新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。?教案和課件的完善可以增強教師的教學(xué)信心，優(yōu)秀的課件教案怎么寫？想要更全面地了解“五年級全冊教案”請看本文，我們將會持續(xù)為您提供更多的信息和服務(wù)請您繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！
五年級全冊教案(篇1)
五年級上學(xué)期健康教育教案
科任：梁析文、梁文玲、李銀菊、朱美彩
一
什么叫健康
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識與行為。教學(xué)重點：健康的定義。
教學(xué)難點：身體健康，心理健康，社會適應(yīng)良好。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：
一、板書課題。
二、閱讀課文，觀察圖文，了解大意。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、什么叫健康？
2、健康包括哪些內(nèi)容？（1）身體健康（2）心理健康（3）對社會適應(yīng)良好（4）道德教育
3、心理健康的青少年有哪些表現(xiàn)？
4、心理不健康的青少年有哪些表現(xiàn)？
5、什么叫健康教育
6、為什么要開展健康教育？
四、練習(xí)題
1、完全健康的人，應(yīng)具備（）（）（）（）四個條件。
2、身體健康是心理健康的（）心理健康是（）。板書：
一、什么叫健康
身體健康
心理健康
對社會適應(yīng)良好
道德健康
二、青春期的生理衛(wèi)生
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解青春期的生理特征，懂得衛(wèi)生保健。教學(xué)重點：讓男女同學(xué)了解進入青春期的生理變化。教學(xué)難點：讓男女同學(xué)掌握青春期的保健方法。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：
一、板書課題。
二、閱讀課文觀察圖文，了解大意。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解什么時候進入青春前期？
2、青春前期身體有什么變化？
3、第一性征是指什么？ 4男女生第一性征是指什么？
5、怎樣做的青春前期的保?。?BR> 四、總結(jié)全文。
板書：
青春前期的生理衛(wèi)生
心情輕松愉快 青春前期的保健 參加適度的體育 運動與勞動 合理的營養(yǎng)
三、月經(jīng)期的保健
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解月經(jīng)的生理過程，懂得月經(jīng)期的保健方法。教學(xué)重點：讓女同學(xué)了解月經(jīng)的生理。教學(xué)難點：讓女同學(xué)掌握月經(jīng)期保健方法。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：
一、講述女性的生殖器官。
二、女性進入青春期的變化。
三、講述月經(jīng)的生理過程。
四、注意月經(jīng)期的保健。
1、選用衛(wèi)生巾
2、每天溫水淋浴
3、避免過重體力
4、注意情緒
板書：保健衛(wèi)生
適用衛(wèi)生巾 溫水淋浴 避免過重體力 注意情緒
四 皮膚的功能與保健
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解皮膚的結(jié)構(gòu)與功能，懂得保護皮膚的方法。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解皮膚的功能。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得保護皮膚的方法。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：
一、談話引入課題。
二、講述皮膚的基本結(jié)構(gòu)。
三、講述皮膚的功能。
1、接受刺激，產(chǎn)生反應(yīng)。
2、調(diào)節(jié)體溫。
3、分泌和排泄。
四、講述皮膚保健措施。
五、練習(xí)題。
1、皮膚的功能有（）。
2、保護皮膚健康的措施是（）。板書：
皮膚的功能與保健
功能
保健
五、骨骼肌肉功能與保健
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認識骨骼肌肉的形態(tài)與功能。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解骨骼肌肉的功能。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生注意各種活動的正確姿態(tài)。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：
一、談話引入新課。
二、講述骨骼的組成。
三、認識骨的基本結(jié)構(gòu)與各部分的功能，骨有骨膜、骨質(zhì)和骨骼三部分組成。
四、認識骨的生長發(fā)育。
五、講述骨骼的肌肉的保健。
1、適當(dāng)補充營養(yǎng)。
2、選擇雙肩帶書包。
3、不要過早挑重物。板書：
骨骼肌肉功能與保健
骨骼的組成
骨的基本結(jié)構(gòu) 骨骼的肌肉的保健
六、碘與碘缺乏病
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解碘對人體生長發(fā)育，智力發(fā)育的作用及預(yù)防碘缺乏病的措施。
教學(xué)重點：碘對人體生長發(fā)育、智力發(fā)育的作用。教學(xué)難點：掌握預(yù)防點缺乏病的方法。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：
一、講述碘對人體生長發(fā)育、智力發(fā)育的作用。
二、認識碘缺乏病的表現(xiàn)形式。
1、地方性克仃病。
2、地方性甲狀腺腫
三、了解我國碘缺乏病的狀況。
四、碘缺乏病的預(yù)防。
五、練習(xí)題。人體缺碘會引起：
1、骨質(zhì)疏松
2、甲狀腺腫
3、貧血
4、感冒 板書：
碘與碘缺乏病
碘缺乏病的表現(xiàn)形式 我國碘缺乏病的狀況 碘缺乏病的預(yù)防
七、培養(yǎng)良好的情緒
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認識培養(yǎng)良好情緒的意義與做法。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解什么是情緒。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好穩(wěn)定的情緒。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：
一、什么是情緒？
二、明白情緒對學(xué)生身體健康與心理健康的影響。
1、情緒對學(xué)生認識發(fā)展的影響。
2、情緒對學(xué)生個性的影響
3、情緒對學(xué)生健康的影響。
三、如何培養(yǎng)良好的穩(wěn)定的情緒。
四、完成課后練習(xí)題。
五、總結(jié)。板書：
培養(yǎng)良好的情緒
什么是情緒 良好的穩(wěn)定的情緒
八、預(yù)防食物中毒
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解食物中毒的類型、特點，懂得預(yù)防食物中毒的方法。教學(xué)重點：食物中毒的原因與預(yù)防方法。教學(xué)難點：飲食部門要加強食品衛(wèi)生管理。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：
一、談話引入新課。
二、自由讀課文，思考。
1、什么叫食物中毒？
2、食物中毒有多少類？
3、食物中毒的癥狀是怎樣的？
三、小組討論
食物中毒的預(yù)防方法是什么？
四、完成課后練習(xí)題。
五、總結(jié)。
六、提出要求。板書：
預(yù)防食物中毒 食物中毒 食物中毒有多少類 食物中毒的癥狀 食物中毒的預(yù)防方法
九、登革熱病的預(yù)防
教學(xué)內(nèi)容：
1、關(guān)于登革熱的知識。
2、如何預(yù)防登革熱。教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解登革熱的害處。
2、教會學(xué)生預(yù)防登革熱。教學(xué)過程：
1、給學(xué)生觀看關(guān)于登革熱的錄像。
2、看完后讓學(xué)生先說說自己的想法。
3、教師詳細給學(xué)生講解登革熱的源頭、癥狀以及如何預(yù)防登革熱。教會學(xué)生無論是在家里還是在學(xué)校都要保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不讓傳播登革熱的蚊子有滋生的機會。
4、總結(jié)。
5、最后，布置學(xué)生回家和家長聊聊關(guān)于登革熱的預(yù)防，把老師今天說的話告訴爸爸媽媽。
五年級全冊教案(篇2)
一．教學(xué)要求
