出國留學網(wǎng)為大家整理了這篇有關“識字3課件”的研究報告，閱讀完這篇文章后您的知識面將會更加廣泛。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案的制作體現(xiàn)了教師的專業(yè)水平和職業(yè)精神。
識字3課件 篇1
教學目標：
知識目標：引導學生用多種方法識字。認識6個生字，會寫11個生字。認識并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。
情感目標：通過識字、寫字，懂得做人的道理。
教學重點：會寫11個生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。
教學難點：在實際生活中正確運用。
教學準備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
同學們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學生還要做的有很多。（板書課題）
二、多種方式，強化識記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學生讀字。
三、認真觀察，識認字形
四、講練結合，指導書寫。
2、寫字教學。
師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項，課件出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。
師范寫“醒”，學生練習課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。
同上法教學“講結語”。
重點指導：“重”的寫字方法
學習多音字：重1zhong 結結果2chong 結實
學習兩個偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
六、總結：好的品質是從小嚴格要求的而結果，我們要做一個合格的小學生就要嚴格要求自己
板書： 識字二（2）
醒 度 貴 重 錯 講
識字3課件 篇2
【教學目標】
1、學會本課9個生字，能正確美觀地書寫，理解由生字組成的詞語。
2、認識“鳥”“隹”兩個偏旁，認識了解6種鳥，學習與“月”有關的生字和詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生識字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學準備】教學課件PPT
【教學過程】
一．經(jīng)驗導入
小朋友，生活中，你見過哪些鳥？集體交流（指導學生把話說完整，說清名稱、樣子、特點）
小朋友所說的鳥，有的色彩斑斕，有的歌聲動聽，還有的具有特殊的本領，真讓人喜歡！這節(jié)課，我們學習識字8，共同走進鳥的世界。
二．看圖學習一二組詞
1.PPT 出示圖片
仔細觀察，你認識哪一種?
指名說，相機出示詞語，指導讀正確，學會生字“鴉”“杜”“雕”“雁”（換偏旁、拆分法）。
適當補充，豐富學生語言積累。
烏鴉：烏鴉全身烏黑，但是很會動腦筋。烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。
海鷗：海鷗有的翅膀長而有力，能在波濤洶涌的海面上自由飛翔。海鷗是海上航行安全的“預報員”。
杜鵑：羽毛五彩斑斕，歌聲清脆婉轉，還有一個名字“布谷”,是報春鳥。
麻雀:極為常見的一種鳥，小巧靈活，非?？蓯?，常成群棲息在電線上。
老雕：比鷹更大，是最兇猛的一種鳥，長著銳利的嘴和爪，喜歡在高空盤旋翱翔，能捕食野兔。
大雁：出色的空中旅行家。在長途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。
2.學習第一組：烏鴉 海鷗 杜鵑
指名讀，男女生讀，分組讀。
再讀讀這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們都帶有相同的部首“鳥”。
知道“鳥”這個字是怎么來的嗎？古時候的人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在這樣。我們也來學著古時候的人畫一畫。（簡筆畫）“鳥”是一個字，也可以作為一個偏旁，叫做“鳥字旁”，寫鳥字旁時要瘦長一點。齊讀詞語。
拓展：你還知道哪些帶有“鳥”的字？喜鵲、黃鸝
3.學習第二組：麻雀 老雕 大雁
指名讀，分組讀，齊讀。
讀了這組詞，你又有什么發(fā)現(xiàn)？都帶有“隹”。
古人看到一些短尾巴的鳥，就用古文字把它們記錄了下來。簡筆畫古文字“隹”。
同桌互讀詞語。
拓展：你還知道哪些帶有“隹”的字？孔雀
4.小結：為什么它們都是鳥，名字卻要用不同的偏旁呢？
組織討論，結合圖片介紹：隹字旁的字一般指短尾巴鳥。齊讀一二組詞語。
5.練習說話：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
同桌互說，指名說，師生共同評價。
6.除了課文中的，你還想為大家介紹哪一種？拓展延伸。
過渡：剛剛我們認識了這么多可愛的鳥，還知道了“隹”、“鳥”這兩個部首的字大多和鳥類有關。接下來我們要學習的這個偏旁可有意思啦，它能表示兩種意思呢。
三．自主學習三四組詞
1．仔細看表格，讀詞語，想想這個部首分別表示哪兩種不同的意思。
2．集體交流：古時候用 表示月亮，用 表示肉，現(xiàn)在用“月”表示這兩種事物。知道用“月”做偏旁可表示哪兩種意思了嗎？
3.學習月字旁的兩排詞語
你會讀哪一組？展示讀，相機正音。指名讀，開火車讀，齊讀。
再讀詞語，邊讀邊思考：哪一排的詞語跟月亮有關，哪一排的詞語跟肉有關？
（1）填上合適的詞：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦朧的（ ）
相機學習生字“朗”，與“郎”比較。
（2）讀第二排詞語“彎腰 踢腿 挺胸”，加上動作讀，感受到這些帶有“月”的字都是身體的一部分。相機學習生字“腰、踢、腿、胸”。
四．總結練習
1.學了《識字8》，我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來表示，同一個偏旁又可以表示不同的事物。掌握了這些規(guī)律，我們的識字能力將越來越強。
