今天向您介紹的是有關(guān)“小括號(hào)課件”的話題。教案課件是老師工作中的一部分，要是還沒寫的話就要注意了。?教案課件是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，必須梳理清晰。希望你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些指南有助于你更好地完成任務(wù)！
小括號(hào)課件【篇1】
教學(xué)內(nèi)容
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第48頁、練習(xí)十一。
教學(xué)目標(biāo)【W(wǎng)Ww.Gz85.COm 】
1．通過練習(xí)，熟練掌握三、四步計(jì)算式題和帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算。
2．在練習(xí)中明確運(yùn)算順序，弄清先乘除后加試中的先乘除不是先乘后除，而是乘在前先算乘，除在前先算除。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、實(shí)物投影儀、投影片。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．提問：我們學(xué)過了四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法，要注意的有哪幾點(diǎn)？
（先看清楚，再想明白，然后做正確）
2．口答：（用投影卡片出示）
38412＋173（50－26）5156十243
374＋81203－35687335－357
（二）基本練習(xí)
1．第1題。（小黑板出示）
（1）看清楚題目中的每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)。
（2）想明白每道題目的運(yùn)算順序。
（3）獨(dú)立完成四道題目，用投影校對(duì)運(yùn)算結(jié)果。
（4）統(tǒng)計(jì)每組同學(xué)的答對(duì)題數(shù)，及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
2．討論下面各題，討論后再計(jì)算，（以四人小組討論）
160＋24040－302
160＋240（40－30）2
（160＋240）（40－30）2
（1）同桌同學(xué)互相說說以上三道題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)所在。
（2）每位同學(xué)自己獨(dú)立完成三道題目，并先作自我評(píng)價(jià)。
（3）設(shè)問：為什么以上三題的計(jì)算結(jié)果都不相同，是什么符號(hào)在起作用？
（三）變式練習(xí)
1．判斷下面的題目運(yùn)算是否錯(cuò)誤？把錯(cuò)誤改正過來。
（1）請(qǐng)各位同學(xué)看課本第48頁中的第3題，先審題，再判斷。
（2）讓中等偏下的兩名學(xué)生講述思考方法和過程，指出錯(cuò)處，并要求本人能說明錯(cuò)的原因。
（3）為幫助全班同學(xué)都弄清這2道題目，教師再用投影儀把這兩道題出示。再作分析，矯正。強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。
2．根據(jù)數(shù)字變化填寫運(yùn)算符號(hào)。（投影出示）
①200○l00○50○16○80②200○100○50○16○80
＝300○800○80＝200○2○1280
＝290＝198○1280
＝1478
以上①、②兩題讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對(duì)，自提注意點(diǎn)。
（四）訓(xùn)練小結(jié)
1．課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)及評(píng)價(jià)。
（1）做課內(nèi)作業(yè)第48頁第4題中的四小題。（約做5分鐘）
（2）當(dāng)場(chǎng)校對(duì)，并自己指出錯(cuò)處，及時(shí)訂正。
2．小結(jié)、設(shè)問：四則計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？
（五）分層練習(xí)
1．大部分同學(xué)做第48頁第2題。
2．做完第2題的同學(xué)，有時(shí)間請(qǐng)完成第49頁第5題。
3．中等及以上的同學(xué)可做第6題。
（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第40頁（四十）。
（3）帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算
小括號(hào)課件【篇2】
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)（下冊(cè)）第37--38頁例題、想想做做第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算解決實(shí)際問題
設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用知識(shí)的遷移，自主探索規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算練習(xí)
卡片出示：
3015224025＋2440900124006309
34595－482045
25100581065＋13
600303120300503120607080－34
253612516
2、說出下面各題的運(yùn)算順序：
（1）300－120＋25
300－（120＋25）
（2）120＋254
（120＋25）4
（3）300－120＋254
3003＋254
提問：小括號(hào)在算式里起什么作用？
含有小括號(hào)的式子要先算什么？
依次搶答
想到答案就說
學(xué)生說出各題的運(yùn)算順序。
學(xué)生回答：可以改變?cè)瓉硭闶降倪\(yùn)算順序。
二、探究新知
1、出示：300－（120＋254）
（1）問：這道題中也含有小括號(hào)，該怎樣計(jì)算呢？
