在編輯的閱讀中“語文集體備課教案”展現(xiàn)了最美妙的閱讀體驗。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。設(shè)計教案需要注重信任和尊重學(xué)生的個性和需求。期望這篇文章能對您有所幫助！
語文集體備課教案【篇1】
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課8個生字、7個詞語。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出秋天楓樹、樺樹、松樹幾種樹葉變化的句子，能圈出表示小兔心情變化的詞語。
4、知道不同植物、動物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動植物的科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課8個生字、7個詞語。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
教學(xué)難點：
1、知道秋天楓樹、樺樹、松樹的變化特點。
2、知道不同植物、動物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動植物的科學(xué)常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題：
1、師：看，今天哪個朋友來到了我們的課堂上?(出示課件)
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和小兔有關(guān)的課文(出示課題：38、小兔和樹的對話)。
2、指名讀課題。
3、理解“對話”
二、信息交流，了解情況：
1、師：昨天請小朋友預(yù)習(xí)了課文。通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么?
2、學(xué)生交流自學(xué)所得
(1)隨機學(xué)習(xí)生字：套、素、被、產(chǎn)、棵、怕、減、仍
(2)齊讀詞語：楓葉、外套、葉綠素、產(chǎn)生、減少、仍然、平安
解釋“葉綠素”
(3)板書：樹葉
楓樹變紅
樺樹脫落
松樹不變
3、師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在老師想聽聽你們把課文讀得怎么樣。
指名9人一人讀一節(jié)。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：
1、師：你們讀得真好，想不想聽老師讀一遍?
2、聽課文錄音，思考：小兔在和楓樹、樺樹、松樹的對話過程中心情發(fā)生了哪些變化?用“。。?！比Τ雒鑼懶⊥眯那榈脑~語。
3、交流，并用句式“小兔是因為?！焙汀耙驗椋孕⊥?。”說說為什么小兔的心情會有這些變化。
4、指導(dǎo)朗讀：朗讀時要把這些表示小兔不同心情的詞語讀得稍微重一些，并且讀出小兔每次說話時的不同語氣。
(1)自由準(zhǔn)備
(2)挑戰(zhàn)讀
(3)男女生對讀
5、師：聽了樹的話，小兔學(xué)到了哪些知識?小組合作學(xué)習(xí)。
6、以表演的形式進(jìn)行問題的交流(可以用書上的語句，也可以用自己的話)
7、板書：原因
產(chǎn)生花青素
減少水分蒸發(fā)
有保護(hù)膜
四、仿照課文，拓展說話：
1、師：你們想不想讓小兔學(xué)到更多關(guān)于秋天的知識?找你的好朋友一起仿照課文說一說。
2、以表演的形式交流
五、總結(jié)全文：
板書：
小兔和樹的對話
樹葉 原因
楓樹 變紅 產(chǎn)生花青素
樺樹 脫落 減少水分蒸發(fā)
松樹 不變 有保護(hù)膜
語文集體備課教案【篇2】
小學(xué)語文組集體備課二次教案
《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、學(xué)會本課１２個生字，認(rèn)識４個生字。能正確地讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
３、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)重點
１、從具體內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。
2、體會作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，簡介背景
１、檢查預(yù)習(xí)，交流學(xué)生搜集到的有關(guān)抗美援朝的資料。
２、學(xué)生交流，教師補充：１９５０年，美帝國主義侵略朝鮮，把戰(zhàn)火引向中國邊境。中國人民響應(yīng)毛澤東主席發(fā)出的“抗美援朝、保家為國”的號召，派出中國人民志愿軍開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)三年，打敗了美帝國主義。
３、板書：抗美援朝時間１９５１年～１９５３年。
4、出示預(yù)習(xí)要求：
１９５８年，最后一批中國人民志愿軍戰(zhàn)士離開朝鮮，中朝兩國軍民在火車站依依惜別。中國人民志愿軍對朝鮮人民說：“再見了，親人！”朝鮮人民也對中國人民志愿軍說：“再見了，親人！”（板書課題）。
５、板書課題，質(zhì)疑：
⑴讀了課題后，你想知道些什么？
⑵預(yù)習(xí)時，你遇到了哪些問題？
二、學(xué)習(xí)課文
１、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容： 第一關(guān)：讀懂課文內(nèi)容：
（1）快速瀏覽課文，找找課文主要寫中國人民志愿軍跟哪些朝鮮人民依依惜別？（2）交流討論。（大娘、小金花、大嫂）
２、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
第二關(guān)：說說朝鮮人民為志愿軍做了哪些事？ ⑴學(xué)習(xí)第一自然段： ①出示學(xué)習(xí)要求：
默讀思考：這一段主要講志愿軍向誰道別？她為志愿軍做了哪些事？（邊讀邊在書上勾畫。）
②小組內(nèi)交流討論。
③匯報討論的結(jié)果。（補洗衣服、送打糕、救傷員）④想一想：
朝鮮大娘是不是只做了這幾件事？你從哪里看出還做了好多事？說明了什么？
⑤有感情地練習(xí)朗讀。（對大娘，如對長輩慈母，應(yīng)懷者敬重的情感讀。）⑥歸納學(xué)習(xí)這段的方法：（默讀、勾畫、體會、感情讀）。
⑵請學(xué)生用同樣的方法分小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。小金花、大嫂各為志愿軍做了哪些事？
①分小組學(xué)習(xí)：（一、二組學(xué)習(xí)第二自然段；
三、四組學(xué)習(xí)第三自然段。）②匯報學(xué)習(xí)情況。
③練習(xí)有感情的朗讀二、三自然段。（分別用親切、關(guān)切的情感去讀）⑶體會作者的表達(dá)方法：
第三關(guān)：讀課文前三個自然段的開頭與結(jié)尾，以及４～６自然段，體會作者表達(dá)了什么思想感情。
①小黑板出示這些句子
②讓學(xué)生把這幾句話改寫成陳述句進(jìn)行朗讀比較 ③朗讀課文的四至六自然段。
④通過對以上課文的學(xué)習(xí)，你覺得 “再見了，親人”是對誰說的？是不是僅僅指課文中寫到的這三個人？為什么稱為“親人”和“親愛的土地”？（用鮮血凝成的比天高、比海深的情意，不是親人勝似親人。）
⑤有感情地練習(xí)朗讀最后三個自然段。
四、擴展訓(xùn)練
這篇課文是從志愿軍的角度來寫的，因為他們在臨別時候想起了朝鮮人民的深情厚意。
但是，在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)，因為志愿軍也為朝鮮人民做出了巨大的犧牲。（介紹抗美援朝英烈的事跡）
五、布置作業(yè)
查閱、搜集有關(guān)抗美援朝的資料和圖片、故事等。板書設(shè)計
再見了，親人
抗美援朝戰(zhàn)爭：１９５０年～１９５３年
１９５８年，最后一批志愿軍離開朝鮮。大娘
洗補衣服 幾夜沒合眼
送打糕 雪中送炭
救傷員 失去小孫孫 鮮血凝成（依依惜別）
小金花：救老王，失去媽媽 深情厚誼 大嫂：挖野菜，失去雙腿
小學(xué)語文組集體備課二次教案
《千年夢圓在今朝》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識”瑰麗、嘗試、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。課時安排 1課時 課前準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
教師激情導(dǎo)入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。1．引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。（板書課題）
二、初讀課文，自定目標(biāo)
1．請同學(xué)們自由讀文，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。
三、自讀自悟，合作交流
（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音，疏通難讀的句子。（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的，順勢指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線索，教師相機板書：
古人的奇妙想象——美好的夢想
萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試
人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進(jìn)展
↓載人航天工程的實施——艱苦的努力
↓神州五號”載人飛船發(fā)射——巨大的成功
（3）交流本文在表達(dá)方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處
四、拓展讀寫，升華情感
1．“神州五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？
2．學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一
談“神州五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。
3．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不
歡欣鼓舞？請同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結(jié)合課文說一說
自己的感受。
4．時代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步?！吧裰菸逄枴?飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人
航天飛船又飛上了太空。
五、完成小黑板鞏固練習(xí)題，師作講解。
六、布置作業(yè)
查閱、搜集有關(guān)航天事業(yè)的資料和圖片、故事等。
七、板書設(shè)計
千年夢圓在今朝
古人的奇妙想象——美好的夢想
萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試
人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進(jìn)展
↓載人航天工程的實施——艱苦的努力
↓神州五號”載人飛船發(fā)射——巨大的成功
語文集體備課教案【篇3】
一、復(fù)習(xí)。
聽寫詞語。
二、精讀指導(dǎo)。
（一）過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）
（二）那么，布魯斯是個怎樣的人呢？四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。
