作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?嚴謹?shù)慕虒W課件可以促進學生分析和解決問題的能力。編輯特地為大家精心收集和整理了“四年級上冊英語課件”，如果你認為這篇文章非常有價值請分享給你的社交圈讓更多人受益！
四年級上冊英語課件【篇1】
四年級英語上冊 Unit7 How much教學
設計
四年級英語上冊Unit7Howmuch教學設計
今天聽了一節(jié)英語課，教學內容為譯林版四年級英語上冊Unit7Howmuch
下面是這節(jié)課的一個片段和我對這節(jié)課的一些思考。
一：教學片斷：
T:Ilikegames.Doyoulikegames?
Ss:yes.T:ok.Let’splayagamenow.Pleasethenumbersquickly.幻燈片快速呈現(xiàn)十以內的數(shù)詞。
游戲升級，呈現(xiàn)十幾的數(shù)詞。
學習本課新的單詞和句型。
幻燈片出示一把被遮住一部分的雨傘。
T:Guess.whatisit?
S1:Anumbrella.T:Howmuchisit?
S1:It’stenyuan.T:Howmuchisit?
S2:It’stenyuan.教師連續(xù)問了四名學生同樣的問題，回答正確的學生，可以得到卡片作為獎勵。
用同樣的方法學習shoes,socks,以及詢問價錢的句型Howmucharethey?
Ssaskandanswertwoinpairs.A:Howmuchisit?
B:It’s...yuan.A:Howmucharethey?
B:Theyare...yuan.接下來教師出示storytime課文圖片。
T：what’sonthetable?
whoarethey?
whatcantheysay?
T:Nowlet’swatchthecartoonandchoose.LiuTaowouldlike_______________
yangLingwouldlike______________
mikewouldlike______________
Ssreadthesentencestogether.T:Readandfind:Howmuch?
who
what
Howmuch
LiuTao
shoes
yangLing
socks
mike
umbrella
Ss:Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.T:Nowlet’sreadthedialoguetogether.Ssreadthedialoguetogether.讀到第三幅圖對話時，呈現(xiàn)only的意思：只有，僅僅。
Ssreadthedialogueingroups.a.Readtogether.b.Readafter.c.Readinroles.小組展示.二：本人對于這節(jié)課的思考
小學英語新課程標準提出，課堂要以學生為主，學生是課堂的主體，教師是課堂的組織者和引導者。從上面這節(jié)課來看，老師沒有放手把課堂還給學生，整節(jié)課都是以教師為主，教師牽著學生走，學生的自主和合作學習沒有得以體現(xiàn)。例如：教師從課文中把新的單詞挑出來，直接呈現(xiàn)給學生，然后教師再帶領學生讀單詞。進行課文教學時，教師課前早已將問題設計好，直接呈現(xiàn)給學生，不需要學生動腦筋去思考，去發(fā)現(xiàn)。
下面我結合每個環(huán)節(jié)說說自己的想法。、課始教師采用游戲的方式，調動學生學習的積極性，復習數(shù)詞1-20，為接下來的故事教學買東西和賣東西做好了鋪墊，這一環(huán)節(jié)設計較好。
2、語篇教學部分采用任務型教學方法，設計的問題由淺入深，由易到難，層層深入便于學生理解掌握課文內容。但是對于課文的學習，教師沒有留給學生自己閱讀的時間和空間，學生失去了自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，思考的機會。例如：教師呈現(xiàn)本課插圖時，不是引導學生去看圖，緊接著出示問題what’sonthetable?whoarethey?whatcantheysay?教師應該先引導學生仔細觀察圖片，從圖片上你能發(fā)現(xiàn)哪些問題。培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的好習慣。
本課第三個任務：Readandfind:Howmuch?學生讀課文找出LiuTao，yangLing，mike
三個人所買東西的價錢，學生只回答了Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.學生在讀課文時，教師要提醒學生用筆畫一畫，你是從哪句話得到答案的，注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。然后，再讓學生讀一讀文中的句子，教學要圍繞閱讀課文來進行，而不能脫離了課文。
3、這堂課學生只觀看了一遍卡通，忽略了學生聽力能力的培養(yǎng)。教師既沒有給學生播放課文錄音，教師也沒有領讀等，所以學生在小組展示的時候，出現(xiàn)單詞發(fā)音不準，拖音，語音語調不正確等現(xiàn)象。
4、小組建設：每組六人，其中一人擔任組長，組長起著很重要的作用，在小組合作討論時，組長要迅速分配好每個人的任務，讓每個組員明白自己將要做什么，再加上教師及時有效地課堂小組評價，這樣才能保證小組合作有序進行。從這節(jié)課看出，小組組長培訓不到位，獎勵及懲罰機制沒有合理運用，導致課堂有點失控。
新課程改革下的小學英語課堂要注重學生的自主、合作能力的培養(yǎng)，以全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力為出發(fā)點，遵循“聽說”領先，“讀寫”跟上的原則，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，從小養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為今后的英語學習打下堅實的基礎。
四年級上冊英語課件【篇2】
1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。
3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。
1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。
2.通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。
1.通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。
2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。
多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等。
1.出示課本第11頁上面的5幅圖，引導學生仔細觀察，說一說這五幅圖中分別是什么動物?