（2）巡視指名多人板演（暴露錯(cuò)誤）
檢查板演題誰對(duì)誰錯(cuò)？錯(cuò)的錯(cuò)在哪兒？
你是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？
（3）提問：通過計(jì)算、解決實(shí)際問題，你對(duì)含有小括號(hào)的三步運(yùn)算的運(yùn)算順序能得出什么結(jié)論？
學(xué)生嘗試練習(xí)，把先算的部分畫出來
同桌（小組）匯報(bào)交流算法
觀察分析交流：
先算括號(hào)里的乘法：254
再算括號(hào)中的加法：120＋100
最后算減法：300－220得80
討論交流（互相補(bǔ)充）
學(xué)生歸納得出：含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，要先算小括號(hào)里面的。在進(jìn)行括號(hào)內(nèi)或括號(hào)外的運(yùn)算時(shí)，還要先算乘、除法，后算加、減法，只有乘、除法或只有加、減法，要從左到右依次計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用
1、說一說、做一做。（做想想做做第1題）
說說每題的運(yùn)算順序。
核對(duì)答案。
2、比一比、算一算。（做想想做做第2題）
比較每組三題，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系，有什么不同？
同桌互說，獨(dú)立計(jì)算。
口答出每題計(jì)算過程和得數(shù)。
比較歸納
四、解決問題
1、想想做做第4題
指名說題目的條件和問題
指導(dǎo)用線段圖表示題意，巡視檢查
指名板演（盡量用綜合算式）巡視
你是怎么想的？
2、想想做做第5題
指名板演（盡量用綜合算式）巡視
觀察情境圖，交流信息
嘗試畫線段圖并交流
獨(dú)立列式計(jì)算
交流解題思路
獨(dú)立列式計(jì)算
交流解題思路
五、評(píng)價(jià)總結(jié)
提問：這節(jié)課你認(rèn)為自己哪些方面表現(xiàn)最好？還有哪些方面需要改進(jìn)？
學(xué)生自由發(fā)言。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．填空。
⑴156（84－39）60，第一步算（），第二步算（），第三步算（）。
⑵把671＋2942的運(yùn)算順序改變?yōu)橄惹蠛停偾蠓e，最后求商。則原式變?yōu)椋ǎ?BR> 2．用遞等式計(jì)算。
24（45－1855）86（72＋14749）
（184＋56）（82－62）397＋（504－432）18
3．同學(xué)們載樹，四年級(jí)載了36棵，五年級(jí)比四年級(jí)多載了22棵，六年級(jí)載的是四、五年級(jí)的總棵樹的2倍。六年級(jí)載了多少棵？
教后反思：
小括號(hào)課件【篇3】
一、教學(xué)內(nèi)容:教材第34～35頁，想想做做第1～5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講課和交流，使學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。
2、讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):含小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
四、教法教具：引導(dǎo)嘗試,討論突破
多媒體課件
五、課時(shí)安排:1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。
60＋303422－206374
20＋30－40160803052＋42070
提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？
2、在下面的算式中先添上運(yùn)算符號(hào)+、-，再說說運(yùn)算順序，并算一算。
4042
3、在下面的算式中先添上運(yùn)算符號(hào)+、，再說說運(yùn)算順序，并算一算。
4042
4、出示例題圖
請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式并解答。指名說說解題思路。
5、揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
二、教學(xué)新課
⒈教學(xué)例題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖。從圖中可以獲得哪些信息？出示問題：用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本筆記本？
（2）請(qǐng)同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。
（3）指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？
你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－205
為什么？應(yīng)該怎么辦？你覺得有什么辦法解決這個(gè)問題？
講述：遇到這種情況，也就是要改變規(guī)定的運(yùn)算順序，就要請(qǐng)小括號(hào)來幫忙，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有個(gè)規(guī)定：括號(hào)內(nèi)先算。
（4）提問：這個(gè)算式怎么改？請(qǐng)同學(xué)們算出結(jié)果。（板書）
提問：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？
（5）追問：加小括號(hào)的作用是什么？
小結(jié)：在解決實(shí)際問題的時(shí)候，如果需要改變?cè)纫?guī)定的運(yùn)算順序，可以請(qǐng)小括號(hào)來幫忙。（板書：今天我們就來學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算）
⒉教學(xué)試一試：
18（36+24）95-（74-50）
