教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。做好教案是教師應(yīng)盡的職責(zé)之一，你是否在為不會(huì)寫教案課件而煩惱呢？小編為您提供了以下可能有用的“嫦娥課件”，建議您將此網(wǎng)頁(yè)收藏以便隨時(shí)查看！
嫦娥課件 篇1
師：上節(jié)課，我們對(duì)文章的內(nèi)容作了一個(gè)了解，并訓(xùn)練了用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章。同時(shí)，我們對(duì)力大無(wú)比為民造福的后弈、*詐無(wú)恥的小人逢蒙，也有所了解。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀4-8節(jié)，看看嫦娥，又給你留下什么印象。
生讀書。勾畫圈點(diǎn)。
生：嫦娥是一個(gè)美麗善良的人。我來(lái)讀一讀這一段接濟(jì)一段
生：我也覺(jué)得是這樣的。我也想讀一讀。
師：看來(lái)，你們很善于從文中找到直接評(píng)價(jià)嫦娥的語(yǔ)言。
生：老師，我覺(jué)得他的還沒(méi)有說(shuō)完整。我想補(bǔ)充他的發(fā)言。
師：非常好。老師要表?yè)P(yáng)你。我們今后就要這樣聽清要求。你說(shuō)一說(shuō)你的理解吧。
（學(xué)生一一解釋詞語(yǔ)。）
師：你還有什么要補(bǔ)充的嗎
生：她是經(jīng)常接濟(jì)。
師：你特別注意書中的詞。
生：鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
師：面對(duì)這樣的小人，嫦娥怎么想的？
生讀文字：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：我們一起來(lái)讀一讀。
（生齊讀。）
師：出示另一文字。疾步什么意思？
生：快步走上去。
師：什么意思？
生：就是不能讓逢蒙得到仙藥。
師：從這可以看出，嫦娥她是一個(gè)。她可不是我們平時(shí)心目中的弱女子啊。
師：課文還有哪些地方可以看出嫦娥是個(gè)什么樣的人？
生：于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
師：嫦娥一口吞下了仙藥，為的是阻止逢蒙害更多的人。
師出示嫦娥飛天一段文字，教師范讀。
師：嫦娥越飛越高，她將要離開（說(shuō)話訓(xùn)練）
生：離開她的父母。離開她的親人。離開她的鄰居。離開她的家鄉(xiāng)
師：從這，你看出什么？
生：我看出嫦娥是知道吃了藥要離開的，她不顧一切的吃下了藥，是為了老百姓。
師：為了老百姓，嫦娥過(guò)著孤苦伶仃的生活，
生：是。
師：她這不是簡(jiǎn)單的一飛。她吞下了仙藥就永遠(yuǎn)與自己的親人，與鄉(xiāng)親們別離了。飛了就再也回不了頭了啊?。ㄒ魳?lè)起，師范讀嫦娥吃了仙藥嫦娥一直朝著月亮飛去。）
（生自由讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）
師：誰(shuí)想讀一讀呢？其他同學(xué)在聽的時(shí)候，可以想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
（指名讀）
師：你仿佛看見(jiàn)了什么？
生：嫦娥飄飄悠悠地飛起來(lái)了，她飛出了窗子，漸漸越飛越高。離地面越來(lái)越遠(yuǎn)，離月亮越來(lái)越近。
生：我覺(jué)得這是一個(gè)有點(diǎn)悲傷的場(chǎng)面。嫦娥不由自主地飛起來(lái)了，大家可以看看書上的圖，她還不時(shí)地回頭望望自己生活的村子，舍不得離開自己的親人和鄉(xiāng)親們。
師：很不錯(cuò)，你不光發(fā)揮了自己的想象，還聯(lián)系了書上的插圖。這一飛就是永遠(yuǎn)的離別啊！讓我們一起來(lái)讀一讀這一段。
（生齊讀）
生：老師，我從后面一段也可以體會(huì)到那個(gè)離別的悲傷。我想來(lái)讀一讀后羿外出回來(lái)了，怎么也追不上。
師：我聽他把不顧一切這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了。
生：老師，我也想學(xué)著他讀一讀。
師：還有這么多同學(xué)想讀啊。那全班一起來(lái)讀吧！
（生齊讀）
師：嫦娥已經(jīng)飛到月亮上去了，鄉(xiāng)親們又是怎么做的呢？
生：鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，他們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥平時(shí)愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福。
生：大家擺了許多嫦娥喜歡吃的食品，從此以后，每年的八月十五就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
課后反思：
在執(zhí)教過(guò)程中，能注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能根據(jù)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)注意訓(xùn)練概括文章主要內(nèi)容的能力。啟發(fā)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)深入體會(huì)。注意學(xué)生讀書的過(guò)程，對(duì)他們的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。給他們個(gè)性化朗讀的空間。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓他們潛心讀書，安靜的勾畫，做批注。對(duì)周旋等進(jìn)行的補(bǔ)白，發(fā)展了學(xué)生想象的空間，使他們的閱讀更具有個(gè)性化。精心設(shè)計(jì)課堂的過(guò)渡語(yǔ)，用詩(shī)化的語(yǔ)言渲染、烘托。錘煉評(píng)價(jià)語(yǔ)。師生，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。平等和諧的師生關(guān)系。
