖片的一種效果可以通過(guò)很多方法制作出來(lái)，如果你只學(xué)習(xí)一個(gè)固定的方法是很難把圖片處理的完美的，而且在處理另一張圖片碰到以前沒(méi)遇見(jiàn)的問(wèn)題時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得無(wú)助，于是就拼命的翻書(shū)查有沒(méi)有這樣的例子，這樣很浪費(fèi)時(shí)間，也不一定能找到你想要的，心情也會(huì)變的很糟糕。因此，本人認(rèn)為認(rèn)真的全面的學(xué)習(xí)PS的各個(gè)工具，不斷地嘗試、探索，你會(huì)學(xué)的更多更全面，可以能靈活的運(yùn)用各個(gè)工具，達(dá)到舉一反三，通過(guò)不同方法制作出你滿意的效果，而不是會(huì)問(wèn)“我想得到什么什么效果需要哪個(gè)工具??？”其實(shí)很多工具都能得到你想要的效果。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要操作，也就是所謂的實(shí)踐，而不是只看書(shū)。還有就是，在操作的時(shí)候要思考，思考“為什么我用了這個(gè)工具，圖片產(chǎn)生了這樣的效果？是否其他的工具也能做到這點(diǎn)？這個(gè)工具還能產(chǎn)生怎樣的效果?！边@就是我前面所說(shuō)的不斷地嘗試，不斷地思考。
通過(guò)對(duì)Photoshop的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程需要的動(dòng)手能力還是很強(qiáng)的，這就在很大程度上考驗(yàn)人的耐心和毅力。通過(guò)我自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我覺(jué)得：
首先，不能有畏難情緒，千萬(wàn)不要被PS的表象——繁多的工具嚇到。要知道千里之行始于足下，只要你堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)。采用逐個(gè)擊破，有計(jì)劃有步驟地學(xué)會(huì)每個(gè)工具的功能與使用方法。在學(xué)的過(guò)程中一定要思考如何應(yīng)用，注意觸類旁通。其實(shí)，學(xué)著學(xué)著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些工具的用法有很多相同的地方，例如仿制圖章工具和修復(fù)畫(huà)筆工具的用法基本相同。但如果滿足于停留在知道怎么用它的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們得懂得自己去摸索、拓展知識(shí)。
其次，得想方設(shè)法提高自己的興趣。大多數(shù)人都喜歡欣賞漂亮的照片，何不自己動(dòng)手美化自己的照片，讓自己搖身一變，比那些明星還要美麗。這樣既可以強(qiáng)化自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，又能激發(fā)自己追求新的知識(shí)的欲望，何樂(lè)而不為呢？
再次，學(xué)而時(shí)習(xí)之，要每隔一段時(shí)間，練習(xí)一下，比較一下，看自己是否有進(jìn)步。最好獨(dú)立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅(jiān)持這樣，在不知不覺(jué)中，就會(huì)很輕松地把所學(xué)知識(shí)納入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。
最后，最好帶上藝術(shù)家般的挑剔眼光來(lái)分析作品，技巧。還要適時(shí)地與同學(xué)老師朋友交流交流，發(fā)現(xiàn)別人出色的地方，多多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)；也要善于發(fā)現(xiàn)別人的不足之處，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)然，也可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)體系。但我不是特別鼓勵(lì)大家過(guò)分利用網(wǎng)絡(luò)資源，因?yàn)槲铱傆X(jué)得上面沒(méi)什么特別優(yōu)秀的作品，沒(méi)必要浪費(fèi)太多的時(shí)間在上面。
總之，在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，讓我懂得了很多專業(yè)方面的知識(shí)。對(duì)圖片的處理多了自己的'一套方法和想法，而且使我懂得一個(gè)最基本的道理：在失敗后不要?dú)怵H，只要在失敗后得到的經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。最重要的是這門(mén)課使我掌握了一門(mén)技能使得自己走出大學(xué)邁向社會(huì)時(shí)又多了一份信心和希望！
選課心得 篇11
3月18日下午第三四節(jié)課，我們的教研活動(dòng)與以往有所不同，我們?cè)诙?*教室一起**了山東省第八屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)的一節(jié)課，雖然**資料不是很清晰，但是我還是從中收獲了課堂教學(xué)的點(diǎn)滴，現(xiàn)在以文字形式記錄下來(lái)，理清自己對(duì)這節(jié)課的思考，并希望對(duì)自己的課堂教學(xué)有所指導(dǎo)。
