老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是適應時代需要和教學特點的重要抓手。值得分享的“錢學森課件”出國留學網(wǎng)編輯為您整理了，我相信您會從這篇文章中汲取一些有益信息！
錢學森課件【篇1】
六年級課文《錢學森》說課稿（公開課）
一、說教材
《錢學森》是蘇教版小學語文第十一冊的一篇講讀課文。課文生動記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及開發(fā)所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
這是一篇學生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓練學生朗讀能力的好材料。
二、說教學目標
根據(jù)新課標三個維度和本課的特點確定我的教學目標共有3個
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
為此，我確定本課的
教學重點：憑借課文語言感受夾錢學森的拳拳報國之心。
教學難點：學習倒敘的寫作手法。
教學準備：多媒體課件
三、說教法學法
教法：情境教學法：借助多媒體提供相應圖片，通過語言渲染等途徑創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于學生更好地走進文本。
品讀法：引導學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中實現(xiàn)詞句的品味和語言的積累。
學法：自主探究法：學生通過讀讀、畫畫、議議，自主讀悟，疑難處引導小組探究、合作研讀。
四、說教學過程
為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導學生達到預設的'教學目標
課時一分為3個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課
課前播放歌曲《中國心》渲染氣氛，上課伊始，教師借助歌詞用激情的話語導入：是啊!洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，今天我們來認識一個人，他的一生就是這首歌的真實寫照，他就是錢學森。接著我會出示錢學森的照片，簡介錢學森。使學生對他有初步的了解。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
1.放聲自由讀。要求讀準字音、讀通句子。注意“懇”是前鼻音。
2.指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎上，組織學生分節(jié)再度課文。幫助學生讀通全文。
3.默讀。在讀通順全文的基礎上，請學生帶著問題“錢學森為什么放棄優(yōu)越的條件毅然回國?”默讀全文，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機理清文章脈絡。
環(huán)節(jié)三：學習第1自然段
1、學生自讀第1自然段，用筆圈畫出這段中描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，并說說你從中感受到了什么?
2、在學生交流的基礎上，教師扣住“魂牽夢繞”，說說這個詞的意思，找找近義詞，拓展積累。抓住“眺望、屈指一算、多么希望、不是……而是……”引導學生體會錢學森對祖國的思念之情。
3、教師追問：15天的航行，錢學森的心情怎樣?引導學生抓住“不是……而是”體會錢學森即將回到祖國的迫切和喜悅的心情。
4、感情讀好本段。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導書寫
根據(jù)先正字音、教師示范、學生描紅、仿寫的步驟指導書寫。注意“?！弊值膶懛āＴ诖诉^程中提醒學生注意寫字姿勢。
下面，我著重說一說我第二課時的教學思路
課時二分為4個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：復習導入，再現(xiàn)情景
教師出示課文插圖，請學生說說這幅圖描寫的情景?；仡櫟谝蛔匀欢蔚膬?nèi)容。
環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情
過度：請學生自讀2~6自然段，說說你有什么體會?引導學生初步感悟錢學森的愛國情和報國志。教師再追問學生：哪兩句話最能體現(xiàn)這種愛國情和報國志呢?引導學生用橫線劃出錢學森說的話，請學生反復讀，圈畫最感動的重點詞交流，言為心聲，這里可以滲透學法：通過語言反映人物內(nèi)心，再把話放入背景中，結合上下文想想，錢學森是在什么情況下說這些話的?從中你體會到了什么?圈圈劃劃，做好批注。交流討論。
【這里，我為學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生抓住重點句段深入體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對人物的理解和體驗。】
重點品味：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
首先，抓住“最得意、最得力”，結合“優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件”質(zhì)疑：在如此優(yōu)厚的條件下錢學森為什么要回國?引導學生體會錢學森在美國學有所成，但是美國再怎么好的條件也沒能吸引住他，從而感受錢學森的愛國主義精神。
其次，請學生用關聯(lián)詞說說當時錢學森的心情，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。
最后，感情讀好這句話。教師適時小結：這正是富貴不能淫。
重點品味：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。