課中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，能比較有機(jī)的予以引導(dǎo)。例如，在要求同學(xué)們講出中秋佳節(jié)的來(lái)歷的時(shí)候，一位同學(xué)幾乎是把整個(gè)文章用講故事的形式講下來(lái)的，非常庸長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候，原來(lái)設(shè)計(jì)要談一談我們中秋佳節(jié)，將要對(duì)嫦娥說(shuō)一點(diǎn)什么，但是，這位同學(xué)的發(fā)言，反映了同學(xué)對(duì)于概括課文內(nèi)容還不善于抓住重點(diǎn)，如果不理睬她，將會(huì)給其他同學(xué)一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，以為，也可以這樣來(lái)散漫的概括。于是，我臨時(shí)改變計(jì)劃，就此繼續(xù)訓(xùn)練概括能力。通過(guò)三位同學(xué)的連續(xù)發(fā)言，終于得出了既準(zhǔn)確，又簡(jiǎn)潔的結(jié)論。于是，全體學(xué)生經(jīng)歷了由不懂到懂，又不會(huì)到會(huì)的訓(xùn)練過(guò)程，真正使課堂扣住了年段的訓(xùn)練重點(diǎn)，扣住了語(yǔ)言訓(xùn)練這樣一個(gè)重點(diǎn)。
但是，還有許多的遺憾。首先，在與同學(xué)交流對(duì)嫦娥的人物評(píng)價(jià)的時(shí)候，還沒(méi)有更加深入了挖掘她的美麗與善良之間的內(nèi)在關(guān)系，及至她的勇敢，及至她的為民獻(xiàn)身，及至她永遠(yuǎn)寂寞的居住于廣寒宮，這一切，都不僅是善良，還是美麗，人性的美麗。同時(shí)，在課堂中間，有些環(huán)節(jié)抓的松散了些，所以，最后未能完成與嫦娥對(duì)話的設(shè)計(jì)。
總而言之，每一節(jié)課，都不僅僅要注意對(duì)課本的挖掘，對(duì)教法的研究，更重要的是對(duì)人學(xué)生的了解和幫助。只有棵千堆雪情有了充分的了解和預(yù)設(shè)，課堂上才能游刃有余，老師、學(xué)生、文本之間相得益彰。
嫦娥課件 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事嫦娥奔月。（學(xué)生齊讀課題）
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰(shuí)她為什么要奔月理解奔
2、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字
五、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
六、布置作業(yè)
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：苦難是什么意思
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下)
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1、默讀思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人嫦娥是個(gè)怎樣的人畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方
3、嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢
4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢（先看圖，再讀讀課文第6自然段）
四、精讀課文第三段
1、輕聲自由讀并圈畫出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
1、總結(jié)課文，研究寫法。
2、指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會(huì)這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1．指名說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2．按自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)
朗讀課文，復(fù)述課文。
總板書：
10、嫦娥奔月
飛出了飛過(guò)了
朝著月亮飛去
嫦娥課件 篇3
一、課前談話
二、新授
學(xué)生齊讀課題。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，請(qǐng)你們回憶一下，課文里有哪三個(gè)主要人物？
生：嫦娥、后羿、逢蒙。
師：請(qǐng)你們自由讀課文，并分別用一個(gè)詞來(lái)形容這三個(gè)人。
（師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書時(shí)的好習(xí)慣適時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出不動(dòng)筆墨不讀書。）