（三）交流
熱愛祖國的人。
1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節(jié)）
2、英勇地抗擊什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評價，齊讀）
遇事不灰心或者堅持不懈
1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）
2、從哪里看出來？（指名讀第二小節(jié)）
（唉聲嘆氣、幾乎失去信心）
（1）什么意思？
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音
理解幾乎：比較句子對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。
對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）
（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么唉聲嘆氣、幾乎失去信心？
（3）現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他唉聲嘆氣的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。
（4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復(fù)了信心？
（1）默讀第三、四小節(jié)。思考：A布魯斯王子在磨房里看到了什么？
B布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？
（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？
出示三句話反復(fù)朗讀體會
[一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。]
[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。]
[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]
A、為什么說一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了而不說網(wǎng)破了，絲斷了？（師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。）[
B、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢？
C、從終于這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
D、朗讀，體會有志者事竟成的道理。
（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（感動極了）
（4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？
（猛得跳起來、喊道）
（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
（6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？
（同桌討論后交流）
4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
語文集體備課教案【篇4】
四年級語文上冊第六單元集體備課教案
教材分析：
愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛使盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人之間相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。
這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。
通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受愛，體會到愛的力量，并懂得如何去愛。
教學(xué)本組教材可用13~15課時。其中精讀課文6~7課時，略讀課文2~3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時。
單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、品嘗文中優(yōu)美的語言，積累詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，對部分內(nèi)容能夠背誦。
3、理解課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。
4、分析文章內(nèi)容，感受人物特點，體會文章的寫作特點及表現(xiàn)手法。
5、感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。
學(xué)情分析及策略建議：
“人間最美是真情”，這句話學(xué)生聽說過，卻未必深刻感受得到。教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生的自身體驗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，多讀、多想、多體會，感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。在每課教學(xué)的最后，可引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。20 古詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“鶴、孟、陵，辭、唯”五個生字，會寫“孟、浩、陵”等七個生字。
2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。
3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。
4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。教學(xué)重、難點
結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。課前準(zhǔn)備
1、搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；
2、預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；
3、課文插頁的掛圖。第一課時
對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題
1、師吟誦一對《紅樓夢》中的對聯(lián)，并寫下來：
“黃金萬兩容易得，人間知己最難尋?！?BR> 2、導(dǎo)語，揭題。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書課題)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。
a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。
b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?
2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩。
a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩? b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：
知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情
3、“知詩人、解詩題、理詩句”。
a、指名簡介李白。
b．說說詩題給了我們哪些信息?
c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。
4、明詩意。
a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。
b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標(biāo)注在書中，尋求同伴的幫助，實在解決不了的，在全班交流。
5、入詩境，悟詩情。
通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會到的?
6、圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡?‘唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與
盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)
7、小組匯報、交流。
(提示：在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用
一小段話描寫下來，當(dāng)場點評。)
8、誦讀詩句，體會情感。
a．找出一對近義詞(孤——唯)，想象：當(dāng)時李白佇立在岸邊，他可能做了些什么? b．根據(jù)自己的理解，體會李白與孟浩然的心情。c、有感情地朗讀、背誦古詩。拓展延伸，自主學(xué)習(xí)
1、出示唐朝王維的《山中送別》：
山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。
[注釋] a、罷：完了；完畢。b．柴扉：柴門。
2、出示自學(xué)要求。
a、有感情地朗讀、背誦該詩。
b．用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞讀古詩，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)心得。板書
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐·李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。作業(yè)
1、背誦兩首古詩。
2、預(yù)習(xí)《送元二使安西》。
第二課時
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩。
2、在浩如煙海的詩歌王國里，有關(guān)友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)兩首古詩。“內(nèi)外聯(lián)動”，擴大“容量”
1、先出示課文中古詩：《送元二使安西》，再出示唐代高適的詩：《別董大》。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
[注釋]
董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽落山時的余光，這里指昏暗的意思。
2、學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。
3、學(xué)生交流、匯報。
(形式自選?？上日f第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說。)a、在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。
b．“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰? c．“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中的哪個詞相似?體會兩位詩人與友人別離時的心態(tài)一樣嗎?為什么?
