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達標工作總結(jié)【篇1】
尊敬的各位領導、教師、家長和同學們：
大家好！我代表學校向全校師生報告關于雙減達標工作的進展情況。
一、雙減目標
學校雙減目標是指在教育方面，要落實減少貧困人口、促進身體健康的目標，即通過全校師生共同努力，減少貧困人口數(shù)量，提高學生身體健康水平。
二、工作情況
1. 貧困人口減少情況
截至2022年底，學校共有貧困人口267人，其中學生16人，教師10人，家長8人。通過全校師生共同努力，學校貧困人口數(shù)量已經(jīng)有效減少。
2. 身體健康情況
學校高度重視身體健康問題，加強了和健康相關知識的宣傳，開展了健康知識講座、體質(zhì)檢測等活動。同時，學校建立了健康檔案，定期對師生進行健康檢查，并跟蹤健康狀況變化情況。
三、下一步工作
下一步，學校將繼續(xù)深入貫徹落實國家和自治區(qū)有關政策，加強貧困人口教育、健康方面的宣傳和培訓，提高貧困人口的綜合素質(zhì)和對健康的認知水平，努力實現(xiàn)貧困人口減少、身體健康的目標。
四、其他事項
最后，我代表學校向全校師生發(fā)出倡議，讓我們共同努力，為實現(xiàn)雙減目標而努力奮斗?。╓ww.weI508.com ）
謝謝大家！
達標工作總結(jié)【篇2】
本期我校以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以全面落實素質(zhì)教育為核心，以人為本，以教師的發(fā)展為立足點，以適應基礎教育課程改革新形勢的需要，進一步落實課程改革目標。根據(jù)我校的實際情況，制定了教師業(yè)務學習計劃。一個學期來，在學校的重視下，在教導處的組織下，扎實抓好教師業(yè)務學習。教師們本著提高自己，與時俱進的精神，利用點滴時間，立足崗位，認真學習，努力使自己與新課程一起成長。
一、更新教育觀念，提高業(yè)務水平。
期初組織教師觀看了“基礎教育課改”的錄像。組織教師收看專家講座，分組展開討論，明確教育新思想及改革新理念；組織學習課程標準，分學科、分年段進行討論，認真領悟課標的精神；組織觀看課堂教學錄像，探索新課程的教學及在舊教材中滲透新課標的精神；組織教師學習《福建教育》、《素質(zhì)教育博覽》、《閩北教育研究》、《福建教學研究》等教育理論、信息。教師們積極參加學習，認真作好記錄。本期無一人無故缺席。通過學習，教師們拓展了視野，領會了課程改革的精神。新的教育觀、教師觀、學生觀、師生觀形成了?！耙匀藶楸尽钡挠^念也成為教師教育教學的宗旨。二、加強集體備課，探討教材的處理。
健全學科教研組，建立校長、主任負責制。本期確定了語文組負責人：王雙忠李鳳蓮王玉平
數(shù)學組負責人：王雙忠李光玲。完善學科集體備課制度。集體備課由各組長負責，做到定人、定時（語文組每周四，數(shù)學組每周三），定內(nèi)容進行集體備課。期初組織教師認真學習、鉆研教材，明確各學科、各階段的發(fā)展要求及本冊教材教育教學任務。經(jīng)常開展教學反思，著重研究單元教學三維目標的確定、教材的重點、難點及前后知識的聯(lián)系，教學內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新、教學活動的設計及課程資源的開發(fā)與利用。集體備課，極大地發(fā)揮教師的集體智慧。老教師在集體備課中由于對教材的熟悉，在處理教材的重難點時，把握得準到位，為青年教師處理教材發(fā)揮示范作用；而青年教師對新事物領會快，在課堂教學中，教學觀念、方法新，通過交流，也使老教師們受益。這樣教師資源得充分利用，有利于教師在崗上盡早成才。
三、立足本位，不斷提高。
農(nóng)村教育受人力、物力、財力等多方面因素的影響，在教師培訓上，存在許多困難，充分利用本校資源，最大化地發(fā)揮本校教師、教育資源，使教師業(yè)務水平得以提高，為教師成長開辟一條捷徑。為此，我校利用每周星期一晚上時間，認真組織教師學習教學、教改經(jīng)驗、信息。教師認識教改新動態(tài)，拓展知識面。對全體教師進行多媒體使用的培訓。在全員培訓，分組練習，人人過關，人人亮相。既要求全體教師在多媒體教室開一節(jié)公開課。通過給擔子，使教師們積極參加到多媒體的使用的學習中來。多媒體的使用使我校的教育資源達到共享，也極大地提高課堂教學的效果。目前，我校全體教師都掌握了多媒體的使用。繼續(xù)開展三個一活動（即每位教師開一節(jié)高質(zhì)量的公開課，撰寫一篇優(yōu)質(zhì)論文、一篇優(yōu)質(zhì)教案）。開展聽課、評課活動。開展教學反思活動。加強青年教師的培養(yǎng)。對青年教師通過關出去，給壓力，崗位成才的辦法，讓青年教師立足崗位，努力提高。一個學期來，我校教師快速成長。業(yè)務學習總結(jié)
達標工作總結(jié)【篇3】
本學期，我以“以學為主，當堂達標”理念下的小組合作學習的實效性為課題進行課堂教學，現(xiàn)對一學期的實施情況做一簡要總結(jié)：
合理引導，提高小組合作學習的。有效性。
1、組織中的引導：
由于學生年齡一般8歲左右，自主能力不高，采取合作學習形式時，需要教師精心組織，避免學生在互相爭執(zhí)、拖延中浪費寶貴的學習時間。所以在組織合作學習時教師必須重視引導，努力提高合作學習的有效性。
①在合作學習時，讓學生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議，避免個別學生獨占時間，讓每個學生都有表達的機會，同時也避免了爭著說、同時說的無效學習行為。