（一）單元總要求
要求學(xué)生初步了解我國西部地區(qū)有代表性的音樂特點及相關(guān)文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區(qū)苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結(jié)構(gòu)和音樂情緒的能力，能為歌曲設(shè)計領(lǐng)唱與齊唱。
（二）具體要求
1．能用熱愛家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．能積極地參與“走進西藏”音樂會。
3．能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu)，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。
4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。
5．能了解一些有關(guān)西藏、三峽的相關(guān)知識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教具
布達拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。
（二）資料
有關(guān)西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。
三、教學(xué)重點和難點：
本單元重點：
1．用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱《拉薩謠》。
2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。
本單元難點：
1．啟發(fā)學(xué)生用熱愛自己家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu)。
3．感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風(fēng)格。
四、教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1 、學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》。
2 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
教學(xué)目標(biāo)
1 、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
3 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重難點
1 、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學(xué)準(zhǔn)備
風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過程
一、欣賞《走進西藏》
教師：今天老師給同學(xué)們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領(lǐng)同學(xué)們來到一個神秘的地方，會給同學(xué)們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學(xué)生靜聽）
提問：聽到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）
教師出示布達拉宮的圖片，請同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風(fēng)格獨特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。
二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》
（一）學(xué)唱曲譜
1 、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。
2 、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂曲優(yōu)美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱歌曲，《拉薩謠》吧！
（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音：）
（1 2 3 6）
3 、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。
4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習(xí)、哼鳴演唱等）。
（二）學(xué)唱歌詞
1 、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
2 、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
3 、教師范唱（伴奏）。
4 、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）
5 、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒
6 、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五年級全冊教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀議文章二、三兩段。
2、進一步學(xué)習(xí)“抓住人物言行概括人物特點”的閱讀方法。
3、明確陳毅先生的沉著應(yīng)敵、大智大勇。
4、分角色朗讀人物語言。
教學(xué)重、難點：
1、抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法。
2、日本鬼子的兇狠、狡猾與陳毅先生的沉著、大智大勇的對比。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、回顧：通過第七課的學(xué)習(xí)我們知道了寫人的文章可以如何來概括人物的特點呢?(明確“抓住人物言行概括人物特點”并板書)
2、導(dǎo)入：這堂課我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)8、“私塾先生”，領(lǐng)略陳毅先生的大將風(fēng)范。(板書課題)
二、讀議文章二、三兩段
1、初知形象
(1)自讀課文二、兩段
引：文中同樣的意思的話仲先生卻說了兩次，找出這兩句。(幻燈出示)
①“寫字心要靜，不管有什么情況都不要緊張，不然是寫不出好字來的?！?BR> ②“寫字第一心要靜，第二心要真，不把心思集中在字上，字就沒有精神?！?BR> (2)讀讀這兩句話：你覺得仲先生同樣意思的話說了兩次，有必要嗎?(各抒己見，不作定論)
(3)要真正弄清楚這個問題我們必須再一起去讀讀課文，找找文中有關(guān)語句，說說仲先生是在怎樣的情況下說這兩句話的?
第一次：
①在練字時：“這天中午，天……認真地練寫毛筆字”(針對性)
②在敵人包圍時：“立刻調(diào)來了軍隊，把全鎮(zhèn)包圍起來。”(緊急中)
③學(xué)生認識且疑惑時：“他不是在李家作客的仲先生嗎，怎么當(dāng)起私塾先生來了?(表明身份)
第二次：
①連續(xù)盤問時：一個小頭目……問：“共產(chǎn)黨的有?”
“你的，什么的干活?”小頭目又問。
……(證明身份)
②鬼子查看時：鬼子沒吭聲，不斷查看著學(xué)堂里的每一個人。(穩(wěn)定情緒)
③暗示身份時：“他們都是學(xué)生的干活”(再明身份)
(4)再議：有必要嗎?(而且很重要)
他真正的目的在于什么?
可見仲先生的?(遇事冷靜，沉著對敵)
以上隸書部分教師相機板書。
2、進一步感知
過渡語：通過剛才我們共同的學(xué)習(xí)，進一步明確了抓住人物言行能概括人物特點。那么文中能反映人物特點的言行還有嗎?找出來讀讀、說說。
(1)找、讀、練說。
①“共產(chǎn)黨的沒有!”仲先生泰然地回答。(鎮(zhèn)定)
②“我的，私塾先生……，”仲先生指指在座的學(xué)生，接著說，“……”
(借機行事)
③“……”仲先生說到這兒，哈哈大笑了。(智高膽大)
…………
(2)四人小組交流。(教師相機指導(dǎo))
(3)交流評議。指導(dǎo)感情朗讀。(抓住人物提示語)
教師借機表揚：同學(xué)們讀得真不錯，把仲先生的大智大勇表現(xiàn)得很充分。
(板書“大智大勇”)
3、對比
過渡語：應(yīng)該說仲先生的人物形象已躍然紙上，但文章還用了不少的筆墨寫了日本鬼子的言行，這是為什么呀?
(1)找出寫日本鬼子言行的語句，說說你覺得日本鬼子怎樣?
兇狠：殺氣騰騰……
狡猾：“鬼子沒吭……，不斷查看……”
“既不走，也不查問，只是一邊走，一邊察看?！?板書隸書部分)
(2)讀表結(jié)果的內(nèi)容，問：你對文章為何寫這部分內(nèi)容是否已經(jīng)恍然大悟了呢?
