小學實踐活動課程方案【篇1】
一、指導思想：
緊緊圍繞學校教導處工作計劃，全面貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實踐活動的精神，有效整合學校教育教學資源，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，面向全體，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生素質(zhì)，逐步形成學校的活動特色。
二、活動目標：
1、活動主題：實現(xiàn)整合。充分挖掘課程資源，將綜合實踐活動與學科課程、特色建設(shè)、德育活動等整合，制定出切實可行的活動方案。
2、活動形式：體現(xiàn)多元。開展多種多樣的實踐活動，努力做到集中與分散結(jié)合，校外與校內(nèi)結(jié)合，集體與個體結(jié)合，自主與創(chuàng)新結(jié)合。
3、活動過程：常態(tài)規(guī)范。對綜合實踐活動進行全方位監(jiān)控，要求做到課前有準備，課中有指導，課后有反思，力爭每堂課都實實在在。
4、活動評價：不斷完善。注重過程性評價，繼續(xù)展開以現(xiàn)場觀察、學生座談，成果展示為主要形式的督查評價，促使活動深入開展。
5、活動資料：注重積累。每位任課老師要及時記錄活動中的成敗得失，及時收集整理學生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動網(wǎng)頁。
三、具體措施：
（一）強化學習，提升活動課程的理念。
綜合實踐活動是隨著課改應(yīng)運而生的。教師唯有不斷學習，不斷更新，才能充分認識開設(shè)此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標及實施操作的方法。
1、加強自身學習。期初全體任課教師進行培訓，每位教師要進一步認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實踐活動指導綱要》，深刻領(lǐng)會綱要精神，以先進的理論指導自己的教學實踐。同時，每位教師要善于從報刊雜志、教育書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解課改信息，明確活動動態(tài)，學習優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗，邊學習邊實踐，不斷增強對綜合實踐活動課程的理解和認識。
2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對活動中遇到的困難和問題及教學中出現(xiàn)的熱點與難點，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問題的途徑，提高解決問題的能力。對于活動內(nèi)容的開發(fā)、活動方式的選擇、活動途徑的展開等等，老師們要不斷反思，不斷跟進。
（二）注重整合，豐富活動課程的內(nèi)容。
綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學科課程、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。
1、與學科教學相結(jié)合。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學生從數(shù)學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，網(wǎng)頁制作等……各任課教師要善于發(fā)現(xiàn)，重視引導，努力尋找學科教學與實踐活動的結(jié)合點。
2、與特色活動相結(jié)合。教師要用心抓住時令特色，關(guān)注校園動態(tài)，挖掘課程資源，開展主題系列研究。要充分利用社區(qū)資源，引領(lǐng)學生走進生活，指導學生進行考察、研究、體驗等活動。
3、與課題研究相結(jié)合。圍繞學?！耙劳猩鐓^(qū)資源開展勞動技術(shù)研究”這一課題，組織學生開展“走進紅豆”、“走進紅豆杉林”、“走進香樟苗木基地”、“走進養(yǎng)蟹養(yǎng)蝦場”等體驗性活動。在活動中反思，在活動中成長。
（三）關(guān)注常態(tài)，規(guī)范活動課程的實施。
綜合實踐活動是教師和學生共同參與，共同開發(fā)與實施的課程。要扎扎實實開展好活動，教師要克服畏難情緒，從細節(jié)著眼，從實效入手，關(guān)注平時，關(guān)注問題，關(guān)注專題，關(guān)注典型，把握好活動的全過程。本學期，我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動的開展，做到規(guī)范，有序。
1、期初，精心制訂計劃。各年級各班要根據(jù)學生的實際需要，圍繞綜合實踐活動的四大塊內(nèi)容（研究性學習、信息技術(shù)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)），結(jié)合學校的校本特色，多方整合，制訂好詳細、全面、切實可行的綜合實踐活動計劃，形成系列，以保證綜合實踐活動的有序、有效開展。
2、期中，常態(tài)實施計劃。每位教師要嚴格按照期初計劃上好每堂課。課前重準備，及時備好每節(jié)課，采用集體備課的形式實現(xiàn)資源共享；課中重引導，引導學生學會質(zhì)疑，鼓勵學生觀點爭鳴，組織學生分工探究，教師要全程參與，全面指導；課后重延伸，督促學生搜集信息、處理信息、開展活動，不可“放任自流”。同時，要及時記錄活動點滴，設(shè)計活動方案，及時向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動成果，積累收集相關(guān)資料上交教導處。繼續(xù)開展教研活動。
3、期末，全面總結(jié)活動。結(jié)合期初制訂的活動計劃和學校關(guān)于綜合實踐活動“六個一”的考評要求，認真反思活動的進展情況，及時總結(jié)活動中的成功與失?。唤Y(jié)合親歷活動的體會，認真撰寫活動案例；及時做好對學生的綜合考評工作、資料的整理工作。學期末，每位任課老師向教導處上交一份有質(zhì)量的活動資料。
四、工作安排：
二月份：
1、制訂學校綜合實踐活動課程實施方案。
2、召開綜合實踐活動任課教師會議，貫徹活動計劃。
3、圍繞下發(fā)材料，各班討論活動內(nèi)容，制訂本學期班級活動方案。
4、綜合實踐年級負責教師會議，整理形成一學年研究系列。
5、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
三月份：
1、抽查各年級各班開展活動的情況（主要看是否按計劃進行）。
2、撰寫綜合實踐活動案例，準備參加區(qū)級評比。
3、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
4、參加區(qū)中小學綜合實踐活動課程校本開發(fā)研討活動。
四月份：
1、更新綜合實踐活動網(wǎng)頁制作。
2、組織全體師生春游活動。
2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
五月份：
1、綜合實踐活動研究課堂展示。
2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
六月份：
1、收集整理活動資料。
2、上交活動總結(jié)與案例。
3、完成綜合實踐活動師生考評工作。
小學實踐活動課程方案【篇2】
通過學習和觀摩，提升了我們的課程意識，深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認同。作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，它不是一門學科課程，而是有著不同于學科課程的規(guī)定性的課程，是一門綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程，是體現(xiàn)三級課程管理制度的課程，也就是說綜合實踐活動是一門國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)與實施的必修課程。
綜合實踐活動課程對豐富學生經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)，都具有重要意義。因此，我們說綜合實踐活動課程是新課程中的一個亮點，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導的基本理念。
(一)綜合實踐活動的性質(zhì)