首先，抓住“新中國誕生了，中秋之夜，一起歡度，傾訴思鄉(xiāng)情懷”請學生自由讀讀第3自然段，邊讀邊想象這段描繪的情景，補充吟誦王維的《九月九日憶山東兄弟》。并拓展望月思鄉(xiāng)的詩句。
其次，教師追問：此時此刻，人們心潮澎湃，錢學森更是難以抑制激動的心情，他怎樣?引導學生關注第4自然段，抓住“埋藏、很久的愿望越發(fā)強烈起來，早日回到祖國去，袒露了心跡”引導學生體會錢學森一心想回到祖國的強烈愿望。
接著，扣住留學生說的話，結合課外資料的補充：當時中國的國情，進一步體會錢學森報效祖國的滿腔熱情和強烈的愛國心。抓住“要……沒……”引導學生小結：這正是貧賤不能移。
然后，再次出示錢學森的話，學生反復感情朗讀的基礎上，教師引導學生填空：是啊，祖國雖然貧窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國一定會從( )走向( )，從( )走向( )?？圩 皯敗?，可以拓展名言。如：天下興亡，匹夫有責。再補充錢學森在中國導彈事業(yè)上作出的貢獻，引導學生體會錢學森確實是用事實實現(xiàn)了自己的理想。
最后，感情讀好3~4自然段。
過度：既然錢學森在1949年新中國成立初就這么想回國，為什么到1955年才成行呢?這中間發(fā)生了什么?讓我們先來聽聽美國的一位高級將領的話
1、指名學生讀第5自然段，理解5個師的意思，把5個師和錢學森一人作比較，引導學生體會錢學森的偉大才能對美國的威脅之大，對祖國的貢獻之大。抓住“無論、抵得上，決不能”等詞語引導學生進一步體會錢學森回國的重大意義。
2、教師補充錢學森在美國抗爭回國的小故事，請學生想象在這五年中帝國主義是如何阻撓錢學森回國的?引發(fā)質(zhì)疑：這么多阻礙，錢學森都一一克服了，是什么在支持他一定要回國?引導學生進一步體會他強烈的愛國之情。在此基礎上，教師適時小結：這正是威武不能屈。
環(huán)節(jié)三：總結全文，升華感情
教師引讀第6自然段，結合第1自然段，教師創(chuàng)設情境：假如你是錢學森，經(jīng)過5年的抗爭，15天的海上漂泊，你終于踏上國土，在這一剎那，你會說什么?做什么呢?將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言。教師質(zhì)疑：按時間的先后順序，課文第1自然段應放在那里?為什么要把它放在文章的開頭?引導學生體會這是倒敘的寫作手法，可以引起讀者的閱讀興趣，設置懸念，增強表達效果。
齊讀第7自然段。教師出示錢學森的頒獎詞，請學生讀讀并談談感悟，以升華感情。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，拓展延伸
語文應樹立大語文教育觀，注重知識的遷移，由課內(nèi)向課外延伸，課后應該是一個新的學習輪回的開始。我尊重學生學習的個性化，設計一下練習：
搜集有關愛國的名言警句
小練筆：運用倒敘手法，寫個人物，記錄他(她)的一件事。
五、說板書設計
錢學森
愛國情
報國志
錢學森課件【篇2】
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習指板書，齊讀課題《鸕鶿》。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道湖面都發(fā)生哪些變化？
4、那么是什么原因使湖面發(fā)生這種變化呢？這種變化會給我們帶來一幅怎樣的景象呢？接下來我們繼續(xù)來學習課文。
1、請同學們打開書聽課文第1自然段的錄音，邊聽邊思考第1自然段中描寫了哪些景物，并用﹏﹏把描寫景物的詞劃出來。
3、請你自己再來讀一讀第1自然段，看看從哪些詞可寫出湖面很平靜？
⑴、課件出示：夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子。
A、自己認真地讀讀這句話，看看這句話把什么比作什么？
B、為什么把湖面比作一面鏡子？湖面和鏡子有什么相像的地方嗎？
⑵、你還能找到其它句子也是寫出了湖面平靜嗎？
課件出示句子：近處的一只小船上，漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。
A、什么叫悠然？
B、你能讀出悠然的樣子來嗎？
⑶、再找找看，還有哪些地方也寫出了平靜？
A、課件出示句子：灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。
B、從哪里看出平靜？你能讀出平靜來嗎？
5、這一段作者把湖面寫得多么地平靜啊，寫得多么地美啊。老師給這段配上一段優(yōu)美的音樂，同學們連起來把這段美美地讀一讀。
6、有你特別喜歡的句子嗎？同桌互相讀一讀并把句子摘錄下來。
1、湖面是多么的平靜啊，可忽然卻發(fā)生了變化。請大家默讀課文第2段，用﹏﹏劃出課文直接告訴我們湖面發(fā)生變化的句子。
2、出示課件：湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。
⑴誰來讀讀這句話，看看哪個詞用得特別好？
⑵讀時我們能不能讀出跳躍的樣子來？
A、自由讀；B、女生讀；C、男生讀；
3、為什么湖面會發(fā)生這些變化的呢？
4、課文又是怎樣描寫的`呢？自己先來讀讀課文，再完成老師這里的練習。
課件出示：漁人忽然（ ）起來，拿竹篙向船舷上一（ ），這些水鳥都撲撲地（ ）進水里去了。一只鸕鶿（ ）出水面，（ ）著翅膀（ ）上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把（ ）住它的脖子，把吞進它喉囊的魚（ ）出來，又把它（ ）進水里。鸕鶿不斷地（ ）上漁船，漁人都要忙不過來了。
5、指生口答。
6、這些詞有什么特點？
7、哪個詞用得特別好呢？
隨機教學并圍繞一抹展開教學：
⑵一抹就是輕輕地一擦，如果你是漁人，你會這樣一擦（動作：重擦）？還是這樣一抹（動作演示：輕擦）？為什么？
⑶鸕鶿這一抹會抹出什么？
1、是呀，漁人是多么的忙啊，湖面是多么的熱鬧啊，可岸上已炊煙四起，裊裊地升上了天空。漁人生接讀；鸕鶿生接讀
2、這時湖面又怎樣？什么叫恢復？為什么用恢復？恢復還可以跟哪些詞語搭配？
（健康、秩序、元氣、失地、原狀、名譽）你能用恢復說一句話嗎？