2．指導書寫《習字冊》。
識字3課件 篇3
設計理念
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
教學目標
1、會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學習重點
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學流程
第一課時
一、謎語導入，動畫朗讀
1、千條線，萬條線，落在河里看不見。
河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？
（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
2、出示課題：
師：是啊，我們生活的地球是多么美麗，地球上的萬物又是多么美妙！小朋友，有人哪，還把這些美麗的景色神奇的現(xiàn)象一對一對編排在一起，編成了很有韻味的對子歌。你們想學嗎？那就讓我們一起走進那山清水秀，鳥語花香的大自然吧。
動畫朗讀。
二、初讀課文，感知生字
1、多美的對子歌呀！從小朋友的表情中，老師已看出了你們的喜歡，那就趕緊打開課文，美美的讀讀吧！遇到不認識的字，請拼音寶寶幫忙！
2、誰愿意讀給大家聽一聽？
（指名3人分小節(jié)讀）
3、讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！
4、讀得可真投入?。∵€想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀：
⑴師生合作讀第一小節(jié)：
師板帖教學生字：
霧、霜、霞。
①正音：
自讀，當小老師讀，齊讀。
②師引導學生回憶所見情景，并加以課件展示，進行識字。
③你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們的形成都和水有關系呢。
利用偏旁來理解字意可真是個好辦法??！
⑵學習第二小節(jié)：
指名一生模仿老師與同學合作對讀。
板帖：
蝶、蜂。
①你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲字旁呢？
②你能用什么好辦法記住它們？
③你能給它們組詞，并說一句話嗎？
⑶男女生合作：
板帖：
李、楊。
①你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？
②用自己喜歡的方式識記生字。
③組詞。
5、還想這樣讀嗎？
同桌小朋友也來讀一讀。
6、會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。
7、（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！
8、我們再來拍手讀讀對子吧！
三、讀詞語和生字
1、大家讀得這么開心，我們再來玩?zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你！
（指名四人）
打印后貼在卡紙上：
云霧和風細雨
花草藍天碧野萬紫千紅
桃李楊柳山清水秀鳥語花香
朝陽──夕陽朝霞──晚霞
2、仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
3、多細心地發(fā)現(xiàn)??！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子。
4、請你來對對子，摘果子：
長對（短）方對（圓）黑夜對（白天）。
黑對（白）紅對（綠）山川對（河流）。
5、請你回家也和爸爸媽媽編編對子：
看誰對得多，編得好。
6、小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？
這是一個萬紫千紅的季節(jié)！
陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！
舟山是個山清水秀、鳥語花香的地方。
7、生字寶寶很調皮，一不注意都溜了出來，你還能把叫出他們的名字嗎？
開小火車讀。
同桌做“你指我讀”的游戲。
四、書寫指導
秀和香
1、請大家仔細觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（禾子頭；上下結構。）
2、重點指導“禾子頭”：
寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。
3、師范寫“秀、香”。
4、生練寫。
五、運用實物識字，延伸課外之渠
1、今天所學的字，不僅在課文中出現(xiàn)，在生活中也隨處可見。瞧，老師給大家?guī)砹艘恍嵨?，找找這些東西上哪些是咱們這節(jié)課剛學的？
2、在我們生活中處處是識字的地方，我們要做個有心人，細心人，到生活中多認字，爭做一個人人夸獎的“識字娃娃”。
識字3課件 篇4
教學目標：
1．學會本課4個生字“碧、峰、影、鼻”，能正確、流利地朗讀詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。
3．了解大自然的美麗景色。
教學重點：
1．正確、流利地朗讀詞語,理解文中詞語。
2．識記生字字形。
教學難點：能正確，美觀地書寫生字。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、進入新課
1．說說你想推薦大家去哪里旅游？并說出原因。
2．根據(jù)出示的課文詞語，自己讀一讀，思考知道這是寫哪里的景色？（指名說）聽師介紹桂林。
3．讀板書。
二、看圖回答問題
1．圖上有哪些景物？
2．讀出示的詞語，認讀。
三、借助拼音，自主識字
1．用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
2．和同桌互聽、互檢查，讀音有沒有錯誤。
3．（1）自由讀
（2）找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。
（3）指名讀，齊讀 ，當一回小老師。
四、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1．觀察圖，想想有什么感受。
A．理解碧水，讀詞；
B．讀“秀峰”，看圖理解為什么稱“秀峰”。