師：后羿可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
生：力大無(wú)比、神勇（師板書１）
師：課文中哪里寫出了后羿的力大無(wú)比、神勇？
學(xué)生自由讀課文第二自然段，邊讀邊圈出表現(xiàn)后羿力大無(wú)比的詞語(yǔ)。
（運(yùn)足氣力、拉滿神弓、射下、一口氣）
學(xué)生自由讀這段話，體會(huì)后羿的力大無(wú)比。
學(xué)生齊讀。
師：嫦娥是一個(gè)怎樣的女子？
生：嫦娥是一個(gè)美麗、善良的女子。（師板書）
師：你是從哪里感受到的？
學(xué)生讀出表現(xiàn)嫦娥美麗善良的句子。
師：什么叫做接濟(jì)？
生1：接近。
生2：幫助。
師舉例幫助學(xué)生理解接濟(jì)就是物質(zhì)上的具體幫助。
師：還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容嫦娥？
生：機(jī)智勇敢。
師：從第幾自然段能感受到？
生：第五自然段。
師：文中還有一個(gè)大壞蛋，他叫？
生齊答：逢蒙。
師：用哪一個(gè)詞語(yǔ)可以形容他？
生：*詐貪婪。（師板書）
生自讀第五自然段，師要求學(xué)生用畫出表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的句子，用~~~~畫出表現(xiàn)逢蒙*詐貪婪的句子。
師：哪幾個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出逢蒙的*詐貪婪？
生1：迫不及待。
生2：手持寶劍。
生3：威逼。
師：迫不及待是什么意思？
生：等不及了。
師：他會(huì)怎么威逼？他會(huì)怎么說(shuō)？
學(xué)生模仿逢蒙說(shuō)話。
師：還有什么地方可以看出逢蒙的*詐貪婪？
生：假裝生病、闖進(jìn)。
師：闖說(shuō)明什么？
生：逢蒙不禮貌。
師：面對(duì)逢蒙的威逼，機(jī)智勇敢的嫦娥是怎么做的？
生：與他周旋。
師提出周旋的三種含義，生聯(lián)系課文得出周旋在文中表示與壞人做斗爭(zhēng)的意思。
師生共同表演斗智斗勇的場(chǎng)面。
師采訪小嫦娥：仙藥好吃嗎？你知道吃仙藥的后果嗎？那你為什么還要吃？
師：嫦娥的這種自我犧牲的精神讓我敬佩，讓我感動(dòng)！
生齊讀這一段。
師：嫦娥吃了仙藥就飄飄悠悠地飛了起來(lái)。飄飄悠悠給你什么感覺(jué)？（很輕）讀的時(shí)候也應(yīng)該（輕）。
師指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，師范讀課文，生邊聽邊想象。
生練讀。指生讀，師指導(dǎo)，要讀出美感。生齊讀。
小黑板出示一段話，與課文中的內(nèi)容進(jìn)行比較。主要比較兩組詞語(yǔ)：
飄飄悠悠飄悠碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)
學(xué)生比較后得出：飄飄悠悠和碧藍(lán)碧藍(lán)用得好，因?yàn)轱h飄悠悠形象地寫出了嫦娥升天時(shí)候的樣子很輕，而碧藍(lán)碧藍(lán)把天寫得更藍(lán)、更美。
師：我們一起來(lái)為詞語(yǔ)找個(gè)好朋友。
飄飄悠悠（AABB）碧藍(lán)碧藍(lán)（ABAB）
學(xué)生踴躍答題。
學(xué)生齊讀課文第六自然段，讀后思考：此時(shí)此刻，嫦娥心里會(huì)想些什么？此時(shí)她最牽掛的人是誰(shuí)？（后羿）后羿不見(jiàn)嫦娥會(huì)怎么樣？
指導(dǎo)男聲朗讀后羿的話，讀出焦急的語(yǔ)氣。
師：嫦娥奔月意味著她和后羿就要分離了，就意味著他們的美好生活就要破裂了，此時(shí)，你們的心情怎么樣？
學(xué)生談感受。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
師出示課文提綱，生練習(xí)復(fù)述。
生選擇一點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
10、嫦娥奔月
后羿力大無(wú)比神勇
嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢
逢蒙*詐貪婪
（記錄可能不夠全面，影響了這節(jié)課的美感）
嫦娥課件 篇4
《嫦娥》這首古詩(shī)是詩(shī)人歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥奔月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。由于詩(shī)歌本身比較難理解，所以在導(dǎo)入時(shí)，我用故事創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)殒隙鸨荚碌墓适聦W(xué)生都有所了解，讓學(xué)生了解詩(shī)歌主人公嫦娥當(dāng)時(shí)的處境，他們是能感受到的，我一提出這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生馬上就回答是孤獨(dú)的寂寞，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再去朗讀古詩(shī)，從古詩(shī)中哪里可以看出嫦娥所生活的環(huán)境，最后，我讓孩子將嫦娥和詩(shī)人聯(lián)系起來(lái)，李商隱是一個(gè)懷才不遇的人，介紹了李商隱的材料后，讓學(xué)生將李商隱和嫦娥進(jìn)行比較有什么共同之處，學(xué)生就說(shuō)他們都很孤獨(dú)，更是思念自己的親人。還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)，李商隱是借嫦娥奔月的故事來(lái)寫他自己?！碑?dāng)時(shí)我立刻表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子。這堂課也有很大的不足之處：學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我去思索！