3、出示課件：夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子。
湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。
天色漸漸暗下去了，湖面上又恢復了平靜。
是的，你看平靜時，生接讀夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子。
不平靜時，生接讀湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。
恢復平靜時，生接讀天色漸漸暗下去了，湖面上又恢復了平靜。
4、這一段你還有什么問題嗎，組織解疑。
五、總結全文，布置作業(yè) 。
1、通過這節(jié)課的學習，我們知道了湖面從平靜變化到不平靜再變化到恢復平靜，原來是鸕鶿下水捕魚帶來的；同時也讓我們感受了水鄉(xiāng)漁民的漁樂之情。
2、摘錄好詞、好段、好句。
錢學森課件【篇3】
1、通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
3、結合課文中的詞句進行說話訓練。
1、卡片：
小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2、實物：
玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
⑴朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
⑵天無邊無際，大得很??！
青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
無邊無際，大得很啊！
⑶想想說說：
__________________。”
成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關的故事題目、《成語故事》書。
1、交代上節(jié)課的學習內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。
1、練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2、指名讀，師生共同評議。
3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。
4、學生質(zhì)疑。
1、青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？
輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。
3、討論青蛙說的話，進行語言訓練：
⑴出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：
①“那么遠”是指多遠呢？
出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
③指導讀出語氣。
⑵理解“說大話”的意思：
①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。
“說大話”換詞練習。
⑶練習有感情地朗讀。
錢學森課件【篇4】
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點難點：
1、理解錢學森為什么要回到祖國。
2、能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
2、《我的中國心》錄音。
設計理念：
本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，抓住人物的語言，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學生感悟錢學森的愛國情懷。
1. 上節(jié)課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）
師：通過上節(jié)課的學習，我知道了錢學森是我國杰出的愛國科學家。
2 古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）
1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們?nèi)找古瓮?，……?BR> 2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。
引導：錢學森是馮卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
如果在馮卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人?！?BR> 是的，當時的中國連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）
假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做做呢？
師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）
你能否猜測到當時錢學森心里在想些什么呢？請選用以下一組關聯(lián)詞，說說當時錢學森心里的想法。（出示關聯(lián)詞）
師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠隔萬里，卻心系祖國?！景鍟盒南底鎳孔屛覀円黄饋碜x讀他的心聲（齊讀）
3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。
誰來交流？（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。
誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）
可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）