4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。自由“選點”，進(jìn)行“練筆”
1、請學(xué)生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。
2、師出示小練筆要求：
自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。
a、當(dāng)時李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠(yuǎn)去的帆影，請展開合理想象，把李白的神情、動作等描述下來。
b．王維與元二借酒餞行，請想象一下，當(dāng)時二人會有怎樣的表情流露，并會說些什么。c、請用具體、生動的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場景描述下來。
3、學(xué)生練筆，師課堂巡視。
4、師生點評學(xué)生練筆。課堂總結(jié)
請學(xué)生們嘗試用一句話談?wù)勛约簩τ亚榈睦斫狻?BR> 作業(yè)
板書設(shè)計
下（去）
（西）黃鶴樓──揚州
（東）
（湖北省）
送元二使安西
勸更
友情
作業(yè)
1、默寫《送元二使安西》。
2、修改課堂小練筆。教學(xué)反思
搭
石 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個詞語。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重、難點
品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。課前準(zhǔn)備
1、生字新詞卡片。
2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)第一課時
激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)
1、激趣導(dǎo)入
(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。)
同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?
2、質(zhì)疑定標(biāo)。
“搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?
教師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如： a、什么是“搭石”? b．搭石是怎樣鋪成的? c、人們是怎樣過搭石的? d．為什么搭石留給作者這么深的印象? ??
個性自讀，自主感知
1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。
2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。
3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。合作交流，釋疑解難
1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。
2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。
3、全班交流，反饋。
解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。a、什么是“搭石”?
b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景? c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石? 練習(xí)
1、識記生字，指導(dǎo)書寫
a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。
b．交流識記方法，寫字經(jīng)驗。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。)c、練習(xí)書寫生字。
2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。
3、朗讀課文。
第二課時
檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫部分詞語。尋美悟情，晶讀熏陶
1、尋美，知情。
課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。
2、賞美，悟情。
組織學(xué)生交流感受到的美。(教師隨機引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，品讀感受，賞美悟情。)
例一：“上了點年歲的人??直到滿意了才肯離去?！?BR> 讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論??只要??“直到??才??’’)從中體會老人的公益之心。
例二：“每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的美感?！?BR> a．
看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。
b．請幾個同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。
例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?a．“風(fēng)景”是什么意思? b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。
． c、各小組推舉代表匯報。
(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石??)
例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)??” a、你是怎樣理解最后一段話的意思? b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感? c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請試寫幾句。
3、誦美，傳情。
a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達(dá)出來。b．評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增強語感。
4、創(chuàng)美，抒情。
a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。課后延伸，拓展
選做題：
a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。作業(yè)
板書設(shè)計
21、搭石
默默無聞
無私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思
跨越海峽的生命橋 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字8個，會寫“峽、桂、移”等12個字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、抄寫自己喜歡的句子。教學(xué)重、難點
理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情。課前準(zhǔn)備
1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。
2、一張中國地圖(或制作課件)。第一課時 導(dǎo)入新課
1、談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。
2、揭題。出示地圖(或課件)，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。整體感知
1、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(注意時、地、人、事這四要素)
2、從地圖上找出“杭州市”和“臺灣花蓮”，理解“跨越”。
3、思考：“生命橋”在課文中指什么? 自學(xué)生字詞
1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。
2、分類檢查讀音：a，8個生字詞；L其他注音的字詞。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan)；U的拼讀：軀(qu)、腥lv)；多音字讀法：間(jian、jian)。
3、寫字指導(dǎo)。9個左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點；2個上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”
為重點；另一個為一類。
4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。學(xué)習(xí)一、二自然段
1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。
2、出示重點句，與課文原句對比閱讀：
這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。
3、討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵?“凋零”“惟有??才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會生命的寶貴。)
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句?？缭胶{的生命橋
杭州 —— 血脈親情 —— 臺灣
小錢—— 美好情感—— 年輕人 李博士?? 作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集兩岸同胞骨肉親情的故事。
第二課時 情境導(dǎo)入
1、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動?
2、學(xué)生自讀課文第三至六自然段。@
3、4、教師的引導(dǎo)策略：
可以從正面引導(dǎo)，如：
a．面對地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么? b．面對余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做? c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州?
也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如：
a、這位青年難道不想念家人是否平安? b．李博士和青年難道不怕余震嗎? c、李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)
5、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。升華情感
1、有感情地朗讀第七自然段。
2、理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。
b．完成練筆(或填空)之后，說說自己對這個句子的理解。
3、理解結(jié)句的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么? b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報，暢談兩岸的血脈親情。
4、朗讀背誦全段。作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、小作文：以小錢的名義，給臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。板書設(shè)計
21、搭石
默默無聞
無私奉獻(xiàn)
教學(xué)反思
23* 卡羅納 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。教學(xué)重、難點
了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流． 課前準(zhǔn)備
1、課文插頁的掛圖。
2、寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。教學(xué)過程
推介新書，揭示課題
導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。初步閱讀，讀通課文
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)
3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
4、說說這篇課文主要講了一件什么事。提綱導(dǎo)讀，感悟理解
1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的? b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的? c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的? d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?
2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3、提供范例，指導(dǎo)交流。(以第2個問題為例)小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。
a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。
4、學(xué)生交流。(要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評議。)欣賞評價，延伸教育
1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。
3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》D巴，她將提升我們每個人愛的濃度。布置作業(yè)
1、積累9個詞語。
2、摘抄文中最令自己感動的語句。
3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。板書設(shè)計
23、卡羅納
語言
動作
神情
老師的愛
痛失母愛
得到
同學(xué)的愛（我）
長輩的愛
教學(xué)反思
24* 給予是快樂的 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)重、難點
理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。課前準(zhǔn)備
1、詞語卡片。
2、收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或成語。教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，揭示課題
1、一句話，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認(rèn)識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動。(板書課題)
2、看了課題，你最想知道什么問題? 出初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
2、前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。
3、反復(fù)讀讀以下詞語：
圣誕禮物
饒有興趣
閃亮
羨慕
寬裕
驚嘆
不由自主
顯然
神氣
濕潤
喜悅
4、說說課文講的是一件什么事? 精讀課文，探究情感
1、自由讀課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。
2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題： a、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出? b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎? c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?