（1）出示題目，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。
（2）提問：兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處？
（3）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算什么？（板書）
三、組織練習(xí)
⒈完成想想做做第1題。
（1）讓同學(xué)們先說一說每題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立解答，指定四人板演。
（2）在班內(nèi)共同訂正后提問：在計(jì)算有小括號(hào)的算式中要注意什么？
⒉。完成想想做做第3題。
提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？
請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算。說說為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？
3、說一說按照計(jì)算要求，下面的算式要不要加括號(hào)，怎樣加括號(hào)。
（1）72-30+22先算加后算減
（2）36+246先算加后算除
（3）58-67先算乘后算減
（4）7226先算乘后算除
指名回答。
4、完成想想做做第4題。
指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。
說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號(hào)？
四、全課小結(jié)：今天我們?cè)诹芯C合算式的過程中用到了什么符號(hào)？算式中有它，會(huì)有什么作用？
五、課堂作業(yè)：想想做做第2題和第5題。
七、板書:
含有小括號(hào)的混合運(yùn)算
50-20=30(元)（50-20）5
305=6(本)=305
=6（本）
答:還可以買6本。
小括號(hào)課件【篇4】
1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究．
2．通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)．
3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．
活動(dòng)一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演．
我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？
黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？
紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？
我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．
……
二、探究解題策略．
1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．
2．學(xué)生匯報(bào)，說明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理．
1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．
從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．
用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．
二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；
三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；
四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．
教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭(zhēng)吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！
教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘．
教案點(diǎn)評(píng)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時(shí)，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
小括號(hào)課件【篇5】
新授片段：
今天我們?cè)僖淮蝸淼轿木叩?，看看小紅又想買些什么？
小紅用50元買了一個(gè)書包后，還能買幾本筆記本，你能幫她算算嗎？
學(xué)生試做
板演：50205（5020）5
=504=305
=46（本）=6（本）
觀察兩個(gè)算式，有什么不同？
要求小紅用50元買了一個(gè)書包后，還能買幾本筆記本，必須先求什么？
50205這樣列式能先算出還剩多少錢嗎？
要求還剩多少錢應(yīng)先算哪一步？5020
50205這樣列式對(duì)不對(duì)？
怎樣才能先算5020？
板書：（5020）5
這里要先算減法，列綜合算式時(shí)必須在減法這部分添上小括號(hào)。
現(xiàn)在我們可以先求什么？
符不符合題意？
算式中有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里的。
鞏固片段：
小括號(hào)在混合運(yùn)算能改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序，有點(diǎn)像個(gè)魔術(shù)師，下面我們來做個(gè)游戲。
出示復(fù)習(xí)做過的6道混合運(yùn)算
35070+44120+302
963216125254
9113112793
老師提出想先算的部分，你們看看需不需要加括號(hào)？怎么加？
963216想先算減法，需不需要加括號(hào)？怎么加？
120+302想先算乘法，需不需要加括號(hào)？怎么加？
......