嫦娥課件 篇5
一、賞月吟詩(shī)，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如海上生明月，天涯共此時(shí)，比如（讓生去補(bǔ)）
在四年級(jí)，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫的詞
引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
奔是個(gè)多音字：老師開完會(huì)一回興化，便直奔學(xué)校。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
（2）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）
（3）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
（1）認(rèn)讀生字詞。
遠(yuǎn)古
昆侖山
后羿逢蒙嫦娥
敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
[注意]：讀音上：多音字逢與濟(jì)；邊音婪；翹舌音詐與值。
書寫上：同音字填空j迫不()待()步向前焦（）
理解上：敬重、*詐貪婪、企盼聯(lián)系課文理解意思，接濟(jì)的濟(jì)（A過(guò)河；B救濟(jì)；C有益）、時(shí)值中秋的值（A價(jià)格；B相當(dāng)；C遇到；D價(jià)值）、迫不及待的及（A達(dá)到；B趕上；C比得上）
（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語(yǔ)串講課文。
師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。
同桌共練指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
3、抄寫生字詞語(yǔ)。
嫦娥課件 篇6
相傳遠(yuǎn)古時(shí)候有一年天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直烤得大地冒煙、海水枯干，老百姓眼看無(wú)法再生活去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。
后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，不少志士慕名前來(lái)投師學(xué)藝。但是，有一個(gè)奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛(ài)夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來(lái)。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛(ài)妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛(ài)的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛(ài)吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。后來(lái)，一般婦女每逢中秋拜月，就是向月宮里的嫦娥遙祭。中秋夜，除了拜祭、還有就是應(yīng)節(jié)的月餅和燈籠。祭拜的當(dāng)然是在天上的嫦娥，也有人稱她為月娘。老人家說(shuō)，小孩子不可以用手指指月亮，要不然會(huì)被割耳朵。
嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了娥娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的嫦娥奔月相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之曰：吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。嫦娥變成癩蛤?。ū唤凶髟戮┖?，在月宮中終日被罰搗不死藥，過(guò)著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩(shī)感嘆嫦娥：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
奔月后，嫦娥住的月宮除了一棵桂樹和一只兔子就別無(wú)他物?？墒怯钟辛硪粋€(gè)說(shuō)法是，在月宮里還有一個(gè)叫吳剛的人。
嫦娥課件 篇7
第一課時(shí)
教材分析：《嫦娥奔月》是蘇教版六年制第九冊(cè)第五課的課文。這篇神話故事內(nèi)容淺顯，線索清晰，文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，適合學(xué)生有感情地朗讀和復(fù)述。
教學(xué)要求：
１、能借助語(yǔ)言文字材料，感受課文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
４、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，能創(chuàng)編情節(jié)合理的小故事。