C．齊讀倒影。
分組讀
2．觀察圖，船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？讀引出的第二組詞，你們想先看看誰？
A．讀榕樹，看圖聽老師介紹。
大聲叫出它的名字。
B．齊讀對歌。
C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？
齊讀這組詞。
3．引發(fā)想象
學習單：讀讀詞串，說說假如你來到這山清水秀，風光秀麗的桂林，你會說些什么呢？（△）
4．連讀第一、二行詞串。
五、品讀《桂林山水》節(jié)選，完成練習
六、學習字詞，正確書寫。
1．認讀生字
帶拼音讀、去掉拼音讀
點名讀，開火車讀，齊讀。
2．觀察字形，說說怎樣寫好字，記住字，看老師范寫。
3．描紅臨帖。
教學反思：
第二課時
一、導入新課
1．春暖花開，陽光明媚，已是踏青旅游的好季節(jié)。如果讓你推薦，你想推薦大家去哪個旅游勝地呢？為什么？
2．請看這組詞（出示課文詞語）自己讀一讀，你知道這是寫哪里的景色嗎？（指名說）師介紹桂林。
3．“桂林山水甲天下”。想去領略那里的風景和人情嗎？今天我們就一塊來學習《識字2》（板書）
二、指導看圖
1．圖上有哪些景物？
2．根據(jù)學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。
三、借助拼音，自主識字
1．請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
2．請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。
3．出示詞語
（1）自由讀
（2）讓學生分別找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。
（3）指名讀，齊讀 ，當一回小老師。
四、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1．（出示圖）我們的船已經(jīng)緩緩地駛入漓江，站在船頭，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一組詞）
A．碧水：“碧”什么意思？讀詞；
B．瞧這座山峰叫——秀峰，指名讀 想看看嗎？（看圖理解為什么稱“秀峰”）
C．有這樣的山，這樣的水，才有這樣的——倒影指名讀；齊讀
這么美的景色，你能把它們讀好嗎？分組讀
2．船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？指名讀（引出第二組詞）你們想先看看誰？
A．榕樹讀看圖介紹：榕樹大部分分布在熱帶地區(qū)，枝葉十分茂盛。
誰想大聲叫出它的名字；
B．對歌：雙方一問一答地唱歌。是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。（齊讀）
C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？（我國少數(shù)民族壯族人民居住的地方，主要分布早廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。他們有著自己的服飾和房屋。）
讓我們用充滿感情的朗讀表達他們的喜悅之情。（齊讀這組詞）
3．引發(fā)想象
4．連讀第一、二行詞串。
五、學習字詞，正確書寫。
1、自由認讀課文后生字表中的字，邊讀邊觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示生字：碧、峰、影、鼻
3、描紅、展評、臨寫。 第六板塊：布置作業(yè)
識字3課件 篇5
教學目標
1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。
3、通過閱讀，感受到對字韻文的趣味性。
教學準備
課件。
教學時間
2課時。
教學設計
第一課時
一、談話導入
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！
2、用課件引入情景：
清晨，層層薄霧，森林里傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，藍天碧野，山清水秀，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
（配上緩和優(yōu)美的音樂）
3、你在大自然中，看到了什么？
（學生說教師隨機出示詞語。）
二、初讀，自主識字
1、學法指導：
這些詞你們都會讀嗎？遇見不懂的地方該怎么辦？
2、自由讀課文：
找一找生字，圈一圈。
3、指名讀：
誰愿意先讀給大家聽一聽？
4、學生之間相互正音：
教師適當把握。
三、認讀生字
1、教師出示生字。
2、小組合作：
有什么好的方法記住這些字？
3、全班交流。
4、指名讀后比較形近字：
霧和霜（雨字頭）。
蜂和蝶（蟲字旁）。
李和楊（木字頭和木字旁）。
5、打亂順序讀。
四、學習“和風對細雨，朝霞對夕陽”
1、指名讀后質疑：
理解詞語和風、細雨。
2、去掉對字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（和風細雨）
3、比較：
夕陽──朝陽朝霞──晚霞
欣賞不同時候霞光的圖片。
五、感悟課文
1、自由讀。
2、齊讀：
引導課文是以對對子的形式出現(xiàn)的。
3、花樣讀：
師生交叉讀、生生交叉讀、拍手跟著節(jié)奏讀。
第二課時
一、以游戲的形式鞏固要求識記的字
1、找朋友。
2、詞語接龍。
二、讀全文
回憶上節(jié)課是怎樣學的？
（質疑──去對讀──比一比）
三、文中識字
1、投影出示：
云對霧，雪對霜。
⑴指名讀后自由談話，說說霧、霜、雪。
⑵理解晨霧、秋霜：
回憶所見情景或利用插圖。
⑶分組學習第二、三兩節(jié)。
2、全班交流：
⑴比較認字：
蜂和蝶，李和楊：
說說它們形和義的異同。
⑵說說哪些地方能夠用萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香？
⑶通過組詞記住碧。
四、指導書寫
1、自主觀察，注意字的間架結構。
2、提示重點筆畫并且范寫。比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。
五、再讀課文