a錢學森說“這一天”指的是什么時候？
b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？
（因為祖國剛從黑暗走向光明，現(xiàn)在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造去建設）
是啊，因為他堅信祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（ ）走向（ ），從（ ）走向（ ），從（ ）走向（ ）。
錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）
體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學森的肺腑之言（出示兩段話）
此刻你就是錢學森，我忍不住想問你——錢學森，你在美國享受著優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？——生讀
錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了?！x
4 可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
一個師有多少人？猜猜看。
當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？
至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）
“絕”字什么意思？
讀了著句話，你還知道了什么？
（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）
他們會怎么留？請你想象一下。
（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂?。
（設計意圖：讓學生發(fā)揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）
是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備．
受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？
長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。 他一心想著報效祖國。
支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。
有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲
小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的`愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。
經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
三、大贊“錢學森”
1、美國的海軍高級將領說錢學森抵得上5個師，這遠遠低估了錢學森。誰能聯(lián)系課前資料來贊贊錢學森？
（1）指名一學生讀。
2、我國現(xiàn)代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現(xiàn)在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。
（1）請同學們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎詞。（音樂響起，學生靜靜地寫頒獎辭。）
（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。 ）
（當他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學生，寧愿放棄優(yōu)厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學森，一個真正的中國人。 ）
（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！
三 作業(yè)：
20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。
錢學森課件【篇5】
新教材《眼神》講述了一個內(nèi)涵深刻的故事。一位老人在寒冷的冬夜等在
渡口準備過河。在漫長的等待中，老人的身體被凍僵了。這時，終于有幾個騎馬的人路過。老人截住了最后一名騎手，并請求幫助。擺脫困境的老人的一席話令這名騎手——托馬斯.杰弗遜總統(tǒng)深受感動。課文告訴我們:一個真誠的眼神、一種友好的態(tài)度會給需要安慰和幫助的人帶來機會，更讓我們懂得要樂于幫助有困難的人。課文共有7節(jié)，其中第5節(jié)是老人說的一段含義深刻的話，直接對眼神的作用進行了描寫，語言內(nèi)涵豐富，是值得反復推敲的。第1節(jié)是故事的起因，也就是老人遇到了困難，第2、3節(jié)則寫了騎手們對需要幫助的老人所表現(xiàn)的不同行為。這些內(nèi)容在課文中起著重要的作用，應該把握好。
這堂課的內(nèi)容對于剛升入四年級的學生而言是有一定難度的。從“眼神”本身而言只能意會難以言傳，從故事內(nèi)容看情節(jié)性不強，從描寫語句看，課文中人物語言內(nèi)涵豐富，需要深入品味方能領會。對于剛升入四年級的學生而言如何做到既能意會也能言傳？如何從課本中的語言文字中感受到“眼神”的魅力，又如何從這個故事的'本身獲得啟示，這是本堂課的幾個難點。