2.這些動物有什么共同的特點?
3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,
也是屬于哺乳動物?
預設:
人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。
4.教師小結:在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點。
1.出示課本11頁下面的一短話，引導學生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。
哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.教師引導學生進一步體會恒溫特點。
所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。
3.引導學生猜測:既然哺乳動物的體溫是相對穩(wěn)定的，那么作為哺乳動物，北極熊是怎樣保持體溫的呢?
4.教師引導:北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。
1.出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。
3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。
4.學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。
5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。
6.教師小結:通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。
1.教師引導:地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?
2.出示課本第12頁下面的四幅圖，引導學生仔細觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物?這些哺乳動物的運動方式有什么不同?
預設:
圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。
圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。
圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。
圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。
3.不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式?
今天這節(jié)課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關哺乳動物的知識。
四年級上冊英語課件【篇3】
1、復習。
T: Hello, S1. Nice to meet you. S1: Nice to meet you ,too.
T（向另一個學生）: Hi, what’s your name? S2: My name is S2.
T: Glad to meet you. S: Glad to meet you too.
2、呈現(xiàn)課文。
T：Now, listen to the tape please. What are they saying?
鼓勵學生大膽地說出自己聽到的句子，并板書句型“Good morning.”“How are you?”“I’m fine, thank you.”分別用以上句子向學生問候。 游戲——Chain game（鎖鏈游戲） S：How are you? S1: Fine, thank you. Hello, how are you? S2: Fine, thanks.
T: Look, this is He is my brother.
板書句子“He is my brother.”，帶讀，讓學生理解“This is”和brother的含義。
走到一學生面前。 T: Hello, how are you? S: Fine, thanks.
T（指著旁邊一個男生問）：Is he your brother? S: No, he isn’t.
3、聽課文A部分，跟讀
4、三人（每組至少有一名男學生）小組練習。
Step 3 Practice 操練和運用課文B部分。
1、問學生們想不想念他們的老朋友Dino，請他們運用今天學習的句型向Dino問好。（Dino可由學生或教師扮演）
2、結合以上表演向Dino介紹你的新同學。
3、聽課文B部分錄音，分角色表演。
四年級上冊英語課件【篇4】
一、教材分析
本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動;學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。
二、學生情況分析
學生經(jīng)過了兩年年半的學習，大部分學生對于英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，出現(xiàn)紀律松懈，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、教學目標
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并能簡單運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、創(chuàng)新教學設計
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、融會話教學于情景表演之中。
3、巧用實物、卡片、chant 及肢體語言等來幫助進行單詞教學。
4、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
5、繼續(xù)加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。
6、針對部分學生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學期繼續(xù)把C部分的教學內容滲透到A\\\\B的教學環(huán)節(jié)中，同時繼續(xù)加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。
7、在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
8、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
五、教學進度安排
內容課時周次
行為習慣教育1課時第一周
Unit16課時第