本課重難點(diǎn)：通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
１、中秋節(jié)是什么時(shí)候？
２、提到了中秋節(jié)，你會(huì)想到些什么？（吃月餅、賞月、家人團(tuán)聚）
３、那么，中秋節(jié)，你的心情怎樣呢？
４、今天，我們將要學(xué)習(xí)的一個(gè)神話故事就發(fā)生在八月十五。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
１、請(qǐng)學(xué)生分組自學(xué)，同時(shí)出示自學(xué)要求：
（１）、請(qǐng)從字音、字形、字義等方面自學(xué)生字詞。
（２）、各組派出小老師展示自學(xué)成果。
（３）、將小組內(nèi)還未解決的詞語(yǔ)寫在前面的小黑板上。
２、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)小老師講解并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
三、讀講課文。
１、自讀課文，思考討論：課文中的主要人物有哪些？
２、請(qǐng)大家分別說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)。
【通過(guò)讓學(xué)生探究，讀中感悟】
關(guān)于嫦娥：
（１）、生：后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們非常喜歡她。從這兒我知道了嫦娥美麗善良。經(jīng)常接濟(jì)正反映了她的善良，非常喜歡其實(shí)也說(shuō)明了嫦娥善良，對(duì)老百姓很關(guān)心。
指導(dǎo)朗讀。
（２）、生：于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。這里告訴了我們嫦娥很機(jī)智。師：大家還能從哪些詞體會(huì)到嫦娥的機(jī)智呢？
生：眼看就要說(shuō)明情況危急。疾步向前、一口說(shuō)明茶館額動(dòng)作之快，使逄蒙來(lái)不及阻止，這就是機(jī)智的表現(xiàn)。
師：你剛才說(shuō)當(dāng)時(shí)情況危急。那么如果把嫦娥換成其他人，或許會(huì)出現(xiàn)什么情況？（從討論中讓學(xué)生明白嫦娥也很勇敢）
（３）、生：鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥這里也直接交代了嫦娥的特點(diǎn)是心好。
關(guān)于后羿：
（１）、生：第二自然段告訴我們后羿的特點(diǎn)是力大無(wú)比。其中拉滿、嗖、一口氣都體現(xiàn)了后羿的這個(gè)特點(diǎn)。
（２）、生：從后羿對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話中可以看出后羿在威脅太陽(yáng)，說(shuō)明后羿很神勇。
師：其中有個(gè)詞不準(zhǔn)確。
生：不該用威脅，用命令更好一些。
（３）、生：從很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝。我體會(huì)到后羿武藝高強(qiáng)。他也是一位稱職的好師傅，無(wú)私地為大家奉獻(xiàn)。
（４）、生：可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。從這里可以看出他對(duì)妻子一往情深。
師：對(duì)，這就是重感情。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這同樣是一種美好的品質(zhì)。
（５）、從第七自然段的焦急、連聲呼喚、不顧一切也能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。
師：請(qǐng)你讀讀這部分。
指導(dǎo)朗讀。
師：??！這個(gè)字說(shuō)明當(dāng)時(shí)后羿心情如何？
生：他發(fā)現(xiàn)了妻子竟然在月亮上，很驚訝。
生：他終于找到嫦娥了，也許還有幾分激動(dòng)。
師：嫦娥、嫦娥應(yīng)該怎么讀？
生：帶著著急的心情讀。
指名讀、齊讀。
師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。這時(shí)，會(huì)想些什么呢？
生：我再也見(jiàn)不到嫦娥了。
生：難道就這樣永別了嗎？
生：嫦娥，只要我還有一口氣，我就不會(huì)停下腳步。
師：此時(shí)，大家的心情又怎樣呢？
生：我真的很傷心。
生：我很難受。我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了，或許他茶飯不思，從此借酒澆愁
關(guān)于逄蒙的性格特點(diǎn)可以讓學(xué)生從第五自然段的關(guān)鍵詞入手，邊讀邊悟。
３、選一些你喜歡讀的內(nèi)容讀給大家聽，然后說(shuō)說(shuō)為什么要選擇這個(gè)內(nèi)容來(lái)讀。其他人談?wù)劼牶蟮母惺?，可以評(píng)論讀得如何，可以說(shuō)說(shuō)從聽到的內(nèi)容中感悟到什么。（此時(shí)，同學(xué)們有的選擇了意境優(yōu)美的語(yǔ)句朗讀，有的選擇了適合情感表達(dá)的語(yǔ)句朗讀。）
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
【通過(guò)這一環(huán)節(jié)，取得反饋，以便在第二課時(shí)中更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求】
生：昆侖山高嗎？