②由于班中分成了若干個學習小組，教師無法一一顧及，這就需要學習小組中有一個核心人物來組織學習小組的學習行為。這個核心人物在開始的時候，可以是教師指定，也可以教師組織下的學生群體認定，或者是學生自發(fā)認定。
③在小組合作學習的時候，不可避免學習伙伴之間會存有意見沖突，如果沒有正確的引導，往往會造成學習的`偏向。所以在組織時要引導學生在充分發(fā)表自己意見的基礎上學會分析，學會判斷，學會歸納整理。
④在合作學習時，老師要善于引導學生聽其他學生的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時過多的內(nèi)容雷同，從而提高學習的實效。
2、學習程序上的引導。
應該說，合作學習小組的學習過程是一個循序漸進的過程。
3、方法上的引導。
教師要在合作學習的過程中要善用方法加強對學生學習的指導，激發(fā)其學習積極性。
①合作學習前創(chuàng)設良好的合作學習基礎。教師要運用直觀、形象的，貼近學生生活學習實際的教學手段來再現(xiàn)教材提供的情境，如一些實物、圖片、聲音、錄像，或者使用一些多媒體輔助教學課件。
②在合作學習中學生遇到學習障礙時，教師適當點撥。這就要求我們的教師參與學生的合作學習過程，并運用各種點撥方式使學習能進一步的深入。
A：肯定式的點撥。在有些情況下，學生在取得了一定的學習成果之后，認為已經(jīng)達成目標，從而造成了學習過程的終止。因此，教師在了解學生學習進程之后，給予及時的肯定與表揚，并起動學生的下一步學習。
B：提示式的點撥。當學生對完成學習內(nèi)容有了一定的困難時，教師要及時發(fā)現(xiàn)，并給予一定的提示，讓學生找到繼續(xù)學習的途徑。
C：突破式的點撥。在學生合作學習到了關鍵時刻，“一捅即破”的時候，教師往往可以“點睛”式的點撥，使得學習目標一步達成。
通過一學期的課堂教學實踐，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學組織形式，使之更適應學生的學習，更符合素質(zhì)教育的要求?？傊?，要真正實施小組合作化教學，教師必須敢于放手，勇于放手，并精心鉆研教材，設計典型的小組合作化問題，對小組合作進行正確引導，只有如此才能真正優(yōu)化我們的課堂教學，才能使我們的學生的學習真正實現(xiàn)合作化。
達標工作總結(jié)【篇4】
為了促進老師進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質(zhì)量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在學校教務處統(tǒng)一安排下，語文教研組組織了“和諧高效”課堂構(gòu)建“組內(nèi)達標課”活動。在這次教學研討活動過程中，全體語文教師采用分組和集中兩種評課方式對教學中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點的不足進行分析，現(xiàn)在總結(jié)如下：一、這些課的共同優(yōu)點：
（一）吃透教材，教學目標明確，教學難點突出。
我校的教師都愛崗敬業(yè)，他們都有極高的工作熱情，都有一顆愛教育事業(yè)、愛孩子們的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真?zhèn)湔n，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣，也正是因為此，教師的課堂授課水平都有了很大程度的提高，教學質(zhì)量也有了一定提高。
（二）注重課堂實效，不擺花架子。
實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好，知識本次聽評課活動中給所有老師的感受。教師在課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。趙紅、王玉平等老師的課尤為突出。通過生動的畫面、教師睿智的問題引導，步步相扣，環(huán)環(huán)相連，讓學生在親身體驗中加深了對課文內(nèi)容的理解，學生在課堂上實現(xiàn)了自身的成長，課堂教學扎實有效。
（三）真情投入，聲情并茂。
走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。給人感受最深的是王玉萍老師的課。老師一上課，洪亮的聲音，樸實無華的語言，深深牽引著每一位學生的聽神經(jīng)，學生個個精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發(fā)起了孩子們的極高的學習興趣，而且使孩子們養(yǎng)成了良好的學習習慣。
（四）教學立足于教材又超越教材，體現(xiàn)課程整合的理念。新課程提倡課程的整合，同時也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時，能夠超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。我們的老師們在這方面正在向一個新的高度揚帆起航。
二、在有些課中也存在著一些缺點，主要有以下幾點。
（一）部分課有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。