小括號(hào)課件【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題。
2、通過觀察、比較，提高學(xué)生的概括能力。
3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人發(fā)給2張有10個(gè)星星的紙條
教學(xué)過程：
一、回顧舊知
師：請(qǐng)你口算9+3+6。生：18。
師：你是怎么算的
生：先算9+3=12，再算12+6=18。
師：（板書“先……再……”）像這樣先算……，再算……，在數(shù)學(xué)上叫做運(yùn)算順序。
師出示：9—3—6，9—3+6。生口算。
師：請(qǐng)你觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都是先算前面再算后面的。
師：是的，這叫做“從左往右”的運(yùn)算順序。板書（從左往右）
二、操作體驗(yàn)
1、出示主題圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么問題？
2、第一種方法
師：這道題該怎么解答呢？請(qǐng)你拿出一張紙條，數(shù)一數(shù)，有幾顆星星？生：10
師：請(qǐng)你第一次撕下2個(gè)星星。第二次撕下3個(gè)星星。（生操作）
師：還剩幾個(gè)？怎么列出算式？生：10—2—3。
師：怎么算呢？生：先算10—2=8，再算8—3=5
師：對(duì)，這道題就是從左往右運(yùn)算的。
師：我們?cè)賮砜纯此闶奖硎镜囊饬x。10是什么？2是什么？10—2表示什么？再減3表示什么？
3、第二種方法
師：很好，這是一種方法，我們?cè)賮砜纯戳硗庖环N求還剩幾個(gè)星星的方法。
師：先來回憶一下剛才撕的過程，用手把撕下的紙條還原，第一次撕下2個(gè)，第二次撕下3個(gè)，把兩次撕的拿在同一只手上。（生操作）
師（指著拿撕下來的兩段紙）：這是什么？師：兩次一共撕了多少格？生：2+3=5。
師：那還剩下多少？怎么寫算式？生：10—2+3=5。生：不是的，先算10—2=8，再算8+3=11，不是5，該先算“2+3”。
師：那你能不能創(chuàng)造一種記號(hào)，來改變運(yùn)算順序。請(qǐng)你在草稿紙上試一試。
（生嘗試）交流生：我分兩個(gè)算式來寫：2+3=5，然后算10—5=5。
師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，這叫分步計(jì)算，但是我們是要求在10—2+3=5這個(gè)算式上創(chuàng)造一種新的符號(hào)，誰來試試？生：10師：你用了……這個(gè)符號(hào)，用上它，就表示先算2+3的和。你的想法很好，還有更簡(jiǎn)單的記號(hào)嗎。
（師在算式里增加了小括號(hào)）10—（2+3）=5。師：這叫“小括號(hào)”。生齊說：小括號(hào)。
師：加上小括號(hào)后，小括號(hào)里面的算式就要先算，你能讀一讀這個(gè)算式嗎？生：10減小括號(hào)2小括號(hào)等于5。
師：現(xiàn)在的運(yùn)算順序發(fā)生改變了嗎？生：改變了，要先算小括號(hào)里的。師：請(qǐng)你在剛才的算式中也加上小括號(hào)。（生給算式加小括號(hào)）
三、運(yùn)用方法解決問題
師：請(qǐng)你拿出第二張紙條，第一次撕下3格，第二次撕下4格，還剩下幾格？生操作后寫出算式。
師：請(qǐng)同桌分享一下。生1：10—3—4=3。生2：10—（3+4）=3。
師：請(qǐng)讀一讀第二個(gè)算式。生齊讀：10減去3的和等于3。
四、反饋鞏固
師：簡(jiǎn)單的紙條幫助我們認(rèn)識(shí)了新的朋友，小括號(hào)，它能改變我們的運(yùn)算順序。老師考考你掌握了沒有。
1、師出示：18—（5+3）、18—（5—3）生在草稿紙上自己計(jì)算，然后同桌互相說一說計(jì)算順序。師：誰來說一說第一題的計(jì)算過程。
2、師：很好，看來大家已經(jīng)和小括號(hào)交上朋友了，再來看看這兩題。師出示：8+4+7，8+（4+7）。請(qǐng)學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。生交流計(jì)算順序后，
師：你在計(jì)算的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一題是從左往右計(jì)算的，第二題是先算小括號(hào)里的。生：我還發(fā)現(xiàn)了這兩題的得數(shù)是一樣的，里面的符號(hào)都是加號(hào)。
師：看來，運(yùn)算符號(hào)一樣，數(shù)字一樣，加上小括號(hào)和不加小括號(hào)的得數(shù)都是一樣的。真的是這樣的嗎？來看看這幾題：
3、師出示：14—9—314—（9—3）14—（9+3）。生計(jì)算后交流。
師：得數(shù)都一樣嗎？生：有兩題是一樣的。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了一二兩題雖然數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)都一樣，但加上小括號(hào)后得數(shù)卻不一樣。
師：你真會(huì)觀察，看來運(yùn)算符號(hào)一樣，數(shù)字一樣，加上小括號(hào)和不加小括號(hào)的得數(shù)有時(shí)候還是不一樣的，這就要我們仔細(xì)觀察，仔細(xì)計(jì)算。生：我發(fā)現(xiàn)了第一題和第三題得數(shù)是一樣的，就好像我們剛才撕紙條的那個(gè)游
師：你真是個(gè)小數(shù)學(xué)家。14連續(xù)減去9和3，也就是14減去了9以這兩題的得數(shù)是一樣的，因?yàn)樗鼈儽硎镜囊饬x是一樣的。
五、課堂小結(jié)
師：小括號(hào)可以改變算式的運(yùn)算順序，在以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們還將學(xué)習(xí)更多的關(guān)于小括號(hào)的知識(shí)。
小括號(hào)課件【篇7】
9＋3= 4＋3= 7＋5= 12－7= 14－5=
3＋5＋7= 5＋4－3= 10－2＋5=
“以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了很多朋友，如100以內(nèi)的數(shù)、加號(hào)、減號(hào)等，今天老師又要給大家介紹一位新朋友——小括號(hào)”2．認(rèn)識(shí)小括號(hào)及作用
“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫我算算盤里一共有多少塊糖？”小熊指著盤里的糖說：“這里有黃色的2塊，綠色的3塊，紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”
請(qǐng)幫小熊算算好嗎？猜猜小兔和小狗是怎樣算的？
說說這兩個(gè)算式先算什么？再算什么？想一想，小括號(hào)的作用是什么？
以后，先算的部分在前面，括號(hào)就可以省略,例如（2＋3）＋7＝12的括號(hào)就可以省略。
以后看到一個(gè)算式里有括號(hào)，怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)看這道題15－（6＋2）＝？①請(qǐng)同學(xué)讀題，想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號(hào)應(yīng)該怎樣算？