3、齊讀最后一個自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結(jié)合具體的生活事例來說明。
4、分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。
拓展閱讀，感悟主題
1、輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事?
2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。
3、交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或格言名句。作業(yè)
1.24的作業(yè)
2.抄生字詞 板書設(shè)計
２４、給予是快樂的
保羅
小男孩
驚訝
不是希望??而是希望??
又錯了
教學(xué)反思
語文園地六 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。
2、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。
3、熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。
4、了解“杏林春滿”的成語故事和用法。
5、看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。課前準(zhǔn)備
1、收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。
2、收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。
第一課時
口語交際 再現(xiàn)課文情境，模擬對話
1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢? a、分角色模擬對話。
b．指名上臺對話，引導(dǎo)評議。
2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)
3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!模擬生活情境，引導(dǎo)交際
1、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：
(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來??
(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套??(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難??
2、四人小組合作：兩個同學(xué)配合選擇其中一個情境進(jìn)行口語交際，另外兩個認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。
3、派代表上臺進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評委。
4、小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。心靈溝通，感受真情
課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。
1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。
2、分角色模擬對話，其他兩個當(dāng)聽眾進(jìn)行評議。
3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。
4、指名表演對話情景。
小結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。
第二、三課時
習(xí)作指導(dǎo)、講評 指導(dǎo)看圖寫文
觀察畫面，整體感知
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?
2、讀提示，理解題目的含義。
“勝”是什么意思?
“勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面
1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。
2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)
3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?
5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)
1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)
2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。
3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。
試寫片段，評議修改
1、學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。
2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個片段進(jìn)行點評，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點評。
(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)指導(dǎo)寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流
1、讀作文提示，明確要求。
2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 3、小組振代表發(fā)言，組織評議。
評議要點：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。
b．是否把重點部分說具體。
c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：
(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托??習(xí)作與修改
1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。習(xí)作講評
我是小小鑒賞家
教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生
1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。
2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；
b．語言是否符合人物身份；
c、小女孩心理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。
3、個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。
(也可提供表格引導(dǎo)評改)妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修
改
后 理
由
修改謄寫，習(xí)作展覽
將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。
a、學(xué)生讀對話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。
師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；
2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談體會。
a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學(xué)交流交流。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。c、班級交流。
3、小結(jié)：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。日積月累
1、激情導(dǎo)人。
我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!
2、練讀名言。
a．學(xué)生練讀，及時正音。
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。
3、背誦名言。
4、勵學(xué)導(dǎo)行。
a．嘗試運用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運用。
b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。
5、擴充積累。
摘抄、背誦頌揚高尚情操的其他名言。成語故事(杏林春滿)
1、了解內(nèi)容，明白含義
a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的? c、“杏林春滿”用來說明什么?
2、聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。
a、從這個故事，你體會到什么? b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)
3、激發(fā)動機，練講故事。
這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。
4、課后延伸，積累成語。
讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。作業(yè)
1.在家聽寫(詞語盤點)2.會默(日積月累)3.完成本單元作文 教學(xué)反思：
語文集體備課教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。
2、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。
3、初步感知本詩的表達(dá)特點。
過程與方法
讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。
情感態(tài)度與價值觀
體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。
教學(xué)重難點：
在誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩意，體會情感。
課時安排：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
設(shè)計理念：
充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點，并在教學(xué)設(shè)計時將語文基礎(chǔ)知識、基本能力的踏實訓(xùn)練，與小學(xué)高年段的閱讀要求貫徹到教學(xué)中，在學(xué)生自學(xué)自悟，獨立思考的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力，在此過程中，情感的體驗是必然的催化劑和目的。
教學(xué)過程：
一、以錯字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍
1、以前我們學(xué)的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。
2、板書：已亥雜詩(把“己”寫成“已”)
3、指名讀課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤書寫并指正(請學(xué)生講解并總結(jié)“己”和“已”的區(qū)別和怎樣記住它們的字形。)
4、全班齊讀課題，解釋詩題
①讀了課題你們知道詩題的意思嗎?誰來說一說?(課前學(xué)生已經(jīng)通過查字典和翻閱工具書，明白“己和亥”兩字的意思，學(xué)生自己匯報：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以詩題就是1839年。然后學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)和查閱資料了解到這首詩是龔自珍在辭官南下，把一路上的所見所思所想記錄成 315首日記體組詩。)
②在1840年，你們知道中國發(fā)生了什么重要的事情嗎?(學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報：鴉片戰(zhàn)爭。)
③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏官方素質(zhì)不足，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩，這是第220首。(PPT出示)
5、簡介龔自珍
學(xué)生把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報展示。【設(shè)計意圖】雖然本詩所表現(xiàn)的時代與學(xué)生相距太遠(yuǎn)，平時缺少此積累。但為了不低估學(xué)生的潛力，我還是采用以學(xué)生課前搜集和預(yù)習(xí)匯報為主，教師補充為輔的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和獨立思考的能力，再就是為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，以錯字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本。
二、初讀全詩，整體把握
完成“自主學(xué)習(xí)”部分
1、自由讀詩：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。
2、看看通過自學(xué)，能讀懂什么?
小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)能力真強，自主學(xué)習(xí)部分完成得又好又快。
【設(shè)計意圖】從讀順詩句到借助注釋與工具書，以及用自己喜歡的方法自學(xué)……給六年級學(xué)生自學(xué)自悟，自主學(xué)習(xí)的時間與空間，是后面交流、匯報。
完成：“師生誦讀部分”
1、指名讀，齊讀，練讀。(糾正字音與停頓)
2、師配樂范讀。
同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。
3、學(xué)生再配樂讀整首詩
【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生個性解讀的時間和情境，在學(xué)生讀上癮的基礎(chǔ)上，我用羨慕的語氣求得我示范配樂朗誦的機會，讓學(xué)生在傾聽比較中更激發(fā)想讀的欲望。
借助工具書理解詩句的意思，匯報交流
學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容
(1)九州生氣恃風(fēng)雷
“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎?在這里用“生機勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。
(2)萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。
(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。
“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”嗎?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。
【設(shè)計意圖】這一過程讓學(xué)生們清楚地看到在自己的努力下能夠初步理解該詩內(nèi)容，獲得成功的喜悅，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力實踐的機會。引導(dǎo)交流的時候，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費時間，著力提高課堂教學(xué)效率。
初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么?