這是一節(jié)閱讀課，也是我很喜歡的一種課型，因此我從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了一定的關(guān)注、觀察和聆聽(tīng)。我想用這些話來(lái)概括：自然流暢如春風(fēng)；真實(shí)有效清新純粹。
從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上看，各個(gè)環(huán)節(jié)間沒(méi)有突兀的刻意的銜接，過(guò)渡非常自然，讓我感覺(jué)這不是一節(jié)人們習(xí)以為常的帶有表演性質(zhì)的公開(kāi)課，而是一節(jié)身臨其境的常態(tài)課。
情境導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)新詞匯（happy dictionary）為引線，在輕松的首字母填空游戲中熟悉回顧了基礎(chǔ)知識(shí)；→閱讀前介紹相關(guān)背景；-？？泛讀課文，精讀課文，并從易到難提出幾個(gè)有利于理解課文和對(duì)課文重點(diǎn)的綱領(lǐng)性問(wèn)題；-→邊聽(tīng)邊讀，加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并由其他學(xué)生回答問(wèn)題，這非常有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣；
-→此時(shí)我們可以清晰地看到，在先前教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本理解的同時(shí)已經(jīng)把文本的五個(gè)w(what, who, where, when, why )板書(shū)出來(lái)以及“動(dòng)詞群”的大屏幕演示，并輕松的帶領(lǐng)著同學(xué)們開(kāi)始嘗試復(fù)述文章了，頓時(shí)，學(xué)生的能力得到了提升；
-→拓展升華，先示范后小組合作完成調(diào)查，同樣注意對(duì)五個(gè)w在學(xué)生所編故事的使用，在學(xué)生寫(xiě)作中巡視指導(dǎo)，在學(xué)生完成后讀作品、聽(tīng)作品并對(duì)作品內(nèi)容做提問(wèn)理解，學(xué)生的勞動(dòng)受到了尊重，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心和主動(dòng)意識(shí)；-→總結(jié)寄語(yǔ)，教師有條不紊的總結(jié)和寄語(yǔ)體現(xiàn)出本節(jié)課在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的提升，比較完滿順利精彩地收課。這時(shí)，下課鈴響了，自然流暢。
教師的舞臺(tái)在課堂，這是無(wú)數(shù)思考和實(shí)踐的積淀，更是教師自身專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合反映，我們可以去學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)一節(jié)好課，但是絕對(duì)不能照搬這節(jié)課的精髓實(shí)質(zhì)。
這讓我再一次想起了前幾天在區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)聆聽(tīng)的張學(xué)文老師的那節(jié)課，就如同這春天的風(fēng)，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，溫馨自然倍感愜意，教師話語(yǔ)間、師生互動(dòng)中，我感受到一種方向的指引，它所蘊(yùn)含的是一種學(xué)科文化意識(shí)，傳遞給我們的是知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化的有機(jī)過(guò)程，很真實(shí)，受益匪淺。
20xx年10月27日-31日，山東省第八屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽在青島舉行，作為一名普通的中學(xué)英語(yǔ)教師，我有幸到會(huì)觀摩了這次盛會(huì)。四天緊張的觀摩學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，選手們?cè)鷮?shí)的基本功，巧妙的課堂設(shè)計(jì)和高超的駕馭課堂能力給我留下了深刻的印象。同時(shí)，我在課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中還有一些疑問(wèn)，我想和大家聯(lián)合投票。
1、 組織課堂活動(dòng)的目的是什么？只是為了增加課堂的趣味性？或者通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)幫助和促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)？