1、不同形式再讀課文，例如：
分角色朗讀。男生讀云對，女生接霧。
2、去掉對字讀一讀。
六、課外延伸
1、補充學習幾則對字歌，例如：
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦。
2、全班交流課外收集的對子。
3、試著編編這樣的對字歌。
識字3課件 篇6
教學目標
1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“湖、戲”等8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
教學重點難點
1、學習生字。
2、朗讀體會課文。
課前準備
1、課文范讀錄音帶、生字卡片。
2、多媒體課件（課外活動圖片場面）。
課時安排
二課時。
教學過程
第一課時
一、活動引入
在教室做傳話游戲，引起大家的興趣，活躍課堂氣氛。
小朋友喜歡剛才的競賽活動嗎？在學校中你還參加過什么活動？有你印象最深、最難忘的沒有？
在我們的課文中小朋友就參加了許多課外活動，一起去看看吧。
二、正確讀全文，初步感知全文內容
1、自由讀全文，做到不加字、不減字、不錯字。
2、請幾位同學讀這篇文章，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取全部讀正確。
4、我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全文，體會文章之趣
1、出示預習3：你喜歡這些課外活動嗎？最喜歡那一樣，為什么？
2、根據(jù)學生回答，用多媒體出示相應的圖片以及活動場面的情景，渲染快樂活潑的氣氛，并將詞讀一讀。
3、你把你喜歡活動的詞語，加上自己的動作，有感情的讀一讀：
⑴自由讀。
⑵指名讀。
如：“彈鋼琴”要讀得清脆。（聽聽鋼琴的聲音）
播放京戲的錄相?！俺颉币x得好像唱京劇一樣咿咿呀呀的。（可以由孩子模仿京戲的唱腔）
4、跟著老師用不同的節(jié)奏來讀詞串：
練──書法畫──圖畫下──象棋……
練──書──法畫──圖──畫下──象──棋……
5、選擇你喜歡的節(jié)奏自己練習讀一讀，然后再到好伙伴那兒去表演讀一讀，讓好伙伴給你打星星。
第二課時
一、鞏固學習生字
1、請學生讀根據(jù)本課詞語編寫的兒歌：
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；
愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
2、這些詞語中藏著11個生字，出示生字認識字形，這些字，你有辦法記住嗎？
學生選字識記之后，老師提醒易錯地方：
“琴”下面的“今”不要寫成“令”“喂”不要多寫一撇。
3、同桌互查生字掌握情況。
二、指導書寫生字
1、看：
認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
2、描：
通過描紅，把握字的結構的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。
3、寫：
字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
孩子們仔細領會，悉心模仿進行書寫實踐。
4、查：
孩子根據(jù)字帖上的字再結合自己的進行檢查修改，對自己寫得好的字可以畫上圈，然后再給同學和老師參觀評價。
三、活動拓展
利用游戲“快樂傳真”將氣氛掀起高潮，更使同學們體會課外活動的豐富有趣。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現(xiàn)出來，請同學猜。猜對了，可以向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。
識字3課件 篇7
教學目標
能夠根據(jù)已有的認知基礎自主識記生字，熟讀兒歌。
教學教程
一、游戲導入
二、揭題初讀
1、回憶歸類，教學“對”字。
2、初讀找出反義詞：
劃一劃，配合讀。
三、自主識字
1、“驕、誠、招”找秘密。
2、“虛”字你覺得哪一個部分很眼熟？
3、自主識記其余生字。
4、把生字請回課文里。
四、解讀課文
1、齊讀課文。
2、理解“非”。
3、理解“虛心、驕傲”：
說一說、讀一讀、想一想。
4、理解“冷淡、熱情”：
演一演。
5、理解“誠實、虛偽”：
分別來贊一贊，嫌一嫌。
五、趣味讀
你能把這個對子歌讀的更有趣些嗎？
六、熟讀成誦
識字3課件 篇8
教學目標：
1、學會本課的3個生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
3、通過豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學設計：
一、聯(lián)系生活實際，進入課文內容
1、小朋友，暑假里你去哪里玩過？（學生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機糾正學生發(fā)言，并進行點評：看來，這是一個令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。）
二、夯實初讀訓練，把握詞串全景
1、師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開語文書，翻到《識字6》，小耳聽仔細：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。
2、學生自讀、同桌指讀。
3、拿好書，我們一起來讀一讀。提示：讀書姿勢1手2頭3腰4眼
4、現(xiàn)在老師去掉拼音，你能讀準嗎？指名開火車讀。（我的火車誰來開?。?BR> 5、通過剛才的學習，你們知道吳老師要帶你們去哪里玩了嗎？
（塞北、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現(xiàn)。
6、學生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個地方。
塞北：亦稱塞外，長城以北的這些地方就是塞北。
江南：這是長江，長江中下游以南的這些地方就是江南。
海島：這里是碧藍的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。