【設(shè)計意圖】整體把握文本內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的第一步，也是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。教學(xué)過程中不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對“萬馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】直接引入教學(xué)重難點的學(xué)習(xí)，將有限學(xué)習(xí)時間用在教學(xué)關(guān)鍵點的刀刃上。
三、深入詩意，理解詩情
初讀時，我們大體了解了詩意，現(xiàn)在我們再讀全詩，透過文字去想象，你仿佛看到怎樣的畫面?
1、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩，自己想象畫面
2、小組匯報交流，討論想象到的畫面
小結(jié)：剛才聽了每個小組的發(fā)言，老師被你們陶醉了，同學(xué)們真會讀詩，通過自己的朗讀，想象到了這么多生動的畫面，了不起!
如：
匯報全詩之后，細(xì)學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。
A、一提到“萬馬”你想到的是什么詞?(萬馬奔騰、萬馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀!而這“萬馬齊喑”呢?看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面?
B、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來的?
聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。
C、這“舉國上下”包括哪些人?(君、官、民……)又是怎樣的死氣沉沉呢?結(jié)合課前搜集到的資料說說。
學(xué)生交流匯報之后，教師隨機補充
(1)(ppt圖片1)英法聯(lián)軍打到家門口的時候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀“萬馬齊喑”!
(2)(ppt圖片2)這是大清朝的官員們。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢出。只顧得投機取巧，剝削欺壓人民!(ppt圖片3)這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳?！爸性瓗谉o可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊!
(3)(ppt圖片4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百萬千萬啊!這是當(dāng)時官府的施粥場景，有這樣一個母親，因為貧病，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，還“掩懷拭淚不敢哭”……
看到這一切，用一個詞說說你此刻的情緒：(悲哀、憤恨……)這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個字：“哀”
大家讀讀這行詩。
【設(shè)計意圖】此詩中的“萬馬齊喑”既是全文的教學(xué)重點、難點、又是關(guān)鍵點。這個意象所表達(dá)的情感“哀”是上文“九州生氣恃風(fēng)雷”的原因，也是下文 “我勸天公重抖擻”的基礎(chǔ)，抓住這個詞，就是抓住了教學(xué)的重點。突破這個難點采用了多種方法，使得文本的內(nèi)涵豐富起來。同時帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的時代，感受與激發(fā)情感。教學(xué)時不僅將語言文字的訓(xùn)練落實到位，而且生發(fā)了學(xué)生情感的震蕩與共鳴。抓住語言訓(xùn)練的關(guān)鍵點、內(nèi)容理解的重點、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，進(jìn)行扎實的、有層次地語言訓(xùn)練。
正因為“哀”、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣啊!
1、他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書：九州生氣)用平時積累的詞語說說。(國泰民安、生機勃勃、安居樂業(yè)……)
2、剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么?炸醒什么?
3、他希望那如風(fēng)雷一般強大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來嗎?(讀第一行詩)讀!讓這場變革來得更快些!讀!讓這場變革來的更猛烈些吧!讀!
小結(jié)：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來在讀這兩行詩。
同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激昂啊!放聲讀吧!
匯報詩的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”
大家讀讀后一句。他勸誰?勸什么?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報交流：用自己的話和表演來勸說)
小結(jié)：1、這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!
2、距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個不平等的條約。讀
3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了啊!再讀!
讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。
【設(shè)計意圖】
1、學(xué)生能理解的地方以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會感情。教學(xué)環(huán)節(jié)簡明，符合情境情感的發(fā)展需要。
2、從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會……再到全詩兩句之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)過程既是是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，也是處理教材第二個層次整體觀念的體現(xiàn)。
四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?/strong>
1、將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。學(xué)生交流匯報，
①這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望?
這首詩通過描寫當(dāng)時社會政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。
②帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩?全班誦讀。
2、感悟?qū)懽鞣椒?BR> 這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。
【設(shè)計意圖】回到全詩的整體，帶領(lǐng)學(xué)生整理和內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧課始時候的質(zhì)疑，同時是對教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的反饋。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、拓展：PPT出示《己亥雜詩》第5首
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
【設(shè)計意圖】通過拓展龔自珍的詩，使學(xué)生課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，通過對比更加深了學(xué)生對本首詩歌創(chuàng)作的理解和感悟，
2、作業(yè)：誦讀默寫。
3、課外搜集一些有關(guān)愛國的詩歌或語句，抄寫在作業(yè)本上
【設(shè)計意圖】通過設(shè)計搜集愛國的詩歌和語句，也是為了愛國的情感的進(jìn)一步深化和搜集能力的培養(yǎng)。
板書設(shè)計：
己亥雜詩
【清】龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
變革
萬馬齊喑——————九州生氣
不拘一格
語文集體備課教案【篇6】
一、教材分析
本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。
稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
讀著本組教材，我們感到了爽，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節(jié)，神清氣爽；我們感到了美，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創(chuàng)造美。教師可通過范讀本組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生可通過朗讀導(dǎo)語，走進(jìn)秋天，了解秋天，甚至為這一幅多彩的圖畫再描上幾筆呢!