①情節(jié)安排上的需要。
②襯托(更顯大智大勇)。
(3)分角色朗讀體會。
過渡語：那我們可要把仲先生的沉著、大智大勇與日本鬼子的兇狠、狡猾同時也愚蠢之間的對比給體現(xiàn)出來。
三、小結(jié)
1、人物形象。
2、學(xué)法。
3、延伸
(1)學(xué)“寫人”文章的方法——寫“寫人”文章的方法：把事情交代清楚，抓住人物言行、神態(tài)等是一種好方法。
(2)人物：課外可找有關(guān)介紹陳毅的文章去讀讀更深了解他。
四、作業(yè)布置
作業(yè)本5
板書：
抓住人物言行概括人物特點
仲先生(陳毅)大智大勇日本鬼子
一、成功之處
1、針對綜合探究課的特點，在教學(xué)中注重學(xué)生自主探究，自主獲取信息，自主分析史料，培育了學(xué)生自主解決問題的能力，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，突顯以生為本的教學(xué)理念。
2、教學(xué)以有機結(jié)合的五個環(huán)節(jié)結(jié)合而成，把分散的人物主線，糅合成以人物簡介、思想與反思為主線的整體，有利于學(xué)生從總體上把握本課時內(nèi)容。并通過補充典型史料，進行分析，引導(dǎo)學(xué)生理解把握本課時的重點難點，培育了學(xué)生史料分析的能力與史論結(jié)合的意識。
3、課堂教學(xué)中，學(xué)生參與度高，興致盎然，能積極思考，積極作答，對問題的思考深入且有自己的看法，這一探究課的特點是符合的。
二、不足之處
1、選擇的史料多為文字資料，為尊重史實，基本保持文言風(fēng)格，對于八年級學(xué)生而言部分字句難以解讀，教師在史料解讀方面的引導(dǎo)時間過多。
2、教學(xué)中學(xué)生提出部分頗有啟發(fā)性的問題，如：“立國之道，尚禮義不尚權(quán)謀”難道不對嗎?為什么同樣是面臨侵略日本卻如此歡迎《海國圖志》一書?，限于時間與教師思考深度，只能將這些問題延后解決，總覺得有遺憾。
五年級全冊教案(篇4)
生：背古詩。
師：現(xiàn)在老師說一個詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個詞背出一首古詩。
師：這個詞是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。
師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過這首古詩，下面我們就一起背一下。
全班齊背《梅花》。
師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要表達的意思？
生介紹古詩。
師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。
三、聆聽歌曲
1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。
2、生復(fù)聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。
3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。
四、學(xué)唱歌曲
1、聽唱法教學(xué)，生反復(fù)聽歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。
2、生隨琴慢唱。
3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、設(shè)計念白的節(jié)奏
師：大家仔細觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰能給大家念一下？
生：按照原節(jié)奏念。
師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來嗎？（師舉例說明）
找一、兩名學(xué)生回答。
以小組為單位討論，設(shè)計出一個與眾不同的念白。
小組討論、匯報（用拍手的方式念出）。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、師生評價，評選出最佳念白設(shè)計小組。
五、小結(jié)
生談?wù)劚菊n的收獲。
生聽《唱大戲》歌曲出教室。
教學(xué)反思：
我認為本課設(shè)計最好的部分是念白設(shè)計的部分。我沒有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時在個別同學(xué)設(shè)計好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。在學(xué)生匯報的時候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛。
五年級全冊教案(篇5)
一、教學(xué)理念
（一）突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。
（二）語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。
（六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生61人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
三、教材分析
這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。
（一）教材結(jié)構(gòu)
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點
1.加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3．專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5．順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
6．在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1.高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。
2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。
3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。
4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
（二）閱讀教學(xué)
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。
以下是8個專題的讀寫重點：
一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
三、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達。
四、體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟的表達方法。
五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
七、體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類的寫作方法。
（三）口語交際教學(xué)
1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。
2．學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1.進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
2．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。
（二）閱讀教學(xué)
1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入到的情境之中，在讀中體味、感悟表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2．通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3．要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
（三）口語交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
（四）習(xí)作教學(xué)
1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。
2．加強平時練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。
綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題；第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。
五年級全冊教案(篇6)
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文五年級下冊是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本精神編寫的。通過了全國中小學(xué)教材審定委員會的審查，并在實驗教學(xué)中不斷改進。
領(lǐng)到充滿馨香的新書，我迫不及待地打開它，一睹它的面貌。本冊課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）閱讀習(xí)作和練習(xí)組成。全冊安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～5篇，共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀。每單元安排習(xí)作1篇，共七篇。每單元安排練習(xí)一個，共七個。為突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神，繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)1個。其中我對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合性學(xué)習(xí)這兩個版塊最感興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目的之一，是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。本冊課本承接前9冊習(xí)慣篇的內(nèi)容，在課本開頭安排了有關(guān)自主修改作文和通過多種渠道學(xué)語文的圖片，對學(xué)生進行專門的養(yǎng)成培養(yǎng)。當(dāng)然在日常教學(xué)中更要不斷強化。我注意到在本冊習(xí)作課文中，專門安排了修改作文的練習(xí)，那么就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實踐來進行教學(xué)。
本冊綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做以節(jié)約用水為話題，安排了小小調(diào)查談節(jié)水，學(xué)成語介紹節(jié)水小竅門編寫節(jié)約用水的公益廣告和大家來搶答等豐富多彩的活動內(nèi)容。綜合性比較強，需要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動。作為教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)，也得細細斟酌，做到有的放矢。
值得一提的是本冊繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容。教材在將《上下五千年》里的鄭和遠航和司馬遷發(fā)憤寫《史記》這兩個故事安排為課文，讓學(xué)生初步接觸后，設(shè)立我讀書，我快樂欄目，簡介全書內(nèi)容，擴大閱讀形式，利于激發(fā)動機，增加興趣，從而把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的要求落到實處。根據(jù)《神奇的克隆》一文的主要特點，將課題做了修改，改為克隆之謎。
本教材的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進，全冊課文分為7組，每組教材一般由三個部分組成。
1． 課例。包括課文和作業(yè)題。
每組有3～5篇課文，這幾篇課文圍繞一個單元主題組織。精選的課文語言規(guī)范，篇幅短小，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，旨在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。
2． 習(xí)作。
課本將習(xí)作作為專門的課文安排，共安排了7課，有觀察類作文、紀實類作文、寫人的、想象的、游記，還有一次專門性的作文修改。每課習(xí)作，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，課文還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
3． 綜合練習(xí)。
五年級全冊教案(篇7)