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實踐課程，綜合實踐活動具有獨特的功能與價值。與其他課程相比，綜合實踐活動更強調(diào)：
實踐性。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
開放性。綜合實踐活動超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標和內(nèi)容具有開放性。
自主性。綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。
生成性。綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。
(二)綜合實踐活動的基本理念
1、突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展
綜合實踐活動的課程性質(zhì)要求突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動課程的實施離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動。突出學生主體，意味著把學生作為課程的主體，一切從學生的實際出發(fā)，尊重學生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學生在活動過程中的主動性和積極性。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間
綜合實踐活動的開發(fā)與實施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。
3、注重學生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力
注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方式的多元化，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(三)綜合實踐活動的課程目標
與其他類型的課程一樣，綜合實踐活動的課程目標也涉及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等維度。但與其他類型課程的目標相比較，綜合實踐活動課程更強調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度的目標，引導學生在活動過程中實現(xiàn)課程的發(fā)展價值。通過密切學生與生活的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗;提高學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質(zhì)。
(四)綜合實踐活動的內(nèi)容范圍
綜合實踐活動包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。
(五)綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與開發(fā)
綜合實踐活動的內(nèi)容選擇、開發(fā)及實施應(yīng)圍繞基本內(nèi)容領(lǐng)域來展開，注重整合班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學生的心理健康活動、環(huán)境教育、反毒品教育等內(nèi)容，構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。綜合實踐活動的具體內(nèi)容是學生活動主題，因而具體內(nèi)容應(yīng)由學校根據(jù)學生需要來確定。
1.要尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。綜合實踐活動的內(nèi)容不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計的，而是學生自己提出的感興趣的問題或主題。綜合實踐活動實施的準備階段、開展的過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。
2.要體現(xiàn)學校和社區(qū)的特色。學校不僅是綜合實踐活動課程的開發(fā)者和實施者，也是綜合實踐活動課程實施的重要基地。每所學校所處的`地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學校發(fā)展的理念和學校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學生發(fā)展的需要是學校確定綜合實踐活動具體內(nèi)容的基本要求。
3.要從學生生活中提出問題并確定具體活動內(nèi)容。綜合實踐活動是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程內(nèi)容不應(yīng)來源于書本，而應(yīng)來源于學生的生活，來源于學生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題。
4.要避免綜合實踐活動課程內(nèi)容學科化傾向。不要將綜合實踐活動變成學科拓展活動;不要以學科教學方式實施綜合實踐活動課程。如，在教室“教”綜合實踐活動課程的現(xiàn)象普遍存在;不要課程內(nèi)容教材化，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依賴性太強，有許多教師與學生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。
讓我們共同努力，使綜合實踐活動課程成為新課改“牽一發(fā)而動全身”的核心課程，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。
小學實踐活動課程方案【篇3】
教學目標：
會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
能傾聽其他同學的想法和提議，并與他人交換意見。
能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自我探究的問題。
知識與技能：
明白螞蟻的外形特征和行為習性。
情感、態(tài)度與價值觀：
體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。
愿意與他人合作并交流想法。
教學重點、難點：
會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
教學時間：
2課時
教學準備：
教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。
教學過程：
一、指導捉螞蟻
1、準備幾只干凈的瓶子。
2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。
3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。
二、觀察并描述螞蟻的外形特征
1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。
2、學生分組自我觀察。
3、指導學生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。
三、研究不一樣蟻穴中的螞蟻的相處情景
1、教師指導實驗方法：
①把不一樣地方捉到的兩只螞蟻放在一齊，觀察它們的反映。
②再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。
2、學生分組研究。
3、學生分組匯報研究結(jié)果。（活動結(jié)束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）
四、研究螞蟻的食性
1、教師指導實驗方法：
把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。
2、各小組實驗。
3、各小組匯報研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。
4、全班統(tǒng)計結(jié)果。分析螞蟻吃什么。
五、研究下雨時螞蟻的反應(yīng)
1、教師指導實驗方法：
用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應(yīng)。
2、分組研究觀察。
3、學生分組匯報研究結(jié)果。
六、研究螞蟻的其他行為和習性
1、學生討論自我研究的項目。