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
2、通過學(xué)習(xí)本組教材，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；
3、會認(rèn)55個生字，會寫42個生字。注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；
4、引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、
賀卡。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
語文集體備課教案【篇7】
第四單元復(fù)習(xí)要點
沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬一
雜草叢生聚精會神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客
知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒所向無敵
《夜鶯的歌聲》
1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：
（1）“野獸來啦，野獸來啦”——（一語雙關(guān)，謾罵敵人）
（2）小孩有時學(xué)夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果（迷惑軍官）
（3）?????.2、《小英雄雨來》
每一段落小標(biāo)題
3、《一個中國孩子的呼聲》
書信格式
語文集體備課教案【篇8】
【單元主題解讀】
這個單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學(xué)生可以從中獲得這方面的不少教益。這個單元又是全套書惟一集中編排的議論文單元，包括立論文章三篇、駁論文章兩篇，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文能力的任務(wù)。
《事物的正確答案不止一個》一文，從四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。然后層層推進(jìn)，引申出“不滿足于一個答案，不放棄探求”，以及需要創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。
《應(yīng)有格物致知精神》一文，從解釋“四書”中“格物”和“致知”的意思入手，指出傳統(tǒng)教育的弊病，批評“王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦”。最后提出：“希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。”
《談讀書》一文，篇幅雖短小，論述的范圍卻相當(dāng)廣泛。先闡述讀書的正確目的，讀書和經(jīng)驗的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。全文運用排比、比喻、對比說理，名言警句比比皆是。
《不求甚解》一文，先擺出批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的?！苯又鴱摹安磺笊踅狻钡某鎏幦胧?，全面解釋陶淵明的原話，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對否定“不求甚解”的觀點作了否定。在批駁過程中闡述讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。
【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點】
1.識記課后生字詞；掌握閱讀議論文的基本方法；了解論點、論據(jù)及論證方法，了解議論文的主要表達(dá)方式。九年級學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學(xué)生實際基礎(chǔ)情況。因此，在教學(xué)中要加強閱讀理解課文的指導(dǎo)
2.教學(xué)生如何在閱讀中提煉文章的論點、句段的中心句、在讀的基礎(chǔ)上體味句子；議論文的讀、寫、說訓(xùn)練。多讓學(xué)生讀，通過讀來體會文章的特點。通過讀來體味語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的求知習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲，提高認(rèn)識水平，豐富文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的論述語言。初三的學(xué)生正處在求知的年齡,有必要調(diào)動學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心,從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的形象.
語文集體備課教案【篇9】
一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？
問題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，
討論：該怎樣讀？
指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語氣。
指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。
問題（3）、（6）：
相機比較掉、降落的區(qū)別。（誰來說說掉、降落有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）[
指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！
指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。
繼續(xù)交流：讀懂了哪個問題？
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）
2）指導(dǎo)理解佩服，誰能給佩服換個詞？
3）問：海上遇難一般是指？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹
教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！
指名2-6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）
教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護(hù)機，他的本領(lǐng)是（生接：可以迅速）水上飛機是不是光指海上救護(hù)機一種？
交流問題（4）、（2）：
學(xué)生交流，師：課文給我們介紹了海上救護(hù)機的三個兄弟，為了更好的區(qū)別他們的作用，你們打算給三個兄弟分別起個什么名字呢？
請你們再讀讀課文，看看他們的各自的作用，然后同桌展開討論，我們一會兒交流。學(xué)生交流，教師板書
想象：這些名字取得真貼切，水上飛機是個大家庭，海上救護(hù)機就這三個兄弟嗎？他還可能有哪些兄弟呢？
學(xué)生自由想象，交流。
師：小朋友的想象力真豐富！讓我們一起睜大眼睛來欣賞他們的英姿吧?。ǘ嗝襟w展示水上飛機執(zhí)行任務(wù)的鏡頭）
問：看了這一段動畫，你想說什么？
說說水上飛機的作用。
誰能用這樣的句式來說說，出示句式：水上飛機（）了！他（）很多。有的（）；有的（）；有的（）；還有的（）-----
教師梳理小結(jié)：27節(jié)寫了水上飛機的種類以及他的作用。
練習(xí)分角色朗讀課文。
過渡：指扳書：小海鷗一開始從想問個究竟，吃了一驚到挺佩服。想知道關(guān)于海上飛機更多的知識，可這時，海上的風(fēng)浪大了起來，海上救護(hù)機的船艙里響起了求救的警報。是誰在求救，他是怎樣出發(fā)的？
1、默讀
2、討論、引讀他怎么發(fā)出的？
3、劃出他發(fā)出的動詞，再讀說說感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：
4、引導(dǎo)想象。[
小海鷗目送著水上飛機離開海面升上天空，他想它是怎樣去救護(hù)遇險漁船的呢？
1、想象編故事，編童話。
2、根據(jù)板書總結(jié)
今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類多，本領(lǐng)很大。如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？（學(xué)生自由暢談：說說我是，我能）為了實現(xiàn)你們美好的愿望，現(xiàn)在可要好好學(xué)習(xí)，長大造出更多、更好的水上飛機。
大家看，屏幕上還有（5）沒揭開呢？怎么辦呢？這樣吧以小組為單位搜集水上飛機的相關(guān)資料，出一份手抄報，進(jìn)行比賽。
四、課堂練習(xí)
選詞填空
救護(hù)救援
海上（）機可以（）海上遇難的船只。
漸漸迅速
水上飛機（）地離開海面，（）地面前飛行。
造句
1）迅速
2）漸漸地
a出示句子讀，體會意思不同。
b學(xué)生說說同義詞。
c討論、交流。
d寫下句子
五、指導(dǎo)書寫
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、學(xué)生分析字形，觀察間架結(jié)構(gòu)。
3、教師范寫個別生字。
4、學(xué)生描紅。
附課文板書：
種類多
小海鷗（佩服）水上飛機
作用大
語文集體備課教案【篇10】
第四單元 教材簡析:
本單元一共有四篇課文，一個習(xí)作，一個練習(xí)。
《天游峰的掃路人》通過描寫作者偶遇掃路人以及與掃路人短暫的交往，表現(xiàn)了掃路人攀登不止、自強不息的精神，以及作者對掃路人的敬佩之情。
《錢學(xué)森》記敘了錢學(xué)森在美國時一刻也沒有忘記自己的祖國以及沖破阻攔回到新中國的經(jīng)歷，贊揚他為我國火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，顯示了老一輩科學(xué)家的愛國主義高尚情懷。
《海天驕子》歌頌了新一代中國軍人的風(fēng)采?？磮D作文要想象后來會發(fā)生什么事情。
練習(xí)有8道題。有用鋼筆描紅，詞語搭配，照樣子寫句子，熟記成語，學(xué)寫毛筆字等。教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！北締卧慕虒W(xué)便是，注意語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一。”著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本單元課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言文字，理解課文內(nèi)容。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本單元生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言文字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：
1、憑借課文具體的語言文字，理解文中蘊含的道理。
2、讀句子，再分別照樣子寫句子。
3、進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：錄音機、投影儀、多媒體課件。課時安排：
本單元共有10課時，安排如下：
13．《天游峰的掃路人》??????????2課時
14．《錢學(xué)森》??????????????2課時
15．《海天驕子》?????????????2課時
16．《雜交水稻之父》△??????????1課時
練習(xí)4 ?????????????????3課時
語文集體備課教案【篇11】
本組編排了三篇精讀課文《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》。本單元課文編排及單元練習(xí)設(shè)計凸顯的一個主題就是——誠信?！墩\實與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實品格，讓學(xué)生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情、《九色鹿》重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。三篇課文各有側(cè)重，要在引導(dǎo)學(xué)生披文入情，品味語言文字過程中領(lǐng)悟誠實守信是為人之本。而練習(xí)六中有關(guān)兄弟賣酒的小故事以及后面的短語、讀讀背背等更是通過語言文字訓(xùn)練、積累、拓寬讓學(xué)生體會到誠信的可貴和重要。19《誠實與信任》記敘了我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。20《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事,細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經(jīng)有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。本文語言清新、明快，像一潭清泉，與的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味。體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)的難點。21《九色鹿》課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，而故事本身能給人以深刻的啟迪。所以，本課是發(fā)展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的好教材。二