師：你猜呢？課后也可以查查資料，到時(shí)候你會(huì)有更多的收獲。
生：后羿是神仙嗎？他會(huì)飛嗎？（針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。）
生：逄蒙最后怎樣呢？
生：后羿和嫦娥最終有沒(méi)有相聚呢？
生：題目中為什么用奔？
生：月亮上漂亮嗎？有人嗎？
生：嫦娥怎么偏偏飛到月亮上去了？
五、課堂練習(xí)。
１、同學(xué)們剛才提了不少疑問(wèn)，其實(shí)，課文為了突出重點(diǎn)，沒(méi)有必要面面俱到，什么東西都寫。正因?yàn)槿绱?，課文中有不少地方給我們留下了想像的空間，我們又知道了這些主要人物的性格，那我們何不發(fā)揮想像，編一些故事出來(lái)。比如：后羿失去嫦娥之后的失落，逄蒙的下落如何，嫦娥的善良還會(huì)表現(xiàn)在什么地方，嫦娥來(lái)到月宮后又發(fā)生了什么事
２、老師讀兩篇學(xué)生的例文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一篇好，好在那里。【通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白應(yīng)該抓住重點(diǎn)寫具體】如果大家像書上這樣，寫出周圍的環(huán)境，人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心情那就更好了。
３、學(xué)生練筆。
第二課時(shí)
一、詩(shī)詞導(dǎo)入，體會(huì)環(huán)境之美
1．師吟：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒：(配樂(lè)：幽怨婉轉(zhuǎn)的古箏曲)
2．這里的宮闕指的是哪里我欲乘風(fēng)歸去，為何又不去呢恐什么(月宮寒)
二、緊扣情結(jié)，感受形象之美
1．射日英雄后羿的妻子嫦娥為什么要奔向這寂寞冷清之地呢請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文36自然段：
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋^課文36自然段，你覺(jué)得逢蒙是怎樣的人嫦娥呢從哪些地方可以看出來(lái)，分別用～～～畫出來(lái)。
3．逢蒙是怎樣威逼的嫦娥又是如何與之應(yīng)對(duì)的呢文中用了一個(gè)詞叫周旋，誰(shuí)愿意扮演美麗的嫦娥與之周旋周旋是什么意思(1)小小組討論表演(2)大組交流，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色表演：
4．同學(xué)們，如果此刻你就在嫦娥身邊，此情此景，你會(huì)()為什么
5．師問(wèn)扮演嫦娥的同學(xué)：您想到這個(gè)后果了嗎在你吞藥的剎那間，你想到了什么
6善良的嫦娥將永遠(yuǎn)離開她愛(ài)的和愛(ài)她的親人、鄉(xiāng)親、家園。多么無(wú)奈、多么凄涼、多么美麗：
7．齊讀課文第六自然段：
8．后羿回來(lái)后不見(jiàn)妻子，他會(huì)怎么想呢同學(xué)們自由讀課文第7自然段：
9?？梢杂媚男┰~形容他此刻的悲痛(肝腸寸斷，悲痛欲絕)
10．師小結(jié)：是呀，他多么愛(ài)他的妻子呀。為了守在她身邊，他才沒(méi)有吃靈藥。11。齊讀課文第7自然段。
12．嫦娥深情地凝望著痛不欲生的親人，她會(huì)遙遙地說(shuō)些什么呢
13．師總結(jié)：美麗、善良、多情的嫦娥為了正義忍受孤凄、獨(dú)守廣寒宮：這就是嫦娥奔月的故事，一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
三、升華感情，驚嘆意象之美
1．有月的夜晚，我們仔細(xì)聆聽，也許會(huì)聽到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來(lái)錦書于是，有心聆聽的詩(shī)人、詞人創(chuàng)作了大量借月抒發(fā)思念之情，離別之苦的千古絕唱，誰(shuí)愿意吟誦這些詞句(提供眾多詞句供學(xué)生選擇：如：十年生死兩茫茫，明月夜、短松崗；多情自古傷離別楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?；無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤)
2．因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同把酒問(wèn)青天。師高舉杯子，與學(xué)生在音樂(lè)聲中共吟水調(diào)歌頭：
嫦娥課件 篇8
蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5課《嫦娥奔月》一文中，刻畫了一個(gè)極富個(gè)性特色的人物逢蒙。文后生字條里特意注明逢讀作png，這就是說(shuō)它是個(gè)多音字。但是，我們查閱了《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等辭書，逢字只有一個(gè)注音：fng這是怎么回事？我們十分納悶，莫非課本對(duì)逢字的注音錯(cuò)了嗎？
《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字典》：逢png，姓。（見(jiàn)第394頁(yè)）《辭海》語(yǔ)詞分冊(cè)：逢（png），逢的本字。（見(jiàn)第1116頁(yè)）可見(jiàn)，逢姓即逢姓。逢蒙是人名，夏代善于射箭的人?！俄n非子問(wèn)辯》：設(shè)五寸之的，引十步之遠(yuǎn)，非羿、逢蒙不能必中者，有常也?！缎氯A字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上都收逄字，標(biāo)音為png。但在古書中，逄姓常寫作逢，如周代有逢同，漢代有逢安。但也有寫作逄的，如《孟子離婁下》中，逢蒙即寫作逄蒙。