（二）教師業(yè)務素質(zhì)較高，但在教育理論知識方面有些欠缺，平時在教學上有了好的做法，不能及時總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的教學風格。
（三）個別教師對教材把握不太好，有待進一步鉆研教材，吃透教材。個別授課時間把握不到位，導致拖堂。
個別課教學節(jié)奏不夠緊湊，知識的前后銜接不很自然。
（四）鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。
（五）個別教師還沒有真正認識到：什么是語文？語文怎么教？
三、針對以上的問題，教師形成以下共識：
（一）教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。教師只有自己喜歡語文，自己深刻感受到文本的內(nèi)涵，感受到文本的之美，領悟到文本的語言文字的無限魅力，才能以滿腔的熱情引導學生去感受文章的情感，領悟文章的表達方法。葉對陶先生說：“文章思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始與親。”師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”
（二）教師一定要牢固樹立用教材教的意識。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正體現(xiàn)一課一得。有所失，方能有所得，教材無非是一個例子，教材中許多地方都可以作為提高學生語文素養(yǎng)的訓練點，落實工具性和人文性，文章中的許多地方都文質(zhì)兼美，但是我們必須忍痛割愛。一堂課許多地文都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就會一個也落實不了。一堂課能落實一個訓練點，有一個精彩的生成，這堂課就是精彩的。
（三）最后，教師一定要關注學生學習的過程和方法。教師一定要引領學生與文本作充分的對話，引導學生反反復復地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。只有這樣才能真正落實語文學科的工具性和人文性，把語文課的語文味上出來。
五、努力方向：
針對在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，打算采取以下的措施加以改進教學方法，促進教師教學水平的提高。
1、加強理論學習，在教學研討中增加一些相關教學的方法理論學習，充實教師的業(yè)務知識，提高教師的教學理論水平。
2、多帶領教師向名師學習，通過外出學習和觀看名師的講座和關盤，深入研究優(yōu)秀教師的課堂，看看他們的課是怎么上的，學習借鑒先進的教學方法，以點帶面，逐步提高我校課堂教學水平。
3、今后加強跟蹤聽課的目的性、針對性、連續(xù)性，提高跟蹤聽課的價值。在以后的聽課中對重點教師的“跟蹤”在聽課記錄中留下跟蹤痕跡，如根據(jù)跟蹤目的、評議寫清前后對比等，努力做到通過不斷“跟蹤”對教師能力進展進行評價，提高指導價值，促進被跟蹤教師的不斷提高。
4、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。
5、發(fā)揮骨干教師的示范作用，為其搭建發(fā)展平臺，使他們不斷提高課堂教學的專題研究意識，努力形成自己的教學風格，實現(xiàn)骨干教師的可持續(xù)發(fā)展。
在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，通過這次“高效課堂”達標活動，我們都認識到現(xiàn)在的小學語文課堂應重視讀和背，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過程中讀出情感，教師要注意開闊學生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)語文學科工具性和人文性這一特點有機融合，更好地發(fā)揮其自身價值。
達標工作總結(jié)【篇5】
匆匆忙忙又過了一個學期，我感覺總是緊張而忙碌的。達標課這是每個教師必須經(jīng)過的過程，而且我覺得非常有必要。經(jīng)過一個學期的教師課堂教學達標驗收已經(jīng)結(jié)束了。不管是聽其他老師的課，還是自己講的課，給了我許多的感受和啟示。
首先，發(fā)現(xiàn)自己的教學方法還比較單一，如給學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提問問題的機會很少，靈活運用知識和辯證認識問題的能力還有待提高，因而課堂效率不算太高。解決的方法是，向有經(jīng)驗的老師多請教，領會新的教學方法在教學實際中的應用，并結(jié)合自己的教學實際情況，靈活運用各種教學方法，來提高教學效率。
其次，我感覺自己的語言還要精心錘煉，做到既通俗易懂又優(yōu)美精煉，如每個環(huán)節(jié)導入的語言顯得不夠流暢。今后，我要多讀一些語文方面的精粹作品來豐富和錘煉語言。
再次，學生討論；沒有規(guī)定時間限制，學生回答問題要變成自己的話來說，運用多種方式讓學生來記憶課堂內(nèi)容等等。
總之，通過這次活動，我的認識和能力都得到了極大地提高，受益匪淺；但是仍有許多不足之處。今后，我要不斷地努力學習和鍛煉，取長補短，提高自身的綜合素質(zhì)，成為一名合格的教育者。
達標工作總結(jié)【篇6】