在有些老師的課堂上我們聽(tīng)到了一首又一首的歌曲，看到了學(xué)生在忙于應(yīng)付老師所布置的一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)，表面上看這節(jié)課熱熱鬧鬧，可靜下來(lái)細(xì)細(xì)思考一下，這些歌曲、活動(dòng)和這節(jié)課要講授的教學(xué)要點(diǎn)有多大關(guān)系？對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力有多大幫助？前后布置的活動(dòng)是否有關(guān)聯(lián)性？
學(xué)生在活動(dòng)中得到了足夠的練習(xí)嗎？所以對(duì)課堂活動(dòng)的組織我們必須深入思考，謹(jǐn)慎布置。
1、針對(duì)初中生的心理和年齡特點(diǎn)，課堂活動(dòng)的布置必須有趣味性并和他們的日常生活有密切聯(lián)系，讓學(xué)生愿意說(shuō)、有話說(shuō)。
2。課堂活動(dòng)必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)。脫離教學(xué)內(nèi)容的課堂活動(dòng)是對(duì)有限的課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。
3、本人非常贊同山東省濰坊市教研員王主任的觀點(diǎn)，課堂活動(dòng)必須環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，注重學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程，而不能在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)尚未掌握的情況下就讓學(xué)生進(jìn)行能力提升的活動(dòng)，那豈不是讓人一看就知道是作秀嗎？
4、課堂活動(dòng)必須注重實(shí)效性。在我看來(lái)，課堂活動(dòng)的數(shù)量并不等于一個(gè)好的班級(jí)。我們看到有些選手為了在40分鐘內(nèi)完成預(yù)先設(shè)置的過(guò)多的課堂環(huán)節(jié)，不得不加快語(yǔ)速，縮短練習(xí)時(shí)間，減少提問(wèn)量。
那么試問(wèn)這些蜻蜓點(diǎn)水式的、沒(méi)有足夠輸入就要求學(xué)生輸出的課堂活動(dòng)如何能扎扎實(shí)實(shí)的幫助學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力呢？
2、 語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是什么？是掌握一些固定短語(yǔ)和句型，還是通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力？
初中英語(yǔ)近些年來(lái)一直推行的課改，不就是讓老師們由只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變到注重發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力嗎？在本次優(yōu)質(zhì)課大賽中，很多課讓大家眼前一亮，這些課通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境氛圍，把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)學(xué)生關(guān)心的話題很巧妙地融合在一起，發(fā)現(xiàn)并利用近期發(fā)生的事或者學(xué)生身邊的事情來(lái)設(shè)置課堂活動(dòng)，真正做到了learning by doing,leraning by using和learning is to use。但我們也看到，有些班級(jí)仍然停留在句型練習(xí)上，沒(méi)有提高學(xué)生的能力。
從表面上看，這門(mén)課上似乎有很多活動(dòng)，也很熱鬧。然而，這些活動(dòng)只是形式的變化，活動(dòng)的內(nèi)容仍然是句型練習(xí)。這說(shuō)明在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中還有一些教師沒(méi)有吃透課改理念，沒(méi)有研讀課標(biāo)，以至出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差，所以雖然我們的英語(yǔ)課改已取得了顯著成效，但仍然任重道遠(yuǎn)。
3、 公開(kāi)課不能涉及語(yǔ)法解釋嗎？
傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)主要是講解和教學(xué)，死記硬背語(yǔ)法文章，機(jī)械運(yùn)用基本句型。這種單純的知識(shí)灌輸，削弱了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，難以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，所以課改提倡語(yǔ)法教學(xué)由傳統(tǒng)的演繹法改為歸納法與演繹法的結(jié)合。但似乎有些老師已經(jīng)走到了另一個(gè)極端——把必要的語(yǔ)法教學(xué)淡化為零。