1、教師重點指導有難度的小組。
2、學生自主研究。
小學實踐活動課程方案【篇4】
一、指導思想“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。”江總書記的講話，為我們教育工作者提出了新課題。綜合實踐活動是基于學生的自主探索和研究、面向全體學生的生活世界和社會實踐，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學范式。
它的產(chǎn)生既適應(yīng)了學生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，為每一個學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，為學生參與、**、理解新的社會問題提供了機會。根據(jù)教育部的有關(guān)要求，各年級、各班要按照綜合實踐實施方案，以認真的態(tài)度、務(wù)實的措施、規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程，大膽實踐，積極探索，積累經(jīng)驗，從而更好地推進我校綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平。
二、學校環(huán)境與資源分析東風小學現(xiàn)有教師92人，學生1580人，學校面積14700m2，雖然生平活動面積很小，但學校各種設(shè)施齊全，電教室有32臺微機，共96座；勞動技能室配備300多臺設(shè)備，每個學期學生帶600多臺設(shè)備；藝術(shù)室和**室設(shè)備齊全，可供學生進行各種研究性學習。此外，學校把薤山作為傳統(tǒng)教育基地，及時對學生進行革命傳統(tǒng)教育。同時，把東門、石溪、西河、后畈、民營等社區(qū)，駱蓄、三棉、恒立等廠礦，潭口水庫作為學生的實踐基地，可以說，綜合實踐活動資源非常豐富。
自實施綜合實踐課程以來，全校師生積極投身其中，先后有多名教師在省、市、縣綜合實踐活動案例評選、**評比、課堂教學展示等活動中獲獎，學校于20xx年被省教研室評為“湖北省綜合實踐活動先進單位”，正基于此，學生對于綜合實踐活動很感興趣，熱情較高，教師要作“有心人”，善于利用這些豐富的資源為學生提供一個廣闊的活動空間。
三、課程目標通過本課程的開發(fā)與實踐，使學生關(guān)注自然、體驗生活、走向社會，重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成，努力培養(yǎng)學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。（一）學生層面 [小學教學設(shè)計網(wǎng)，更多活動方案]1、初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案并且組織實施。2了解自然、社會、生活和自我問題的深度。
三。努力開展生產(chǎn)勞動，體驗勞動過程和技術(shù)實踐；4.學會獨立聯(lián)系與活動有關(guān)的社會部門和個人，進行表達和交流，增強人際交流和個種表達方式的能力。5在學習小組之間建立真誠、平等、信任的合作關(guān)系。（2） 教師：1。通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉(zhuǎn)變教學觀念、課程觀念和教學方法。
它使教師從傳統(tǒng)的學科課堂上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動的策劃者、合作者和指導者。2．開展綜合實踐活動，不僅要關(guān)注學生知識、技能的習得與發(fā)展，而且要關(guān)注學生情感的體驗、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。3．改善教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。
（三）學校層面探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學觀念，提升學校的辦學理念，提高學校的辦學水平，增強學校的知名度。
四、課時分配全面開足綜合實踐課和地方、學校開的課，根據(jù)東風小學具體情況，綜合實踐活動課3-6年級每周安排6節(jié)，內(nèi)容包括：1、研究性學習；2、勞動技術(shù)教育；3、信息技術(shù)教育；4、社區(qū)服務(wù)與社會實踐；5、班隊會；6、其他。
五、課程實施計劃（一）從三年級開始，以人與自然為主題，適當加入有關(guān)社會、生活的內(nèi)容，全面啟動綜合實踐活動。從中探索以下問題：（子課題）1．如何充分開發(fā)本校課程資源？
2如何將這四項內(nèi)容整合到指定領(lǐng)域的綜合實踐活動中，體現(xiàn)出綜合性的特點？三。如何挖掘教材中的綜合實踐活動素材，并以此為基礎(chǔ)開展活動？4綜合實踐中教師角色的轉(zhuǎn)變。
5綜合實踐與德育的關(guān)系。6綜合實踐活動課程管理與評價。7綜合實踐活動與學生多元化發(fā)展。
8綜合實踐活動與校園文化建設(shè)。（二）課程內(nèi)容及整合綜合實踐活動課程主要內(nèi)容包括：研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。
以上四塊指定領(lǐng)域內(nèi)容既可以相對獨立地設(shè)計和實施，也可以通過綜合性的活動主題或項目，以其中某一領(lǐng)域為切入點，以研究性學習為主導學習方式將四塊內(nèi)容融合在一起；綜合實踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域，如班團隊活動、校傳統(tǒng)活動、學生個人或群體的心理健康活動、學生的交往活動等；豐富的學科知識是實施綜合實踐活動的基礎(chǔ)，可以充分挖掘?qū)W科內(nèi)容中的素材，使之延伸、提升、綜合、重組為綜合實踐活動。并將參考指導用書。（三）活動內(nèi)容根據(jù)課程原則，結(jié)合我校情況及學生實際，本學年綜合實踐活動的內(nèi)容定為“我為校園添光彩”，具體內(nèi)容框架如下：
年級活動類型上學期活動主題下學期活動主題三參觀與考察 1、參觀校園各處文化建設(shè)； 2、開展禮儀文化活動； 3、其他相關(guān)活動。1.畫出校園的美景； 2、開展主題班會；三。其他相關(guān)活動4。調(diào)查與調(diào)查1。了解污染情況及危害； 2、征集校園環(huán)境警示語； 3、其他相關(guān)活動。1檢查校園污染區(qū)域； 2、開展主題隊會；三。其他相關(guān)活動5。校園服務(wù)1。研究當導游的條件； 2、為校園景點撰稿； 3、其他相關(guān)活動。
1、模擬導游演講； 2、開展導游活動；三。其他六項相關(guān)活動的設(shè)計1。研究綠色學校的內(nèi)涵； 2、考察學校綠化情況； 3、其他相關(guān)活動。1設(shè)計校園綠化規(guī)劃； 2、開展綠化行為。 3、其他相關(guān)活動。
注：所有教師根據(jù)今年活動的主題設(shè)計相關(guān)案例。（四）實施方式：
1組織形式：（1）全?；顒印靸x式、學校會議、學校傳統(tǒng)活動等。（2）全班活動——每周班會、主題班會及各項班活動。
（3）小組活動——每班根據(jù)需要，5—10人一組，由學生自己協(xié)商結(jié)組。（4） 個人活動-學生獨立完成任務(wù)，鼓勵學生積極與他人交流合合作。2、活動地點：
校內(nèi)、家里、社區(qū)多方結(jié)合。三。活動時間：集中學時與分散學時相結(jié)合。
（5） 課程管理1。組織領(lǐng)導成立以校長為組長的綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組。主要職能是制定計劃、組織實施、培訓指導、協(xié)調(diào)工作、交流總結(jié)、改進。形成校長辦公室領(lǐng)導、教務(wù)處負責、各部門聯(lián)動、年級組基點、班級主體地位、社會參與的實施管理體系。
附東風小學綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組成員名單：組長：楊友國小組成員：
熊德光趙業(yè)才徐光成熊昌軍李聰蓉2、導師組成考慮到小學生的年齡特點和認知水平，各班成立以班主任為組長，各任課老師相協(xié)調(diào)的導師組。同時，聘請家長和社區(qū)專家擔任輔導員。圖書館、實驗室、計算機房、多個**助教教學管理人員同時參加。
小學實踐活動課程方案【篇5】
湖塘橋中心小學朱燕芬
課程的基本理念
作為一類具有獨特功能和價值的新型課程，準確地確定和把握課程的基本理念，對于課程的實施和課題的研究都具有十分重要的意義。