我班學生學的是老教材，但從三年級時我就比較注重課外閱讀的拓展，常常會尋找一些適合他們閱讀的文章推薦給他們，或讀或?qū)懟蚱坊蛭颍陆滩牡恼n文就是很好的補充內(nèi)容。因此，我班學生對學習此類文章是有一定的基礎的。然而，從本課來看，不僅是要讓學生們從騎者們的眼神中讀懂他們對老人的不同行為，更要了解這些行為與眼神的關系，甚至是行為之后所隱含的深刻含義。這樣的課文又不同于以往直接抒情的文章，故事情節(jié)不是很強，語言文字內(nèi)涵豐富，要從騎者的眼神中了解他們的行為，又要從老人的行為中想象他的眼神，從課文的語言文字中推敲出他們之間的關系，再從其中體會出深刻的內(nèi)涵，這對學生而言，是有難度的。
在研讀了課文后，根據(jù)班級學生的實際，我制訂了這樣幾個教學目標：
1、學習聯(lián)系上下文，結合理解“徒勞”、“無濟于事”、“暖人肺腑”等詞語。由于課文的語言內(nèi)涵豐富，出現(xiàn)了許多學生不易理解的詞語。在課前的預習中、在教學中，學生根據(jù)自己的學情，通過隨機當場解決這些詞語。一方面，理解了詞語在文中的意思，另一方面，幫助學生養(yǎng)成自覺用工具書學習語文的好習慣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，能流利地、有感情地朗讀課文。新教材課文篇幅長，再加上含義深刻，有些詞、句文學性較強，所以我有意識地安排了學生自己讀課文的機會。我覺得我們不應在朗讀上“吝嗇”付出時間，因為，朗讀課文是對課文內(nèi)容的再理解，是對語言文字的品味，是學生與課本的對話，再加上學習老教材的學生對于新教材的學習存在著一定的差距，更要在課文的朗讀上扎實些。教學中，我采用了反復讀重點段，引讀、自己讀等方法，引導學生在讀中品悟“眼神”的內(nèi)涵，從而達到有感情地朗讀課文的目的。
3、能夠根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，并通過釋疑體會人物的品質(zhì)。新課標提出了“培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力”的要求，所以，根據(jù)班級學生的實際，我并沒有更換這一個目標，（“更換”什么意思？學生在質(zhì)疑方面是何基礎？應具體說明）而是引導學生通過閱讀課文后，提出一些有價值的問題，所謂“有價值”的問題就是有思考的空間，并能幫助我們深入學習課文的問題。
4、借助寫話訓練使學生懂得在別人遭遇困境時，應給予真誠無私的幫助。眾所周知，語文教學承載著道德教育的任務，但是，如果將德育的滲透與學生對語言文字的品悟與訓練割裂開來，將其作為課堂教學的落腳點，無疑會使語文課失去了味道。因此，對于課文的情感目標的達成，我試圖通過寫話練習來實現(xiàn)。這樣，既有語言文字的訓練，也有學生個人的情感體驗。
錢學森課件【篇6】
教學目標：
1、學會本課5個生字，讀準“懇”、“袒露”、“貢”、“劈波斬浪”等字詞，理解文中重點的詞語。
2、通過閱讀語言文字，體會錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
自主預習
見“自學導航”。
【設計意圖：】教學過程可以嘗試先學后教的原則，因此課前設置了自主預習的環(huán)節(jié)，采取“自學導航”的策略，讓學生明確學習目標，形成新知的認知、心理儲備，“學教”統(tǒng)一，讓學生把握目標，標注疑點。
一、情境導入
播放音樂：班得瑞《追夢人》。
1、播放音樂（《我的中國心》）
2、導入:這首歌體現(xiàn)了華夏兒女無論身在何方都心系祖國，有這樣一位科學家就深深地感動了所有的中國人，“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”
3、你知道這位偉大的科學家是誰嗎？(錢學森)
4、板書課題。
【設計意圖：】友善用腦的教學方法將由壓力引起的學習障礙減少到最小程度，因此在課開始時，設計“神奇的音樂”：播放一段與心跳節(jié)奏相符的音樂，讓學生放松身心，傾聽音樂，進入良好的學習狀態(tài)。
二、預習交流
1．師：昨天我們已經(jīng)回家預習過了，請把你的收獲和同伴分享一下，小組輕聲地交流。
2．交流匯報：學生分小組共享預習收獲。
a、本課有哪些難讀、難寫的生字詞？
b、讀了課文,錢學森的什么給你留下了深刻的印象？
3．小組匯報，展示自學的收獲。
師根據(jù)學生回答相機板書：拳拳報國心
【設計意圖：】通過預習交流這一環(huán)節(jié)，讓學生交流、達到收獲共享，目標:1、掃清生字詞障礙,讀通課文;2、整體感知課文,感受錢學森擁有拳拳報國之心。
三、課間活動
做健腦操。
【設計意圖：】課堂上教師要隨時注意觀察學生的專注力，一旦學生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，就要安排活動讓學生放松，因此根據(jù)高年級學生的年齡特點，在本階段設計了健腦操，讓學生在音樂中積極活動，通過交叉活動來調(diào)整學習狀態(tài)。
四、探究新知
1、從課文的哪些地方我們能夠感受到錢學森的拳拳報國之心，找一找，畫一畫，寫一寫。
（1）生自讀自悟
（2）小組交流
（3）組際交流，教師點撥，配樂誦讀
預設：
a、想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
b、“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?BR> c、“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——
祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?BR> ……
師根據(jù)學生交流情況，相機總結板書：魂牽夢繞時刻不望日夜盼望
【設計意圖：】先學后教，合作交流，啟發(fā)引導，在自主學習和小組交流的過程中，學生在語言文字中走一個來回，由拳拳報國心這個點，畫出一條線，鋪開一個面，以“從哪兒體會到錢學森的拳拳報國之心”這個問題牽一發(fā)而動全身。
2、這節(jié)課我們通過品讀語言文字感受到錢學森的深深愛國情，拳拳報國志。我們都被他的愛國情懷打動，讓我們一起贊美他。（讀“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”）漫漫的五年歸國路，他是如何沖破重重阻礙回到祖國的，我們留到下節(jié)課學習。