本次優(yōu)質(zhì)課大賽中的很多課題都是涉及語(yǔ)法教學(xué)的，但很遺憾的是我們幾乎沒(méi)有看到有教師敢于對(duì)必要的語(yǔ)法進(jìn)行講解、歸納。為什么不能在學(xué)生進(jìn)行完大量的與之有關(guān)的課堂活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、提取、總結(jié)、歸納出語(yǔ)法規(guī)則呢？凡是能夠站在山東省優(yōu)質(zhì)課大賽上的老師都是極其優(yōu)秀的教師，都是經(jīng)過(guò)層層選拔的各地市拔尖教師，我在試想：
在正常的教學(xué)中，這些老師一點(diǎn)也不總結(jié)語(yǔ)法嗎？所以我認(rèn)為在中國(guó)學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境和足夠的語(yǔ)言刺激的情況下，語(yǔ)法教學(xué)不是可要可不要、淡化不淡化的問(wèn)題，而是如何改變語(yǔ)法教學(xué)方法，找準(zhǔn)和中招考試的切合點(diǎn)的問(wèn)題。
4、 教師的基本素質(zhì)是指語(yǔ)言能力嗎？
在本次精品課程競(jìng)賽的課程評(píng)價(jià)中，不止一位專家提到了參賽者的基本技能。部分選手發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤，語(yǔ)言流暢性不好，黑板書(shū)寫(xiě)差。但我認(rèn)為應(yīng)該提出的是運(yùn)動(dòng)員對(duì)教材的掌握能力和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，這也是教師的基本素質(zhì)。
五、如何正確的評(píng)價(jià)學(xué)生
在本次優(yōu)質(zhì)課大賽上可能大家都有這樣的感受：禮物滿天飛，贊揚(yáng)之聲鋪天蓋地。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，要及**價(jià)，用言語(yǔ)、聲調(diào)、眼神、體態(tài)等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行正面鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。
但教師的評(píng)價(jià)不可過(guò)于零碎、過(guò)于夸大其詞，應(yīng)當(dāng)中肯且恰如其分，要注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性和實(shí)效性，否則會(huì)適得其反。
課堂中的閃光點(diǎn)：歸納起來(lái)有5點(diǎn)。
1.優(yōu)秀的教師有優(yōu)秀的素質(zhì)
經(jīng)過(guò)10年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我開(kāi)始認(rèn)同《瘋狂英語(yǔ)》創(chuàng)始人李陽(yáng)老師說(shuō)的一些話：1）老師的第一使命就是每天給學(xué)生明確的成就感。因?yàn)槌删蛶?lái)興趣，興趣帶來(lái)動(dòng)力，動(dòng)力帶來(lái)持久的努力，持久的努力帶來(lái)任何想要的成就。
2） 教師的第一項(xiàng)基本技能是快速解釋課文的能力。3） 準(zhǔn)確的語(yǔ)法分析和出色的翻譯能力是一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
4）發(fā)音讀準(zhǔn)，重音讀對(duì)，就是背誦單詞最有效的方法，也是說(shuō)英語(yǔ)的基本功。在精品課上，參與的教師在這些方面都有精彩的表現(xiàn)。作為英語(yǔ)教師，她們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、自然，在課堂上完全使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言淺顯易懂，顯示了熟練的語(yǔ)言能力。
在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，她們總是微笑著盯著她們看。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，她們會(huì)給予贊賞，甚至贈(zèng)送一些紀(jì)念品。這些都在激發(fā)學(xué)生的成就感。在這次精品課程競(jìng)賽中，有聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課和閱讀課。
在語(yǔ)法課上，參與教學(xué)的教師表現(xiàn)出準(zhǔn)確的語(yǔ)法分析能力。在講述語(yǔ)法“虛擬語(yǔ)氣”時(shí)，老師們先以**設(shè)置情景，然后根據(jù)情景和提示鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)炀?，不知不覺(jué)中，經(jīng)過(guò)幾張**以后，學(xué)生就對(duì)如何使用“虛擬語(yǔ)氣”有了深刻認(rèn)識(shí)。教師接著歸納總結(jié)，完全使用英語(yǔ)，上了一節(jié)完美的語(yǔ)法課。
我們說(shuō)優(yōu)秀的教師有優(yōu)秀的品質(zhì)。他們的素質(zhì)在競(jìng)賽中顯示出來(lái)。他們的素質(zhì)是如何形成的呢？
用李陽(yáng)的話說(shuō)：人通過(guò)努力變得優(yōu)秀，然后通過(guò)努力變得更好。（you work hard to get good and then work hard to get better.