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 第一單元 解決問題 ? 單元要點分析 ? 教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式。 ? 重、難點： ? 1．會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。 ? 2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進行計算。 ? 關(guān)鍵：會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。 ? 教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題，會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應(yīng)用題，并學(xué)會正確的使用小括號。 ? 1、加減、連減應(yīng)用題 第一課時：加減兩步應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1。 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。 ? 2．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 ? 3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、課前檢測 口算下面各題 28＋8－19＝? ? ? ? 23＋17-10＝? ? ? ? 8＋15＋74＝? 83－57－20＝ 二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo) （一）、創(chuàng)設(shè)情境 ? 1．師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？ 2．出示游樂園情境圖，談話：“你們看看畫面中的小朋友們在做什么？” 3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。 教師啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 （二）、探求新知 1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。 師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。 教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2．明確畫面中所提供的信息。 師：從圖中你知道了什么？ 3．小組交流討論。 ? （1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ ? （2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 ? （3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。 4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 ? （1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。 ? 明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？ ? 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。 ? 板書：（1）22+13-6? （2）22-6+13 ? 交流：你是怎么想的？ 三、鞏固應(yīng)用 ? 1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 ? 2．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊參加世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 ? 3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。 四、全課總結(jié) ? 1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。 ? 2．請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。 五、達標(biāo)測評 1．豎式計算，在（ ）里填上得數(shù)． （1）25＋37＋19＝ （2）90－37－28＝? （3）5＋94－49＝ ? ? ? ? 2．依次在□里填上得數(shù)． 3、應(yīng)用題 （1）? 28米布，做上衣用去15米，做褲子用去9米，還剩多少米？ ? ? （2）果園里有8行蘋果樹，每行9棵，一共有多少棵？又種了20棵，一共有多少棵？ ? ? ? 教學(xué)反思： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時：連減應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．使學(xué)生初步認識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。 ? 2．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。 教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖 教學(xué)過程設(shè)計： ? 一、課前檢測 ? 1．出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7=? 6+24= 27-9= 14+6= 20-7=? 19-9= ? 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每―步算式表示的意義。 二、認定目標(biāo) ? 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題) ? 三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo) 1．教學(xué)例2。 ? 出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認真觀察畫面。 （1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。 ? 先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個? （2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？ （第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？ 那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46―22＝24(個)) 誰能列一個綜合算式？ (列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義) （3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?要求還剩下多少個?又該怎樣列式?同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式? ? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。 ? 列式：54-(8+22) ? ＝54-30 ? ＝24(個) ? 答：還剩24個面包。 ? 注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。 ? 列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 ? 2．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。 四、鞏固練習(xí)1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。 ? (1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐? ? (2)分析題目，找出題目的.已知條件和問題。 ? (3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? ? (4)列式計算： 94―34=60(個)? 60―29=31(個)? ? 或34+29=63(個)? 94-63＝31(個) ? 讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 94-34-29或94-(34+29) ? 2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。 ? 讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。 ? 58-6-7或58-(6+7) ? ? 五、達標(biāo)測評 1、看誰算得又對又快 78－50－9＝ 72－2－30＝ 35＋6＋40＝ 47＋9－20＝ 17＋3＋15＝ 75－50＋14＝ 49－9－30＝ 28＋20＋2＝ 2．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答) ? ? ? 3．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張? ? ? ? 4．少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? ? ? ? 5．一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位? ? ? ? 教后反思： ? 二? 年級第 二? 單元數(shù)學(xué)集體備課教案 ? 課 題 用2―6的乘法口訣求商 設(shè) 計 者 李毅瑩 修 改 意 見 ? 【教學(xué)目標(biāo)】? 1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。 2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 【教學(xué)重點】 使學(xué)生學(xué)會用乘法口訣求商的方法，查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。 【教學(xué)難點】 用多種方法求商，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力與培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 情景圖或課件 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 6×2=? 4×3=? 2×5=? 3×3= 2．填空。 2×（? ）=4? 3×（? ）=6 4×（? ）＝8 ? （? ）×3=12 （? ）×4=20 5×（? ）=15 ?說一說（? ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 二、教學(xué)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ ? 請學(xué)生列出除法算式：12÷3
五年級全冊教案(篇8)
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會本課的生字新詞,有感情地朗讀課文.
結(jié)合上下文理解詞語的意思,抓住黃昏的特點體會"想象"在文章中的作用;
通過帶著問題閱讀及交流,讓學(xué)生得到思維訓(xùn)練,培養(yǎng)想象的能力;
對學(xué)生進行審美教育,感受大自然的美麗和神奇.
體會聯(lián)想和想象的異同,養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣.
【教學(xué)重難點】
感受文中"想象和聯(lián)想"的作用,區(qū)分二者之間的差距.
作者如何準(zhǔn)確地運用想象和聯(lián)想來描寫黃昏的美景.
【課時安排】
2課時.
【相關(guān)資料】
茅盾(1896-1981),原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人.《黃昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版.
在散文《黃昏》中,作者用象征性的寫法,借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感,寄寓深刻的含意.所謂象征性的寫法,是指借某一事物來象征另一事物,或借某一具體事物來象征某一抽象的概念或某種思想情緒.在象征者與被象征者之間,必然存在著某些共同的特征.
散文近似詩歌,往往是景情并茂,寫景中蘊含著深厚而復(fù)雜的情感.茅盾對大海的觀察極其精細,描繪十分傳神,并使用了許多擬人手法和形聲詞.
茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》,詞句是金色的,文采是斐揚的,但感情卻是沉重的.如果不知道1927年大革命失敗后那風(fēng)雨如磐的社會環(huán)境,不知道白色恐怖的殘忍,就無法體驗出散文中的個中滋味,就不會明白為什么"一切一切,夕陽都噴上了一口血焰".
設(shè)計方案一
【教學(xué)過程】
第一課時
一,介紹作者,導(dǎo)入新課
⒈這篇文章的作者是 你還讀過他的哪些作品
2,教師相機介紹作者的生平資料.
二,初讀課文,解題
1,"黃昏"還可以用什么詞語來表示
2,在這篇文章中,作者描寫的是哪里的黃昏
三,初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況
1,指名分段讀課文,要求讀正確,流利.
2,默讀課文,畫出不懂的詞語,句子.
3,師生交流不理解的問題.
4,學(xué)習(xí)生字.重點區(qū)分:躁和燥,溶和熔.
四,作業(yè):
1,寫生字.
2,有感情地朗讀課文.
第二課時
一,讀詞語,導(dǎo)入新課.
1,出示書后詞語.
2,齊讀課題.
二,精讀課文,體會情感.
1,仔細讀課文,一邊讀一邊思考,作者寫了黃昏時哪些景物
(1)哪幾個自然段著重描寫了海浪 重點指導(dǎo)朗讀第四自然段.
試著背誦課文的第一自然段
(2)哪幾個自然段描寫了風(fēng)
(3)還寫了什么 (夕陽和海鷗)
2,畫出文章中作者想象的部分.
3,默讀畫出的部分,你能從中體會出作者怎樣的情感
4,學(xué)生交流有關(guān)的句子.
5,組織討論:
(1)風(fēng)在吹號.沖鋒號!小波浪跳躍著,每一個都像大眼睛,閃著金光.
(2)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說:
(3)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界:
三,再讀課文,感受作者眼中不一樣的黃昏.
四,試著背誦課文的二,三,四自然段.
五,作業(yè)
背誦課文的二,三,四自然段.
設(shè)計方案二
第一課時
一,揭題激趣,導(dǎo)入新課
1,教師板書題目,學(xué)生齊讀題目
2,說一說自己看到的黃昏的景色什么樣
二,初讀課文,學(xué)習(xí)生字,生詞
1,學(xué)生自由讀課文,關(guān)注書中標(biāo)有拼音的字,把字音讀準(zhǔn)確,課文讀通順.
2,教師指導(dǎo)朗讀:
(1)風(fēng)在吹號.沖鋒號!小波浪跳躍著,每一個都像大眼睛,閃著金光.
(2)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說:
(3)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界
3,指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊畫出不理解的詞語.
4,通過查字典,小組討論的方式理解不理解的詞語.