這次的達標課活動已經(jīng)結(jié)束，我的`感受頗多，現(xiàn)總結(jié)如下： 通過本次課堂達標活動的開展，讓我開闊了視野，為改進課堂教學指明了方向，為自己課堂教學提供了寶貴經(jīng)驗。也讓我認識到老師要把學習的主動權真正還給學生，合作探究。調(diào)動學生學習興趣，提升課堂效益。會用和習慣用數(shù)學思維解決現(xiàn)實生活中一切問題，讓這個習慣成為一把自主學習的利器，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
一、取得的經(jīng)驗
通過一系列活動，在學校內(nèi)部多次有計劃觀看永威錄像課，學習永威經(jīng)驗；之后又聽取了李良校長做的關于西峽的“三疑三探”教學模式的專題報告，馬孟飛馬校長做的“永威學習的感悟”的發(fā)言；持續(xù)觀看了參加永威學習的洪折老師的示范課，馬孟飛的數(shù)學示范課，李獻道的示范課；積極參加了學校組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動，還參加了溧河鄉(xiāng)組織的第四協(xié)作區(qū)高效課堂教研活動和10月30日在白河小學舉行溧河鄉(xiāng)高效課堂達標驗收活動，聽取了李曉燕、曹傳云等老師的數(shù)學驗收課。這些活動的開展，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學生中間，成了學生學習的合作者、指導者、引路人。學生學習積極主動，或思考，或交流，或展示。師生關系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問題交給學生，把課堂還給學生，為學生的發(fā)展提供平臺，為學生的成長提供空間。因此，老師講的少了，學生討論多了；老師板書少了，學生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學生走、扶著學生跑的傳統(tǒng)教學。又如，在老師的啟發(fā)誘導下，學生積極參與學習。課上敢于發(fā)表見解的學生多了，睡覺的學生少了；敢于表現(xiàn)的學生多了，默默無聞的學生少了；勇于探究的學生多了，依賴老師的學生少了；即便智力有些問題的學生，也不安于現(xiàn)狀，急于傾聽別人的見解，展現(xiàn)自己的觀點。學生不僅愛學、愿學、樂學，同時也增強了合作精神、團隊意識。
二、存在的問題
回顧自己的課堂教學行為，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動得向領導和同事們請教學習。
1.教師的思想觀念仍需更新，要進一步加強學習， 拋棄陳舊落后的觀念。要科學施教，以學生為中心，以傳授學習方法為主導，盡量給學生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問到底，滿堂問；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。
2、要利用新的教學形式，多多采取一些適合小學生的儀器、方法、手段，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠服務于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。
3、課改下的課堂，不是老師簡單組織，而是老師的精心導演；不是老師簡單說說，而是老師的精心備課；不是老師隨意問問，而是老師精心的預設。老師要把課上好，把學生調(diào)動起來，必須是一個組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學機智，在課前預設各種情況、問題。原來說教師給學生一滴水，自己必須有一桶水?，F(xiàn)在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學習。既要學習學科知識，在課堂上不能出現(xiàn)知識性的錯誤，還要學習教學設計、教學方法等，更要錘煉自己的教學基本功。
4、要編好、用好教案。教學設計層次偏低，缺乏對學生思維訓練的深度、知識拓展的廣度和達標訓練題的密度研究。
5、個別家長聯(lián)系不夠。數(shù)學來源于生活，又服務于生活。學生如果能夠課前收集，課上展示，課后應用，不但興趣能夠極大提高，課堂學習效果顯著，如果習慣養(yǎng)成，為以后學習鋪平道路。但這一點需要家長配合。
三、幾點想法
1.變革學習方式，引導學生自主學習。進一步擴大學生參與的廣度和深度，要以學生為中心，多讓學生展示他們的想法和做法。切實做到“三講三不講”，努力創(chuàng)設和諧課堂、高效課堂。
2.優(yōu)化教學設計，突出學生主體。通過精心編制各種學案（預習學案、復習學案及訓練學案）體現(xiàn)自主學習的課堂設計。要利用學案把教師的教學過程有效地向課前和課后延伸。
3.面向全體，關愛學生。要注意與學生多溝通、多交流，耐心輔導、精心指導，多從學生的角度思考問題，提高學生的自信心。并根據(jù)學生各自的基礎，抓好分層教學、分類指導，切實提高教學效果。
4.加強教學研究，促進教師專業(yè)成長。努力落實集體備課、研究課和聽評課制度，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，取長補短，互相學習，共同提高。
5、加強家校聯(lián)系，多談一些有利于學生習慣養(yǎng)成的具體做法。
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