（令怡）
嫦娥課件 篇9
【教材簡(jiǎn)析】
這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解貪婪、皓月當(dāng)空、企盼等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【教具準(zhǔn)備】小黑板。請(qǐng)同學(xué)們背一背有關(guān)月亮的古詩(shī)詞。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、吟詩(shī)嘆月，引入課題
1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，看到這個(gè)字，或許會(huì)使你聯(lián)想起許多詩(shī)句，或許會(huì)讓你回憶起兒時(shí)聽過(guò)的故事┅┅因?yàn)樵谌藗兊难劾?，這個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是月字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）
預(yù)設(shè)：床前明月光，疑是地上霜。--李白《靜夜思》
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。--李白《古朗月行》
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。--王昌齡《出塞》
深林人不知，明月來(lái)相照。--王維〈〈竹里館〉〉
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。--劉禹錫〈〈望洞庭〉〉
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。--張繼〈〈楓橋夜泊〉〉
野曠天低樹，江清月近人。--孟浩然〈〈宿建德江〉〉
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
--杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。
故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。
2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）
二、潛讀故事，各抒己見(jiàn)
（一）初讀課文，整體感知
要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語(yǔ)句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對(duì)他（她）的看法。
（二）學(xué)生自讀感悟，做批注
（三）四人小組交流
要求：每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。
（四）全班交流分享
1、關(guān)于嫦娥
后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
（1）嫦娥美麗善良。（2）相機(jī)理解接濟(jì)（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀
這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。
（1）嫦娥很機(jī)智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解迫不及待、威逼周旋）（3）指導(dǎo)朗讀
2、關(guān)于后羿
相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候┅┅他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福。
后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。
（體會(huì)后羿是個(gè)武藝高強(qiáng)、為民造福的善良的人。）
一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥--藏在百寶匣里。后羿外出回來(lái)了，沒(méi)見(jiàn)到妻子嫦娥--怎么也追不上。（體會(huì)后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）
（五）你對(duì)嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)嗎？
1、出示填空
（）的嫦娥
（）的后羿
（）的逢蒙
2、反饋交流
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話
1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局嗎？
2、學(xué)生自主想象
3、自主交流
四、課外拓展
1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。
2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國(guó)內(nèi)、外都可），開個(gè)小小的故事會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
11、嫦娥奔月
（）的嫦娥
（）的后羿
（）的逢蒙
課后反思：