三,再讀課文,初步理解
說一說,課文寫了哪里的黃昏
四,作業(yè)
1,寫生字
2,有感情地朗讀課文
第二課時
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,課文寫了哪里的黃昏
2,課文中哪處的描寫,給你留下最深的印象
二,抓住關(guān)鍵詞語,理解課文內(nèi)容
1,看來,作者筆下海上的黃昏給同學(xué)們留下了深刻的印象,現(xiàn)在我就回到課文中,請你再來默讀課文,把給你留下印象最深的句子畫出來.
2,逐段交流:
重點體會和指導(dǎo)朗讀:
(1)擠到沙灘邊,啵嘶!隊伍解散,噴著憤怒的白沫.
這是作者看到的嗎 作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想
(2)風(fēng)在吹號.沖鋒號!小波浪跳躍著,每一個都像大眼睛,閃著金光.
(3)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說:
(4)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界
三,從課文描寫的景物和想象中,你體會到了作者怎樣的思想感情
1,小組交流.
2,交流討論.
四,作業(yè)
寫一寫自己眼中的黃昏.
表達
板塊教學(xué)提示:
本板塊收納了《野草》,《琥珀》,《荔枝圖序》三篇文章.
《野草》引用了兩個故事來說明草的力量,同時告訴我們,生命力是世間最頑強最神奇的力量.
《琥珀》一文向讀者介紹了琥珀的形成過程,以及這塊琥珀的特點和價值.要認真領(lǐng)會科學(xué)家的推理猜想方式.
《荔枝圖序》是一篇詠物小品,是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序.序文生動地介紹了荔枝的形,色,香,味等特色,為我們展示了荔枝獨特的風(fēng)采.
注意學(xué)習(xí)作者用不同的方式來介紹事物.學(xué)習(xí)介紹事物的順序.并努力將介紹性文章寫的生動,有趣
五年級全冊教案(篇9)
20xx年春人教版五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案，9單元，每單元一個word文件，以下為第一單元部分內(nèi)容：
本單元是觀察物體的第三部分,主要內(nèi)容有:根據(jù)給出的從一個方向看到的形狀圖,用給定數(shù)量的小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體。以及根據(jù)給出的從三個方向看到的形狀圖,用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體。
例1:教學(xué)是根據(jù)給出的從一個方向看到的形狀圖,用給定數(shù)量的小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體,學(xué)生需要借助空間想象力進行操作,初步經(jīng)歷逆向思考的過程。
例2:根據(jù)給出的從三個方向看到的形狀圖,用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體,利用例1的經(jīng)驗進行操作,進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。
在本單元的教學(xué)中,精心選擇學(xué)生熟悉的并能承載相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實素材,引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中,自主尋求立體圖形的觀察方法,以形式化的方式表達出來。通過觀察、分析、抽象、概括和交流,引導(dǎo)學(xué)生能靈活掌握所學(xué)知識,掌握觀察物體的方法和規(guī)律,培養(yǎng)自覺探索的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論提出不同的方法,并對方法進行比較,體會觀察物體的不同思路。同時要有層次地組織練習(xí),讓學(xué)生在有趣的活動中,應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決問題,既有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,又有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教材第2~4頁例1、例2,相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)一。內(nèi)容簡析例1教學(xué)是根據(jù)給出的從一個方向看到的形狀圖,用給定數(shù)量的小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體,學(xué)生需要借助空間想象力進行操作,初步經(jīng)歷逆向思考的過程。接下來,例2是根據(jù)給出的從三個方向看到的形狀圖,用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體,利用例1的經(jīng)驗進行操作,進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)從一個方向看到的形狀圖,用給定數(shù)量的小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體,體會擺法的多樣化。
2.根據(jù)給出的從三個方向看到的形狀圖,用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體,體會有些擺法的確定性。
3.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象、猜測、分析和推理等過程,積累活動經(jīng)驗,提高學(xué)生的空間想象能力和推理能力,進一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點重點:根據(jù)看到的平面圖形按要求擺出相應(yīng)的立體圖形。
難點:借助空間想象還原立體圖形。教法與學(xué)法1.本節(jié)課主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法和講授法,讓學(xué)生從觀察、想象和操作中體會立體圖形與視圖之間的聯(lián)系,積累三維圖形與二維圖形轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念。
從三個不同方向觀察到的形狀還原立體圖形。
進一步學(xué)習(xí)立體圖形與平面圖形的互化。
教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題古詩導(dǎo)入法:同學(xué)們,還記得《題西林壁》這首古詩嗎?同一座廬山,為什么詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢?這是因為詩人從不同的角度對廬山進行觀察。如果觀察老師手里的這兩個立體圖形,但只讓你看到它的正面,又會有什么樣的結(jié)果呢?今天,我們就一起來研究這個問題。(板書課題:觀察物體)
謎語導(dǎo)入法:同學(xué)們,老師和你們猜一個謎語:“左一片,右一片,摸得著,看不見,是什么呢?”(耳朵)為什么能看見別人的耳朵,卻看不見自己的'耳朵呢?因為我們觀察的角度不一樣,今天我們就一起來進一步研究觀察物體。(板書:觀察物體)
競猜導(dǎo)入法:同學(xué)們,我這里有兩個立體圖形,但只讓你們看到它的正面,你能猜出是什么立體圖形嗎?看看誰能猜對。(學(xué)生答,教師隨機點評)
預(yù)設(shè):長方體和球、長方體和圓柱、長方體和圓錐;長方體和球、橫放著的圓柱和豎放著的圓柱、橫放著的圓柱和圓錐。
教師:其實,老師擺的是兩個圓柱?？磥?同學(xué)們只看到正面并不好確定究竟擺的是什么立體圖形。別急,今天的知識能幫助到你們!(板書:觀察物體)
二、師生合作,探究新知◎根據(jù)一個面的擺放,體會擺法的多樣性。
1.出示探究內(nèi)容,明確探究要求。
出示課件,引導(dǎo)學(xué)生探究用4個同樣的小正方體,擺出從正面看到的是 的圖形?？梢栽鯓訑[?
2.學(xué)生動手拼擺,驗證交流方法。
請同學(xué)們拿出4個小正方體,根據(jù)你的理解,用手中的4個小正方體先擺一擺。擺好后仔細觀察正面,驗證自己的擺法是否正確,最后和同桌交流一下你是怎么擺的。
3.全班交流,形成認識。
教師指定學(xué)生上臺展示,反饋學(xué)生的擺法?？偨Y(jié):正面看起來形狀相同的幾何體,其擺法不一定相同。從同一方向看到的平面圖形,在拼擺立體圖形的過程中有多種拼擺方法,所得到的立體圖形的位置關(guān)系和形狀是不同的。
◎根據(jù)三個面的擺放,體會有些擺法的確定性。
1.出示課件教材例2。
談話:下面分別給出了從正面、左面、上面看到的圖形,你能用小正方體擺出原來的幾何體嗎?