一是湖塘橋中心小學綜合實踐課程方案
湖塘橋中心小學朱燕芬
一、 課程的基本理念
作為一類具有獨特功能和價值的新型課程，準確地確定和把握課程的基本理念，對于課程的實施和課題的研究都具有十分重要的意義。
第一，綜合實踐活動本質(zhì)上是基于實踐的學習，要重點關(guān)注學生學習方式變革，變結(jié)論性學習為過程性學習。以發(fā)現(xiàn)為特征的**性學習是以學生積極參與個人體驗為特征的過程性學習?！盎顒印弊鳛檫^程性學習的載體是主體有目的地作用于客體的行動，要為學生設(shè)計多種性質(zhì)的“學習空間”，既強調(diào)學生“主動、合作、**”的過程，又要強調(diào)認識和理論對活動與實踐的指導和調(diào)節(jié)作用。
鼓勵學生積極探索，大膽實踐，同時感受**過程帶來的樂趣，加強活動指導，在實踐中總結(jié)和提高。
第二，綜合實踐活動的實施，要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，從整體上把握活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和過程，關(guān)注學生現(xiàn)實和未來的需要，為學生發(fā)展提供開放空間。面向完整生活、面向未來需要的綜合實踐活動不是科技活動，它要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，選擇和設(shè)計活動的內(nèi)容，既關(guān)注學生現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展，滿足未來知識經(jīng)濟社會對人才豐富多彩的要求，秉持多元價值標準，因地制宜開發(fā)各類活動資源，既堅持整體規(guī)劃，周密設(shè)計，又鼓勵另辟蹊徑，開放生成，在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。
第三，綜合實踐活動的開展以問題解決為中心，發(fā)現(xiàn)和確定研究問題是活動實施的關(guān)鍵。綜合實踐活動，為學生編織的是一條與學生在其中的現(xiàn)實世界發(fā)生聯(lián)系和相互作用的紐帶，解決問題的過程為學生認識世界和感受生活創(chuàng)造了良好的條件?；顒咏M織者要努力創(chuàng)設(shè)情境循循善誘地引導學生對自己感興趣的問題“親歷實踐，深度**”，從而獲得對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識和深刻感受，同時，要著眼于對學生科學方法的訓練，使學生獲得科學結(jié)論必需遵循的一般程序和方法。
第四，綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育的切入點，它不以掌握知識的多少為目的，更不以對知識復述與否為標準，而是著眼于完善學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，追求學生獨具特色且全面發(fā)展。
第五，教育是一種文化現(xiàn)象，綜合實踐活動課程的設(shè)置，要努力重塑學校文化，培植學校的創(chuàng)新文化氛圍，大力推進科學與人文的融合。綜合實踐活動課程的設(shè)置歸根結(jié)底是重建學校文化，全面提升學生的情感、態(tài)度和價值觀。努力構(gòu)建“敬佩成功，容忍失敗”的文化氛圍，培養(yǎng)學生掌握科學知識和科學方法的同時，使科學精神和人文精神雙向平衡，協(xié)調(diào)。
二、 課程設(shè)計的總體目標
綜合實踐活動是以學生的直接體驗為基礎(chǔ)，與自身生活和社會生活密切相關(guān)，體現(xiàn)知識的綜合運用。這是一門以學生的體驗和生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。
我校是一所九年制公辦學校，存在這樣幾個方面的特點：①從小學一年級至六年級共48個班級，兩千多名學生，學生年齡、能力層次較多；② 其中有13個班是寄宿制，學生在校活動時間長，自主活動能力強；③ 我們的學生來自武進市的許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還有一些來自外地。這些特點決定了綜合實踐活動課程內(nèi)容和形式的多樣性和多層次性。
在認真學習上級有關(guān)文件和冷靜分析本校課程狀況后，結(jié)合本地社會經(jīng)濟發(fā)展的具體情況和本校的特點，提出開設(shè)綜合實踐活動課程的總體目標如下：
1使學生在綜合實踐活動中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗；
2使學生對自然、社會、自我的內(nèi)在關(guān)系有一個整體的認識，培養(yǎng)對自然的熱愛和對社會、自我的責任感；
三。使學生形成獨立于生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題的態(tài)度和能力；
4.使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力，以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；
5.使學生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法；
6.使學生初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。
三、綜合實踐活動的實施
1、實施原則
（1）關(guān)注興趣?；趯W習者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設(shè)回歸兒童生活世界，課程設(shè)計轉(zhuǎn)向現(xiàn)實生活情境，是課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。
當代學習理論表明，學習只有在有意義的情景中進行，即與學習者的生活世界密切相關(guān)時，才是有效的。只有從學生的現(xiàn)實生活世界出發(fā)，選擇具有一定綜合性、實踐性和現(xiàn)實性的問題、實踐和現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是選擇綜合實踐活動課程內(nèi)容必須遵循的最基本的標準。
（3）立足實踐。綜合實踐活動課程是一門實踐性課程，我們要大膽放手地讓學生參與各項實踐活動，要指導學生自主選擇**課題，不再局限于書本知識的傳授，由學生的問題和興趣入手，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐內(nèi)容豐富，實踐方式多樣。
實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
（4）著眼創(chuàng)新。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是綜合實踐活動課程價值和目標的最本質(zhì)體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新素質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。
它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。充分發(fā)揮中學生的想象力和創(chuàng)造力。以培養(yǎng)今天的學生適應(yīng)明天的社會生活為己任，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神。
2、實施目標
綜合實踐活動課程實施目標：重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進學生發(fā)現(xiàn)自己、正確地分析問題和解決問題能力的和諧發(fā)展。1親近周圍自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力；2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責的態(tài)度；三。逐步掌握基本生活技能，養(yǎng)成自理的習慣，具有自我意識的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；4激發(fā)好奇心和好奇心，初步養(yǎng)成從事**活動的正確態(tài)度，培養(yǎng)**問題的初步能力。
分階段目標要求如下：
四、課程保障體系