②學(xué)生回答后教師板書：一個(gè)算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。③做下面各題，說一說先算什么，再算什么。
12－5＋4＝14－9－3＝
12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝
13－4＋5＝7＋7－6＝
13－（4＋5）＝ 7+（7－6）＝
讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
結(jié)論：計(jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號(hào)，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，沒有括號(hào)，就從左往右按順序計(jì)算。
2.下面3個(gè)題目中，哪題先算“4＋6”？為什么？
13－4＋6 = 13－（4＋6）=4＋6－5 =
4．在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ?hào)使等式成立 14－9－3＝2 79－8＋1＝70
10-3+4= （10-3）+ 4=
還有使用小括號(hào)的必要嗎？
在什么情況下才使用小括號(hào)？
8+4+7=13—6+3=
12—（3+5）= 5+（2+4）=6+
15—（10—6）=20—（5+5）=7+
自己寫出兩道含有小括號(hào)的算式，并說說先算什么。
5.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答問題嗎？
(1)、一根彩帶長(zhǎng)58米，第一次用去了8米，第二次用去了2米， ？
(2)、媽媽買回7個(gè)蘋果和9個(gè)梨,吃掉了3個(gè)梨?，F(xiàn)在蘋果和梨共有多少個(gè)？
6、在下列橫線上填寫“”或“=”
小括號(hào)課件【篇8】
一、說教材
在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中，《小括號(hào)》是在二年級(jí)下冊(cè)第一單元《解決問題》例2中出現(xiàn)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。重點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。通過學(xué)生熟悉的購買面包的情境，解決“還剩多少個(gè)面包？”這個(gè)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，采用多種方法進(jìn)行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的解答方法，重在解決問題的方法。
而在一年級(jí)新教材中，小括號(hào)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加、減混合運(yùn)算，以及能解決簡(jiǎn)單的連加、連減和加、減混合實(shí)際問題的基礎(chǔ)上編排。從剪星星的情境入手，通過兩種不同的解題思路，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，感受小括號(hào)產(chǎn)生的必要性，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的加、減混合計(jì)算，明確含有小括號(hào)的加、減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。最終落腳點(diǎn)是運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)的是算法。在這里，小括號(hào)的出現(xiàn)，也增加了式題的變化，能提高學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
因此本節(jié)課的定位是讓學(xué)生通過問題情境，感受小括號(hào)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，明白小括號(hào)的意義，知道有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里面的，會(huì)按照正確的順序口算含有小括號(hào)的加、減混合式題。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了不含小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算，并能解決簡(jiǎn)單的連加、連減和加、減混合實(shí)際問題，有一定計(jì)算和分析解決問題的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在前面的口算學(xué)習(xí)中，會(huì)用圈、畫等符號(hào)標(biāo)注口算過程，這為學(xué)生“創(chuàng)造”小括號(hào)提供了素材。
三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材內(nèi)容的理解，我們?cè)O(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合計(jì)算。
2、經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。
3、感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，形成初步的符號(hào)意識(shí)。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義，知道有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義。
四、教學(xué)策略
1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
2、探索交流，解決問題。
自主探索——合作交流——對(duì)比思考——共同優(yōu)化，形成結(jié)論
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。”
在教學(xué)中，通過問題情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生自主嘗試動(dòng)腦思考、小組合作交流，去探究、發(fā)現(xiàn)新知。教師適時(shí)指導(dǎo)并提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，思維指向所要解決的問題，引發(fā)學(xué)生思考探討，想出辦法、找出途徑，從而達(dá)到解決問題的目的。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生形成的過程，自主建構(gòu)知識(shí)，師生共同歸納總結(jié)出計(jì)算的順序。