2.學(xué)生動手拼擺,驗證交流方法。小結(jié):根據(jù)同一方向看到的平面圖形,不能準(zhǔn)確確定拼擺圖形的位置關(guān)系、形狀和立體圖形的個數(shù);只有把不同方向看到的平面圖形綜合考慮,才能形成完整的表象。
三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑一:從同一方向去看兩個立體圖形,如果看到的平面圖形的形狀是一樣的,能否判定這兩個立體圖形的形狀形同呢?
師生交流,小結(jié):不同的立體圖形,有時候可以在同一方向得到相同的平面圖形,所以根據(jù)從一個方向得到的平面圖形,是無法斷定立體圖形的形狀的,而要真正知道這個圖形究竟是什么樣的。就要從多個角度進行觀察。
質(zhì)疑二:從多個方向看到的平面圖形,形成的是唯一的表象嗎?
小組討論,反饋交流,結(jié)論:有時從多個方向看到的平面圖形,也不一定形成唯一的表象,如從左面看 ,從正面看 ,從上面看 ,拼擺的立體圖形可能是 或 等。
四、課末小結(jié),融會貫通通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問嗎?
由學(xué)生自己來說說這節(jié)課的體會,共同總結(jié)。
1.根據(jù)同一方向看到的平面圖形,不能準(zhǔn)確確定拼擺圖形的位置關(guān)系、形狀和立體圖形的個數(shù)。
2.只有把不同方向看到的平面圖形綜合考慮,才能形成完整的表象。五、教海拾遺,反思提升本節(jié)是一節(jié)觀察物體的課,內(nèi)容接近于實際生活,在了解學(xué)生已掌握知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己總結(jié)、交流觀察物體的感受,并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實景。避免了教師一味地講解,學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。課堂氣氛非?；钴S,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。1.本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。學(xué)生合作探究、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué),重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形,是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示實物,讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,感知到站在不同位置,所看到的形狀是不同的。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步認識物體的正面、左面和上面,并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀,從而幫助學(xué)生形成表象,初步建立空間觀念。
人教版五年級下冊第一單元“觀察物體(三)”。知識梳理1.根據(jù)一個面的擺放,體會擺法的多樣性。
從正面看形狀相同的幾何體,其擺法不一定相同。從同一方向看到的平面圖形,在拼擺立體圖形的過程中有多種拼擺方法,所得到的立體圖形的位置關(guān)系和形狀是不同的。
2.根據(jù)三個面的擺放,體會有些擺法的確定性。
還原原來的物體時,我們可以按照一定的順序進行拼擺,在這個過程中不斷進行調(diào)整,最后驗證確認。
1.能根據(jù)給出的從一個方向看到的形狀圖,用給定數(shù)量的小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體,讓學(xué)生體會可能有不同的擺法。
2.能根據(jù)給出的從三個方向看到的形狀圖,用小正方體擺出相應(yīng)的幾何體,體會有些擺法的確定性。
3.通過觀察、操作等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,培養(yǎng)空間想象力和推理能力。復(fù)習(xí)重難點重點:能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
難點:引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象,找出被遮擋住的小正方體。復(fù)習(xí)方法1.對學(xué)生掌握知識的情況進行查漏補缺,通過復(fù)習(xí),使每個學(xué)生都能達到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。
2.復(fù)習(xí)課不僅要突出知識的綜合性,更要通過各種層次、各種類型的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。復(fù)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入復(fù)習(xí)同學(xué)們,回顧一下我們在觀察物體(三)這一單元里都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,先想一想,然后與同伴交流。 指名匯報所學(xué)內(nèi)容。(可以讓2~3名學(xué)生匯報)
大家真了不起,學(xué)會了這么多的知識。這節(jié)課我們就對第一單元進行整理和復(fù)習(xí)。
(板書課題)二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1.讓學(xué)生先自主整理,然后交流匯報。
2.師生共同梳理。
3.建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
談話:請同學(xué)們利用自己喜歡的形式(列舉、表格、網(wǎng)絡(luò)圖等)把我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行簡單的整理,并在組內(nèi)進行交流。最后每小組推薦一位整理得最好的同學(xué)介紹自己整理的方法。
學(xué)生展示自己制作的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
教師總結(jié)形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
三、重點復(fù)習(xí),強化提高在本單元中,同學(xué)們認為哪里比較難理解,容易出錯呢?你想提醒大家什么?(讓學(xué)生充分地說)老師再強調(diào)擺法的多樣性和確定性,只有把不同方向看到的平面圖形綜合考慮,才能形成完整的表象。四、自主檢測,完善提高芳芳和蘭蘭用5個小正方體搭成一個立體圖形,從右面看到的形狀是 ,從左面看到的形狀是 ,你能判斷她們誰搭的對嗎?
這節(jié)課你有哪些收獲?對于本單元的知識,大家還有什么疑問嗎?
五年級全冊教案(篇10)
五年級語文教案：蘇教版五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案
課題：“心正筆正”的柳公權(quán)
課型：預(yù)習(xí)+展示+測評主備人：廖海燕
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生會認“卿、欽、等6字；會寫“唐、湊、等15個字”理解“緊湊、沉溺、等詞語
重難點1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。
教學(xué)程序二次備課
知識鏈接：柳公權(quán)（778—865），唐朝著名書法家，京兆華原（今陜西耀縣）人。官至太子少師，故世稱“柳少師”。他的書法初學(xué)王羲之，后來遍觀唐代名家書法，認為顏真卿、歐陽詢的字最好，便吸取了顏、歐之長，自成一體。柳公權(quán)的書法在當(dāng)時極負盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說法。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、組詞語。
訣（）弱（）儉（）富（）決（）
溺（）檢（）福（）
2、把下面的詞語補充完整。
毫不猶（）（）正（）順
不（）之臣（）（）百世
3、給下面的字加上偏旁部首，組成新字，再組詞語。
奏—（）—（）若—（）—（）
玄—（）—（）包—（）—（）
4、柳公權(quán)是晚唐大書法家，請同學(xué)們搜集資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。
5、為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……
二、合作探究
1、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？
3、寫出下面詞語意思。
弦外之音：鐵骨錚錚：
賞罰分明：
喜不自勝：垂青
4、用課題中的一個詞形容他的字—（），用課題中的一個詞形容他的人—（）
5、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從文中找到一句話來概括。
7、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？
6、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因為什么？
8、過渡：一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正?！彼伎剂珯?quán)只是在談書法嗎？
9、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？
10、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪一句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？
為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？
三、展示點評
四、整合提高
五、總結(jié)反思
六、當(dāng)堂檢測
1、看拼音，寫詞語
JǐncòugōngdiànlóngpáoxiánliángZhíwèi()()()（）（）
xiánwàizhīyīnrěnǎochénnímìjuéshǎngfá
()()()()()
2、選字組詞
（密秘）訣儉（仆樸）惹（惱腦）
風(fēng)（采彩）委（曲屈）（慮虛）偽
3、課文是怎樣表現(xiàn)柳公權(quán)的“筆正”和“心正”的？
4、為什么說柳公權(quán)勸文宗的話是機智大膽的直言？
教學(xué)反思:
編號：5023課題：黃帝
課型：展示+練習(xí)主備人：廖海燕
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。
重難點指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
教學(xué)程序二次備課
一、初讀課文，掃清字詞
1、請同學(xué)認讀下列詞語。
A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷
B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績
二、再讀全文，感知內(nèi)容
一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個自然段的重要內(nèi)容。
1）
2）
3）
4）
5）
三、深入品讀，感悟探究
1、什么叫始祖?