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一、指導思想：
緊緊圍繞學校教導處工作計劃，全面貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實踐活動的精神，有效整合學校教育教學資源，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，面向全體，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生素質(zhì)，逐步形成學校的活動特色。
二、活動目標：
1、活動主題：實現(xiàn)整合。充分挖掘課程資源，將綜合實踐活動與學科課程、特色建設(shè)、德育活動等整合，制定出切實可行的活動方案。
2、活動形式：體現(xiàn)多元。開展多種多樣的實踐活動，努力做到集中與分散結(jié)合，校外與校內(nèi)結(jié)合，集體與個體結(jié)合，自主與創(chuàng)新結(jié)合。
3、活動過程：常態(tài)規(guī)范。對綜合實踐活動進行全方位監(jiān)控，要求做到課前有準備，課中有指導，課后有反思，力爭每堂課都實實在在。
4、活動評價：不斷完善。注重過程性評價，繼續(xù)展開以現(xiàn)場觀察、學生座談，成果展示為主要形式的督查評價，促使活動深入開展。
5、活動資料：注重積累。每位任課老師要及時記錄活動中的成敗得失，及時收集整理學生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動網(wǎng)頁。
三、具體措施：
（一）強化學習，提升活動課程的理念。
綜合實踐活動是隨著課改應(yīng)運而生的。教師唯有不斷學習，不斷更新，才能充分認識開設(shè)此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標及實施操作的方法。
1、加強自身學習。期初全體任課教師進行培訓，每位教師要進一步認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實踐活動指導綱要》，深刻領(lǐng)會綱要精神，以先進的理論指導自己的教學實踐。同時，每位教師要善于從報刊雜志、教育書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解課改信息，明確活動動態(tài)，學習優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗，邊學習邊實踐，不斷增強對綜合實踐活動課程的理解和認識。
2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對活動中遇到的困難和問題及教學中出現(xiàn)的熱點與難點，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問題的途徑，提高解決問題的能力。對于活動內(nèi)容的開發(fā)、活動方式的選擇、活動途徑的展開等等，老師們要不斷反思，不斷跟進。
（二）注重整合，豐富活動課程的內(nèi)容。
綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學科課程、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。
1、與學科教學相結(jié)合。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學生從數(shù)學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，網(wǎng)頁制作等……各任課教師要善于發(fā)現(xiàn)，重視引導，努力尋找學科教學與實踐活動的結(jié)合點。
2、與特色活動相結(jié)合。教師要用心抓住時令特色，關(guān)注校園動態(tài)，挖掘課程資源，開展主題系列研究。要充分利用社區(qū)資源，引領(lǐng)學生走進生活，指導學生進行考察、研究、體驗等活動。
3、與課題研究相結(jié)合。圍繞學?！耙劳猩鐓^(qū)資源開展勞動技術(shù)研究”這一課題，組織學生開展“走進紅豆”、“走進紅豆杉林”、“走進香樟苗木基地”、“走進養(yǎng)蟹養(yǎng)蝦場”等體驗性活動。在活動中反思，在活動中成長。
（三）關(guān)注常態(tài)，規(guī)范活動課程的實施。
綜合實踐活動是教師和學生共同參與，共同開發(fā)與實施的課程。要扎扎實實開展好活動，教師要克服畏難情緒，從細節(jié)著眼，從實效入手，關(guān)注平時，關(guān)注問題，關(guān)注專題，關(guān)注典型，把握好活動的全過程。本學期，我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動的開展，做到規(guī)范，有序。
1、期初，精心制訂計劃。各年級各班要根據(jù)學生的實際需要，圍繞綜合實踐活動的四大塊內(nèi)容（研究性學習、信息技術(shù)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)），結(jié)合學校的校本特色，多方整合，制訂好詳細、全面、切實可行的綜合實踐活動計劃，形成系列，以保證綜合實踐活動的有序、有效開展。
2、期中，常態(tài)實施計劃。每位教師要嚴格按照期初計劃上好每堂課。課前重準備，及時備好每節(jié)課，采用集體備課的形式實現(xiàn)資源共享；課中重引導，引導學生學會質(zhì)疑，鼓勵學生觀點爭鳴，組織學生分工探究，教師要全程參與，全面指導；課后重延伸，督促學生搜集信息、處理信息、開展活動，不可“放任自流”。同時，要及時記錄活動點滴，設(shè)計活動方案，及時向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動成果，積累收集相關(guān)資料上交教導處。繼續(xù)開展教研活動。
3、期末，全面總結(jié)活動。結(jié)合期初制訂的活動計劃和學校關(guān)于綜合實踐活動“六個一”的考評要求，認真反思活動的進展情況，及時總結(jié)活動中的成功與失?。唤Y(jié)合親歷活動的體會，認真撰寫活動案例；及時做好對學生的綜合考評工作、資料的整理工作。學期末，每位任課老師向教導處上交一份有質(zhì)量的活動資料。
四、工作安排：
二月份：
1、制訂學校綜合實踐活動課程實施方案。
2、召開綜合實踐活動任課教師會議，貫徹活動計劃。
3、圍繞下發(fā)材料，各班討論活動內(nèi)容，制訂本學期班級活動方案。
4、綜合實踐年級負責教師會議，整理形成一學年研究系列。
5、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
三月份：
1、抽查各年級各班開展活動的情況（主要看是否按計劃進行）。
2、撰寫綜合實踐活動案例，準備參加區(qū)級評比。
3、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
4、參加區(qū)中小學綜合實踐活動課程校本開發(fā)研討活動。
四月份：
1、更新綜合實踐活動網(wǎng)頁制作。
2、組織全體師生春游活動。
2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
五月份：
1、綜合實踐活動研究課堂展示。
2、上交每月活動方案以及相關(guān)資料。
六月份：
1、收集整理活動資料。
2、上交活動總結(jié)與案例。
3、完成綜合實踐活動師生考評工作。
小學實踐活動課程方案【篇2】
通過學習和觀摩，提升了我們的課程意識，深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認同。作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，它不是一門學科課程，而是有著不同于學科課程的規(guī)定性的課程，是一門綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程，是體現(xiàn)三級課程管理制度的課程，也就是說綜合實踐活動是一門國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)與實施的必修課程。
綜合實踐活動課程對豐富學生經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)，都具有重要意義。因此，我們說綜合實踐活動課程是新課程中的一個亮點，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導的基本理念。
(一)綜合實踐活動的性質(zhì)