一、第二周
Unit26課時第
三、第四周
Unit36課時第
五、第六周
Recycle13課時第七周
Unit46課時第
八、第九周
機動復習、期中檢測3課時第十周
Unit56課時第十
一、第十二周
Unit66課時第十
三、第十四周
Recycle23課時第十五周
機動復習6課時第十
四年級上冊英語課件【篇5】
人教版小學英語六年級下冊Unit 4 My holiday 第四課時說課稿
Miss Lv 各位老師，大家下午好！
今天我說課的內容是人教版小學英語四年級上冊第四單元 “my holiday”第四課時。
我將從以下幾個方面闡述我的教學設計 首先，我將說說我對教材的理解
本單元的學習主題是假日，包含一些戶外活動的英語表達法和一般過去時的兩個特殊疑問句。作為這一單元的第四課時，教材主要包含5個動詞過去式詞組以及句型：What did you do on your holiday?作為本單元的第四課時，本部分內容拓展了A部分所學內容，并為以后有關戶外活動及假日討論的學習打下基礎。
在仔細研讀教材的基礎上，我將let’s learn五個詞組作為呈現(xiàn)內容，并將其拓展成電話文本，讓學生在有語境的文本中進行單詞的操練與鞏固，達到活化教材，提高學生綜合語言運用能力的目的。
在分析了教材之后，我將針對六年級學生談談學情分析。在知識水平方面，六年級學生已經(jīng)有三年半的英語學習基礎，已初步具備聽、說、讀、寫的能力。具體到本單元的內容，學生已學過過去式，已經(jīng)能聽說：What did you do on your holiday。因此在課堂教學過程中我會注重學生舊知的復習，溫故知新。在心理特征方面，六年級學生活潑好動,好奇心強,但注意力集中不久，在設計中我適當加入了游戲，激發(fā)學生學習積極性。此外，四年級學生易被新鮮刺激的事物所吸引，因此我在多媒體課件中很好地結合了視頻與音頻，以信息技術輔助教學，以期達到更好的教學效果。
新課標指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，以及對教學內容和學生情況的分析，我設定了以下三維目標： 一． 知識目標：
1.聽、說、讀、寫四會詞組：bought presents, rowed a boat 2.聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.二． 能力目標：
能運用所學語言就假期去做過什么與朋友進行討論。三． 學習策略目標：
積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習。
在以上教學目標中，根據(jù)新課標的要求，教材以及學生情況的分析，我將教學重難點設定如下：
教學重點：四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式
教學難點：四會單詞bought，rowed和saw的讀音和拼寫
為達到以上教學目標，更好地突破重難點，整堂課中我貫徹以學生為本的指導思想，設計了以下教學步驟：熱身，呈現(xiàn)，操練，拓展。其中，我將對呈現(xiàn)和操練部分進行重點講解。
在熱身環(huán)節(jié)，我設計了以下兩個活動：Let’s chant和free talk，首先我選取本單元的let’s chant，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中中復習已學詞匯。然后我運用free talk詢問學生What did you do last weekend?復習相關句型，營造英語課堂氛圍，作好新課呈現(xiàn)的鋪墊。在熱身這一環(huán)節(jié)，我通過相關的視頻資源給學生視覺與聽覺的享受，營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習積極性。
在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我以愛情公寓為主線，通過劇里面主角的假日活動引出要教授的新單詞。首先通過胡一菲的假日活動引出went skiing和went ice-skating，然后通過關谷和悠悠引出rowed a boat, saw elephants, bought presents.在呈現(xiàn)過程中，我也設計了一些小活動，如：用大小聲讀，頭腦風暴等對所學單詞進行簡單操練，為后面的閱讀文本操練進行鋪墊。在呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設計，我運用了學生喜歡的、熟悉的電視劇人物引出單詞，避免了簡單呈現(xiàn)的枯燥。
在操練環(huán)節(jié)，我設計了在文本中操練，在閱讀中鞏固的活動。通過胡一菲等人討論時想起展博和宛瑜，并收到禮物和明星片引出明信片中的閱讀文本。對于文本，我運用了以下三個方法處理：1.聽音、回答問題；2.跟讀、回答問題；3.填空、自己朗讀。在文本中學習，達到詞不離句，句不離篇的效果，更好地鞏固所學，并在填空的過程中達到教學目標中寫的要求。
最后，在拓展環(huán)節(jié)，我通過給婉瑜和展博回信，提供寫作模板，放手讓學生自己進行簡單的創(chuàng)作，在操練和鞏固后給學生提出更高的要求，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
說板書設計
最后我將說說我的板書，板書是一堂課的點睛之筆，板書上呈現(xiàn)了此課時的新單詞和核心句型，并展現(xiàn)了簡單對話，在實際教學過程中我將運用卡紙等進行美化。板書的設計有利于學生抓住課堂重點，在填空時進行參考。
本課結合教材的重難點以及學科特點，在深入了解新課標的要求之后，利用豐富的教學資源，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。并且將以學生為主體這一教學理念貫穿整堂課。教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并達到預期的教學效果。
以上就是我說課的所有內容，如有不當之處，還請各位老師批評指正，謝謝！
四年級上冊英語課件【篇6】
教學目標：
1、讓學生掌握turn left \turnright \go straight on。
2、學會用Where's ...? 來問路。
3、在各種活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
教學重點：
1、會用Where's ...? 來打聽道路。
2、能聽懂turn left \turnright \go straight on。
教學難點： left \ rignt \gostraight on 的正確發(fā)音。
教學準備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、 簡易地圖 (學 生每兩人一張)
教學過程：
Step1. Warming-up
T: Hello! Boys and girls!Nice to see you!