2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。
1）
2）
3）
4）
5）
6）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、這篇課文主要價紹了黃帝的（）、（）、（）、（）四個方面的情況，使我們了解作為中華民族始祖----黃帝的豐功偉績。
2、我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。
五、隨堂練習(xí)
1、給下面加點的字加上正確的讀音。
基礎(chǔ)()擒獲()
毅然()暴虐（）
2、在（）里寫出近義詞，在___上寫出反義詞。
聰慧（）擁戴（）堅毅（）侵凌（）
衰落______弱小______燦爛______悠久______
3、選詞填空。
注視凝視重視
1.現(xiàn)在連小學(xué)生也開始()學(xué)英語了。
2.警察們()著周圍的動靜。
3.小明抬起頭，()著墻上的心愛的小提琴。
4、縮句。
1.黃帝毅然肩負起安定天下的責(zé)任。
______________________________
2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進行的涿鹿之戰(zhàn)是遠古時代的一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。
______________________________
3.不論是在國內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。
疑難反饋：
（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？
（2）你還有哪些疑惑？
部分答案
一、1）中華文明創(chuàng)始奠基
2）姓氏稱號
3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝
4）壯大力量文化搖籃
5）人文始祖公祭緬懷
2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。
要點：
1）黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。
2）統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。
3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。
4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。
5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進入文明時代。
6）幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。
編號：5024課題：
課型：探究案主備人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能有感情地朗讀課文。
2、我能結(jié)合課文理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。
3、我要認真體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
重難點體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學(xué)程序二次備課
一、激情導(dǎo)入
二、自主學(xué)習(xí)：
1、自由讀課文。
2、讀完課文后，我認為梅蘭芳是一位。
3、課文講了梅蘭芳哪幾件事？具體講了哪件事？
三、合作探究：
1、你對梅蘭芳哪件事情感觸很深？用“～～～”畫出讓你特別感動的句子，認真品讀，把精彩的詞語圈起來，相互交流感受。
匯報提示：
①我們對梅蘭芳的……這件事感觸很深，文中讓我們特別感動的句子是……從這句話我體會到了……我認為句中的詞用得最好，最能體現(xiàn)……
②我們能有感情地讀這句話。
2、、結(jié)合課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。
五年級全冊教案(篇11)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
2、初步了解景物的特點描寫的方法。
3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。
教學(xué)重點：
有感情朗讀課文，感受西湖的美景。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
感知全文，理解有關(guān)描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。
教學(xué)過程：
引課：
1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。
2、說一說帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。
一、初讀，感知課文
1、示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。
2、讀課文，想想課文還可以以什么為題?
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。
2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)：
(1)理清課文的結(jié)構(gòu)。
(2)初步理解“領(lǐng)略”。
三、精讀，體味課文
1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個怎樣的“綠”字?
2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)：
(1)作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”?
(2)作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”?
3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同?
4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。
5、較深入地理解“領(lǐng)略”。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
教學(xué)過程：
引課：
用“領(lǐng)略”說話。
四、深讀，領(lǐng)悟課文
1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個“綠”字有什么特別之處?
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色?！?BR> (1)聯(lián)系上下文理解。
(2)觀看“荷葉”錄像。
3、感情朗讀課文第三自然段。
4、深入理解“領(lǐng)略”。
五、熟讀，背誦課文
1、用的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。
2、檢查背誦，交流背誦方法。
六、拓讀，超越課文
1、小結(jié)：綠，是有意蘊的，需要用心去“領(lǐng)略”。
2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊。
五年級全冊教案(篇12)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路，了解人類登月的知識。
3、理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
人類一直夢想著能夠登上月球，現(xiàn)在這個愿望終于實現(xiàn)了，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀課文的情況。
2、詞語的讀音和寫法指導(dǎo)。
三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容
1、思考：登月分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。
2、指名復(fù)述登月過程中的幾個階段。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點。
3、登月的全過程有三個階段：
（1）飛船升空；
（2）登月成功；
（3）勝利返航。
明確：按事情發(fā)展的時間順序，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點。
四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色
1、自主學(xué)習(xí)。
教師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并共同探究，深入體會。
（1）宇航員從月球到返航經(jīng)歷了多長時間？宇航員是怎樣生活的？
（2）宇航員登月后做了哪些事？人類登月有什么意義？
（3）課文在表達上最突出的特點是什么？請舉例說明。
2、合作探究：
對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達成共識：
（1）人類第一次踏上月球來回經(jīng)歷76千米，歷時95個小時。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。
（2）宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片?！鞍⒉_”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
（3）語言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋?，用?shù)字說明，敘述中有議論。
3、拓展延伸，聯(lián)想和想象。
可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。
（1）科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
（2）假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想象，寫一篇小短文。
五年級全冊教案(篇13)
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
欣賞《彼得與狼》
二、 教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已有的樂器知識，對樂曲中的所有人物和動物進行介紹。為整首作品進行欣賞前的鋪墊。
三、教學(xué)重難點
記住每種樂器的聲音，認識樂器并馬上說出樂器的形狀。
四、教具
圖片 錄音機
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
西洋樂器可以分哪幾大類？ 每一分類各舉兩種樂器。
弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴等。
木管樂器：長笛、單簧管、雙簧管、大管等。
銅管樂器：小號、長號、圓號等。
打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓等。
教師可根據(jù)學(xué)生的回答展示樂器的圖片和音響，對已有樂器知識進行檢驗和復(fù)習(xí)。
2、揭示課題。每一種樂器都具有獨特的音色。今天，我們就來欣賞用各種樂器講述的一個故事《彼得與狼>>.