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實踐課程，綜合實踐活動具有獨特的功能與價值。與其他課程相比，綜合實踐活動更強調(diào)：
實踐性。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
開放性。綜合實踐活動超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標和內(nèi)容具有開放性。
自主性。綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。
生成性。綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。
(二)綜合實踐活動的基本理念
1、突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展
綜合實踐活動的課程性質(zhì)要求突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動課程的實施離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動。突出學生主體，意味著把學生作為課程的主體，一切從學生的實際出發(fā)，尊重學生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學生在活動過程中的主動性和積極性。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間
綜合實踐活動的開發(fā)與實施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。
3、注重學生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力
注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方式的多元化，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(三)綜合實踐活動的課程目標
與其他類型的課程一樣，綜合實踐活動的課程目標也涉及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等維度。但與其他類型課程的目標相比較，綜合實踐活動課程更強調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度的目標，引導學生在活動過程中實現(xiàn)課程的發(fā)展價值。通過密切學生與生活的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗;提高學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質(zhì)。
(四)綜合實踐活動的內(nèi)容范圍
綜合實踐活動包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。
(五)綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與開發(fā)
綜合實踐活動的內(nèi)容選擇、開發(fā)及實施應(yīng)圍繞基本內(nèi)容領(lǐng)域來展開，注重整合班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學生的心理健康活動、環(huán)境教育、反毒品教育等內(nèi)容，構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。綜合實踐活動的具體內(nèi)容是學生活動主題，因而具體內(nèi)容應(yīng)由學校根據(jù)學生需要來確定。
1.要尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。綜合實踐活動的內(nèi)容不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計的，而是學生自己提出的感興趣的問題或主題。綜合實踐活動實施的準備階段、開展的過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。
2.要體現(xiàn)學校和社區(qū)的特色。學校不僅是綜合實踐活動課程的開發(fā)者和實施者，也是綜合實踐活動課程實施的重要基地。每所學校所處的`地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學校發(fā)展的理念和學校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學生發(fā)展的需要是學校確定綜合實踐活動具體內(nèi)容的基本要求。
3.要從學生生活中提出問題并確定具體活動內(nèi)容。綜合實踐活動是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程內(nèi)容不應(yīng)來源于書本，而應(yīng)來源于學生的生活，來源于學生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題。
4.要避免綜合實踐活動課程內(nèi)容學科化傾向。不要將綜合實踐活動變成學科拓展活動;不要以學科教學方式實施綜合實踐活動課程。如，在教室“教”綜合實踐活動課程的現(xiàn)象普遍存在;不要課程內(nèi)容教材化，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依賴性太強，有許多教師與學生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。
讓我們共同努力，使綜合實踐活動課程成為新課改“牽一發(fā)而動全身”的核心課程，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。
小學實踐活動課程方案【篇3】
教學目標：
會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
能傾聽其他同學的想法和提議，并與他人交換意見。
能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自我探究的問題。
知識與技能：
明白螞蟻的外形特征和行為習性。
情感、態(tài)度與價值觀：
體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。
愿意與他人合作并交流想法。
教學重點、難點：
會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
教學時間：
2課時
教學準備：
教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。
教學過程：
一、指導捉螞蟻
1、準備幾只干凈的瓶子。
2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。
3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。
二、觀察并描述螞蟻的外形特征
1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。
2、學生分組自我觀察。
3、指導學生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。
三、研究不一樣蟻穴中的螞蟻的相處情景
1、教師指導實驗方法：
①把不一樣地方捉到的兩只螞蟻放在一齊，觀察它們的反映。
②再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。
2、學生分組研究。
3、學生分組匯報研究結(jié)果。（活動結(jié)束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）
四、研究螞蟻的食性
1、教師指導實驗方法：
把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。
2、各小組實驗。
3、各小組匯報研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。
4、全班統(tǒng)計結(jié)果。分析螞蟻吃什么。
五、研究下雨時螞蟻的反應(yīng)
1、教師指導實驗方法：
用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應(yīng)。
2、分組研究觀察。
3、學生分組匯報研究結(jié)果。
六、研究螞蟻的其他行為和習性
1、學生討論自我研究的項目。