高原：我國的地勢從東向西越來越高，而這里就是有"世界屋脊"之稱的青藏高原。
三、進入詩意境界，感受獨特風情。
過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據(jù)學生所說，隨機進行學習）
（一）縱馬草原，領略塞北風光
1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學的生字，你有什么好方法來記住它？這個字還是個多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！
2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰在奔馳著？（駿馬）。出示詞語，開火車讀，師點評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！
過渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來。出示詞卡：秋風
指名讀，風后鼻音。師點評：你把后鼻音讀得真好。習習秋風趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！
3、讓我們伴著二胡曲賽馬，揚起馬鞭，伴著秋風在塞北奔馳吧！請問：在塞北騎馬的感覺如何？
4、指名讀。你的感覺如何？你能帶著這種感覺來讀好這些詞語嗎？也請你讀讀這行詞語。
備用過渡：剛剛我們領略了塞北的豪情萬狀，再讓我們走進煙雨江南。
（二）拓展詩文，走進煙雨江南
1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！
2、江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰，令你想起哪首古詩？（江南（漢樂府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學生說，配樂《江南絲竹》
憶江南：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
3、我們江南到了春節(jié)，雨水特別多，聽句，想一想雨像什么？
師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
雨像什么？指名說
有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機勃勃。蒙蒙細雨中，我們漫步在如詩如畫的江南水鄉(xiāng)，誰能學著詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
指名讀，師點評：好個春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！
（三）椰樹驕陽，體驗海島風情
1、出示海島風光圖片：看這就是海島，這個"島"字，出示字卡：島，誰能來教教大家？
出示象形字。編兒歌（山上有鳥）等方法。
師點評：你真聰明，有山有鳥就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫的島字。
2、走進海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹，驕陽等，你的眼前看見了什么？
學生練習說話。
3、誰來介紹一下椰樹？（可能會講到椰子汁、椰果等方面）。
資料：椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，剖開來，會說出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！
4、椰樹比較適合生長在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽光特別猛烈強烈，那樣的太陽，我們稱驕陽。出示：驕陽，這個"驕"是什么意思，請你選一選。
出示帶點字的解釋選擇。
猛烈的陽光照射著大地，就像一團團火。
所以有個詞叫——驕陽似火貼在黑板旁，積累詞語。
5、在海島，烈日當空，驕陽似火，聽著海浪聲，吃著椰子汁，好一派悠閑那！讀——
炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——
（四）細數(shù)發(fā)現(xiàn)，謳歌冰雪高原
生：我最喜歡去高原游玩。
1、師出示：高原風光圖片，走進高原，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生練習說話
讀詞語：牦牛、冰雪、高原
2、聽老師讀這個詞語，誰的耳朵最靈？
生：冰是后鼻音。
師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。
指名讀
師：說到冰雪，你會想到哪些詞語？
白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地
3、在這冰天雪地中生活著一種動物叫——牦牛，誰愿意向大家來介紹一下這種動物？（它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸?shù)暮脦褪?，被譽為"高原之舟"不怕寒冷。）
4、在那冰冷的高原上，它一點兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來夸夸它！指導學生帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串。
四、牢牢記住生字，發(fā)現(xiàn)韻味規(guī)律
1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到了遼闊的塞北草原——學生讀：駿馬秋風塞北；咱們沐浴著蒙蒙細雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。
2、讀著這四組詞語，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看，橫著看、特產(chǎn)、氣候
3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來背一背。