單元目標(biāo)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
3、學(xué)會單元37個生字，16個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學(xué)習(xí)李時珍不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。三 單元設(shè)計意圖
1、課前準(zhǔn)備,搜集資料------在學(xué)習(xí)這個單元之前,讓學(xué)生收集有關(guān)誠實,信賴,知恩圖報之類的故事,為學(xué)文做情感鋪墊.2、讀文悟情,各有側(cè)重------《誠實與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實品格,讓學(xué)生獲得真切感受;《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情;《九色鹿》可重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀,表演,教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,守信用的好品質(zhì).3、交流展示,深化主題------組織學(xué)生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會,通過交流升華學(xué)生的情感.4、根據(jù)課文主題意義,本課教學(xué)以人為本,學(xué)生是主體,尊重學(xué)生獨特的情感體驗,教師走進(jìn)學(xué)生中間以導(dǎo)為主.師生共同探究的同時,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,指導(dǎo)學(xué)生讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累.在具體的教學(xué)中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友,品味美的情感,抒發(fā)美的心聲.教學(xué)結(jié)束時,可關(guān)注文本意蘊的人文素材。
四
單元目標(biāo)達(dá)成分析
課題：20、誠實與信任第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)寫生字，理解詞語。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
3、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點與難點：讀通課文，學(xué)會生字。課前準(zhǔn)備：生字卡片板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、導(dǎo)入
1、激發(fā)興趣，引入新課:：同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
聽故事，激發(fā)興趣。
讀課題。
從《狼來了》這個學(xué)生熟悉的故事導(dǎo)入，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)好課文做好了準(zhǔn)備。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？
質(zhì)疑。按要求，反復(fù)讀課文。（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。
（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
讀課文
說出課文大意新課標(biāo)第一網(wǎng)
自學(xué)生字詞，讀通課文，初步了解課文大意。
三、學(xué)會書寫生字、認(rèn)讀生字卡片，正音。
2、教寫生字：觀察結(jié)構(gòu)，打算怎樣記住它。在書寫時需要注意些什么？示范板書。
3、學(xué)習(xí)其余生字。方法同前。、指名認(rèn)讀，并口頭組詞。
2、仔細(xì)觀察分析，手指書空。仔細(xì)觀察每一筆的起始位置。在書上描紅。
3、同前。
學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，重點指導(dǎo)易錯字。
四作業(yè)
抄寫詞語
說明：
1、重點突出板塊設(shè)計；
2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）
3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：20、誠實與信任第二課時
教學(xué)目標(biāo)：通過中具體的語言材料，認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要。領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。重點與難點：有感情朗讀課文。領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。課前準(zhǔn)備：板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況 學(xué)習(xí)第一段
一、精讀理解課文第一大段出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
3、指名讀1—3自然段。評讀。
4、小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。
自由讀，討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。
從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
齊讀。
通過自讀感悟討論得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。學(xué)習(xí)第二段
二、品讀課文第二大段。
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)
2、指名分角色讀
自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？
從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出
3、交流
4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。
了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。
討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？
通過多種手段以及重點句的理解感受“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?BR> 三、總結(jié)課文
1、師：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
2、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？
感悟。
引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
熟讀課文
通過感悟體會“誠實和信任”比金錢更重要。
四、作業(yè)
1、朗讀課文三遍。
2、讀、抄詞語。
說明：
1、重點突出板塊設(shè)計；
2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）
3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：
21、珍珠鳥第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用“居然”、“不由自主”造句。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點與難點：理解有生字組成的詞語。會用“居然”、“不由自主”造句。課前準(zhǔn)備：圖片
生字卡片
板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、導(dǎo)入新課
今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。
讀課題。
激起學(xué)生人和鳥兒友好相處的情感
二、揭示課題、板書課題
2、簡介珍珠鳥
學(xué)生聽簡介珍珠鳥
通過對珍珠鳥的介紹，激發(fā)學(xué)生對珍珠鳥的喜愛。
三、初讀課文、出示自學(xué)題。
（1）、給課文各自然段寫上序號。
（2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
（3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)。指名學(xué)生試讀課文，教師相機指點。
學(xué)生自學(xué)撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足
抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛
解釋詞語撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動
齊讀課文。
學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
四、細(xì)讀課文、第1、2自然段。
（1）指名讀。（2）第1自然段開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？
小結(jié)：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。
學(xué)習(xí)第1、2自然段。“我”對珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。
學(xué)生理解“舒適”“溫暖”“安全”“蒙蓋”等詞，體會“我”精心安排珍珠鳥的住處。
齊讀第1、2自然段。
通過對“舒適”“溫暖”“安全”“蒙蓋”等詞的理解，體會“我”精心安排珍珠鳥的住處。
五、寫字指導(dǎo)
提示生字描紅的注意點。
學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。
邊描紅邊記住這些生字。
六、布置作業(yè)、朗讀課文三遍。
2、讀、抄詞語。
說明：
1、重點突出板塊設(shè)計；
2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）
3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：
21、珍珠鳥第二課時
教學(xué)目標(biāo)：：
1、背誦最后4個自然段。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇。）．
2、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
3、激起愛鳥護(hù)鳥的思想感情。重點與難點：理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。課前準(zhǔn)備：圖片板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)
1、課文講了哪四個內(nèi)容？
2、從中你體會到了些什么？
學(xué)生回答。
通過復(fù)習(xí)來了解課文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第3、4自然段）指名讀2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣？
個別讀。討論。
借助朗讀和討論來了解珍珠鳥雛兒的外形特點三細(xì)讀活動情況
（一）整體感知內(nèi)容板書：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口會用“居然”、“不由自主”造句。
（二）細(xì)讀句
41、自由讀句4導(dǎo)讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用“--”劃出有關(guān)句子
2、關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會）作者對珍珠鳥的喜愛
配樂朗讀
（三）同法學(xué)習(xí)句
51、指讀、圈劃
2、交流
（四）同法學(xué)習(xí)句61、默讀圈劃
2、交流自由朗讀4--6句，簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況讀句交流詞語。
進(jìn)行補充發(fā)言。生進(jìn)行朗讀。余生評價指名再讀
齊讀：增加難度（1）“??一會兒??一會兒??一會兒??？（2）”??竟然??小桌上??“（3）”??挨近??蹦??