Ss: Hello! Miss Gao! Nice tosee you ,too!
T: I'm happy ! Are youhappy?
Ss: Yes!
T: So let's sing a song ,ok?
(教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，穩(wěn)定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)
Step2. Presentation
1. T: Sam wants to go toDaming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放課件)
2. T: There are some placesin the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \supermarket? (事先把幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落)
The Ss point them out
T: Is the school on my left? (學生聽不懂，用中文翻譯一遍)
(教學意圖：以情境引入教學，并使用多媒體課件輔助，更易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left / right )
3. Teaching the two words :left / right (出示單詞卡片)
4. Practicing the two newwords:
A.Guessing where's the sweet.(猜對的學生，把那個糖果給他)
B. 踏步練習 ：left ， right，(分組練習)
T: Let 's do some exercisesand we're going to have a competition. The group which does better will get 10points.
5. 指定一名學生上來再做一組練習后，發(fā)出新指令：Turnleft ! (學生沒有反應，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意)
6.出示卡片：Turn 師帶讀
7. 貼出標志圖:
1Turn left Turn right
8 . Competition.
規(guī)則:每組選一名同學上臺,聽教師指令,做左轉、右轉，做錯的同學淘汰下去，最后一名站在臺上的同學就是勝利者，可為自己小組加10分。
(教學意圖: 學習新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非?；钴S;同時引入競爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極狀態(tài)，并培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。)
9. Teaching the phrase : Gostraight on
Show a map and ask the Ss :" If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (學生用中文回答: 向前直走)教師給予肯定并用英語說: Go straight on. 并做相應的肢體動作。
10. 出示課題卡片: M2 U1 Gostraight on!
11. 貼出標志圖,并帶讀該詞組
Go straight on
Step3 . Consolidation
1. 大小聲練習.
2. 學生發(fā)指令,教師做動作.
3. Playing games : Help theother Ss get the flag.
游戲規(guī)則: 請兩名學生上來,一個蒙著眼睛,一個用turn left\turn right \go straight on來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.
4. 出示一張自制地圖,指名提問:Where's the ...? 教師根據(jù)學生的回答在地圖上畫出行走路線.
出示詞條: A : Where's the...?
B :
帶讀兩遍.
5. Pair work . 學生拿出課前發(fā)的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線. (做完了,請幾組學生上臺展示)
Step 4. Homework.
Tell your classmates andfriends where your home is and how to go there
四年級上冊英語課件【篇7】
小學英語四年級上冊教案——第五單元第一課時教案
長勝中心小學 李翠萍
教學目標
1.能夠聽、說、認、讀單詞rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。2.能在實際語境中運用句型：Can I have some...please? Sure.Here you are.3.初步掌握句型：What would you like for dinner? I'd like some...重點：句型：Can I have some ?, please? Sure.Here you are.單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點：能夠正確讀單詞vegetable。教具準備：
1.教師準備有關食物、飲料的圖片。
2.教材相配套的教學錄音帶［第一冊Unit 5 Let’s sing/A 和本冊Unit 5 Let’s learn/3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。
4.單詞卡
教學過程
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1.Sing a song
教師放錄音［使用本套教材第一冊Unit 5, Let’s sing/A部分］，師生一起唱歌曲“Let’
s have
a picnic today”.2.Listen and do
教師發(fā)布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（可借助于學生自己的單詞卡）
Pour the water.Smell the coffee.Taste the me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2.導入新單詞。教師與學生進行會話：
T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?
S: I like ?
教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一
組用
上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發(fā)音。
3.教師做饑餓狀：I’m hungry.Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之后，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure.Here you are.教師說：Thank you.4.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結
合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure.Here you are.5.聽錄音，跟讀單詞和對話。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
7.教師指著黑板上的圖片說: Look!Everything’s ready.I’d like some rice and
fish for dinner.
四年級上冊英語課件【篇8】
課題：Unit 5 What would you like?