3、鞏固應(yīng)用。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先通過一分鐘常規(guī)口算練習(xí)，將學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練落實(shí)到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。再通過一組加、減兩步式題口算，回顧沒有小括號(hào)的加、減混合計(jì)算的計(jì)算順序，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。
（二）引導(dǎo)與嘗試
從三個(gè)層次進(jìn)行新知教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
通過課件動(dòng)態(tài)展示教材74頁例3的情境圖，讓學(xué)生直觀感受生活情境中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。通過直觀操作，為新知提供研究的素材，并為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)。
2、探索交流，解決問題。
學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流形成兩種解決問題的方法：一種是學(xué)生熟悉的連減方法，列出算式并標(biāo)出計(jì)算的過程，算出結(jié)果；另一種是先加后減的思路。在此過程中注重發(fā)散學(xué)生的思維，用不同的方法解決問題，并訓(xùn)練學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思維過程，抽象成算式，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物操作——表象操作——符號(hào)操作的思維過程。
然后聚焦到“先加后減”的方法，通過嘗試將兩道算式寫成一道算式，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，不能先算加法該怎么辦？讓學(xué)生感受到引入符號(hào)的必要性，進(jìn)而想辦法“創(chuàng)造”符號(hào)，最后統(tǒng)一符號(hào)，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，形成初步的符號(hào)意識(shí)。
3、總結(jié)歸納
總結(jié)歸納主要是促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、新知識(shí)模塊的建立、解題技能的優(yōu)化和思想方法的提高。因此在學(xué)生經(jīng)歷了剛才的“創(chuàng)造”過程，已經(jīng)初步明白小括號(hào)的作用，再通過幾個(gè)式題練習(xí)，明確先算什么，再算什么后，總結(jié)歸納出有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
（三）鞏固運(yùn)用
做一做：通過算一算、說一說、比一比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序：有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里面的，沒有小括號(hào)的算式按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
練習(xí)十七第3題：通過一道實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用小括號(hào)的意識(shí)和能力。
摘蘋果：趣味練習(xí)。激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鞏固運(yùn)算順序。低年級(jí)學(xué)生要保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須有吸引他們的內(nèi)容，摘蘋果增強(qiáng)計(jì)算的趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)參與的積極性。
小括號(hào)課件【篇9】
第三課時(shí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算⑴
【教學(xué)內(nèi)容】教材第34～35頁，想想做做第1～5題。
【教學(xué)要求】
⒈通過講座和交流，使學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。
⒊讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
含小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。
60＋303422－206374
20＋30－40160803052＋42070
提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？
⒉出示例題圖
請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式并解解答。指名說說解題思路。
⒊揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
二、教學(xué)新課
⒈教學(xué)例題：
①引導(dǎo)學(xué)生看圖。出示問題：用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本練習(xí)本？
②請(qǐng)同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。
③指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？
你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－205
為什么？應(yīng)該怎么辦？
④請(qǐng)同學(xué)們算出結(jié)果
提問：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？
追問：加小括號(hào)的作用是什么？
⒉教學(xué)試一試：
①出示題目，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。
②提問：兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處？
③提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算什么？（板書）
三、組織練習(xí)
⒈完成想想做做第1題。
同學(xué)們算一算，指名板演。
⒉完成想想做做第3題。
提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？
請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算。說說為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？
⒊完成想想做做第4題。
指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。
說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號(hào)？
⒋全課小結(jié)：今天我們?cè)诹芯C合算式的過程中用到了什么符號(hào)？算式中有它，會(huì)有什么作用？
四、布置作業(yè)