1、教師重點指導有難度的小組。
2、學生自主研究。
小學實踐活動課程方案【篇4】
一、指導思想“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。”江總書記的講話，為我們教育工作者提出了新課題。綜合實踐活動是基于學生的自主探索和研究、面向全體學生的生活世界和社會實踐，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學范式。
它的產(chǎn)生既適應(yīng)了學生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，為每一個學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，為學生參與、**、理解新的社會問題提供了機會。根據(jù)教育部的有關(guān)要求，各年級、各班要按照綜合實踐實施方案，以認真的態(tài)度、務(wù)實的措施、規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程，大膽實踐，積極探索，積累經(jīng)驗，從而更好地推進我校綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平。
二、學校環(huán)境與資源分析東風小學現(xiàn)有教師92人，學生1580人，學校面積14700m2，雖然生平活動面積很小，但學校各種設(shè)施齊全，電教室有32臺微機，共96座；勞動技能室配備300多臺設(shè)備，每個學期學生帶600多臺設(shè)備；藝術(shù)室和**室設(shè)備齊全，可供學生進行各種研究性學習。此外，學校把薤山作為傳統(tǒng)教育基地，及時對學生進行革命傳統(tǒng)教育。同時，把東門、石溪、西河、后畈、民營等社區(qū)，駱蓄、三棉、恒立等廠礦，潭口水庫作為學生的實踐基地，可以說，綜合實踐活動資源非常豐富。
自實施綜合實踐課程以來，全校師生積極投身其中，先后有多名教師在省、市、縣綜合實踐活動案例評選、**評比、課堂教學展示等活動中獲獎，學校于20xx年被省教研室評為“湖北省綜合實踐活動先進單位”，正基于此，學生對于綜合實踐活動很感興趣，熱情較高，教師要作“有心人”，善于利用這些豐富的資源為學生提供一個廣闊的活動空間。
三、課程目標通過本課程的開發(fā)與實踐，使學生關(guān)注自然、體驗生活、走向社會，重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成，努力培養(yǎng)學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。（一）學生層面 [小學教學設(shè)計網(wǎng)，更多活動方案]1、初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案并且組織實施。2了解自然、社會、生活和自我問題的深度。
三。努力開展生產(chǎn)勞動，體驗勞動過程和技術(shù)實踐；4.學會獨立聯(lián)系與活動有關(guān)的社會部門和個人，進行表達和交流，增強人際交流和個種表達方式的能力。5在學習小組之間建立真誠、平等、信任的合作關(guān)系。（2） 教師：1。通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉(zhuǎn)變教學觀念、課程觀念和教學方法。
它使教師從傳統(tǒng)的學科課堂上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動的策劃者、合作者和指導者。2．開展綜合實踐活動，不僅要關(guān)注學生知識、技能的習得與發(fā)展，而且要關(guān)注學生情感的體驗、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。3．改善教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。
（三）學校層面探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學觀念，提升學校的辦學理念，提高學校的辦學水平，增強學校的知名度。
四、課時分配全面開足綜合實踐課和地方、學校開的課，根據(jù)東風小學具體情況，綜合實踐活動課3-6年級每周安排6節(jié)，內(nèi)容包括：1、研究性學習；2、勞動技術(shù)教育；3、信息技術(shù)教育；4、社區(qū)服務(wù)與社會實踐；5、班隊會；6、其他。
五、課程實施計劃（一）從三年級開始，以人與自然為主題，適當加入有關(guān)社會、生活的內(nèi)容，全面啟動綜合實踐活動。從中探索以下問題：（子課題）1．如何充分開發(fā)本校課程資源？
2如何將這四項內(nèi)容整合到指定領(lǐng)域的綜合實踐活動中，體現(xiàn)出綜合性的特點？三。如何挖掘教材中的綜合實踐活動素材，并以此為基礎(chǔ)開展活動？4綜合實踐中教師角色的轉(zhuǎn)變。
5綜合實踐與德育的關(guān)系。6綜合實踐活動課程管理與評價。7綜合實踐活動與學生多元化發(fā)展。
8綜合實踐活動與校園文化建設(shè)。（二）課程內(nèi)容及整合綜合實踐活動課程主要內(nèi)容包括：研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。
以上四塊指定領(lǐng)域內(nèi)容既可以相對獨立地設(shè)計和實施，也可以通過綜合性的活動主題或項目，以其中某一領(lǐng)域為切入點，以研究性學習為主導學習方式將四塊內(nèi)容融合在一起；綜合實踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域，如班團隊活動、校傳統(tǒng)活動、學生個人或群體的心理健康活動、學生的交往活動等；豐富的學科知識是實施綜合實踐活動的基礎(chǔ)，可以充分挖掘?qū)W科內(nèi)容中的素材，使之延伸、提升、綜合、重組為綜合實踐活動。并將參考指導用書。（三）活動內(nèi)容根據(jù)課程原則，結(jié)合我校情況及學生實際，本學年綜合實踐活動的內(nèi)容定為“我為校園添光彩”，具體內(nèi)容框架如下：
年級活動類型上學期活動主題下學期活動主題三參觀與考察 1、參觀校園各處文化建設(shè)； 2、開展禮儀文化活動； 3、其他相關(guān)活動。1.畫出校園的美景； 2、開展主題班會；三。其他相關(guān)活動4。調(diào)查與調(diào)查1。了解污染情況及危害； 2、征集校園環(huán)境警示語； 3、其他相關(guān)活動。1檢查校園污染區(qū)域； 2、開展主題隊會；三。其他相關(guān)活動5。校園服務(wù)1。研究當導游的條件； 2、為校園景點撰稿； 3、其他相關(guān)活動。
1、模擬導游演講； 2、開展導游活動；三。其他六項相關(guān)活動的設(shè)計1。研究綠色學校的內(nèi)涵； 2、考察學校綠化情況； 3、其他相關(guān)活動。1設(shè)計校園綠化規(guī)劃； 2、開展綠化行為。 3、其他相關(guān)活動。
注：所有教師根據(jù)今年活動的主題設(shè)計相關(guān)案例。（四）實施方式：
1組織形式：（1）全?；顒印靸x式、學校會議、學校傳統(tǒng)活動等。（2）全班活動——每周班會、主題班會及各項班活動。
（3）小組活動——每班根據(jù)需要，5—10人一組，由學生自己協(xié)商結(jié)組。（4） 個人活動-學生獨立完成任務(wù)，鼓勵學生積極與他人交流合合作。2、活動地點：
校內(nèi)、家里、社區(qū)多方結(jié)合。三。活動時間：集中學時與分散學時相結(jié)合。
（5） 課程管理1。組織領(lǐng)導成立以校長為組長的綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組。主要職能是制定計劃、組織實施、培訓指導、協(xié)調(diào)工作、交流總結(jié)、改進。形成校長辦公室領(lǐng)導、教務(wù)處負責、各部門聯(lián)動、年級組基點、班級主體地位、社會參與的實施管理體系。
附東風小學綜合實踐活動課程領(lǐng)導小組成員名單：組長：楊友國小組成員：
熊德光趙業(yè)才徐光成熊昌軍李聰蓉2、導師組成考慮到小學生的年齡特點和認知水平，各班成立以班主任為組長，各任課老師相協(xié)調(diào)的導師組。同時，聘請家長和社區(qū)專家擔任輔導員。圖書館、實驗室、計算機房、多個**助教教學管理人員同時參加。
小學實踐活動課程方案【篇5】
湖塘橋中心小學朱燕芬
課程的基本理念
作為一類具有獨特功能和價值的新型課程，準確地確定和把握課程的基本理念，對于課程的實施和課題的研究都具有十分重要的意義。
一是湖塘橋中心小學綜合實踐課程方案