重點：單詞 bread, egg, milk, water的拼寫。
難點：四個四會單詞的拼讀。
教具準備：
1. 圖片bread, egg, milk, water
2. 教材相配套的教學錄音帶
3. 單詞卡片
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1. 復習Let’s talk/A部分的對話：學生模仿表演或創(chuàng)新對話。
2. 做Let’s play部分的游戲。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1. 讓學生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學生名字，當學生聽到他的名字時，就站起來，舉起他/她的圖片說：I like (ice-cream) , I like (bread)。
2. 教師說：Now, I am very hungry.I’d like some chicken. What would you like? 然后連鎖問答操練。
3. 教師指著黑板上的圖片問學生：What wouldyou like for dinner? 讓學生回答：I’dlike…
4. 教師告訴學生：Breakfast is thefirst meal in a day. What would you like for breakfast? 讓學生兩人一組做問答練習。
5. 教師出示W(wǎng)rite and say部分的內容，讓學生看圖完成對話。
6. 教師給出四個單詞，讓學生填到相應的空格里。
7. 看單詞卡，拼讀單詞。
8. 教師播放Read and write部分的課件，學生跟讀時，教師提示學生作書空練習。
9. 教師在四線格中示范書寫單詞，學生在英語本上模仿拼寫。
10. 讓學生模仿Write and say部分表演對話。
(三)趣味操練 (Practice)
1. 猜一猜，練一練
教師把單詞卡片ice- cream 用一張紙或卡片蓋住，這樣學生看不到圖片。教師拿著被蓋住的卡片，邊拿開上面的紙，邊說：“ One, Two!”讓學生猜被蓋住的是什么食物或飲料。這個活動可作為小組競賽，每個小組成員輪流猜。猜對了得分。在黑板上記錄各組得分情況。另一種方法是，當你把紙拿開時，兩個學生同時猜，首先猜出單詞的為本組得分。
2. 聽一聽、畫一畫。
學生兩人一組進行活動，一個人說“I’d likejuice .”“I’d like chicken .”另一人在紙上畫出同伴所喜愛的食物和飲料。兩人共同核對所畫的食品是否正確。兩人交換，剛才說的學生畫畫，剛才畫的學生說。共同核對所畫的食品是否正確。給學生充足的時間，讓他們用英語表達自己喜歡的食品。
(四)擴展性活動(Add-activities)
叫幾個學生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個學生，然后說：“I’d like ( milk ).I’d like (bread ) , I’d like (water).等等。接到球的學生說：“I like ( eggs ).”這個學生再把球扔給另一個學生，那個學生再說“I’d like …”的句子。游戲的唯一的規(guī)則是學生不能重復以前說的食物或飲料的名稱。繼續(xù)游戲，直到所有的學生都扔過球。
也可以做擊鼓傳花的游戲。
四年級上冊英語課件【篇9】
What are you doing?
一、學習目標：
1.知識目標：watching TV， talking to … taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to music， Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …
2.情感目標：養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。
3.能力目標：用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習慣，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
重點難點：
學習如何表述及問答正在發(fā)生的動作。
二、預習學案
預習目標：
通過預習能夠認讀簡單的詞匯，理解課文內容，了解如何詢問正在做的事情。 預習內容：
1.復習上節(jié)課學過的內容：talking to… taking pictures ， writing a letter， playing with 。
2.根據(jù)上節(jié)課所學內容，找出本單元所學短語，及正在做的事情，在預習本上作好記錄。
三、導學案
(一)交流熱身，復習導入
1. 同學做動作.老師問What is she/he doing?多說幾遍,找同學回答。
2. 復習上節(jié)課學過的內容，出示掛圖根據(jù)掛圖的內容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.
(二)小組合作，自主學習
1.自主學習單詞(Task 1)
(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.
(2)學習新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen tomusic, read a book,根據(jù)卡片練習句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,
(3)小組展示
2.課文學習
(1)Listen and point.播放錄音，主要培養(yǎng)學生的認讀能力，至少聽兩遍。
(2)Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。
(3)小組對話練習.分角色朗讀.
3. 學唱歌曲。
(三)歸納探究，詞匯點撥
根據(jù)上節(jié)課學過及新學的詞組,句型同桌練習，或者小組練習.根據(jù)圖片或者動作進行對話練習：如： What are you doing? I’mlistening to musicq
(四)反饋，總結評價
1.What is he /she doing ?的問答。
找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答.
2.對正在進行的動作進行描述.鞏固練習.也可以采取you say I do ,you do
I say ,you say I draw等形式.
3.小結歸納
歸納總結本節(jié)課的所學的內容.
What are you doing? I’m listeningto musicq
What is he /she doing ?
4.教師、小組、個人評價
四、課堂檢測
Ⅰ.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。
do swim take play readlisten write
Ⅱ. 下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎?
1. What are he doing?
2. I'm watch TV.
3. This is my father. She isreading a book.
4. I'm doing I homework.
5. What are you doing? Ilistening to music.
五、課后作業(yè)
1. 抄寫你喜歡的句子。
六、板書設計
Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4
I’m listening to music
watching TV
reading a book