3、故事梗概。有誰知道這個故事的內(nèi)容？
4、人物介紹。
（1） 彼得
播放彼得和老爺爺?shù)闹黝}。
師：請聽下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什么？
小提琴演奏的音色柔和，節(jié)奏跳躍，似乎彼得是個活潑可愛的小孩。
學(xué)生跟琴視唱主題。用有 彈性的聲音，表現(xiàn)彼得活潑的樣子。
（2）老爺爺
這段旋律描述的是老爺爺。請問這是什么樂器演奏的？ 音色、速度如何？表現(xiàn)老爺爺什么特點。
大管演奏的音色低沉。爺爺說話聲音低，速度慢，說明是爺爺?shù)哪挲g特點。節(jié)奏緊奏暗示老人絮叨的特點。
（3動物
在這個故事中，有許多的動物。每一種動物都是用一種樂器表現(xiàn)的。下面分別播放四段樂曲，請判斷這段旋律用什么樂器演奏的？描述的是誰？為什么？
播放小鳥的主題：長笛明亮的音色、流暢的旋律形象的描述了狼的兇狠和惡毒。
分別播放燕鴨子和貓的主題：讓學(xué)生判斷。
鴨子更笨拙，貓更狡猾。
5、總結(jié)：每一個人物或動物都有自己的個性和特點，他們在故事中怎樣表演？這個故事怎樣用樂器表現(xiàn)的？我們下節(jié)課分段欣賞。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)欣賞《彼得與狼》
二、教學(xué)目標(biāo)
在教師的指導(dǎo)下，進一步分段欣賞《彼得與狼》。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺和想象力，提高學(xué)生對音樂理解的能力。
三、教學(xué)重難點
1、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺和想象力。
2、提高學(xué)生對音樂理解的能力。
四、教具
錄音機 錄音帶
五、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)
作品中每個人物或動物的主題是用什么樂器演奏的。
2、分段欣賞
（1）片段一：彼得出場。
清晨，明媚的陽光透過樹梢，灑下綠茵茵的草地上。是誰走在草地上？他的心情怎樣？你能不能隨著音樂得旋律，哼唱彼得的旋律，體會彼得此刻的心情？
（2）片段二：小鳥出場。
彼得走著走著，先后遇到了他的三個朋友。你聽他先遇到的是誰？（小鳥） 他們在做什么？（彼得和小鳥他們在互相問好、對話等等。）再聽此段旋律。全班分成兩組，一組聽到弦樂演奏的彼得主題，請舉紅牌；另一組聽到長笛演奏的小鳥主題，請舉黃牌。
（3）片段三：鴨子出場。
彼得又遇到了誰？（鴨子） 下面的旋律描述的是誰？它們在干什么？（鴨子與小鳥正吵得面紅耳赤）怎樣表現(xiàn)他們在吵架？（節(jié)奏緊張、速度快）再聽此段旋律。全班分成兩組，一組聽到雙簧管演奏的鴨子主題，請舉紅牌；另一組聽到長笛演奏的小鳥主題，請舉黃牌。
（4）片段四：貓出場。
這是誰？（貓） 貓怎樣出現(xiàn)的？為什么？（貓準(zhǔn)備偷襲鴨子，是小心翼翼的。）
（5）片段五：老爺爺出場。正在這時，誰出現(xiàn)了？（老爺爺）
（6）片段六：狼出場了？ 從哪走過來？怎么聽出來的？（狼從樹林的深處慢慢走了出來。音樂力度漸強，表明狼越走越近。）
（7）片段七：動物們的反應(yīng)。
貓見到狼怎樣反應(yīng)。怎么聽出來的？（貓見到狼迅速爬到了樹上。速度越來越快，旋律上行，表明貓快速爬到樹的高處。）
小鳥呢？（長笛高音區(qū)快速的演奏，表示小鳥飛到高處去。）
鴨子見到狼怎樣反應(yīng)？怎么聽出來的？（鴨子拼命地逃跑。音樂速度越來越快，表明鴨子著急得心情。）
結(jié)果呢？（音樂出現(xiàn)了強音，像是鴨子的慘叫。最終還是被狼抓住了，一口吞了下去。）
（8） 片段八：智斗
彼得在屋內(nèi)看到了所發(fā)生的一切。他運用智慧與狼周旋。（聽音樂） 音樂描述了什么？樂器代表誰？音樂主題是誰？說明什么？（小鳥在狼的頭上盤旋。樂器是代表小鳥的長笛，音樂主題是彼得。小鳥代表彼得的智慧與狼周旋。）
（9） 片段九：放繩
彼得迅速從墻頭順著樹枝爬到了大樹上，他用手中的繩子拴了一個結(jié)，然后…
彼得在做什么？怎么聽出來的？（音階下行表示繩子從樹的高處順了下來。）
（10） 片段十：捉狼
彼得手中的繩子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命掙扎。）
（11） 片段十一：獵人出場。
誰出現(xiàn)了？（定音鼓和大鼓代表的獵人）
獵人是怎樣從樹林深處走來的？（力度由弱到強）
3、總結(jié)
同學(xué)們開動腦筋、積極參與，下節(jié)課我們完整欣賞這部交響童話《彼得與狼》。
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)欣賞《彼得與狼》
二、教學(xué)目標(biāo)
完整欣賞交響童話《彼得與狼》，能夠真正了解各個人物的性格特征，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點
1、能夠真正了解各個人物的性格特征。
2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的'音樂想象力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
四、教具
錄音機
五、教學(xué)過程
完整欣賞交響童話《彼得與狼》。
總結(jié)人物性格與音樂的關(guān)系：
彼得--—弦樂四重奏----勇敢堅定
小鳥----長笛-----靈巧活潑
鴨子----雙簧管----笨拙
貓----單簧管-----狡猾的
老爺爺----大管----絮叨
狼----圓號----窮兇極惡的
獵人----定音鼓和大鼓----槍聲
六、分解色進行表演。
七、總結(jié)
故事到了這里已經(jīng)結(jié)束了。這個故事告訴我們一個什么道理呢？
（遇事要沉著冷靜。要勇敢、不怕困難。要善于動腦。）
知識目標(biāo)：
1、認識認識打擊樂器碰鈴和響板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的長短，并且學(xué)會正確的演奏方法。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲所包括的小知識。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字。
2、通過學(xué)習(xí)本冊教材，認識一些樂器，初步學(xué)習(xí)演奏方法。
3、通過音樂游戲，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作進取的精神，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
4、通過聲音創(chuàng)編的活動，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
情感目標(biāo)：
通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點，把愛國主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。
質(zhì)量目標(biāo)：
基本上能掌握教材規(guī)定的簡單的音樂技能，掌握認識簡單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學(xué)期新擴展了音樂創(chuàng)造和音樂與之相關(guān)的文化內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、學(xué)生情況分析
二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。
五年級全冊教案(篇14)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞與設(shè)計圖案，使同學(xué)進一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自身設(shè)計圖案。
3、同學(xué)感受圖形的美，進而培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力和審美意識。
重點難點：
1、能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2、感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學(xué)欣賞。
（一）圖案欣賞：
1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓同學(xué)盡情發(fā)表自身的感受。
（二）說一說：
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2、上面哪幅圖是對稱的？先讓同學(xué)邊觀察討論，再進行交流。
1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫？
2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？
（二）拓展練習(xí)：
1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉和到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。