4、我們的祖國如此奇異優(yōu)美，誰能做一回小導游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！
4、今天，小朋友們課文學得不錯，那在課文中出現(xiàn)的這三個生字，一起再來記一記。（塞、驕、島）
五、指導寫字
1、讓我們把這三個字送進田字格。
2、塞，誰來說說這個字書寫時要注意什么？
學生，我來寫塞字，我們一起寫。
3、驕，跟老師寫。
4、島，寫時要注意什么？（山字旁，半包圍結構，島字里面藏個山，山字是扁山。里面沒藏好，一半露在外。
識字3課件 篇9
教學目標
1、認識14個生字，學會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
教學重點
認識14個生字，會寫6個生字。
教學難點
借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備
生字卡片、教學課件。
課時安排
二課時。
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音:
讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？
三字經(jīng)。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”，指導學生認字：
懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、小組合作學習生字：
⑴自由認讀。
⑵小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識：
⑴出示三字經(jīng)，鞏固生字。
⑵小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結
第二課時
一、復習
1、抽讀字詞卡片，鞏固生字。
2、指名讀兒歌。
二、課文教學
1、學習第一句話：
⑴課件出示一幅畫，想一想：
圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
⑵出示：
小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。
生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。
2、學習二、三、四句：
同上教學。
3、學習最后一句：
⑴長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？
出示最后一句。
⑵你怎么做才是愛家呢？
⑶讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
4、讀全文：
⑴生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
⑵指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字：
洗、掃、認、真、父、母
學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。
學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。
四、小結
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
識字3課件 篇10
教學目標:
1、認識9個生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學重難點：
認識9個生字。
一、談話對對子導入
師：我說上
生：我說下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學視頻。
4、學生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準字音
1、檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
（二）認清字形：
1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結：通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么呢？
識字3課件 篇11
《識字２》是以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。結合新課程標準及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學目標定為：學會3個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。
心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結合。同時還鼓勵學生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補充和擴展詞串內容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。
由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內容，在教學中要堅持手、口、腦并用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。在教學生字時我用了多種方法，比如在教學“太”時我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點形成的，他們一下子就記住了。在教學“鳥”的時候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥長長地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯。
課堂中還存在以下的問題：
1、一年級的學生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結。