湖塘橋中心小學朱燕芬
一、 課程的基本理念
作為一類具有獨特功能和價值的新型課程，準確地確定和把握課程的基本理念，對于課程的實施和課題的研究都具有十分重要的意義。
第一，綜合實踐活動本質(zhì)上是基于實踐的學習，要重點關(guān)注學生學習方式變革，變結(jié)論性學習為過程性學習。以發(fā)現(xiàn)為特征的**性學習是以學生積極參與個人體驗為特征的過程性學習?！盎顒印弊鳛檫^程性學習的載體是主體有目的地作用于客體的行動，要為學生設(shè)計多種性質(zhì)的“學習空間”，既強調(diào)學生“主動、合作、**”的過程，又要強調(diào)認識和理論對活動與實踐的指導和調(diào)節(jié)作用。
鼓勵學生積極探索，大膽實踐，同時感受**過程帶來的樂趣，加強活動指導，在實踐中總結(jié)和提高。
第二，綜合實踐活動的實施，要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，從整體上把握活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和過程，關(guān)注學生現(xiàn)實和未來的需要，為學生發(fā)展提供開放空間。面向完整生活、面向未來需要的綜合實踐活動不是科技活動，它要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，選擇和設(shè)計活動的內(nèi)容，既關(guān)注學生現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展，滿足未來知識經(jīng)濟社會對人才豐富多彩的要求，秉持多元價值標準，因地制宜開發(fā)各類活動資源，既堅持整體規(guī)劃，周密設(shè)計，又鼓勵另辟蹊徑，開放生成，在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。
第三，綜合實踐活動的開展以問題解決為中心，發(fā)現(xiàn)和確定研究問題是活動實施的關(guān)鍵。綜合實踐活動，為學生編織的是一條與學生在其中的現(xiàn)實世界發(fā)生聯(lián)系和相互作用的紐帶，解決問題的過程為學生認識世界和感受生活創(chuàng)造了良好的條件?；顒咏M織者要努力創(chuàng)設(shè)情境循循善誘地引導學生對自己感興趣的問題“親歷實踐，深度**”，從而獲得對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識和深刻感受，同時，要著眼于對學生科學方法的訓練，使學生獲得科學結(jié)論必需遵循的一般程序和方法。
第四，綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育的切入點，它不以掌握知識的多少為目的，更不以對知識復述與否為標準，而是著眼于完善學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，追求學生獨具特色且全面發(fā)展。
第五，教育是一種文化現(xiàn)象，綜合實踐活動課程的設(shè)置，要努力重塑學校文化，培植學校的創(chuàng)新文化氛圍，大力推進科學與人文的融合。綜合實踐活動課程的設(shè)置歸根結(jié)底是重建學校文化，全面提升學生的情感、態(tài)度和價值觀。努力構(gòu)建“敬佩成功，容忍失敗”的文化氛圍，培養(yǎng)學生掌握科學知識和科學方法的同時，使科學精神和人文精神雙向平衡，協(xié)調(diào)。
二、 課程設(shè)計的總體目標
綜合實踐活動是以學生的直接體驗為基礎(chǔ)，與自身生活和社會生活密切相關(guān)，體現(xiàn)知識的綜合運用。這是一門以學生的體驗和生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。
我校是一所九年制公辦學校，存在這樣幾個方面的特點：①從小學一年級至六年級共48個班級，兩千多名學生，學生年齡、能力層次較多；② 其中有13個班是寄宿制，學生在校活動時間長，自主活動能力強；③ 我們的學生來自武進市的許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還有一些來自外地。這些特點決定了綜合實踐活動課程內(nèi)容和形式的多樣性和多層次性。
在認真學習上級有關(guān)文件和冷靜分析本校課程狀況后，結(jié)合本地社會經(jīng)濟發(fā)展的具體情況和本校的特點，提出開設(shè)綜合實踐活動課程的總體目標如下：
1使學生在綜合實踐活動中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗；
2使學生對自然、社會、自我的內(nèi)在關(guān)系有一個整體的認識，培養(yǎng)對自然的熱愛和對社會、自我的責任感；
三。使學生形成獨立于生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題的態(tài)度和能力；
4.使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力，以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；
5.使學生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法；
6.使學生初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。
三、綜合實踐活動的實施
1、實施原則
（1）關(guān)注興趣?；趯W習者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設(shè)回歸兒童生活世界，課程設(shè)計轉(zhuǎn)向現(xiàn)實生活情境，是課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。
當代學習理論表明，學習只有在有意義的情景中進行，即與學習者的生活世界密切相關(guān)時，才是有效的。只有從學生的現(xiàn)實生活世界出發(fā)，選擇具有一定綜合性、實踐性和現(xiàn)實性的問題、實踐和現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是選擇綜合實踐活動課程內(nèi)容必須遵循的最基本的標準。
（3）立足實踐。綜合實踐活動課程是一門實踐性課程，我們要大膽放手地讓學生參與各項實踐活動，要指導學生自主選擇**課題，不再局限于書本知識的傳授，由學生的問題和興趣入手，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐內(nèi)容豐富，實踐方式多樣。
實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
（4）著眼創(chuàng)新。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是綜合實踐活動課程價值和目標的最本質(zhì)體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新素質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。
它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。充分發(fā)揮中學生的想象力和創(chuàng)造力。以培養(yǎng)今天的學生適應(yīng)明天的社會生活為己任，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神。
2、實施目標
綜合實踐活動課程實施目標：重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進學生發(fā)現(xiàn)自己、正確地分析問題和解決問題能力的和諧發(fā)展。1親近周圍自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力；2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責的態(tài)度；三。逐步掌握基本生活技能，養(yǎng)成自理的習慣，具有自我意識的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；4激發(fā)好奇心和好奇心，初步養(yǎng)成從事**活動的正確態(tài)度，培養(yǎng)**問題的初步能力。
分階段目標要求如下：
四、課程保障體系
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