）2.學(xué)生積極地參與和合作
新課程要求：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體。在這次精品課程競(jìng)賽中，參賽教師腳踏實(shí)地地落實(shí)了學(xué)生的主體地位。
教師們除下常規(guī)的師生問(wèn)答以外，還組織學(xué)生進(jìn)行討論、表達(dá)自己的看法、根據(jù)**講故事、組織學(xué)生合作表演短劇。這些活動(dòng)使課堂更加活躍，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望。這種課堂教學(xué)模式，有的老師認(rèn)為浮華，只是偶爾為之。
我的感覺(jué)是偶爾做是一件好事。我們需要不同的課堂教學(xué)模式。
有時(shí)候很無(wú)聊，這是無(wú)法避免的，但是當(dāng)你可以擺脫它的時(shí)候，為什么不放松呢？更重要的是，在放松中，學(xué)生會(huì)有意想不到的收獲？
同濟(jì)大學(xué)的陳家琪教授在一次人文講座中曾說(shuō)：如果我們每天都生活得很有活力，那么這個(gè)國(guó)家一定是瘋了。我移用一下，如果天天熱熱鬧鬧地上課，那么這個(gè)班級(jí)肯定完了。
因此，這種課堂教學(xué)模式，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師都知道，是偶爾為之，而不是每天為之。
3.使用多**是潮流
在科學(xué)日益發(fā)展的今天，在課堂上能夠使用多**就是崇尚科學(xué)。在這次高質(zhì)量的課程競(jìng)賽中，每位教師都使用了許多**課件，課件制作非常精美。這些課件吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，幫助參與的教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
4.對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)的落實(shí)
說(shuō)到傾聽(tīng)，我想起2008年新東方總裁俞敏洪在北京大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上的講話。俞先生說(shuō)：我記得我在北大的時(shí)候有很多抑郁癥。
一是普通話不好，二級(jí)英語(yǔ)一團(tuán)糟。雖然我在高考中經(jīng)過(guò)三年的努力才考上了北京大學(xué)——因?yàn)槲覂纱伪贝髷?，但最后一次竟然考上了北京大學(xué)。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)北京大學(xué)是我可以上學(xué)的地方。她是我心中的圣地，我永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)。
但是那一年，第三年考試時(shí)我的高考分?jǐn)?shù)超過(guò)了北大錄取分?jǐn)?shù)線七分，我終于下定決心咬牙切齒填了“北京大學(xué)”四個(gè)字。我知道會(huì)有很多人的分?jǐn)?shù)比我高。我想我不會(huì)被錄取的。沒(méi)想到北大的招生老師眼光很敏銳，30年后我就想到了這里。
（掌聲）但是際上我的英語(yǔ)很差。我在農(nóng)村既聽(tīng)不見(jiàn)也說(shuō)不出，只能背誦語(yǔ)法和單詞。我們班分班的時(shí)候，五十個(gè)同學(xué)分成三個(gè)班，因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)考試分?jǐn)?shù)不錯(cuò)，就被分到了a班，但是一個(gè)月以后，我就被調(diào)到了c班。c班叫做“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及聽(tīng)力障礙班”。
（笑聲）