2、在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應該善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學生回答問題不準確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會不會答的再好些呢？
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗更多。我們老師的心中應該有學生、有教材、有目標，在今后的語文教學中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍！
識字3課件 篇12
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實生活的美麗風景圖，感受生活的美好。
2、認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、?！钡?個漢字，培養(yǎng)學生的識字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學重點
正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認識本課生字，寫好6個生字。
課前準備
本課的字卡，課文插圖，學生準備的與圖有關的資料。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、出示課文中的插圖，請同學觀察
1、問：你從圖中看到什么了？
學生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問：你能加上數(shù)量詞說一說嗎？
板書：一道小溪一孔石橋一竿翠竹一群飛鳥
學生可能對一（）翠竹有困難，老師加以引導，有的可能會說一（座）石橋，引導學生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識字6這課書的特點，用數(shù)量詞表示事物
板書課題：識字6
三、自學課文
1、提示：
⑴自讀課文，找出自己不認識的字，點上“__”，想辦法解決；
⑵在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標出易錯的字音；
⑶把畫好的詞語讀一讀；
⑷有不明白的地方畫上“？”。
2、匯報：
⑴我提醒大家哪個字易讀錯。
⑵請同學讀文，評價是否讀準；
⑶解決不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號：用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。
⑷用自己喜歡的方式讀文。
四、看圖
1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書公園
3、認識“溪竿竹“三個字：
⑴讀準“竹”。
⑵“溪“字右下為“大”。
4、鞏固識字組個詞。
5、練習朗讀這一小節(jié)，男女同學采用如下方式：
男問：一（）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自學
剛才同學們和老師一起學習第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節(jié)；
2、匯報：老師板書：海邊、農村活動場面；
3、問：你喜歡哪小節(jié)？
4、師生共同創(chuàng)設第一小節(jié)的圖景：
⑴“歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？
“灘”三點水旁跟水、沙土有關，誰能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關，“軍艦”是軍隊上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
⑵師邊說邊在黑板上貼出“海鷗沙灘軍艦帆船”的字卡，學生邊看圖邊認讀。
六、指導書寫
指導學生寫好三個字：沙海竹
1、再讀字音。
2、說說三個字的結構（左右）。
3、觀察這三個字在田字格中的位置：
“沙?！倍际亲笳覍挘爸瘛弊笥乙粯訉?，提醒學生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習書寫：
沙海竹
（重點指導竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業(yè)
寫好本課的生字。
第二課時
一、復習鞏固
出示：海鷗沙灘軍艦帆船小溪翠竹一竿
學生開火車練習讀。
二、學習第二節(jié)
今天這節(jié)課繼續(xù)學習課文，請小組把第二節(jié)的內容用圖畫出來?？梢杂靡延械馁Y料貼，也可以自己畫。
1、讀第二小節(jié)。
2、說說這一小節(jié)應畫什么？
3、板書：
秧苗稻田魚塘果園
4、小組練習畫圖。
5、展示、評議。
6、說說如何記“秧稻塘”三個字。
7、練習組詞。
三、學習最后一小節(jié)
1、問：這一小節(jié)寫的是活動的場面，同學們去參加活動帶著什么東西？
2、板書：
隊旗銅號紅領巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動？
4、為什么給“紅領巾”加上了引號？
5、認識：
銅號領
你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習組個詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
2、同位同學對讀。
3、四個小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數(shù)量詞說事物，看誰說的多：
一只（）一片（）
一艘（）一條（）
一塊（）一座（）
一道（）一群（）
一面（）一把（）
六、指導學生寫好后三個字
1、出示：
橋（qiáo）軍（jūn）苗（miáo）
2、學生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好
橋軍苗
橋：左窄右寬軍、苗：上窄下寬
5、練習書寫
七、作業(yè)
回家后用上數(shù)量詞說說自己家里的東西。