俯??喝茶??偏??瞧瞧??“（4）”??啄??筆尖???！埃?）”??啄??手指???！埃ㄓ懻摲椒ㄍ洧伲?BR> 同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。
想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？
配樂賞讀。找出文中”美好的情景“朗讀給插圖起名字，可以用三個文末一節(jié)中的詞語。
抓住關(guān)鍵語句品讀感悟，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛
同桌對演，配樂賞讀更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四．學(xué)習(xí)悟出道理
1、出示句：”信賴??境界??“
總結(jié)：
五、布置作業(yè)、熟讀課文，練背第4-7自然段。
2、用”居然“、”不由自主"口頭造句。
說明：
1、重點突出板塊設(shè)計；
2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）
3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：
22、九色鹿第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點與難點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿的品質(zhì)和調(diào)達(dá)的可恥。課前準(zhǔn)備：圖片
搜集有關(guān)九色鹿的資料板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、導(dǎo)入新課。、同學(xué)們，請回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過了哪些童話故事？還記得故事中的主要人物嗎？
2、小結(jié)，童話具有強烈的幻想色彩，它通過虛擬的人物，假設(shè)的環(huán)境，離奇的情節(jié)來反映生活，表現(xiàn)思想。
3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話——《九色鹿》板書課題。
學(xué)生回答：《誰的本領(lǐng)大》中的風(fēng)和太陽?！度溩印分械男∝i、小牛、小猴?！缎÷吨椤分械男÷吨?。《云雀的心愿》中的云雀。
讀課題
學(xué)生對學(xué)習(xí)童話故事很感興趣，以前學(xué)過的童話故事能記憶猶新。
二、初讀課文。、了解課文故事梗概。
（?。┚派故且环N什么樣的鹿？
自讀課文
九色鹿雙角雪白，身上有九種鮮艷的毛。漂亮極了。
通過自讀課文，了解課文故事梗概，理清思路。
（2）《九色鹿》寫的是一個怎樣的故事？默讀課文后簡要回答。
（3）理清思路
九色鹿救助調(diào)達(dá)不要報答，可調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，向國王告密。
再讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)
三學(xué)習(xí)字詞、教學(xué)生字、詞語。（1）邊讀課文邊畫出帶有生字的詞語，根據(jù)讀音讀準(zhǔn)字音。（2）聯(lián)系上下文理解詞語。（3）讀一讀，寫一寫。
學(xué)生讀課文，畫出帶有生字的詞語，根據(jù)讀音讀準(zhǔn)字音。
聯(lián)系上下文理解詞語。
學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
四作業(yè)。
用鋼筆描紅。鞏固本課所學(xué)的生字、詞語。朗讀課文，根據(jù)段意給課文分段。
鞏固本課所學(xué)的生字、詞語。朗讀課文能根據(jù)段意給課文分段。說明：
1、重點突出板塊設(shè)計；
2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）
3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：
22、九色鹿第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文,體會人物形象.（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.）
2、自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.明白做人要恪守信用的道理。重點與難點：讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。課前準(zhǔn)備：板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，童話故事——《九色鹿》。
2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？
3、故事中有兩個主要人物
4、指名分段朗讀課文，讀后評議是否正確、流利。
指名說
九色鹿和調(diào)達(dá)。
學(xué)生分段朗讀課文，討論是否正確、流利。
通過復(fù)習(xí)來回顧上節(jié)課所學(xué)知識，了解故事內(nèi)容。
二、精讀課文
過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來體現(xiàn)這兩個主要人物的特點的。
、指名讀第一段并概括大意。
2、默讀第二段
（1）理清層次。（2）理解“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中將落水人救上岸來?！?BR> 指名讀第一段并概括大意。
“立即”表示行動迅速，毫不猶豫，不顧自身安危。
重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文是如何來體現(xiàn)九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個主要人物的特點的。
（3）分述九色鹿與調(diào)達(dá)的不同表現(xiàn)。（4）即興表演。
3、讀第三段。（1）第6、7兩個自然段主要寫什么？（2）聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對九色鹿所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是個什么樣的人？想一想你為什么這樣說？
學(xué)生分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
指名說。
三、總結(jié)全文
1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你最想對他說什么？（如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會被你感動的。）
2、教師總結(jié)。我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。
根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法，練習(xí)復(fù)述整個故事，回家講給家人聽。
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道我們做人要正直、守信用，千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。
四、布置作業(yè)
如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發(fā)展呢？發(fā)揮你的想象，改編故事《九色鹿》，下一節(jié)課請同學(xué)們匯報交流。
通過拓展練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的想象力和提高寫作能力。說明：
1、重點突出板塊設(shè)計；
2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）
3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：練習(xí)6第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、處處留心，讀短文，理解誠信對于做人的意義。
2、寫好鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）重點與難點：讀短文，理解誠信對于做人的意義。課前準(zhǔn)備：板塊 教師活動 學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、處處留心。
一、自由讀短文，要求：
二、學(xué)短文：
指名回答：
指名回答
三，學(xué)名言
提出要求：你對哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺?BR> ．讀通讀順，劃出疑問處2．了解短文寫了一件什么事？
．短文寫了一件什么事？2．分小組探討：
哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？
3．聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺?BR> 4．完成課后練習(xí)，集體訂正
新課標(biāo)第一網(wǎng)
．自由朗讀名言，通過自讀感悟、小組探討來理解誠信對于做人的意義。
你對哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺?BR> 2．試背誦名言
理解有關(guān)名言。積累名言。